冀教版一年级语文下册教案 星星和哨兵
小学语文《星星和哨兵》教案设计
小学语文《星星和哨兵》教案设计一、教学目标1.知识与技能：（1）能正确地朗读课文，理解课文内容。
（2）学会本课的生字词，并能灵活运用到句子中。
（3）了解课文中的比喻手法，培养学生对语言的敏感度。
2.过程与方法：（1）通过多种阅读方式，让学生在阅读中感悟、体验。
（2）开展小组合作，培养学生的合作能力和探究精神。
3.情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、关注生活的美好情感。
（2）培养学生勇敢、坚定的品质。
二、教学重点与难点1.教学重点：（1）理解课文内容，体会星星与哨兵之间的情感。
（2）学会本课的生字词，并能灵活运用。
2.教学难点：（1）理解比喻手法在课文中的应用。
（2）培养学生对课文情感的把握。
三、教学过程第一课时1.导入新课（1）引导学生观察天空中的星星，谈谈对星星的印象。
（2）引入课题《星星和哨兵》，板书课题。
2.初读课文（1）学生自由朗读课文，注意把握课文的节奏和语气。
（2）检查学生字词掌握情况，对生字词进行讲解。
3.精讲课文（1）分段讲解课文，引导学生理解课文内容。
（2）分析课文中的比喻手法，让学生体会星星与哨兵之间的情感。
4.课堂讨论（1）引导学生谈谈对课文的理解和感受。
（2）讨论星星与哨兵之间的联系，以及课文中所表现的勇敢、坚定的品质。
5.作业布置（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）完成课后练习题。
第二课时1.复习导入（1）回顾上节课的学习内容，检查学生对课文的理解。
（2）引入本节课的教学内容。
2.深入分析课文（1）讲解课文中的比喻手法，让学生体会星星与哨兵之间的情感。
（2）分析课文中所表现的勇敢、坚定的品质。
3.小组合作（1）分组讨论，让学生结合生活实际，谈谈如何勇敢、坚定地面对困难。
（2）每组选代表发言，分享小组讨论成果。
4.课堂小结（2）强调勇敢、坚定的品质在生活中的重要性。
5.作业布置（1）完成课后练习题。
（2）写一篇关于勇敢、坚定的心得体会。
四、教学反思1.对学生的引导要更加细致，关注每个学生的反馈。
冀教版小学一年级下册语文《星星和哨兵》教案
冀教版小学一年级下册语文《星星和哨兵》教案知识背景本课教学的内容是小学一年级下册语文课本中的一篇课文——《星星和哨兵》。
本文是一篇童话故事，讲述了几只小动物想看星星，于是去找哨兵，最终受到了哨兵的帮助，满足了自己的愿望。
学习目标•了解童话的基本特征；•掌握词语“发疯”、“叹号”、“张望”、“找到”、“找不到”的正确读音；•能够通过课文理解，概括主要情节；•能够模仿课文的语言表达，并运用到日常生活中。
教学重难点教学重点•帮助学生了解童话的基本特征；•掌握生字词汇的正确读音；•能概括主要情节。
教学难点•帮助学生理解课文的表达方式，使学生更好地吸收同类的表达方式，并能在日常生活中运用。
教学过程导入1.展示一组小动物图片，引导学生–学会提问：这些动物是什么？–观察图片特点：造型、颜色、特征等。
–逐一回答，让学生能够正确地说出每一种小动物的名字。
2.提问：听过童话吗？童话是什么样子的故事？听过《小红帽》《灰姑娘》等童话吗？童话的世界是神奇、美好的，那今天我们要学习的童话故事叫做《星星和哨兵》。
学习1.帮助学生读懂生字词。
–生字词：发疯、叹号、张望、找到、找不到。
–读音练习：在小黑板上写出每个字词，让学生跟读后进行读音矫正。
2.指导学生理解课文。
–分段阅读：分段引领，将课文分为四、五段，由老师或学生朗读每一段。
–段间小结：让学生叙述每一部分的情节，帮助学生理解故事情节。
–用短语概个括：引导学生把每一部分的情节概括为短语，小结故事情节。
3.模仿语言表达。
–问：看我都讲了哪些话？我要哪些特殊的语气变化？（让学生回忆课文语言表达方式）–学生听后模仿：每位学生都站起来，用讲故事的语气，讲述一个自己最喜欢的童话。
巩固1.角色扮演：将学生分成小动物组和哨兵组，让学生扮演故事中的角色，重新演绎故事。
2.练习语言表达：让学生回忆自己的一个小故事，选择一些语气强烈的句子，用讲故事的方式表达出来。
作业1.默写课文生字词，并抄写三遍；2.认真观察每一只小动物的特点，回家画一幅《星星和哨兵》故事里的画。
冀教版一年级语文下册《六单元 21 星星和哨兵》教案_7
第1课时星星和哨兵以文带文课型[教学目标]1.正确认读十二个要求会认的生字。
2.正确、流利的朗读课文。
背诵课文。
3.了解课文主要内容，感受哨兵勇敢坚强的精神品质。
[教学流程]一、新课导入1、猜一猜，写一写（师）：孩子们，猜猜这是哪个字？对，是兵。
上面代表的武器，下面代表的是双手。
手拿兵器保卫祖国和人民的人，就是兵。
伸出右手食指跟着老师写一遍。
师板书“兵”。
（师）：翻开课本第81页，把“兵”描一遍写一遍，写完用最漂亮的坐姿告诉我。
（师）：孩子们，看大屏幕，这些都是哨兵。
今天，我们一起来学习《星星和哨兵》。
（板书：星星和哨兵）二、“一主”教材教学环节“一主”教材教学环节对应的教学目标1.初读课文。
（1）出示自读要求。
大声朗读课文，不认识的字借助拼音读三遍，把句子读通顺。
（2）指名读。
师：这一列孩子起来读课文，一人读一句。
其余的小朋友和老师一样要认真倾听哦！（3）去掉拼音读。
同桌互读。
男女对读。
师：真棒，同学们看着拼音能把文章读的这么流利。
老师提高一个难度，去了拼音看看能不能难倒你们。
2.出示要求会认的词语。
（1）叫号识词我最棒。
同桌之间你来问我来答。
开两组火车检验。
（2）出示要求会认的字。
开两组火车。
（师过渡）：孩子们，我们真棒啊！既学会字词又能把文章读的非常流利。
3.读一读，说一说。
（1）快速的读课文，找一找。
“我”为什么要学哨兵？用“——”在文中画出相关的语句。
找出来之后用你最端正的坐姿告诉老师。
（2）品读重点语句。
一二小组齐读第一句，三四小组齐读第二句。
然后进行交换阅读。
（3）我们这样读。
老师读黑色部分，孩子们把老师少的内容补充上并重读。
（4）大声读小声读。
三、“两翼”代文教学环节“两翼”代文教学环节对应的教学目标1.（师）：过渡句：孩子们，我们从《星星和哨兵》这篇课文中，感受到哨兵守卫祖国边疆时不怕累而且特别勇敢的精神品质。
但是，不是说我们只有去守卫祖国才需要勇敢，在我们的生活和学习中，会遇到许多许多的小困难，这都需要我们有不怕累和勇敢的精神。
一年级下册语文教案-21.《星星和哨兵》｜冀教版(2016)
《星星和哨兵》教学设计教学内容：一年级语文下册21课《星星和哨兵》教材分析哨兵,坚强的代名词,多少个寒来暑往,与日月星辰为伴,与虫蛙树鸟为伴。
本文形式自由,有星星引出哨兵,并通过星星与哨兵的对比,使人更清楚地了解哨兵岗位的神圣以及工作的艰辛。
学目标教：（一）知识与技能：1、正确、流利地朗读课文。
2、正确认读本课十四个生字。
3.我能理解课文的基本内容,知道哨兵工作的艰辛。
（二）过程与方法：1、识字方面：低年级识字是主要教学任务之一，要采用多种方法让学生掌握认读生字.2、阅读方面：阅读教学低年级段应注意培养学生对语文的热爱兴趣，不宜过多进行技术性的指导。
（三）情感、态度与价值观：1、使学生了解哨兵岗位的神圣和艰辛，培养学生热爱解放军的美好情感。
2、喜欢学习语文，乐于与人合作、交流，积极主动地参与语文学习活动。
教学重点、难点：1.正确、流利地朗读课文.2.正确认读本课十四个生字。
3.了解课文主要内容，知道“我”为什么要学习哨兵，体会哨兵工作的艰辛。
教学准备：师搜集与哨兵有关的图片资料，视频，课件，生词卡片。
教学思路：1、从低年级学生特点出发，在教学中采用多种形式充分激发学生的学习兴趣。
2、注重对学生的朗读指导，创设情境，使学生用真情实感读书，用心读书。
3、在教学中引导学生敞开想象，在想象中理解作品，达到与作品、作者的共鸣，尊重学生对文章独特的理解与感受。
教学过程：一、谜语导入。
同学们，今天老师给你们带来了一个谜语，师述：一闪一闪亮晶晶，越是黑来越是明，手指把它数一数，密密麻麻数不清。
谜底：（）学生不约而同的回答：（星星）师：哪位同学说一说你们觉得夜空中的星星怎么样？出示夜空星图（生自由回答），紧接着出示哨兵站岗放哨的图片（幻灯片）今天我们就来学习一篇关于星星和哨兵的课文，板书《星星和哨兵》，齐读课题。
读了课题后你们有什么问题吗？（生自由回答）二、课件出示学习目标并指名学生读三、初读课文，认读生字。
出示自学指导一大声读课文两遍，数一数课文有一共有几句话？要求：声音洪亮，坐姿端正时间：3分钟1、自由朗读课文。
冀教版小学一年级下册语文《星星和哨兵》教案三篇
冀教版小学一年级下册语文《星星和哨兵》教案三篇篇一（一）知识与技能1、正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
2、正确认读本课十四个生字。
（二）过程与方法1、识字方面：低年级识字是主要教学任务之一，要采用多种方法让学生掌握认读生字和会写生字。
2、阅读方面：阅读教学低年级段应注意培养学生对语文的热爱兴趣，不宜过多进行技术性的指导。
（三）情感、态度与价值观1、使学生了解哨兵岗位的神圣和艰辛，培养学生热爱解放军的美好情感。
2、喜欢学习语文，乐于与人合作、交流，积极主动地参与语文学习活动。
教学重点：正确、流利地朗读课文，背诵课文。
正确认读本课十四个生字。
教学难点：了解课文主要内容，知道“我”为什么要学习哨兵，体会哨兵工作的艰辛。
教学准备：师搜集与哨兵有关的图片资料。
录音机。
生词卡片。
教学思路：1、从低年级学生特点出发，在教学中采用多种形式充分激发学生的学习兴趣。
2、注重对学生的朗读指导，创设情境，使学生用真情实感读书，用心读书。
3、在教学中引导学生敞开想象，在想象中理解作品，达到与作品、作者的共鸣，尊重学生对文章独特的理解与感受。
教学过程：一、歌曲导入。
同学们，今天老师给你们带来了一张漂亮的图片。
（播放幻灯片）师述：这是一张漂亮的星空图，看着这美丽的画面，我想起了一首歌叫《闪烁的小星》你们会唱这首歌吗？（师生同唱）哪位同学说一说你们觉得夜空中的星星怎么样？（生自由回答）今天我们就来学习一篇关于星星的课文，板书《星星和哨兵》，齐读课题。
读了课题后你们有什么问题吗？（生自由回答）二、初读课文，认读生字。
1、自由朗读课文。
师：下面就请同学们，打开书87页带着这些问题，自已读读这篇课文。
2、边读课文边勾出本课生字，将生字多读几遍。
师：请同学们把这一课要学的生字，从课文中圈出来，多读几遍，记住读音，一会儿，老师检查。
3、出示本课生字，教师用多种方式检查学生的生字认读情况。
生词：哨兵边疆不怕累如果为啥注视周围遇到守卫边境师：老师这儿有一些生词宝宝，他们已经迫不及待的想和大家见面了。
冀教版一年级语文下册《六单元 21 星星和哨兵》教案_22
□课前预习 ∨课中讲解或活动□课后辅导□其他
制作方式(可多选)
√拍摄□录屏□演示文稿□动画□其他
微课设计过程及设计意图
教学过程
（请在此处以时间为序具体描述微课程的所有环节）
设计意图
（请在此处说明你为什么要这样安排或选择）
3分钟
展示课前搜集阅读的有关星星的资料（歌曲、古诗、诗歌等形式）
指名汇报
通过本节课的教学，我觉得培智学生的情感教育不仅仅是在晨会课或班会课上进行教育，而应灌输在每节语文课中，以适应培智学生的发展需求，为他们更好的融入社会做准备。
设计亮点：
贯彻新课程标准的理念，要做到“以学生为主体，以教师为主导”，把课堂的中心真正放在学生身上，让他们成为学习的主人，学生要变被动接受为主动探究，使学生在探究性学习中体会自主学习的快乐和成功的乐趣。精心设计探究活动，引导学生从文化生活的现实出发，讨论、思考、探究、归纳、整理，组织教学环节，从而激发学生学习的主动性，帮助学生认同正确的价值标准，形成良好的道德品质。课堂以学生自主探究为主导，老师重在引导、点拨、理论提升，使学生能够从现实生活中提出自己的看法，并且敢于让学生提出问题，质疑已有结论，在批判中培养他们观察现实、体验社会、分析社会的热情与能力，使课本知识源于实际，真实可信，富有感染力和说服力。
9分钟
二、初读课文，自学生字
1、请同学们认真读课文，遇到不认识的字可以请教同学，老师，或者是字典；小组间检查识字情况；把课文读通顺，想想课文讲了一件什么事？
学生自读认字
20分钟
2、检查识字情况（出示生字卡片）
指名读 小组读
男女读 开火车读
【识字情况师可灵活掌握，对于一年级的学生，采用游戏的方式来识字，使孩子们对识字感兴趣。】
一年级语文下册第六单元第21课《星星和哨兵》教案3冀教版
星星和哨兵亮，是吧！今天我们就来学习一篇关于星星和士兵的课文。
板书：21.《星星和哨兵》二、初读课文，认读生字。
1.请同学们打开书，听范读课文，把不认识的字画出来。
2.生自由读课文，把要学的生字，从课文中圈出来，并多读几遍，记住读音，一会儿，老师检查。
3、出示本课生字，教师用多种方式检查学生的生字认读情况。
师：老师这儿有一些生词宝宝，他们已经迫不及待的想和大家见面了。
谁愿意和它们交个朋友啊？4.这些生字宝宝独自溜出来啦，你还认识它们吗？5、老师帮这些字宝宝找到家了。
一起读一读吧！三、再读课文，加深理解1.师：词语句子读得都不错，我想同学们的课文读得也一定很棒。
同学们边读边思考：课文中的小朋友，他更喜欢星星？还是更喜欢哨兵？你是从哪句话知道的？2、星星那么漂亮，那么招人喜爱，课文中的小朋友为什么不学星星，偏要学哨兵呢？你是从哪句话感受出来学生自由朗读课文。
边读课文边勾出本课生字，将生字多读几遍。
自由读课文学生认读词：哨兵边疆奶奶怕累如果为啥注视周围遇到一直守卫边境生读词语，个别难理解的词语，让学生用它说一句话。
出示字，指名学生读。
同桌互读句子。
学生读课文学生回答。
预设：生：喜欢哨兵。
……生：喜欢星星。
……板书：星星哨兵指名发言。
通过自读培养学生独立识字、独立阅读的能力。
穿插安全教育：不要独自出门去玩。
具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，提。
冀教版语文一年级下册第21课《星星和哨兵》教案2
教学重、难点：
1.识字、写字。
2.理解课文，背诵课文。
教学时间：两课时
教学过程：
初次备课
二次备课
一、导入
多少寒来暑往，多少日夜晨省，那与日月星辰为伴，与虫蛙为朋的边防哨兵。今天，我们来学习范读。
2.学生用自己喜欢的方式尽情地读文。在读文的过程中完成下面几个任务：
星星和哨兵
教学目标：
知识与技能：
1.认读本课生字。会写本课生字。
2.正确、流利的朗读课文，背诵课文。
3.理解课文内容，体会哨兵保卫边疆的崇高精神。
过程与方法：
1.通过拼读、比较、书写掌握本课生字新词。
2.通过多度、熟读，达到背诵课文的目的。
3.通过学习课文内容，体会哨兵忠于职守，保卫边疆，保卫祖国的崇高精神。
①自读课文，用你认为最好的方法认识本课生字。
②把诗歌读熟。
3.同桌互读课文。
4.教师指名读课文。
5.教师检查认字情况。
(1)出示生词
哨兵、边疆、奶奶、怕累、为啥、注视、
周围、遇到、一直、守卫、边境
(2)开火车读。分男女生读。
三、理解课文
1.自己读课文，在读正确的基础上引发思考：
课文中“星星”和“哨兵”的表现有什么不同？
2.先在小组内说一说。
3.派代表说一说。（教师及时引导、点拨，指导学生说一句完整的话。培养学生的倾听习惯。）
点评：星星眨眼睛哨兵日夜注视
星星怕雨雪天哨兵雨雪天依然站岗放哨
四、拓展延伸
“我”为什么要学习哨兵呢？
五、作业
制作一张贺卡，把自己想对解放军叔叔说的心里话写在上面。
第二课时
初次备课
二次备课
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冀教版一年级语文下册教案星星和哨兵教学要求：
1、正确、流利的朗读课文，背诵课文。
2、了解课文主要内容，知道“我”为什么要学习哨兵，体会哨兵工作的艰辛。
3、正确认读本课十四个生字，会写六个生字。
教学重点：
了解课文主要内容，知道“我”为什么要学习哨兵，体会哨兵工作的艰辛。
教学时间：两课时
教学准备：多媒体课件
教学过程：
一、引入课题。
师：同学们，老师想送给大家一首好听的歌曲，你们想听吗？
播放动画歌曲《闪烁的小星》。
在晴朗的夜晚，天空会布满一闪一闪的星星，你们喜欢吗？那有谁想夸夸星星吗?
生：可能会说：我觉得星星很漂亮，就像眼睛那样一眨一眨的。
可能会说：我觉得星星还不怕累，晚上小鸟们都回家了，可星星一整夜都会挂在天空中闪闪发光。
……
师：这节课我们要学习的课文也是有关星星的，出示课题：星星和哨兵。
“哨兵”两个字加上重点号，问：“你们知道哨兵是什么人吗？他们是做什么的？”
生：可能会知道：哨兵就是站岗放哨、守卫祖国的战士。
师：围绕“星星和哨兵”讲了一个什么故事呢？请同学们用自己喜欢的方式读一读课文，要求把字音准确，把句子读通顺，还要做到
声音洪亮。
二、初读课文、学习生字。
生：用喜欢的方式自渎课文。
师:：指一名中等学生朗读课文，看看那些字音和句子学生还读不好，予以指导和纠正。
(我们一起听听他读得怎么样，哪些地方读得好，我们夸夸他，哪些地方遇到了问题，我们也要一起帮助他。
)——大家评！
师：播放范读课文录音。
（课前老师也练读了课文，而且老师还给自己录了音，同学们想听听老师是怎样读好的吗？）
师：大屏幕出示去掉拼音的课文。
（含有生字的词语用不同颜色的字）
（同学们想像老师读得这样好吗？那就请同学们看大屏幕自己再
读读课文，不过这次是去拼音的，看看你还能把课文读正确、读流利吗）
生：看大屏幕自己练读课文。
师：指名学生看大屏幕读课文。
（这回我们看看他去掉拼音读课文，是不是做到了正确流利。
）——教师评
师：大屏幕出示含有生字的词语。
（摘星星）
（我们要做一个摘星星的游戏，每个词语就是一颗小星星，看谁先把星星先摘回家去）
生自读——指名学生读——指名领读——开火车读。
生：同桌互考生字
（师先大屏幕出示单个生字：认会了生词，那单个生字你还认识吗，先自己读读，然后同桌之间相互考一考，同桌认不好的一定要想
办法给教会，比比哪一桌的同学合作的最好，最先把生字都认会）
师：指一名学生认读生字。
设想：累：生可能会认不好，怎样才能记住这个字呢？一个人在田里干活，他干了很长的时间，把腰都累弯了，腰一弯个子也变小了，这就组成了一个“累“字。
注：引导学生与学过的“住”比较记忆。
视：引导学生注意偏旁叫“示补”不要多一点.
直：引导学生里面是三个横,不要写成两横.
指名学生开火车认读生字.;指生字生齐读.
三、再读课文，学习理解课文.
师:：认会了生字，那同学们再来读读课文，可以看着书读，也可以看大屏幕来读，边读边思考：课文中的小朋友，他更喜欢星星？还是更喜欢哨兵？你是从哪句话知道的？
生：自读课文后，回答（可能会找到：“不，我要学哨兵？”这句话。
）
师：刚才我们看了动画歌曲，星星那么漂亮，那么招人喜爱，课文中的小朋友为什么不学星星，偏要学哨兵呢？请同学们用笔在课文中把小朋友不学星星、而学哨兵的原因画下来，注意一定要把表明原因句子画完整。
生：在课文中把小朋友不学星星、而学哨兵的原因画下来。
师:：画完的同学在小组里先读给大家听，读完后，再用自己的话来谈谈感受。
别人说的时候要认真倾听，如果你和别人画的是同一个地方，要是有不同的感受可以给他补充，要求小组长组织好要让每一个人都积极发言。
生：小组讨论交流。
生：全班交流。
1、如果星星不怕累，
为啥连连眨眼睛？
只有哨兵不怕累，
日夜注视着周围的动静。
预设：（先出示句子，后出示图片）
生可能会很容易理解星星在天空中一闪一闪地眨眼睛是由于累了。
但对哨兵一句要让学生从抓重点词语的角度来理解。
师：你能结合某一个词语来说说吗？
生可能会结合“只有”“日夜注视”来理解。
生：我想结合“日夜注视”这个词来说，别的人工作了一夜，很长时间都会感觉很累，星星也是一样，它白天都不出来只有夜晚出来，可时间久了它还眨眼睛，都会感觉累呢，可是只有哨兵却“日夜注视”着周围的动静，意思就是说，不管白天还是黑夜，哨兵们都会用眼睛认真仔细地观察周围的动静。
师：针对于哨兵的这一点你还有什么想说的吗？（坚强、了不起）
老师相信同学一定很佩服哨兵这种坚强而又了不起的精神，那有谁能带着这种感情来朗读这句话吧。
师：指名学生朗读这句话。
（如果读不出来感情：我感觉你读的哨兵还不是很坚强，那就听老师来读读，师范读，生再练习同桌比赛读，指名再读。
）
2、遇到下雨下雪天，星星就躲进云层。
不管天气多么不好，勇敢的哨兵，一只守卫着祖国边疆。
预设：（先出示句子，后出示图片）
关于哨兵的这一句是重点，所以重点分析后一句。
生：可能会说，哨兵很勇敢，下雨下雪天，星星都不出来了，可哨兵却一直守卫着祖国的边境。
抓住“一直守卫”让学生理解，就是没有停歇，那里总有人在守卫着。
师：哨兵这种勇敢的精神值得我们敬佩吗，那谁能带着这种敬佩哨兵的感情来读读这句话呢？
师：指名学生朗读这句话。
师范读，生再练习同桌比赛读，指名再读。
四、课内拓展
师：小节过渡，通过这一课的学习，我们知道了守卫在祖国边疆的解放军战士们他们为了国家的安定，人民的幸福无时无刻不在默默无私的奉献着，他们那坚强、勇敢的精神永远值得我们的敬佩，那有谁还愿意讲一讲你们所知道的关于解放军的令人感动的故事？
生：可能讲解放军抗洪，可能将解放军可能讲过春节别人都可以团聚，而解放军还要远离家乡亲人保卫着祖国，等等。
师：是啊，同学们，人民解放军，不仅他们的名字让我们敬佩，而且他们那崇高的精神品质更值得我们赞颂，如果现在给你一次给解放军叔叔献贺卡的机会，你想在贺卡上写些什么？
生：思考后回答。
五：布置作业。