小学语文作文技巧六年级写人文章写作指导(课堂PPT)
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小学生写人作文写作技巧指导PPT
如果是休息时间，他更神气了，到处惹
是生非，有时，我打个盹他都不放过，这 时我会很很的用眼睛瞪他，他却更来劲了 ，摆出一副酷哥的姿势，说：“看什么看 ，没见过率哥呀？”真是让我苦笑不得。 要是遇到考试，那就更遭了，他一做完题 目，就在那里哼流行歌曲，从来都不会检 查，常常把我的思路打断，让我考试总考 不好，我要是埋怨他几句，他总会说：“ 不行就不行，就别找借口了”，我真拿他 一点办法都没有。可他也有好的时候，要 是发现谁乱丢果皮废纸，他非把他抓来交 给老师不可。
（2）多事一人
通常是两三事，如若超过四五事，那么这 样的文章就让人生厌了，这样的文章要求详 略得当，段落之间可以互相补充。写多事通 常也就代表着多角度，一个人身上的不同的 几个特征；当然，并不排除用相互联系的几 件事情来写一个人的某一方面典型性格。
第五步：列提纲
切忌： 1.空架子，不与所写文章相联系 2.摆脱陈旧的套数
我崇拜妈妈，崇拜她那棵善良的心灵，我
的妈妈是世界上最好的妈妈，我爱我的妈 妈。
我熟悉的一个人
我最熟悉的一个人是我的爷爷。老爷子今年八 十三岁了，但身子骨硬朗，腿脚灵便。
爷爷个子不高，很瘦，有点驼背。脑门上有几 道深深的皱纹。爷爷的眼睛不大，眼神很浑浊， 几缕头发不均匀地分布在头上。
爷爷的性格特别古怪，有时像小孩子似的，想干 什么就干什么，谁也别想阻止他。这几天，奶奶 病了住在医院，爸爸怕爷爷在家里寂寞，就把他 接到了我们家。爷爷不爱在我家待，刚进屋就嘀 咕着：“我得回去看家啊!现在的小偷多得很，这 家里的东西可值钱着呢!”晚上，
一、怎样写记人的文章？
1、选典型的材料。——最能说明人物性格、思想 品质，反映人物心灵的事情。（通过一件或者 几件事情来表现人物的特点、性格、品质）
小学六年级写人作文指导 PPT课件(共36张)
动作描写举例 小女孩儿走到我跟前，冲我抿嘴一笑，低下头， 把手伸进裤兜里。 她掏出一个小葫芦，又从兜里掏出一张纸，在 桌子上展平，然后凝望着那小葫芦的嘴儿，小 心翼翼的往外抖。一颗，两颗，三颗……我看 着她倒出来的树种，不由得心里一动。 她摇晃一下小葫芦，抬起头来。我们的目光正 好相遇。我笑着点点头。她害羞的一笑，轻轻 掠一下额前乌黑的短发，拿着小葫芦回到自己 的座位上。
描写人物富有特征性的动作，以表现人物的 性格、品质、身份、地位、处境、状态， 叫做动作描写。
例子： 它兴冲冲的向我跳来，忽然，一 个一转身，雪白的屁屁，左一扭 ，右一扭， 瞧它那高兴劲儿！
动作描动写
◆描写人物动作应当注意什么呢？
1.要具体。不能空洞.抽象.笼统。 2.要抓住特征。不是人物的所有动作都有描 写 的必要。要善于抓住那些最能体现人物 性格，最能反映人物内心世界的动作进行概要 的或细致的描写。 （通过对人物行动的方式 和过程的描写来揭示人物的内心活动，显现人 物的性格。） 3.要选择准确的动词，写出动作的连贯性。
一、先读后选： 1.因为已经熬过好多夜，此刻她只是想睡；整 个身子跟房子塌了似地解了体，跟蜡融了似 地软咕勒唧。宿舍、床铺，一概都不要，只 要人家撒手一撂，她坐在地上就能睡着。 （写：疲倦？羞怯？入迷？痴呆？）
2.他仿佛被谁狠狠地推了一把，摇摇晃晃地往 后退了两步，背靠住了墙，他眼睛发痴，耳 朵里嗡嗡地响，什么也听不见。嘴唇动着想 要说话，可是没有声音。 （写：疲累？羞怯？入迷？痴呆？） 3.她越走，头越低，最后低到不能再低的程度， 鬓发盖着通红的脸颊，睫毛遮住发羞的眼睛， 好像要用自己的头发和睫毛把自己藏起来似 的。 （写：疲累？羞怯？入迷？痴呆？）
写外貌不用“有” XX可漂亮了，她有一头卷卷的黄头发， 有一双乌黑的葡萄般的大眼睛，有一个高 高的鼻子，还有一张樱桃小嘴。 如果你试着让他们去掉文中的“有”，把 文字重新串联一遍，会发现作文顺了很多。 XX可漂亮啦。一头卷卷的黄头发自然地 披在肩上。她的眼睛太吸引人了，乌黑乌 黑葡萄一般。高高的鼻子，和樱桃小嘴配 合起来，有点混血的味道，同学们可喜欢 她啦！
小学作文人物描写作文指导课件(共49张PPT)
第二部分
怎样描写人物的语言
二、语言描写
写好人物的语言，可以刻画出人物的性格特点，塑 造出鲜活的人物形象，能够把作文的内容写得更加生动。 怎样写好人物的语言呢？描写人物的语言，有哪些问题 需要我们注意呢？让我们一起探索写好人物语言的方法 吧。
招式一 人物开口
在学校里，同学之间难免会有一些小摩擦。怎么将这样的情景写 好呢？不擅长语言描写的同学，几句话就写完了。
招式三 展开联想
一是 两个事物之间有相似的联系。比如说，看到满月， 就想到了白玉盘和瑶台镜。满月、白玉盘、瑶台镜，都是圆 圆的、亮亮的，它们之间有着相似的联系。
二是 两个事物之间有相关的联系。比如说，远方的游 子看到满月，就想到了故乡。这是为什么呢？原来，游子看 到天上的月亮圆了，可是自己和故乡的亲人却无法团圆。他 由满月想到团圆，再由团圆想到亲人和故乡。就这样，满月 和故乡之间有了相关的联系。
片段二：我被推进了手术室， 看到爸爸妈妈不在身边，我很 害怕。钱医生双眼带着笑意， 仿佛看穿了我的心思，他摸了 摸我的头，轻声地对我说：“麻 醉后你不会疼的，你就当这是 睡觉，醒来后手术就做好了。”
例：我兴奋地对妈妈说：“妈妈，你来教我怎么炒 菜吧，好吗？”妈妈看了看我，又看了看油，有点 不放心：“油溅到你的身上可不是开玩笑的。”爸 爸听到了妈妈的话，急忙走进厨房，劝道：“孩子 这么大了，还不让她做一些简单的事，你又不能保 护她一辈子。”
招式四 写提示语
写好人物的语言，一般少不了提示语。提示语中，可以写一写说话者的动作、 神态、心理……这样一来，能将说话时的情景写得更加具体，能把人物的特点 表现得更加鲜明。比较下面的两个片段，你觉得哪个片段描写得更加生动？
片段一：我被推进了手术 室，看到爸爸妈妈不在身 边，我很害怕。钱医生说： “麻醉后你不会疼的，你 就当这是睡觉，醒来后手 术就做好了。”
六年级下册语文ppt-作文指导写人(加入心理描写)优秀课件-部编版
六年级下册语文ppt-作文指导写人(加 入心理 描写) 优秀课 件-部编 版
六年级下册语文ppt-作文指导写人(加 入心理 描写) 优秀课 件-部编 版
＊我的心好像被 线牵着似的， 提 心吊胆的。
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＊他难过得说 不下去了，喉 咙里像卡了一 根鱼骨头似的， 哽住了。
六年级下年级下册语文ppt-作文指导写人(加 入心理 描写) 优秀课 件-部编 版
5. 我一下子慌了神，浑身像打摆子似的抖了起来， 牙齿咬得“咯咯”响。 慌张
★读句子，说说你的发现。
1.今天我语文考试得了第一名，我很高 兴。
2.今天我语文考试得了第一名，我很高 兴。走在放学的路上，我想：妈妈听到 我考试得了第一名，一定会竖起大拇指 夸我：“你真棒！”爸爸听了也一定乐 呵呵的，说不定还会给我买一个变形金 刚呢！我越想脚步走得越快。
＊他失望了，一 下子像泄了气的 皮球似的，耷拉 着脑袋，没有一 点神采。
六年级下册语文ppt-作文指导写人(加 入心理 描写) 优秀课 件-部编 版
六年级下册语文ppt-作文指导写人(加 入心理 描写) 优秀课 件-部编 版
＊我的心里好 像被蜜蜂蜇了 一下似的，一 阵刺痛。
六年级下册语文ppt-作文指导写人(加 入心理 描写) 优秀课 件-部编 版
心理描写可以描写 人的喜怒哀乐，还 可以描写人物的各
种想法。
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＊我的心好像被 线牵着似的， 提 心吊胆的。
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＊他难过得说 不下去了，喉 咙里像卡了一 根鱼骨头似的， 哽住了。
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5. 我一下子慌了神，浑身像打摆子似的抖了起来， 牙齿咬得“咯咯”响。 慌张
★读句子，说说你的发现。
1.今天我语文考试得了第一名，我很高 兴。
2.今天我语文考试得了第一名，我很高 兴。走在放学的路上，我想：妈妈听到 我考试得了第一名，一定会竖起大拇指 夸我：“你真棒！”爸爸听了也一定乐 呵呵的，说不定还会给我买一个变形金 刚呢！我越想脚步走得越快。
＊他失望了，一 下子像泄了气的 皮球似的，耷拉 着脑袋，没有一 点神采。
六年级下册语文ppt-作文指导写人(加 入心理 描写) 优秀课 件-部编 版
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＊我的心里好 像被蜜蜂蜇了 一下似的，一 阵刺痛。
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心理描写可以描写 人的喜怒哀乐，还 可以描写人物的各
种想法。
写人的作文指导-PPT
思路点拨—开头
➢ 《爱的絮语》：我有一个普通而平凡的家，家中 有我和妈妈，还有一个伯伯，我们虽然称不上是 一个完整的美满的家，但大家相处得很好，非常 和睦，彼此都很理解，都很体谅。
➢ 《我爱爷爷》：我的童年是在爷爷身边度过的。 爷爷是我最爱的亲人。是爷爷拉着我的手， 教会我走路；是爷爷使我从小就懂得 不少做人的道理。我把爷爷看成幼年 成长的引路人。
▪ 陌生的：（生活中见到的、书本电视上看到 或听说的，如医生、建筑工人、环卫工人、 交警,神话人物...）
思路点拨—选材
• 《秋天的怀念》史铁生把怀着博大无私之爱的母 亲是怎样耐心、小心，忍辱负重的照顾自己，来 表达对母亲的深深愧疚和怀念之情。
• 《从百草园到三味书屋》叙述了博学、方正、质 朴的寿镜吾老先生
思路点拨—正文
课堂反转
——请你来做阅卷老师
❖ Ａ、在这万分紧急的关头，董存瑞昂首挺 胸，站在桥底中央，左手托起炸药包，顶 住桥底，右手猛地一拉导火索。
❖ Ｂ、在这万紧急的关头，董存瑞猛地一拉 导火索。
思路点拨—正文
温馨提示：
这段话抓住人物的动作来描写，通过一串动 作动作写出了董存瑞为了战斗的胜利。不惜牺牲自 己的精神。
畅所欲言，写好风头：
小组交流，要求说清：
我准备用什么方法，写开头？ 介绍人物什么品质？
写作指导—正文的写法
写人离不开写事,因为人物的特点总是在具 体事例中表现出来的；
▪ 选择的事例要小 ▪ 选择的事例要精
思路点拨—正文
课堂反转
——请你来做阅卷老师
A.母亲就悄悄躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着 我的动静。当一切恢复了沉寂，他又悄悄的进来，眼 边红红的，看着我。
动作描写是刻画人物的重要方法之一。人物的 每一行动都是受其思想、性格制约的，因此，具体 细致地描写某一人物在某一情况下所作出的反应 ──主要是动作反应，就势必显示出了这一人物的 内心活动、处世态度、思想品质。
小学作文写人作文技巧PPT课件
要在词义相近的词语中选 择最贴切的一个，善于运用形 象鲜明的动词，把静态写成动 态，把一般写得传神。
8
“老师一串串清晰的脚 印留在弯弯的小路上。” “老师一串串清晰的脚 印，板书在弯弯的小路上。”
9
（2）妙用形容词、修饰语、叠词等
（3）综合运用多种修辞手法
早晨，阳光照着我的卧室，小鸟扇动着 翅膀，在树上鸣叫。
在雨伞下，你的肩膀已被淋湿，整个大伞将我笼罩， 正像你隐忍的爱将我包围；我紧贴着你，你冷冷 地问：“你班教室窗在哪儿？”我举手一指，说 “在 那儿，二楼，第三扇。”你看了看窗，不再理会我。 等走到我们教室窗口时，你固执地让我拿着伞先走， 自己在后面淋着雨，像一株摇曳的芦苇草，我的心像被 扎一样难过，这时我才明白你总躲着我的真正含义。 爸爸，我多么想告诉你，无论你怎样，我都不会 嫌弃你，茁壮成长的小树怎么会嫌弃老态龙钟的大树呢？ 无论在何时何地，你永远都是我的好爸爸。 即使你有一双残疾的腿，但正是那双腿，让我比 同龄人体会到更深—层的父爱，父爱无价！我多么想 站在人群中喊—声：“爸爸！”
12
1
学习目标
• 1、学会选择典型材料，使文章内容真实 感人。 • 2、学会提炼语言，灵活运用多种修辞， 增强语言的生动性。 • 3、运用多种描写方法，突出人物性格特 点。
2
我的残疾老爸
生活像一条河，左岸是我无法忘却的回忆，右岸是 我值得紧握的花样年华，中间飞快流淌过的是我年年岁 岁淡淡的感伤…… 曾几何时，我们父女之间有了隔膜，你不愿和我讲 话，在大街上甚至不敢喊我一声，每当我身边挤满了同 学，你就像是一个陌路人与我擦肩而过却面无表情，但 我仍能体会到你对我深沉的爱和眼里化不开的片片温柔。 我在班里是好学生，是同学们心中的榜样，而你， 有一双残疾的腿，你不愿让同学们看见，让我受到耻笑。 还记得那个大雨天吗？母亲上班没有回来，瘦弱的我只 好在校门口站着等待雨停，看着同学们被父母相继接走， 我的心好酸，在瓢泼大雨中，我看到了你手里拿着一把 伞，跛着腿，迎着风，努力保持平衡，艰难地向我一步 3 步挪来。
8
“老师一串串清晰的脚 印留在弯弯的小路上。” “老师一串串清晰的脚 印，板书在弯弯的小路上。”
9
（2）妙用形容词、修饰语、叠词等
（3）综合运用多种修辞手法
早晨，阳光照着我的卧室，小鸟扇动着 翅膀，在树上鸣叫。
在雨伞下，你的肩膀已被淋湿，整个大伞将我笼罩， 正像你隐忍的爱将我包围；我紧贴着你，你冷冷 地问：“你班教室窗在哪儿？”我举手一指，说 “在 那儿，二楼，第三扇。”你看了看窗，不再理会我。 等走到我们教室窗口时，你固执地让我拿着伞先走， 自己在后面淋着雨，像一株摇曳的芦苇草，我的心像被 扎一样难过，这时我才明白你总躲着我的真正含义。 爸爸，我多么想告诉你，无论你怎样，我都不会 嫌弃你，茁壮成长的小树怎么会嫌弃老态龙钟的大树呢？ 无论在何时何地，你永远都是我的好爸爸。 即使你有一双残疾的腿，但正是那双腿，让我比 同龄人体会到更深—层的父爱，父爱无价！我多么想 站在人群中喊—声：“爸爸！”
12
1
学习目标
• 1、学会选择典型材料，使文章内容真实 感人。 • 2、学会提炼语言，灵活运用多种修辞， 增强语言的生动性。 • 3、运用多种描写方法，突出人物性格特 点。
2
我的残疾老爸
生活像一条河，左岸是我无法忘却的回忆，右岸是 我值得紧握的花样年华，中间飞快流淌过的是我年年岁 岁淡淡的感伤…… 曾几何时，我们父女之间有了隔膜，你不愿和我讲 话，在大街上甚至不敢喊我一声，每当我身边挤满了同 学，你就像是一个陌路人与我擦肩而过却面无表情，但 我仍能体会到你对我深沉的爱和眼里化不开的片片温柔。 我在班里是好学生，是同学们心中的榜样，而你， 有一双残疾的腿，你不愿让同学们看见，让我受到耻笑。 还记得那个大雨天吗？母亲上班没有回来，瘦弱的我只 好在校门口站着等待雨停，看着同学们被父母相继接走， 我的心好酸，在瓢泼大雨中，我看到了你手里拿着一把 伞，跛着腿，迎着风，努力保持平衡，艰难地向我一步 3 步挪来。
作文指导写人ppt公开课PPT课件
人物描写要突出人物的性格特 点，展现人物的个性魅力。
抓住人物特点
进行人物描写时要抓住人物最 突出的特点，进行有针对性的 描绘，使人物形象更加鲜明。
注意描写顺序
进行人物描写时要注意顺序， 可以按照由整体到局部或者由 局部到整体的顺序进行描绘。
符合文章主题
人物描写要符合文章的主题和 中心思想，为表达文章情感服 务。
动作描写
描绘人物的动作行为，展现人 物的性格特点和心理状态，增 强作文的生动性和形象性。
心理描写
深入揭示人物的内心世界，展 现人物的情感、欲望和思想斗 争等，使人物形象更加立体、
丰满。
人物描写的技巧和注意事项
运用修辞手法
可以运用比喻、拟人、夸张等 修辞手法，增强描写的生动性 和形象性。
突出人物性格
独特性。
生动形象的描绘
运用修辞手法如比喻、拟人等，使 语言更加生动形象，增强表现力。
情感渗透
将人物情感融入语言中，让读者通 过语言感受到人物的喜怒哀乐。
语言描写的案例分析和实践
案例分析
选取经典文学作品中的语 言描写片段，进行深入分 析，学习其语言描写的技 巧和方法。
实践练习
提供写作任务，让学生运 用所学语言描写技巧进行 实践练习，提高写作水平 。
作用
通过心理描写，可以深入揭示人物的内心世界，展现人物的性格、情感和思想，增强作品的艺术感染 力。
心理描写的方法和技巧
直接描写法
通过直接叙述人物的内 心活动、独白、梦境等 方式，展现人物的内心
世界。
间接描写法
通过描绘人物的神态、 动作、语言等外部表现 ，间接地揭示人物的内
心活动。
对比描写法
通过对比人物在不同情 境下的心理变化，突出
抓住人物特点
进行人物描写时要抓住人物最 突出的特点，进行有针对性的 描绘，使人物形象更加鲜明。
注意描写顺序
进行人物描写时要注意顺序， 可以按照由整体到局部或者由 局部到整体的顺序进行描绘。
符合文章主题
人物描写要符合文章的主题和 中心思想，为表达文章情感服 务。
动作描写
描绘人物的动作行为，展现人 物的性格特点和心理状态，增 强作文的生动性和形象性。
心理描写
深入揭示人物的内心世界，展 现人物的情感、欲望和思想斗 争等，使人物形象更加立体、
丰满。
人物描写的技巧和注意事项
运用修辞手法
可以运用比喻、拟人、夸张等 修辞手法，增强描写的生动性 和形象性。
突出人物性格
独特性。
生动形象的描绘
运用修辞手法如比喻、拟人等，使 语言更加生动形象，增强表现力。
情感渗透
将人物情感融入语言中，让读者通 过语言感受到人物的喜怒哀乐。
语言描写的案例分析和实践
案例分析
选取经典文学作品中的语 言描写片段，进行深入分 析，学习其语言描写的技 巧和方法。
实践练习
提供写作任务，让学生运 用所学语言描写技巧进行 实践练习，提高写作水平 。
作用
通过心理描写，可以深入揭示人物的内心世界，展现人物的性格、情感和思想，增强作品的艺术感染 力。
心理描写的方法和技巧
直接描写法
通过直接叙述人物的内 心活动、独白、梦境等 方式，展现人物的内心
世界。
间接描写法
通过描绘人物的神态、 动作、语言等外部表现 ，间接地揭示人物的内
心活动。
对比描写法
通过对比人物在不同情 境下的心理变化，突出
作文指导：人教新课标六年级上册_写人作文指导【ppt课件】
写人的文章通常是通过人物的外 貌、动作、语言、心理活动的描写和 典型事例的叙述相结合来表现人物的 性格、爱好、思想品质等特点。
要写好写人为主的记叙文，应当从 以下几个方面入手：
1.外貌描写
人物的外貌就是人物的外形特征。包括五官长 相、个头体态、音容笑貌、衣着打扮等。
“人心不同，各如其面。”是说人的好 坏可以 通过外貌表现出来。 外貌描写首先必须从文章中心思想的需要出发， 要求抓住文章的本质特征，有选择、有重点地进行 描写。
那天，我和村民一起来到渡口，老哑巴孤独地坐在野花丛 中呆呆地望着天。“老哑巴!开船了!”村民一声吆喝，他嘴里 “呀呀”应着，很利索地解下绳子撑开了船。船慢慢行着，两 岸的芦苇和马尾草摇在微风中。我为了以免目睹老哑巴的尊容， 特意坐到船尾，静静地戏着水。不料，一不小心，新买的拖鞋 掉到了河里，我急得大叫，因为那是妈妈早晨买的，丢了肯定 会挨骂的。正在这时，老哑巴纵身跳进了河里，一会儿拖鞋便 被丢到了我手上，我当时激动得快哭了，竟然顺口说了句“谢 谢老哑巴”。村民哈哈地笑着，弄得我颇有几分尴尬。 今年春我从乡民口中听到了关于老人不平凡的故事，那位聋哑 摆渡人，搭救一个落水儿童时，终因体力不支，静静地安息在 伴随他渡过千万次船的河里。当我再一次走过这个渡口的时候， 对老人的感受是那么的深刻，是这条河让我看到了他美好动人 的一面。静静地站在渡船上，我在心里轻轻地说：“老伯伯， 谢谢您!”
《爷爷》片段： 《爷爷》一课中，作者为了表现爷爷的热爱劳 动、勤劳俭朴，便紧紧抓住人物俭朴的穿戴和健 康的肤色来写:“他头上裹着白毛巾，身上披着件 老羊皮袄，腰里别着烟袋，黑红色的脸膛上配上 银白色的胡子，活像童话里的老仙翁。” 简短的描写叫人一看便知道这是一个俭朴而 硬朗的老农民形象。与此关系不大的一些外貌特 征，诸如身材的高矮、鼻梁的高低、嘴型的大小 等等，都略去不写。
要写好写人为主的记叙文，应当从 以下几个方面入手：
1.外貌描写
人物的外貌就是人物的外形特征。包括五官长 相、个头体态、音容笑貌、衣着打扮等。
“人心不同，各如其面。”是说人的好 坏可以 通过外貌表现出来。 外貌描写首先必须从文章中心思想的需要出发， 要求抓住文章的本质特征，有选择、有重点地进行 描写。
那天，我和村民一起来到渡口，老哑巴孤独地坐在野花丛 中呆呆地望着天。“老哑巴!开船了!”村民一声吆喝，他嘴里 “呀呀”应着，很利索地解下绳子撑开了船。船慢慢行着，两 岸的芦苇和马尾草摇在微风中。我为了以免目睹老哑巴的尊容， 特意坐到船尾，静静地戏着水。不料，一不小心，新买的拖鞋 掉到了河里，我急得大叫，因为那是妈妈早晨买的，丢了肯定 会挨骂的。正在这时，老哑巴纵身跳进了河里，一会儿拖鞋便 被丢到了我手上，我当时激动得快哭了，竟然顺口说了句“谢 谢老哑巴”。村民哈哈地笑着，弄得我颇有几分尴尬。 今年春我从乡民口中听到了关于老人不平凡的故事，那位聋哑 摆渡人，搭救一个落水儿童时，终因体力不支，静静地安息在 伴随他渡过千万次船的河里。当我再一次走过这个渡口的时候， 对老人的感受是那么的深刻，是这条河让我看到了他美好动人 的一面。静静地站在渡船上，我在心里轻轻地说：“老伯伯， 谢谢您!”
《爷爷》片段： 《爷爷》一课中，作者为了表现爷爷的热爱劳 动、勤劳俭朴，便紧紧抓住人物俭朴的穿戴和健 康的肤色来写:“他头上裹着白毛巾，身上披着件 老羊皮袄，腰里别着烟袋，黑红色的脸膛上配上 银白色的胡子，活像童话里的老仙翁。” 简短的描写叫人一看便知道这是一个俭朴而 硬朗的老农民形象。与此关系不大的一些外貌特 征，诸如身材的高矮、鼻梁的高低、嘴型的大小 等等，都略去不写。
小学生写人作文课程讲解PPT PPT课件
[简评]这段描写，作者抓住小姑娘的“抿嘴一笑，脸刷地红了，撩起 上眼皮看了我一眼”这些神态描写，把小姑娘害羞的神态刻画了出 来。
希望之星苏明娟
举例二： 小明娟右手紧握铅笔，左手 按在作业本上。她脸色略显苍 白，两只滚圆的大眼睛注视着 前方，闪烁着被求知的渴望燃 烧着的异彩,分明是在呼喊:“我 要读书”。
神态描写的作用：表现人物内心世界，活现人物；刻画 人物性格，突出文章的中心；使文章生动形象描写栩栩如 生。
举例一： 她走到我跟前，冲我抿嘴一笑，低下头，把手伸进裤兜里。 “你的种子呢？”我问。她的脸刷地红了，撩起上眼皮看了我一 眼，惭愧地站在那儿。 1、找出描写人物神态的句子。 2、想一想，这些描写刻画了小姑娘的什么神态？
三、写人作文写作手法
（一）烘托
烘托是指通过侧面描写，使所要表现的对象鲜明突出的表现手 法，即通过对周围人物或环境的描写来表现主要对象。
常见的烘托方式有环境的烘托与人物的烘托，巧妙运用这两种 方式，会使人物活龙活现，跃然纸上。
★1.巧借环境烘托，勾勒人物神韵 环境描写，包括自然环境描写和社会环境描写。 其中，自然环境是指自然界的景物，如季节变化、风霜 雨雪、山川湖海、森林原野等；社会环境是指能反映社会、 时代特征的建筑、场所、陈设等景物以及民风民俗等。 ★2.妙用人物烘托，展现人物风采 写人时，我们会用次要人物来陪衬、烘托主要人物，使 主要人物的形象更加鲜明，这种方式就是人物烘托，也叫 “以人烘托人”。
★ 4.心理活动描写
心理的人物内心的活动，是无声的语言。人物内心世界， 指人物内心的喜、哀、乐、忧伤、犹豫、嫉妒、向往等复 杂的感情。
在写人的文章中，恰当地描写人物心理，可以更有效地 刻画人物，突出中心思想。
心理描写的要求是：符合身份、表现性格、结合环境、 扣住主题。
希望之星苏明娟
举例二： 小明娟右手紧握铅笔，左手 按在作业本上。她脸色略显苍 白，两只滚圆的大眼睛注视着 前方，闪烁着被求知的渴望燃 烧着的异彩,分明是在呼喊:“我 要读书”。
神态描写的作用：表现人物内心世界，活现人物；刻画 人物性格，突出文章的中心；使文章生动形象描写栩栩如 生。
举例一： 她走到我跟前，冲我抿嘴一笑，低下头，把手伸进裤兜里。 “你的种子呢？”我问。她的脸刷地红了，撩起上眼皮看了我一 眼，惭愧地站在那儿。 1、找出描写人物神态的句子。 2、想一想，这些描写刻画了小姑娘的什么神态？
三、写人作文写作手法
（一）烘托
烘托是指通过侧面描写，使所要表现的对象鲜明突出的表现手 法，即通过对周围人物或环境的描写来表现主要对象。
常见的烘托方式有环境的烘托与人物的烘托，巧妙运用这两种 方式，会使人物活龙活现，跃然纸上。
★1.巧借环境烘托，勾勒人物神韵 环境描写，包括自然环境描写和社会环境描写。 其中，自然环境是指自然界的景物，如季节变化、风霜 雨雪、山川湖海、森林原野等；社会环境是指能反映社会、 时代特征的建筑、场所、陈设等景物以及民风民俗等。 ★2.妙用人物烘托，展现人物风采 写人时，我们会用次要人物来陪衬、烘托主要人物，使 主要人物的形象更加鲜明，这种方式就是人物烘托，也叫 “以人烘托人”。
★ 4.心理活动描写
心理的人物内心的活动，是无声的语言。人物内心世界， 指人物内心的喜、哀、乐、忧伤、犹豫、嫉妒、向往等复 杂的感情。
在写人的文章中，恰当地描写人物心理，可以更有效地 刻画人物，突出中心思想。
心理描写的要求是：符合身份、表现性格、结合环境、 扣住主题。
作文指导——写人ppt-(公开课
8
2021/11/14
说起这位女同
学呀，给我印象
最深的就是她的
甜甜的笑容，以
及她那戴在头顶
的小兔子耳朵的
头饰，走起路来
一蹦一跳的，真
像只快乐的小兔
子！
9
例文——我的同学沈彤
▪ 我们班里有一个同学叫沈彤，她长着一 双水汪汪的大眼睛，白嫩的皮肤，一张可 爱的笑脸。她的优点就是：乐于助人，关 心同学……其中有件事还在我的脑海中萦 绕，令我难以忘怀。
例如1：我有个爱管闲事的爷爷。他中等个头，七 十多岁了，一头白发看上去如同一团白雪。脸上 布满皱纹，一对小眼睛常常眯缝着，总让人觉得 他是个热情的老头。在我的眼里，爷爷是个爱管 闲事的人，可在邻居们的眼里，爷爷却是个热心 肠。
2021/11/14
7
2021/11/14
这学期我们 班里来了一位新 同学，他有一张 帅气的脸，明亮 的眼睛总爱眨巴 眨巴的，最有趣 的是他特别爱臭 美，总是摆着他 的招牌动作，他 就是——
▪ 那是一个下午，上体育课时，同学们都兴高采烈 的做着各种游戏。有的在跳绳，有的在追逐，有的 在打羽毛球。而我和沈彤在一起跑步。“哎哟”， 随着一声尖叫，同学们都朝这边望过来，原来是我 跑步的时候绊了一跤。我的腿摔得很厉害，我努力 想爬起来，但我试了好几次都不行。这时，我多希 望有人来拉我一把。可同学们站在一旁似乎都吓呆 了，不知怎么办才好。就在这时，沈彤蹲下身来， 捋（lǖ)起我的裤腿，我的膝盖鲜血直流，她一只手 捏着我的腿，另一只手扯下自己的红领巾，包在我 的腿上，又小心翼翼的把我扶起，将我的手搭在她 肩上，艰难地搀着我向校医务室走去。看着被血染 的更红的红领巾，再看看满头大汗的沈彤，我热泪 满面。 中间——选取典型事例，表现人物特点
2021/11/14
说起这位女同
学呀，给我印象
最深的就是她的
甜甜的笑容，以
及她那戴在头顶
的小兔子耳朵的
头饰，走起路来
一蹦一跳的，真
像只快乐的小兔
子！
9
例文——我的同学沈彤
▪ 我们班里有一个同学叫沈彤，她长着一 双水汪汪的大眼睛，白嫩的皮肤，一张可 爱的笑脸。她的优点就是：乐于助人，关 心同学……其中有件事还在我的脑海中萦 绕，令我难以忘怀。
例如1：我有个爱管闲事的爷爷。他中等个头，七 十多岁了，一头白发看上去如同一团白雪。脸上 布满皱纹，一对小眼睛常常眯缝着，总让人觉得 他是个热情的老头。在我的眼里，爷爷是个爱管 闲事的人，可在邻居们的眼里，爷爷却是个热心 肠。
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这学期我们 班里来了一位新 同学，他有一张 帅气的脸，明亮 的眼睛总爱眨巴 眨巴的，最有趣 的是他特别爱臭 美，总是摆着他 的招牌动作，他 就是——
▪ 那是一个下午，上体育课时，同学们都兴高采烈 的做着各种游戏。有的在跳绳，有的在追逐，有的 在打羽毛球。而我和沈彤在一起跑步。“哎哟”， 随着一声尖叫，同学们都朝这边望过来，原来是我 跑步的时候绊了一跤。我的腿摔得很厉害，我努力 想爬起来，但我试了好几次都不行。这时，我多希 望有人来拉我一把。可同学们站在一旁似乎都吓呆 了，不知怎么办才好。就在这时，沈彤蹲下身来， 捋（lǖ)起我的裤腿，我的膝盖鲜血直流，她一只手 捏着我的腿，另一只手扯下自己的红领巾，包在我 的腿上，又小心翼翼的把我扶起，将我的手搭在她 肩上，艰难地搀着我向校医务室走去。看着被血染 的更红的红领巾，再看看满头大汗的沈彤，我热泪 满面。 中间——选取典型事例，表现人物特点
作文指导——写人__PPT(作文课件)
• 2、要写出事情的发展过程，使人物的 形象逐步完整。
•
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• 3、要把事情写具体。用一个典型事 例记叙一个人，应该把这一事例写 具体，这样人物形象才能丰满。
• 4、为了使读者对人物了解得更全面， 使重点记叙的这件事有充分的依据 和坚实的思想基础，使人物的形象 更加丰富，文章的开头可以对人物 作简
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• 2、抓住人物的特点。 • 每个人都有自己的特点，这个特
点可以从人物的年龄、外貌、语言、 动作、兴趣、个性、生活习惯等诸 方面去考虑。一个人的特点是多方 面的，作文时，我们应根据中心思 想有所选择地写。
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• 描写人物语言时，要注意符合人物的身份， 表现人物的思想感情，反映人物相互间的关系。
•
描写人物的动作时，不仅要写出人物“做什
么”，还要写出“怎么做”。
• 心理活动是无声的语言，是直接表现人物精 神面貌，思想活动的手段。
• 描写人物的心理活动时，要注意把心理活动产 生的原因叙述清楚，还要注意与外貌、动作、语 言描写结合起来。外貌、语言、动作、心理活动 写好了，人物的形象就突出、鲜明了。
作文训练 ——写人
• 以写人为主的记叙文主要是通过对人 物外貌、语言、动作、心理活动的描 写和典型事例的叙述来反映人物的思 想、性格、品质、作风等特点。
• 要写好写人为主作 的记叙文，应当 从以下几方面入手
• 1、写好人物的形象。 • 人物的形象，一般指人物的外貌、语
言、动作、心理活动等。
•
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• 3、要把事情写具体。用一个典型事 例记叙一个人，应该把这一事例写 具体，这样人物形象才能丰满。
• 4、为了使读者对人物了解得更全面， 使重点记叙的这件事有充分的依据 和坚实的思想基础，使人物的形象 更加丰富，文章的开头可以对人物 作简
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• 2、抓住人物的特点。 • 每个人都有自己的特点，这个特
点可以从人物的年龄、外貌、语言、 动作、兴趣、个性、生活习惯等诸 方面去考虑。一个人的特点是多方 面的，作文时，我们应根据中心思 想有所选择地写。
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• 描写人物语言时，要注意符合人物的身份， 表现人物的思想感情，反映人物相互间的关系。
•
描写人物的动作时，不仅要写出人物“做什
么”，还要写出“怎么做”。
• 心理活动是无声的语言，是直接表现人物精 神面貌，思想活动的手段。
• 描写人物的心理活动时，要注意把心理活动产 生的原因叙述清楚，还要注意与外貌、动作、语 言描写结合起来。外貌、语言、动作、心理活动 写好了，人物的形象就突出、鲜明了。
作文训练 ——写人
• 以写人为主的记叙文主要是通过对人 物外貌、语言、动作、心理活动的描 写和典型事例的叙述来反映人物的思 想、性格、品质、作风等特点。
• 要写好写人为主作 的记叙文，应当 从以下几方面入手
• 1、写好人物的形象。 • 人物的形象，一般指人物的外貌、语
言、动作、心理活动等。
写人作文指导完美版PPT课件
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写作指导
在写作过程中，老师可以给予一定的指导和建议 ，帮助学生更好地完成作文。
2024/1/30
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学生作品展示及点评
2024/1/30
作品展示
让学生将自己的作品展示给全班同学，让大家了解彼此的写作风 格和水平。
互相点评
让学生互相点评彼此的作品，从主题、内容、结构、语言等方面 进行分析和评价。
教师点评
性和多面性。
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06
范文欣赏与点评环节
2024/1/30
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范文一：《我的父亲》
01
写作亮点
02
情感真挚：作者对父亲的爱和感激之情溢于言表，通过具 体的事例和细节描写，让读者感受到父爱的深沉和伟大。
03
刻画生动：父亲的形象栩栩如生，通过对其外貌、性格、 爱好等方面的描写，使得父亲的形象跃然纸上。
写作建议
语言要生动形象：在描写人物形象和特点时，要运用生 动形象的语言和比喻等修辞手法，使得文章更加生动有 趣。
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07
互动环节：学生现场写作及点评
2024/1/30
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学生现场写作
1 2
选定主题
让学生选择一个熟悉或感兴趣的人物作为写作对 象。
限时写作
规定一定的时间，让学生在规定时间内完成作文 。
提供写作练习题目，并对学生的作品进行点 评和反馈。
2024/1/30
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02
人物描写基本技巧
2024/1/30
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外貌描写
抓住人物特征
描写人物外貌时，要抓住其最突出的特征， 如身材高矮胖瘦、五官轮廓、发型等，进行 生动形象的描绘。
运用修辞手法
通过比喻、拟人等修辞手法，使外貌描写更 加生动形象，给读者留下深刻印象。
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二、学会写人的表情——神态描写
（1）神态就是人的神情，表情和态度 （2）在人物的语言和动作上加入神态描写，更生动
举例： 1、哥哥欣喜若狂，握着这张浸透了他的
汗水的通知书，舒畅地、尽情地笑着。
2、这个喜讯使他的眼睛里有了神采，额 头和嘴角两旁深深的皱纹里似乎也蓄满笑意， 连一举手一投足都渐渐地带上了一种轻快的 节奏。
2、她又看见了一只蝴蝶，便调皮地奔过去。蝴 蝶上下飞舞，停在了一朵花上。她躬着背，手中间隔 着点空隙，脚尖小心翼翼地踮着，蹑手蹑脚地走到蝴 蝶旁，猛地一弯腰，双手把花朵上的蝴蝶一捧，又小 心地把双手露出点缝，把头靠在手缝上看，一不小心 让蝴蝶飞出了双手。
6
五、学会描写人的心理活动——心理描写
（1）两方面：心里的心情，脑海的想法 （2）随时随地写心理
举例：我的天啊！难道那位老太太听不见吗？受到一
个小女孩如此的侮辱，还这么和气。我觉得这个小 女孩太不懂事了，如此伤害一位老太太。我真为老 太太伤心。周围的人群随后议论起来，年轻的母亲 红着脸拉走了小女孩迅速离开了商场，消失在人们 的视线中，消失在人们的议论声中。
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六、学会描写周围的事物——环境描写
2
一、学写长相和样子——外貌描写（肖像描写） （1）抓住长相中的独特之处描写外貌 （2）外貌描写要表现人物性格、内心感情等
举例：他是我们班的一位男同学。他那红扑扑 的大脸蛋仿佛像苹果一样圆，圆圆的脸上嵌 着一双炯炯有神的大眼睛。一对精致的眉毛 映衬得眼睛更大了，脸颊更白嫩了。笑的时 候，嘴角往上一翘，一看就是一个能说会道 的同学。他那头勉强中分的头发还是乱得好 像一窝稻草，都快耷拉到眼镜上了。
(2)把典型事例写好的方法： ① 语言、动作、心理、神态 ②环境烘托、设置困难、对比、添加情境
10
多事写人文章的基本结构（进阶版）
一、开头：外貌描写+性格特点
简单事例(两件) 二、中间：举事例
典型事例(一件)
1、神态描写 2、语言描写 3、动作描写
4、心理描写
5、环境烘托 6、设置困难
7、对比
三、结尾：总结+点题
4
三、学会写人说话——语言描写
（1）语言描写要表现人物的性格、精神、思想等。 学会与神态描写相结合。
（2）注意提示语的位置。提示语是告诉读者这是谁说的、 有没有说完，以及人说话时附带的神态、语气、动作等。
举例：忽然，门外跑来一位中年妇女。她脸色焦 急地问:“红红，你家有扁担吗?”“有！” 小红爽快地答应，“婶婶，您要扁担干什么?” 那位中年妇女叹了一口气，说:“哎，真倒霉， 才挑了几担稻谷，扁担就断了。”话音刚落， 小红像一阵风似的跑进屋里，拿了一根新扁 担。“给您！”小红一边递扁担一边说。
则成了灯的海洋，川流不息的汽车灯光闪烁，像银
பைடு நூலகம்
河从天而降，把漆黑的夜空衬托得五彩缤纷，让人
眼花缭乱。
8
一事写人文章的基本结构（初步版）
一、开头：外貌描写+性格特点
二、中间：举事例
1、神态描写 2、语言描写
3、动作描写 4、心理描写 5、环境描写
三、结尾：总结+点题
9
典型事例
(1)什么是典型事例？ 最能表现人物特点的事例就是典型事例。
11
写一个人的多个特点
基本结构 一、开头：外貌描写+性格特点
特点1←举事例 二、中间： 特点2←举事例
特点3←举事例 注意：详略得当、重点突出 特点一般写三个左右 三、结尾：总结+点题
12
5
四、学会写人的活动——动作描写（行动描写）
（1）描述动作的时候用词一定要准确，尽量避免重复 （2）适当加入神态描写
举例：1、枪声一响，两个姑娘如离弦之箭，向前冲去。
她们动作协调有力，在冰面上轻快地飞驰，仿佛两只 飞燕，在紧贴地面飞翔，你追我赶，互不相让。最后， 在教练员和观众热情的加油声中，两人几乎同时像一 隈旋风冲过终点。
（1）环境描写有两种：自然环境，社会环境 （2）描写环境的时候要注意渲染、烘托气氛
举例：1、漫步在校园的路上,茂盛的梧桐遮住了湛
蓝的天空,阳光丝丝缕缕地穿过绿叶,斑驳地洒在地
上。当风儿轻轻地拂过时,那点点的阳光在地上蹦来
跳去,多像深夜里闪烁的群星。
2、每当黄昏降临，在灿烂的余晖下，拔地而
起的高楼大厦就像一个个巍峨的巨人。晚上，城市
写人文章
1
在记叙文中，写人作文占有重要地位。写人的目的，就是 通过具体事例，主要表现人物的性格、精神、品质。
写人作文的类型一般有一事写人、多事写人两种。 一事写人就是通过一件事来反映人物的精神品质； 多事写人就是通过多件事（一般是二或三件事）来反映人 物的一个精神品质或多个品质。
因此，写人的作文，应通过对事件的具体描述和 对人物的描写（外貌、神态、动作、语言、心理）来 表现人物的精神品质，着重刻画人物在事件中是怎样 体现自己的精神品质的。
二、学会写人的表情——神态描写
（1）神态就是人的神情，表情和态度 （2）在人物的语言和动作上加入神态描写，更生动
举例： 1、哥哥欣喜若狂，握着这张浸透了他的
汗水的通知书，舒畅地、尽情地笑着。
2、这个喜讯使他的眼睛里有了神采，额 头和嘴角两旁深深的皱纹里似乎也蓄满笑意， 连一举手一投足都渐渐地带上了一种轻快的 节奏。
2、她又看见了一只蝴蝶，便调皮地奔过去。蝴 蝶上下飞舞，停在了一朵花上。她躬着背，手中间隔 着点空隙，脚尖小心翼翼地踮着，蹑手蹑脚地走到蝴 蝶旁，猛地一弯腰，双手把花朵上的蝴蝶一捧，又小 心地把双手露出点缝，把头靠在手缝上看，一不小心 让蝴蝶飞出了双手。
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五、学会描写人的心理活动——心理描写
（1）两方面：心里的心情，脑海的想法 （2）随时随地写心理
举例：我的天啊！难道那位老太太听不见吗？受到一
个小女孩如此的侮辱，还这么和气。我觉得这个小 女孩太不懂事了，如此伤害一位老太太。我真为老 太太伤心。周围的人群随后议论起来，年轻的母亲 红着脸拉走了小女孩迅速离开了商场，消失在人们 的视线中，消失在人们的议论声中。
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六、学会描写周围的事物——环境描写
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一、学写长相和样子——外貌描写（肖像描写） （1）抓住长相中的独特之处描写外貌 （2）外貌描写要表现人物性格、内心感情等
举例：他是我们班的一位男同学。他那红扑扑 的大脸蛋仿佛像苹果一样圆，圆圆的脸上嵌 着一双炯炯有神的大眼睛。一对精致的眉毛 映衬得眼睛更大了，脸颊更白嫩了。笑的时 候，嘴角往上一翘，一看就是一个能说会道 的同学。他那头勉强中分的头发还是乱得好 像一窝稻草，都快耷拉到眼镜上了。
(2)把典型事例写好的方法： ① 语言、动作、心理、神态 ②环境烘托、设置困难、对比、添加情境
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多事写人文章的基本结构（进阶版）
一、开头：外貌描写+性格特点
简单事例(两件) 二、中间：举事例
典型事例(一件)
1、神态描写 2、语言描写 3、动作描写
4、心理描写
5、环境烘托 6、设置困难
7、对比
三、结尾：总结+点题
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三、学会写人说话——语言描写
（1）语言描写要表现人物的性格、精神、思想等。 学会与神态描写相结合。
（2）注意提示语的位置。提示语是告诉读者这是谁说的、 有没有说完，以及人说话时附带的神态、语气、动作等。
举例：忽然，门外跑来一位中年妇女。她脸色焦 急地问:“红红，你家有扁担吗?”“有！” 小红爽快地答应，“婶婶，您要扁担干什么?” 那位中年妇女叹了一口气，说:“哎，真倒霉， 才挑了几担稻谷，扁担就断了。”话音刚落， 小红像一阵风似的跑进屋里，拿了一根新扁 担。“给您！”小红一边递扁担一边说。
则成了灯的海洋，川流不息的汽车灯光闪烁，像银
பைடு நூலகம்
河从天而降，把漆黑的夜空衬托得五彩缤纷，让人
眼花缭乱。
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一事写人文章的基本结构（初步版）
一、开头：外貌描写+性格特点
二、中间：举事例
1、神态描写 2、语言描写
3、动作描写 4、心理描写 5、环境描写
三、结尾：总结+点题
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典型事例
(1)什么是典型事例？ 最能表现人物特点的事例就是典型事例。
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写一个人的多个特点
基本结构 一、开头：外貌描写+性格特点
特点1←举事例 二、中间： 特点2←举事例
特点3←举事例 注意：详略得当、重点突出 特点一般写三个左右 三、结尾：总结+点题
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四、学会写人的活动——动作描写（行动描写）
（1）描述动作的时候用词一定要准确，尽量避免重复 （2）适当加入神态描写
举例：1、枪声一响，两个姑娘如离弦之箭，向前冲去。
她们动作协调有力，在冰面上轻快地飞驰，仿佛两只 飞燕，在紧贴地面飞翔，你追我赶，互不相让。最后， 在教练员和观众热情的加油声中，两人几乎同时像一 隈旋风冲过终点。
（1）环境描写有两种：自然环境，社会环境 （2）描写环境的时候要注意渲染、烘托气氛
举例：1、漫步在校园的路上,茂盛的梧桐遮住了湛
蓝的天空,阳光丝丝缕缕地穿过绿叶,斑驳地洒在地
上。当风儿轻轻地拂过时,那点点的阳光在地上蹦来
跳去,多像深夜里闪烁的群星。
2、每当黄昏降临，在灿烂的余晖下，拔地而
起的高楼大厦就像一个个巍峨的巨人。晚上，城市
写人文章
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在记叙文中，写人作文占有重要地位。写人的目的，就是 通过具体事例，主要表现人物的性格、精神、品质。
写人作文的类型一般有一事写人、多事写人两种。 一事写人就是通过一件事来反映人物的精神品质； 多事写人就是通过多件事（一般是二或三件事）来反映人 物的一个精神品质或多个品质。
因此，写人的作文，应通过对事件的具体描述和 对人物的描写（外貌、神态、动作、语言、心理）来 表现人物的精神品质，着重刻画人物在事件中是怎样 体现自己的精神品质的。