打造一流校本课程__彰显书香校园风采
“书香校园”典型发言材料：书香飘逸的校园
[第四期福建省推进学生课内外阅读专题研修班]安溪八中典型发言：《书香飘逸的校园》谢章棋陈炳贵一个校园的美，不仅仅在于洁净、素雅，更在于文化的积淀。
有了书香，学校才显得大气、厚重；有了书香，师生们就拥有了一份雅致、诗意的生活。
“全面发展，人文见长”是我校的办学特色。
得天独厚的自然环境，使这里的师生，在校主“勤敬”校训的激励下，养成了爱读书的良好习惯，校园到处飘逸着书香气息。
一、历史悠久，积淀深厚安溪八中创建于1956年秋，由新加坡侨亲柯进来先生独资兴建，当时校名为进来中学，是一所初级中学。
1969年增办了高中，1978年定名为安溪八中，至今已经有56年的办学历史。
学校坐落于国家4A级旅游胜地——清水岩山麓，校园依山傍水，交通方便，环境幽雅。
现有55个教学班，在校学生2593人，教职工224人。
2001年9月，被福建省教育厅确认为“福建省普通中学三级达标学校”。
2009年4月，被确认为福建省二级达标高中。
校主柯进来先生以“救国办学校”的拳拳之心，历尽坎坷，曾于1956年秋变卖新加坡蔡厝港处的18个店面，汇款回国创办进来学校附中。
此举令人闻之肃然起敬，当时的安溪县长王朝阳为此敬题:“热爱祖国、关怀桑梓、辛勤办学、芳名永铸”。
进来先生的精神为以后一大批爱国侨胞捐资兴学树立了良好榜样，他们薪火相传，捐资助学，校园里随处可见侨亲们那份殷殷的桑梓深情。
如今，在敬业楼下，我们还可以看到三十多年前，柯宝国先生留下的那段话：“跟爱我自己的儿女一样，我乐意和各位同学分享我这一点福运。
希望同学们相继相承，一样让别人的孩子来分享一部分你们的福运。
”感受柯宝国先生的这份大爱，有理由相信它将激励八中的莘莘学子努力学习，回报社会。
校主柯进来先生立下的校训“勤敬”二字，更是成为了历代八中人兢兢业业奋斗的精神源泉，他们勤于工作，勤于学习，为校争光。
56年的办学历史，积淀着浓厚的文化底蕴；得天独厚的自然环境，为修身治学提供了良好的学习条件。
学校打造书香校园活动方案7篇
学校打造书香校园活动方案7篇学校打造书香校园活动方案【篇1】20__年以来，学校系统的开展以学生成长档案袋为基础，以“四本”即阅读记录本、日记本、知识积累本、古诗文记录本为载体的系列读书活动。
学校分年级制定了课外阅读书目，规定了统一的阅读时间，以保证学生天天至少半小时的阅读时间，每周开设两节阅读课，两周开展一次学生读书的各类竞赛和交流，写一篇读书心得，办一份手抄报，一份诗配画，设《积跬步，至千里》宣传栏，对各类读书活动获奖者及时表彰。
《小号角》广播站每天都广播学生的优秀读后感和优秀日记，每学期全校开展一次古诗文诵读状元、榜眼、探花的评选活动，每学期学校开展一次古诗词歌曲吟唱比赛。
几年来学校读书活动开展得有声有色，多次被章丘市电视台、济南市广播电台、山东卫视教育频道宣传报道。
在去年我校开展的“读书节”活动中，来参观并作为评委的济南市教育局领导给予高度评价，认为柳沟小学的书香校园系列读书活动，值得在济南市大力推广，学校应该认真做好总结和宣传，让济南市各中小学吸收和借鉴。
下一步工作安排：一、总体目标具体确定为三维目标，以三维目标定位学校建设书香校园的价值趋向：第一维目标：培养学生的阅读习惯，通过阅读使他们的知识得以丰富，精神得以陶冶，智慧得以启迪。
尤其是通过阅读让学生具有“可持续性接触知识能力”，让阅读成为学生生命的一部分，让阅读与学生相伴终生。
对学生层面可提出的重视阅读的标志性口号是：“阅读，让我的未来更精彩！”第二维目标：让阅读成为教师的自觉需求，让阅读成为教师获取知识的源头活水，用阅读提升教师素质，用阅读合理释放工作压力。
对教师层面可提出的阅读的标志性口号是：“阅读，发展提升我自己！”第三维目标：创设学习化、人文化、潜移默化的校园阅读生态环境，让校园充满书香。
通过阅读培养学生的自主学习习惯，通过阅读带动学校整体教育教学质量的提高，让阅读成为每一个校园的一张亮丽“名片”。
对学校层面可提出的阅读标志性口号是“构建阅读生态，打造书香校园”.二、方法途径采取“五个结合”的方式，拓宽建设书香校园的方法途径，达到建设书香校园的目的。
走特色办学之路,全力打造书香校园
走特色办学之路，全力打造书香校园昌盛乡中学学校要形成与众不同的特色，必须有大量的创新型的教师，必须营造起积极创新的氛围。
“问渠那得清如许，为有源头活水来”，只有全体师生都积极主动地读好书，才能使创新的活力和激情充满校园，创新教育的实施才能真正落到实处，创出实效。
我校明确把“争创特色学校，打造书香校园”作为学校办学思想和努力方向。
一、让书香弥漫生活时空学校的教育是人的精神教育，一个人的精神史就是一个人的阅读史。
阅读环境影响着一个人的阅读状态,阅读教育需要一个富有文化气息的生活环境，这种环境是一种文化，而学校在引导这种文化的过程中又起着至关重要的作用。
所以，我们以校园文化为重点，将文化建设的触角伸向每个角落，努力让书香弥漫生活的时空。
1、校园，是一部百读不厌的书。
学校阅读环境是一种语言，是一种独特的传递信息的形式，蕴含着巨大的潜在的教育意义。
学校十分重视书香校园的创设，精心布置美化校园。
校园内“让读书成为一种信仰”、“读好书交高人成大事”的标语随处可见；走廊内成语故事，名人简介鳞次栉比。
无论是漫步在悬挂着读书条幅林荫小路上，抑或是倚靠在整齐的书架上，都能让人感受到空气中弥漫着的浓浓的书香。
我们建设了走廊图书角，优化图书室管理，图书室成为学校阅读建设的"重镇"。
每班精心设计制作了班级小书吧图书角，可供藏书，学生可随时将自己的新书拿来供大家传阅，并在使用中不断更新补充，这给学生阅读提供了方便。
在每一期的墙报上专门开辟了阅读角，宣传、介绍新书或阅读体会。
2、家庭，文化的港湾。
每一个学生的背后都有一个温暖的家庭，头顶都有一片蔚蓝的天空，如果我们能够通过学生将书香气息带给每一个家庭，让每一双小手都能牵起两双大手，亲子共同读好书，努力为创建书香社会作贡献，那将是非常有意义的事。
利用一切机会将书香气息带给家庭。
我们通过发"给家长的一封信"、编印相关材料、开家长会、家访等形式，利用一切与家长接触的机会，将学校营造书香校园的信息带给家庭。
依托校本课程开发,彰显学校办学特色
致好 评。
二、 依 托校 本课 程 开发 。 营 造传 统文 化
校园
现课程 改革 意义 的关键 性 因素 ．它 的开发 是学校 课程 文化 的一束 炫烂 的奇 葩 ．必将
引领学校文 化建设 的纵深推进
为 提升办学 内涵 ． 结合我 校百年 的教 学 传统． 我们 以“ 让读 书成为 师生共 同的习惯”
成册 ． 积淀为校本 教材 。如语 文教师在组织 学 生学习《ｈ 算子． 咏梅》 时， 带 领学 生搜集
开 发了 《 词 的认识 》 《 毛泽 东诗 词选编 》 《 咏 梅诗词 汇编 》 《 毛泽东 生平 》 等学 习资料 ， 并 以课 程超市 形式 呈现 给不 同兴趣 爱好 的学 生 自主选择学 习。四年级配合《 卢沟桥的狮 子》 的教学 开发 了《 卢 沟桥 史话》 《 古 代雕刻 艺术欣 赏》 《 七・ 七事 变》 等相关 阅读材 料作
的深入开展 。
生活 里没有书籍 ． 就好像没 有阳光 智 慧里 没有书籍 ． 就好像 鸟儿没有翅膀 最 是 书 香能致 远 ． 浓郁 的读 书氛 围 ． 让学 生在 品
０ ６ ３ ３ ０ ０ ）
显性氛 围的营造 ． 把读 书 同校 园文化建设 有
光体 育运 动一 道靓 丽风景 我 们 的腰鼓 队 还多 次参 加乡镇 和 区级运 动会 的开 幕式 表 演． ２ ０ １ ０年 ４月 ． 还被邀 参加 唐山市 中小 学 生运 动会 开幕式 的展 示 ．得 到 各级 领导 的
书香 之中。
机结合起来 班级是学校教 学工作 的基本 单 位． 学校 中的教育教学 工作和对学 生的管 理 工作 等主要是通过 班级来进行 的 班级是 学 生在校 的主要 活动场所 ． 是学 生 良好的道 德 品质 、 健 全 的人格 、 积极 向上 的精 神状 态形 成 的主要基地 我校 以创 书香 班级活动为 突 破 口． 扎扎实实推 进书香校园 的创建 １ ． 书香班 级 学校 通过读 书活动优 中选 优． 树 立起读 书 活动先 进班 级 ． 增 强学 生 集 体荣誉 感及 竞争精 神 ．推动 全校 读 书活 动
2024年学校打造“书香校园”创建工作方案
2024年学校打造“书香校园”创建工作方案一、背景与意义随着社会文明程度的不断提高，教育环境的优化已成为当前教育改革的一个重要方向。
学校作为学生的第二个家园，承担着育人的重要任务，必须不断提升文化氛围，打造书香校园。
这不仅有助于培养学生的文学素养和修养，更有助于激发学生学习、创新和探索的热情，提高教育质量，塑造健康向上的校园文化氛围。
因此，制定关于打造“书香校园”创建工作方案，对于我校教育教学工作的提升和发展具有重要意义。
二、目标与指导思想1、目标：建设一所符合学校文化特色、有利于学生成长发展的书香校园。
2、指导思想：以学生为中心，以文化为纽带，以教育为引领，立足学生全面发展，注重培养学生的阅读习惯和文化素养，推动学校文化建设，促进教学质量提升。
三、工作步骤与措施1、明确责任分工：成立“书香校园”创建工作领导小组，明确各部门职责，全员参与，形成齐抓共管的工作模式。
2、规划活动方案：组织制定书香校园活动方案，包括主题读书会、文学作品展示、诗歌朗诵比赛等多种形式的文化活动，丰富学校文化生活，营造书香氛围。
3、建设阅览室：完善学校图书馆、阅览室建设，更新图书资料，优化布局，定期举办阅读推广活动，培养学生的阅读兴趣和习惯。
4、设立文化角落：在校园内设立文学、艺术、历史等主题的文化角落，展示学生作品、名人手迹，设置文化沙龙，举办文学讲座等活动，让学生感受文化的魅力。
5、推广书香活动：鼓励教师和学生参与书香校园创建活动，设置书香评选奖励制度，激发学校各界的书香氛围，营造全员参与、全员享受的文化氛围。
四、工作评估与总结1、开展工作评估：设立专门的评估组织，对“书香校园”创建工作进行定期评估，查摆问题，推动工作落实。
2、总结经验教训：及时总结工作经验和教训，深化探讨、分享交流，不断完善工作方案，提高工作质量。
3、成果宣传推广：通过各类宣传渠道，宣传“书香校园”创建的成果和影响，吸引更多学生和家长的关注和参与，形成良好的校园文化氛围。
书香校园活动方案(六篇)
书香校园活动方案一、指导思想：为了营造浓郁的校园文化氛围，突出学校“书香校园”特色，提高学生的综合素质，养成良好的阅读与学习习惯，全面提升学校创新力和竞争力，促进学校的可持续发展，特拟订此方案。
二、活动目标：1、在校园内营造一种“书声朗朗，书香满校园”的良好氛围，使阅读真正成为学生的自觉行动和生活需要。
2、积极倡导“我与好书同行”的思想，努力践行“我读书，我快乐，我成长”的理念，帮助学生养成良好的读书习惯，多读书，读好书，好读书，提高读写能力，务实文化底蕴，陶冶情操。
3、通过开展读书活动，引导老师，家长一同参与读书活动，营造良好的读书氛围，推行阅读型学校，阅读型班级，阅读型家庭的建设。
三、活动措施：1、建立组织机构。
建立以校长为主的阅读组织机构;班级要有阅读组织，班主任、语文老师要负主要责任，同时选威信高、负责任、具有较强的组织能力的学生任读书组织委员。
学校领导机构：组长：邱垂晶副组长：邓江涛严文妮成员：班主任及语文教师⒉营造书香氛围。
(1)、加强“书香校园”环境建设，突出浓郁的校园文化氛围，在校园醒目的位置张贴或书写创建“书香校园”的宣传画、警示语、口号等。
(2)、班级要加强“书画班级”环境建设，要有图书角等符合班级的特点，利用黑板报、学习园地布置一些读书的名言，也可是自创的格言，营造教室的书香氛围，给学生创设宽松、愉悦的阅读环境。
3、落实活动。
(1)建设班级图书角。
各班语文教师和班主任(以语文教师为主)相互配合，协作要建设好自己的图书角，要充分利用学生的图书资源，围绕相关阅读主题充实书柜，并建立健全相关阅读制度。
(2)保证阅读时间。
固定读书时间，一般为：晨读、午间阅读、双休日大阅读，提倡并鼓励学生每天在家自觉读书不少于半小时。
(3)开展丰富多彩的阅读活动。
a、每位学生要准备阅读记录本做好读书笔记(内容可以是摘抄精美词句、内容摘要、阅读赏析、阅读收获、名人名言、警句、歇后语等)b、①开好“班级读书会”。
“书香校园”方案(五篇)
“书香校园”方案一、指导思想以“创建学习型校园，促进人的全面发展”为根本，以深化课程改革和推进素质教育为目的，大力开展校园读书活动，优化校园文化环境，丰富师生精神生活，努力为师生打造一个书香校园，“让阅读成为习惯，让读书成为乐趣”，使师生“因读书而收获；因读书而进步；因读书而精彩；因读书而幸福”，打造以“书香校园”为主题的内涵丰富、特色鲜明的校园文化。
二、推进书香校园建设的具体措施：(一)让教师“与书为伴”通过读书，读懂工作的美丽，读懂人生的价值，读懂人生的力量；通过读书，振奋人的精神，健全人的品格，提升人的境界，演绎人生精彩。
1、读书—事业的需要。
我们积极倡导教师“与书为伴”，要求教师每学期必须认真阅读两本以上书籍，主要是一些教育名著和学生爱看的书，诵经典、品名著，使老师们走近苏霍姆林斯基、陶行知，重温鲁宾逊、格列佛。
我们提倡教师读好四类书：读经典名著，增文化底蕴；读理论专著，强教学实践；读儿童文学，悟童心童真；读报纸杂志，解世事风情。
2、读书方式上。
共读与选读相结合。
思维的撞击能发出灿烂的光芒。
大家平时忙于上课、批改作业，多数是“办公室—教室”两点成一线，校园里缺少思想的交流和碰撞。
我们将积极倡导老师们利用备课、上课的间隙开展阅读活动，提高教师人文科学精神和专业理论素养。
(二)让学生“与书为友”学生阶段是人生读书的黄金时光，帮助学生养成热爱读书的习惯，多读书、读好书，会使他们终身受益。
1、学生读书活动的具体要求：(1)熟读经典美文。
____年级：____年级适合阅读一些朗朗上口的诗歌、韵文，像《弟子规》、《三字经》等，或者在家长的指导下阅读简单有趣的中外儿童故事和童话故事，如《成语故事》、《安徒生童话选》、《小猪唏哩呼噜》、《笨笨猪》、《大头____小头爸爸》、《猜猜我有多爱你》等。
三四年级。
适合阅读既生动有趣，又富有人文内涵的故事，如《木偶奇遇记》、《____》、《草房子》、《爱的教育》、《窗边的小豆豆》、《尼尔斯骑鹅旅行记》、《西游记》、《小王子》、《昆虫记》、《夏洛的网》等。
XXX中学“书香校园”特色建设实施方案
XXX中学“书香校园”特色建设实施方案背景随着人们对教育的要求逐渐提升，传统的教育方式已经无法满足学生的需要，学校也开始注重营造一种特色化的教育环境。
因此，XXX中学决定开展“书香校园”特色建设活动，力图创造一种浓郁的书香氛围。
目的该特色建设活动旨在营造一种浓厚的学习氛围，提高学生的学习兴趣和能力，促进学生全面发展。
具体目的包括：1.引导学生多读书、读好书，并形成良好的读书习惯。
2.增加学生的知识储备和课外阅读量，提高学生综合素质。
3.创造一种轻松愉悦的学习氛围，提高教育教学效果。
实施方案1. 书香气息渗透到学校的各个角落在学校的各个角落张贴关于阅读的海报、宣传画，悬挂有关阅读的标语和口号，让学生在每一个摆放书架的教室、每一个走廊的转角、每一个校园角落都能感受到书香气息。
2. 建设“小型图书馆”学校的校园内建设小型图书馆，为学生提供免费借阅多样化的图书，包括小说、散文、诗歌、漫画等，让学生在听课、自习、放学等时间，都能放松心情，读到自己喜欢的书。
3. 开设阅读课学校开设阅读课程，由专门的老师授课，利用阅读课来提高学生的读写能力。
课堂上可以进行阅读理解、口头表达、演讲、朗读等不同形式的教学。
4. 读书推广活动学校每个月开展一次读书推广活动，组织学生进行各种阅读和文化活动。
比如，阅读一本书后开展读后感分享会、开展有奖问答游戏、组织学生进行文化创意比赛等。
评估方式为来评估“书香校园”特色建设的实施效果，学校将采取以下方式来评估：1.每学期进行问卷调查，了解学生和家长对“书香校园”的看法；2.每周进行检查，确保学校各个角落都能够传递“书香气息”；3.观察学生的阅读情况，包括课下阅读、自愿借阅的书籍种类和数量等。
写在最后“书香校园”的特色建设是一个长期而复杂的过程，需要学校、教师和学生三方面的共同努力。
通过学校的各种建设和活动的推进，不断开展活动、不断激发学生的阅读兴趣，让学生走进文学的殿堂，感受阅读的快乐，逐步形成一个浓郁的“书香校园”氛围。
学校打造“书香校园”创建工作方案(二篇)
学校打造“书香校园”创建工作方案一、指导思想腹有诗书气自华，最是书香能致远书香校园是学校文化的集中显现，师生沉浸其中不仅能领略到文化的___力，而且能感受到浓浓的人文气息。
为拓宽学生的知识面，提高师生的思想道德素质和文化素质。
培养师生浓厚的读书兴趣，养成良好的读书习惯，营造人人热爱读书，善于读书的氛围，把读书活动、营造书香校园活动推向更广阔的领域，更高的层次。
根据中心校的有关精神，开展此项活动。
二、创建目标与好书做伴，与文明同行。
三、创建口号与经典同行，打好人生底色;同名著为伴，塑造美好心灵。
四、具体措施1、加强学生的朗读能力的训练与培养，每天晨读课校园内要有朗朗的读书声。
2、各班选好威信高、负责任、具有较强的___能力的读书___委员，___班级晨读、晨背和午间阅读。
3、各班读书___委员作好借书、分书等准备工作，阅读要求学生静心、投入，充分体现自主、自觉的学习风气。
4、读书时间为。
晨读、午间阅读、每周一节读书课、双休日、放假时间，提倡并鼓励学生每天在家自觉读书不少于半小时。
5、语文教师上好课外阅读指导课。
（1）围绕每月阅读主题，备好课，上好指导课。
①激发兴趣②读物介绍③阅读方法指导等。
要求学生做到。
低年级——学生读后把书名、标题记录下来并摘抄精美词句，由家长签字证明;中、高年级——做好读书笔记（内容可以是摘抄精美词句、内容摘要，也可以适当写些自己的读书体会。
）要求教师做到。
①和作业布置结合起来，不加重学生课业负担;②有布置有检查，每周至少批阅学生读书笔记一次。
（2）反馈交流课，___学生展示汇报自己近期的阅读收获：①开展不同形式的美文诵读比赛，不断提高学生的朗读技巧和水平。
②开展演讲、讲故事比赛、读书报告、古诗擂台赛、读书笔记展评等趣味性较强的读书活动，锻炼学生的语言表达能力。
③开展不同形式的写作比赛，用自己的笔写自己的生活：记叙文、读（观）后感、想象作文、童话等竞赛，检验读书、积累的成果。
小学校园文化建设设计方案,构建和谐校园文化,打造“一校一品”书香校园
小学校园文化建设设计方案，构建和谐校园文化，打造“一校一品”书香校园小学校园文化作为一种文化形态，是全体师生在小学教育过程中创造的物质财富和精神财富的总和。
校园文化是学校全体师生所共有的价值观、信念、态度和行为准则，包括学校环境、规章制度、文化范围、行为模式、活动形式等。
，体现了学校的学术理念、精神风貌和办学特色。
一、进行小学校园文化建设的作用1、增强学校文化认同感小学校园文化建设营造文化氛围，可以增强学校的文化认同，加强学校文化的传播，让学校师生更加了解学校的文化内涵，提高学生的文化素养，培养学生正确的价值观，促进学校文化的发展。
2、助力学校文化的宣传有针对性地宣传学校文化，可以提升学校形象，培养学生良好的学习态度和道德品质。
良好的文化学习氛围，让学生体会到学校文化的魅力，更好的推广。
3、提高学校文化建设的质量将文化建设纳入学校整体发展规划，明确文化建设的任务和目标，制定完善的文化建设规划，可以提高文化建设的质量。
积极开展文化传承教育，将传统文化与现代文化有机结合，有助于学校传承传统文化的精髓。
二、校园文化建设的主要内容（一)营造育人氛围，打造绿色校园建设和谐的校园文化，营造良好的育人环境，让一草一木、一墙一板都说话，都起到教育人、启迪人的作用。
1.功能教室:设置功能完善的实验室、仪器室、技术室、图书馆、阅览室、计算机教室、广播室、会议室、办公室，完善使用制度，形成校园文化建设的重要组成部分。
2、精心布置校园，营造氛围。
在学校门口、校园广场、办公楼、教室、主干道路口等重点标志性区域精心布置校园文化，营造浓郁的校园文化氛围，潜移默化地调节学生的学习、生活和心理，规范学生的行为习惯，促进学生素质的全面提升。
3、绿化美化校园环境。
小学校园文化建设以科学发展观和可持续发展理念为指导，以改善校园生态环境和外部形象为出发点，以绿化美化为主要手段，将小学校园建设成为集文化、生态、景观、休息、娱乐为一体的学习生活空间，有树有花，营造环境优雅的园林式校园，促进人与自然和谐发展。
初中“书香校园”特色建设实施方案
初中“书香校园”特色建设实施方案一、背景介绍随着社会的发展和教育的进步，全社会对于学生的素质教育越来越重视，其中培养学生的阅读兴趣和阅读能力是非常关键的。
为了提高中学生的阅读水平和文化素养，我们决定开展“书香校园”特色建设。
本文旨在制定“书香校园”特色建设的实施方案，助力中学生实现全面发展。
二、目标与任务1.目标：建设具有浓厚书香氛围的校园，培养学生良好的阅读习惯和阅读能力，提高学生的文化素养和人文修养。
2.任务：（1）构建全方位的阅读环境：在校园各个角落设置阅读角、书香广场等，提供丰富多样的图书资源，打造宽敞明亮的阅读场所。
（2）丰富多样的阅读活动：推行校本课程“阅读与文学”，开展朗读比赛、写作比赛、读书分享会等活动，激发学生的阅读热情。
（3）加强师资建设：组织教师参加阅读培训，提升教师的阅读素养和指导学生阅读的能力。
（4）家校合作：与家长积极沟通，做好阅读指导，共同培养学生的阅读兴趣和阅读习惯。
三、具体措施1.构建全方位的阅读环境（1）搭建阅读角：在校园内各个角落设置阅读角，配备适当的书籍和阅读材料，供学生随时阅读。
（2）建设书香广场：在校园的开放空地上建设书香广场，供学生集体阅读和交流。
（3）丰富图书资源：购买一批优秀的图书，并定期更新，使学生能够阅读到最新的优秀作品。
（4）提供电子阅读设施：引导学生利用电子阅读器、平板电脑等电子设备阅读，丰富学生的阅读方式。
2.丰富多样的阅读活动（1）开展校本课程：设立“阅读与文学”校本课程，培养学生阅读的兴趣和习惯。
（2）举办朗读比赛：组织学生参加朗读比赛，激发学生朗读的兴趣，提高朗读能力。
（3）举办写作比赛：开展主题写作比赛，鼓励学生写作，培养学生的文学素养和创作能力。
（4）举办读书分享会：定期组织学生参加读书分享会，让学生交流阅读心得，互相启发。
3.加强师资建设（1）培训教师：组织教师参加阅读培训班，提高教师的阅读素养和指导学生阅读的能力。
（2）鼓励教师开展阅读指导：鼓励教师为学生提供阅读指导，推荐适合学生的优秀图书，并组织阅读讨论活动。
校园文化建设特色书香校园
校园文化建设特色书香校园校园文化建设是每个学校都应该关注和重视的重要任务。
特色书香校园是指在校园中营造浓厚的读书氛围，培养学生的阅读兴趣和阅读习惯，提高学生的综合素质。
本文将从图书资源建设、读书活动组织、阅读推广等方面详细介绍如何打造特色书香校园。
一、图书资源建设1. 图书采购与更新校园图书馆是学生阅读的主要场所，因此图书馆的图书资源建设至关重要。
学校应制定图书采购计划，根据学生的年龄特点和学科需求，采购适合学生阅读的图书。
图书采购应注重多样性和更新性，包括文学作品、科普读物、历史传记、艺术欣赏等多个领域的图书，并及时更新图书馆的藏书。
2. 图书馆空间布局图书馆的空间布局对学生的阅读体验至关重要。
学校应合理规划图书馆的布局，设置舒适的阅读区域、独立的自习室和小组讨论区。
同时，图书馆的环境应保持安静整洁，提供舒适的座位和充足的阅读灯光，为学生提供良好的阅读环境。
二、读书活动组织1. 读书推广活动为了激发学生的阅读兴趣，学校可以组织各种形式的读书推广活动。
例如，举办读书分享会，邀请学生分享自己喜欢的图书内容和阅读体会；组织读书角逐活动，鼓励学生参与阅读竞赛；举办图书展览，展示学校图书馆的优秀图书资源等。
这些活动可以让学生感受到阅读的乐趣，培养他们的阅读兴趣和阅读能力。
2. 作家讲座和读书沙龙学校可以邀请知名作家来校园举办讲座和读书沙龙，与学生面对面交流。
作家讲座可以让学生了解作家的创作经历和写作心得，激发学生对文学创作的兴趣；读书沙龙则可以提供一个交流和讨论的平台，让学生们分享自己的阅读体验和感悟。
三、阅读推广1. 阅读推广活动宣传为了让更多的学生参与到阅读推广活动中来，学校应加强宣传工作。
可以通过校园广播、校报、班级宣传等途径，宣传即将举办的阅读推广活动的时间、地点和内容，吸引学生的参与。
同时，学校还可以制作宣传海报、横幅等宣传材料，将阅读推广的重要信息传达给全校师生。
2. 阅读推广资源共享学校可以建立一个阅读推广资源共享平台，将学生和教师的阅读心得、读书笔记、推荐书目等资源汇集在一起，供大家共享。
校园文化建设特色书香校园
校园文化建设特色书香校园引言概述：校园文化建设是学校教育工作的重要组成部分，书香校园是一种特色鲜明的校园文化建设模式。
书香校园旨在培养学生的阅读兴趣和文学素养，提升学校整体文化品位。
下面将从多个方面探讨书香校园的特色和建设方法。
一、图书馆建设1.1 提供丰富的图书资源：书香校园的核心是图书馆，学校应当投入资金购买各类图书，包括文学、历史、科学等各个领域的著作，以满足学生的阅读需求。
1.2 创设舒适的阅读环境：图书馆应当设计宽敞明亮、安静舒适的阅读环境，提供舒适的座椅和桌子，让学生在阅读时能够专心致志。
1.3 开展丰富的阅读活动：图书馆可以组织各种阅读活动，如读书分享会、读书心得交流等，激发学生的阅读兴趣，提升阅读能力。
二、文学活动开展2.1 举办文学讲座：学校可以邀请知名作家或学者来校举办文学讲座，让学生近距离接触文学大师，激发学生对文学的热爱。
2.2 组织文学作品创作比赛：学校可以组织文学作品创作比赛，鼓励学生积极参与文学创作，培养学生的文学素养和创作能力。
2.3 开展文学作品展览：学校可以定期举办文学作品展览，展示学生的文学作品，激发学生的创作热情，提升学校的文化氛围。
三、阅读推广活动3.1 举办阅读节：学校可以定期举办阅读节活动，邀请作家、学者等为学生讲解阅读技巧和方法，推广阅读文化。
3.2 开展读书驿站：学校可以设立读书驿站，提供各类图书借阅服务，让学生随时随地都能接触到优质图书。
3.3 开展读书分享会：学校可以组织读书分享会，让学生分享自己的阅读心得和体会，促进学生之间的交流和互动。
四、文学名人纪念馆建设4.1 设立文学名人雕像：学校可以在校园内设立文学名人的雕像，激励学生学习名人的优秀品质和文学成就。
4.2 建立文学名人纪念馆：学校可以建立文学名人纪念馆，展示名人的生平事迹和文学作品，让学生深入了解名人的人格魅力和文学成就。
4.3 开展名人纪念活动：学校可以定期举办名人纪念活动，如纪念活动、展览等，让学生近距离接触名人，激发学生对名人的敬仰之情。
2024年一中创建“书香校园”活动方案
2024年一中创建“书香校园”活动方案一、活动背景在当今社会中，随着信息技术的快速发展，电子产品使用的普及化以及快节奏的学习生活，越来越多的学生忽视了阅读的重要性。
阅读是拓宽知识面、提高语言能力、培养思维能力的有效途径。
然而，如今的学生普遍存在阅读时间不足、阅读兴趣不浓、阅读习惯不良等问题。
为了引领学生积极向上的阅读风气，提高他们的阅读能力和情感品质，我们决定在2024年创办“书香校园”活动。
二、活动目标1. 培养学生的阅读兴趣和乐趣，提高他们的阅读积极性。
2. 培养学生良好的阅读习惯和读书思维能力。
3. 丰富学生的知识储备，提高他们的语言表达能力。
4. 提升学生的审美情操和文化素养。
三、活动内容1. 阅读推广（1）每学期组织一次大型读书活动，邀请作家、学者或阅读爱好者给学生做读书分享，增加学生对图书的接触。
（2）开设“书香茶话会”，定期邀请学生分享他们喜欢的书籍，推动学生间的阅读交流与思考。
（3）创办“阅读之星”评选活动，鼓励学生多读书、读好书，并向他们颁发荣誉证书。
2. 阅读环境营造（1）设立阅读角落，摆放丰富多样的图书，供学生随时阅读。
（2）定期进行阅读推广海报和宣传栏的设计和展示，提高学生的阅读意识。
（3）倡导教师在课堂上推广阅读，结合课程内容推荐相关书籍。
3. 阅读活动策划（1）举办“我与经典书籍”的征文活动，鼓励学生分享他们与经典作品的感悟和心得体会。
（2）开展读书签到活动，鼓励学生根据自己的喜好选择图书，并填写阅读感受和心得。
（3）组织“书香演讲比赛”，让学生通过演讲来展示自己的阅读成果和理解。
四、活动措施1. 加大图书采购力度，增加学校图书馆和班级图书室的藏书数量，丰富图书资源。
2. 配备专职阅读教师，负责组织和指导学生阅读活动，提供咨询和指导服务。
3. 成立“书香校园”活动组织委员会，负责活动策划和统筹安排。
4. 对参与活动的学生进行及时激励和奖励，鼓励他们坚持阅读。
5. 加强与家长的合作，鼓励家长为孩子提供阅读指导和支持。
创建书香校园 凸显办学特色
创建书香校园凸显办学特色阅读已成为当今社会的一种时尚。
面对阅读，作为前沿主阵地的学校，毫无疑问更要率先践行。
杜集镇教育办公室把“读书•练字•做人”作为开展读书活动的主题，把“创建书香校园，凸显办学特色”作为学校改革发展的重要举措，构建“学习型学校”，打造具有我镇特色的教育品牌。
具体抓了以下几方面工作：一、营造书香型氛围，塑造诗意校园书香校园的建设，首先从环境建设开始，营造一种外显的氛围。
1、学校各班设图书角，丰富图书角的藏书，根据不同年龄段学生的需求，添置优质、适合本年龄阶段阅读的图书，不定期举行“图书交换”活动，开辟书源。
学校为每个班级设立书橱，美化班级环境，走进教室，书香四溢，从环境提升人的素质。
2、加强学校图书室的建设，学校每年订阅适合各个年级师生阅读的书籍，并对图书室进行装修和环境布置，使整个校园的“书香”氛围日益浓郁。
3、学校在醒目位置镶嵌与读书有关的口号牌，在教室走廊悬挂名人画象、名人名言、书法作品、宣传橱窗，时时提醒学生把准学习心态，树立学习目标。
利用校园每一处每一寸，营造浓郁的校园文化氛围。
4、充分利用学校广播，阳光大课间的优势，每天组织学生将经典美文进行颂咏，让全校师生不断感受到中华语言文字的特有魅力，使师生的文化积淀日趋深厚。
二、开设阅读、书法课程，保证读书时间为了确保较均衡的阅读时间，教办统一以校本课程设置的方式，在各年级开设阅读课、书法课，由兼职的导读教师和书法教师负责，保证提供了专门的、保量的阅读与书法时间给师生。
同时教师督促学生养成“空余时间就看书”的好习惯。
要求学生利用早读、课余时间，背诵古诗词名篇和优美散文，养成读书、积累的良好习惯。
使学生接受传统文化的熏陶，弘扬我国优秀的传统文化。
三年级到六年级学生适当增加阅读内容，每学期至少精读5篇名家名篇、一本名著。
三、搭建读书平台，营造文化氛围1、教办定期组织作文比赛、演讲、写字、诵读等读书活动，激发学生的读书及写作热情。
学校打造“书香校园”创建工作方案
学校打造“书香校园”创建工作方案学校作为文化传承和知识传递的重要场所，应该注重文化建设，营造浓厚的文化氛围。
打造“书香校园”就是其中一项非常重要的工作。
下面将从确定创建目标、制定阅读计划、建设阅读空间、开展阅读活动、加强阅读评价等方面，提出学校打造“书香校园”的创建工作方案。
一、确定创建目标首先，学校应该明确“书香校园”的创建目标。
这个目标应该包括以下几个方面：提高学生阅读兴趣和阅读能力；丰富学生的阅读体验，拓宽学生的知识面；培养学生的阅读习惯和终身学习的意识；营造浓厚的书香氛围，提升学校文化品位。
为了实现这些目标，学校需要制定具体的实施计划。
二、制定阅读计划制定阅读计划是实现“书香校园”目标的关键步骤。
学校可以根据以下几个方面制定阅读计划：阅读时间安排：学校可以安排固定的阅读课，或者鼓励学生利用课余时间进行阅读。
同时，可以在寒暑假期间推荐一些适合学生阅读的书籍，引导学生合理安排阅读时间。
阅读内容选择：根据学生的年龄和兴趣，选择适合他们的阅读材料。
可以结合教材内容，推荐一些经典文学作品和科普读物等。
此外，可以根据不同年级和学科的特点，制定个性化的阅读计划。
阅读方式方法：不同的学生有不同的阅读习惯和方式。
学校可以引导学生采用适合自己的阅读方法，如精读、泛读、速读等。
同时，可以教授学生一些阅读技巧，如如何理解文本内容、如何把握作者意图等。
阅读评价与反馈：制定阅读评价标准，定期对学生的阅读情况进行评估。
同时，可以开展阅读分享活动，鼓励学生互相交流阅读心得和感受，促进共同成长。
通过这些评价与反馈方式，让学生意识到自己的进步与不足之处，激励他们继续努力。
三、建设阅读空间良好的阅读空间能够为学生提供舒适的阅读环境和氛围。
因此，学校应该重视阅读空间的建设：图书馆建设：完善图书馆设施，增加图书种类和数量，提高图书馆的信息化和数字化程度，方便学生检索和借阅图书。
同时，可以设立专门的学生阅览区或研修室，为学生提供更为集中的阅读空间。
依托校本课程建设彰显学校办学特色（推荐5篇）
依托校本课程建设彰显学校办学特色（推荐5篇）第一篇：依托校本课程建设彰显学校办学特色依托校本课程建设彰显学校办学特色摘要：随着基础教育课程改革的不断深入，随着人们对课程建设的全面认识与实践研究，校本课程开发在各个学校都进行了不同程度的尝试与探索。
课程是先进教育理念的载体，一所富有特色的学校其特色办学理念更应通过课程实施彰显出来，使学校特色课程化。
为贯彻落实全国教育工作会议精神，全面实施《国家中长期教育改革和发展规划纲要》，大力推进素质教育，我校在和谐优质学校形象初步确立的基础上，为进一步丰富学校教育内涵，以学校资源及社区资源为载体，逐步探索体现学校办学特色的“博物少年”校本课程体系，促进学生主动、全面、和谐、健康发展，不断提升学校办学竞争力。
关键词：课程建设校本课程博物少年学校特色新一轮基础教育课程改革实施了国家、地方、学校三级课程管理，并以较大的课时比重增设校本课程，以提高课程的选择性和适应性。
随着基础教育课程改革的不断深入，随着人们对课程建设的全面认识与实践研究，校本课程开发在各个学校都进行了不同程度的尝试与探索，提高了学校校本课程开发的自主权与积极性。
课程是先进教育理念的载体，一所富有特色的学校其特色办学理念更应通过课程实施彰显出来，使学校特色课程化。
因此，如何开发适合我校实际的校本课程，推进课改实施进程，提高课程实验水平，彰显学校办学特色，已经成为我们思考、实践、研究的重要课题。
一、“博物少年”校本课程体系的提出博物，通晓众物之谓也。
我国自古就有优秀的博物传统，早在春秋时期，知识渊博、政绩卓著的郑国名相子产被誉为“博物君子”，为国家的富强、民生的改善做出巨大贡献。
中国文化集大成者孔子不光本人博古通今，更是教育门徒热爱学习、学思结合（学而不思则罔，思而不学则殆）、博学多识、学以致用（博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之），其儒家思想与国学智慧的火花光耀神州、惠泽世界。
另外，如郦道元、沈括、徐霞客、竺可桢等博物大家在不同时代、不同领域都为国家、为社会、为人类作出了突出贡献。
加强校园文化建设 全面打造“书香校园”
加强校园文化建设全面打造“书香校园”学校文化是一所学校的灵魂所在，是其内在底蕴的反映，办学理念的载体，精神内核的体现，办学品位的标志。
吹麻滩小学建于1928年，在将近90年的峥嵘岁月中，积淀了深厚独特的校园文化底蕴，现有在校生1337名，教职工74人。
省州级骨干教师10人；小学特级教师、中学高级教师1人，小学高级教师28人，大专以上学历70人，设有24个教学班。
学校占地面积10033平方米，建筑面积3950平方米。
学校有图书室、电子备课室、仪器室、科技活动室、美术室、音乐室、多媒体教室各1个，现有图书19500册。
在迎接挑战的各种对策中，以读书、阅读作为信息吸收利用的主渠道，它的改革无疑是最迫切而又最有效的。
因此，学校以“营造书香校园”特色为载体，充分发挥师生才智，共同营造特色突出、环境雅致、读书氛围浓厚的文化校园，形成爱读书，读好书，以书为伴的书香校园特色，极大的提升了学校文化品味，在文化育人在这些方面取得了显著的成效：一、培育精神文化，让书香深入师生心田校园精神是校园文化的灵魂，是校园文化建设的核心。
良好的校园精神具有催人奋发向上、积极进取、开拓创新的教育作用，激励鞭策师生健康成长。
经过多年凝练形成的“弘扬传统文化，促进和谐教育”的办学特色，“文雅、儒雅、典雅”的校训，“和而不同、雅而有致”的校风，“学而不厌、诲人不倦”的教风，“敏而好学、不耻下问”的学风，是吹麻滩小学校园精神的精髓，反映了吹麻滩小学近九十年来的办学特色和精神风貌，体现了吹麻滩小学全体师生的理想追求，成为鼓舞全体师生奋发向上的力量源泉。
近年来，我校在探究学校生命意义的基础上，提出了“以师生发展为本，挖掘人的心理潜能，尝试成功，树立‘弘扬传统文化，培养有根的中国人’信念”的办学理念，并不断丰富了办学理念的内涵,正确引导教师、学生在思想上相信“我能行”，行为上表现“我能行”，情感上体验“我能行”，并创造一切条件，努力做到面向全体学生，认识学生的发展潜能和个性差异，培养学生积极的学习态度，真正为孩子的健康发展创设宽松的成长环境，让每一名学生都体验成功的快乐，让每一位教师都有提升价值的自信心,不断提升教师、学生在学校的生命质量，以“书香满校园”读书活动为活动载体，从读书活动实际出发，着眼于学生和教师的终身发展，推进读书活动，努力构建成长乐园。
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书香文学社
高密市姚哥庄中学
宿银娜
打造一流校本课程彰显书香校园风采
高密姚哥庄中学宿银娜
随着新课改的不断深入，校本课程开发在越来越多的学校进行了积极的尝试与探索。
我校在校本课程建设上也取得了些微成绩，我们将开发语文校本课程作为一个重要研究课题，在用足现行国家教材的基础上，以自编校本教材为主体，以文学社活动、诗文诵读活动为双翼，以其他综合性语文活动为补充，初步构建起有我校特色的语文校本课程。
笔者谨做如下五点总结：
一、我校语文校本课程开发与实施的目的和意义。
通过开发与实施语文校本课程，开阔学生的人文视野，使学生有意识的积累大量的语言材料，形成良好的语感，提高学生的审美情趣及文学鉴赏水平，培养学生的创新意识和思辩能力，从而全面提升学生的语文素养；培养并提高同学们对文学的兴趣，倡导大家好读书、多读书、读好书，从而不断提升自身素质；活跃校园文化，进一步浓郁校园文化氛围，营造一个书香校园！
二、我校语文校本课程的内容。
我校语文校本课程的范围很广，大体可以分为以下五类。
1.自主开发校本教材：这是我校校本课程开发的主体。
我们以学生需求为前提，根据学生发展的实际，从我校语文教师的专业素质与兴趣特长出发，采取互补整合式合作开发模式，即根据每位教师的兴趣特长分配开发任务，然后对各自开发的结果进行整合补充，加以完善。
文本来源主要有两个渠道：学生推荐，教师搜集。
比如，我们开发的《诗文名句背诵默写》读本，内收近200首诗文，其中有二十多首是学生推荐的，其余100多首是教师结合我校学生的实际，本着与统编教材相关联，对统编教材做必要的补充与拓展的原则，在浩如烟海的古诗词中精心遴选的。
我们开发的用于2013学习的《小说阅读》，共收小说58篇，主要是教师根据学生的小说阅读水平，搜集整理而成的。
在以上两种校本教材的基础上，我们不断通过学生和教师两个渠道搜集整理补充现代中外美文佳作，不断丰富和完善诗文诵读材料，用于初二年级的诗文诵读的校本教材——《诗歌欣赏》读本，也已整理就绪。
2.晨读活动：每周利用三天早自习进行诵读活动。
自2013每届学生一入校就开始进行诗文诵读活动，要求学生诵读熟背校本教材中所选诗文，并通过诗词比赛等形式进行检查。
此活动对学生积累语言，培养良好的语言感受能力有着明显的作用。
3.文学社团活动：以编辑校刊为主要依托，举办各种形式的文学活动，如举办文学专题讲座，组织文学社员参加各级各类征文活动等等。
文学社团吸引了一批文学爱好者，培养了一批文学苗子，有力的促进了写作教学，提高了学生的综合素养。
校刊《晨曦》已经出版了18期，深受广大师生的欢迎，既激发了大家的阅读情趣，又造就出一大批的写作小能手。
如2011、余国阳，2012生张津华、金晶，2013生杜思悦、魏兴等等。
经过一年多的营造，学生投稿踊跃，成绩有了明显的新突破，多名学生获得各种比赛的国家、省、市级大奖，同时多名老师也被评为国家、省、市级优秀辅导教师。
学生整体写作水平的提高，促进了我校的语文教学的进步，提高了学生的语文成绩。
4.日常学习生活类：这一类是每天必做的，如每日文化积累（名言、名句、俗语、对联），每日三分钟练字等。
5.带有课外活动性质的综合性语文活动和比赛。
这一类，我们力求使之规范化、系列化，避免随意性，使之课程化。
每学期依据教材内容，针对学生实际，在高一学生中开展写字比赛，高二学生中开展诗词比赛，高三学生中开展写作比赛，还通过诸如报告会、演讲会、辩论会、戏剧表演等活动，激发学生学习语文的兴趣，对学生语文水平的提高也有很大的帮助。
三、校本教材编写工作安排。
1.语文校本课程教材编委会。
2.语文校本课程拟编写教材：
基础知识工程
语文基础知识手册
语文基础知识题典
诗文名句背诵默写
语言运用工程
语言运用题典
阅读工程
小说阅读
诗歌阅读
诗歌欣赏
散文阅读
美文欣赏
小小说欣赏
社科文阅读
文言文阅读
写作工程
小小说写作
话题作文训练
写作素材集锦
记叙文写作指导
议论文写作指导
应用文写作指导
四、校本教材编写工作具体过程。
全体参与老师要高度重视，要力争不折不扣的完成任务。
下面把校本教材的编写过程简单罗列一下，这只是根据我校校本教材编写的具体过程总结的，主要谈一谈以下几个方面的工作。
1.要约稿。
根据自下而上的“草根”原则，分管行政要与教研组多沟通，确定校本教材编写的内容，给同一教研组的老师布置和分配任务，重要的是要定个交稿日期。
人有的时候需要逼一下。
2.要催稿。
某些老师象作家那样敢于、善于拖稿，经常要电话催x遍，上门要y遍。
约稿要不厌其繁。
3.要校对。
把校本教材的每一章每一节打印出来，仔细通读一遍。
文章里的错别字要一个个地挑出来，病句要一句句地琢磨，千万不能影响了我们实验小学的形象。
4.要整理。
要排好目录，进行整理。
有的章节太长，要和老师一起商量，浓缩一下，有的章节太短，要补充一些内容。
5.要请人写序。
序一般是领导或专家写的，时间相对要长些，因为他们还要看一遍你编写的校本教材。
当然，写序的真实目的其实就是让领导或专家指导，提出修改的意见，所以要多多和专家沟通，及时进行整改。
6.写好编者按。
写一下编写的目的、用途和意义，感谢一下领导或专家。
主编、责编、编者名单都要整理备用，因为教材上要注明的。
7.进行封面设计。
8.要选择板式。
9.要请校长终审。
校长是学校的法人代表，是学校的第一责任人，是学校校本教材的总编，所以要请校长终审，当然在编写过程中也可随时和校长沟通。
但要注意的是，因为校长并不是所有学科的权威，遇到学术性的问题，也要自己拿出解决的方法，和教研组一起进行草根研究，报请校长决策。
一本校本教材终于编好了，当经过痛苦的“十月怀胎”后，你就可以心理充实着，把“翰墨飘香”的教材骄傲地发给学生了。
在使用的过程中，我认为一定要写好反思，特别是自己对教材使用的看法。
在教研活动中，提出并讨论，形成改进的意见，不断地完善，下一版的教材就可以按照修改后的印刷了，当然也要在教材后面加上“XX年XX月第XX版”。
五、语文校本课程开发与实施的收获与体会。
一年多艰辛的语文校本课程开发与实施，收获多多，感慨多多。
1.校本课程的开发促进了学生全面而主动的发展。
语文校本课程的开发主要依据《语文课程标准》和我校现有的语文课程资源，充分尊重和满足了我校语文教师与学生的独特性和差异性，特别是使学生在国家课程和地方课程中难以满足的那部分发展需要得到更好的满足，有效地激发了学生学语文的兴趣，提高了学生的语文综合素质。
实验年级涌现了一批语文综合素质高的学子。
学生在各级各类刊发表习作几十篇。
语文校本教材的开发与实施也大面积的提高了我校语文教学质量。
2.语文校本课程开发与实施，提升了语文教师的课程意识，促进了语文教师的专业素质的提高。
校本课程开发改变教师只是既定课程执行者的角色，使语文教师有更多的机会进行不同程度不同范围的课程试验，从而改变了教师仅把语文课程当作语文教科书的观念，形成一种开放的、民主的、科学的课程意识，教师在开发校本课程的过程中，语文专业知识得到了提升，语文教学视野得到了扩展。
可以说语文校本教材的开发一实放为教师的成长创造了有利条件。
3.回顾校语文校本教材开发之路，我深深感到：教师是最重要的课程资源。
通过校本课程的开发和实施，我深深地感到：在语文课程资源中，特别是语文校本教材的开发和利用中起着主导和决定性作用的因素是教师。
教师不仅决定着语文校本教材文本的鉴别、开发、积累和利用，而且语文教师自身就是课程实施的首要的基本条件资源。
所以，从这个意义上来讲，语文教师是最为重要的语文课程资源，语文教师的素质状况决定了语文课程资源的识别范围、开发利用的程度以及发挥效益的水平。
值得骄傲的是我校语文组是一个专业知识扎实，业务能力强，特别爱学习，特别敬业，特别团结的集体。
我们相信，凭着这支优秀的教师队伍，借着上级及学校各方的支持，乘着新一轮课程改革的东风，我校语文校本课程的开发与实施工作将会更上一层楼。
面对今日的硕果，回望昨日的努力，更觉一份付出一分收获！这些成绩的取得不仅凝结着全体研究教师的智慧和汗水，同时更得益于上级领导的支持和帮助
相信在全体语文教师的进一步努力下，我校教学必将迎来更加富有生机的春天，也必将结出更加丰硕的果实。
2014年9月1号。