吃穿住话古今二教学设计
人教新课标品德与社会五年级下册《吃穿住话古今2》教学设计
人教新课标品德与社会五年级下册《吃穿住话古今2》教学设计教学过程：引入学习1. 看图片，说出图中农作物的名称2. 它们对人类有什么作用呢？3. 揭题，板书导入学习内容。
活动一：食物的起源与人类文明的开始1、观看图片，说说图中的人物在做什么？2、距今约70万年至20万年，地球上就差不多有了人类生存的迹象。
人类的历史，比我们想象的要早得多。
而在远古时代，人类一直处在严酷的自然环境中，那他们的生活怎么说是什么样的？现在就请同学们拿出你们收集到的资料，我们现在就来共同交流。
3、出示交流提示请同学们从这三个方面谈谈远古时代人们的饮食生活（1）远古人类猎取食物的方法？他们如何使用工具？（2）远古人类在饮食适应上有现在人有什么不同？（3）远古人类如何发觉和使用火？火对人类有什么奉献？4、小组交流，整理各成位收集来的资料。
5、小组派一名代表汇报小组交流成果。
活动二：食物的进展与人类文明的进步1、出示书中的农谚2、学生出示查找到的农谚资料，共同交流。
3、小组长指派两名同二至三名同学汇报交流。
4、诵读二十四节气歌。
5、分享有关节气的资料。
6、我们现在处在什么节气？那个节气前，节气后有什么变化吗？活动三：食物的变化与社会的进展1、随着季节的变化，我们的饮食也在发生着变化。
不同的季节，我们的饮食也不同------- 拗九粥2、资料投影分享学生交流查找到的食物的故事。
3、对比中西文化的不同之处。
课堂总结：同学们，今年这节课我们一起交流探讨了关于吃的话题，从远古时代，从们过着茹毛饮血的生活，到火的使用，到今天的种植养殖技术的发明，感受了我们的祖先的聪慧聪慧和勤劳上进。
我们还一起分享了中华悠悠千年积淀食物文化，还与西方的饮食文化进行了对比。
从饮食的进展和变化，我们深深体会到了人类的进步，社会的进展。
我们中华千年的辉煌文化也需要同学们把他们传承下去，同时学习祖先们用发觉的眼睛去改变生活，用聪慧与勤奋制造改日。
板书设计：吃穿住话古今（一）古饮血茹毛火的使用今种植养殖食物故事。
五年级道法《吃穿住话古今(二)》教案
吃穿住话古今（二）
教学目标
1.感受我国服饰和建筑艺术的神奇、美妙和丰富多彩，体会到人的创造与社会的发展。
2.学习用比较、发展的眼光研究和看待事物的方法。
3.了解我国服装、纺织和建筑的产生与发展，认识服饰、建筑的地域特点、它们与人们的社会生活的关系。
教学重点
了解我国服装、纺织和建筑的产生与发展，认识服饰、建筑的地域特点、它们与人们的社会生活的关系。
教学难点
感受我国服饰和建筑艺术的神奇、美妙和丰富多彩，体会人的创造与社会的发展。
课时安排2课时。
教学过程
第1课时
活动一衣服的变迁
1．引导学生结合情境进行讨论：人们制作服装所用的材料有哪些变化？为什么人们要不断开发新的服装材料？（板书：从服饰看历史）
2．引导学生结合情境进行讨论：从古到今，人们制作服装的工具又发生了那些变化？
小结：从我们的祖先穿兽皮开始到后来出现的麻、丝、棉，直至今日化纤等服装面料上的变化，让我们看到了社会在发展，人类在进步，我们可以从服饰看到历史。
活动二从服饰看社会
1．引导学生结合情境进行讨论：不同年代不同时期，人们的服饰各有什么特点？
2．引导学生结合情境进行讨论：观看上面三段资料的介绍后，你从中发现或了解了什么？（板书：社会的发展人类的创造）
活动三丝绸之路
引导学生结合呈现的素材，找出丝绸之路途经哪些国家和地区。
小结：中国丝绸不仅是一种服装面料，也代表着中国古代的文明和服饰文化，为早期世界服装的发展作出了重要贡献。
《吃穿住话古今(二)》教学设计1
人教版五年级下册第二单元追根寻源2、课题：吃穿住话古今（二）第一课时：从服饰话古今教学目标：知识目标：了解我国服饰与人们生活和社会生产的关系，由此体会人类的文明进步与社会的发展。
能力目标：学习用联系、比较、发展的眼光研究和看待事物的方法。
情感态度价值观：服饰是社会发展的标志，是社会经济、文化程度的体现。
通过本课的学习，引导学生感受中国人的智慧及创造精神，增强学生对祖国博大精深的服饰文化的自豪感。
树立为祖国作贡献，为社会进步作贡献的责任感和使命感。
学生和内容分析：随着社会进步和物质、文化生活水平的极大提高，人们对服饰的追求也日渐挑剔。
面对市场上色彩斑澜的各式服饰，特别是随着改革开放大潮蜂踊而至的西服、韩装、牛仔等世界各国的服装让人眼花缭乱。
在不少学生的眼中，这些舶来品才是服饰的精品，才是引领服装潮流的先锋，才是值得他们梦寐以求的穿着。
而对灿烂多彩的中华服饰和中华服饰源远流长的历史，他们知之甚少，对中华服饰对世界服饰的影响更是只知皮毛。
这种数典忘祖的现象告诉我们，如果再不加以引领，就会割裂历史，忘却中华五千年的悠久遗产，就难以让学生树立和增强民族的自豪感。
本课内容是“从服饰看历史”和“从服饰看社会”。
通过这两个方面的学习，让学生了解到：１、古往今来衣料的发展历程，及其纺织技术的发展。
透过现在人们穿着的衣料，反映了事物的沿袭击与变迁，以及现代衣料和纺织技术对传统的继承与发展；２、服饰文化具有一定的社会历史性、人文性，体现了不同时代人们的智慧和审美观。
同时，通过对唐服、旗袍的承袭；唐服对日本和服的影响；对牛仔服、西服等舶来品的认同和吸收；丝绸之路的发展等各个层面，反映了服饰文化的国际性、历史传承性。
让学生综合地、发展与联系地、多角度地理解中国“穿”的文化。
课时安排：一课时教学方法：用联系与比较的方法进行探究性学习教学手段：多媒体课件教学过程：活动一：引入学习1、（出示学生不同季节服饰的两张生活照）提问：什么季节照的，为什么？服饰与什么有关？2、（出示穿着不同职业服饰的几张图片）提问：他们是从事什么工作的？根据什么断定的？服饰还与什么有关？3、师生讨论服饰还和什么有关。
《吃穿住话古今二》教学设计
在教学评价方面，我发现自己在对学生进行评价时，过于 注重知识点的掌握程度，而忽略了对学生思维能力、创新 能力等方面的评价。
改进措施
在未来的教学中，我会更加注重对教学内容的深入挖 掘和细节描述，以便让学生更好地理解相关知识。
输入 标题
教学方法
在教学方法上，我会更加注重引导学生积极参与课堂 讨论，通过设置有趣的问题和活动，激发学生的兴趣 和思考。
知识讲解
历史背景介绍
介绍与吃穿住相关的历史 背景，帮助学生理解历史 事件的来龙去脉。
文化传承讲解
讲解与吃穿住相关的文化 传承，让学生了解传统文 化的魅力。
历史人物分析
分析历史上的重要人物在 吃穿住方面的思想与实践， 让学生理解历史人物的思 想内涵。
课堂互动
分组讨论
互动问答
将学生分成小组，就吃穿住相关的话 题进行讨论，培养学生的团队协作能 力和口头表达能力。
培养学生的文化自信和民族认 同感，弘扬中华优秀传统文化。
02
教学内容与过程
导入环节
01
02
03
故事导入
通过讲述与吃穿住相关的 趣味故事，引起学生的兴 趣，引导学生进入学习状 态。
情境导入
创设一个与吃穿住相关的 历史情境，让学生扮演其 中角色，通过体验历史情 境，引发学生的思考。
问题导入
提出与吃穿住相关的问题， 引导学生思考，激发学生 的求知欲。
引导学生利用网络查找相关资料，拓 宽他们的知识面，培养他们的信息素 养。
实地考察
组织学生参观历史博物馆、古迹等， 让他们身临其境地感受历史的魅力， 加深对课程内容的理解。
互动教学
通过课堂互动、在线讨论等方式，鼓 励学生积极参与教学过程，提高他们 的学习效果。
五年级下册品德与社会教案-2.2吃穿住话古今二 ｜人教新课标
《吃穿住话古今（二）》——《中国丝绸》教学设计（1）教学内容分析《吃穿住话古今（二）》——《中国丝绸》属于义务教育课程标准实验教科书《品德与社会》五年级下册第二单元“追根寻源”中的第二个主题。
教材安排了三个栏目，“从服饰看历史”、“从服饰看社会”和“家具文化与变迁”。
引导学生探寻我们今天做衣服的面料、住的房子是怎么发展、演变来的？我们的祖先为此作出了什么贡献？。
“中国丝绸”向学生呈现了丝绸之路的简单历史，以及通过这条丝绸之路进行的经济、文化上的友好交往，从而使学生认识到丝绸之路开辟的悠久历史；交往内容丰富；影响社会巨大。
感受当时中国丝绸的发达以及当年丝绸之路的繁华与辉煌。
通过梳理其他学科教材发现，人教版《语文》五年级下册第2课为《丝绸之路》略讲课文，讲述了张骞出使西域的故事。
在课后资料袋中还有关于丝绸之路起始点、名称、意义、友好使者的简单介绍，和《品德与社会》教材有交叉内容，既有知识上的联系，也有情感态度上的联系。
结合教学内容和学生实际，我尝试对教学安排做了一些调整，将教学内容分为新闻导入，引申出特定历史事件、人物等几方面，确定学生自主学习的研究问题方向，通过学生历史情景剧角色表演、设计“新丝绸之路”等小组活动方式，自然感受丝绸之路对中外文明发展的贡献，加深对祖国的自豪感。
（2）学情分析儿童是学生学习的主体，要让学生在活动中探究，在探究中发现和解决问题，在理解和感悟中提升认识，在本课中，强调引导学生了解我国是有几千年历史的文明古国，从文化传播的视角感受中华民族对世界文明的重大贡献，重在让学生了解丝绸之路的特征，初步理解丝绸之路的意义，萌发民族自豪感和自信心。
在课前，教师对五年级某个班学生进行了问卷和访谈调研，调研情况如下（见下图）：学生100%听说过“丝绸之路”，了解途径为语文课、电视、网络、课外读物、博物馆。
学生了解丝绸之路的基本史实（友好使者张骞和简单的贸易物品、文化交流）。
68%的学生知道丝绸之路大概开辟时间，推测丝绸之路开辟原因为军事、外交、贸易、友谊等原因。
【人教新课标】五年级品德与社会下册《吃穿住话古今》(第二课时)教学设计
【人教新课标】五年级品德与社会下册《吃穿住话古今》（第二课时）教学设计一. 教材分析《吃穿住话古今》是五年级品德与社会下册的一篇课文，通过讲述吃、穿、住三个方面的发展变化，让学生了解中国古代社会的习俗和风情，从而培养学生对传统文化的认识和尊重。
本课时内容主要包括饮食、服饰和居住三个方面的变化，通过对比古今生活的差异，使学生认识到社会的发展和进步。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的历史知识，对古代社会有一定的了解。
但在饮食习惯、服饰特点和居住环境等方面，学生可能还存在一些模糊的认识。
因此，在教学过程中，教师需要借助图片、视频等媒体资源，直观地展示古今生活的差异，帮助学生更好地理解和掌握课文内容。
三. 教学目标1.知识与技能：了解中国古代的饮食习惯、服饰特点和居住环境，认识社会的发展和进步。
2.过程与方法：通过对比分析，提高学生的观察能力和思考能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对传统文化的认识和尊重，激发学生热爱生活、追求进步的情感。
四. 教学重难点1.饮食方面的变化：如古代的饮食习惯、餐具等。
2.服饰特点：如古代的服饰款式、颜色等。
3.居住环境的变化：如古代的住房结构、家具等。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等媒体资源，创设情境，让学生直观地感受古今生活的差异。
2.对比教学法：引导学生对比分析古今饮食、服饰和居住方面的变化，提高学生的观察能力和思考能力。
3.讨论教学法：分组讨论，让学生分享自己的看法和认识，培养学生的合作意识和表达能力。
六. 教学准备1.图片：收集古代饮食、服饰和居住方面的图片，以便在课堂上展示。
2.视频：准备相关的历史视频资料，让学生更直观地了解古代生活。
3.PPT：制作课件，展示课文内容，方便学生学习和回顾。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和视频，展示古代饮食、服饰和居住方面的场景，引发学生的兴趣，导入新课。
2.呈现（10分钟）采用PPT展示课文内容，引导学生逐段阅读，理解课文中所讲述的饮食、服饰和居住方面的变化。
【人教新课标】五年级品德与社会下册《吃穿住话古今》(第二课时)教案
【人教新课标】五年级品德与社会下册《吃穿住话古今》（第二课时）教案一. 教材分析《吃穿住话古今》这一课时主要让学生了解我国古代的饮食、服饰、建筑和交通工具等方面的知识，以及这些知识在现代社会中的变迁和发展。
通过对比古今生活的差异，使学生认识到社会的进步和发展，培养学生的爱国情怀和社会责任感。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的历史知识，对古代的生活有一定的了解。
但他们的认知能力还处于形象思维向逻辑思维过渡的阶段，需要通过具体的事物和实例来帮助他们理解和掌握知识。
此外，学生对于生活中的变迁和社会的发展有一定的感性认识，但缺乏系统的理论分析能力。
三. 教学目标1.知识目标：了解中国古代的饮食、服饰、建筑和交通工具等方面的知识，以及这些知识在现代社会中的变迁和发展。
2.能力目标：通过对比分析，培养学生的观察力、思维力和表达能力。
3.情感目标：激发学生对祖国历史文化的热爱，增强社会责任感。
四. 教学重难点1.重点：掌握中国古代的饮食、服饰、建筑和交通工具等方面的知识。
2.难点：理解这些知识在现代社会中的变迁和发展。
五. 教学方法采用情境教学法、对比教学法和小组合作学习法。
通过图片、视频、故事等丰富的教学资源，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究，培养学生的合作精神。
六. 教学准备1.教学素材：图片、视频、故事等。
2.教学工具：投影仪、电脑、黑板等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示一张古代和现代生活的对比图片，引导学生关注古今生活的差异，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）利用视频、图片等素材，分别展示中国古代的饮食、服饰、建筑和交通工具，让学生直观地了解古代的生活。
3.操练（10分钟）将学生分成小组，每组选择一个主题（饮食、服饰、建筑或交通工具），通过讨论、查阅资料等方式，了解这些知识在现代社会中的变迁和发展。
4.巩固（5分钟）各小组向全班展示自己的研究成果，其他同学在聆听过程中，对比古今生活的差异，巩固所学知识。
品德与社会人教五年级下册《吃穿住话古今(二)》教案1
《吃穿住话古今(二)》教案一、教学目标：（1）知识与技能目标：了解我国服饰与人们生活和社会生产的关系，由此体会人类的文明进步与社会的发展。
（2）过程与方法目标：学习用联系、比较、发展的眼光研究和看待事物的方法。
（3）情感态度与价值观目标：通过我国古代劳动人民创造出巧夺天工的纺织品激发学生的民族自豪感，感受我国博大精深的服饰文化内涵。
二、教学重难点：从服饰看社会，引导学生用发展的眼光和方法来看待问题，在生活中寻找历史的痕迹。
三、教学方法：尝试教学法。
四、教学准备：多媒体课件五、教学过程1、激趣导入，发展思维：首先我用两张照片（一张是冬天照的，一张是夏天照的。
）来导入本课与服饰的相关联系。
结合课件来让学生探究服饰与季节气候有关，在出示一组照片（厨师、消防员、护士、农民、警察），让学生探究透过服饰看到制作水平，职业身份、经济水平、等之间的关系。
2、服饰起源与人类文明的进步：接下来请出同学们最喜欢的卡通人物多啦a梦，让他做我们学习上的伙伴，用他的时光机带领同学们穿越时空，走进远古。
第一站：远古时代。
课件出示：分别是赤身裸体和穿树叶的远古人。
让学生找出区别并探究树叶的用处（遮羞），再出示穿兽皮的远古人，这一过程让学生探究。
[设计意图]: 1、让学生了解人类在相当长的时间里不知道要穿衣服，大家赤身裸体地走来走去，认为是很自然的事，后来人们懂得了遮羞，他们开始用树叶来遮挡自己的身体，这是人类文明史上的一大进步。
（板书：人类进步）。
2、很多年前我们的地球，气候四季如春，既无严寒，又无酷暑。
后来地球开始逐渐变冷，当严寒降临的时候，人们缩在洞穴里，生火取暖，要出洞去打猎、采集时，他们就用兽皮来御寒。
这是人类服装史上的一大进步。
3、服饰变化与社会发展：（一）让学生看课文（麻布和丝绸服饰图片），学生再比较麻布与棉布、丝绸、化纤的异同处？体会由棉、丝、化纤、代替麻料的必然性。
同时引导学生从衣服的变迁中明白社会的不断发展。
吃穿住话古今二教案
吃穿住话古今（二）教案一、教学目标：1、知识目标：了解我国服饰、纺织和建筑的产生与发展，认识服饰，建筑的地域特点，它们与人们的社会生活关系。
由此体会到人的创造与社会发展。
2、过程与技能：学习用比较、发展的眼光研究和看待事物的方法。
3、情感态度与价值观：感受我国服饰和建筑艺术的神奇、美妙和丰富多彩。
二、教学重点：了解我国服饰、纺织和建筑的产生与发展，认识服饰，建筑的地域特点，它们与人们的社会生活关系。
由此体会到人的创造与社会发展。
三、教学难点：学习用比较、发展的眼光研究和看待事物的方法。
四、教材分析：《吃穿住话古今（二）》是人教版五年级下册《品德与社会》第二单元第二课。
主要是了解我国服饰特点，服饰与人们的社会生活关系。
感受我国服饰的神奇、、美妙和丰富多彩。
五、教学思路：五年级的学生在学习上已经有了一定的能力，所以留给学生的学习空间比较大。
教育的目的是让学生通过学习，了解我国服饰的特点，以及与人们的社会生活关系。
感受我国服饰和建筑艺术的神奇、美妙和丰富多彩，使学生生成民族的归属感、自豪感、使命感。
因此大致思路是：①导入教学②通过对比图片，观看图像，了解服饰与气候和职业的联系。
③通过展示课件，了解服饰变化与社会发展关系。
④师生交流收获。
六、学情分析：因为五年级学生年龄较小，生活阅历浅，知识面相对窄一些；但是在现今的信息的时代，它们又可以通过各种途径去观察了解；为此我想通过观看视频、让学生看书交流，重点让学生了解和体验。
在此基础上，让学生产生对历史探究的兴趣，形成对祖先如何在自然界中生存的基本认识。
教学要从学生年龄以及生活阅历出发，重点不在学生掌握多少，了解多少，而在激发学生浓厚的学习兴趣，培养学生探究意识。
七、教学准备：多媒体八、教学方法：讨论法、谈话法九、课时：1节十、板书：丝绸之路从服饰看社会、历史家居文化与变迁十一、教学过程：一、谈话导入1、我们平时都穿什么？2、服饰。
3、今天我们来说一说服饰。
人教版(部编)道德与法治五年级下册《吃穿住话古今(二)》说课稿
人教版（部编）道德与法治五年级下册《吃穿住话古今（二）》说课稿一. 教材分析《吃穿住话古今（二）》是人教版（部编）道德与法治五年级下册的一课。
这一课主要让学生了解我国古代的饮食、服饰、居住等方面的特点，以及这些特点是如何反映古代社会的风俗和文化的。
通过学习，学生可以了解到饮食、服饰、居住等方面的变化和发展，以及这些变化和发展对人们生活的影响。
同时，学生还可以通过对比古今生活的差异，更好地理解和珍惜现代文明带来的便利和舒适。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的历史知识，对古代的生活有一定的了解。
但是，对于古代的饮食、服饰、居住等方面的特点，可能还不是很清楚。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过观察图片、阅读文本等方式，了解古代生活的特点。
同时，学生对于古今生活的差异可能有一定的认识，但是对于这些差异背后的原因和影响可能还不是很清楚。
因此，在教学过程中，需要引导学生思考和探讨这些问题。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够了解我国古代的饮食、服饰、居住等方面的特点，以及这些特点是如何反映古代社会的风俗和文化的。
2.过程与方法：通过观察图片、阅读文本等方式，学生能够自主探究古代生活的特点，并能够用自己的话进行表达和交流。
3.情感态度价值观：通过对比古今生活的差异，学生能够更好地理解和珍惜现代文明带来的便利和舒适，培养学生的爱国情怀和责任意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够了解我国古代的饮食、服饰、居住等方面的特点，以及这些特点是如何反映古代社会的风俗和文化的。
2.教学难点：学生能够用自己的话表达和交流古代生活的特点，以及对于古今生活差异的思考和探讨。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法等教学方法，引导学生主动探究、积极思考。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、文本等教学资源，帮助学生直观地了解古代生活的特点。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示古代饮食、服饰、居住等方面的图片，引导学生观察和思考，激发学生的学习兴趣。
【免费下载】人教版小学五年级品德下册吃穿住话古今二教案
《吃穿住话古今（二）》第一课时教案中枢镇石洞小学李霞一、教学目标：（1）了解我国服饰与人们生活和社会生产的关系，由此体会人类的文明进步与社会的发展。
（2）学习用联系、比较、发展的眼光研究和看待事物的方法。
（3）通过我国古代劳动人民创造出巧夺天工的纺织品激发学生的民族自豪感，感受我国博大精深的服饰文化内涵。
二、教学重难点：从服饰看社会，引导学生用发展的眼光和方法来看待问题，在生活中寻找历史的痕迹。
三、教学准备：多媒体课件四、教学过程：（一）、谈话导入，发展思维同学们，我们刚刚过完年，你们过年都穿新衣服了吗？穿上新衣服感觉怎么样？喜欢这种感受吗？你想不想了解衣服的起源和发展变化？（二）、服饰起源与人类文明的进步：接下来请同学们闭上眼睛跟着我一起穿越时光隧道，走进远古。
来到我们今天学习的第一站：远古时代。
（1）、感一感。
（课件出示图片，赤身裸体的远古人）师问：假如你现在就是图片上的远古人，站在大家面前，你会有什么感觉？小结：人类在相当长的时间里不知道要穿衣服，大家赤身裸体地走来走去，认为是很自然的事，后来人们懂得了遮羞，也想穿衣服了。
（2）、帮一帮。
（出示图片）同学们帮一帮远古人，假如你是他们会用什么当衣服？学生说。
比较树叶衣服和兽皮衣服的优点与缺点。
（3）、看一看。
出示课件。
这个远古人用什么针缝衣服？那我们现在用的是什么缝制衣服？那么服饰与什么有关？（4）、小结：人们懂得了遮羞，就用树叶来遮挡自己的身体。
当严寒到来时，他们就用兽皮穿在身上来抵御严寒。
当然，和我们现在相比，当时的制作水平还是相当低下。
但这可是人类文明的一大进步。
板书（人类进步）（三）、服饰变化与社会发展1、说一说，麻和丝衣。
（1）、随着时间的推移，我们的祖先走出了用树叶、兽皮为面料制作服饰的时代，后来，他们的服饰面料又发生了什么变化呢？（2）、（出示课件）知道这是什么面料吗？（麻布）。
知道它是什么时期的吗？6000 多年前，人们已经能把野生麻的杆撕开捻成线，织成麻布来做麻衣了。
人教版五年级品德与社会下册《二单元 追根寻源 2 吃穿住话古今(二)》教案_3
课题: 2吃穿住话古今(二)——穿（服饰）教学目标：知识与技能：通过对远古时代人们生活状况的了解，感受人类从野蛮走向文明的艰辛与漫长，以及我国历史的源远流长。
（看历史）过程与方法：1、从穿的角度，了解人类社会的发展，尤其是纺织业的发展及其对世界的贡献，体会人与自然的关系以及劳动人民的智慧，培养民族自豪感。
2、了解和欣赏中国穿着文化的特点，感受穿着文化中闪烁着的祖先的智慧和创造。
3、了解我国服饰与人们生活和社会生产的关系，由此体会人类的文明进步与社会的发展。
（看社会）情感态度与价值观：学习用联系、比较、发展的眼光研究和看待事物的方法。
教学重难点：通过对远古时代人们生活状况的了解，感受人类从野蛮走向文明的艰辛与漫长，以及我国历史的源远流长。
学情分析：五年级学生年龄较小，生活阅历浅，知识面相对窄一点，但是在现今的信息时代，他们又可以通过各种途径去观察、了解、探索；为此我想通过观看视频，让学生阅读交流，重点让学生了解和体验。
在此基础上，让学生产生对历史探究的兴趣，形成对祖先如何在自然界中生存的基本认识。
教学要从学生年龄特点以及生活阅历出发，重点不在学生掌握多少，了解多少，而在激发学生浓厚的学习兴趣，培养学生探索意识。
教学过程：一：导入（同学们，民以食为天，上节课从吃的方面探索古今，那今天咱们就开始聊第二个话题“穿”话古今。
我们每个人身上都要穿什么？--衣服我们今天就一起来学习探讨有关服饰的问题，你们有没有兴趣！）1、服饰与季节气候的关系。
图片2（1）、出示:你们能否看出，这两张图片各是什么季节照的？（2）、你是从哪里看出来的？（服饰）（3）、同学们根据服饰，准确地判断出了冬季和夏季，由此可以知道服饰与什么有关？（季节气候）2、服饰与职业的关系。
图片3（1）、请大家看图片，说一说他们是从事什么工作的？（2）、你们是根据什么断定的？（3）、由此看来，服饰还与什么有关？（职业）3、服饰与身份地位的关系。
参照教材P36-37图片。
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三、活动： 做小设计师 给同学、老师或其他职业的人设计服装 指名汇报。 总结：选衣服要适合自己的身份、职业、年龄。 课件演示：童装欣赏 四、全课总结： 本节课通过对服饰的产生发展的了解，我们感受到了人类社会的历史 不断发展和进步。也领悟到了祖先聪明的智慧和创造力，希望同学们能 设计出更多更美的服饰，为人类做出更大贡献。
《吃穿住话古今二》探究型教学设计
成果：
一、导入： 我们的祖先曾经披着兽皮与树叶，在风雨中徘徊数万年，终于跨进了 文明时代，他们不但懂得了遮身暖体，还创造了灿烂的服饰文化。板题： 吃穿住话古今二 这节课我们从服饰古今的变化上看历史、看社会。 二、新课 一）、自学教材34至35页小组讨论：服饰从古到今在面料上有哪些变 化，在这一变化中服饰起着怎样的作用？把你的答 案填写在表格里。 二）、交流订正： 板书： 吃穿住话古今二 树叶、兽皮 麻、丝、棉 化纤、纳米…… 不断发展 遮身暖体 方便劳动舒适 美观时尚经济 不断进步 了解黄道婆：（学生汇报简介黄道婆）出示课件作为补充
《吃穿住话古今二》教学设计 《吃穿住话古今二》教学实施计划
我的作品出色的地方 我的作品还需改进的地方
《吃穿住话古今二》探究型教学设计
情境：
我们的祖先曾经披着兽皮与树叶，在风雨中徘徊数万年，终于跨进了 文明时代，他们不但懂得了遮身暖体，还创造了灿烂的服饰文化。这节 课我们从服饰古今的变化上看历史、看社会。
《吃穿住话古今二》探究型教学设计
总结：从多角度理解服饰的变化反映人类社会的发展与变化。 除了服饰的作用方面，面料的提取上（从天然到人工）也反映了人类 社会的历史不断发展和进步。 过渡语：服饰的历史演变，反映了人类社会的历史不断发展和进步。 透过服饰，我们还能了解到什么呢？同学组内自学36至37页，完成自学 提示。 三）、课件出示自学提示， 指名读，组内合作学习。 自学提示： 1、弄清图中人物所处的年代、职业。 2、仔细观察每一幅图人物衣服的样式。 3、分析衣服样式不同的原因。 四）、交流订正： 年代、地位、职业、年龄、性别、季节、地域不同，服饰就不同。
1、选材适当 ,设计合理,实 践性强.
2、体现了学生的主导地位, 充分调动了学生的积极性.
3、本作品通俗易懂，使用方便，操 作时单击鼠标即可播放。所有作品都 做了链接，可依你所需任意欣赏
﹡如果PPT中能加入动画设计就会变得更加丰富 多彩，就会更加吸引学生，就会更加有助于学 生情感的提升。
﹡技术不够熟练，创新精神有待于提高。
培训作品
• 谢谢指导
自己想法。
想法。
敢于表达自己想 法，并说出 理由。
不参与小组活 动，自己 单独去完
能在组长的带 领下完成任 务。
能积极配合组长 完成任务， 还能帮助其
《吃穿住话古今二》实施计划
教学单元实施前的准备 单元课程名称 上课时间 上课地点 学生人数 教学环境 技术设备
软件环境
学生技能要求 教学管理
教学实施准备
资源：课件：ppt 搜索引擎：、谷歌 资料：课前在网上搜索获得《吃穿住话古今二》教学流程图
激趣导入 训练检测
出示提示 学习新课
学生自 学教材
组内合作 交流提示
教师组织班上 交流补充订正
面料变化 ppt
丝绸之路 ppt
评估
评价项 目
任务 完成
交流 表达 参与组
内 合
一星级
三星级
五星级
了解我国服饰、
任务：
1、了解我国服饰、纺织的产生与发展、认识服饰与人们社会生活的关 系，体会人的创造与社会发展的关系。
2、感受我国服饰的神奇、美妙和丰富多彩。 3、学习用比较发展的服光研究和看待事物的方法。 教学重点： 1、知道我国服饰的产生与发展。 2、认识它们与人类社会生活的关系。 教学难点：学习用比较、发展的服光研究看待事物的方法。
《吃穿住话古今二》探究型教学设计
板书： 吃穿住话古今二 树叶、兽皮 麻、丝、棉 化纤、纳米…… 不断发展 遮身暖体 方便劳动舒适 美观时尚经济 年代、地位、职业、年龄、性别、季节、地域 不断进步 了解中国服饰对世界服饰的作用。课件补充 日本和服 韩服 丝绸之 路图片
《吃穿住话古今二》探究型教学设计
了解我国服饰、
纺织的产生
纺织的产
与发展、认
生与发展、
识服饰与人
认识服饰
们社会生活
与人们社
的关系，体
会生活的
会人的创造
关系。
与社会发展
的关系。
了解我国服饰、 纺织的产生 与发展、认 识服饰与人 们社会生活 的关系，体 会人的创造 与社会发展 的关系。 感 受我国服饰 的神奇、美 妙和丰富多 彩。不敢主动表达 敢于表达自己
具体内容 吃穿住话古今二 2011年5月24日 13：00 学校电教教室 54 多媒体网络教室 笔记本电脑一台 教师机一台 大屏幕投影仪一套 Web服务器系统 多媒体网络教室系统 课件演示文稿 让学生了解幻灯片，学会启动与退出PPT，学会播放幻灯片。 教师演示、讲解，学生配合来完成。 培养学生良好的使用电脑的习惯。 自主学习、学生交流、汇报、评价学生的探究结果。 通知学生上课时间、地点及课前准备。 精心设计教学环节，预想可能发生的教学情况，做好上课的准备。 检查多媒体网络教室系统运行情况。 根据课堂教学需要制作教学课件，检查课件效果的准确性。