高三语文辅导讲义学生版现代文阅读·基本题型解析
高三语文辅导讲义教师版现代文阅读·基本题型解析
语文辅导讲义5、文章结构与段落结构的考察6、形象、物象分析型7、结合课内文章的考察/拓展题第二部分：实战演练注意：1、善于总结各种题型的答题规律2、如何分析文章（内容、结构的梳理）3、题目解答【真题演练· 2010上海卷】笔墨的超越①毛笔、墨是中国书法和绘画的主要工具，原本并无奇特之处，不过分别是由兽毛与熏烧的烟灰制作而成的。
但是，在中国的书画艺术史上，它们始终扮演着不可或缺的角色。
②汉代蔡邕说：“惟笔软则奇怪生焉。
”的确，毛笔是中国书画成为艺术的关键因素之一。
“墨分五色”，足以展现万类的缤纷，更是中国艺术家的常识。
毛笔的锥体造型，具有“锋出八面”的能力；墨与水的调和，经过宣纸的洇化，可产生变幻莫测的效果。
③笔墨的造型过程一般不可重复，书法和绘画，虽是静态地呈现在纸上，却可以在人们心中唤起强烈的动感。
沈尹默说，在欣赏书法时，“不但可以接触到五光十色的神采，而且还会感到音乐般轻重疾徐的节奏”。
原本的“墨色”，居然可使人感受到“五光十色”；原本静止的文字，居然可以使人感受到“音乐的节奏”! 中国的书法与绘画艺术，因笔墨的性能，具有了独特的表现能力与艺术魅力。
简单的书写或皴擦、普通的黑白两色，竟然以简驭繁、以静寓动，胜过了许多复杂的艺术。
宗白华认为：“中国音乐衰落，而书法却取代了音乐成为一种表达最高意境与情操的民族艺术。
”其中或有溢美之词，但也足见中国人对笔墨艺术的特殊感情。
④这种特殊感情的形成，不仅由于笔墨造型能力的超妙和奇特。
⑤笔墨与文人长相厮守，须臾不离，年深日久，似乎也具有了特殊的性灵．．。
因此，笔可以“歌”，墨可以“舞”，“妙笔”可以“生花”，笔底可走“龙蛇”，甚至文人也被称为“墨客”——工具与人，达成了性灵的相通。
在长达数千年的历史里，笔墨成为文人精神生活重要的呈现手段之一。
相传锺繇说过：“笔迹者，界也；流美者，人也。
”笔迹界破空间。
成为人们传达美的手段，于是乎有了中国书法和绘画的文人传统。
高三一轮复习 现代文阅读阅读讲义(pdf版)
(阅读讲义1）现代文阅读一、考纲考情：1、考纲要求：现代文主要考察:A词句理解和赏析B概括归纳C人物形象2、考情分析：文学类文本最易考出的两种文本，一是小说，二是散文。
二、知识精讲本次课主要讲小说阅读；下周六讲解散文阅读小说三要素：人物、情节、环境，三者服务于文章主旨。
（一）人物题：考察人物形象和人物作用人物形象，是指人在社会生活中种种外在和内在的表现形式，是人作为个体区别于同类之总和；也是文艺作品所描写的各种人物身上所体现出来的独有的思想、品质、行为、习惯等特征。
1.提问方式：（1）结合全文，简要分析人物形象。
（2）xxx是一个怎样的人物？（3）xxx有哪些优秀的品质？（4）xxx有什么样的人格魅力？2、解题思路：(1)圈点勾画：画出关于人物的相关描写(2)批注：在旁边批注人物形象特点（思想感情，性格特征，精神品质）(3)答题：人物特点+文本依据；分点列出3、典型例题：《梨花白》（刘建超）提问方式：请简要分析程子的性格特点。
答案：①痴情专一：表现在他对戏曲对梨花白很痴情②细心体贴：比如在送梨花白回家的路途中，小心翼翼，不想打扰梨花白休息③吃苦耐劳：每天都送梨花白回家，不避风雨④善良勇敢：在梨花白处于危险时，舍命救人⑤乐观坚韧：在腿脚残疾的情况下，自力更生4、作业：《母亲》问：联系全文，评价母亲这一人物。
（6分）【答案】①母亲是朴实、坚忍、勤勉持家的传统女性。
②母亲受到新事物的感召，具有尝试新生活的内在倾向。
③母亲受传统和现实的羁绊，缺乏将希望变为行动的自觉和勇气。
人物作用题1、提问方式：1）小说塑造××这一主要人物，有何意义？2）结合文中×××这一人物形象分析作品主旨。
3）请简要分析文中×××这一人物形象的艺术价值。
4）请概括“我”的性格特点及在小说中的作用。
5）小说又写到了××，请分析其作用。
高考语文专题复习：现代文阅读题题型详解ppt课件
2021/4/14 星期三
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❖ 第一步，要指出使用了什么修辞手法：比喻、 拟人。
❖ 第二步，要回答比喻、拟人的作用：使所描 写的对象生动形象、具体可感；
❖ 第三步，结合文本分析，得出结论：这样写 生动形象地表现出了胡杨林死而不屈的精 神。
2021/4/14 星期三
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❖ 四、修辞手法 ❖ 思路： ❖ （1）它本身的作用； ❖ （2）结合句子语境分析。 ❖ 1、比喻： ❖ 生动形象具体；通俗易懂
2021/4/14 星期三
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❖ 汽车穿过禾田，钻出林带，向荒丘起伏的墩墩山 上的一座烽火台驶去。我们登上烽火台，但见南边 有一块铁牌，上面写着四个工整的字“阳关古城”。 然而，向四面看，却只见红沙渺渺，不见古城的一 砖一瓦。阳关古需，以雪山为屏，原也有过美丽的 环境，一千多年前，它曾是湖水碧清、林草丰美的 地方，只是由于种种天灾人祸，才成了连天的荒漠。 如今，古阳关已被结地面。山下南面从东到西自然 排列成二十余座大沙梁。沙梁之间，为砾石平地。 汉唐陶片，铁砖瓦块，俯拾皆是。如果看到颜色乌 黑、质地细腻、坚硬如石的阳关砖，千万莫要小瞧 它，昔日有名的“阳尖砚”就是用这种砖磨制的。 用阳关砚磨的墨冬不结冰，夏不缩水，用来写毛笔 字十分方便。听着旅伴的介绍，我不由感慨起来， 好像这凄冷的阳关古城也有几分暖意了。
练习：《长城》 ❖ 2021/4/14 星期三
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词句作用
❖ 一般也应从内容和结构两方面去分析。
❖ 1.内容上应从句子表现的句意和与主题的关系上 分析考虑。
❖ 2.结构上:1)文首：开篇点题；渲染气氛（记叙文、 小说）；埋下伏笔（记叙文、小说），设置悬念 （小说），为下文作辅垫；总领下文；
2)文中：承上启下；引起下文；总结上文；
杭州高考语文1对1辅导班之现代文阅读详解
杭州人身边的中小学课外辅导专家杭州高考语文1对1辅导班之现代文阅读详解第一类筛选信息类题型1 本文的线索是什么？答：文章的标题往往是线索；其次是关注文中反复出现的关键词；以某人的视角展开的文章，这个人的视角就是线索。
（1）核心人物（2）核心事物(3)核心事件（6）作者情感21·世纪*教育网题型2 概括文章内容答：答题框架是时间、地点、人物、干什么事、结果怎么样；注意语言表达要清楚、简洁、准确。
段落的内容概括，一般要注意中心句，中心句一般在段落开头，也有在结尾和中间的。
题型3 某段注意运用了什么表达方式表达方式：记叙、描写、抒情、说明、议论题型4 简要概括文中事物的特点（优点、用途）答：此类题的答案往往不止一个，一般分散在文中。
我们要注意段中的连接词，如“首先，其次、还、也、此外”题型5 提取文中的某句话，然后问为什么或者原因是什么。
答：找到这句话在文中的什么地方，答案一般就在原文语句附近。
可以直接用文中相关句子作答，也可以提取关键词语进行加工后作答。
【来源：21cnj*y.co*m】第二类审美鉴赏类题型1 本文标题有何作用答：通常有A：全文的线索，推动情节发展；B：总结文章内容，点明主旨（突出主题）C：形式新颖，吸引读者；D：反映人物的情感变化。
（不能全部照搬，需要根据内容灵活套用。
）2-1-c-n-j-y杭州人身边的中小学课外辅导专家题型2 加点词语有何作用（好处、妙处）答：A：动词，生动表现人物（事物）的特点（或者传神地刻画了------事物------的情状），表现了人物------的心情（性格）。
【版权所有：21教育】B：形容词、副词，生动形象地描摹出某人（某物）------的特点、情态（或者描绘出一幅------的场景），反映了人物-------的心情。
21教育名师原创作品题型3 划线句子运用了什么修辞手法，有何作用（对文中画线句子进行赏析；说说画线句子的表达效果）比喻用-----比喻------，形象地写出了（本体）----的特点（或者情态），表达了（人物）-----的情感。
高考复习现代文解题指导PPT[优秀课件资料]
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选文特点：
2、文章内容单一，结构相似。
（1）社科类论文，文章内容围绕一个问题展 开，从几个方面分析。阅读时要求：
弄清文章用什么结构分析什么问题 明白作者的观点态度
（2）科技类说明文，一般是围绕一个概念展开， 对这个概念从几个方面加以阐释。弄清：
文章的概念
分析概念（导因、困难、用途、功能） 13
文本 铷“小室”实现慢光研究 铜奔马正名 沙尘暴 温室效应
人体干细胞 计算机思维
创新与想象(广东)
选材 自然科学 社会科学 自然社综合 自然社综合 自然科学 自然科学 自然社综合
• 选文内容与现代社会fncu科iwei技song发@1展26.co进m 步联系紧密；
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• 文学作品都是一些文质兼美，题材、风格多样，富 有文化内涵和时代气息的作品。
选文特点：
三、文章思路明晰（解决“问题”，说明“概念） 12、、社科科技论文文：：通通过过对对一一个个新问概题念多、方新面发的现分、新 析发，明确在定纵某向一上种的解分决析方，法进。行几个方面的说明， （按如等（1什发，1））么重现相分顺在过关清序因程的文来果、几章写推目个出（理的方现分、、面的析现所是概、象遇什念比介困么（较绍难关主、、、系概概功其？念括能它作）与说相者次明关概等原。因
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式7 七、答非所问——文不对题；
例1 ——无中生有
【对应文段】根据世界报业协会2003年6月13日发表的全球日报发 行量排行榜，中国有3份报纸进入前20名：《参考消息》以日发行 量270万份排在第9名，《人民日报》以日发行量186万份排在第18 名，《羊城晚报》以日发行量150万份排在第20名。中国已成为世 界最大的报纸消费国，日销量达8200万份。仅次于中国的是日本， 日销量是7080万份。
2018年人教版语文高考讲义：现代文阅读 第一章 专题二 Word版含答案
专题二考题突破——找得准，比得狠选择题主要考查考生处理信息的能力，考题设置选项时，往往具有迷惑性，仅仅理清了文章思路还不够，只有掌握了命题的设错规律，才能更准确地识破选项陷阱，排除错误选项。
因此识破错误选项的干扰类型，是提高答题准确率的关键。
一、以偏概全1.请仔细比对下面的选项与原文，看看如何识破“以偏概全”陷阱。
选项：在唐初长安中的坊里，普通居民不能开设商业店铺和手工作坊，但商人和手工业者则可在所居住的坊里开店经营。
原文：所谓“坊市制”，即城中之“市”集中在一个限定的范围之内，“市”与“坊里”一样，都是方形，四面筑有围墙，并开有市门。
唐代的市场交易限定在市内进行，并限定交易时间。
在市民居住的坊中，一般是不允许开设商业店铺和手工作坊的。
但在“市”周围的坊里，往往由于有商人和手工业者居住，所以有例外。
如东市南面的宣平坊中有卖油者，升平坊北门旁有胡人鬻饼之舍，西市东面的延寿坊中有鬻金银珠玉者。
答：________________________________________________________________________答案以偏概全，“商人和手工业者则可在所居住的坊里开店经营”有误。
原文说“但在‘市’周围的坊里，往往由于有商人和手工业者居住，所以有例外”，可见“可在所居住的坊里开店经营”的“商人和手工业者”只是少数个例。
命题者设计选项时故意增删、改动文中表示范围限制或表示程度轻重的词语干扰考生，主要包括以部分代整体(或以整体代部分)、以个别代一般(或以一般代个别)、以特殊代普遍等。
从而使考生作出错误的判断。
识破时需注意原文重要词语前面的修饰与限制的表程度、范围、数量、频率等的关键词。
如少数、部分，全、都、部分，特别、十分、稍微，通常、偶尔等。
二、混淆时态2.请仔细比对下面的选项与原文，看看如何识破“混淆时态”陷阱。
选项：现代很多学科领域的学者重视视觉文化，已从不同的角度理解这一文化现象。
高三----01--现代文阅读·基本题型解析
语文辅导讲义
毛笔是中国书画成为艺术的关键因素之一。
，足以展现万类的缤纷，更是中国艺术家的常识。
毛笔的锥体造型，具有“锋出八面”的能
魅力。
简单的书写或皴擦、普通的黑白两色，竟然以简驭繁、以静寓动，胜过了许多复杂的艺术。
“中国音乐衰落，而书法却取代了音乐成为一种表达最高意境与情操的民族艺术。
中或有溢美之词，但也足见中国人对笔墨艺术的特殊感情。
④这种特殊感情的形成，不仅由于笔墨造型能力的超妙和奇特。
“妙笔”可以“生花”
字，横、直、钩、点等等笔画原来都是墨涂的痕迹，它们不是高人雅士，原来没有什么‘骨力’。
但是在名家书法中我们常常觉到‘骨力’
念，在此被落实到了笔墨的操守中。
这种笔墨活动，已经不再以艺术家的培养为鹄的，而以符合文
于笔墨之中，与道德人格的修炼一样，浸润着中国文人的情怀。
【人教版】2019年高考语文一轮复习 讲义 现代文阅读 第三章 专题三 考点二 含答案
考点二分析环境描写——聚焦活动舞台，读懂风景意义小说塑造的人物形象和构设的故事情节，总是出现于一定的时空位置，这就是小说的环境.它包括社会环境和自然环境.自然环境是社会环境的基础，而社会环境又是自然环境的发展.自然环境对人物的命运有时也有影响，但真正决定人物命运的往往是社会环境.所谓社会环境，是指人物活动、事件发生、情节展开的社会背景、历史条件、地方的风土人情、时代风貌、社会关系、政治、经济等，主要是交代人物的生存环境、社会关系等.它包括的范围很广，小至房间住所、一街一巷，大至城区地区.它涉及的内容很多，可以是室内的布局、陈设，住宅内外装饰布置，以及当地风土人情等.小说阅读考查的角度主要有特点和作用两个方面.阅读下面的文字，完成文后题目.小镇多吊脚楼，旧称干阑.此屋沿溪而建，时传为避毒豸虫蛇而筑，人居其上，可眺山水岚雾，倒也有十分情趣.且房屋鳞次栉比，多为木柱板壁，街道为麻石路面，凹凸不平，就有了几分古香古色.镇口岩头上的老藤粗枝，盘虬错节.小镇位于深山之中，极少人来往的.村野田埂之中，常见老牛慢慢地吃草咀嚼岁月，仿佛日子也凝固了；只有小路上日子覆盖着日子，脚印覆盖着脚印.连风，也很难穿透时间凝固的墙壁，为这方圆百里唯一不通公路的小镇，送来些山外新鲜的气息.(中间情节梗概：镇上有一屠夫，做杀猪生意极其诚信，小日子过得十分滋润.有一天，镇上来了一位名医，接连几天看他杀猪，并言愿意购买他杀猪用的祖传案桌，双方约好七日后取.)七日后，老者至，见屠夫亦置新案桌，并言：你既为病家故，我何可让你破费，并置这新案桌送与你吧.老者大惊，急问旧案.屠夫曰：我已劈矣.且见一巨大蜈蚣，伏于案内.老者遂长叹一声，仰天曰：民风淳朴如此，我何言！于是，老者告知屠夫：此蜈蚣伏案内，日日以猪血为食，到今日，已逾百年，取出剖开，腹内有一珠，名曰定风珠，可治百种之疾.我存有私心，怕说出来被你敲竹杠，故此未言明，谁知竟毁于一旦矣！我要这新案桌，又有何用呢？以我这等褊狭之心，如何治世救人，真让人汗颜！老夫碌碌一生，看来仍是心不达、艺不精矣！言罢，大笑而归.倒是屠夫，常听人言及，他到手的富贵，竟被丢了.屠夫听罢，也无懊悔，只笑曰：该来则来，该去则去，天意也.屠夫依然每日杀猪卖肉，乐此不疲.倒是老者，闻听此言后，仰天叹曰：求不可求之求，吾何止心不达、艺不精，而且是枉读药理诗书，不如一屠夫矣！遂摘牌罢医，不再悬壶矣.(节选自魏继新《定风珠》) 1.小说开头描写了小镇的哪些特点？在文中有什么作用？答：________________________________________________________________________答案特点：建筑古香古色，富有情趣；不通公路，少人来往，环境闭塞.作用：写环境封闭，是为了表现小镇乃世外桃源，为下文刻画人物、凸显“民风淳朴”的主题提供背景.(2014·重庆)阅读下面的文字，完成文后题目.①一个地方只要历史长了，就会产生些离奇的故事.②古城就是这样一个地方.当你花费了比去欧洲还要多的时间，从大城市曲里拐弯地来到这里时，疲惫的身心会猛然因眼前远离现代文明的古奥而震颤：唐宋格局、明清街院，这化石一样的小城里，似乎每一扇刻着秦琼尉迟恭的老木门后面，都有一个传承了五千年的大家族在繁衍生息……而每一个迎面过来的人，他穿得越是普通，你越是不敢小瞧他，因为他的身上自然地洋溢着只有在这样的古城里生长的人才有的恬静和自信，哪怕他只是一个绱鞋掌钉的小皮匠.③沿袭着“食不过午”老规矩的，似乎只有传统小吃.但古城里曾经严格遵守另一种做生意“时不过午”老规矩的，却还有一个人，那就是东坛井的陈皮匠.④东坛井是一条老街，街头有一口叫东坛井的千年老井.老井现在是文物，周围砌了台子，被重点保护了.陈皮匠的家就是陈家大院子，在老井东边，大院有两套天井一个后花园，一栋小巧的绣楼，后面一套天井是皮匠的藏书室.陈家大院子的正门在与街面丁对着的巷子里，除了家人进出，平时总关着.隔了街道，皮匠的摊子在老井西面的醋吧街沿上.皮匠从十九岁开始就在那里摆摊，没人说他不能在那里摆摊，他是这条街上最正宗的土著.⑤皮匠的手艺好，补的鞋既巴适又牢实.了解他的人都说：可惜哟，一个老高中生，灵巧得能绣花，随便做啥也能成气候嘛，去当皮匠.皮匠才不这样想，他悠闲自在地守在摊子上，不管生意好坏，中午十二点都要准时收摊.他上午挣了多少钱，下午就要买多少钱的书.古城收售旧书和收藏旧书的人，都认得他，晓得他在意哪一类书，只要看到他来了，立马抱一摞出来任他选.钱不够，也没关系，第二天拿来就是了.古城的人都爱老书，或者自己读，或者倒来倒去当古董卖.⑥晚上，皮匠一般都待在他的藏书室里.至于他在里面干些啥，皮匠娘子从不过问.要休息的时候，只是在外面喊：老汉，等你哈.皮匠听了，先咳嗽一声，然后才出来.⑦皮匠的生活一直都像这样，很平静.古城其他人的生活也很平静——直到上个月皮匠的女儿回来.(节选自何晓《东坛井的陈皮匠》)2.文中第②段的环境描写，突出了古城怎样的特点？这对塑造陈皮匠的形象有何作用？答：________________________________________________________________________答案(1)突出了古城鲜明的中国传统文化色彩和丰厚的历史底蕴.(2)为陈皮匠鲜明的性格特征的形成，提供了环境依据.解析本题考查环境描写的作用.本题包括两个问题，实际上是一个问题，都是在讨论环境描写的作用.分析环境描写的作用，可抓住一些关键字眼进行分析.“远离现代文明的”“古奥”“唐宋格局”“明清街院”“五千年的大家族”“自然地洋溢着”，这些词句中所表现出来的正是中国五千年的文化传统和丰厚的历史底蕴.写这些自然是为塑造陈皮匠这个人物形象服务，也为陈皮匠的活动提供一个环境依据，为表现文章的主题服务.3.小说②③④段对古城进行了详细的描写，展示了古城什么样的特点？答：________________________________________________________________________答案①古城历史长，地处偏远，交通不便；②古城远离现代文明，建筑古旧充满传统风格；③古城历史上曾经出过很多的名人、大族；④古城人的生活恬静、自信.1.分析概括社会环境特点(1)途径：①找寻人物活动的所有场所，如家庭、街道及工作地点等，看看它们呈现出怎样的特点.②透过人物活动的场所，弄清人际关系的特点.人际关系是十分重要而十分虚化的社会环境，通过理清人物之间的交往，判断人际关系是友善的还是紧张、冷漠的，等等.③把握人物的生活、工作状态和心境特点，如是否压抑或者愉悦等.④从文本中的地域风情、风俗习惯描写中理解环境的特殊特点.(2)概括社会环境最好用形容词或形容词性短语，它有时可以从文本中直接提取，有时需要用自己的语言概括.2.做分析概括社会环境描写作用题需要“三步走”第一步，找出具体体现社会环境的语句.第二步，明确分析社会环境作用的思维角度.(1)交代人物活动及其成长的时代背景，揭示各种复杂的社会关系.(2)交代人物身份，表现人物性格，或影响或决定人物性格.(3)制造悬念，为情节发展做铺垫，使故事产生波澜.(4)揭示社会本质特征，揭示主题.第三步，组织语言，规范答案.答题模式：(1)突出(烘托、描写、交代)了……，为……活动提供了背景，与……(情节)形成对比；(2)烘托(衬托、映衬)了……(思想品质、精神世界)，有助于塑造……的形象.提示：在分析概括社会环境描写的作用时，要注意中国小说和外国小说在文化、风俗等方面的差异.分析社会环境“三注意”(1)在分析社会环境时，应认识到其复杂性.社会环境是极其复杂的，它往往是诸多因素的交织.如小说《装在套子里的人》描写的社会环境，反映了那个时代两个方面的矛盾，一方面是专制主义的潮流，另一方面是民主自由的潮流.当时，反动潮流和进步潮流的矛盾激烈地冲突着.(2)应透过人物的言行深入挖掘社会环境的内涵和本质.社会环境主要是由小说的主要人物和次要人物以及他们的关系组合而成的.这些人物其实是某种社会力量的代表，也是某种观念的载体.作家在创作时，总是通过具体人物来体现某种社会势力或观念，因此，分析社会环境，应透过这些具体人物的言行，认识其所反映的社会历史内涵及本质.(3)要注意人物形象与环境描写的辩证关系.社会环境决定了人物命运及其性格，人物又能动地作用于环境.从人物在社会环境中的不同走向，我们可以看出人物的思想性格.对社会、历史诸要素认识得越深刻，对小说中所描写的社会环境的认识也就越深刻.阅读分析作品时，应该自觉地将作品描写的社会环境与我们今天的社会环境加以比较，进而认识社会环境描写的本质和意义.阅读下面的文字，完成文后题目.两个孤独的人[奥地利]茨威格像一股广阔的深色的激流，熙熙攘攘的工人穿过大门.在这密密匝匝的人群后面相当远的地方有一个工人孤零零地走着.他还不老，很强壮，但是他不能与那些人保持同样的步子，因为他那条瘸腿无法使他快速地行走.远处欢快的声音还在发出回响.他听到了，对这人群发出的嬉闹的声音并不感到痛苦.他的残疾早就使他习惯了孤独，在孤独中他变成了一个沉默寡言的哲学家，以弃世者的冷漠面对生活.他一瘸一拐地慢步向前.从远处昏暗的田野里涌来不久就要成熟的庄稼的暖洋洋的芳香，冷爽的晚雾也无法遏止它的飘散.远方的笑声消逝了.不时还有一只孤零零的蟋蟀发出唧唧声，除此到处一片寂静，是那种深深悲哀的寂静.在这样的寂静中沉默的思想开始言语了.突然他谛听起来.他觉得他听到了有人在呜咽.他凝神静听.一切都在沉默，像在无梦的睡眠中.但在随后的瞬间他又听到哭声，更为低沉更充满了痛苦.透过模糊的苍茫的暮色他看到在公路上有一个身影，坐在堆摞起来的铁轨上哭泣.他先是想静悄悄地走过了事.但当他走近时，他认出了这个不停呜咽的少女.她是他在同一工厂的一个女工.他是在每个人都称她是“丑八怪尤拉”时认识她的.她的丑陋是那样惹人注目，他们给她登记上这个她早在孩提时代就有的名字.她的脸粗糙，不成规矩，皮肤的颜色是一种脏兮兮的黄色，那样污浊不堪，令人厌恶.再加上体型是那样显眼的不协调，孩子般孱弱和消瘦的上身，长着一个宽大和有些弯曲的臀部.唯一漂亮的是她那双安详和熠熠闪光的眼睛，它们把所有的轻蔑和憎恶的目光当作是温柔的顺从再次映射出来.不受怜悯地继续生活下去，他本人已经承受了过多的秘密痛苦.他走近她，把手善意地放到她的肩膀上.她吃了一惊，像是从梦中醒来.“放开我！”她不知道是在同谁说话，只是由她的狂暴的痛苦而嘶叫起来.现在她认出了这个陌生人，变得安静下来.她注意过他，因为他是厂里从没有嘲笑过她的少数人中的一个.她喃喃地推开他.(有删改)1.文章第二段画横线的景物描写，突出了怎样的特点？对塑造人物和情节发展有何作用？答：________________________________________________________________________答案特点：冷寂、悲哀.作用：①烘托了主人公内心孤独寂寞的情感.②推动了情节的发展，在寂静中才有可能听到尤拉的哭声，才有后面的情节的发展.(2013·新课标全国Ⅱ)阅读下面的文字，完成文后题目.峡谷阿城山被直着劈开，于是当中有七八里谷地.大约是那刀有些弯，结果谷地中央高出如许，愈近峡口，便愈低.森森冷气漫出峡口，收掉一身黏汗.峡口处，倒一棵大树，连根拔起，似谷里出了什么不测之事，把大树唬得跑，一跤仰翻在那里.峡顶一线蓝天，深得令人不敢久看.一只鹰在空中移来移去.峭壁上草木不甚生长，石头生铁般锈着.一块巨石和百十块斗大石头，昏死在峡壁根，一动不动.巨石上伏着两只四脚蛇，眼睛眨也不眨，只偶尔吐一下舌芯子，与石头们赛呆.因有人在峡中走，壁上时时落下些许小石，声音左右荡着升上去.那鹰却忽地不见去向.顺路上去，有三五人家在高处.临路立一幢石屋，门开着，却像睡觉的人.门口一幅布旗静静垂着.靠近人家，便有稀松的石板垫路.中午的阳光慢慢挤进峡谷，阴气浮开，地气熏上来，石板有些颤.似乎有了噪音，细听却什么也不响.忍不住干咳一两声，总是自讨没趣.一世界都静着，不要谁来多舌.走近了，方才辨出布旗上有个藏文字，布色已经晒退，字色也相去不远，随旗沉甸甸地垂着.忽然峡谷中有一点异响，却不辨来源.往身后寻去，只见来路的峡口有一匹马负一条汉，直腿走来.那马腿移得极密，蹄子踏在土路上，闷闷响成一团，骑手侧着身，并不上下颠.愈来愈近，一到上坡，马慢下来.骑手轻轻一夹，马上了石板，蹄铁连珠般脆响.马一耸一耸向上走，骑手就一坐一坐随它.蹄声在峡谷中回转，又响又高.那只鹰又出现了，慢慢移来移去.骑手走过眼前，结结实实一脸黑肉，直鼻紧嘴，细眼高颧，眉睫似漆.皮袍裹在身上，胸微敞，露出油灰布衣.手隐在袖中，并不拽缰.藏靴上一层细土，脚尖直翘着.眼睛遇着了，脸一短，肉横着默默一笑，随即复原，似乎咔嚓一响.马直走上去，屁股锦缎一样闪着.到了布旗下，骑手俯身移下马，将缰绳缚在门前木桩上.马平了脖子立着，甩一甩尾巴，曲一曲前蹄，倒换一下后腿.骑手望望门，那门不算大，骑手似乎比门宽着许多，可拐着腿，左右一晃，竟进去了.屋里极暗，不辨大小.慢慢就看出两张粗木桌子，三四把长凳，墙里一条木柜.木柜后面一个肥脸汉子，两眼陷进肉里，渗不出光，双肘支在柜上，似在瞌睡.骑手走近柜台，捉出几张纸币，撒在柜上.肥汉也不瞧那钱，转身进了里屋，少顷拿出一大木碗干肉，一副筷，放在骑手面前的木桌上，又回去舀来一碗酒，顺手把钱划在柜里.骑手喝一口酒，用袖擦一下嘴.又摸出刀割肉，将肉丢进嘴里，脸上凸起，腮紧紧一缩，又紧紧一缩，就咽了.把帽摘了，放在桌上，一头鬈发沉甸甸慢慢松开.手掌在桌上划一划，就有嚓嚓的声音.手指扇一样地散着，一般长短，并不拢.肥汉又端出一碗汤来，放在桌上冒气.一刻工夫，一碗肉已不见.骑手将嘴啃进酒碗里，一仰头，喉结猛一缩，又缓缓移下来，并不出长气，就喝汤.一时满屋都是喉咙响.不多时，骑手立起身，把帽捏在手里，脸上蒸出一团热气，向肥汉微微一咧嘴，晃出门外，肥汉梦一样呆着.阳光又移出峡谷，风又窜来窜去.布旗上下扭着动.马鬃飘起来，马打了一串响鼻.骑手戴上帽子，正一正，解下缰绳，马就踏起四蹄.骑手翻上去，紧一紧皮袍，用腿一夹，峡谷里响起一片脆响，不多时又闷闷响成一团，越来越小，越来越小.耳朵一直支着，不信蹄声竟没有了，许久才辨出风声和布旗的响动.2.小说中的主要人物是骑手，但几乎一半篇幅是在写峡谷.作者为什么这样处理？请结合全文，谈谈你的看法.答：________________________________________________________________________答案①从在小说中的地位来看，峡谷是作者有意塑造的一个自然形象，与骑手一样有着重要的审美意义，所以峡谷的描写是小说不可缺少的内容；②从形象塑造上看，峡谷是骑手的主要活动空间，所以峡谷的描写对塑造骑手形象、表现骑手性格起着关键作用；③从艺术表现上看，峡谷的描写，使人与物有机融合，峡谷的原始沉静与骑手的孤独沉默相辅相成，互为比照映衬，产生更好的艺术效果；④从思想内涵上看，峡谷的描写，蕴含着作者对大自然原始美与生命力的赞叹之情，这不仅丰富了小说的内涵，也使小说的主题更为鲜明.1.分析概括景物特点(寓意)分析概括景物特点，首先要看描写的是哪些景物；其次要看这些景物有什么共同特征，要特别注意能揭示景物特点的形容词.如果没有这些词语，则需要自己选用词语概括.至于分析景物的寓意，则要关注它所运用的手法，或隐喻，或象征，并结合小说背景和主旨准确判定其寓意.做这类题时要特别注意审题，注意“景物特点”与“景物描写的特点”的区别，后者要求答的是“景物描写的技巧(手法)”.2.分析概括景物描写的作用(1)掌握景物描写的基本作用①交代故事发生的时间、地点和人物活动背景；②渲染气氛，奠定基调；③暗示人物身份、地位、思想、性格，或烘托、衬托人物心理；④象征、暗示社会环境(背景、习俗、思想观念以及人与人之间的关系)；⑤暗示、铺垫或展开、推动故事情节发展(场景转换)；⑥作为情节线索，勾连故事；⑦揭示或深化主旨，增强意蕴，情景交融，营造意境.(2)根据位置判定其作用①如果所给景物文字出现在开头，那么其作用主要是给全篇“定调”，或者定下感情基调，或者定下叙述基调，使得叙述更加舒缓自然、顺理成章.另外还有营造特定的意境与渲染特定的气氛，以感染读者或主人公的作用.②如果出现在人物出场前，那么其作用便是导引人物出场；如果置于小说的某个情节中，那么其作用是推动情节发展.③如果置于人物的描写之中，那么其作用是揭示人物性格.④如果景物描写作为小说的主背景，那么其作用很可能是作为一种象征.(3)构建答题模式常见的答题模式有：①指向环境：交代……时间(背景)，营造……氛围，渲染……气氛.②指向情节：推动……发展，暗示……转换，勾连……情节，为……做铺垫，为……埋下伏笔.③指向人物：暗示……思想，侧面写……性格，烘托……心理.④指向主题：表达、寄托、暗示、揭示、深化……主旨.另外，要注意两点：①小说中的景物描写作用不是单一的，而是综合的，要结合具体内容具体分析.②环境描写作用题，答题很容易模式化、套路化，因而最易答得笼统、空泛.为此，特别强调答题要与文本“这一个”特定内容的分析结合起来，因此，作答时首先要认真阅读景物描写的文字.只有读得好，才能答得好.风景的意义1.衬托作为背景出现的风景，往往对事件起着相应的衬托作用.在小说中，自然环境与在自然环境中发生的事件往往是“同质”“同方向”的，这就是所谓的“正衬”.正衬是衬托的一种.如屠格涅夫的《白净草原》中，孩子们正在草原夜晚的篝火旁讲故事，故事一个比一个恐怖.在讲故事的间歇，有这样一段风景描写：突然，远处传来一声冗长的、嘹亮的、像呻吟一般的声音.这是一种不可名状的夜声，这种声音往往发生在万籁俱寂的时候，升起来，停留在空中，慢慢地散布开去，终于仿佛息了.倾听起来，好像一点儿声音也没有，然而还是响着.似乎有人在天边延续不断地叫喊，而另一个人仿佛在树林里用尖细刺耳的笑声来回答他，接着，一阵微弱的咝咝声在河面上掠过. 这夜晚空旷的草原里的恐怖声音无疑营造了恐怖的氛围，使孩子们被故事与环境的恐怖气氛感染.孩子们本就感到不安，而这样的风景又进一步强化了他们的不安，所以“孩子们面面相觑，哆嗦一下”.由此看来，风景是营造氛围和意境的有力手段.但有时，自然环境与事件之间却是“反调”“异质”“反方向”呈现的，这就是所谓的“反衬”.一个人心情十分苦闷，而他周围的自然却呈现出一番欢乐的景象；一个人的内心在那一刻是焦躁不安的，而他周围的自然却平静如水.反衬的效果是不可思议的，它使那个心情苦闷的人更加心情苦闷，它使那个内心焦躁不安的人内心更加焦躁不安.有时，自然环境不仅仅是背景，还作为一个与人匹敌的对手存在.自然越是严酷，给人们出的难题越多，就越显得人们战胜自然的英勇.自然环境和人物一样，也是小说中一个不可或缺的重要角色.2.作为幕间音乐风景也可作为幕间音乐，起过渡和调整节奏、舒缓情绪的作用.海明威的小说以笔法简练著称，但他常在小说里穿插一些与情节主干不甚相干的风景描写.《乞力马扎罗的雪》《白象似的群山》如果去掉那些风景的过渡，就只剩下男女主人公的对话，自然会单调得多.除此之外，风景还有营造氛围、孕育美感和给人以精神启示等作用.。
备战2025年高考语文一轮复习讲练测小说阅读专题(新高考通用)第04讲 赏析叙述技巧(讲义)解析版
第04讲赏析叙述技巧目录01 考情分析.备考策略 (1)02 知识导图.思维引航 (2)03 考点突破.考法探究 (9)04 真题感悟.命题洞见 (11)【考点考情分析】【备考策略】1.掌握必备知识，明确答题方法赏析叙述技巧考点包括叙述人称与视角、叙述顺序和叙述详略三个考向。
在高考真题和各地高考模拟卷中反复出现，之后考查的概率较大。
因此，我们要认真掌握必备知识，明确不同考向的答题规律和技巧。
2.联系课本内容，做到举一反三学习赏析叙述技巧考点知识不能一味记忆知识点，还应该结合知识点，从课本中实践该知识，例如，在学习叙述视角时，我们便可以对应分析《祝福》是有限视角还是全知视角，将知识真正学以致用。
3.组合考点训练，提升应试能力赏析叙述技巧考点考提问形式综合性较强（例：作者用了哪些手法使小说结构紧凑？）在备考过程中，我们要结合自己的所学知识灵活判断，重点掌握，逐步提升该考点的应试作答能力。
总之，赏析叙述技巧考法呈现灵活化和综合化趋势。
我们在备考过程中，应明确考查角度，掌握重点基础知识，通过组合训练的形式，不断提升对考点的理解和掌握程度。
【备考策略思维导图】【知识导图整体框架】【主要考法归纳】赏析叙述技巧部分主要有三个细化设题角度，分别是叙述人称与视角、叙述顺序和叙述详略。
叙述技巧又称为情节手法，主要包括谁在讲故事和怎样讲故事两个部分，我们要仔细分析题型的差异和特点。
【叙述人称与视角】（一）第一人称（有限视角）第一人称叙述的作品中叙述者同时又是故事中的一个角色，叙述视角因此而移入作品内部，成为内在式焦点叙述。
这种叙述角度有两个特点：首先，这个人物作为叙述者兼角色，他不仅可以参与事件过程，又可以离开作品环境而向读者进行描述和评价。
这双重身份使这个角色不同于作品中其他角色，比其他故事中人物更“透明”、更易于理解。
其次，他作为叙述者的视角受到角色身份的限制，不能叙述本角色所不知的内容。
小说采用第一人称进行叙述，因为叙述人是局内人，熟悉人物及其活动或是直接介入某事件，所以叙述人很容易给人一种真实感，无意中也拉近了与读者的距离。
高三语文专题复习讲义现代文阅读(主观题部分)
选校网高考频道专业大全历年分数线上万张大学图片大学视频院校库高三语文专题复习讲义现代文阅读（主观题部分）（一）、阅读要求1、根据不同文体,整体把握内容阅读文章 , 就要努力从整体上把握它 , 想一想文章分几个层次 , 主要讲的什么内容 ,作者的思想倾向是什么。
这可以根据不同文体的特点来进行。
散文离不开情。
所以考题往往围绕"情"做文章,阅读时也要围绕" 情 " 来思考: 表达了什么 " 情感 ," 为什么会产生这种" 情”，抒“情”的依托物是什么 , 用什么语言来表达" 情 " 的。
议论文 , 就要把握住文章的论点是什么 , 运用了哪些论据 , 用什么方法论证的 , 采用什么样的论证结构。
小说则主要把握作者在怎样的环境背景下 , 通过怎样的情节 , 塑造了具有什么性格特点的人物 ,从而反映了怎样的社会生活。
2、语段结构层次的分析。
从形式方面分析：重视具有前后衔接、勾联、照应作用的语言标志；重视有区分层次作用的标点符号。
掌握文章因文体不同而具有的不同的结构规律：记叙文常以时间推移，空间转换，情景变化，思维逻辑顺序等来安排层次；议论文常采用提出问题、分析问题、解决问题的结构来论证事理；说明文常采用总分总式或并列式结构来说明问题。
分析段内表达方式，有的语段，语言表达方式较单一；有的兼用多种，可根据不同的表达方式划分层次。
我们来看一个例子：所谓"等级森严"，就说明了地位的重要性。
但从古至今，也有"尸位素餐"的人，有"在其位，不谋其政"的人。
鲁迅说"一阔脸就变"，有些人一登高位，不仅"呼奴使婢"，而且鸡犬升天。
清朝当过知县的郑板桥，在给他弟弟的信中描画这种人说："一捧书便想中举，中进士，做官，如何攫取金钱，造大房屋，置多田产，起首便错走了路头，后来越做越坏，总没有个好结果。
【人教版】2019年高考语文一轮复习 讲义 现代文阅读 第三章 专题三 考点四 含答案
考点四赏析艺术技巧——贴着人物写，贴着人物赏小说以综合运用各种表现手法来塑造人物形象为中心任务，并以塑造典型的艺术形象为最高目标.小说在塑造人物形象时，可以采用叙述语言，也可以采用对话语言，还可以采用心理描写等手法.小说的表达方式多种多样，表现手法更是灵活多变，它可以包罗其他艺术体裁的所有写法，有散文式的背景描绘，有特写般的人物刻画，有戏剧般尖锐激烈的矛盾冲突，有诗一般的意境.从这一点来讲，小说的艺术技巧更为广泛.小说作为一种叙事文体，其艺术技巧更突出叙事技巧、描写艺术、情节设置艺术和语言艺术等几个方面.一、叙述艺术阅读下面的文字，完成文后题目.迟到的荣誉王老北老刘失踪了.那次爆炸共响了两声，第一声和第二声之间隔了一段时间.老刘是厂里的工程师，平时铁青着脸，倒竖着眉，在安全与技术问题上寸土不让，厂领导和工人没有望见他而不发怵的.这天晚上，老刘带领徒弟抢修完三号压缩机组时，天快亮了，本来老刘是想睡上半天的，但是想到设备老化，还存在安全隐患，所以，在家匆匆吃了早饭，骑上自行车就向工厂奔去.老刘快到工厂时，忽然听到压缩机房方向传来“轰”的一声巨响.由于路上人多，他把自行车往路边一扔，撒开双腿就玩命地往厂区跑去.没跑多远，就迎面碰见了满身鲜血仓皇而逃的操作工.操作工拼命地摆手，大声喊着：“爆炸啦！爆炸啦！”“在哪儿？”老刘大声喊，“赶快处理啊！”老刘拼命往厂房跑，操作工转身跑在老刘后面.老刘火速冲进压缩机房切断电源，关闭阀门.当关掉最后一个阀门时，见操作工在身后，回身把操作工猛力一推的刹那间，身边的氢气压缩机“轰”的一声爆炸了，巨大的冲击波把老刘切割得七零八落.这次爆炸有许多人遇难.至于准确数字，好像谁也说不清楚.事后，县里的相关领导前往安抚，所有遇难者的遗体都摆放在县医院的太平间内外，由家属和车间的人前去确认，所有遇难者一律定为因公殉职.老刘的爱人也去了，焦急地在遇难者遗体中寻找老刘.工友们说：“刘工今天休息，不可能在遇难者行列.”他爱人说：“老刘在家里停了没有三个小时，就又回厂了.他平时除了在厂里，是不到别的地方去的！”科长说：“老刘昨晚加班了，今天真的没来上班！”爆炸的当天，工厂就成立了事故调查小组，严密排查，分析爆炸的原因.但是，厂房被炸得面目全非，很难找出原因.再说，各有关方面都不想把事情闹大，以免影响县里的形象，最后就把疑点落到了老刘身上.有人说，事故发生的前两天，老刘与安全科长拍了桌子；有人说，事故发生的当天，老刘不但把厂长骂了，而且把省里的一份红头文件甩到了厂长的脸上；还有人说，事故发生前的那天晚上，老刘和三名工人在现场检修至凌晨五点，事故发生后，老刘下落不明，是不是在检修过程中留下了隐患，造成了这次事故？但无论哪种说法，有关部门都没有明确表态，媒体一致的说法是“事故发生的原因正在调查之中”.但是，老刘到底到哪里去了呢？有一天，清理现场的工人发现了一块老式上海牌手表.大家问：“这是谁的？”老刘的徒弟眼尖，说：“是我师傅的.”调查组立刻找来老刘的爱人辨认.当老刘的爱人捧着手表放声大哭的时候，全厂的人都迷惑了.老刘不是在家休息吗？手表怎么会在这里？调查组的人立刻赶到医院，向幸存的人了解当时的情况.庆幸的是，唯一知情的那个操作工还侥幸地活着，只是人被震傻了.调查组的人连比带划喊着问，操作工只是毫无表情地瞪着眼睛，嘴里流着哈喇子，什么反应也没有.难道老刘是肇事者？由于老刘已经失踪，现场别无对证，相关人员认为，还是把责任推到老刘身上最合适，最后匆匆发了一份内部文件，把事故调查结果含糊其词地向上级做了汇报.老刘的爱人承受不起这样的打击，反复到厂里哭诉，无果，只好带上孩子和亲属去政府上访.每次上访，都是在武警们的“看护”下坐等好多天，才把诉求信递上，得到的回复都是“回家等候调查结果”.三年过去了，老刘的爱人除了得到厂里送来的两万元安抚金外，别无所获，于是心灰意冷，带上孩子远走他乡.又过了三年，原来的厂领导还是厂领导，只是情况发生了逆转.经过几年医治，忽然有一天，操作工恢复了记忆.守护他的家人见他呜呜直哭，嘴里不停地呼喊着“刘……刘……”.操作工的家属急忙把事情报告给厂领导，领导们立即坐着轿车来到了医院.操作工断断续续地讲述了爆炸的经过，说出了老刘关键时刻推开自己、保护大家的经过，并再三说：“要不是老刘，我们的厂区就没了，小半个市区也没了！”在场领导的脸色一时严肃了起来.厂领导立刻派人寻找老刘的爱人和儿子，后来在外省的一个偏远山村找到了老刘的儿子.一问，他妈妈因为积郁成疾，含愤去世.厂领导积极发掘老刘的材料，树老刘为先进典型，并报请上级批准追认他为烈士.(有删改)1.小说是怎样叙述老刘的故事的？请简要分析.答：________________________________________________________________________答案 ①采用倒叙手法叙述老刘的故事.小说起笔写老刘失踪了，再写事故发生的过程，制造悬念，引起读者的阅读兴趣.②通过侧面描写叙述老刘的故事.如通过老刘爱人和操作工的叙述以及人们的议论来叙述老刘的故事.③用第三人称叙述老刘的故事.这样写不受时间和空间的限制，可以把错综复杂的故事叙述得有条有理.④以找到爆炸事故的原因为线索叙述老刘的故事.这样写可以使故事情节紧凑，主线分明.(答出任意三点即可)叙述(记叙、叙事)作为小说最主要的表达方式，其技巧表现在叙事的人称、方式和线索三个方面.二、描写艺术小说中的描写从描写对象看分为环境描写(主要是自然景物描写)、人物描写和场景描写.其中人物描写是赏析的重点.(一)景物描写艺术阅读下面的文字，完成文后题目.①罗永才被第一声鸡叫惊醒，外面的世界里像是有了点扰动.春夜总是这样，惊乍乍的，其实完全不成一回事的.但罗永才还是下了床，开门出去看看，听听.②就在去年这个时节，他去山王庄给亡妻洗碑[注].那里有个叫王麻子的石匠，洗碑的手艺很好.……⑥罗永才第三回去山王，才五六天，他有些不放心.那又是个好天，响响晴.他一直往匠人家里去，进了院子，果然又见那匠人在石料边，坐成一团修行，木了样的，只一锤一锤洗那石碑.匠人望见他进来，也不惊，也不乍，手里也不停，只是讲：“时候还没到呢.”顿了一下，又讲：“来找俺的，都是那样个心绪.不如你就上山上转转，心里就好受了.”罗永才低头看碑，已经洗出个大概，清白厚实，幽深远澈.便敬了匠人一根烟，闲坐片刻，起身往山上去了.⑦那山也正在春时里，半山的松树，半山的草坡，半山的闲石.春阳暖融融的，温意无尽，枯草里已冒出青青的芽子.那些芽子望去甚有张力，生命的趣味浓厚，又鲜活不尽.罗永才一身的感念，不知怎样作想.再往前走时，山有些陡，树影浓郁起来，就有了些寒意.这时从山上下来一个山民，瘦精精的，挑着两大捆紫红色的短针山草，山草捆上还搭了两件破旧衣物，一把竹柄的竹耙子.他看见罗永才，就立住脚，和他讲起话来.罗永才猜他只有五十来岁，他说已经七十七了，家里只剩下老两口，老伴瞎了，不能再做什么，现时就靠他挑草换些油盐钱.那担草也有七八十斤，担着得走几架山头，罗永才不免感叹几声.老人又说自己身体有些不如往年了，明年那地便得撂荒了.他说话的时候，也不放下担子，只把担子在两肩上换来换去.他和罗永才讲了一气，才分手下山.罗永才再往山上走，一口气上了山顶.山顶有片旧庙剩的墙框子，四面不见人.他默然站了一会儿，才起步往山下去.到了山下，就又感觉到了春阳的暖意，身上也轻松多了.……(有删节)注洗碑：刻碑.2.请对小说画线处景物描写的特点和作用作简要分析.答：________________________________________________________________________ 答案特点：采用白描手法描写了万物复苏、春意盎然、生机勃勃的景象.作用：衬托罗永才渐趋温暖的心理感受，暗示人物心理转变，推动小说情节的发展.解析解答本题时须仔细审题，题干中包括两部分：一是特点，二是作用.“特点”要结合文本进行概括，文章画线句的景物描写完全是客观描述，没有加入作者的感情、评价，属于白描；回答“作用”时可结合景物描写的一般作用来作答.这些景物描写是主人公眼中的景物，因此可主要从主人公的心理感受和小说情节的角度作答.1.赏析景物描写艺术可以从以下方面欣赏：(1)抓住特征，进行形、声、色等方面的描写.(2)调动视觉、听觉、嗅觉、触觉等多种感官进行描绘.(3)写景有层次，讲究观察角度.(4)动静结合，虚实结合，正侧结合，细节描写.(5)白描和工笔.2.审题时特别注意题干中“景物特点”与“景物描写特点”的不同，后者要答的是描写技巧，景物描写的作用可以参见本专题考点二Ⅱ.(二)人物描写艺术阅读下面的文字，完成文后题目.铁良在北京是个小有名气的人，因为抻得一手好面.面是随时有客要吃就得煮的，因此，铁良专在一家做.跑堂的得了客人要的数儿，拉长声儿喊给铁良.客人出到街上，靠在铺面窗口看铁良抻面[注]，好像是买了一张看戏的站票.铁良不含糊，一手揪出一拳头面，“啪”，和在一起，搓成粗条儿，掐着两头儿，上下一悠，就一个人长了——人伸开胳膊的长度等于这个人的身高.铁良两手往当中一合，就是两股，再抻再合，就是四股，再抻再合，八股，十六股，三十二股，六十四股，一百二十八股.之后掐去两头，朝脑后一甩，好像是大闺女的辫子飞落到灶上的锅里，客人就笑了，转身回到店里的座位上.锅边儿的伙计用一双长筷子搅两下，大笊篱把面捞出盛到海碗里.海碗里有牛骨高汤，入好面，撒几片芫荽、葱丝儿、带红根儿的嫩菠菜，浇上满天星辣椒油花儿，红、绿、白，“啪哒”，放在了客人面前.客人挑起一筷子面，撑开嘴吃，热气蒸得额头有点儿亮.铁良呢，和街上的熟人聊了有一会儿了.(节选自阿城《抻面》)注抻(chēn)面：用手把面团抻成面条.抻，拉长.3.节选文字是如何运用直接描写和间接描写(侧面烘托)相结合的方法表现铁良的抻面手艺的？请简要分析.答：________________________________________________________________________答案(1)直接描写：①使用了一系列准确、生动的词语，如动词“揪”“和”“搓”“掐”“悠”“合”“抻”“甩”；数词的变化，如“八”变“十六”，再变“三十二”，再变“六十四”，再变“一百二十八”；拟声词“啪”.②使用了生动、恰当的比喻，如将抻好的面朝脑后一甩，“好像是大闺女的辫子”.这些描写手法的运用，写出了铁良抻面动作的娴熟、细致，使人如见其人，如闻其声.(2)间接描写：主要从“客人”角度烘托.①“客人出到街上，靠在铺面窗口看铁良抻面，好像是买了一张看戏的站票.”②“客人就笑了，转身回到店里的座位上.”③“客人挑起一筷子面，撑开嘴吃，热气蒸得额头有点儿亮.”运用比喻、心理描写、行动描写等手法，写出客人不同阶段的反应，衬托铁良抻面手艺的高超.阅读下面的文字，完成文后题目.提摩西教友[注]的法衣随着他在走廊上大步地踱来踱去而窸窣作响，他的脸涨得通红，嘴唇抽动，手指神经质地揪着法衣的扣子.他内心的纷杂在他毫无目的甚而有些狂乱的步子里清晰可见，旁人一眼就看得出他在生气.时不时地嘟哝一两声，同时飞快地扫一眼开在又黑又脏的走廊正中的那扇笨重的木门.他的脑子乱成了一团，了无头绪.他绝对理解不了那个男孩的行为.每当卡西蒂的名字在他的脑子里闪过时，他浑身的血都会跟着冲上头顶.就是这男孩的沉默惹他恼火.他犯的错误本身虽然隐隐露出一点不服从命令的端倪，但算不上蔑视权威，可恨的是他的沉默，那种平淡的冷漠触怒了他.他接着在走廊里胡乱地踱起来，在门口站住.他大声地敲着门，没有人回答.提摩西教友低声骂了一声，该死的！他相信男孩一定睡着了.他掏出钥匙打开门走进去，男孩端坐在床上，抬头看着他，但提摩西教友的目光使他很快又垂下眼帘.卡西蒂是个十五岁的男孩.他想他没有做什么坏事，只是和伯恩一起到田间去，被渠边篱下奇妙的生物迷住了，没有听见做弥撒的钟声.现在，为了他“不肯做解释”，他已经在这满是灰尘的房间里待了两天.待提摩西走出去.他从口袋里拿出了一个扎了气孔的纸板盒.打开盒盖，一只绿色的毛毛虫慢慢地爬到他的手指上.他低下头目不转睛地看着它.它的绿色是多么可爱呀！再过一天，它就要变成一只美丽的蝴蝶了.多么美妙！太阳出来了，阳光从窗口涌进来，洒满整个房间，长长的小绿虫沐浴在阳光里.转眼之间，提摩西走了进来.他的大脚很敏捷地踩住小虫，把它踩得粉碎.卡西蒂抬头看着提摩西，哭了.(节选自詹姆斯·汉利《蝴蝶》，有删改)注教友：信奉同一宗教的人，也泛指教徒.4.第一段使用了哪些描写手法？其具体作用是什么？答：________________________________________________________________________答案描写手法：①动作描写，写提摩西大步地踱来踱去，揪着法衣的扣子；②神态描写，写提摩西脸涨得通红，嘴唇抽动；③心理描写，写提摩西不理解卡西蒂沉默的原因；④侧面描写，通过旁人的观察来表现提摩西生气的状态等.具体作用：①刻画人物形象，渲染紧张气氛；②设置悬念，引发读者对提摩西生气原因的猜测；③推动故事情节，引出下文相关情节的描写，具体表述提摩西生气的原因和卡西蒂的表现等.心理描写：贴着人物写“贴着人物写”是现代小说家沈从文的创作经验.它是指贴着人物的言行写，以人物自身的言语和行动来刻画人物，可使小说具有更强的动作感；又指贴着人物的心理写，直接深入人物内心，在人物的内心活动这个狭小的区域里展开，写出人物的精神世界.心理描写常见的描写手段是内心独白，另外有梦境描写和幻觉描写.现代心理学认为，人的意识分为显意识和潜意识.显意识是人们自觉认识到并有一定目的控制的意识.潜意识又叫无意识，它是潜藏着、未被唤起或不自觉的意识，是一种没有意识到的意识.一般状态下，人的潜意识是被压抑的.尽管潜意识常常不为人们所觉察，却更真实地反映人的心理.当我们在做梦或精神虚弱时，意识的控制减弱，潜意识开始抬头，往往会暴露心底更真实的欲望.注“描写”还有“主观描写”和“客观描写”之别，小说与散文中都有，但高考不大涉及此类知识点.(三)场景描写艺术阅读下面的文字，完成文后题目.灯塔看守人(节选)[波兰]显克维支长列的浪头一个接一个地从黑暗中翻滚出来，咆哮着一直扑奔到岛脚下，于是喷溅着泡沫的浪脊，在灯光中闪耀着红光，也看得清了.潮水愈涨愈高，淹没了沙礁.大洋的神秘语声，清晰地传来，愈加响朗，有时像大炮轰发，有时像森林呼啸，有时又像远处人声嘈杂，有时又完全寂静.既而老人的耳朵里，听到了长叹的声音，或者也像一种呜咽，再后来又是一阵猛厉的大声，惊心动魄.终于海风大起，吹散了浓雾，却带来了许多破碎的黑云，把月亮都遮没了.西风越吹越紧，海涛怒立，冲激着灯塔下的石矶，水花直舐着基墙.这是有一场风暴在远处开始发作了.昏黑而纷乱的海面上，有几点绿色的灯光正在船桅上闪烁.这些绿点儿正在忽上忽下，忽左忽右，飘摇不定.史卡汶思基走下塔顶，回到自己的卧室里.风暴开始在咆哮了.在塔外，船里的人正在与夜、黑暗及浪涛相斗争；而塔内却是安逸与平静.便是风暴的吼声也不能侵入这坚厚的墙壁，只有单调划一的时钟滴答声，在诱使这个疲倦的老人颓然入梦.注《灯塔看守人》讲述的是一个波兰籍老兵史卡汶思基的故事.他年轻时当雇佣兵，得到过几个国家的勋章.退役后，在世界各地流浪——在澳洲淘过金，在非洲挖过钻石，在美国经营过农场，在巴西与土著做过生意，还做过水手，当过渔师，开过雪茄烟厂.他刚毅正直、肯于吃苦，但命运仿佛时时都在和他作对，他从来没有成功过，没有赚到安度晚年的资本.他实在是太累了，需要找一个停泊的港湾.灯塔看守人这一差使，在别人看来，“差不多就等于一个囚犯”的工作，却强烈地吸引了他.5.请概要赏析文中的画线部分.答：________________________________________________________________________答案这是一段精彩的场面描写，作者按时间顺序，从形态、动作、声音的角度，大胆想象，运用拟人、比喻等修辞，形象生动地描写出暗夜里海上风暴的形成过程.6.在这篇小说(节选部分)中，“场景”起到了怎样的作用？请简要分析.答：________________________________________________________________________答案(1)营造意境与渲染气氛：黑暗的海面、翻滚的巨浪、怪异的声音，营造出恐惧、紧张的氛围.(2)导引人物出场：先写暗夜里海上的风暴的形成过程和情形，然后导引主要人物出场.(3)衬托解释人物性格：灯塔外，大海像一只失去控制的野兽狂猛地咆哮着、撕扯着，然而，越是喧嚣，就越反衬出灯塔内的安宁和寂寞，反衬出经历过无数艰险苦难的老人内心的疲惫与平静.(4)作为象征：在浩瀚、喧嚣和热闹的大海中孤独耸立的渺小灯塔，是守夜老人遗世独立的写照.场景就是我们常常说的“场面描写”.它与单纯的环境描写不同，它是以人物为中心的环境描写，一般由人物、事件和环境组成.它是某一段时间内社会生活的横截面，小说就是由一个接一个这样的“面”构成的.场景又有公共场景和私人场景之分.在开放的公共空间里，人物受到社会道德、行为规范的约束，言行必须符合身份，表现人物须有分寸.而在封闭的私人空间里，人物得到了充分舒展个性的自由，人物的真性情得以表露.如安娜·卡列尼娜在公众场景里端庄雍容，在与情人渥伦斯基的秘密约会里，却是那么热烈奔放.把人物放在这两个场景中交替表现，更能全面立体地揭示人物性格，展开故事的全貌和反映社会的道德风尚.场景描写的作用有：(1)给全篇“定调”，使叙述更加自然；(2)营造意境和渲染气氛；(3)导引人物出场；(4)揭示人物性格；(5)作为一种象征.三、语言艺术阅读下面的文字，完成文后题目.人和车厂的老板刘四爷快七十岁了；人老，心可不老实，年轻的时候他当过库兵，设过赌场，买卖过人口，放过阎王账.干这些营生所应有的资格与本领——力气，心路，手段，交际，字号等等——刘四爷都有.在前清的时候，打过群架，抢过良家妇女，跪过铁索.跪上铁索，刘四并没皱一皱眉，没说一个饶命.官司教他硬挺了过来，这叫作“字号”.出了狱，他开了个洋车厂子.土混混出身，他晓得怎么对付穷人，什么时候该紧一把儿，哪里该松一步儿，他有善于调动的天才.车夫们没有敢跟他耍骨头(注：调皮捣乱)的.他一瞪眼，和他哈哈一笑，能把人弄得迷迷糊糊的，仿佛一脚登在天堂，一脚登在地狱，只好听他摆弄.到现在，他有六十多辆车，至坏的也是七八成新的，他不存破车.车租，他的比别家的大，可是到“三节”他比别家多放着两天的份儿.人和厂有地方住，拉他的车的光棍儿，都可以白住——可是得交上车份儿，交不上账而和他苦腻(注：软磨硬缠)的，他扣下铺盖，把人当个破水壶似的扔出门外.大家若是有个急事急病，只须告诉他一声，他不含糊，水里火里他都热心地帮忙，这叫作“字号”.(节选自老舍《骆驼祥子》)7.本段中画线部分突出的语言特色是什么？请举例分析.答：________________________________________________________________________答案运用了口语方言(北京方言，或“有京味儿”“有浓郁的地方色彩”)，例如：“土混混”“紧一把儿”“松一步儿”“耍骨头”“迷迷糊糊”等.质朴(自然、通俗)，形象(活泼、生动). 解析根据题干要求，可以明确此题的思路：问画线部分的语言特色，可以根据“紧一把儿”“松一步儿”“耍骨头”“迷迷糊糊”等看出画线部分运用的大部分是口语且善用短句；然后再分析一下语言特色.小说的语言可以分为两种：一是人物语言，即文中人物的对话、独白等，人物语言应该是个性化的语言，要能充分揭示人物的性格特征，表现人物的心理状态；二是叙述人语言，即作者在小说中叙述事件、描绘人物、发表评论、抒发感情时使用的语言.鉴赏小说的语言有两层含意：一是鉴赏小说中人物的个性化语言，二是鉴赏小说作者的语言风格.(1)鉴赏小说中人物的语言特点不同性格的人，在不同的场合，面对不同的对象，说话的语言风格不一样.有的幽默，有的庄重；有的委婉含蓄，有的直来直去；有的简洁，有的啰唆；有的羞羞答答，有的大大方方；有的粗野，有的文雅.(2)鉴赏小说作者的语言特点不同的作者，会有不同的语言特点.这里的特点有时是指作者的语言风格，如平实、朴素、华丽、冷峻、热烈、简洁、明快、晓畅、典雅、清丽、幽默、辛辣、含蓄；有时是指在特定的作品中表现出来的遣词造句等修辞方面的特点，如炼字、长短句、整散句等等；另外，也包括作者语言的地域色彩、语体色彩.如前面第7题考查的就是对老舍小说语言的京味、口语化特点的掌握.特别要注意的是，小说作者的语言特点与小说中人物的语言特点是不能等同的.鉴赏小说语言艺术关键在于确定语言特色.可以从词语、句式、修辞等角度切入.不过，鉴赏小说语言更突出人物语言的个性化，即语言符合人物的身份，展示人物的性格，表现人物的感情，有时体现地域特色，有鲜明的地方色彩，还有作者语言的个性化.四、情节艺术(见本专题考点一Ⅰ)阅读下面的文字，完成文后题目.白轮船[前苏联]钦吉斯·艾特玛托夫山，山，山，四面都是山，到处是悬崖峭壁、乱石、森林.群山是那样雄伟，那样巍峨.孩子此时此刻感到自己太小、太孤单，无依无靠.太阳已经西斜，渐渐朝湖的方向落去.向东的山坡上出现了短短的阴影，阴影就要朝山脚爬去了.孩子用望远镜第几百次甚至几千次地朝最远处望去.啊，是它！前方，伊塞克湖湛蓝湛蓝的边缘上，白轮船出现了！来了，就是它！威武、漂亮的白轮船就像滑行在琴弦上似的，又直又平稳.孩子赶紧用衣襟擦净了玻璃，又一次调好了焦距.现在可以看出，轮船在波浪中微微颠簸着，船尾拖着一条明晃晃的、泡沫翻滚的长带.孩子很长时间目不转睛地欣赏着白轮船，也长时间地想着他怎样变成鱼，顺着河游去找白轮船……第一次在卡拉乌尔山上看到白轮船时，他的心扑通扑通地跳起来.他一下子就断定，他的爸爸就在这条船上！他坚信这一点，因为他非常希望是这样的.他既不记得爸爸，也不记得妈妈.他一次也没有见过他们，他们也没有来看过他.但是孩子知道，他的爸爸在伊塞克湖上当水手，妈妈同爸爸离婚以后，将他留给爷爷，一去就再没有回来.爷爷说，他的女儿，也就是这孩子的妈妈，有了新家庭和两个女儿；他从前的女婿，也就是这孩子的爸爸，好像还在一条轮船上当水手，好像也有了新家庭和孩子.轮船前进着，渐渐远去.它并不知道有个孩子变成鱼儿正朝它游去.他希望这样来变鱼：身上一切全是鱼的——鱼身子，鱼尾巴，鱼翅膀，鱼鳞，——只有头还是自己的，让又大又圆的头长在细细的脖子上，还让头上长两只招风耳朵和布满伤痕的鼻子.他跟自己的石头伙伴们告别：“再见了，‘睡骆驼’；再见，‘狼’；再见，‘马鞍’；再见，‘坦克’；我要去伊塞克湖，到白轮船上找我的爸爸去.”然后他一下子蹦到河里，钻进汹涌的激流，顺流而下，游过高高的红黏土陡崖，越过石滩，从吊桥下面钻过，擦过岸边的柳丛，顺着水声隆隆的峡谷一路向下，一直进入伊塞克湖.。
【人教版】2019年高考语文一轮复习 讲义 现代文阅读 第三章 专题一 含答案
专题一读懂小说——快速阅读，整体把握一、基本概念小说是通过完整的故事情节和典型的环境描写来塑造具有典型性格的人物、多角度多层次地反映现实生活的文学体裁，是一种与诗歌、散文、戏剧并列的叙事性文学体裁.生动的人物形象、完整的故事情节和人物活动的具体环境是小说必须具备的三要素.在三要素中，人物是小说的核心，情节是小说的骨架，环境是小说的依托.小说的种类有很多.1.按篇幅分：长篇小说(深刻广泛地反映社会生活)、中篇小说(展示人生长河中的一个片段)、短篇小说(截取一个生活片段，以小见大)和小小说(也叫微型小说，聚焦生活中的一个小“镜头”，见微知著).2.按题材分：历史小说、现代小说、科幻小说、推理小说、神魔小说、言情小说、侦探小说、武侠小说等.3.按体制分：章回体小说、日记体小说、书信体小说、自传体小说.4.按表现手法分：现实主义小说、浪漫主义小说、现代主义小说.5.按语言形式分：文言小说、白话小说.高考选小说文本，主要以长篇小说节选和小小说(微型小说)为主.6.按国别分：中国小说、外国小说.高考选小说文本，主要是小小说(微型小说)、散文化小说及长篇小说节选.这里重点介绍前两种小说.1.微型小说微型小说也叫小小说、超短篇小说.它篇幅短小，情节单一，人物仅三两个，多取材于日常生活中的一件小事，形象地表现一个简单的主题.其特点有：(1)篇幅短小，(2)立意奇特，(3)选材小中见大，(4)情节完整，(5)结局出人意料.千字左右的微型小说是高考常考的体裁之一.阅读时除要抓住小说的三要素外，还要重点品读小说的结尾，它往往是小说情节的匠心之处、主题的集中表达之处.2.散文化小说散文化小说(也称抒情小说)，是介于散文与小说之间的一种小说文体，是中国现当代小说的新样式.这类小说情节散文化(或淡化情节)，结构散化，不以曲折的故事情节取胜，也少有冲突，缺乏悬念，呈现给读者的多是日常生活的自然状态，主张“不装假，事实都恢复原状，展示生活的本色”，叙述者的情致，自然地融注、浸洒在色调平淡的描写中.二、阅读要领阅读小说，要看到小说三要素之间的渗透和相互作用.人物塑造是小说创作的核心任务.人物在这三要素中居于第一重要地位.情节的设置和环境的描写，都是为塑造人物服务的.人物常常是情节和环境的核心和主体，而情节则应该看作人物性格的延伸和发展史，环境则是人物和情节发展的舞台.没有环境，情节则不可能发生，人物也不可能存在.不要把这三要素割裂和孤立起来看待，而应该把它们看作一个有机的活生生的整体.这样，你就会真正地感觉到小说中情节和环境的任何一笔描写都与人物息息相关，而不是多余的叙述.小说的阅读，需要注意三点.第一，要了解小说所反映的社会背景，作品写作、发表时的社会背景及作者的写作意图，在此基础上领会小说所揭示的主题思想.第二，要认真分析人物形象：一是揭示人物的典型意义，二是简要分析人物的性格特征.通过对有关描写方法的研究，剖析人物形象，理解典型环境中的典型性格，从而深入领会小说的思想和艺术.第三，要研究小说的故事情节、线索、结构是怎样为塑造形象、表达主题服务的.一、读懂，才能做题文学作品阅读需要两大能力，一是对文本的认知理解能力，二是解题能力.解题其实并无神秘之处，关键在于对文本的认知理解能力.理解能力不够，任何解题方法都不能真正起作用.而要提高对文本的认知理解能力，不能单靠多做练习题.编者认为，认真阅读、仔细揣摩几篇小说，用细读的方法，真正把它逐句读懂、读透了，做题自然也就不在话下了.要真正地去读懂文本，方法不是最主要的，最重要的是改变我们在阅读上的认识和态度：①破除阅读的功利之心.许多考生没有足够的耐心阅读文本，更没有静下心来阅读文本，在“做题得分”的功利性目标驱使下，草率、仓促地浏览一遍文本后，就带着题目的要求进行信息的筛选了.②强化文体意识.没有鲜明的文体意识，不从文体的角度入手，不明白文本的基本特征和主要表现手法，导致阅读抓不住核心，稀里糊涂地读了一遍没有什么收获.因此，鲜明的文体意识是阅读时不可或缺的.③整体感知要到位.整体感知是方向，如果整体感知不到位，会影响文本理解的方向与深度.对于语文学习来说，对于现代文阅读来说，尤其对于小说阅读来说，最大的问题是轻视文本阅读，最核心的任务是读懂，然后才是做题、会答.二、考场阅读要求：快速阅读，整体把握考场阅读是一种快速的精阅读，与平时的浏览或慢品有区别.它要求用10分钟左右的时间对一篇千字文读两遍.它是考生必须练就的本领，只有在平时有意识地训练快速阅读，才能在考场上方寸不乱，成竹在胸.快速阅读要善于抓标题、开头、结尾及意蕴深刻处，同时圈点勾画出自己认为重要的段落和语句.快速阅读的目的是在做题前整体把握文章.一篇文章是一个有机的整体.读一篇文章如果没有着眼于全篇的目光，没有整体把握的意识，其结果只能是事倍功半.只有整体把握了全文，将文章的骨骼、精髓看得透彻、明白，才能把命题人的命题指向、意图看得清楚、明晰，才能快速而准确地答题.所谓整体阅读，就是能初步把握小说情节，初步认识人物形象，初步概括小说主题.1.初步把握小说情节小说本质上也是一种记叙文，可以按照记叙文阅读先明确记叙的对象、事件及其前因后果，把握事件“发生—经过—结果”的完整过程；也可以按照小说情节的基本结构——开端、发展、高潮、结局来把握.无论选择哪种方式，都必须划分层次，概括层意.2.初步认识人物形象通过情节的发展及人物自身的言行心理描写，初步判断人物的身份、地位、职业，生活的具体环境，他有哪些言行和想法，他与其他人有着怎样的关系，在此基础上初步把握人物的性格特点.3.初步概括小说主题小说好读不好懂，这“不好懂”主要体现在对小说主题的把握上.小说的主题具有多义性、复杂性、模糊性.在小说中，作者不能直接告诉读者写作意图，至多可以借侧面告诉，其主题只能靠读者自己借助情节、人物等感悟出来.从这个角度来说，概括小说主题的具体方法有：(1)从题材内容看主题小说的作者选取怎样的题材来反映怎样的生活，来传达怎样的感情，来表现怎样的思想，是在小说创作之前就拟定好的.所以从小说的题材着眼，可以把握其主题方向.具体需“两抓”：①抓标题.有的小说的标题除了表面意思外，还有比喻象征义或双关义，隐含着小说的主题，如《祝福》.②抓主要事件.小说叙述的主要事件把人物、环境、作者的看法等都包括其中，把握住故事的主要事件，也就确定了小说的主题方向.(2)从人物塑造看主题在小说中，由于作者把浓墨重彩皆泼洒在人物身上，因此，主要人物也就是“主题性人物”.在故事小说中，主要人物是故事的主角，他的际遇遭逢、命运归宿常常联系着社会生活的本质，显示着作品的主题.在性格小说中，主要人物是某种典型性格的代表与化身.这种典型性格及其生成发展的历史，是作品主题所要展现的内容.如《水浒传》中林冲的性格转变就暗示了主题.①寻找小说中主要人物的身份、地位、经历、教养、气质等要素.这些要素直接决定着人物的言行，影响着人物的性格.主要人物的性格走向和人物所处的社会生活的本质关联着.②寻找作者对人物的介绍评价.作者对人物的介绍评价很明显地带有作者主观情感的倾向性，蕴涵着作品主题的重要信息.③辨析小说中的人物关系.小说中的人物关系如何，为什么要这样安排人物，这都和表现主题有关联.(3)从情节发展看主题小说的某些典型情节，常常有揭示主题的作用.情节的发展变化是矛盾冲突发展的体现，分析小说的情节时必须抓住主要的矛盾冲突，通过分析典型情节的阶段性意义、所涉及的人物关系、人物的心理状况等等，可以领悟情节的主题内涵.(4)从环境看对主题的暗示环境描写最终是为表现主题服务的.在多数情况下，环境描写可能主要是为展示人物行动和命运及刻画人物性格创造必要的条件，提供生动的衬景，但同时也是以间接的形式表现主题，有时可能带有象征或隐喻性质，可以从中揣摩主题.具体需要“一分一抓”：①分析环境的特点.小说中的环境为小说的人物提供了活动的背景，怎样的环境生成怎样的性格，怎样的性格决定人物怎样的命运，而小说人物的命运蕴涵作品的主题.分析环境的特点可以窥见人物的性格，进而能揭示主题.如《祝福》中祥林嫂的命运.②抓背景介绍.小说中故事的发生离不开它的社会土壤，把故事放在一定的社会背景下去理解，才能准确把握作品的主题.抓背景时要关注文章后的注释和写作时间等.(5)从文中重要语句挖掘主题小说主题虽然不能靠议论、抒情句直接表现出来，但借助文中重要语句还是能或多或少地表现出来的.如一些感情强烈的句子、描写人物心理活动的句子等.三、“快速阅读，整体把握”训练[阅读实例]阅读下面的文字，完成文后题目.父亲[智利]奥莱加里奥·拉索·巴埃萨①一个小老头下巴蓄着又白又长的胡须，上唇的小胡子被尼古丁熏成了红色.他披着一件大红斗篷，_脚蹬高跟皮鞋，头戴一顶龙舌兰编的草帽，胳膊上挎着一个小篮子，来到兵营的门口，走过去，倒回来，走过去，倒回来，反反复复，显得十分胆怯.他想向哨兵打听什么，但哨兵没等他开口就高声喊道：“警卫班长！”②一个班长从门后跳了出来，仿佛是埋伏在那儿的.他仰起头用询问的目光打量着他，老头儿说：“我儿子在吗？”班长笑了起来.③“他叫曼努埃尔……叫曼努埃尔·萨巴塔，先生.”④“我不知道哪个士兵叫这个名字.”⑤乡下人骄傲地直起身子讥讽地笑了：“可是，我儿子不是士兵，他是军官，是正儿八经的军官……”⑥警卫团的号手听到了他们的谈话，凑过来低声告诉班长：“是新来的，刚从学校来的……”⑦班长看他是个穷人，没敢请他去军官俱乐部，而是叫他去了警卫团.⑧老头儿坐在一条木凳上，把篮子放在伸手可及的身边.士兵们一下子围拢来，他们以好奇的目光看着那个农民，对那个篮子很感兴趣.篮子不大，用一片口袋布盖着.那帆布下面先是听到啄食声，接着便有一只红冠老母鸡露出头来，由于闷热，它的嘴张开着，不停地喘着气.⑨看到那老母鸡，士兵们一边鼓掌一边像孩子似的高声叫道：“炖鸡吃！炖鸡吃！”⑩农夫急切地想见到自己的儿子，_面对那么多持枪的士兵又十分紧张，_不禁傻乎乎地笑起来，思想也乱了：“哈，哈，哈……对，炖鸡吃，炖了给我儿子吃.”⑪说罢，老人却是一阵心酸，脸上立刻蒙上了一层阴影，接着又说道：“我都五年没见他了！他不愿意回村里去……”⑫一个卫兵去叫中尉.中尉正在驯马场上跟一伙军官在一起.他个子矮小，长得黑不溜秋，躯干粗得像个木桶，面容俗气.卫兵打了个立正，两脚并拢时靴子底掀起一股尘土，报告道：“有人找您……我的中尉.”⑬不知怎么回事，中尉的脑海里一下就闪现出了他老父亲那干瘪矮小的身影.他仰起头，为了让他的同事们听到，以鄙夷不屑的语调大声说道：“在这个镇子上，我谁都不认识……”⑭卫兵又主动解释说：“是个满脸皱纹的小老头，披着斗篷……他从很远的地方来，提着一个篮子……”⑮虚荣心顿时把中尉闹了个大红脸，他把手举到帽檐上说：“行啦……您走吧！”军官们的脸上露出诡异的神色，他们不约而同地朝萨巴塔扫了一眼.那么多道询问的目光令中尉实在难以承受，他垂下头，咳嗽了一声，点上一支香烟，开始用刀鞘包头在地上胡乱划起来.⑯过了五分钟，又来了一个卫兵：“有人找您，我的中尉！是一个乡下老头子……他说他是您父亲……”⑰中尉没有纠正卫兵的话，他把香烟扔到地上，怒冲冲地一脚踩灭，喊道：“滚吧！我就来.”⑱为了不做任何解释，中尉一头钻进了马厩.老人坚持要见儿子，卫兵班长每五分钟向上司报告一次，上司军官被弄得烦了，就去找萨巴塔.⑲与此同时，那个变得像孩童似的可怜的老父亲越来越心神不宁.他竖起耳朵听动静，只要听到一点儿声响他就伸长脖子往外看.那脖子又红又皱巴，跟火鸡脖子一样.听到脚步声，他就激动得浑身发抖，以为是自己的儿子来拥抱他，来给他讲述他的新生活，让他看他的武器、马具和马匹来了.⑳警卫团军官佯装检查马厩找到了萨巴塔.他开门见山、干巴巴地对他说：“有人找您……说是您的父亲.”○21萨巴塔移开目光，没有回答.○22“他在警卫团……一定要见到您才走.”萨巴塔狠狠地往地上跺了一脚，恼怒地咬了咬嘴唇去了那儿.○23他一进警卫团，有个士兵就喊道：“立——正！”听到喊声，士兵们立刻如弹簧一般霍地站了起来，团部里响起一阵大刀声、脚步移动声和鞋跟撞击声.○24士兵们对儿子的尊敬弄得老头儿晕头转向，他忘掉了篮子，也忘掉了老母鸡，张开胳膊向儿子迎过去._他那像老树皮一般的面庞上绽出了欢欣的笑容，_兴奋得浑身颤抖着高音叫道：_“我亲爱的曼努埃尔！我的小曼努埃尔……”○25尉官只冷冷地向他打了招呼.○26农夫的双臂落了下来，脸上的肌肉抖动不止.○27中尉偷偷地把他拉出军营，到了街上，悄悄地对他说：“你都干了些什么呀……干嘛到这来看我……我有军务在身……不能出去.”说罢，转身走进了军营.○28乡下老汉又回到警卫团，浑身哆哆嗦嗦，茫然不知所措.他狠狠心把鸡从篮子里掏出来给了警卫班长.○29“给你们吧，就你们吃.”○30他向士兵们告了别，失望之下，拖着沉重的步子慢慢离开了.走到门口时，他又转过身来两眼含泪地补充了一句：“我儿子特别喜欢吃鸡脯，你们给他一块……”(选编自《外国文艺》) 第一时段(5～8分钟)：读懂文本1.标段画句：标出段数，画出有关人物、情节、环境、主题方面的关键性词句.(提示：见文中画线处)2.梳理情节：请概括出小说的情节脉络.答：________________________________________________________________________答案小说以父亲求见儿子为线索，先写父亲在兵营求见儿子(①～⑦段)，再写父亲在警卫团等儿子的心情(⑧～⑪段)，再接着写卫兵多次报告给儿子，儿子却一再躲避(⑫～○22段)，然后写父子相见的情形(○23～○27段)，最后写父亲把鸡送给了士兵而离开兵营(○28～○30段). 3.感知形象：父亲是小说中的主要人物，他是怎样的一个人？答：________________________________________________________________________ 答案 父亲是一个贫穷卑微的农民，有点自卑、怯弱，但以儿子为荣；尽管对儿子失望，但还是十分疼爱、牵挂自己的儿子.4.探知主题：请初步概括出小说的主题.答：________________________________________________________________________ 答案 小说通过父亲抱着鸡来见儿子却遭到儿子冷漠对待的故事，真挚地表达了父爱之情，讽刺了儿子的虚荣心，启发人们对人性的反思和对亲情伦理的忧虑.第二时段(8～10分钟)：做题验证1.下列对小说思想内容和艺术特色的分析鉴赏，最恰当的两项是( )A.儿子一再拒绝与父亲见面，直到军官来找他时，才迫不得已去警卫团，这是因为他虚荣心作祟，不想让同僚知道他的出身，以免影响前途.B.小说注重从细微处表现人的心理，儿子以鄙夷不屑的语气大声说话是为了掩饰内心的紧张，他点上香烟用刀鞘包头划地是为了逃避他人询问的目光.C.小说背景设置在军营，作者以生动的笔触塑造了警卫班长、哨兵、号手等军人形象，这些人物虽着墨不多，但都性格鲜明，栩栩如生.D.小说地域特征鲜明，尤其是对父亲外貌的描写和人物之间的对话，不但增添了浓郁的乡土气息，也为读者展现了一幅南美的风俗人情画.E.发生在父子之间的故事令人感慨，其中蕴含着作者对人性的反思和对亲情伦理的忧虑，中国读者也能从中得到启示，这是小说的价值所在.答案 BE解析 A 项“以免影响前途”的分析只是推测，小说中并未明确交代.C 项“性格鲜明”是不准确的，小说对哨兵、号手的形象一笔带过，没有表现他们鲜明的性格.D 项“人物之间的对话，不但增添了浓郁的乡土气息，也为读者展现了一幅南美的风俗人情画”是不恰当的，小说情节在军营中展开，人物对话没有乡土气息，小说也未对当地风俗进行描写.2.小说主人公父亲这一形象有哪些特点？请简要分析.答：________________________________________________________________________ 答案 (1)贫穷卑微：穿着朴素，探视儿子只能带一只鸡，进入军营前胆怯紧张，遭到士兵的嘲笑和轻视.(2)以子为荣：为儿子是一名军官而骄傲，看到儿子受到尊重而喜悦.(3)念子心切：在军营中等待儿子时忐忑，见到儿子时激动，被儿子赶出军营时虽气愤，但仍对儿子十分牵挂.3.小说中两次说到吃鸡，父亲的表现和心情都不同，这样写有什么效果？请简要分析.答：________________________________________________________________________答案第一次是士兵起哄要“炖鸡吃！”老人不禁乱了方寸，说“炖了给我儿子吃”.这背后是初进军营的紧张和对儿子的惦念；第二次是父亲把鸡送给警卫班长吃，还不忘请求分一块鸡脯给儿子吃，这背后是对儿子的失望和无法割舍的爱.效果：两次描写，对比鲜明，凸显了父亲的心理变化，丰富了人物形象，揭示了小说主题. [自主阅读]阅读下面的文字，完成文后题目.分鱼蒋先平①明天是元旦.上午，处长把办公室主任小王叫到办公室，说新的一年马上就要开始了，你去买几条鱼，每人分两条，年年有余嘛.②小王去了鱼市，挑了16条大小几乎一样的鲜鲤鱼，拉回了处里的仓库.③小王戴上手套，拿着从鱼市要来的塑料袋在仓库里分起了鲜鱼.一个人两条大鲤鱼，装好8袋以后，筐里竟然剩了一条.④小王又仔细数了一遍，一共8个塑料袋，每个塑料袋里都有两条鱼.⑤看来是在鱼市买鱼时自己多装了一条.⑥多出来的这条鱼分给谁呢？⑦把它装进处长的袋子里吧，处长是单位一把手，日夜为大家操劳，多分一条理所当然.于是，小王随手把鱼放进了靠门口的第一个塑料袋里.⑧这些年处里分东西大伙养成了习惯，都知道从门口算起，打头的是处长的，后面依次是副处长、综合科长、执法科长、办公室主任，最后面那三个依次是干事老马、老李、小郑.⑨不行，中午下班，大伙都坐处里的这台通勤车，一看到处长的塑料袋里是三条鱼，背后会议论领导多吃多占啊，这不是毁掉处长一向廉洁的美名吗？⑩还是给副处长吧.副处长在处里年纪最大，再有一年就退休了，人称老黄牛的副处长不光能干，而且人品还特别好，这条鱼给他，大伙保准没有意见.⑪小王长舒了一口气，摘下眼镜擦了擦，盯着处长袋里的两条鱼和副处长袋里的三条鱼看了一会儿，突然拍了一下脑门，小王啊小王，你咋这么糊涂呢，这鱼哪能这样分呢？⑫单位加上临时工司机共9个人，虽然不大，可也是个处级单位啊.处长是单位的一把手，哪能副手分的东西比一把手还多呢？这不是当着大伙的面给处长难堪吗？⑬想着想着，小王的脸上冒汗了.心里说，幸亏及时纠正了错误，不然，这办公室主任的工作还能干下去吗？⑭小王把鱼从副处长的袋子里拎了出来.眼睛盯着剩下的那六个袋子，在地上反复划起了圈.⑮处长、副处长如果不能分这条鱼，那么，这条鱼还是分给中层干部吧.现在，处里算上自己有三名中层干部，这鱼应该给谁呢？我是办公室主任，负责分鱼，这鱼断然不能装进自己的袋子里，我不能因为一条鱼毁了自己的名声.⑯那就给综合科科长老姜，听说他老伴最爱吃鱼.⑰小王刚想把手中的鱼放在老姜的袋子里，突然又把鱼拎了回来.不行不行，平时我总是喊老家同在一个村的姜科长二叔，其实，和他没有什么亲戚关系，只不过都是一个村子里出来的，可同事们不知道啊，要是把鱼给了老姜，大伙儿会不会说我分东西偏亲向友呢？⑱还是给执法科科长老邢吧.小王果断地把鱼扔到了老邢的袋子里.⑲听大伙说副处长还没有退休，老邢就惦记上这个位子了.我要是多给老邢一条鱼，心思缜密的老邢咋想呢？不行，年底组织部来考察推荐副处长时，万一有人拿这分鱼的事说老邢多拿多要，老邢一旦当不上副处长，把过错算到我头上，那可是费力不讨好啊！⑳还是把这条鱼分给最基层的同志吧.○21小王把眼光转向了靠墙角的三个干事老马、老李、小郑的袋子上.○22老马和老李倚仗资格老、年纪大，对于提个一官半职早已抛在脑外，整天晚来早走，工作应付了事.这样的职工再多给条鱼，这不让人笑掉大牙吗？○23小郑倒是勤勤恳恳，任劳任怨，处里的工作他干了一大半，可小郑分到单位才一年多，资历太浅，给他多分一条鱼难以服众啊！○24这条鱼在小王手里成了烫手的山芋.○25单位8名正式职工给谁都应该，但给谁又都不合适.○26干脆把这条鱼分给单位聘用的唯一一名临时工司机小关吧.小王找来塑料袋把鱼装了进去.○27大伙都分两条鱼，司机小关才分一条，这回大伙都不会有意见了吧.○28小王摘下眼镜揩擦着镜片，擦着擦着，忽然想起单位临时工的福利待遇的事.○29这些年，单位搞福利分奖金啥的，从来没有司机的份.记得老处长说过，临时工嘛，是临时聘用人员，怎么能享受正式干部的待遇呢，如果临时工也都有一份，那正式干部的优越性咋能体现出来呢？○30看来这条鱼是不能给司机小关的，我总不能破了单位的规矩吧.○31小王把多出来的那条鱼放在一边，蹲在地上擦起了眼镜.○32手机响起了铃声，小王站起身接电话.接完电话，突然发现放在一边的那条鱼不见了.难道这条鱼插了翅膀飞走了不成？抬眼一看，一只大花猫正在津津有味地吃着鲤鱼美餐.○33小王高兴地锁好仓库门，钻进了办公室.(选自《小小说选刊》，有删改) 第一时段(5～8分钟)：读懂文本1.标段画句：标出段数，画出有关人物、情节、环境、主题方面的关键性词句.。
语文一轮复习讲义现代文阅读专题三考点二含答案
考点二剖析环境描绘——聚焦活动舞台，读懂景色意义小说塑造的人物形象和构设的故事情节，老是出现于必定的时空地点，这就是小说的环境。
它包含社会环境和自然环境。
自然环境是社会环境的基础，而社会环境又是自然环境的发展。
自然环境对人物的命运有时也有影响，但真实决定人物命运的常常是社会环境。
所谓社会环境，是指人物活动、事件发生、情节睁开的社会背景、历史条件、地方的风土人情、时代风采、社会关系、政治、经济等，主假如交代人物的生计环境、社会关系等。
它包含的范围很广，小至房间住处、一街一巷，大至城区地区。
它波及的内容好多，能够是室内的布局、摆设，住所内外装修部署，以及当地风土人情等。
小说阅读考察的角度主要有特色和作用两个方面。
阅读下边的文字，达成文后题目。
小镇多吊脚楼，旧称干阑。
此屋沿溪而建，时传为避毒豸虫蛇而筑，人居其上，可眺山川岚雾，倒也有十分情味。
且房子鳞次栉比，多为木柱板壁，街道为麻石路面，凹凸不平，就有了几分古香古色。
镇口岩头上的老藤粗枝，盘虬错节。
小镇位于深山之中，很少人来往的。
村野田埂之中，常有老牛慢慢地吃草咀嚼光阴，忧如日子也凝结了；只有小道上日子覆盖着日子，脚迹覆盖着脚迹。
连风，也很难穿透时间凝结的墙壁，为这方圆百里独一不通公路的小镇，送来些山外新鲜的气味。
( 中间情节梗概：镇上有一屠夫，做杀猪买卖极其诚信，小日子过得十分滋润。
有一天，镇上来了一位名医，接连几日看他杀猪，并言愿意购置他杀猪用的家传案桌，两方约好七往后取。
)七往后，老者至，见屠夫亦置新案桌，并言：你既为病家故，我何可让你花费，并置这新案桌送与你吧。
老者大惊，急问旧案。
屠夫曰：我已劈矣。
且见一巨大蜈蚣，伏于案内。
老者遂长叹一声，仰天曰：风气朴实这样，我何言！于是，老者见告屠夫：此蜈蚣伏案内，日日以猪血为食，到今日，已逾百年，取出剖开，腹内有一珠，名曰定风珠，可治百种之疾。
我存有私心，怕说出来被你敲竹杠，故此未言明，谁知竟毁于一旦矣！我要这新案桌，又有何用呢？以我这等褊狭之心，如何治世救人，真让人汗颜！老夫碌碌一世，看来还是心不达、艺不精矣！言罢，大笑而归。
高考语文现代文阅读培优讲义
高考语文现代文大阅读培优讲义一、两个原则1、最大原则：遵循原文。
现代文阅读的题目中，除了很明显的让考生发挥的题外，绝大部分题目都是可以在原文中找到答案的。
阅读时一定要“瞻前顾后”，注意联系语境，尤其注意问题在文中的来由。
作答时，也要优先用原文词句，或照抄，或连缀，或杂用自己的话，其次才用自己的话概括。
2、重视开头结尾的原则。
阅读中常常会碰到要归纳全文或段落的主旨大意、筛取信息要点的题，此时一定要注意，文章的开头结尾是重点，有效阅读区域的各段落开头的前两句和结尾的两句都是归纳的重点。
同学们可利用这些句子描述归纳出答案要点。
3、按分值分点作答，要点要全。
基于以上原则，建议同学们：（1）在拿到题后，先快速通读全文，划出重要词句；（2）根据题目要求，找准有效阅读区域，尽量在原文中找到答案；（3）如遇发挥题和概括题请注意分析题干及分值设置，推断得分点。
找到原文中出处，前后兼顾，整体把握。
（4）字迹工整，写满为止。
除了以上原则外，在具体操作时还需要学生掌握以下几点阅读技巧：1、提要点，重圈画在高考现代文主观阅读试题中，其中对学生筛选能力的考查主要体现在阅读过程中能否找到符合题意的关键句。
这就需要我们重视圈画的过程。
在第一次速读和第二次带问题次阅读时来圈画，做题就比较有效率和有准确性了。
当然，遇到不同的文体会有不同的圈画方法。
如写景抒情类的，主要圈画情景交融，夹叙夹议的句子；议论类的，主要圈画作者的观点；人物传记或小说类，则主要圈画对人物的正面与侧面描写；等等。
2、审题干，定坐标高考现代文客观题一定要看清题目，是要选正确的还是错误的（要拿笔把题目要求划出，切记）。
每年都有同学在此因失误而选了相反的选项，懊恼不已。
而主观阅读试题的题干设置，也限定了考生答题的内容，指示着思维的方向。
我们在解答现代文阅读试题时就要仔细地审析题干，弄清题目要求，然后以要求为坐标来定位，根据上下文的意脉，寻找答题的信息，起到提纲挈领的作用，且容易答得准确、全面、快捷。
高三语文 现代文阅读常见题型及解题技巧教学案
现代文阅读常见题型及解题技巧教学案教学目标：①理解文中重要句子的含意。
②筛选并整合文中的信息。
③归纳内容要点，概括中心意思。
④鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。
教学重点:①了解高考现代文阅读常见的题型。
②掌握高考常考题型的答题步骤和技巧。
教学难点:①掌握高考常考题型的答题步骤和技巧。
②鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。
教学过程:知识梳理:高考常考题型及答案要点：一、A型题（设A为文章中的人、物、景）问法1、“围绕着A，作者具体说了哪些特点？”步骤：（1）审察每一段并用特定符号画出能显示特点的语句或词语（2）判定它们是否具有概括性（3）根据判定做出符合“答案类型”的答案。
问法2、作者写到了A（其变形是“画线句”或“某段”），分析这样写的作用和好处。
步骤：（1）概括A本身要强调的意思（2）判定A与上下文（指文中某另外的材料）的关系（主要有对比、烘托、解说、铺垫、呼应、过渡等关系以及揭示或深化主题）（3）有无修辞方法，如果有，指出并说明作用。
问法3、几个A（或都写到A类），它们有何相同之处。
步骤：（1）考虑涉及的对象是否相同（2）涉及的时间空间是否相同（3）显示的感情是否相同（4）涉及的目的是否相同（5）表达方式是否相同（以上五点也可以反向回答，即回答有何不同）二、B型题（设B为某个句子）问法1、作者说B，依据是什么。
步骤：（1）审察每段并用特定符号画出与B能形成因果关系的句子或词语（2）判定是否具有概括性（3）依据判定做出符合“答案类型”的答案。
问法2、作者说B，如何理解B。
步骤：（1）画出B中的关键词（2）思考这些词的静态意义（本身固有的意义）、动态意义（在文章中特定的含义），有无比喻意义或象征意义（3）针对这（个）些意义，用特定符号画出与之对应的句子或词语（4）判定其有无概括性（5）根据判定做出符合“答案类型”的答案。
问法3、作者说B，作者为什么这样说。
此问法一般是本题型中的“问法1”的变形，如果根据问法1的思路找不出答案，则是“问法2”的变形，就按问法2的思路回答。
高考语文复习：文学类文本阅读 题型讲解与练习题含答案解析 (一)
高考语文复习：文学类文本阅读题型讲解与练习题含答案解析 (一)高考语文复习：文学类文本阅读题型讲解与练习题含答案解析高考语文考试中，文学类文本阅读是一项重要的题型。
此题型要求考生阅读理解文章内容，注意文章的题旨、表达方式、语言特点等特征，从而对文章进行剖析和分析。
下面，我们将从题型讲解和练习题含答案解析两个方面，详细介绍文学类文本阅读的相关知识。
一、题型讲解1. 题型类型文学类文本阅读主要有四种类型的题目：主旨大意、词语理解、语言表达、文学鉴赏。
主旨大意和词语理解是基础型题目，语言表达和文学鉴赏是综合型题目。
2. 答题方法在做文学类文本阅读的题目时，可以采用以下答题方法。
首先，仔细阅读题干，抓住题目的要点。
这有助于快速了解题目的类型和难度。
其次，仔细阅读题目所涉及的短文，掌握文章的中心思想及脉络。
然后，根据具体要求进行分析，分析文章特点，引用或总结相关的文本细节。
最后，结合具体题目，进行答案的选择或阐述。
二、练习题含答案解析为帮助大家更好地掌握文学类文本阅读的要领，下面为大家提供一组练习题，希望大家认真对待，积极练习。
【题目一】当你走进英国维多利亚和阿尔伯特博物馆的中国古代艺术品部门时，你会看到许多精美的陶器和瓷器。
这些都是出土于中国的艺术品，它们与其他文物一起，在这个博物馆里展出。
这些艺术品讲述着两个千年的历史和中国文化的变迁。
以下哪项最能作为文中主旨？A. 中国古代文化艺术在英国博物馆里的展示情况B. 中国古代艺术品在英国博物馆里的陈列C. 中国古代艺术品的价值与意义D. 英国维多利亚和阿尔伯特博物馆的历史答案：B解析：文章介绍了英国维多利亚和阿尔伯特博物馆的中国古代艺术品部门的展览情况，最能表达文章的主旨应该是B选项。
【题目二】李清照的《如梦令》是一首清新脱俗的词。
这首词写纯洁、深情、美好的爱情。
此词在唐词和宋词中都是一首著名的作品。
以下关于这首词的说法不正确的是：A. 这首词充满了李清照独特的文学思想和风格B. 此词始流于宋代，被誉为“仙品”C. 词中情感细腻、细致入微，表达了深情爱情D. 此词描写的是一个甚至有些凄美的爱情之事答案：B解析：B选项错误，此词始流于宋代，但并非“仙品”，而是著名的佳作，被广泛传颂。
高考语文备考专题讲座之现代文阅读及答题技巧ppt课件
【温馨提示】
❖ “驼爷”的思想品质，是在与“狗娃”的矛 盾冲突中得到体现和刻画的，主要运用了语 言、行为、神态和心理描写等手法，分析时 结合这些具体描写的语句，读出其中隐含的 信息。例如“‘狗娃不是人？狗娃一点人味 也没有？我不信！’说罢，驼爷又哑哑地笑， 竟一脸的灿烂”，表明了他的坦荡、自信。 应注意的是，每一神态、动作或语言的描写 要与所表现出的优秀的品质一一对应，不作品的表达技巧是丰富多彩的，其作用 也是异彩纷呈的，对常见的技巧必须要熟悉 它的常规性作用。例如，类比的作用：以浅 寓深，生动形象，通俗易懂；象征的作用： 使抽象事物具体化，激发联想，感染力强； 衬托的作用：突出事物特征，强化思想感情。
❖ 回答此类问题，首先要明确用了什么表 现手法，其次要回答这种表现手法在文句中 表现了什么内容，最后回答这种表现手法有 何作用、好处或效果，并结合语境加以说明。
【答题方略】
❖ 怎样分析人物形象呢？首先，可以从作者对 人物的肖像描写、行动描写、语言描写、心 理描写等方面入手，了解人物的语言、外貌、 行动、心理等。其次，揣摩人物形象，分析 人物描写中揭示的内涵，即个性特征及形象 的意义。再次，体悟作者的创作意图，从作 者所揭示的作品主题和情感倾向中去分析人 物。
3．从分析表达技巧的作用入手来理清思路。 “思路”体现在文章的结构及照应、穿插、虚实 结合欲扬先抑等写作技巧的运用中。
借助“关键句”
中心句 抒情句 议论句 过渡句 修辞句
一：关注“标 题二”：理清“思
} 路”
三：找“关键句”
四：归纳“主 旨”
写什么 怎样写 为何写
散文的特点是“形散神聚”，局部 服从整体，主旨弄清楚了，局部就明 白了。思路理清了，才知道每一段、 每一句话在整体文章中的地位和作用 以及相互间的关系。
(含答案及详解)高考语文现代文阅读专题(第一讲)
【练习导引】现代文阅读是高考的难点也是高考的重点，正所谓“得阅读者得语文，得语文者得高考，请同学们按照老师的十讲练习循序渐进，并阅读老师列出的总结，完成学习，祝大家高考成功！”经典的意义李书磊世界上自从有了文化也就有了经典，自从有了经典才有了文化的有效传接。
经典制度走先辈为后代设置的一种用心良苦的圈套：有意把某一本书神化，并规定为代代人启蒙和深造的权威读物，制造出一壁完美的不可企及的错觉和神话。
久而久之，经典崇拜就成了人类不可动摇的习惯。
大家世世代代都说这本书好，翻开一看：果然好。
——其实人们评价的标准和趣味也是一种习惯的产物，这种标准和趣味本身就是经典培养妁结果，经典的精神和价值早已化作一种气氛弥漫入社会的日常之中。
人们就生活在这种文化的循环之中，成为经典的奴隶而不自觉。
社会需要经典是必然的，但成为经典的幸运落到哪一本书的头上就多有偶然了。
指出经典的由来并不是要颠覆经典制度，而是向人们揭发文化的相对性和局限性，提醒人们不要总沉溺于习惯的盲目之中。
《红楼梦》自从成为经典之后，人们总对它保持着一唱三叹的赞美。
在《红楼梦》既定的阅读传统中，读者和它处于极端不平等的地位，面对《红楼梦》你总是感到自己的渺小而心怀自卑，打开这本书时你就不由得解除了自己的精神武装而变成投降者。
《红楼梦》早巳不再是小说《红楼梦》了，它成了我们文化水准的一个维持者：它代表着人类文化造物的富丽与堂皇，代表着人类自我理解的深刻与精微。
事实上，你只有这样心怀谦卑才能真正发现并欣赏《红楼梦》的诸种妙处，才能和这本书保持—种和谐并从这种和谐中获得极大的美感和满足：对经典的崇拜是与爱情相近的—种心理痴迷，任何心理抗拒和保留都会破坏美感的纯粹。
读《红楼梦》这样的书就如同接受催眠一样，你必须和催眠者配合才能有这种满意的效果。
――我们确实就是这么读《红楼梦》的。
因而《红楼梦》对我们经典化影响是复杂的．它确实比任何中国艺术作品都高出一筹，可以说是中国古典艺术的精华与集萃。
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【真题演练· 2010上海卷】
笔墨的超越
①毛笔、墨是中国书法和绘画的主要工具，原本并无奇特之处，不过分别是由兽毛与熏烧的烟灰制作而成的。
但是，在中国的书画艺术史上，它们始终扮演着不可或缺的角色。
②汉代蔡邕说：“惟笔软则奇怪生焉。
”的确，毛笔是中国书画成为艺术的关键因素之一。
“墨分五色”，足以展现万类的缤纷，更是中国艺术家的常识。
毛笔的锥体造型，具有“锋出八面”的能力；墨与水的调和，经过宣纸的洇化，可产生变幻莫测的效果。
③笔墨的造型过程一般不可重复，书法和绘画，虽是静态地呈现在纸上，却可以在人们心中唤起强烈的动感。
沈尹默说，在欣赏书法时，“不但可以接触到五光十色的神采，而且还会感到音乐般轻重疾徐的节奏”。
原本的“墨色”，居然可使人感受到“五光十色”；原本静止的文字，居然可以使人感受到“音乐的节奏”! 中国的书法与绘画艺术，因笔墨的性能，具有了独特的表现能力与艺术魅力。
简单的书写或皴擦、普通的黑白两色，竟然以简驭繁、以静寓动，胜过了许多复杂的艺术。
宗白华认为：“中国音乐衰落，而书法却取代了音乐成为一种表达最高意境与情操的民族艺术。
”其中或有溢美之词，但也足见中国人对笔墨艺术的特殊感情。
④这种特殊感情的形成，不仅由于笔墨造型能力的超妙和奇特。
⑤笔墨与文人长相厮守，须臾不离，年深日久，似乎也具有了特殊的性灵
．．。
因此，笔可以“歌”，墨可以“舞”，“妙笔”可以“生花”，笔底可走“龙蛇”，甚至文人也被称为“墨客”——工具与人，达成了性灵的相通。
在长达数千年的历史里，笔墨成为文人精神生活重要的呈现手段之一。
相传锺繇说过：“笔迹者，界也；流美者，人也。
”笔迹界破空间。
成为人们传达美的手段，于是乎有了中国书法和绘画的文人传统。
⑥在这一传统中，笔墨超越了物质的限制，而成为中国人精神世界的外化。
朱光潜说：“例如写字，横、直、钩、点等等笔画原来都是墨涂的痕迹，它们不是高人雅士，原来没有什么‘骨力’、‘姿态’、‘神韵’和‘气魄’。
但是在名家书法中我们常常觉到‘骨力’、‘姿态’、‘神韵’和‘气魄’。
”这些感受，与其说是一个普通的欣赏者通过想象、移情获得的，毋宁说是中国人把文化中最核心的观念向笔墨艺术活动持续贯注的结果。
⑦在中国古代教育中，对调笔用墨，有一系列的规范．《弟子规》说：“墨磨偏，心不端。
”执笔要求“腕平掌竖”，因为“心正则笔正”，反之“笔正”可见“心正”。
在运笔的过程中，要求“中锋”和“藏锋”，因为“中则正”、“君子藏器”。
何以会提出这样的要求? 因为其中包含了精神的期待。
明代书论家项穆说：“正书法，所以正人心也。
”笔墨本身不是目的，人的心灵才是目的。
看起来似乎是技术性的活动，所寄寓的却是非常深刻的人格修炼的目标。
⑧于是“技进乎道”，笔墨的训练转化为道德人格的修炼。
黄庭坚认为，苏轼能拔萃于宋代书家，根本原因在于他的道德文章之超卓，“他人终莫能及尔”。
而人格的修炼，最终又服从于社会的总体目标，所以项穆又说：“正人心，所以娴圣道也。
”孔子“志于道，据于德，依于仁，游于艺”的观念，在此被落实到了笔墨的操守中。
这种笔墨活动，已经不再以艺术家的培养为鹄的，而以符合文化精神的社会人的塑造为旨归。
⑨有趣的是，与这种道德目标明确的修炼方式并存的，还有一种游戏的取向，所以“游戏笔墨”成为一个成语——口它常常指作文的态度。
宋代米芾说：“要之皆一戏，不当问拙工。
意足我自足，放笔一戏空。
”在这种游戏中，笔墨的艺术成为精神逍遥、心灵栖居的园地，技术的工巧与否并非关键。
庄禅的哲学，由此流动于笔墨之中，与道德人格的修炼一样，浸润着中国文人的情怀。
1．概括第②段的主要内容。
(2分)
2．简析第③段中两处画线句作用的异同。
(3分)
3．下列对第④段分析不正确的一项是(3分)
A．“这种特殊感情”指代上文所说的中国人对艺术的赞美之情。
B．“不仅由于”表明下文将进一步阐述笔墨对于中国人的意义。
C．在结构上，这一段有承接上面两个自然段，引出下文的作用。
D．此处独句成段，表达内容更明确，文章层次也显得更为清晰。
4．第⑤段中加点词“性灵”的意思是。
(2分)
5．联系上下文，填入第⑨段空格处恰当的一项是(2分)
A．因为 B．何况 C．可见 D．虽然
6．从全文看，笔墨的“超越”可以归纳为哪些要点? (4分)
【拓展练习】
雅舍①思雅
①应有高人立意，在梁实秋故居雅舍绿藤拂壁的灰暗临街墙上，镌了几纵行填绿的行书：“雅舍”。