关于一件小事作文范文-一件小事作文400字范文

关于一件小事作文范文|一件小事作文400字范文十一”长假过后，我们有幸去山青世界参加为期五天的素质教育拓展训练。

当然，和我们同去的还有我们最敬爱的班主任杨老师。

到了山青，首先是隆重的开营仪式，教官对我们所有学生在思想上进行了洗礼和教育，我们知道接下来几天将面临严格的纪律，刻苦的训练，自立的生活。

晚上，教官让我们自己套被罩，铺床单。

这可把很多同学难坏了，当然也包括我。

我旁边的吴潇迪同学也套得十分艰难，很不顺利。

她弄了很长时间，总也套不进去，被子又长又厚的，真让她垂头丧气啊！正在她一筹莫展的时候，救兵杨老师来了。

老师首先环顾了一下周围我们套被子的情况，大部分同学都没做好，她拿起旁边一位同学的被子，教我们要先把被子摊好，一个角一个角往里边塞好，塞完拎着两个角抖抖，抖平了就好了。

然后杨老师又教我们怎么叠被子，我们这些00后们在家里衣来伸手饭来张口，眼看着不听话的被子在杨老师的手里三下五除二变成了一块漂亮的豆腐块，我们惊呼啊！老师走到吴潇迪面前，柔声细语地说：“你的名字去掉小，不就是吴迪吗，无敌，就是说你没有敌人，任何事情都难不倒你的，试一试，你一定行，加油！”在老师的鼓励之下，我们宿舍同学和吴潇迪一样都很快地套好了被子，铺好了床单，并叠好了被子。

杨老师不仅是一位好班主任，好语文老师，更像是我们的好妈妈。

在学校里，严格要求我们，在生活上也不断把点点滴滴的知识交给我们，让我们记在心里。

做老师很辛苦，她把她的大部分时间精力都投到我们身上，只要看到我们的进步，她就会忘掉辛苦，心里会由衷地高兴。

老师经常鼓励同学：“努力点！坚持努力就会有收获。

”这真是燕儿吐哺，高风亮节啊！相信我们在老师这种正能量的带动下会越来越优秀！班风，指班级的作风、风气。

学生要规范，班级就要有严明的纪律，浓厚的学习氛围，良好的班风和正确的舆论。

班风是集体大多数成员思想、情感、意志的综合反映，优良的班风对学生的一切道德行为、良好的表现为一种支持、肯定和鼓励，对一切不道德的行为表现会造成一种强大的压力，促使其转化，这种转化不是教师的强制，也不是学生的哄起而攻之，而是舆论,是班风的陶冶和潜移默化的影响。

我认为在抓班级建设，建立良好的班风过程中，班主任是主导，学生是主体，必须注意发挥学生的主体作用，调动他们的积极性，使他们认识到个人在班级建设中有着不可推御的责任，学生有了这种责任感，就会产生极强的内驱力，激发一种自我完善的欲望，由“他律”逐渐变为“自律”，形成良好的班风班貌。

那么，如何发挥学生的主体作用呢？一、在活动中培养学生主人翁意识和集体荣誉感集体活动是学生个体为实现与个人目标一致的共同目标而参加的共同活动，活动本身有着极强的目的性，它是实现的重要途径。

集体活动为同学们提供了表现自已的机会，使他们聪明才智得以发挥，特长得以展示，使他们的表现欲望得到满足，同时也为学生架起了桥梁，使他们由相识到相知、相容、相助，活动激发了他们拼博向上的劲头，他们的人格受到尊重，参与意识、主人翁精神大大加强。

今年我所教的高三7班陈乔铎同学在班里的每次值日、扫除从不迟到，值日认真，还肯于帮助别人，最可贵的是每当教室门口有纸时，她见到后都能随时拣起来，从中我看她关心热爱集体的好品质，她的行动影响了班里的其他同学，班中维护保洁卫生、主动劳动已蔚然成风，而徐静本人也通过劳动表现出的优点带动了她在其它方面的进步。

“晨检”这个属于班主任“专利”的阵地，我们把它变为一个短小的集体活动时间，由干部主持针对班、校社会等一些热门话题进行讨论，王博、厚玉贞、侯啸峰等不过都是普通同学，但他们积极参与，通过活动培养了主人翁意识，他们变得积极、大胆、信心足了、思想水平、口头表达能力得到了明显的提高，全班同学在活动中表现出了强烈的参与意识，他们的长处也得以表现出来。

二、在班级建设中，建立平等融洽和谐的师生关系。

班主任工作应适应学生身心发展的特点，确定以人为本的教育思想，班主任要关心爱护每一个学生，尊重学生的人格，平等对待每一个学生，营造一种融洽和谐的班级气氛、让每个学生真正从心里感到集体是温暖的。

这种和谐健康的气氛使学生得到潜移默化的影响，心理研究证明：人的友谊的深浅，感情好坏，对交流思想有极其重要的影响。

由此可见，良好的班级气氛，师生关系对学生思想，班风的形成起着相当大的作用，我在班级建设中注意营造这种气氛。

可以说在得到别人爱与爱别人的同时，同学们增进了友谊，这种友谊使班级和谐、融洽的气氛又得到进一步升华，这种情感体验将成为学生良好品德行为，良好班风形成的内驱力。

对待个别同学也要让他们感受到教师的真诚。

一次因老师拖堂下课晚了，第二节课后有几个同学陆续迟到，我非常生气，没问清楚原因，当着全班的面狠狠的批评了他们，并让他们放学后留下好好的认识，事后我反省自已不冷静的态度，放学后当这几个同学带着一种不满的抵触情绪来到办公室时，出乎他们意料之外的是我首先作了自我批评，他们看到我真诚的态度也诚恳地说：“我们也不对，借机会有意迟到。

”师生在相互理解和谐的气氛中，使矛盾冲突化解了，在这种气氛中每当班里有犯错误的同学，他们都能主动承担责任采取积极措施将功补过，久而久之，班上没有歪风邪气的市场，大家都有一种自我约束力，这就逐渐把“要我做”变为”我要做”，制约改变了学生的行为模式，一个稳定积极向上的班风就会不断形成。

三、发挥学生自我教育功能，让学生自已管理自已传统的班级管理，主要以教条式的制度来制约学生，班主任是管理的核心，对学生进行“超级保姆式”的全方位监护，学生的天性是活泼好动的、调皮、捣蛋的背后可能蕴藏着智慧和创造力，可是在班主任的监管下，学生对教师俯首贴耳，循规蹈矩，他们的天性被扼杀。

著名教育家苏霍姆林斯基说：“只有能够激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育”在班级工作中，班主任应坚持“说服为主，灌输为辅”的原则，变“一言堂”的说教为“群言堂”的辨析，让学生自悟。

此外根据学生心理特点，建立一种自我管理的模式，采用多种方法来管理学生，在管理中，班主任发挥引导作用。

我深深感到教育工作不能简单粗暴要因势利导，同时还要给学生自我管理和自我教育的自由空间，这样才能引导学生改正缺点，良好的班风在这之中得到巩固。

总之，在班级建设中，班主任要充分发挥每个同学的潜能，调动学生参与的主体性，形成教育的合力，使集体的成员紧紧凝聚在一起，这样才能形成良好的班风所谓学生主体观就是指在管理过程中充分发挥学生的主体作用，而不仅仅把他们作为管理对象。

但这一点许多班主任思想上未能确立，管理中将学生置于管理的对面，在管理上追求权威化、程式化、统一化，要求学生无条件的服从命令，以命令式、指令式取代学生的自主性。

班级气氛死气沉沉，没有活动，没有乐趣。

即使有活动也被教师包办代替，学生始终处于被动的地位。

众所周知，管理的目的在于促使学生的社会化，即促使学生认识社会，理解社会，适应社会。

这是一个相当复杂的过程，仅靠班主任的管是远远不够的，甚至会出现负效应，如责任感下降，自制力降低和逆反心理增强等。

辩证唯物主义告诉我们：外因只是变化的条件，内因才是变化的根据，外因通过内因才能起作用。

为此，班主任在管理中“要注意发挥学生的主动性，培养他们自我教育和自我管理的能力”（《中学德育大纲》）。

一、要具有民主精神，实施民主管理。

正如魏书生所说：民主管理在某种意义上就是多数人参与政治，参与决策，参与比较复杂的工作。

而实施民主管理的前提就是尊重学生，与学生平等相待，既做老师又做朋友，建立新型的师生关系。

目前中学生心里话不愿对班主任讲，原因就在于一些老师总是以管理者的面孔出现。

二、在管理中充分调动每个学生参与管理的积极性，工作中尊重每个学生的意见，而不重优轻劣，让学生感到他们都是班级的主人。

同时还可采取一些措施，如共同制定班级管理制度，实施班组长轮值制等，增强学生班级的主人翁意识。

三、指导学生进行管理，学生是班级的主体，但他们毕竟是学生，是受教育者，要把社会的要求变为其素质，需要班主任的教育和指导，如指导学生正确的管理自己、管理他人，怎样参与班级管理。

四、放手让学生组织自己的活动，独立开展工作。

教师适时点拨，培养学生的组织能力。

还有对一些自制力差的学生，也在管理中让出一片空白，让其自我管理，以培养他们的自控能力。

今年暑假的一天，我们四年级三班的师生和家长以及部分泉城义工做了一件非常有意义的事情——在班主任韩老师的带领下去XX市按摩医院脑瘫儿童康复中心慰问脑瘫儿童。

在一个雨后的下午，我们一行二十多个人带着玩具、小食品和娱乐节目，来到了脑瘫儿童康复中心。

第一次看到脑瘫儿童，我觉得他们长得挺好看，但是有的行动不方便，有的说话不流利，还有的智力不好，都由家长和那里的老师陪护着，不能自理。

此刻，我真正地体会到了生命的可贵和健康的重要性。

患脑瘫的小朋友们看到我们，都很兴奋。

他们有的手舞足蹈，有的大声叫喊，还有的“依依呀呀”，像是在给我们唱歌，仿佛在欢迎我们的到来。

第一个环节是联欢会。

我们有唱歌的、跳舞的、还有拉二胡、弹吉他的，赢得了现场患儿和家长的一阵阵掌声和喝彩声。

让我们感到意外和惊喜的是，患脑瘫的小朋友们也给我们表演了集体的唐诗背颂和唱歌。

虽然他们吐字不清楚，但是，他们的努力让我很感动。

此刻，他们就像小天使一样可爱、纯洁，充满了正能量。

接下来，是我们给那些儿童们送小礼物的环节。

虽然带的玩具和小食品不是很多，但这是我们同学自己卖报纸挣的钱买的，我想，这也应该叫礼轻情意重吧。

看到他们高兴的样子，我们的脸上也不由自主地露出了笑容。

最后，我们还和患脑瘫的小朋友们一起合影留念。

通过这次活动，我受到了很大的教育。

患脑瘫的小朋友们和他们的家长面对困难的乐观精神和永不放弃的执着，深深地打动了我。

我有健康的身体，有一个温暖幸福的家，没有理由不好好学习。

我要常怀感恩之心，长大后，成为对社会有用的人，也希望能有更多的热心人关注脑瘫儿童和需要帮助的人们，衷心的祝愿他们能早日康复，快乐地成长。

让爱心传递下去，让世界充满爱！感谢您的阅读！。