精品课程录像后期制作方法技巧论文
浅析精品课程录像后期制作的方法与技巧
浅析精品课程录像后期制作的方法与技巧摘要：精品课程建设是高等院校课程建设与改革的一项重要工作。
对提高教学质量，深化教学改革具有重要的意义。
文章介绍了精品课程录像后期制作的方法和技巧，并对制作过程中的经验与体会作了简要总结。
关键词：后期制作方法技巧后期制作就是将拍摄的录像素材进行选择、取舍和剪接，最终制作成一部连贯流畅、主题明确并具有一定艺术效果的录像片。
在后期的艺术加工和再创作中要注意到镜头切换准确、流畅，特技效果应用自然得当等。
精品课程摄制是一种真实记录，但这种记录并不是把课堂教学内容原样照般。
创造富有特色的课堂教学表现形式，是多种摄制技能与后期艺术创作手法综合运用的结果。
精品课程录像的后期制作工作主要包括下列两个方面:一、对前期拍摄的素材进行剪辑主要是将那些繁琐、拖沓、重复的内容加以精剪。
对同一时刻的内容，如学生听讲、动手操作、课堂讨论等，可通过镜头的切换来去掉其间不必要的过程。
镜头切换应紧紧地围绕教学内容，观众心理，事件发展顺序和客观发展规律进行。
还要插人一些课堂拍摄时漏拍或补拍的镜头，以保证教学录像信息的完整性。
如漏拍的一些课件内容，教学过程中学生回答问题的镜头，还有摄像人员所拍摄的镜头不到位，造成某些重要的教学环节遗漏等，都要在课后进行补拍，并在后期剪辑时插人。
精品课程录像剪辑时要保证镜头与镜头之间的自然、连贯、流畅，注意教师活动的方向及空间关系，要让观众感到所有的画面都是一气呵成的。
精品课程录像一般应具有如下内容:（1）开头要有10秒钟的彩条信号。
（2）片头(30秒以内)。
（3）课堂教学内容(45分钟)。
（4）片尾(30秒以内)。
（5）彩条(10一40秒)。
二、后期的艺术创作和再加工一部好的教学录像片的后期编辑，应根据不同的学科和教学要求将已拍摄的录像素材进行合理的科学的编辑，同时加入一些特技技巧的使用，不仅能使教学内容生动活泼地再现，而且具有增强画面感染力、吸引力和时空转换的独特作用。
精品视频公开课后期编辑技术探究
可 以 采用 多 机 位 视 频 画 面 被 动 切 换 。例 如 ： 教师画面 出
二、 精 品视 频 公开 课后 期编 辑 技术
（ 一） 对 视 频 画 面 的 后 期 编 辑 处 理
现了 口误 ，我们首先将 口误部分视音频干净地删 除 ， 然 后在切点处切换到学生听课画面。教师授课画面切换 到
视频画面是精 品视频 公开课的重要组成 部分 ， 是精
学生听课 画面 ， 符合视觉 观看规律 ， 切 点处在视 觉上不
会有明显跳跃感 。当然 ， 这样 的画面切换并不符合教学
品视频公开课制作水平的决定因素。 视频画面的后期编
辑 主要 有多机 位视频 画面主动切 换 和多机位 视频 画面 被动切换等几个方面 。 １ ． 多机位视频画面主动切换 。多机位 视频画面主动
的角度 ， 对于教学重点 、 难点 内容 和介 绍抽 象的概念等 ，
画面 的切换节奏要缓慢 ， 让听课 的学生有充分 的时间进 行思考与理解 。而对 于教学 过程 中的师生互动环节 ， 画 面切换节奏要适 当快一 些 ， 教师提 问的时候 切换 到教师 画面 ， 学生 回答 问题时迅 速切换到学生 画面 ， 互动期 间 要根据 问答情 况来 回快节奏地切换 ， 以此来 营造真实 的 现场感 。从景别的角度来讲 ， 一般精 品视频 公开课 的开 头要切换 到全景 画面 ，让观众 了解教学 现场 的总体情 况； 然 后画 面切 换依据教 学实际进程 ， 以教学 内容为节 奏， 可 以切换教师近景或者 是教学课件画面。例如 ： 教师 讲解 重点 内容时 ， 为了反映教师的神态 、 举 止动作 ， 多切 换教师近景 、 特 写画面 ； 教师归纳 总结 时 ， 多切换全景 画 面； 切换学 生听课 画面时 ， 那些认 真听讲学 生的近景 、 特 写画面是较好 的选择 ， 容易烘托出 良好 的教学氛围 。 ２ ． 多机位视频 画面被动切换。多机位视频画面被动 切换是相对 主动切换 而言的 ， 是指 画面切换 时没 有完全 依据 教学 内容 的 内在节奏 ，而是在 问题 画面处进行 切 换 。在精 品视频公 开课 录制过程中 ， 主讲教 师出现 口误 是不可避免 的 ， 在后期编辑时需要将 口误处 视频 画面删
试论高职院校精品课程教学录像的拍摄与制作
中， 用灌砂法来测定路基的压实度就只能在施］的公路 ｌ 完 成 户外实验拍摄与户内实验拍摄甚本卡 同， Ｈ 似对ｆ准确曝 光和背景选择有更高的要求．一股人认 ， ｉ 匕 ｒ外ｊ照允足，
准确曝光上不会存在ｆ 么川题， ｝ ‘ 其实小然， 外ｍ然 ＿线 光 足， 但是光线的反差也很大， 有的地方 庇， 仃的地 义 ， 特别是老师和学生闻成 一 ， 蹲下身产 低头做实验时， 脸 ｆ 人 【 Ｉ 实验仪器Ｊ乎完全笼罩住阴影之ｑ， Ｌ Ｉ 而他ｆ所处的背景 ｛ ｆ 】 卜 常的明 ， 亮 如果这时 自动光圈来曝光， 幺帅生做实验的｝ ｌ ｝ ｊ ｆ 面就会非常的暗， 所以应该采用曝光补偿的方法， 或者采川Ｆ 动调整的方法提高两挡光圈。另外户外拍摄有 鬯广涮灵活的
有力度， 更有节奏感 ， 更有利于画面形式和主题的表现。
现场拍摄完成之后， 教学录像的前期素材就已准备完毕， 然后我们把两部或多部摄像机记录的素材采集到电脑， 打开 非线性编辑软件， 把主摄像机记录的素材拖到主轨作为节 目 的主线， 把辅助摄像机记录的素材拖人插入轨作为节 目的辅
助画面， 然后通过时间码或者现场声音使两路信号同步， 这样 我们就可以进行节 目的编辑了。
多是玻璃材臃小好聚焦， 这时最好把摄像机的 自 动聚焦凋整
卒问， 如何选好背景也是 一 个问题， Ｊｊ 昧Ｉ ！ 所选择的背景要简 ｉ Ｊ 单， 要与主题相关联， 对主题的表现要有意义； 如果所选择的
背景过于复杂或者说与主题的表现＿ 耶么就应该 上 尢父， 比如刚才提到的用灌砂法来测定路堆的 文度实验， 它的背
时， 主摄像机应该再次对准老师， 拍近景， 直到老师宣布本次 实训课程结束时， 摄像机再拉…个全景以乐结束； ・ 辅助摄像ｆ Ｊ Ｉ
简论精品课程教学录像的制作
Ｔ ａ ｈ ｇ Ｖｉｅ ｒ ｄ ｃ ｏ ｉ ｔ ｔ ｅ Ｃ ｕ ｓ ／ Ｄ ｎ ｈ ｕ ｈ ｎ ， Ｊ ａ ｇ Ｈ ａ ｕ ｎ ｅ ｃ ｏ Ｐ ｏ ｕ ｔｉｎ Ｓ ａ ｅ Ｆｉ ｏ ｒ ｅ ／ ｅ ｇ Ｓ ｏ ｃ ｅ ｇ ｉ ｎ ｕ ｑ ａ ｉ ｎ ｄ ｎ ｎ
为解 决 教 学 资源 相 对 不足 ，利 用 网络 信 息 技 术 提供
量 、教 学 水 平 有着 重 要 的价 值 ，因 而制 作 出高质 量 的 教
优 质 教 学 资源 共 享 ，实 现 优质 教学 资 源 的开 放 与 共 享 ，
学录像 历来 都受 到评 审专家 和参评 高校 的高 度重视 。
Ａ ｔｈ ｒ’ Ｓ ｄ ｅ Ｉ ｆ ｒ ａ ｉｎ Ｔ ｃ ｎ ｌ ｇ ｅ ｔ ｒ Ｃ ｎ ｈ ｅ ｒ ｅ ｎ ｖ ｒ ｉｙ Ｙ ｃ ａ ｇ Ｈｕ ｅ ， Ｃ ｎ ４ ０ ２ ｕ ｏ ａ ｄｒ ｓｓ ｎ ｏ ｍ ｔ ｏ ｅ ｈ ｏ ｏ ｙ Ｃ ｎ ｅ ， ｈｉ ａ Ｔ ｒ ｅ Ｇｏ ｇ ｓ Ｕ ｉ ｅ ｓ ｔ ， ｉｈ ｎ ， ｂ ｉ ｈｉ ａ ４ ３ ０
段 ， 映课 程教学 质量、 学水平具 有重 要价值 。 反 教 还介 绍本 校使用 的精品课程教 学录像 制作设备 ， 就精品课程 教学录 并
像 的制 作环节， 从与教 师沟 通、 好课前准备、 做 课堂录制 的技术 细节、 后期编 辑制作几个方面进行总结与探讨。
关键 词 精品课 程 ；教学 录像 ；实时 录播 系统 中 图分类 号 ：Ｇ ３ ４１ 文献 标识 码 ：Ｂ 文章编 号 ： １７ —８ Ｘ２ １）３ ００ —２ ６ １４９ （０ ０３ — １５０
促进教学水平普遍提高。２０ 年教育部出台 《 ０３ 关于启动
高等 学校 教 学 质量 和 教 学 改革 工 程 精 品课 程 建 设 工作 的
精品课程的拍摄及制作技巧 马立军定稿
精品课程的拍摄及制作技巧马立军（陕理工教育科学学院教育技术学专业091班，陕西，汉中723000）指导教师：祝传鹏Excellent courses of the filming and production skillsMa Lijun(Shaanxi Institute of education science college educational technology professional class 091, Shaanxi, Hanzhoung 723000 )Instructor: Zhu Chuanpeng[摘要]为促进现代信息技术在教学中的应用，深化教学改革，共享优质教学资源，各级各类院校纷纷制作自己的精品课程。
本文分别从精品课程的前期准备、中期拍摄和后期制作入手，分别分析了前期、中期和后期三个阶段中的技巧以及应当注意的问题。
[关键字]精品课程；拍摄；制作；技巧[Abstract] in order to promote the modern information technology in the teaching application, deepen the teaching reform, sharing of quality teaching resources, various institutions have produced their own courses. This paper from the courses of prophase, metaphase filming and post-production proceed with, respectively, of prophase, metaphase and anaphase of three stages of skill and attention should be paid to the problem of.[Keywords]Excellent courses；Shoot；Product；skill引言随着今年来，科学技术的迅猛发展，媒体已经成为教学中不可分割的一部分，尤其以摄影摄像技术为代表的精品课程的拍摄，更是给现代教学打开了一扇新窗，精品课程建设已成为高校课程建设和改革的一项重要工作，对提高教学质量，深化教学改革具有重要的意义和良好的示范效应。
浅谈精品视频公开课程的拍摄制作与技巧
科技视界Science &Technology VisionScience &Technology Vision 科技视界精品视频公开课程建设是高校教学质量与教学改革工作的重要组成部分,已受到越来越多人的关注,根据精品视频公开课建设工作的需要,教育部特制定了精品视频公开课拍摄制作技术标准。
该标准对视频公开课的音视频录制、后期制作和文件交付等基本技术规范都提出了严格的要求。
精品视频公开课的拍摄制作过程是漫长的,不同类型的课程在拍摄手法和后期编辑内容上都完全不同,这就意味着前期规划要根据实际课程来设计。
如何制作好一个精品视频公开课程,在精品视频公开课程制作过程中需要注意些什么技巧,本文在制作各种不同类别的精品视频公开课程时,不仅能在硬指标上满足教育部所提出的技术标准,同时使其兼具知识性和艺术性,交付优秀的视频作品。
精品视频公开课程是以高校学生为服务主体,同时面向社会公众免费开放的科学、文化素质教育网络视频课程与学术讲座。
视频公开课不仅展示了各位教学教师的风采,同时更是网络上学生们了解学校教学模式和文化底蕴的最好途径之一,从拍摄技术的角度看,精品视频公开课程画面是将授课现场讲课的内容通过镜头搜集、整理后呈现给学生的一种镜头组合。
所以对精品视频公开课的制作提出了很高的要求。
整个录制过程分为前期拍摄、采集素材、后期编辑和生成流媒体文件四个阶段。
每个阶段都需要1倍的课时,耗时比较长。
1前期拍摄精品视频公开课程长度一般在30-50分钟之间,在实际拍摄过程中,一般拍摄时会超出规定课长,便后期的剪辑。
在视频后期制作中要删除与课程无关的内容。
录制地点最好选择在演播厅,由于演播厅的特殊功能,录像的声音和图像质量都非常好而且调度起来也方便。
当然还可以选择在授课现场,可以是课堂,也可以选择在礼堂等地。
为了制作出满足精品课程音视频质量要求的录像,我们必须做很多工作。
如果在教室,为满足拍摄的需求,我们的拍摄时尽量安排在光线比较好的白天进行。
探讨精品课程教学录像的摄制
拍 摄技巧作 为一 种拍摄 的方法 ，要求拍摄者 在创 作手法上灵活地运用 它 ， 在创作思路 上要有 出新 出奇 ， 取得不错 的拍摄效果 。精 品课程 教学 录像强 调的是现 场教学 ， 既要拍下教 师 的教学 风范 ， 也要拍下 教师和学 生 的教学互动 的教学过程 ， 教学 内容有头有尾 ， 确保完
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只着 眼于用人 ， 忽视 育人是短视 的 ， 该做 到 “ 养并 应 用 重 ” 在“ 出” ， 输 的同时更关 注“ 输入 ” 从而 切实起 到提 ， 高素质 的作用 。
五、 学生党员担任支部书记应处理好的两个关 系
强。
２ ． 党员发展程序更严格 ， 材料更规范 。组织发展过 程更加 民主公 开 ， 确定入党积极分子 、 从 发展对象到加 入党 组织 ， 各个 环节都 坚持 “ 广泛征 求 同学 意见 、 深入
参考文献 ：
【 程 贞枚． １ 】 浅析 高校 学生党 支部 书记 的责任与素质 卟 中国电
力教 育 ，０ ８ （ ）１６ １７ ２ ０ ，１ ：４ — ４ ．
［】 ２刘海娟． 学生党员担任 党支部 书记的几点思考 华北煤炭
医学院 学报 ，０ ７ ９ ２ ：４ — ５ ． ２ ０ ，（ ）２７ ２ ８ 【 袁 尚伟 ， ３ 】 董淑琴 ， 陈爱 东， 学生党支部 书记的选拔与培养 等． 探析 学校党建与思想教 育，０ ８ （ ）２ — ２ ２０ ，５ ：１ ２ ．
六、 学生党员担任 党支部书记的意义和效果
３提高了学生党员 自我管理 和 自我 教育的能力 。 ． 学 生 党支部 规模 的缩小 ，增加 了学生党 员在活动 中 自我
精品课程录像的拍摄方法与技巧
精品课程录像的拍摄方法与技巧摘要：本文从实践经验探讨摄制精品课程录像过程中几个重要问题，针对实际情况，提出了解决问题的方案。
关键词：拍摄方法技巧拍摄好精品课程录像，拟定一个完善的拍摄方案是至关重要的。
在有限时间和空间内，用电视手段展示教学过程、教学内容，让观众对所表述的教学主题有一个较清晰的认识，需要摄制者以教育教学理论为指导，结合实际，掌握拍摄技巧，把优质的教学资源和教学水平展现出来。
一、拍摄前的准备工作摄制人员要先和教师沟通，了解本次课的教学内容、教学目标、教学手段和方法以及课堂教学活动过程，然后进行策划，确定方案。
精品课程录像的拍摄，一般都是在多媒体教室，为了达到更好拍摄的效果，我们考虑到多媒体教室中拍摄的特殊性，把机位的选择、光线的运用、计算机显示器屏幕闪烁作为重点解决的问题。
（一）机位的设置对现场拍摄机位的设置，是我们对画面创作的第一步。
我们要根据课堂教学特点，从教室整体环境出发，从教学内容表达和艺术表现形式出发，从理顺画面布局出发，确立各机位画面取舍顺序，使画面切换有序，镜头语言完美。
如我们在拍摄精品课《军事高技术知识》时，在教学摄制现场将机位设置成三角形布局。
以三个不同机位视点，对现场画面进行有序转换，构建整个课堂教学镜头语言叙事框架。
尽可能地把课堂教学中最精彩、最生动、最贴近教学内容表达的场景展现出来。
当机位以黑板为前方，将一号机位设置于正后方中间处，角度稍微偏高，俯拍教学全景画面，以便在录像开头、结尾用全景画面交待环境；将二号机位设置在前排左或右方为宜，主要用于捕获学生听课状态、回答问题、讨论、做笔记等镜头，同时要注意抓拍好个别学生的听课神态、表情等；三号机位设置在左或右中方，便于与一号机位形成呼应，拍一些教师讲课、学生听课、板书和演示镜头等。
这种三角形机位布局，明确各机位分工，强化了电视画面视觉的连续性，使所表述的教学内容构图完美。
另外，教室的照明、墙壁的颜色、教师讲授的姿态等，也是我们确定机位时要考虑的因素。
公开课录像拍摄前后期实用速成技巧
公开课录像拍摄前后期实用速成技巧多年来由于信息化设施设备的飞速发展，对于学校各种优质公开教学课记录的媒体早已由静态的照片升级成能够记录影像的视频。
时至今日，随着这种记录手段及硬件的不断更新换代，教学录像课的质量要求也越来越高。
笔者多年来在学校从事教学视频及校园电视的的前期策划、拍摄及后期处理、发布工作，小有心得。
笔者以普通中小学为基础，不盲目追求设备及人力的成本，只是总结在日常工作进行高效、实用的视频录制及制作技巧。
由于拍摄的技巧需要在经年累月的实践不断总结与积累，很难在短时间迅速掌握得很娴熟，但“中间不够两头凑”，如果在前期准备和后期处理过程中，掌握一些窍门，也可以弥补拍摄技巧与经验的不足。
在前期准备工作上，我们分别从软硬件上进行讨论。
首先，工欲善其事，必先利其器。
必要的硬件设备是保证视频质量的基础，我们首先考虑摄像机的数量和位置。
一个教室的硬件由计算机系统、视频投影系统、音响系统、供电照明、教师控制台、黑（白）板、窗帘等构成。
上述设施的布置方式直接影响了摄像机机位的确定。
另外，像教室的照明、墙壁的颜色、书桌的高低等，也都是影响摄像机的因素。
但由于考虑到工作的效率，有些细节上的把握可留有一定余地，毕竟教学录像不同于拍摄电影，难以做到至善至美。
从拍摄对象来看，课堂教学重要的镜头有：教师镜头、学生镜头、学生答题、活动镜头、黑板和投影内容等。
而不同年级的学生又有明显差异，甚至不同班级的学生课堂表现也不尽相同；不同类型的课，学生的参与程度也不一样。
这也是我们在定机位时要考虑的因素。
面部的曝光要求为基准进行曝光，投影内容就会过亮甚至无法看清画面。
解决问题的方法主要有以下三种：一是直接获取计算机视频信号，教室中投影内容大多是教师用计算机输出的信号。
我们可以使用带视频输出的显卡或其他转换器，实现计算机信号直接接入切换台。
为保证过渡自然，可采用淡入、淡出、混合等特技进行切换。
当然这种手段需要一定的成本对原有设备进行改造和升级。
精品课程教学录像的拍摄与制作
精品课程教学录像的拍摄与制作作者：常明涛来源：《中国教育技术装备》2009年第06期摘要搞好精品课程建设，解决好精品课程的教学录像制作是重要的。
通过细密的前期准备、准确的现场拍摄、精心的后期编辑制作，客观反映教学的全过程，表现教师的教学思想和教学艺术，把优质的教学资源和教学水平展现出来。
关键词精品课程；拍摄；编辑制作中图分类号：G431 文献标识码：A 文章编号：1671-489X（2009）06-0073-02Teaching Vide’s Filming and Production on High-quality Course//Chang MingtaoAbstract It is important for the construction of high-quality course to make a video recording. Only by the detailed preparation, exact recording and careful editing, can we reflect the teaching process objectively, the idea artistically, and meanwhile, the excellent educational resources.Key words high-quality course；video-recording；editingAuthor’s address Hexi University, Zhangye, Gansu 734000精品课程是具有一流教师队伍、一流教学内容、一流教学方法、一流教材、一流教学管理等特点的示范性课程。
精品课程建设是高等学校教学质量与教学改革工程的重要组成部分。
近年来，国家精品课程建设工作在各校开展，根据《国家精品课程建设工作实施办法》关于精品课程“需要在网上提供不少于45分钟的现场教学录像”的规定，要合理运用现代信息技术等手段，改革传统的教学思想观念、教学方法、教学手段和教学管理。
如何摄制高品质的精品课程录像
③检查磁带信号是否正确 ， 完成拍摄 。
３ 实 时 编 辑 与 后 期 编 辑 精 品课程 录像 的编辑 以实时编辑为主 ， 后期编辑为辅 。保证 课堂 的连续性 ， 减少后 期处 理的工作 量与难度 。实 时编辑要求有
①教师 的服装要简 洁、 大方 ， 颜色要 比黑板浅一些 ， 色彩不宜 过 于鲜艳 ， 要和黑板的亮度 拉出一些 反差 。学生服装也应用低饱 和度 的浅色调 。服 装能统一更好 。教师和学生都 应该化一些淡
的内容最好 直接输入切换 台， 如果没有切换 台， 可增设 ４ 要拍摄 多媒体银 幕 ， 兼拍教 师 的 中景 。
１ 灯光的布置 ． ２
调 好摄像 机的 白平 衡 ， 准备好 磁带 ， 确保 所有设 备工作正 常 。 为达到画面色调的一致性 ， 最好采用 同一型号的摄像机。各 机位 进行试拍 ， 确定各摄 像机 的移 动角 度 ， 、 推 拉速度 与位 置 ， 免在 避 正式拍摄时移出边界。 ‘ ２３ 拍摄 要求 ． ２３１ 技术要求 ．． 在拍摄过 程中要分工协作 ， 各机位 要明确 自己拍摄 的对象 ， 选景应以真实表现课 堂教学过程 为主 ， 适当考虑艺术性 。画面做 到稳 定 、 清晰 、 均匀 、 准确 ， 无论 是调焦 、 取景或推拉都要 准确 ， 拍 摄落幅要 准 ， 起幅与落幅要有 ３ ５ 的停顿 ， 至 秒 不要频繁移动与推 拉镜 头。拍摄 动作要一致 ， 拍摄过程中要 减少停顿次数 。如果不
及 时 准 确 的捕 捉 画 面 。
工作人员对设备 的操作要熟练 ， 不要 出现过多失误 。虽然后 期制作可 以修正 ， 但后期制作过 多 ， 接头肯定就多 ， 漏洞也就会越
多
灯光 布置要考虑整体效果 ， 对教师活动较为频繁的区域 给予 较强 的布光 ， 而对投影区给予较暗的布光或不布光。顶部布光要 保证全景灯光均匀 ， 防止产生阴影。 规 范的光源应该是 三基色冷光 源 ， 没有冷光源 的条 件下 ， 在 也可使用热光源 的碘钨灯代替 。在一般教室 内拍摄 ， 最节 省的灯 光 布置大体 是 ： 台上教 师的头上 前方左 右各 一个灯斜 射 向黑 讲 板， 以消 除教 师在黑板处 的阴影 ； 在讲 台上方左右 方向布置两个 灯斜 射向学生 ， 教室 中间布置一盏灯直射 向学生 ； 教室后面左右 布置两盏灯斜射 向中间 的学生 。这种 中央布光方式 ， 由于每个灯 光都 是采用斜射 ， 而不是采用 俯视 ， 整个教室 内光的照度就 比较 平均 。 ２ 拍摄方法与技巧 ２１ 课前准备 ．
浅谈精品视频公开课程的拍摄制作与技巧
浅谈精品视频公开课程的拍摄制作与技巧作者：周密来源：《科技视界》2014年第30期【摘要】精品视频公开课程建设是高等学校教学质量与教学改革工作的重要组成部分，精品课程拍摄制作从拍摄技术的角度看，精品视频公开课程画面是将授课现场讲课的内容通过镜头搜集、整理后呈现给学生的一种镜头组合。
所以对精品视频公开课的制作提出了很高的要求。
【关键词】精品视频公开课拍摄；后期制作；技巧精品视频公开课程建设是高校教学质量与教学改革工作的重要组成部分，已受到越来越多人的关注，根据精品视频公开课建设工作的需要，教育部特制定了精品视频公开课拍摄制作技术标准。
该标准对视频公开课的音视频录制、后期制作和文件交付等基本技术规范都提出了严格的要求。
精品视频公开课的拍摄制作过程是漫长的，不同类型的课程在拍摄手法和后期编辑内容上都完全不同，这就意味着前期规划要根据实际课程来设计。
如何制作好一个精品视频公开课程，在精品视频公开课程制作过程中需要注意些什么技巧，本文在制作各种不同类别的精品视频公开课程时，不仅能在硬指标上满足教育部所提出的技术标准，同时使其兼具知识性和艺术性，交付优秀的视频作品。
精品视频公开课程是以高校学生为服务主体，同时面向社会公众免费开放的科学、文化素质教育网络视频课程与学术讲座。
视频公开课不仅展示了各位教学教师的风采，同时更是网络上学生们了解学校教学模式和文化底蕴的最好途径之一，从拍摄技术的角度看，精品视频公开课程画面是将授课现场讲课的内容通过镜头搜集、整理后呈现给学生的一种镜头组合。
所以对精品视频公开课的制作提出了很高的要求。
整个录制过程分为前期拍摄、采集素材、后期编辑和生成流媒体文件四个阶段。
每个阶段都需要1倍的课时，耗时比较长。
1 前期拍摄精品视频公开课程长度一般在30-50分钟之间，在实际拍摄过程中，一般拍摄时会超出规定课长，便后期的剪辑。
在视频后期制作中要删除与课程无关的内容。
录制地点最好选择在演播厅，由于演播厅的特殊功能，录像的声音和图像质量都非常好而且调度起来也方便。
教学录像后期编辑制作技巧分析
周宏强
（作者单位：宝鸡职业技术学院）
摘 要：教学录像真实再现了教师的教学过程，而且编辑后制作的录像呈现了教师的教学思想，其中还包含教学艺术，通过 视频制作， 使教师优秀的教学资源得到共享。 录像在前期拍摄的基础上， 还要注重后期加工处理， 使教学录像能有更好的视觉效果， 其中涉及很多加工处理技术。对此，本文就教学录像后期的编辑处理技术进行分析。 关键词：教学录像；编辑制作；技巧 教学录像的后期处理就是将拍摄的 所有素材进行挑选、重新组合的过程， 最终呈现给学生的是一部表达流畅、具 有明确主题思想的教学艺术片。后期编 辑制作的好坏，决定教学录像的质量和 最终呈现的效果。以下就后期制作技巧 进行分析。 １ 教学录像的后期编辑技术 教学录像后期编辑包括线性编辑和 非线性编辑两种，目前主要利用的是非 线性编辑这种后期制作方式。 利用线性编辑处理进行后期制作， 这个过程是对拍摄的前期材料进行整理 和剪辑及重新组合。一次教学活动会持 续很长的时间，其中会有一些重复无用 的片段，为了呈现教学内容的精华，就 需要进行剪辑，去掉这些部分。这就需 要进行镜头的筛选，抓住学生的心里， 内容紧凑，整个过程就会连贯通畅，使 录像完整。这种画面的编辑其实是一个 再创造的过程。 利用非线性编辑处理进行后期制作 这种方式处理对象主要是数字化的影像 素材。对录像内容利用非线性编辑系统 实现画面再整合、插入和替换，而且在 其中还可以加入其他的补充拍摄镜头。 这种方法的最大优点是快速、准确，同 时提高了画面质量，功能强大 [1]。 ２ 教学录像的后期编辑制作技巧 ２．１ 画面组合中的技巧 教学录像不仅要进行编辑处理，还 要加入一些特级技巧，以显示不同学科 的特点，才能客观、真实地再现教师的 教学过程，体现和传播教学思想。常用 的技巧如下。 （1）切换。这种方式较为常用，就 是从一个画面到另一个画面直接进行切 换，瞬间变化，节奏明了、快捷，不拖拉。 （2）混合。在进行一个画面与另一个画 面的交接时，不想快速切换，而是两个 画面之间有部分重叠，有一个过渡的过 程，缓慢变化，给学生一个心理准备， 换面的转换显得很合理顺畅。常使用于 教学中段落之间的分隔、时间顺序的变 化等。（3）淡入淡出。这种方式是录像 画面处理的一种手段，但很少使用于教 学录像的处理中，原因是画面的转换会 出现一段间歇，给人视觉有放松之感， 但同时容易打乱思路，所以不建议采取。 （4）划像。这种方式是指前一个画面从 屏幕的一方退出消失，另一个画面随之 从前一画面退出方向显现，逐渐全部覆 盖屏幕，替换前一画面。这种处理方式 有许多种类型，但在教学录像的处理中 仅适用少数的几种形式。在表示时间变 化或者两个内容和表达意义差别较大的 章节转换时多采用划像 [2]。 ２．２ 字幕的编辑制作技巧 字幕是后期录像中加入的内容，根 据教学者的讲述，配以相关的文字。仅 仅观看录像，不能给人一个深刻的印象， 而添加字幕，可以帮助学生更好地理解 其中的内容，起到强调重点、补充知识 点的作用，丰富教学内容，增加内涵， 使教学具有更大的说服力。除此之外， 通常还需要在以下几种情况添加字幕。 （1）标题。在教学篇章或者小结开 始前，加入标题，标题的出现还可以加 入特效。大标题的加入让学生一目了然， 知道要学习什么，更容易接受，使学生 很快进入学习状态。教学内容可能会分 为很多模块，每个模块都有不同的知识 点和所要传达的意义，所以在章节前加 入标题，这种标题给学生一种提示，理 顺了他们的学习思路， 提高学习效率。 （2） 难点、重点处加字幕。这样做的目的主 要是突出强调，让学生加深印象，也表 明了学生应重点学习的地方。比如说某 些结论、 公式或者原理等。 （3） 色彩处理。 这是字幕设计的重要因素。为了使色彩 的呈现效果最佳，特效设计者根据教学 内容，选择与内容符合或者较为协调的 色彩， 刺激学生的视觉， 加深学生的记忆， 强化教学内容。当然，出现在合理的地 方和恰当的造型同样重要。 ２．３ 片头的设计制作 片头是教学录像的开篇，起到引导 学生进入学习状态、交代将要学习的内 容和主题思想的作用。开篇加入适当的 特效，就能让学生注意力集中，激发学 习欲望。所以，好的开头设计处理也是 很重要的。 ３ 结语 要使制作的教学录像质量水平较高， 能达到传递教学思想和提升教学艺术性 的目的，这就对操作人员的编辑处理能 力提出了一定的要求。根据前期的拍摄 及教学特点等，融入各种处理技术，将 图像和声音进行处理，以呈现最佳的效 果，提高录像质量，使录像更好地服务 于教学活动。 参考文献： [1] 李海江 . 课堂教学录像的后期制 作方法与技巧 [J]. 山西广播电视大学学 报 ,2009,14(5):41-42. [2] 郭红霞 , 周效章 . 精品课程教学 录像后期制作技艺分析 [J]. 中小学电教 : 上 ,2007(6):56-58. 作者简介：周宏强（1967-），男， 汉族，陕西凤翔人，讲师，研究方向： 教育技术。
高职院校精品课程视频制作论文
小议高职院校精品课程视频制作摘要:精品课程建设是为了实现高等院校的教学资源共享，是高职学院中教学质量与教学改革工作的重要组成部分,本人就精品课程建设中的关于视频部分的一些问题进行探讨，便于老师在课程建设时对视频制作部分有更深入的了解和准备，更好的准备视频资料提供参考。
关键词:高职学院精品课程视频根据教育部《关于启动高等学校教学质量与教学改革工程精品课程建设工作的通知》(教高[2003]1号)的精神，精品课程建设要求“鼓励将网络课件、授课录像等上网开放，实现优质教学资源共享，带动其他课程的建设”，为提高精品课程录像制作的质量和效率，各高校都在不懈地探索着。
我院作为高职学院，也一直在精品课程建设方面积极探索，各系部教师也在积极建设自己所担任的课程，目前成功申报了一门国家级精品课程，多门省级精品课程和院级精品课程。
本人一直参与我院各精品课程的建设，主要负责视频材料部分的工作，积累了一些经验，尤其在和课程教师合作过程中，感觉很多方面需要沟通交流，本文就这些想法进行浅析。
我院院级精品课程和省级精品课程申报都参照国家级精品课程申报标准，在《2010年度高职国家精品课程申报要求》中，规定申报课程的网上教学资源包含课程整体设计介绍录像（不超过40分钟）和课程教学录像（不超过15分钟），其中，课程整体设计介绍录像以说课为主，包括教学设计以及相应的教学设施、环境和实训实习场景等介绍，并附相应文字说明。
以前的课程教学录像是一堂课，在时间方面压缩了一些，其他要求还是一致的。
视频后期制作和网上共享的实现，是后期制作的范围，由视频制作专业人员来负责，下面主要介绍前期准备和拍摄环节中讲课老师应该做的准备工作和注意事情。
首先，每个录制周期最少需要耗时四倍的课时，如果后期处理工作量大，这个时间还远远不够，在面对较多的拍摄工作时，录制人员会有些力不从心，难以大量的录制教学录像。
在拍摄的过程中，由于设备、人员、天气等的原因，很难一次拍摄成功，很大镜头也许要反复多次，而且还可能会有不理想的状态，需要全盘重新拍摄，所以要准备申报精品课程的老师，一定要尽早准备视频资料的录制，不要等要交材料的时候才进行拍摄。
优质录像课手工拍摄技术与后期编辑技术
优质录像课手工拍摄技术与后期编辑技术作者：曹阳来源：《新教育时代·教师版》2018年第17期摘要：随着现代教育技术的不断发展和完善，教育技术在教育教学中的应用也越来越广泛，教学录像课就是现代教育技术和现代教学紧密结合的产物。
教学录像课可以使教学理念、教学方法和教学经验等不受时间空间的限制进行传播，教育工作者通过教学录像课进行教育教学经验的交流已成为现代教育中一种普遍的教育现象。
录像课摄制者只有以教育理论为指导，正确利用拍摄技巧，巧妙进行后期合成，才能摄制出优秀的课堂教学录像。
关键词：优质录像课手工拍摄技术后期编辑技术一、教学录像课的优点由于教学录像课能够客观地反应出课堂教学的全过程，包括教师的教学理念、教学能力、讲授的教学内容、利用的教学资源、教师对教学过程的组织、师生的双边互动以及产生的教学效果，因而在推广优秀教学经验、进行课程改革研究，教学指导、评价教学质量、组织教学评估和建立教学档案等方面发挥着越来越大的作用。
二、拍摄教学录像课的要求1.对拍摄环境的要求首先，选择拍摄的教室应足够大，除了保证教师和学生进行教学活动以外，还应有足够的空间架设摄像机等摄录设备；其次，选择的教室应能够避免噪音的干扰。
再次，选择的教室内的光线（灯光或日光）要均匀，拍摄过程中保证不会因为光线因素而影响对拍摄视频画面的干扰。
2.对摄像人员的要求一节好的教学录像课应该是教师、学生和拍摄者默契配合的结果，教师对教学内容要相当熟悉，在上课之前，调试好相关的教学仪器设备，准备好教学素材和软件，交待好学生活动的范围和内容，避免在教学过程中出现各类错误导致拍摄时间的延长或重拍，学生着装应整齐整洁，精神饱满，听从教师指挥。
拍摄者要与教师和学生做好沟通，向教师了解整个教学过程的环节、活动、内容、多媒体的使用情况以及教学过程中师生互动过程，提醒学生回答问题时声音要响亮清晰。
3.对摄像机位的要求拍摄教学录像课可以采用单机位拍摄，双机位或多机位拍摄。
精品课程教学录像的摄制方法和技巧
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精 品课程 录像是精 品课程建 设 的一个 重要组成部 分 ， 主要用于 网上评审［、学生 自学和 网上教学资源共享 ，所 以 １ 】 要求教学录像既能客观反映课堂教学的过程、 又能体现教师 的授课水平和特点 ， 及教学过程 的互动性和课堂气氛 。 几年 来我们在精 品课程录像制作 的实践中尝试和探索， 出了一 得 些摄制技巧和体会 。 前期策划和沟通 拍摄前 的策划和沟通是摄制者做好摄制工作的第一步 。 面对着不 同的拍摄环境 、 同的拍摄对象 ， 不 必须做好前期 的 准备和沟通 ，做到心 中有数 。 １环境布局 开机拍摄前 ， 要对被拍摄教师授课 的环境 、 光效和色彩 进行统筹安排 。比如悬挂窗帘、摆放绿色植物，桌椅色彩与 环境相协调等 ，增强画面的生动性；对 于光线处理，我们 多 数情 况下 ，是 以现场 自然光线为主 。但因为天气、时间的早 晚、教室的采 光等 因素 的变化 ， 画面色彩正确 还原有一定 对 影响， 以辅助一 点人造光源 ，比如在教师面部前方 和侧方 可 布两 组灯 ，改善教师 的面部 光影 效果，使教师的面部层次感 增强。 ２ 与教师进行沟通ｐ 在精品课 程教学录像 的过程 中，事先和教师沟 通，了解 教学大纲、教 学内容 、教学 目标 、教学手段和方法 以及课堂 教学过程 中师生活动的过程 ， 然后进行适 当的策划 （ 如机位 、 景别等 ） ，才能做到心 中有数 ：另外可针对教师的形象， 比 如衣着的颜色 等方 面给 出指 导性建议 ，使 得画面色彩谐 调。 只有把前期 的工作努 力做细 ，后面的拍摄 工作才会更加 顺 利。 二 、 摄 制 工 作 要摄制好一个互动的课堂教学过程， 拟定一个完善的技 术方案是至关重要的 。 １ ．机位布局 录制教学的实况，一般采用双机位，可 以更好 的反映整 个教学 的过程 。 台摄像机 的布局和分工为 ： 号机位设置 两 ① 在教室 的中后方 ， 负责拍学生 ， 如学生听课 、 做实验、练习、 记笔记 、回答 问题、朗读等课堂 教学过程情况 ，同时要注意 抓拍好与教学活动相关的个别学生 的瞬 间， 如脸部神态 、 表 情等 ； 号机 位设置在 教室的中前部，靠近教师 的位置 ，主 ② 要拍摄教师活动 ，如教师的授课神态、板 书、投影及演示 实 验等 。这种机位布局 ，明确各机 位工作分工，强化 电视 画面 语言视觉 的连续性 ， 保证 了教学过程 的完整性 。 于一些现 对 场教学 的拍摄也可参照上述 的方法 。 另外 ， 对于 多媒体教学 中教师授课课件 的拍摄 ，直接利 用摄像机对着大屏幕拍摄 ，画面色彩还原差 ，画面中课件字 迹模糊 ，人物影像 曝光 不足 。有条件 的学院可 以采用视频转 换 卡将 ＶＧ 数据流转换 为视频流直接输 入到视频切 换台 Ａ 中；或者利用 视频分配 器输 出一路信 号，输入到另一台投影 机 中投射到 教室后面 的空 白墙上 ，将 投影 画面 调整到 高亮 度 、小尺寸 ，设置一个近机位专 门拍摄投影画面，这样可以 保证 出来 的课件 画面字迹清晰 ，色彩还 原性好 。 ２ ．拍摄技巧 拍摄技 巧包 括景别的取舍和镜 头的运动 。 景别的取舍应本着合 理、科学性原则，不仅能全面展示
课堂教学录像的后期制作方法与技巧
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山 西广 播 电视 大 学 学报
２０ 第 ５期 ０９年
法进行编辑， 即可达到满意的教学效果。 插入编辑。 非线性编辑中的插入编辑与线性编辑中的插 入编辑完全不同， 它与电影胶片剪辑类似， 是指将某一素材插 入到某两个素材之间的编辑操作过程。可以在已经编辑好的 节 目中增加新的段落， 插入编辑会影响到插入点右侧的所有 素材在时间线窗１中的位置， ３ 其后的段落沿着时间线后移， 由 于增加了新插入的素材片段的长度， 进而使节 目的总长度发 生改变。也可以在已编辑好的段落中删除镜头， 其后的段落 沿着时间线前移。 插入编辑是传统的线性编辑方式所无法完成的， 因为线 性编辑不可能把磁带剪开插入新的画面， 这种编辑方式也正 是非线性编辑的特点之处。 三、 后期制作画面组接中常用的一些特技技巧 部好的教学录像片的后期编辑， 应根据不同的学科和 教学要求将已拍摄的录像素材应用线性编辑和非线性编辑的 制作方法进行合理的科学的编辑， 同时加入一些特技技巧的 使用， 不仅能客观反映教学的全过程， 还能表现出教师的教学 思想和教学艺术， 把优质的教学资源和教学水平展现出来。 在对教学录像画面进行组接时， 出于艺术的考虑， 往往要 实施一些特技转换与处理。随着电子技术的发展， 特技转换 的种类方式也越来越多， 从而使教学节目更富有感染力， 制作 也更简单。 下面介绍几种常用的特技技巧： 切。切是画面转换用得最多的处理方式 ， 也叫无技巧组 接方式。 是把两个镜头直接组接在一起， 一个画面瞬间被另 个画面所代替， 具有简洁明快的特点， 赋予画面较强的节奏 感。 淡出 淡入。 、 一个画面逐渐暗下去（ 淡出） 另一个画面逐 渐地亮起来（ 淡入）是两个画面缓慢的渐变的转换过程。两 ， 画面间形成一段黑画面， 给人以视觉上的间歇， 产生一种完整 的段落感。在教学录像教材中要尽量少用， 否则会使画面凌 乱， 中间的黑场还会打乱学生的思路。 混合。在一个画面淡出的同时， 下一个画面淡入， 中间有 两个画面叠加在一起的过渡段是一种缓慢的渐变过程， 使画 面之间的转换显得流畅、 然、 自 柔和， 常用于段落的分隔、 时间 的推移、 空间的转移等。 划象。前一个画面从一个方向退出屏幕， 后一个画面从 退出的空间随之出现 ， 直至取代前一个画面。划像的方式有 许多种 ， 一般在教学片中仅采用其中的几种形式。划像一般 应用在表示时间的变化， 或两个内容意义差别较大的段落转 换时。 四、 字幕的编编辑。所谓组合编辑是把素材按照顺序依次地组 ． 合复制到另一条磁带上， 使之成为一部完整的节目带。组合 编辑要求将所有的信号——视频、 音频及控制信号同时录制 在磁带上。这种编辑方式适用于初编节 目带， 如果在编辑好 的磁带上用组合的方法编入画面， 那么， 在画面出点之后磁带 上的所有其他信号将被消除， 图像不稳定。若要进行编辑带 的修改， 则需要使用插人编辑的方式。 ２插入编辑。所谓插入编辑是在前期已录制好的教学节 ． 目 的磁带上， 对原有的画面或声音进行同时或分别地修改， 用 另一段画面或声音进行替换。插入编辑的修改只涉及画面或 声音， 带上的 对磁 控制信号没有影响， 能够保证图像的 稳定； 适用于教学节目 成品带的修改。 利用插入编辑修改画面。画面编辑在教学录像的后期制 作中具有重要的作用， 一幅内容丰富、 主题突出的教学画面播
拍摄制作优质课论文
拍摄制作优质课论文摘要：在录像中插入一些课堂拍摄时漏拍或补拍的镜头，以保证课堂录像信息的完整性。
如拍摄示范课录像，个别教师面对摄像机时会很紧张，教学中遗漏了某些教学环节，从而影响课堂录像的整体示范效果，再如摄像人员所拍摄的镜头不到位或导播切换不及时等，都要在课后进行补拍，并在后期制作时插入。
随着互联网的发展。
网络信息资源的丰富，教师共享教育资源的方式也越来越多。
同时又怎样将我们教师的优质教育资源也也能让人们学习和分享呢，这就需要我们将某位教师的课堂教学记录下来，目前由于种种原因，高清录播系统还没有正常普及，利用现有资源拍摄制作一堂优质课应该注意些什么呢？下面就谈谈我的一些看法。
一、确定摄录的对象与目的首先确定教师与学科，这样摄录像才有针对性；其次要与讲课的教师在教学目的和要展现该堂课的什么亮点进行探讨，让摄录像和制作有一个明确的目标。
比如是展示利用多媒体在教学中的应用，还是展示教师在教法上值得推广的经验，还是表现师生互动等等。
一部好的课堂实录应该是拍摄人员与授课教师、学生共同努力的结果。
摄制老师事先应和教师沟通，了解教学大纲、教学内容、教学目标、教学手段和方法以及课堂教学过程中师生活动的过程，然后进行适当的策划（如机位、景别等），做到心中有数。
最好的是让摄录像的老师在拍摄前跟班听一次教师的课，有条件可以写一个详细拍摄计划稿。
摄录像的教师必须明确：1、摄录像要反映教学整个过程。
整个教学过程的每一个镜头，每一个细节都必须如实客观地记录下来。
2、摄录像要体现教学的特点。
在摄录过程中，老师必须充分的利用摄录技巧，合理的使用各种镜头，各种景别相互交替来体现教学过程。
3、摄录像要做到有的放矢。
在摄录的时候必须注意镜头的选用，每个镜头到底要展示什么内容？比如教师的活动和学生的活动。
一堂好的录像课就必须保证摄录像信号质量要好。
如果视频、音频的质量不好，那必然会影响到教学的效果。
这就要求摄录像人员要有比较扎实的专业功底，所摄录的才能做到画面无抖动扭曲的现象，声音清楚洪亮，才能保证不影响整个教学的效果。
浅谈精品视频公开课程的拍摄制作与技巧
科 技 视 界
科技・ 探索・ 争鸣
浅谈精品视频公开课程的拍摄制作与技巧
周 密 （ 宁夏 医科 大学 现代 教 育技术 中心 ， 宁夏 银川 ７ ５ ０ ０ ０ １ ）
【 摘 要】 精品视频公开课程 建设是 高等学校教学质量与教学改革工作的重要组成部分， 精品课程拍摄制作从拍摄技 术的 角度看， 精品视频公
分 片头长度规定不能超过 １ ０ 秒． 包括学校 Ｌ Ｏ Ｇ Ｏ、 课程 名称 、 讲次 、 主讲教师姓名 、 专业 技术职务 、 单位等信息 。片尾包括版权 单位 、 制作 单位 、 录制时间等信 息。 制作公开课片头时 ， 以事前选好 的片头配乐为 导 向． 可利用虚拟特 效背景及动 画． 强化视频效果 ， 同时添加所要呈现 的文字信息。 这样制作 出来 的片头在视觉效果 和信息传达上都能满足 精 品视频公开课程的需求。内容主干 和片尾部分 ， 精品视频公开课程 录像 由于采用三机位同时拍摄。 在剪辑时根据课 程实际情况切换机位 画面 如拍摄课程是医学类时以图片 展示为 主的课程 ， 在编辑时需要 多切换 这个方面的场景的画面 ． 跟据需要还要 加放老师制作 的 Ｐ Ｐ画 片． 还需要 加入某器官的详细解剖和动 画 ， 才能更形象更 具体的展示 出该课程需 的内容 使得学生更容易理解和观看 。同时充分利用移动 机位所拍摄 的学生和师生互动时的画面。 在编辑 中还要注意画面与音 频 的吻合 ． 避免 出现错位现象 。所有的编辑操作都 旨在使最后制作完 成的视频成 为一个 内容丰富 、 艺术性强的作品。可以很好地 弥补 主机 位画面的不 足 ． 确保整个视频课程 的整体质量。
特殊功能， 录像 的声音 和图像质量都非 常好 而且调度起来也方便 当 然还可以选择在授课现场 ． 可 以是课堂 ． 也可 以选择在礼堂等地 为了 制作出满足精 品课程 音视频质量要求 的录像， 我们必须做很多工作 如果在教 室 ， 为满 足拍摄 的需求 ． 我们 的拍 摄时尽量 安排在 光线 比较 好的 白天进行。 这样 可以保证 录制 现场光 线充 足 、 安静 ． 避免影 响教 师 正常授课和多媒体课件展示 ． 影响教学质量 同时要避免在 录像 中出
精品课程教学录像制作模式探讨论文
精品课程教学录像制作模式探讨论文精品课程教学录像制作模式探讨论文【摘要】精品课程建设是高等学校教学质量与教学改革工作的重要组成部分,本文就教学现场录制模式、传统演播厅录制模式和全自动录播系统录制模式等三种精品课程教学录像制作模式的特点及其优劣进行了探讨,供同仁们在制作精品课程教学录像片时参考。
【关键词】精品课程教学录像视频音频根据教育部《关于启动高等学校教学质量与教学改革工程精品课程建设工作的通知》(教高[2003]1号)的精神,精品课程建设要求“鼓励将网络课件、授课录像等上网开放,实现优质教学资源共享,带动其他课程的建设”,为提高精品课程录像制作的质量和效率,各高校都在不懈地探索着。
1 精品课程教学录像制作模式目前,常见的精品课程教学录像制作模式有三种,教学现场录制模式、传统演播厅录制模式和全自动录播系统录制模式,现简述如下:1.1 教学现场录制模式这是一种前期投入最少的录制模式,只需要一台摄像机,一台视频编辑机和一名专业制作人员就可以进行录像制作。
整个录制过程分为前期拍摄、采集素材、后期编辑和生成流媒体文件四个阶段。
每个阶段都需要1倍的课时,耗时比较长。
我们的教学活动主要集中在教室中进行。
教室是为满足教学需要建造的,没有配备演播厅里专业的光学和声学系统,为了制作出满足精品课程音视频质量要求的录像,我们必须做很多工作。
在上课前,我们需要提醒师生关闭手机,收拾清桌面上的杂物,关闭教室前门,防止迟到的同学闯入镜头。
教室的灯光难以满足拍摄的需求,我们的拍摄工作应该尽量安排在光线比较好的白天进行,并且要求授课教师穿浅色的上衣。
遇到单侧墙有窗户的教室,我们要把靠近讲台的那扇窗户的窗帘拉上,否则授课教师的面部会出现半明半暗的情况,不利于人物形象。
我们的摄像机放在教室的后排,距离授课教师比较远,为了使录制的声音清晰,我们给授课教师戴上领夹式无线话筒。
我们将拍摄好的素材通过视频采集卡采集后,录制就进入后期编辑阶段。
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浅析精品课程录像后期制作的方法与技巧摘要：精品课程建设是高等院校课程建设与改革的一项重要工作。
对提高教学质量，深化教学改革具有重要的意义。
文章介绍了精品课程录像后期制作的方法和技巧，并对制作过程中的经验与体会作了简要总结。
关键词：后期制作方法技巧
后期制作就是将拍摄的录像素材进行选择、取舍和剪接，最终制作成一部连贯流畅、主题明确并具有一定艺术效果的录像片。
在后期的艺术加工和再创作中要注意到镜头切换准确、流畅，特技效果应用自然得当等。
精品课程摄制是一种真实记录，但这种记录并不是把课堂教学内容原样照般。
创造富有特色的课堂教学表现形式，是多种摄制技能与后期艺术创作手法综合运用的结果。
精品课程录像的后期制作工作主要包括下列两个方面:
一、对前期拍摄的素材进行剪辑
主要是将那些繁琐、拖沓、重复的内容加以精剪。
对同一时刻的内容，如学生听讲、动手操作、课堂讨论等，可通过镜头的切换来去掉其间不必要的过程。
镜头切换应紧紧地围绕教学内容，观众心理，事件发展顺序和客观发展规律进行。
还要插人一些课堂拍摄时漏拍或补拍的镜头，以保证教学录像信息的完整性。
如漏拍的一些课件内容，教学过程中学生回答问题的镜头，还有摄像人员所拍摄的镜头不到位，造成某些重要的教学环节遗漏等，都要在课后进行补拍，并在后期剪辑时插人。
精品课程录像剪辑时要保证镜头与
镜头之间的自然、连贯、流畅，注意教师活动的方向及空间关系，要让观众感到所有的画面都是一气呵成的。
精品课程录像一般应具有如下内容:
（1）开头要有10秒钟的彩条信号。
（2）片头(30秒以内)。
（3）课堂教学内容(45分钟)。
（4）片尾(30秒以内)。
（5）彩条(10一40秒)。
二、后期的艺术创作和再加工
一部好的教学录像片的后期编辑，应根据不同的学科和教学要求将已拍摄的录像素材进行合理的科学的编辑，同时加入一些特技技巧的使用，不仅能使教学内容生动活泼地再现，而且具有增强画面感染力、吸引力和时空转换的独特作用。
如我们拍摄某实验，展示教学过程的重点和难点。
运用好特技，可省去那些与教学内容联系不密切的过程，加快运动速度、节奏，产生自然的视觉感受。
还能以假代真，揭示抽象教学内容。
（一）后期制作中镜头的组接技巧
后期制作时要注意画面的选择与组合、镜头的切换、特技的应用等方面做到适时、适度、准确、合理，切忌镜头过短或频繁切换，以及过多使用特技镜头而造成主题不突出、画面零乱，失去了原有的课堂教学效果。
下面介绍几种常用的特技技巧：
（1）切。
切是画面转换用得最多的处理方式，也叫无技巧组接方式。
是相邻两个镜头画面在很短的时间内完成变换，而且画面图像没有交错。
具有简洁明快的特点，赋予画面较强的节奏感。
（2）淡出淡入。
第一个画面慢慢隐没，第二个画面慢慢显现，是两个画面缓慢的渐变的转换过程。
两画面间形成一段黑画面，给人以视觉上的问歇，产生一种完整的段落感。
（3）混合。
在一个画面淡出的同时，下一个画面淡入，中间有两个画面叠加在一起的过渡，是一种缓慢的渐变过程。
使画面之间的转换显得流畅、自然、柔和，常用于段落的分隔、时间的推移、空间的转移等。
（4）划象。
前一个画面从一个方向退出屏幕，后一个画面从退出的空间随之出现，直至取代前一个画面。
划像一般应用在表示时间的变化，或两个内容意义差别较大的段落转换时。
技巧组接的形式很多，但必须慎重使用，不能盲目追求花样多，看得观众眼花缭乱，只能收到相反的效果。
（二）字幕的编辑制作
字幕制作是精品课程录像后期制作的主要内容之一，由于电视教学传播是稍纵即逝，过期不留。
学生不能像阅读书本、查阅资料和网络那样，有选择性、跳跃性地进行反复观看。
添加字幕可为教学内容的重点、难点作补充，丰富教学内涵，增强教学说服力。
通常在以下几种情况时可添加字幕：
（1）开头加标题。
可以交代教学内容的主题，让学生一目了然，
迅速为接受这一主题内容做好思想准备。
（2）段落之间添加小标题。
一般一节课是围绕一个主题的某几个部分进行讲解，这时在每个部分之间添加字幕，可使各部分内容之问过渡自然，同时也会为学生留下清晰明了的听课思路。
（3）重点、难点处添加字幕。
一般教师在总结某一定义、原理、结论时，为加深学习者的理解和记忆，在保留教师同期声音的情况下，可把重点、难点的知识以字幕的形式呈现出来。
（4）色彩是字幕设计的重要因素。
为了增强字幕色彩的艺术效果，制作人员应该了解色彩的感知规律，选择与教学节目主题、风格相一致的色彩基调，力争做到色彩的和谐统一。
此外，在文字设计上，注重字样造型设计以及摆放位置，使其富有美感，便于学习者记忆、强化内容。
（三）片头片尾的设计制作
片头在教学视频中占有重要的地位，它的主要作用是点明主题。
简短的片头设计不仅要浓缩全片的主题理念，展现科学的艺术想像力，还应该达到开篇吸引观众注意力与求知欲的效果。
虽然片头在播放顺序上处在整部教学视频的最前面，但是在后期制作时常把其放到画面剪辑完成之后才进行设计。
一是因为在制作过程中对一些画面进行了一定的加工和处理．片头中所用到的画面应是最终剪辑过并保留的成品画面；二是通过剪辑会对教学内容有深入的了解，对片头设计，把握主题大有帮助。
片头字幕设计一般包括院校名称、课程名称、授课人和职称等信息，也可简要介绍课程的结构和特点、
教学方法等内容，便于观众准确理解，做到心中有数。
片尾字幕设计一般包括院校名称、教学视频制作单位名称、制作年月等。
总之，制作一部优秀的、高质量的精品课程录像片，电视制作人员不仅应具备一定的摄像技术，镜头组接技术和剪辑技术。
还应对所录制的课堂教学内容、教学情况、教学过程、学生情况十分熟悉。
在后期制作过程中再根据不同的学科及教学内容、教学特色，对前期拍摄的教学录像素材进行加工，把明显存在问题的画面和声音剪切掉之外，还可使用特技技巧等手段对画面、字幕、片头等内容进行艺术加工，使教学录像更具有可视性和艺术欣赏性。
后期制作人员在教育技术实践中要不断学习，积累经验，积极探索解决问题的新方法、新方案，更好地服务于教学。