安塞腰鼓导学案第一课时
安塞腰鼓导学案1课时(学生用)
年级七年级班级1－10班学科语文课题4.《安塞腰鼓》第1课时总编制人郑秀霞审核人使用时间第11周星期使用者1、1、反复朗读课文，感受安塞腰鼓的气势。
2、整体感知课文，初步理解文章内容和作者的思想感情。
学习目标重点：整体感知课文，理解文章内容。
难点：感受生命的律动、蓬勃的想像力（5分钟）一、课前延伸。
1.播放“安塞腰鼓”视频，学生欣赏。
2.学生谈观感。
教师从以下方面适当引导：①安塞腰鼓，它产生于距延安四十公里处的安塞县。
它的粗犷、雄浑、动力十足的风格与当地自然环境、地理风貌、民风民情等浑然一体，不可分离。
②安塞腰鼓是人、鼓合一的，没有一种乐器能够像它这样要求人和乐器的高度和谐。
人的表演和乐器的"表演完整地糅合在一起，二者相辅相成，相得益彰。
所以成功的表演是人借鼓势，鼓借人威，酣畅淋漓，精、气、神无阻无碍一脉贯通。
今天我们就一起来学习刘成章的《安塞腰鼓》。
二、预习与交流【5分】【自学】学法指导：朗读课文，识记文中的生字词;学习了解作家作品，课外再阅读刘成章的其他作品。
1、作家简介。
刘成章，1937年生，陕西省延安市人。
1961年毕业于陕西师范大学中文系。
现任陕西省作家协会副主席、中国散文学会常务理事。
已出版六种散文集，其中《羊想云彩》获首届鲁迅文学奖。
神木县第五中学导学案2、查字典，读准写列加点字的音。
飞溅．（）亢．奋（）晦．暗（）羁绊．．（）蓦．地（）冗．杂（）烧灼．（）辐．射（）3、查工具书，解释下列生词。
（1）忘情：（2）狂舞：（3）闪射：（4）火烈：（5）飞溅：（6）亢奋：（7）晦暗：（8）羁绊：（9）蓦地：（10）冗杂：（11）搏击：（12）烧灼：（13）奔突：（14）大彻大悟：（25分钟）【展示主题一】：朗读课文1.听课文的录音；请学生自己大声朗读课文，体会全文语速、语调的变化。
【师提示】1—4自然段语速较慢，语调沉稳有力，表现腰鼓表演前安静中蓄积力量的特点。
5—27自然段：语速较快，语调高昂激越，表现腰鼓表演的欢快、火爆、热烈的特点。
安塞腰鼓第一课时教案
安塞腰鼓第一课时教案教案标题：安塞腰鼓第一课时教案教学目标：1. 了解安塞腰鼓的起源和特点。
2. 学习基本的安塞腰鼓演奏姿势和技巧。
3. 能够演奏简单的安塞腰鼓节奏。
教学准备：1. 安塞腰鼓乐器。
2. 音乐播放设备。
3. PowerPoint或黑板。
4. 学生手鼓。
教学过程：引入：1. 利用音乐播放安塞腰鼓的音乐，让学生感受其独特的节奏和韵律。
2. 引导学生思考，询问他们对安塞腰鼓的了解和印象。
探究：1. 向学生介绍安塞腰鼓的起源和特点，可以使用图片或视频来辅助说明。
2. 展示安塞腰鼓的乐谱，解释乐谱中的符号和音符含义。
3. 演示正确的安塞腰鼓演奏姿势和手法，引导学生跟随模仿。
实践：1. 将学生分成小组，每个小组配备一把手鼓。
2. 分发安塞腰鼓的简单节奏乐谱给学生，让他们尝试演奏。
3. 监督和指导学生的演奏，纠正他们的姿势和手法。
总结：1. 回顾今天的学习内容，强调安塞腰鼓的起源和特点，以及正确的演奏姿势和手法。
2. 鼓励学生继续练习，提高他们的演奏技巧。
拓展：1. 鼓励学生自主探索更多的安塞腰鼓曲目和技巧。
2. 组织学生展示自己的演奏成果，增强他们的自信心。
教学反思：通过这节课，学生能够对安塞腰鼓有一定的了解，并学会了基本的演奏姿势和技巧。
在实践环节中，学生通过小组合作和个人练习，提高了他们的演奏能力。
在今后的教学中，可以进一步拓展学生对安塞腰鼓的认知，引导他们探索更多的曲目和技巧。
初一下册语文《安塞腰鼓》导学案
初一下册语文《安塞腰鼓》导学案《安塞腰鼓》导学案1：学习目标：1、我能认识1个生字，会写6个生字;能明白得“搏击、战栗”等由生字组成的词语。
2、我能正确、流利的朗读课文。
3、我能初步感知课文，理清文章层次。
学习重点：目标1、2学习难点：目标3课件使用：小黑板学习过程：一、创设情形。
1、导入。
在黄土高原，有个地点叫做安塞，那儿的腰鼓天下闻名。
这节课就让我们今天我们就一起跨过时空，走进黄土高原，走近安塞腰鼓，去感受一下它的风采和魅力。
2、明确本节课的学习目标。
二、自主学习。
出示自学要求：1、自读课文，画出带生字的词语，学习课后生字(从字音到字形)，并完成课后描红练习。
2、阅读课文，联系上下文明白得下列词语的意思。
惊心动魄叹为观止戛然而止大起大落3、大声读课文，把课文读正确、读通顺。
4、默读课文，按“鼓响之前----腰鼓表演----鼓声止息”将课文分为三部分。
5、我了解课文大意。
《安塞腰鼓》是我国当代作家( )写的一篇( )。
课文为我们描述了( )这一专门的民间艺术。
读文后，我读出了一个( )的安塞腰鼓。
三、展现交流。
1、生字词。
2、明白得词语的意思。
3、多种形式的朗读。
4、理清文章层次。
5、初步感知课文大意。
四、达标检测。
《两导两练》“初读点拨”1、3、4题，“达标检测”1、2题。
五、拓展延伸。
课后通读课文。
《安塞腰鼓》导学案2：一、目标展现1、朗读文章，来感受它的恢弘气概和铿锵激越;2、美读课文，观赏文章的节奏美、诗意美。
3、精读文章，品味语言，体会作者所歌颂的生命力量。
二、整体感知1、听老师泛读课文，大伙儿能够跟读，把握字词读音，体会重音、停顿、抑扬顿挫、语速的快慢高低、情感的把握等。
2、完成下列字的注音：咝溜溜( ) 晦暗( ) 羁绊( ) 戛然而止( )2、请你对安塞腰鼓进行评判，用如此一个句式：好一个安塞腰鼓!(横线上可填写词、短语、句子，最好是本文中的。
)三、合作探究1、分组朗读，进行进行内容探究，美点追踪。
语文学科八年级下册第1单元 安塞腰鼓 第1课时导学案
安塞腰鼓第一课时本课学习要点：1、通过朗读体会抒情散文的诗意。
2、体会文中多种表达方式、修辞手法综合运用的效果。
3、感知本文所表达的热烈、豪放的情感。
4、理解文中所蕴含的民俗文化的意义和价值。
本课学习目标1. 得言：朗读理解抒情散文的诗意之美。
2. 得法：学会在写作时综合使用多种表达方式与修辞手法。
3. 得意：感受西北高原的风土人情与民俗文化的意义与价值。
本课时学习安排一、课前预习1.大声朗读文章两遍，解决字词障碍。
2.仔细阅读课本18页“阅读提示”与文章旁批。
2.阅读下文，了解安塞腰鼓。
“腰鼓”是陕北各地广泛流传的一种民间鼓舞形式，尤以延安地区的安塞县最为盛行。
安塞腰鼓是一种非常独特的民间大型舞蹈艺术形式，具有2000年以上的历史。
独具魅力的安塞腰鼓像掀起在黄土地上的狂飚，展示出西北黄土高原农民朴素而豪放的性格，张扬出独特的艺术个性。
安塞腰鼓表演可由几人或上千人一同进行，磅礴的气势，精湛的表现力令人陶醉，被称为“天下第一鼓”。
二、课堂学习活动一：朗读，感受鼓势要求：①发音准确、语调自然流畅、速度快慢适中。
②理解作品、调动感情。
③注意停顿、重音、语气、节奏。
活动二：细读，把握内容1.文中作者抑制不住飞扬的激情，反复用一句话直接抒发自己的情感，请勾画。
2.这句话该如何读，读给你的同桌听。
3.作者赞美安塞腰鼓哪几个方面的好？4.请用一个词来概括安塞腰鼓的好：好一个的安塞腰鼓！活动三：精读，品味鼓韵1.独立品读，勾画你认为写得最精彩的字、词、句、段，并批注赏析。
2.请以小组的形式进行品读交流。
活动四：美读，体会激情用“好一个的安塞腰鼓，你看（听）”为开头，集体有感情地诵读主体部分。
三、课后练习1.大声朗读文章一遍。
2.完成《蓉城课堂》：A、B层第二课时选择题，第三课时；C层第二课时和第三课时的语言运用题。
四、拓展阅读他站在一架冲沟纵横、褶皱斑驳的山梁上。
残阳把他周身涂成一色金黄。
金黄的晖光从手臂上滑落下去，掉在高原上。
《安塞腰鼓》导学案
3 安塞腰鼓★学习目标1.熟读课文，理清文章的结构，感知安塞腰鼓的特点。
2.反复诵读，体会流露的情感，感受蓬勃旺盛生命力。
3.品读文本，学习多种表达方式、修辞手法运用的效果。
★课堂流程第一课时【自学导思】一、预习课文内容，完成任务。
（一）根据拼音写出相应的词语，并将拼音标注在课本原句上。
(1)火花一样，是闪射的tóng rén()。
(2)这腰鼓，使冰冷的空气立即变得燥热了，使tián jìng()的阳光立即变得飞溅了，使困倦的世界立即变得kàng fèn()了。
(3)明晰了又huì àn()，尔后最终永远明晰了的dà chè dà wù()！(4)容不得shù fù(束缚)，容不得jī bàn()，容不得bì sè()。
(5)百十个腰鼓发出的沉重响声，碰撞在遗落了一切rǒng zá()的观众的心上……(6)隆隆隆隆的豪壮的抒情，隆隆隆隆的yán jùn()的思索……(7)后生们的胳膊、腿、全身，有力地bó jī()着(8)它zhèn hàn()着你，烧灼着你，威逼着你。
(9)那消化着红豆角角老南瓜的躯体，居然可以释放出那么奇伟pánɡ bó()的能量!(10)交织!旋转!凝聚!奔突!fú shè()！翻飞！升华！(11)耳畔是一声miǎo yuǎn()的鸡啼。
(12)每一个舞姿都使人战栗在浓烈的艺术享受中，使人tàn wéi guān zhǐ()。
(13)当它jiá rán ér zhǐ()的时候，世界出奇地寂静，以至使人感到对她十分陌生了。
（二）文章按照击鼓前、击鼓中、鼓声停止后的顺序来描述，反复阅读课文，看看作者是从哪几个方面来描写安塞腰鼓的。
《安塞腰鼓》 导学案
《安塞腰鼓》导学案一、学习目标1、有感情地朗读课文，感受安塞腰鼓的磅礴气势。
2、理解文中排比、反复等修辞手法的作用，体会语言的节奏感和表现力。
3、领会安塞腰鼓所展现的生命力量和民族精神。
二、学习重难点1、重点（1）反复朗读，体会文章的节奏美和力量美。
（2）品味文中精彩的语句，学习多种修辞手法的综合运用。
2、难点理解安塞腰鼓所蕴含的民族精神和生命意义。
三、知识链接安塞腰鼓是陕北的一种民间舞蹈艺术形式，具有2000年以上的历史。
它产生于陕北黄土高原，是黄河文化的组成部分。
在古代，安塞腰鼓多在军事和祭祀活动中使用，如今已成为一种民间娱乐活动。
安塞腰鼓以其豪放、粗犷、刚健的风格而著称，被称为“天下第一鼓”。
四、预习导航1、朗读课文至少三遍，注意字音、节奏和语气。
2、自学生字词，积累下列词语：（1）亢奋（kàng fèn）：极度兴奋。
（2）晦暗（huì àn）：昏暗。
这里是迷惘、糊涂的意思。
（3）羁绊（jī bàn）：缠住不能脱身，束缚。
（4）蓦然（mò rán）：突然，猛然。
（5）冗杂（rǒng zá）：繁杂。
（6）搏击（bó jī）：奋力斗争和冲击。
（7）烧灼（shāo zhuó）：烧、烫，使受伤。
（8）大彻大悟（dà chè dà wù）：形容彻底觉悟或醒悟。
3、思考以下问题：（1）文章描写了安塞腰鼓哪些方面的特点？（2）文中多次运用了排比和反复的修辞手法，找出来并分析其作用。
五、课堂探究1、整体感知（1）听读课文，感受安塞腰鼓的气势。
（2）请用简洁的语言概括文章的主要内容。
2、精读课文（1）文章分别从哪几个角度来描写安塞腰鼓？场面描写：“一捶起来就发狠了，忘情了，没命了！百十个斜背响鼓的后生，如百十块被强震不断击起的石头，狂舞在你的面前。
骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。
《安塞腰鼓》第一课时 导学案
《安塞腰鼓》导学案
学科：语文授课人：樊华
一、学习目标
1、我能有感情地朗读课文，解决生字词，整体感悟课文内容；
2、我能品味排比句式的气势，感受“安塞腰鼓”所宣泄的生命力量（重难点）；
3、我能领悟并学习“安塞腰鼓”奔腾的生命力量。
二、自主预习
1、自读文章，解决生字词，给加粗字注音。
瞳仁（）亢奋（）羁绊（）山崖（）
恬静（）冗杂（）烧灼（）磅礴（）
淋漓（）蓦然（）戛然（）闭塞（）
束缚（）晦暗（）骤雨（）辐射（）
2、词语解释
冗杂：
蓦然：
戛然而止：
三、合作探究
1、有感情地朗读课文，体会全文语速、语调的变化。
28—30自然段：语速舒缓，语调轻柔，表现腰鼓表演结束后的特点。
四、展示提升
要求：声音洪亮，条理清晰。
五、训练测评
1、对本文写作特点的分析不准确的一项是（）
A.课文多用短句表现内容,简洁有力,铿锵激昂。
B.文章以“好一个安塞腰鼓”为线索,反复咏叹,通过鼓在搏击、情在燃烧,歌颂了激荡的生命和磅礴的力量。
C.课文自始至终保持着快速的节奏。
快节奏使内容表达得更热烈、更激荡,充分现了生命和力量喷薄而出的神韵。
D.让我们大声朗读这篇文章,体会它那恢弘的气势,跟上它那铿锵的节奏,让我们的心灵随之激荡吧!
六、课堂小结
通过一节课的学习，你学到了什么？感悟到了什么？达成学习目标了吗？
七、作业布置
必做作业：《同步训练》P8页拓展延伸1-4题
选做作业：《同步训练》P8页拓展延伸5题
八、教学反思（教师填写）
成功之处：
失败之处：。
部编人教版八年级语文下册语文《安塞腰鼓》导学案(学生版)
安塞腰鼓（导学案）教学目标1．有感情地朗读课文，把握文章基调，感受安塞腰鼓的恢宏气势。
2．理解文中短句及排比句的运用，体会文章的节奏美、诗意美。
3．理解文中一些句子的深刻含义，深入体会作者所歌颂的生命力量。
教学过程一、导入新课请观看一段安塞腰鼓视频。
(见光盘)刚刚欣赏的是有着“天下第一鼓”美称的安塞腰鼓。
这节课，我们学习陕北作家刘成章的散文《安塞腰鼓》，让我们一起去感受雄浑、壮阔、旺盛的生命的场面和磅礴的力量。
二．整体感知1．读课文。
(1)朗读指导。
例段一：第7段明确：本段描写安塞腰鼓表演开始时那种壮阔、豪放、火烈的场面，赞颂了那股喷涌而出的、不可扼制的生命力。
因此，“发狠了，忘情了，没命了”三个短句要读得简洁有力；“骤雨一样……强健的风姿”这组排比句要用急促的、富有跳跃性的节奏，来表现腰鼓场面的豪放、火烈、动力十足；最后，“多么壮阔、多么豪放、多么火烈”，要读出对腰鼓场面，对人的生命力的赞美之情。
例段二：第25、26、27段明确：写腰鼓表演达到了高潮，要把短句“愈捶愈烈！”的三次反复和一切都在“交织！……升华！”读得简洁有力、铿锵激越，使人体会到：腰鼓表演达到高潮，人的生命力被尽情释放，生命的一切在这释放中得以超脱和升华。
第一部分是鼓声响起之前，用中速，也不乏力量。
中间部分是鼓声响起来，语调就应该激越、高昂。
鼓声落，要读出悠远寂静、若有所思的情绪，语速稍慢。
2．知内容。
朗读课文后，用“好一个________的安塞腰鼓”的句式对安塞腰鼓进行评价。
可填词、短语、句子；最好用文中的内容。
(可能有如下一些答案：“壮阔”“豪放”“火烈”“有力”“元气淋漓”“惊心动魄”“奇伟磅礴”“一捶起来就发狠了，忘情了，没命了”“容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞”“每一个舞姿都使人战栗在浓烈的艺术享受中，使人叹为观止”“好一个痛快了山河、蓬勃了想象力”等等。
)3．明结构。
说明：文章按“鼓响前、腰鼓表演、鼓声止”可分成三大部分。
(完整版)安塞腰鼓导学案(人教版,含答案)
第 17 课安塞腰鼓第一课时文本感知诊断性测试1．D 点拨：铿应为：kēng2．羁绊——缠住不能脱身，束缚。
羁，约束。
戛然而止——声音突然中止。
叹为观止——赞美看到的事物好到了极点。
晦暗——昏暗。
这里是迷惘、糊涂的意思。
3.C 点拨：对同义词、近义词的选用要注意辨析其细微差别。
4.燥热飞溅亢奋点拨：这里反义词的运用更鲜明地表现了腰鼓的磅礴的力量。
5.冰冷燥热恬静飞溅困倦亢奋点拨：注意反义词的辨析。
6.（1）A （2）B7.⑴句子内部词语⑵段与段⑶句子内部词语⑷句子与句子点拨：识记排比的类型，进而体会其作用。
8.当代刘成章《羊想云彩》第二课时文本研读课文整体把握1.既使文章一咏三叹，又加强了感情的宣泄，它似一阵紧似一阵的急骤的鼓点，又似一浪高过一浪的汹涌的潮水，强烈地叩击读者的心弦。
2.多用短句来表达内容，简洁明快，铿锵激昂。
点拨：运用短句才能使课文的节奏快速迅猛，才能与腰鼓的气势交融，要在朗读中揣摩这一特点。
3.朴实、厚道、粗犷、奔放、豁达4.言之有理即可。
如：歌颂生命奔腾的力量，歌颂阳刚之美，表现要冲破束缚、阻碍的强烈愿望，人就应该痛快淋漓地生活、表现等。
重点语段阅读5.第一层：(1-9)宏伟的场面。
第二层：(10—12)雄壮的声响。
6.次序：发狠了，忘情了，没命了渲染击鼓后生疯狂程度逐步加深。
7.骤雨一样旋风一样乱蛙一样火花一样斗虎一样8．(1)突出了安塞腰鼓热烈奔放。
(2)突出了腰鼓场面的宏伟，捶击的有力。
9.鼓点、流苏、脚步、瞳仁、风姿；壮阔、豪放、热烈。
10.排比；壮阔、豪放、热烈，富有生命激情。
综合检测一、积累运用：1.D 点拨：A 项中“塞”的读音应是“sè”；B 项中“冗”的读音应为“rǒng”；C 项中的“颤”的读音应为“zhàn”；“磅”的读音应为“páng”2.B 点拨：②“忘情”这里应解释为“不能控制自己的感情”；⑤“晦暗”昏暗，这里是迷惘、糊涂的意思。
《安塞腰鼓》 导学案
《安塞腰鼓》导学案一、学习目标1、有感情地朗读课文，感受安塞腰鼓的磅礴气势。
2、理解文中一些句子的深刻含义，体会文章所表达的思想感情。
3、学习本文运用排比、反复等修辞手法的写作手法。
二、学习重难点1、重点（1）感受安塞腰鼓的雄浑气势。
（2）理解文中排比、反复等修辞手法的表达效果。
2、难点（1）体会文中一些句子的深刻内涵。
（2）理解安塞腰鼓所展现的生命力量和民族精神。
三、知识链接安塞腰鼓是陕西省的传统民俗舞蹈。
表演可由几人或上千人一同进行，磅礴的气势，精湛的表现力令人陶醉，被称为“天下第一鼓”。
四、自主学习1、朗读课文，注意字音、节奏和情感。
2、积累文中的生字词，如“瞳仁”“羁绊”“戛然而止”等。
3、思考：文章围绕安塞腰鼓写了哪些方面？五、合作探究1、安塞腰鼓的特点是什么？从文中哪些语句可以看出？2、文中大量运用了排比和反复的修辞手法，找出来并分析其作用。
示例：“一捶起来就发狠了，忘情了，没命了！” 这一句运用了排比的修辞手法，增强语势，充分表现了打腰鼓者的投入和激情。
3、文中有很多句子含义深刻，如“它使你惊异于那农民衣着包裹着的躯体，那消化着红豆角角老南瓜的躯体，居然可以释放出那么奇伟磅礴的能量！”谈谈你的理解。
4、安塞腰鼓所展现的仅仅是一种舞蹈形式吗？它还蕴含了什么？六、拓展延伸1、观看安塞腰鼓的视频，进一步感受其魅力。
2、比较安塞腰鼓与其他地方的腰鼓表演，说说它们的异同。
七、课堂检测1、给下列加点字注音。
（1）骤雨（）（2）旋风（）（3）瞳仁（）（4）亢奋（）2、指出下列句子所使用的修辞手法。
（1）黄土高原啊，你生养了这些元气淋漓的后生；也只有你，才能承受如此惊心动魄的搏击！（）（2）好一个安塞腰鼓！好一个安塞腰鼓！（）3、理解句子含义。
“耳畔是一声渺远的鸡啼。
”这一句有什么作用？八、课后作业1、模仿《安塞腰鼓》的写作手法，写一篇描写某种民间艺术的短文。
2、推荐阅读刘成章的其他散文作品，如《羊想云彩》等。
安塞腰鼓第一课时导学案
《安塞腰鼓》第一课时导学案姓名：
学习目标：
1、感受安塞腰鼓的雄浑气势。
2、通过朗读课文体会文中表现出来的生命中奔腾的力量和阳刚之美．
一、自主学习课文，整体感知：
1.自读文章，解决生字词，给加点字注音。
瞳．仁（）亢．奋（）羁．绊（）山崖．（）
冗．杂（）烧灼．（）磅礴．（）淋漓
．．（）戛．然（）闭塞．（）束缚．（）
2、自主朗读，体验作品的情感、语调。
（朗读提示由课件展示）
二、合作学习，探讨，梳理文章结构
1、学生组内朗读，体验作品的情感、语调，然后推荐代表，比赛朗读。
2、知内容。
自由朗读课文，试用“的安塞腰鼓”对安塞腰鼓进行评价。
可填词、短语、句子，最好是文中的内容。
（尽量多找）
3、明结构。
文章按“鼓响前——（）——（）”可分成3大部分。
第（）部分为文章的主体部分，分别从4个角度来展示腰鼓舞的艺术魅力，且这4个角度的分水岭都是一句话：按照这个标准，可将课文分成以下几部分，文中的安塞腰鼓经历了三种变化，根据提示完成文章下列结构示意图：
1-4: （）的腰鼓
打鼓前5-13：宏伟的( )
14-17：雄壮的（）
5-27:（）的腰鼓
打鼓中18-22：击鼓的（）
23-27：奇丽的（）
打鼓后28-30：（）的腰鼓
三、当堂检测：背诵第十二至第十六自然段。
《安塞腰鼓(第一课时)》教案
《安塞腰鼓（第一课时）》教案基础过关全练1.【新独家原创】阅读下面文字,完成文后题目。
一捶起来就发狠了,忘情了,没命了!百十个斜．( )背响鼓的后生,如百十块被强zhèn 不断击起的石头,狂舞在你的面前。
骤．( )雨一样,是急促的鼓点;旋风一样,是飞扬的流苏;乱蛙一样,是蹦跳的脚步;火花一样,是闪射的瞳仁;斗虎一样,是强健的风资。
黄土高原上,bào出一场多么壮阔、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇——安塞腰鼓!(1)给文段中加点字注音,根据拼音写汉字。
斜．( )背骤．( )雨强zhèn bào出(2)文段中有错别字的一个词语是,这个词语的正确写法是。
(3)文段中画线语句运用了的修辞手法。
2.下列句子中加点的词语使用不恰当的一项是( )A.只有大彻大悟．．．．、具有大智慧的人才当得起这个称号。
B.《流浪地球》中主人公点燃木星的过程惊心动魄．．．．。
C.垃圾的恶臭不时飘进房里,男生公寓楼的脏乱环境令人叹为观止．．．．。
D.这支乐曲,旋律急促,气势宏伟,在高潮时戛然而止．．．．。
3.【学科素养·语言运用】【新独家原创】下列句子有语病的一项是( )A.安塞腰鼓素以粗犷豪放、刚健雄浑著称。
B.作者不仅表现了安塞腰鼓的力量之美,更表现了西北高原人民的精神面貌。
C.在学习中,我们应该注意培养自己观察问题、解决问题和分析问题的能力。
D.通过观看安塞腰鼓的表演,我领略到了西北汉子的豪迈激情。
4.【学科素养·思维能力】对下列句子使用的修辞手法判定有误的一项是(Y8201002)( )A.紧贴在他们身体一侧的腰鼓,呆呆的,似乎从来不曾响过。
(拟人)B.观众的心也蓦然变成牛皮鼓面了。
(比喻)C.容不得束缚,容不得羁绊,容不得闭塞。
(反复、排比)D.多水的江南是易碎的玻璃,在那儿,打不得这样的腰鼓。
(烘托)能力提升全练5.(2023陕西临潼期中,10—14)阅读下面文字,完成文后题目。
《安塞腰鼓》 导学案
《安塞腰鼓》导学案一、学习目标1、有感情地朗读课文，把握文章基调，感受安塞腰鼓的磅礴气势。
2、理解文中排比、反复等修辞手法的表达效果，体会语言的节奏感和豪迈之情。
3、领会安塞腰鼓所展现的生命力量和陕北人民的精神风貌。
二、学习重难点1、重点（1）反复朗读，体会文章的节奏和气势。
（2）理解文中多种修辞手法的运用及其作用。
2、难点（1）理解安塞腰鼓背后蕴含的文化内涵和生命意义。
（2）体会作者对陕北人民和安塞腰鼓的赞美之情。
三、知识链接安塞腰鼓是陕西省的传统民俗舞蹈。
表演可由几人或上千人一同进行，磅礴的气势，精湛的表现力令人陶醉，被称为“天下第一鼓”。
安塞腰鼓源于战争和祭祀，后来逐渐演变成民间的娱乐活动，展现了陕北人民的豪放与热情。
四、预习导航1、初读课文，标注出生字词，查阅工具书，理解词义。
2、再读课文，尝试概括文章的主要内容。
五、课堂探究1、朗读指导（1）自由朗读课文，注意字音、停顿和重音。
（2）选择自己喜欢的段落，大声朗读，读出节奏和情感。
2、整体感知（1）文章主要写了什么内容？（2）按照表演前、表演中、表演后的顺序，梳理文章结构。
3、精读文本（1）找出文中描写安塞腰鼓表演场面的句子，说说这些描写展现了怎样的特点？（2）文中大量运用了排比和反复的修辞手法，找出相关语句，分析其表达效果。
4、主题探究（1）安塞腰鼓仅仅是一种民间艺术形式吗？它还象征了什么？（2）作者通过描写安塞腰鼓，想要表达怎样的思想感情？5、写作手法（1）除了排比和反复，文中还运用了哪些修辞手法？举例说明。
（2）文章在语言表达上有什么特点？六、拓展延伸1、观看安塞腰鼓的表演视频，进一步感受其魅力。
2、仿照文中的修辞手法，写一段描写某种艺术表演或活动场面的文字。
七、课堂小结回顾本节课所学内容，总结安塞腰鼓的特点、表达手法以及所蕴含的主题。
八、课后作业1、背诵自己喜欢的段落。
2、完成课后练习题。
九、达标检测1、给下列加点字注音。
瞳仁（）羁绊（）冗杂（）戛然而止（）2、下列词语书写有误的一项是（）A 大彻大悟叹为观止惊心动魄元气淋漓B 奇伟磅礴张灯结彩人情世故变化多端C 垂珠联珑吹毛求疵销声匿迹目空一切D 周而复始海枯石滥花香鸟语草长莺飞3、下列句子没有运用修辞手法的一项是（）A 百十个斜背响鼓的后生，如百十块被强震不断击起的石头，狂舞在你的面前。
第3课《安塞腰鼓》导学案 统编版语文八年级下册
第1单元第3课《安塞腰鼓》（第1课时）一、学习目标1.通过查阅工具书，识记、理解、运用生字词；2.通过多种形式的朗读，感受安塞腰鼓的气势。
3.通过抓关键语句和段落，理清文章结构；4.通过圈点批注，体会文中多种表达方式、修辞手法综合运用的效果；5.通过精读关键语段，深入体会作者歌颂的生命力；二、评价任务1.完成字词填空，检测自主学习情况（第1课时，指向学习目标1）2.听范读和朗读，感受气势美、节奏美（第1课时，指向学习目标2）3.抓关键性语句，梳理文章脉络（第1课时，指向学习目标3）三、教学过程教师活动学生活动教师活动1在前面两篇讲读课文中，我们发现了作者擅长于根据需要综合运用多种表达方式寄寓情思。
也学习了从多角度品味富于表现力的语言。
你能否运用这些方法自主学习本篇自读课文？学生活动1回忆上节课学习内容活动意图说明：本环节意在引起学生思考教师活动2自主默读课文，小组合作梳理字词，并在文中做好批注。
（指向学习目标1）亢．奋（）束缚．（）闭塞．（）羁．绊．（）挣．（）脱蓦．（）然冗．杂（）烧灼．（）高liáng（）tóng仁（）风zī（） zào热（）tián静（）飞jiàn（）huì暗（）明xī（） zhèn（） hàn（）元气línlí（）战栗．（） miǎo（）远应接不xiá（）大chè（）大悟学生活动2学生对字词进行辨识，掌握基础知识活动意图说明：本环节意在检查学生课下预习情况，掌握基础知识。
教师活动31.观看视频，了解安塞腰鼓并感受其气势。
2.听范读，再次感受腰鼓的魅力与气势。
（听读注意：停顿、重音、节奏、情感）3.全班齐读，读出气势。
4.请同学们朗读课文，思考文章是按什么顺序写的？并划分文章结构。
学生活动3观看视频，朗读课文，回答问题，同学间互相纠正、补充活动意图说明：本环节考查学生整体感知能力，独立划分结构的能力。
3.9《安塞腰鼓》第一课时导学案
3.安塞腰鼓（第一课时导学案）【学习目标】知识与技能:1、通过朗读课文，体会文中表现出来的生命中奔腾的力量和阳刚之美；2、了解安塞腰鼓这一民族艺术奇葩；3、了解本文的修辞手法和句式；4、整体感知课文内容；5、品味排比句式的节奏、气势与激情。
过程与方法:1、学习本文通过生动描写来抒情的形神兼备的写法，能够借鉴本文的写作方法，写作技巧，并把它们运用到平常的写作当中去。
2、对文章的形神有独到的见解；3、品味排比句式的节奏、气势与激情，感受铿锵有力、富有节奏感的语言。
情感态度与价值观：通过学习感受生命与力量的美，激发对民族艺术的热爱。
进而达到对生活与生命的热爱，培养积极向上的生活态度；感受安塞腰鼓所宣泄的生命力量，激发学生对人生的思考。
【重点、难点】重点：从不同角度、层面感受安塞腰鼓的所宣泄的生命力量，加深对生命的思考认识。
难点：品味语言，能借助文字描绘再现形象，领略意境。
【课型、课时安排】：新课、2课时。
【学习方法】：朗读法、延伸法第一课时【课时目标】：通过朗读课文，理解关键词语的意义，体会运用词语的准确性和生动性。
【学习过程】一、进入新课。
1、网上寻找播放“安塞腰鼓”视频，欣赏。
2、观后总结自己的感受。
老师补充：①安塞腰鼓，它产生于距延安四十公里处的安塞县。
它的粗犷、雄浑、动力十足的风格与当地自然环境、地理风貌、民风民情等浑然一体，不可分离。
②安塞腰鼓是人、鼓合一的，没有一种乐器能够像它这样要求人和乐器的高度和谐。
人的表演和乐器的"表演完整地糅合在一起，二者相辅相成，相得益彰。
所以成功的表演是人借鼓势，鼓借人威，酣畅淋漓，精、气、神无阻无碍一脉贯通。
今天我们来学习刘成章的《安塞腰鼓》。
二、朗读课文，整体感知。
1、给加点字注音。
亢．奋、晦．暗、羁绊、冗．杂、戛．然而止．．2、解词。
忘情：________________________________狂舞：________________________________闪射：________________________________火烈：________________________________亢奋:________________________________晦暗：________________________________羁绊：________________________________碰撞：________________________________搏击：________________________________烧灼：________________________________奔突：________________________________辐射（fú）：________________________________翻飞：________________________________淋漓（lín lí）：________________________________3、查资料听课文的录音；自己大声朗读课文，体会全文语速、语调的变化。
导学案 17《安塞腰鼓》
17《安塞腰鼓》导学案侣俸中学陶鸿中导学目标1．了解安塞腰鼓这一民族艺术奇葩，理解文中短句及排比句的运用，体会文章的节奏美、诗意美。
2．研读课文，掌握用自读、讨论、批注等方法品味、感悟、体验本文优美的语言。
3．指导学生朗读课文，读出气势，感受生命与力量的美，培养积极向上的生活态度。
导学重点：1．感情朗读课文，整体感知课文内容。
2．理解文中排比、反复等修辞手法对表达感情、增强语势的作用。
3．理解文中一些句子的深刻含义，引导学生深入体会作者所歌颂的生命力量。
导学难点：1．引导学生借助文字描绘再现形象领略意境。
2．从不同角度、侧面感受安塞腰鼓所宣泄的生命力量。
导学课时：3课时导学方法：诵读法、探究法、讨论法、批注法，联想和想象。
导学步骤：第一课时（总第74课时）导学要点：1.介绍安塞腰鼓2.初读感知一、自主预习，完成自测（一）预习步骤1、大声朗读课文，同时画出并查阅不会读的字或不理解的词；2、通顺、有感情地朗读课文；3、精读课文，自行理清文章思路；4、再读课文，自主或合作完成预习检查题。
（二）预习检测1、作家作品填空。
作者刘成章，现任中国散文学会常务理事。
代表作《羊想云彩》。
2、给下列加点（线）的字注音。
亢．(kàng)奋晦．(huì)暗羁．(jī)绊蓦．(mò)然冗．(rŏng)杂烧灼．(zhuó) 戛．(jiá)然而止震撼．（hàn）磅礴．．（pángbó）瞳．（tóng）仁恬．(tián)静飞溅．（jiàn）3、解释下列词语。
〔亢奋〕极度兴奋。
〔晦暗〕昏暗。
这里是迷惘、糊涂的意思。
〔羁绊〕缠住不能脱身，束缚。
羁，约束。
〔蓦然〕突然，猛然。
〔冗杂〕繁杂。
〔叹为观止〕赞美看到的事物好到了极点。
〔戛然而止〕声音突然中止。
大彻大悟：彻：明白；悟：领会。
形容彻底醒悟。
二、创设情境，趣味导入古老的黄土高原，沟壑纵横，风沙满天。
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安塞腰鼓
第一课时
班级：姓名：
学习目标
1.有感情地朗读课文,把握文章基调,感受安塞腰鼓的恢宏气势。
2.理解文中短句及排比句的运用,体会文章的节奏美、诗意美。
3.理解文中一些句子的深刻含义,深入体会作者所歌颂的生命力量。
学习重点难点
理解文中一些句子的深刻含义,深入体会作者所歌颂的生命力量。
知识链接
刘成章，1937年生，陕西省延安市人。
现任陕西省作家协会副主席、中国散文学会常务理事。
已出版六种散文集，其中《羊想云彩》获首届鲁迅文学奖。
背景介绍
安塞腰鼓是流传在陕西省北部安塞县一带的一种民间广场群体艺术，是陕北民间艺术中独特而具代表性的艺术形式。
它在长期流传过程中形成了粗犷豪放，剽悍威武，刚劲激昂，气势磅礴，浑厚雄壮，威猛刚烈，铿锵有力，舞姿优美,潇洒大方,流畅飘逸，快收猛放，有张有弛，群而不乱，变化多端等特点。
安塞腰鼓融舞蹈、武术、体操、打击乐、吹奏乐、民歌为一体。
集中表现了陕北人夺取胜利和丰收后的喜悦心情，融合了黄土高原人憨厚、实在、乐观开朗的性格。
同时，它是中华民族精神风貌的再现，是黄河流域文化的组成部分。
因而，它不仅深受广大群众的喜爱，而且名扬海外，堪称“中国一绝”。
安塞腰鼓从农村打到城市；从黄土高原打向大江南北；从农家小院打到天安门前；从自编自演走向电影电视屏幕；从农运会打到亚运会；从陕北的穷山沟走上世界领奖台。
安塞腰鼓以它独特而精湛的艺术打遍全国，冲出亚洲，走向世界。
预习达标
1．请给下面加点的字注音。
晦．()暗羁．()绊冗．()杂蓦．()然烧灼．() 戛．()然而止亢．()奋辐．()射搏．()击淋漓
．．() 2．解释下面词语。
惊心动魄：
叹为观止：
戛然而止：
合作与探究
（一）整体感知
学生速读课文，思考：
1.请根据文中描述,对安塞腰鼓进行概述、评价。
好一个的安塞腰鼓！(空缺处可填词、短语、句子)
2.按照时间顺序将文章分为三部分。
3.第二部分是从哪四个方面来描写腰鼓表演的美？这四个角度的分水岭都是一句话，请找
出。
（二）深层探究
1.“好一个安塞腰鼓”中的“好”体现在哪儿？请用“好在……，你看(听)……”句式叙述。
2.作者描绘这样“好”的安塞腰鼓想表达什么？
课堂达标
1、下列注音全部准确的一项是（）
A、晦暗（huì）闭塞（sāi）亢奋（kàng）飞溅（jià）
B、恬静（tián）羁绊（jī）烧灼（zhuó）冗杂（rǒng）
C、颤栗（chàn）骤雨（zhòu）震撼（hàn）磅礴（bàng）
D、瞳仁（tóng）戛然（jiá）辐射（fú）蓦然（mò）
2、下列词语的解释全不正确的一项是（）
①亢奋：极度兴奋。
②忘情：忘记了自己的感情。
③羁绊：缠住不能脱身；束缚。
④蓦然：突然，猛然。
⑤晦暗：这里指天气昏暗。
⑥冗杂：繁杂。
A ①④
B ②⑤
C ③⑥
D ③⑤
3、写出下列语句的修辞方法。
①百十个斜背响鼓的后生，如百十块被强震不断击起的石头，狂舞在你的面前。
( )
②隆隆隆隆的豪壮的抒情，隆隆隆隆的严峻的思索，隆隆隆隆的犁尖翻起的杂着草根的土浪，隆隆隆隆的阵痛的发生和排解…… ( )
③愈捶愈烈!形体成了沉重而又纷飞的思绪!愈捶愈烈!思绪中不存任何隐秘!愈捶愈烈!痛苦和欢乐，生活和梦幻，摆脱和追求，都在这舞姿和鼓点中，交织!旋转!凝聚!奔突!辐射!翻飞!升华! ( )
④多水的江南是易碎的玻璃，在那儿，打不得这样的腰鼓。
( )
总结反思我学到了我的困惑。