独体字夕、乃、戈、之的写法教学设计
独体字教案(书法教学设计)
独体字》教学设计及评析银川十六中张淑琴一、教学指导思想1、本节课的设计思路通过课件的演示，让学生回忆学过的基本笔画的写法，为进一步写独体字打基础。
教师引导，通过学生对例字的观察分析，能知道并能正确的说出独体字的大致形状，体会汉字造型的美感。
以学生为主体，由概括字的大致形状，到归纳总结出独体字书写规律，让学生体验发现规律的过程，运用写字规律进行书写训练，并让学生经历创作的过程。
整个教学过程，师生互动，生生互动，大胆质疑，共同解释，共同分析总结。
作业讲评，学生经过努力中，体会到成功的愉悦。
通过本课的学习，学生能了解独体字的概念，通过对独体字的观察，要掌握书写规律。
从中体会到传统文化的博大精深，提高了审美意识。
2、设计思路的理论依据教学生写好字，养成良好的写字习惯是素质教育的起点。
“授之以鱼不如授之以渔。
写字是一种技能，学生写一手好字终生受益。
在字中独体字虽占的比例小，但它是其他组合字的基础，并且唐代大书法家、理论家孙过庭在《书谱》中说“一点成一字只规，一字乃终篇之准”。
可见独体字的重要，但是一字一字教，不是实际，也不行，让学生通过自己的观察，一步步就掌握了书写独体字的规律，这就是“授之以渔”。
二、教学背景分析1、学生情况分析初一学生模仿能力强，向师性强，善于模仿老师的行为，对于老师的建议一般都能接受，对书法课有一定的兴趣，但因为时间有限，写毛笔字少，基本笔画的掌握一般，对于笔画少的独体字的书写更是感到困难重重。
2、所采用的教学方式、教学手段、技术设备的说明。
（ 1 ）、教学方式：观、教、议、练、评的教学方式。
独体字是比较难写的，只有在学生认真观察以后，经过小组讨论，师生一起总结出书写规律，老师在示范讲解，在议一议写的规律，学生进行训练，经过师生评议，学生才能掌握独体字的书写规律。
（2）、教学手段：启发观察，师生互学，生生互教。
学生是学习的主体，只有让学生动起来，他们相互学了，学习效率才能提高。
（3）、技术设备：多媒体。
苏少 版四年级书法下册《7 戈字旁》教学设计
《7 戈字旁》教学设计一、教学目标1. 让学生了解“戈”字旁的起源、演变及书写特点，掌握其结构规律。
2. 培养学生正确的书写姿势和良好的书写习惯，提高书写速度和美观度。
3. 通过学习“戈”字旁，激发学生对汉字书法艺术的兴趣，增强民族自豪感。
二、教学内容1. “戈”字旁的起源、演变及书写特点2. “戈”字旁的结构规律3. “戈”字旁的书写要领4. “戈”字旁在常用字中的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握“戈”字旁的结构规律和书写要领，能够正确、美观地书写“戈”字旁。
2. 教学难点：理解“戈”字旁的起源、演变及书写特点，提高书写速度和美观度。
四、教学过程1. 导入（1）引导学生观察“戈”字旁的形状，激发学生的学习兴趣。
（2）讲解“戈”字旁的起源、演变及书写特点，让学生了解其历史文化背景。
2. 新课内容（1）讲解“戈”字旁的结构规律，让学生掌握其书写要领。
（2）示范“戈”字旁的书写方法，让学生跟随练习。
（3）引导学生观察“戈”字旁在常用字中的应用，提高学生的应用能力。
3. 练习环节（1）让学生独立书写“戈”字旁，教师巡回指导。
（2）组织学生进行“戈”字旁书写比赛，提高学生的书写速度和美观度。
4. 课堂小结（1）总结本节课的学习内容，让学生明确“戈”字旁的结构规律和书写要领。
（2）强调正确的书写姿势和良好的书写习惯，鼓励学生在日常生活中多加练习。
五、作业布置1. 书写“戈”字旁的练习。
2. 观察生活中含有“戈”字旁的汉字，了解其意义。
六、教学反思1. 教师要关注学生在书写过程中的问题，及时给予指导和纠正。
2. 注重培养学生的书写兴趣和良好习惯，提高学生的书写水平。
3. 适当增加课堂互动，激发学生的学习积极性。
4. 结合学生的实际情况，调整教学进度和难度，确保教学质量。
总之，本节课的教学设计旨在让学生掌握“戈”字旁的书写技巧，提高学生的书写能力。
在教学过程中，教师要注重学生的个体差异，因材施教，使学生在愉快的氛围中学习书法，感受汉字的魅力。
五上《书法练习指导》教案（按书序）资料
五上《书法练习指导》教案（按书序）资料第一篇：五上《书法练习指导》教案(按书序)资料五年级上册书法练习指导全册教案钢笔字部分第一课重心平稳教学要求：1.掌握汉字书写中“重心平稳”这一规律，书写中注意写字“平稳”的要点和细节。
2.继续进行行款练习，在练习中既体会这一规律又能兼顾整体。
3.培养学生细致敏锐的观察力及对书法的鉴赏能力，激发学生对书法的热爱。
教学过程：一、复习旧课：上节课我们学习的是什么书写规律？怎样才能使汉字的比例适当呢？二、新课学习过渡：汉字不仅要各部分比例适当，还要做到重心平稳才美观。
（揭示课题，齐读）1.对比写两个“中”字，重心稳：“中”，反之“中”让学生感悟。
2.阅读书中“概述”，记号，交流。
3.认读本课例字，慢读一遍，初步感知字形。
4.以“武”字教学为例：（1）自己阅读领悟要求，对照例字体会后说说。
（2）指名写一个“武”下面同时练习一个。
（3）点评学生板演，同桌依此互查互评。
（4）改进后再练习写一个“武”。
5.以下的字可一齐指名书写，如一人写两个字，集中点评，全班每字各练写两个。
6.每个例字的最后一个字临摹一起进行，要求尽量不看要求，心领神会，熟练掌握“重心平稳”这一规律。
7.行款练习。
（1）认读行款内容。
（2）观察行款整体，要注意哪些问题。
（3）交流： a.字居格中b.字间距匀称（包括标点）c.每个字的结构要注意。
笔画之间要互相兼顾。
（4）书写练习，教师辅导。
三、作业展评1.同桌互评，将结构最好、整体最美的汉字记号，如“手”互相比一比，谁写得好。
2.四人小组展评。
3.交流感受。
四、布置作业1.继续进行行款练习。
2.找一些名言进行课外练习。
3.行款要有一定速度。
4.了解我国古代的识字课本（见书）。
第二课突出主笔教学目标：1.学会认真读贴，分析字型特点，学习临贴方法。
2.了解字的主笔书写特点，能工整规范的书写，做到主次分明。
3.感悟中华文字的魅力，培养良好的写字习惯。
教学过程：一、引入课题，明确要求。
独体字的教学设计
独体字的教学设计《独体字的教学设计》一、教学目标1. 知识与技能目标学生能够正确书写独体字。
学生能够理解独体字的含义和特点。
学生能够运用独体字进行简单的组词和造句。
2. 过程与方法目标通过观察、比较、分析等方法，让学生掌握独体字的书写规律和方法。
通过游戏、竞赛等活动，激发学生学习独体字的兴趣和积极性。
通过小组合作、交流讨论等方式，培养学生的合作意识和语言表达能力。
3. 情感态度与价值观目标培养学生对汉字的热爱之情，提高学生的审美情趣。
培养学生认真书写的习惯，提高学生的书写水平。
培养学生的观察力、想象力和创造力，提高学生的综合素质。
二、教学重难点1. 教学重点学生能够正确书写独体字。
学生能够理解独体字的含义和特点。
学生能够运用独体字进行简单的组词和造句。
2. 教学难点学生能够掌握独体字的书写规律和方法。
学生能够运用独体字进行简单的组词和造句。
三、教学方法1. 讲授法讲解独体字的含义、特点和书写规律。
讲解独体字的笔画顺序和结构。
2. 演示法教师示范独体字的书写方法和技巧。
教师展示独体字的演变过程和文化内涵。
3. 练习法学生进行独体字的书写练习。
学生进行独体字的组词和造句练习。
4. 游戏法设计一些与独体字相关的游戏，如猜字谜、找朋友等，让学生在游戏中学习独体字。
组织学生进行独体字书写比赛，激发学生的学习兴趣和积极性。
5. 讨论法组织学生讨论独体字的特点和书写方法，让学生在讨论中加深对独体字的理解。
引导学生讨论独体字在生活中的应用，让学生在讨论中提高对独体字的运用能力。
四、教学过程1. 导入新课展示一些独体字的图片，如“日”“月”“山”“水”等，让学生观察这些字的形状和特点。
提问学生：“这些字有什么共同的特点？”引导学生说出独体字的概念。
2. 讲解独体字的含义和特点讲解独体字的含义：独体字是指由一个笔画组成的汉字，它是汉字的基本单位。
讲解独体字的特点：独体字的笔画较少，结构简单，但是它的含义却非常丰富。
独体字的写法教案（精选5篇）
独体字的写法教案（精选5篇）第一篇：独体字的写法教案独体字的写法一.1.教学目标：学习笔画多和笔画少的独体字的书写规则，练习书写独体字，将字写端正,继续加强学生的双姿训练。
2.教学重点：独体字结构规律的掌握及有关汉字的书写，独体字中笔画的变化及在田字格中的位置。
3.教学难点：将笔画多的独体字写紧凑，笔画要匀称以及有关规律在汉字中的运用。
二.教学过程：1、组织教学: 稳定情绪，检查用具。
2、复习旧知: 基本笔画的写法。
3、讲授新课: 中国的汉字是方块字，从结构上说可分为独体字和合体字两类，今天我们继续学习独体字的写法。
4、问题导入，引发兴趣。
前面我们学习了一些偏旁及由它们组成的字的写法。
谁能告诉我们直接由笔画组成的字（不包括任何部件）叫什么字？怎样写好独体字呢？讲后请一生上台试写一独体字。
（留作后面评点）今天我们就研究一下怎样写好独体字。
板书：(独体字）。
过程：讲授新课，讲演试评。
（一）认识独体字。
（出示小黑板：入、面）观察笔画多的和笔画少的独体字整体布局有什么特点。
指导书写笔画少的独体字。
1、“入”字边讲边示范：撇短捺长，撇捺开张，下脚齐平。
请一生上台写。
评议。
学生练写两个。
2、“尺”字学生读提示，体会书写要点。
请一生上台写，老师相机指导。
（注意捺的开张度）。
学生练写两个。
“云”、“正”字学生体会书写要点，注意二字中横的长短。
学生练写。
教师指导，师生评议。
（二）指导书写笔画多的独体字。
1、“面”字指导讲解并示范：上横短，撇地起笔偏左，下面要上宽下窄，横的笔画要均匀。
请一生上台书写，评议并指点，学生练写。
2、“重”、“事”二字1）（出示“重”字）请学生评议：不紧凑，横画间不均匀。
应如何写呢？二字的横画多，要注意长短变化及间隔均匀。
2）练习书写二字。
3）评议。
2、提出学习要求出示例字，让学生仔细观察，分析比较，找出规律，指导书写。
3、按要求学习提问：仔细观察：a、出示“个”，提问：书写时要注意什么？{小结：左撇右捺，斜度一样.}b、出示“又”，“齐”同桌讨论并填空。
《书法练习指导》 教案五年级下
义务教育三至六年级书法练习指导书法教案（五年级下册）第一课独体字（一）教学目标：1、掌握独体字的汉字的书写规则。
2、正确、规范地书写独体字。
教学重点、难点：“夕、乃、戈、之”这些独体字属于偏斜结构，在指导学生书写时要提醒他们找出字的主笔，并能确定好主笔与其他笔画的关系，这样才能写好这类结构的字。
教学过程：一、本学期研究性学习的目的内容及要求，激发学习兴趣。
（1）为什么要写好汉字？（2）怎样才能写好汉字？（3）写字的要求有哪些？二、学习独体字的书写规则1、介绍独体字的书写规则独体字，笔画一般较少，书写时应注意笔画均匀，长横要平，长竖要正，字形要端正。
2、出示汉字：夕、乃、戈、之3、请小朋友仔细观察，书写这些汉字时要注意什么？夕：夕的主笔横撇的斜度不能太平，也不能太竖，这是夕字重心能不能平稳的关键。
乃：乃的撇画起笔应在方格中央偏左处，主笔横折折折钩中的横稍短，左低右高。
戈：戈的上横是短横，左低右高。
之：主笔捺画自横撇的撇端起笔。
4、学生练习书写，教师巡回指导，强调写字姿势。
临写一段话。
三、总结，小组内评一评谁的字写得漂亮。
第二课独体字（二）教学目标：1、学习笔画多和笔画少的独体字的书写规则，练习书写独体字，将字写端正。
2、继续加强学生的写字姿势训练。
教学重点、难点：这些独体字书写并不是十分困难，重要的是要让学生举一反三，能让学生从这类字中总结出一些书写的规律。
最终写好行款练习。
教学过程：一、问题导入，引发兴趣。
前面我们学习了一些右偏旁及由它们组成的字的写法。
谁能告诉我们直接由笔画组成的字（不包括任何部件）叫什么字？怎样写好独体字呢？讲后请一生上台试写几个独体字。
（留作后面评点）今天我们就进一步研究一下怎样写好独体字。
板书：独体字（二）二、笔画复习。
书写竖折折钩、横折折钩、横折折撇、横折弯钩。
三、讲授新课，讲演试评。
（一）认识独体字。
读一读（出示小黑板：入、面）观察笔画多的和笔画少的独体字整体布局有什么特点。
《独体字》教学设计
《独体字》教学设计
作品分析
“禾”、“中”、“水”、“力”、“戈”、“气”
取中结构的独体字：“和”、“中”、“水”，偏斜结构的独体字：“力”、“戈”、“气”。
学生分析
低年级学生已初步掌握基本笔画的写法，在笔画的搭配上有点困难。
设计理念
抓要点，形象化，细节化，易懂。
学习目标
通过课堂教学，使学生掌握独体字的结构特点，字形要端正，平稳。
不失重心。
课时安排
一课时
学习准备
铅笔，米字格本
学习流程
一、导入：学生用“独”组词。
理解什么是独体字？二、通过观察，找出取中结构和偏斜结构独体字的主笔来了解什么是取中结构和偏斜结构的独体字。
三、分析“禾”、“中”、“水”、“力”、“戈”、“气”的结构特点以及书写时应注意的要点。
四、学生练习书写，教
师辅导。
五、展示、评价作业。
一句话感受
一节书法课需要“五心”，即：用心、静心、细心、信心、耐心。
得意之处
学生直观形象的掌握了取中结构和偏斜结构独体字的结构特点。
改进之处
应该在课程最后添加拓展部分：除了本课学习的六个独体字以外，还有哪些取中结构和偏斜结构的独体字？。
独体字的教学设计
独体字的教学设计一、教学目标1、让学生认识独体字的特点和结构，理解独体字的概念。
2、能够正确书写常见的独体字，掌握其笔画顺序和书写规则。
3、培养学生对汉字的兴趣，提高学生的书写水平和审美能力。
二、教学重难点1、重点认识独体字的结构特点和笔画规律。
掌握常见独体字的正确书写方法。
2、难点理解独体字在汉字构成中的作用。
纠正学生在书写独体字时容易出现的错误。
三、教学方法1、直观演示法通过展示独体字的图片、书写示范等，让学生直观地感受独体字的形态和书写特点。
2、练习法安排学生进行书写练习，及时巩固所学的知识和技能。
3、游戏法设计有趣的汉字游戏，增加学习的趣味性，提高学生的参与度。
四、教学过程1、导入展示一些简单的汉字，如“日”“月”“山”“水”等，引导学生观察这些汉字的特点。
提问学生：这些汉字与我们之前学过的汉字有什么不同？2、讲解独体字的概念向学生讲解独体字的定义：独体字是以笔画为直接单位构成的汉字，它是一个囫囵的整体，切分不开。
举例说明独体字，如“人”“口”“手”等，让学生进一步理解独体字的概念。
3、独体字的结构特点展示不同结构的独体字，如上下结构（“上”“下”）、左右结构（“一”“八”）、包围结构（“口”“日”）等。
分析每种结构的特点，让学生观察笔画的分布和组合方式。
4、独体字的笔画规律讲解独体字的笔画顺序，强调先横后竖、先撇后捺、从上到下、从左到右等基本规则。
示范书写一些常见的独体字，如“木”“大”“小”等，让学生跟着书空练习。
5、书写练习发放练习纸，让学生练习书写独体字。
巡视学生的书写情况，及时纠正错误的书写姿势和笔画顺序。
6、游戏巩固设计“汉字拼图”游戏，将独体字拆分成笔画，让学生组合成正确的汉字。
开展“汉字听写”比赛，巩固学生对独体字的记忆和书写。
7、课堂总结回顾本节课所学的独体字的概念、结构特点、笔画规律和书写方法。
表扬学生在课堂上的表现，鼓励他们在课后继续练习书写独体字。
8、作业布置让学生回家书写一页独体字，要求书写规范、工整。
独体字的教学设计
独体字的教学设计《独体字的教学设计》一、教学目标知识与技能目标 （1）学生能够正确书写独体字，掌握独体字的笔画顺序和结构特点。
（2）学生能够理解独体字的含义，认识一些常见的独体字。
（3）学生能够运用独体字进行简单的组词和造句，提高语言表达能力。
过程与方法目标 （1）通过观察、比较、分析等方法，引导学生发现独体字的特点和规律。
（2）通过示范、练习、评价等方法，帮助学生掌握独体字的书写方法和技巧。
（3）通过游戏、竞赛、小组合作等方法，激发学生学习独体字的兴趣和积极性。
情感态度与价值观目标 （1）培养学生认真书写的习惯，提高学生的审美能力。
（2）培养学生对汉字的热爱之情，增强学生的民族自豪感。
（3）培养学生的观察力、想象力和创造力，提高学生的综合素质。
二、教学重难点教学重点 （1）掌握独体字的笔画顺序和结构特点。
（2）理解独体字的含义，认识一些常见的独体字。
（3）运用独体字进行简单的组词和造句。
教学难点 （1）正确书写独体字，注意笔画的长短、粗细和位置关系。
（2）理解独体字的含义，能够根据语境选择合适的独体字。
（3）运用独体字进行创造性的组词和造句。
三、教学方法讲授法 教师通过讲解、演示等方式，向学生传授独体字的知识和技能。
练习法 学生通过书写、练习等方式，巩固独体字的知识和技能。
游戏法 教师通过游戏、竞赛等方式，激发学生学习独体字的兴趣和积极性。
小组合作法 学生通过小组合作、交流等方式，共同学习独体字的知识和技能。
四、教学过程导入新课 （1）教师出示一些汉字，让学生观察这些汉字的特点。
（2）教师引导学生发现这些汉字都是由一个笔画组成的，没有其他的结构。
（3）教师引出课题：独体字。
讲授新课 （1）教师讲解独体字的概念和特点。
（2）教师出示一些常见的独体字，让学生观察这些独体字的笔画顺序和结构特点。
（3）教师示范独体字的书写方1. 2. 3. 1. 2. 1. 2. 3. 4. 1. 2.法，让学生跟着教师一起书写。
独体字教案(书法教学设计)
《独体字》教学设计及评析银川十六中张淑琴一、教学指导思想1、本节课的设计思路通过课件的演示，让学生回忆学过的基本笔画的写法，为进一步写独体字打基础。
教师引导，通过学生对例字的观察分析，能知道并能正确的说出独体字的大致形状，体会汉字造型的美感。
以学生为主体，由概括字的大致形状，到归纳总结出独体字书写规律，让学生体验发现规律的过程，运用写字规律进行书写训练，并让学生经历创作的过程。
整个教学过程，师生互动，生生互动，大胆质疑，共同解释，共同分析总结。
作业讲评，学生经过努力中，体会到成功的愉悦。
通过本课的学习，学生能了解独体字的概念，通过对独体字的观察，要掌握书写规律。
从中体会到传统文化的博大精深，提高了审美意识。
2、设计思路的理论依据教学生写好字，养成良好的写字习惯是素质教育的起点。
“授之以鱼不如授之以渔。
写字是一种技能，学生写一手好字终生受益。
在字中独体字虽占的比例小，但它是其他组合字的基础，并且唐代大书法家、理论家孙过庭在《书谱》中说“一点成一字只规，一字乃终篇之准”。
可见独体字的重要，但是一字一字教，不是实际，也不行，让学生通过自己的观察，一步步就掌握了书写独体字的规律，这就是“授之以渔”。
二、教学背景分析1、学生情况分析初一学生模仿能力强，向师性强，善于模仿老师的行为，对于老师的建议一般都能接受，对书法课有一定的兴趣，但因为时间有限，写毛笔字少，基本笔画的掌握一般，对于笔画少的独体字的书写更是感到困难重重。
2、所采用的教学方式、教学手段、技术设备的说明。
（1）、教学方式：观、教、议、练、评的教学方式。
独体字是比较难写的，只有在学生认真观察以后，经过小组讨论，师生一起总结出书写规律，老师在示范讲解，在议一议写的规律，学生进行训练，经过师生评议，学生才能掌握独体字的书写规律。
（2）、教学手段：启发观察，师生互学，生生互教。
学生是学习的主体，只有让学生动起来，他们相互学了，学习效率才能提高。
（3）、技术设备：多媒体。
青岛版五年级书法下册《第五课 戈部》教学设计
主讲备课教案授课题目 5.戈部教学目标知识学习掌握戈部的写法及相关例字，书写时注意斜钩的长度与弧度能力培养学生良好的写字习惯，形成正确的写字坐姿和执笔姿势。
（掌握戈部及例字的书写特点，并能熟练书写）情感体会中华民族的悠久历史，和书写中国汉字的乐趣。
了解书法家故事。
重点难点重点学习“戈”部的写法及例字的书写训练。
难点把握戈部中斜钩的长度弧度及布局位置。
教法与学法精讲多练教具使用毛笔、范字研究问题软笔书法课时一课时教学过程导入新课中国汉字历史悠久，中国书法有着无穷魅力和神奇力量。
让我们一起欣赏一个短视频。
看后你有什么样的体会？今天让我们一起走进博大精深的中国汉字世界。
二、学习新课1.出示课件猜一猜。
同学们一起看这幅图片，根据汉字文化随物赋形的特点，你能根据这一物象猜猜看古人会创造出什么字？古人根据这幅图创造出了这个字甲骨文（ge)本意是指古代的一种曲头兵器，横刃，用青铜或铁制成，装有长柄。
2.戈这个字也经历了甲骨文到楷，行，草的书体历变。
我们今天就来一起学习戈字部（板书：戈部）三、学习戈部写法，力求准确。
出示戈字旁，怎样才能写好戈部呢？从整体看你发现了什么？读帖指南：整体看：戈字整体外形呈什么形状？外形呈长方形1、局部看：笔画的长短、粗细、形状、方向、高低有什么特点？横画勿长右上斜。
斜钩舒展重—轻—重。
撇画斜穿斜钩中心。
右点高放。
2、老师范写。
重点讲解斜钩斜钩：又称戈钩直中带弯，略带弧度，不能过弯。
写法是：藏锋起笔作顿，再纵笔向右下弧行运笔；出勾时略驻，再翻笔向上勾出。
整个斜钩，直中带弧，充满了力量，形同满月之弓，富有弹性，气势开张。
在写钩时需注意凡钩都要写得短小、尖锐、有力。
勾时先用力顿一下，随后才迅速勾出。
顿一下，是为了积蓄力量，迅速勾出，才显得尖锐有力。
3.学生练习临写要求学生认真观察老师的范字后，对比例字临写两个4.教师巡视指导。
5.观察了解学生的掌握情况，个别指导书写6.评价学生写的戈字四、讲解例字“我”“成”（一）戈字不仅可以单独成字还可以与其它笔画和偏旁组成其他的字。
五年级硬笔书法教案
四、自主学习
1．学生演示 由几名同学上台演示 “骑、驼 ”。
2．引入：全班同学开始写这几个字；四个小组进行比赛；看哪个组的代表写得最好。 注意观察；随即在书本上描红出该字。
3．修正：由同桌上台再写一次同样的字。
4．比较：全班同学来看一看；比一比；两个同样的；哪个写得好；为什么？
2．复习上一节课的主要内容。
3．进入新课题。
二、讲授新知识
1．今天我们要学习的内容是 “马字旁和戈字旁 ”的偏旁。
并示范两个字。
提示： “马 ”字做左偏旁时；字形窄长；最后一横改为提。“戈 ”字的短横略向右上斜；撇
画从短横下斜穿钩的中心。
2．请同学上台演示字。
3．练习三名同学上台演示；其他同学自行练习；教师巡视指导。
1．田字格出示 “小字头 ”。
2．观察笔画特征、摆放位置。（两点：左边挑点；略低；右边撇点；略高）
3．师：字如其人；讲究对称、和谐；相互呼应；笔断意连；情如一家。
4．小字头书写要领：
短竖粗直在中间；
挑点撇点护两边。
左低右高相响应；
穿插避让兄弟情。
5．练习书写。
6．出示《写字姿势歌》。
写字之时身坐稳；
五年级硬笔书法教案
第一周 独体字（一）
教学目标：
1五年级硬笔书法教案
2五年级硬笔书法教案
教学重点、难点： “夕、乃、戈、之 ”这些独体字属于偏斜结构；在指导学生书写时要提
醒他们找出字的主笔；并能确定好主笔与其他笔画的关系；这样才能写好这类结构的字。 教学过程：
一、本学期研究性学习的目的内容及要求；激发学习兴趣。
3．教师小结：门字框内的部件稍写大一点；要安放在框中偏上的地方。
五年级上册书法教案1-8
教学目标：1. 掌握独体字夕、乃、戈、之的构字规律，与书写特征。
培养学生良好的书写习惯。
2. 培养学生细致敏锐的观察力，养成良好的心理品质。
教学重、难点：掌握独体字夕、乃、戈、之的构字规律，与书写特征。
养成学生良好的书写习惯。
教学准备：课件教学时间：一课时教学过程：一、学习独体字1. 出示小黑板：夕、乃、戈、之。
2. 齐读，这四个字的字形各有什么特点。
3. 学生回答，教师小结归纳：“夕”：主笔横撇的斜度不能太平，也不能太竖，这是“夕”字能否重心平稳的关键；中间的点画要点在横撇中间偏上处。
“乃”：撇画起笔应在方格中央偏左处，主笔横折折钩中的横稍短，左低右高，覆盖在撇上，其余部分经过三折后向左下方行笔，形态稍斜，钩锋几乎和撇画的起笔在同一垂直线上。
“戈”：上横是短横，左低右高；主笔斜钩从短横中央穿过，由坐上向右下弧形行笔，不要过弯，也不要过斜，少斜即可；撇画稍靠近短横，点画在右上角。
“之”点横折应写在方格中间略偏左处，横撇的横画左低右高，点画和横撇之间要紧密，空隙不能大；主笔捺画自横撇的撇端起笔，向右上然后再向右下弧形行笔，至捺脚处向右平出；撇与捺间的空白较大。
二、指导书写：1．卡片出示：“夕”⑴仔细观察，这个字怎样写才好看；⑵学生边议论边试写。
⑶指名发言，谈谈自己的试写感受。
⑷师生评议。
三、学生练习。
四、反馈评议。
第二课独体字万、石、互、少的写法Array（课型：新授设计：授课时间：月日）教学目标：1. 掌握独体字万、石、互、少的构字规律，与书写特征。
培养学生良好的书写习惯。
2. 培养学生细致敏锐的观察力，养成良好的心理品质。
教学重点、难点：通过讨论，学生掌握独体字万、石、互、少的构字规律，与书写特征。
教学准备：课件教学时间：一课时教学过程：一、出示：万、石、互、少。
1．齐读，2．观察：这四个字的字形各有什么特点。
3．学生回答。
二、教师小结，归纳：“万”：上横是长横，稍向右上斜，横下面横折钩的起笔、撇笔的起笔及横折钩的钩锋安排在字的竖中线左右，重心就能平稳。
五年级下册书法教学设计- 6戈字旁 ｜北师大版
五年级下册书法教学设计 - 6戈字旁｜北师大版一、教学目标1.了解6戈字旁的基本结构及特点，能够运用6戈字旁书写基本汉字。
2.掌握书法基本动作的正确姿势，包括执笔、入笔、按笔、抬笔等。
3.培养学生对文字的认识和欣赏能力，提高其审美水平。
4.培养学生的良好习惯和规范意识，促进学生身心健康发展。
二、教学重点和难点1. 教学重点1.掌握6戈字旁的基本结构及特点。
2.熟练掌握书法基本动作的正确姿势。
3.运用所学知识，书写规范、美观的汉字。
2. 教学难点1.如何帮助学生理解、掌握6戈字旁的特点与结构。
2.如何在教学过程中发现和纠正学生的问题。
三、教学方法1.示范法：教师通过示范演示正确的书写动作，帮助学生掌握正确的书写方法。
2.讲解法：教师讲解6戈字旁的结构特点，并给出具体的书写要求。
3.练习法：带领学生进行温习和练习，反复巩固所学内容。
4.自我评价法：鼓励学生对自己的书写进行评价，提高自我认知和实践能力。
四、教学过程1. 学习6戈字旁的基本结构和特点教师通过讲解、示范和练习等方法，让学生了解6戈字旁的基本结构和特点，例如：该字旁通常包含6条直线，与另一侧的偏旁组合形成汉字的左侧部分。
学生可以运用所学知识分析更多的汉字结构。
2. 掌握书写的基本步骤教师通过示范和讲解，帮助学生掌握正确的执笔、入笔、按笔、抬笔等基本书写动作，并进行反复练习。
3. 运用所学知识，书写汉字学生可以通过模仿教师的示范和练习，书写汉字，逐渐掌握书写的方法和技巧，同时提高书写的准确性和美观度。
4. 课堂回顾和自我评价教师和学生共同回顾本课的教学内容，学生进行自我评价，并听取教师的建议和批评。
教师要指出学生的优点和不足，并指导学生如何改正错误，提高书写质量。
五、教学评估1.通过课堂观察，了解学生的完成情况。
2.通过学生书写作品，评估学生的书写水平和掌握程度。
3.通过学生的自我评价和认知反思，了解学生的学习过程和实践效果。
六、教学反思本次教学重点在于让学生掌握6戈字旁的结构特点，以及正确的书写方法。
戈字旁优秀教学设计教案
戈字旁优秀教学设计教案引言：教学设计是教师在教学过程中设计课程和教学活动的重要环节。
一个好的教学设计教案能够引导教师有条不紊地进行教学，并且能够使学生的学习效果最大化。
戈字旁作为汉字中的一个常见部首，它具有一定的意义和特点，因此在教学设计中充分利用戈字旁进行教学内容的设计，将能够增加学生对知识点的理解和记忆。
本文将介绍一个基于戈字旁的优秀教学设计教案，帮助教师更好地进行课堂教学。
一、教学目标在设计教案之前，我们首先需要明确教学目标。
本教学设计以小学三年级语文课为例，旨在通过戈字旁的学习，让学生能够理解并且正确运用包含戈字旁的汉字。
具体的教学目标如下：1. 学生能够掌握戈字旁的基本形状和结构特点；2. 学生能够正确读写和识别以戈字旁为部首的常见汉字；3. 学生能够在语文写作中正确运用戈字旁相关的汉字。
二、教学内容根据教学目标的要求，我们将教学内容分为以下几个部分：1. 戈字旁的基本形状和结构特点介绍；2. 以戈字旁为部首的常见汉字的学习和认读；3. 以戈字旁为部首的常见汉字的写作运用。
三、教学过程1. 导入：通过呈现戈字旁的形状和结构特点，引起学生的兴趣和好奇心。
可以使用图片或者手写板书的方式来进行呈现，让学生观察和描述戈字旁的特点。
2. 概念讲解：对戈字旁的概念进行简单的讲解，并举例说明。
可以使用一些常见的戈字旁汉字，如战、成、我等，让学生来发现和理解戈字旁的特点。
3. 拓展学习：针对以戈字旁为部首的常见汉字，对每个汉字的读音、意义和写法进行讲解。
可以通过图片展示或者板书来进行，同时激发学生对戈字旁相关汉字的兴趣。
4. 练习和巩固：设计一系列的练习题，让学生进行巩固和运用。
可以包括读音、拼写和组词等方面的练习，同时注重学生对戈字旁相关汉字的记忆和运用能力的提升。
5. 拓展活动：通过拓展活动增加学生对戈字旁相关汉字的学习兴趣。
可以设计成绘画、游戏或者写作等形式，让学生更多地参与到教学过程中，提高学生的学习积极性。
夕写字教案6篇
夕写字教案6篇夕写字教案篇1教学目的1、使同学掌控横和竖这两种基本笔画的书写方法，包括起笔、收笔。
2、写好带有这两种基本笔画的字“十”、“三”、“工”等，留意生字中横、竖的写法。
3、培育同学细心观测的品质，规范书写的习惯，先读帖，再临帖，后评品。
在习字过程中渗透审美教育。
4、继续培育良好的铅笔写字姿态和执笔方法。
教学过程一、导入新课。
1、今日老师请了两位嘉宾，看哪位同学能认出他们?2、师范写：—、|。
3、同学评议，起笔、收笔的轻重。
4、思索：横、竖的书写有什么特点。
5、揭题，板书课题第二课横和竖的写法(全班齐读课题)二、指导书写长横、短横。
1、师范写，生观测结构，琢磨如何写重笔。
2、指名写，评议指出临帖要领，横的行笔方向稍向上行。
3、全班练习写三个“—”字。
留意：长横起笔、收笔较重。
短横起笔较轻。
4、指名板演：评议5、全班练习长横、短横各写三个。
三、指导书写带有横的字。
1、指名读：一、二、三。
2、引导观测占格。
3、生仿例写字，同桌评议。
四、指导书写“| ”。
(一)指导书写重笔。
1、师范写，生观测结构，琢磨如何写重笔。
2、指名写，评议指出临帖要领，竖的行笔方向稍向下。
3、全班练习写三个“| ”字。
(二)指导书写垂露竖、悬针竖。
留意：垂露竖起笔、收笔较重。
悬针竖起笔较重、收笔较轻。
1、指名板演：评议2、全班练习垂露竖、悬针竖各写三个。
五、指导书写带有竖的字。
1、指名读：十、土、士、干、上、王、工、止、正。
2、引导观测占格。
3、师范写，同学仿写，展示评议。
六、老师总结同学们，学完了这课后，我们要懂得写汉字时是有笔顺规章的，如写：“一、”是从左到右去写;写“十、土、士、干”是先横后竖去写;写“二、三、王、工”时是从上到下去写。
然后，老师出示汉字的笔顺规章小黑板，教同学读。
告知同学，以后我们还要写许多的汉字都要依据汉字的笔顺规章去写的。
夕写字教案篇2课堂目标1. 认识笔画、笔顺，田字格，学习拿笔姿态，了解写字的意义，为学习写字作预备。
晋人版五年级书法上册《第2课 独体字 》教学设计
《独体字》教案教学目标:1. 学会认真读贴,分析字型特点,学习临贴方法。
2. 了解字的主笔书写特点,能工整规范的书写,做到主次分明。
3. 感悟中华文字的魅力,培养良好的写字习惯。
教学重点:培养学生细致敏锐的观察力,养成良好的观察事物的心理品质.教学难点: 了解字的主笔书写特点,能工整规范的书写,做到主次分明。
教学过程一、导入：同学们，请观察这些字有什么特点？它们是什么结构的字？对，是独体字（板书）。
要想掌握好这些字的结构特点，我们就要先找到这些字的主笔（板书主）。
二、讲新：1、如何识别一个字的主笔呢？就找这个字中最突出，最引人注目的那一笔画。
也就是一个字中占空间相对大一些的笔画，可以作为我们找主笔的依据2、接下来我们来找出这些字的主笔，并观察主笔在田字格中的位置。
（1）出示例字，指出每个字的主笔及位置。
（2）竖是“干”的主笔，那其他笔画就是这个字的次笔（板书次)。
次笔让位于主笔，并只能烘云托月，突出主笔。
（3）当我们写一个字的时候，首先确定主笔位置，其次区别笔画的长短、形态变化及这些笔画在田字格中的位置。
3、具体分析几个字的写法：（1）请同学们认真观察“中”字每个笔画的长短、形态变化以及在田字格中的位置，可以拿起手跟着电脑书空，然后闭上眼睛想“中”每一笔画在田字格中的位置。
（2）同法“本”横短竖长、竖居中，撇捺左右伸展、相互对称，短横稍考上。
4、课堂练习：把“中”“本”每个字写五个，注意写字姿势，头正、腰直、脚放平。
同时书写要端正、整洁美观。
5、分析其他字。
6、小结：当一个字中有横、竖、撇、捺时，应写成横短、竖长、撇捺舒展。
7、刚才我们已经知道“永”的主笔是横折钩，写在竖中线上。
写时应该注意什么？下笔写短横，略顿笔后折向下，转折顿笔不可大，折处不能写成“尖角”，笔画中段要有力度，到起钩处略顿笔后向上方钩出，一笔写成。
点的重心落在竖上。
三、教学评价1、指导自我评价（观察自己写的字，然后和范字对比，找出差距，发现问题再改正。
夕字旁书写教案
夕字旁书写教案教案标题：夕字旁书写教案教案目标：1. 理解夕字旁的结构特点和书写规范。
2. 学会识别和书写夕字旁相关的汉字。
3. 提高学生的书写准确性和美观度。
教学准备：1. 多媒体设备和投影仪。
2. 黑板、白板或幻灯片。
3. 教学课件或绘本。
4. 学生用纸和书写工具。
教学步骤：引入：1. 准备一些具有夕字旁的汉字绘图或图片，如“夜”、“太”、“外”等。
展示给学生，并引导他们观察夕字旁的形状特点和位置。
2. 引导学生讨论夕字旁的用法和意义，例如“夜”表示黑暗的时间，“太”表示非常之意，“外”表示不在内部等。
讲解：1. 使用多媒体或投影仪展示夕字旁的结构特点和书写规范。
强调夕字旁从上到下的顺序和笔画的方向。
2. 逐个教授夕字旁相关的汉字，如“夏”、“够”、“右”等。
先展示字形，然后示范正确的书写顺序和技巧，最后让学生跟随书写。
3. 强调夕字旁在不同字形中的变化和位置，如在“后”中表示方向，在“夸”中表示非常之意。
练习：1. 让学生用铅笔或钢笔在纸上反复书写夕字旁汉字，注意书写顺序和结构。
2. 给学生分发练习册或作业纸，要求他们独立练习书写夕字旁汉字，并用不同的词语组成句子进行运用练习。
巩固：1. 随堂检测：设计一套考试题目，包括识别夕字旁、补全夕字旁的相关字形、填空等，以检验学生对夕字旁的掌握程度。
2. 结束前总结夕字旁的书写要点和技巧，强调反复练习的重要性。
拓展活动：1. 让学生从课本或外部资料中找寻更多包含夕字旁的汉字，并整理成表格或小册子。
鼓励学生分享自己的发现和心得体会。
2. 给学生布置观察任务，让他们在日常生活中寻找并记录使用夕字旁的汉字，以提高他们的汉字意识。
教学反思：本教案通过引导学生观察、讲解和练习的方式，帮助学生理解夕字旁的结构特点和书写规范。
通过反复练习和巩固，提高学生的书写准确性和美观度，同时鼓励学生独立探索更多夕字旁汉字的应用和意义。
教师可以根据实际情况适当调整教学步骤和时间安排，确保教学效果的最大化。
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独体字夕、乃、戈、之的写法教学设计
教学目标：
1、明白独体字的概念，能通过观察范字，掌握倾斜独体字的书写规律，能按书写规律正确的临写。
2、书写形体倾斜的独体字时，能找到重心平衡。
3、培养学生细致敏锐的观察力，养成良好的心理品质
教学重点：能抓住要点，正确的临摹、书写。
教学难点：在临摹、书写这四个独体字时重心的平衡。
教学方法：讲授式、探究式、合作式。
教具准备：计算机、课件、实物投影、范字等。
教学过程：
一、导入新课。
请同学们观察一下现代的建筑是怎样搭建起来的。
课件：盖房子。
现代的建筑往往采用框架结构，先将混凝土浇筑成梁柱与楼板，然后砌砖墙，最后做装修。
而框架的结构决定着一幢建筑的形态。
同样，一个好字的形成过程也应这样。
实际上，一个字能不能给人美的感受，关键在于笔画的间架结构。
复习基本笔画。
今天我们学习独体字的写法，独体字是以笔画为直接单位构成的汉字，它是一个囫囵的整体，切分不开。
二、学习新课。
出示一段话，朗读并从中间找出独体字。
相机出示本课的四个独体字：夕、乃、戈、之。
我们知道横、竖、撇、捺、折和点，各种笔画组成一个字时，笔划之间是有微妙关系的，怎样才能把汉字写好也是有规律可循的。
观察四个字，找出其主要笔画（撇和捺）。
教师讲解介绍倾斜的独体字。
（一）“夕”的指导：
出示“夕”。
仔细观察，这个字怎样写才好看？
交流。
教师示范“夕”的书写法，强调注意事项：“夕”的主笔横撇的斜度不能太平，也不能太竖，这是“夕”字能不能中心平稳的关键；中间的点画要点在横撇中间偏上处。
仔细看老师的示范，学生注意：字重心的平衡。
学生认真练习，谈谈自己试写感受。
“夕”字反复练习，小组间互找差距，主要是重心。
指导评议：师评，互评。
（二）“乃、戈、之”三字的指导：
同样指导另外的三个独体字。
教师在实物投影上示范“乃、戈、之”三字的书写，边写边强调，同时提示学生书写时参照课本例字以像为原则，越像越好，并不断的找出差距，书写时强调第一笔的位置至关重要，再次提醒注意中心。
练习写字。
教师个别辅导，发现共性的问题，再次全班强调。
三、反馈练习。
（一）比赛。
1、由几名同学上台完成“夕、乃、戈、之”四字，其他同学描红。
2、全班同学写这四个字，小组进行比赛，看哪个组的代表写得最好。
（二）修正。
1、由同桌上台再写一次同样的字，全班同学来看一看，比一比，两个同样的，哪个写得好，为什么？
2、同学点评后，教师边小结边修正并当即示范该相应的例字。
四：巩固练习。
播放音乐，临写书上的词句。
提醒学生持笔姿势是否正确，写字时手部是否放松，手、眼、身是否协调。
五、总结全课。
这节课我们都学习了那些知识技能？
总结本节课所学内容，对今后学习提出要求，鼓励学生刻苦练习，提高审美品位，提高书写技能。