《走一步再走一步》导学材料
《走一步,再走一步》导学案(精选12篇)
《走一步，再走一步》导学案（精选12篇）《走一步，再走一步》导学案篇1教学目标：1.有创意地阅读课文并复述故事2.学会思索，感悟日常生活中所寓含的深刻哲理3.培育同学乐于尝试，敢于冒险的精神4.培育同学患难与共的爱心5.体悟文中“化整为零，克服困难”的方法，增加自己制服困难的信念教学重点：探究“走一步，再走一步”的含义教学难点: 多角度地思索同一现象，获得不同的感悟和体验（一）同学学习过程设计：1：课前自学：（1）诵读、勾画、点评批注（2）阅读并了解本文相关的背景学问2：课内学习： (1)同学沟通自学内容：字、词的读音、词义；及背景(2)同学独学：同学朗读课文并思索下列问题:a：课文主要记叙了什么事情？这件事情发生在什么时候？什么地方？发生的缘由是什么？b：“我”为什么“一时拿不定办法”？后来又为什么跟着伙伴们去爬山了呢？c：“我”在爬山途中都遇到了哪些困难？当时“我”是怎么想的？d：后来“我”又是怎样脱险的？脱险以后“我”有什么感觉？（二）老师活动设计：1：课前预备：对课文内容进行深化分析，对同学课堂上将要涉及的问题有充分的预备2：课堂导学：（1）老师检查同学自学状况（2）老师引导同学复述课文内容并予以方法的指导（3）老师指导同学再读课文，谈谈自己读了这个故事后有什么感想？（三）同学对学、小组群学并沟通：1：探究性品尝文中“脱险”部分，深化理解文章主旨：（1）找出这部分开头的自然环境描写，想想有什么作用？（2）父亲为什么指挥“我”先迈出左脚的一小步？这对你有什么启示？（3）“你能办得到的”“这好像能办得到”“我能办得到”朗读这三句话时重音放在哪个字上？三句话的语气有什么不同？后两句写出了我的什么变化？（4）我在父亲的指导下仅仅是爬下了几米高的石架，为什么还说“我产生了巨大的成就感”？（5）结合课文最终一段，说说你对题目“走一步，再走一步”的理解。
2：老师让同学沟通学习答案，各小组展现学习效果。
2024最新-走一步,再走一步导学案【优秀4篇】
走一步，再走一步导学案【优秀4篇】作为一无名无私奉献的教育工作者，就不得不需要编写教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
那么应当如何写教学设计呢？熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟，本页是细心的小编小月月帮助大家分享的4篇走一步，再走一步导学案，欢迎参考阅读，希望能够帮助到大家。
《走一步,再走一步》教案篇一教学目的：1、了解本文结构特点，体会本文作者对生命的独特感悟。
2、体味人生，关爱生命，引导学生正视困难并积极克服困难。
3、培养学生复述课文的能力，提高朗读能力。
教学设想：本文语言既有形象化的描写，又有哲理性的陈述，句式变化多样，比较适合朗读。
因此教学中，应注重朗读，结合小组讨论，引导学生进行思考，对学生进行人生观和价值观教育。
、教学时数：1课时教学过程：一、导入：我们每个人都有不同于人的童年，想一想，你有哪些经历让你至今依然不忘怀？今天让我们一起走近美国作家莫顿`亨特，感悟《走一步，再走一步》中带给我们的宝贵的`启示。
二、教学目标，检查预习。
找生读“读一读，写一写”中的字词，生领读，师纠正。
三、朗读课文，先自由读，再找学生范读，边读边注意思考以下问题：1、读完后，你最想说得是什么？2、你觉得课文中哪句话最能打动你？为什么？3、“走一下”和“再走一步”说明了什么？（或者说“走一步，再走一步”对我们有什么启示？）4、家长怎么样来教育学生？请小组讨论完成。
四、质疑问难：讨论明确以后，集体交流，提出不同的意见，教师做适当指导点拔。
五、拓展延伸，培养能力。
1、师引导学生如何复述故事性文章，师出示复述要求。
2、研讨与练习二。
3、研讨与练习三。
以上由学生自己思考、小组讨论、集体交流的方式完成。
六、课后小结，提出希望。
1、师送学生一首诗——《一步》2、布置作业：A类：抄写“读一读，写一写”，理解词语含义。
B类：根据“研讨与练习三”的要求，写一段话。
附板书设计：走一步，再走一步莫顿、亨特故事：遇险——脱险哲理：把困难分解再去克服《走一步,再走一步》教案篇二学习目标1.完整地复述故事情节，做到条理清楚，详略适当。
走一步再走一步导学案
走一步再走一步导学案2、《走一步，再走一步》导学稿（我的课堂我做主，我的学习我主动，我的人生我努力！）【学习目标】（实现一个小目标，就是向理想进了一大步！）知识与技能：1、结合语境理解重点词、句的深刻含义。
过程与方法：2、自主式、合作式、探究式地学习方式。
情感、态度与价值观：5、学会在自己的人生路上，面对大的困难时，要化整为零各个突破。
【学习重点】1、朗读时，恰当的停顿、合适的语气和准确的情感。
【学习难点】1、朗读技巧的训练。
2、领会文章中阐述的人生哲理。
【知识链接】（走近、靠近、亲近，让距离成为过去！）写作背景：散文，是以紧凑短小的篇幅、自由灵活的抒写、生动活泼的语言，把自然美、诗情美、哲理美相融合，迅速、广泛地反映现实生活的文学样式。
根据表达方式侧重点不同，可分为叙事散文和抒情散文。
散文的重要特点是“形散而神不散”。
“形散”，指它取材广泛，结构自由，表现方法多样；“神不散”指立意明确，主题鲜明而集中。
【自主学习】（相信自己，我能行！）1、自读课文，标出段序。
2、找出文中相关的生字，写在下面，并注音。
3、找出文中相关的词语，写在下面，并解释。
4、朗读课文，复述故事情节（注意以下几个方面）①。
故事发生在美国哪个城市？②。
故事发生在什么时间？③。
爬悬崖的一共几个孩子？有名字的有哪两个？④。
那座悬崖有多高？岩石架有多高？【合作探究】（团结合作，共同进步！）5从课文内容看，标题“走一步，再走一步”是什么意思？6在人生道路上，面对困难，“走一步，再走一步”，把巨大的困难分成“一步一步走”是什么意思？7为什么不要想着距离有多远？8读了这篇文章，你感悟到了什么？9有感情地朗读“脱险”部分，由组长主持思考、讨论下列问题(1)出这部分开头的自然环境描写，想想有什么作用？(2)父亲为什么指挥“我”光迈出左脚的一小步？这时你有什么启示？(3)“你能办得到的。
”“这似乎能办得到的。
”“我能办得到的。
”朗读这三句话时应把重音放在哪个字上？三句话的语气有什么不同？后两句写出了“我”的什么变化？(4)我”在父亲的指导下仅仅是爬下了几米高的石架，为什么还说“我产生了巨大的成就感”？10、多角度地阅读，结合自己的生活体验反思、讨论：(1)你最喜欢文中的哪个人物？为什么？你最不喜欢文中的哪个人物？为什么？（2）我”的父亲急忙赶到悬崖下面，一面安慰“我”，一面急忙爬上石架，把“我”扶下来，这种做法和文中父亲那的做法你更喜欢哪一种？为什么？【精读精练】（坚信自己，我真行！）一、课文阅读（阅读课文第14-23自然段，回答下列问题）1、文中能概括这一部分内容的一个句是：2、文中最生动、最细腻，几乎贯穿整个故事的，是对“我”的心理描写。
走一步,再走一步导学案
走一步，再走一步导学案《走一步，再走一步》导学案篇一（板书：我听见了杰利和我父亲的声音）师：同学们，上课之前，老师先考一考大家，黑板上的这个句子，缺少了什么？生：（不假思索，脱口而出）标点！师：这里加何标点最为恰当？为什么？（生疑惑，但众说纷纭）生1：句号。
因为这是一个完整的陈述句。
师：似乎很有道理，还有不同意见吗？生2：叹号。
我们可以把它理解成感叹句。
（底下学生谁也不服，引起争辩）师：不要着急，我们到文章中找到这个句子。
（生发现文中答案是叹号）（部分学生仍然不肯接受）师：让我们结合具体的语言环境去考虑，探究一下用叹号的原因。
（生认真地研读课文，希望从中找到答案，片刻开始举手发言）生3：老师，我发现这是小亨利在爬悬崖过程中，进退两难之际的心理活动。
师：看出了句子出现时人物的处境，哪个同学能深入谈谈当时亨利的心理状态？生4：“我”当时已在啜泣，又恐惧又疲乏。
生5：还全身麻木，不能动弹。
师：可能当时有人在，情况还会不大一样，同学们能不能结合当时的环境谈谈。
生6：那时开始暮色四合，周围变得苍茫、昏暗，又非常寂静。
师：说得多好呀，在这个时候“我听到杰利和父亲的声音的感受会是什么样的？生7：得救了！肯定十分欣喜，激动。
师（满怀激情）：这种景象就像茫茫大海里的一个落水者，他在绝望之中看见了远处渐渐驶近的一条般，肯定会冲口而出：船！此时该不该用叹号？生（恍然大悟）：该！师：通过对一个小小的感叹号的分析，我们捕捉到了那么多的信息，今天老师就是要教给大家这种于细微处见精神的读书方法。
接下来，我们还是从感叹号入手，看看这些感叹号背后都隐藏着什么深意？生8：我找到一处感叹号“嗨，我们现在就去吧！”这里用叹号是因为，同伴们在号召杰利一起去爬悬崖，是一个祈使句。
师：说得挺有道理，还能想得更深吗？生9：对小伙伴们来说，爬悬崖也是挺不容易的一件事，似乎下了很大的决心。
师：你的意见是这处标点不仅仅是一种呼唤，也反映了说话者当时的心理活动是吗？（生点头）其它同学能不能设想一下听话者当时的心态？生10：我想听到这句话的人肯定惊心动魄。
《走一步,再走一步》 导学案
《走一步，再走一步》导学案一、学习目标1、整体感知文章内容，理解“走一步，再走一步”的含义。
2、学习通过心理描写表现人物的方法，品味文中富有表现力的语言。
3、联系自身生活实际，感悟文中蕴含的人生哲理，培养积极面对困难的态度。
二、学习重难点1、重点（1）理解文章主旨，体会“走一步，再走一步”所蕴含的人生哲理。
（2）分析文中的心理描写，把握人物的心理变化过程。
2、难点（1）多角度理解文章结尾父亲所说的话的含义。
（2）将文中的启示与自己的生活实际相结合，培养解决困难的能力。
三、知识链接1、作者简介莫顿·亨特（Morton Hunt），美国作家、心理学家。
早年曾在空军服役，做过空军飞行员。
在二战时期，他曾驾机执行过对德国的侦察任务。
他的作品《走一步，再走一步》被选入人教版语文教科书。
2、写作背景本文是作者回忆自己童年时一次“脱险”的经历。
当时，作者还是一个孱弱、胆小的孩子，在与小伙伴们一起爬悬崖的过程中，他陷入了困境。
在父亲的鼓励和引导下，他最终成功脱险。
这次经历让他明白了面对困难时应采取的态度和方法。
四、预习导航1、给下列加点字注音训诫（jiè）陡峭（qiào）嶙峋（lín xún）啜泣（chuò）纳罕（nà hǎn）着眼（zhuó）头晕目眩（xuàn）2、解释下列词语（1）训诫：告诫，教导。
（2）嶙峋：形容人瘦削。
（3）纳罕：感到纳闷，惊奇。
（4）小心翼翼：形容举动十分谨慎，丝毫不敢疏忽。
3、初读课文，概括文章主要内容。
五、课堂探究1、默读课文，找出描写“我”爬悬崖时的心理变化的语句，并分析其作用。
“我落在最后，全身颤抖，冷汗直冒，也跟着他们向上爬。
我的心在瘦骨嶙峋的胸腔里咚咚直跳。
” 这句话通过“全身颤抖”“冷汗直冒”“咚咚直跳”等词语，生动形象地表现了“我”内心的恐惧和紧张。
“我终于爬上去了，蹲在石架上，心惊肉跳，尽量往里靠。
2023年部编版语文七年级上册走一步,再走一步导学案(推荐3篇)
部编版语文七年级上册走一步，再走一步导学案（推荐３篇）〖部编版语文七年级上册走一步，再走一步导学案第【1】篇〗教学目标：1、学会默读，把握记述文六要素，训练学生准确地复述课文的能力。
2、学习景物描写和人物描写的方法，特别是心理描写。
3、联系生活实际，联系自身生活体验，感悟生活哲理。
教学重点：能找出文中的心理描写并体会其作用。
教学难点：引导学生结合自己的生活经验谈己对课文内容的理解与认识，提升自己的认识，正确把握的内涵。
一、故事导入：第二次世界大战期间，一个美国飞行员接受了一项任务，驾驶没有任何武器装备和防护设施的飞机深入到德国执行侦察任务。
他觉得几乎无法完成任务，光是想象着飞机被击中，自己将尸骨无存，就坚持不下去了。
但是军令如山，第二天，他起飞时，告诉自己，只是飞起来就行。
飞机升到8000米高空时，他有告诉自己，只要按照无线电的指引，保持这个航向20分钟就行，这个并不难做到。
接下来他不断告诉自己，只是飞越荷兰就行，然后是飞越德国，就这样，一程又一程，这位上尉终于完成了任务，被称为“孤胆英雄“，他说，我之所以成为“孤胆英雄”，完全是因为我小时候一段经历的启示。
大家猜一猜这个飞行员叫什么名字？他就是莫顿亨特，美国的作家心理学家，他在65岁时写下了小时候的那段经历。
我们这节课就一些这究竟是怎样的一段经历。
请大家齐读今天的课题：走一步，再走一步。
二、预习检测出示学习目标上节课已经提前布置了预习的作业，现在来检测一些大家预习的情况。
找一位同学读一读这些字词。
（出示幻灯片）通过本节课的学习，我们要达到这些学习目标。
三、读一读书读百遍，其义自见。
请大家默读课文，找出记叙文六要素并勾画关键语句，并以此复述课文。
默读要求：不出声、不动唇，不指读，不回看。
然后以这样的句式组织语言。
（出示幻灯片）四、说一说那么我是个什么样的人呢？请大家浏览课文。
划出能体现我性格品质的句子。
然后以这样的句式来回答：从____部分能看出我是一个_______的人。
走一步,再走一步 导学稿
《走一步，再走一步》学案学习目标：知识目标：1、理解积累“训诫、迂回、啜泣、纳罕、瘦骨嶙峋、头晕目眩、小心翼翼”等词语。
2、学习运用心理描写表现人物性格的方法。
能力目标：1、有感情地朗读课文，复述故事情节。
2、精读课文，探究人物，培养学生阅读能力。
3、培养学生自主、合作、探究的能力。
情感态度和价值观：1、通过对“我”心理变化的分析和父亲言行的分析，学习对待困难的正确态度和克服困难的方法。
2、通过对父亲和五个孩子的行为的探究，培养独立自主的生活能力和患难与共的爱心。
学习重点：1 整体把握故事，理解“走一步，再走一步”的含义，领悟文中蕴涵的生活哲理。
2、探究父亲和五个孩子的行为，培养独立自主的生活能力和患难与共的爱心。
学习过程：一．自主学习:（一）默读课文，了解课文大意，积累词语。
默读要求：不动笔墨不读书，进行圈点勾画，快速阅读，力求每分钟不少于500字，理清时间、地点、人物、情节，默读后抢答。
标出自然段的序号。
1、积累词语：（1）给加点的字注音：耸．（）立迂．（）回颤．（）抖目眩．（）纳．（）罕（2）、根据拼音写汉字：训jiè( ) qiào()壁瘦骨línxún( ) chuî（）泣小心yìyì( )（3）、给多音字注音：闷．热（）子弹．（）晕．倒（）烦闷．（）弹琴．（）日晕．（）（二）听课文录音，把握故事情节，复述故事。
1、课文记叙了一件什么事？复述前温馨提示:记叙文一定要注意六要素：时间、地点、人物、事件发生的原因、经过、结果。
(1)、故事发生在什么时间？(2)、故事发生在美国的哪个城市？(3)、文中的人物有哪些？(4)、事情发生的起因是什么？经过和结果如何？2、按照故事的情节发展，课文可分为几部分？各写什么内容？二．合作探究：（一）精读课文1-15段，小组合作讨论下列问题：1、别的小孩子都能爬上崖顶，“我”为什么不能？在这一部分，作者应用了哪些描写方法？（二）精读课文16-22段（请同学们分角色朗读，然后分小组讨论下列问题）：1、“我”是怎样爬下悬崖的？2、在爬下悬崖的过程中，“我”的心理有什么变化？3、文中的两次“啜泣”有什么不同？（三）精读23段，小组讨论下列问题：1、从这次经历中“我”得到的经验是什么？2、“走一步，再走一步”什么意思？你对这句话是如何理解的？三．拓展提高：（一）探究：1、父亲明知孩子有摔下来的危险，却不直接去救他，父亲的这种做法好吗？为什么？2、你如何看待这五个小男孩的行为？假如“我”的父亲没有来，你作为“我”的伙伴，将怎么办？（二）练笔：（观看多媒体2008年开学第一课中“坚持·李中俊的故事”）作为中学生的你，如果生活中遇到了困难，你该如何处理？请写下来与大家分享。
2023年部编版语文七年级上册走一步,再走一步导学案(推荐3篇)
部编版语文七年级上册走一步，再走一步导学案（推荐３篇）〖部编版语文七年级上册走一步，再走一步导学案第【1】篇〗教学目标：1.默读课文，快速梳理基本故事情节。
2.品味真实、细腻的心理描写，把握人物心理成长历程。
3.以事传理，领悟故事所传达的启示。
教学过程：导入：作者的飞行员传奇经历，良好的素质源于童年时的那一课。
一、初读感知1.积累字词，“怦怦、晕眩、恍惚、惊讶”2.复述课文。
要求时间、地点、人物、事件清晰。
3.一次冒险的经历。
（冒险——遇险——脱险）一次心理成长历程。
（犹豫——害怕——惊讶）二、心路历程1.心理摧毁暗示一：妈妈的警告（严禁、不能）暗示二：朋友的嘲笑（滑稽小人、嘲笑、嘘声）暗示三：自我的否定（绝对回不去、肯定上不去）直接后果：进退两难，孤立无援2.心理重建暗示：爸爸的疏导①态度温和，缓解紧张。
（理性的父亲）请找出爸爸的语言中说的最多的字眼是哪些？找出来读一读“就在你下面一点儿”“就在边上”“就几英尺远”……（表示，这件事做起来很简单。
）我的语言和爸爸的语言后面种标点符号居多？（对比）我，感叹号居多。
感叹号多情绪比较激动爸爸，多是句号。
句号表示语气比较平和，冷静。
②肯定鼓励，方法指导。
（智慧的父亲）“好了”“好的”“很好”“你能”（鼓励、相信）不要想有多远，有多困难，你需要想的是迈一小步，……。
（方法）这是一个理性而有智慧的父亲总结：在父亲的指导下，作者完成了从“心理摧残”到“心理重建”的心路历程，从一个病弱的胆怯的孩子成长为一位出色的飞行员的，不仅如此他还成为了著名的心理学家、作家。
三、以事传理学了这篇文章你又从中有哪些启示呢？你可以选取其中的一种来说。
对我们自己来说——作为父母——作为朋友——〖部编版语文七年级上册走一步，再走一步导学案第【2】篇〗教学目标①正确地朗读课文。
②较完整地复述故事情节，做到条理清楚，详略合适。
③结合语境理解重点词、句的深刻含义。
④联系自身生活体验，感悟人生哲理。
《走一步,再走一步》 导学案
《走一步，再走一步》导学案一、学习目标1、理解并积累文中的生字词，能正确读写和运用。
2、整体感知课文内容，梳理故事情节，理解“走一步，再走一步”的含义。
3、学习通过心理描写表现人物性格的方法，体会作者在脱险过程中的心理变化。
4、培养学生在困难面前勇敢前行、克服恐惧的精神，学会把大困难分解成小困难逐步解决的方法。
二、学习重难点1、重点（1）理解课文内容，梳理故事情节。
（2）学习通过心理描写表现人物性格的方法。
2、难点（1）理解“走一步，再走一步”的含义及生活哲理。
（2）培养学生在困难面前勇敢前行、克服恐惧的精神。
三、知识链接作者简介：莫顿·亨特（Morton Hunt），美国作家、心理学家。
早年曾在空军服役，做过空军飞行员。
在二战时期，他曾驾机执行过对德国的侦察任务。
他的作品多以个人经历为素材，以解决人生中的问题为主题，具有较强的教育意义。
写作背景：本文选自《当代少年》1988 年第 1 期，是作者回忆自己童年时代一次“脱险”的经历。
这次经历让他明白了在人生道路上，不管面对怎样的艰难险阻，只要把大困难分解为小困难，一个一个地认真解决，终将战胜巨大的困难，赢得最后的胜利。
四、预习导航1、给下列加点字注音。
训诫（）陡峭（）嶙峋（）头晕目眩（）啜泣（）纳罕（）小心翼翼（）着眼（）2、解释下列词语。
训诫：嶙峋：纳罕：小心翼翼：3、默读课文，用简洁的语言概括文章的主要内容。
五、课堂探究1、故事发生的时间、地点、人物分别是什么？2、文中“我”遇到了什么困难？在困难面前“我”的表现如何？3、找出文中描写“我”心理活动的语句，分析“我”的心理变化过程。
4、父亲是怎样帮助“我”脱险的？从中可以看出父亲是一个怎样的人？5、如何理解“走一步，再走一步”的含义？6、结合生活实际，谈谈你从这篇文章中得到的启示。
六、合作交流1、小组内交流预习成果，互相补充、纠正。
2、小组合作探究上述课堂探究中的问题，推选代表准备发言。
《走一步,再走一步》教案（共5篇）
《走一步,再走一步》教案（共5篇）第一篇：《走一步,再走一步》教案《走一步，再走一步》教案作者：莫顿·亨特那是费城七月里一个闷热的日子，虽然时隔五十七年，可那种闷热我至今还能感觉得到。
当时和我一起的五个小男孩，因为玩弹子游戏玩厌了，都想找些新的花样来玩。
“嗨!”内德说，“我们很久没有爬悬崖了。
”“我们现在就去爬吧!”有个孩子叫道。
他们就朝一座悬崖飞跑而去。
我一时拿不定主意。
虽然我很希望自己也能像他们那样活泼勇敢，但是自我出世以后，八年来我一直有病，而且我的心里一直牢记着母亲叫我不要冒险的训诫。
“来呀!”我最要好的朋友杰利对我叫喊，“别做胆小鬼。
” “我来了!”我一面应着，一面跟着他们跑。
我们最后来到一处空地。
那座悬崖就耸立在空地的另一边。
它是一堵垂直的峭壁，壁面有许多凸出来的岩石、崩土和蓬乱的灌木。
大约只有二十米高，但在我眼中却是高不可攀的险峰。
其他孩子一个接一个地向上爬，朝着一块离崖顶还有三分之二路程的狭小岩石架进发。
我落在最后，全身颤抖，冷汗直冒，也跟着他们向上爬。
我的心在瘦骨嶙峋〔嶙峋（ｌíｎｘúｎ）〕形容人瘦削。
的胸腔里冬冬直跳。
我终于爬上去了，蹲在石架上，心惊肉跳，尽量往里靠。
其他的孩子慢慢地向石架边缘移动，我看在眼里，吓得几乎晕倒。
接着，他们又开始向崖顶攀爬。
他们打算从崖顶沿着一条迂回的小路下山回家。
“嗨，慢着，”我软弱地哀求道，“我没法棗”“再见!”其中一个孩子说。
其他孩子跟着也都哈哈大笑起来。
他们左折右转地爬上了崖顶，向下凝视着我。
“如果你想待在那里，就待着好了。
”有个孩子嘲笑道，“不用客气。
”杰利看来好像有点不放心，但还是和大家一起走了。
我从石架向下望，感到头晕目眩；我绝对没法爬下去，我会滑倒摔死的。
但是，往崖顶的路更难爬，因为它更陡，更险。
我听见有人啜泣，正纳罕那是谁，结果发现原来是我自己。
时间一分一秒地过去，暮色开始四合。
在一片寂静中，我伏在岩石上，恐惧和疲乏使我全身麻木，不能动弹。
走一步再走一步的教案经典十五篇
走一步再走一步的教案经典十五篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《走一步，再走一步》教案（通用17篇）
《走一步，再走一步》教案《走一步，再走一步》教案（通用17篇）《走一步，再走一步》教案篇1学习目标1、把握文章思想感情，理解“走一步，再走一步”的含义。
2、激发学生克服困难、战胜困难的决心和勇气。
3、鼓励学生多角度来理解课文。
学习重点理解“走一步，再走一步”的含义。
学习难点多角度阅读课文，拓展思维空间。
教学方法自学研讨走近作者：莫顿·亨特，美国当代作家。
他早年曾加入美国空军，做过空军飞行员。
在二次世界大战期间参加战斗，曾经驾驶飞机深入德国完成极其危险的侦察任务。
教学过程：解读：1、仔细阅读，完成下列各题。
故事发生的时间，地点，人物。
2、感知全文：本文主要写了我在一个闷热的下午，在悬崖、的经历。
其中揭示全文的主旨。
3、本文记叙的顺序是什么？4、那座悬崖有多高，悬崖加有多高？5、找出景物描写，体会它的作用。
6、如何理解“走一步，再走一步”的含义。
提升展示：展读：1、阅读本文，你获得的人生启示是什么？2、生活中难免遇到困难，你遇到过吗，是如何克服的，从中吸取了怎样的经验教训？3、你能挑战自我、取得人生道路重大成功，你认为有哪些因素？品读：1、文中你最喜欢哪个人物，为什么？最不喜欢哪个人物，为什么?2、如果你遇险，你的父亲会怎样救你，由此我们可以联想到中、西方教育子女方式的不同。
你认为区别在哪里？你更赞同哪种教育方式，理由是什么？《走一步，再走一步》教案篇2教学目标1. 培养学生对诗歌的感悟能力。
2. 训练学生有表情的朗读诗歌。
3. 通过对“梦”的讨论，逐步培养学生自主、合作、探究的学习方式。
4. 明确“山”和“海”的含义。
5. 要求学生借助工具书和注释，初步感知课文内容，准确复述课文内容。
6. 通过对重点语句的理解把握本文的思想感情。
7. 与《在山的那边》进行比较阅读。
教学重点、难点1.“山”和“海”象征意义的体会是本课学习的重点。
2. 激发学生勇于克服困难，敢于战胜困难的决心与勇气。
知识分析《在山的那边》1. 诗中的“海”与“山”蕴含着什么意思？作者“爬山”有何象征意义？“海”指的是理想的境界；“群山”指的是重重困难；“爬山”比喻艰苦奋斗。
2023年部编版语文七年级上册走一步,再走一步导学案(推荐3篇)
部编版语文七年级上册走一步，再走一步导学案（推荐３篇）〖部编版语文七年级上册走一步，再走一步导学案第【1】篇〗教学目标1、了解记叙详略与中心的关系。
2、学习心理描写与动作描写，并理解其作用。
教学重点与难点1、重点：行动、心理描写的内容及作用。
2、难点：文章以小见大的写法。
教学步骤第一部分组织教学一、导入新课。
1945年1月，在英格兰的沃顿空军基地。
一个上尉飞行员接受了一项任务，驾驶没有任何和防护设施的蚊式双引擎飞机深入到德军本土执行侦察任务。
他觉得几乎无法完成任务，想象着飞机坐舱被炮击中，自己鲜血飞溅，连跳伞的力气都没有。
第二天，他驾机滑行在跑道上，他告诫自己，现在，只是起飞，飞起来就行。
升到两万五千米高空时，他又告诫自己，现在所要作的，是在地面无线电的指导下，保持这个航向20分钟，就可以到达荷兰的素文岛，这个，不难作到。
就这样，他不断告诫自己，下面，只是飞越荷兰，这并不难，然后，是飞临德国，根本不须想更多的事。
而且，还有后方的无线电支持。
就这样，一程又一程，这位上尉终于完成了任务，当他接受盟军的奖励时，他说，我之所以成为孤胆英雄，完全是因为我小时侯一段经历的启示。
同学们，你们想知道这个人是谁，经历的是怎样一件事吗二、研读课文一、初读感知，了解课文“写了什么”。
（承前）明确：这个人就是莫顿亨特，他当时在受奖会上讲了自己之所以能够战胜困难，是由于小时侯的一段经历留下的启示，接着，他讲了一段故事，请大家代替他说出故事的大致内容。
明确：要素齐全，包括时间地点、人物、事情的起因、经过、结果等。
费城七月里一个闷热的日子，“我”和一群孩子攀爬悬崖，在悬崖上下不下来，最后在爸爸的引导下，“走一步，再走一步”爬下了悬崖，并且得到了珍贵的人生启示。
二、研读课文，了解“怎么写的”。
1、如果是像刚才我们有的同学那样讲，行不行，能不能感动人，给人以深刻启示呢？尽管说清楚了，与课文比一比，看看少了点什么？明确：对，在写到爬上爬下悬崖，肯定少不了写一些具体的动作，并且谈谈自己的心理活动。
走一步再走一步》导学案附答案
走一步再走一步》导学案附答案第一课时精彩开篇词：在上一节课中，我们研究了一首诗歌《在山的那边》，明白了通往理想的道路上充满了艰难险阻。
但实际上，不仅在通往理想的道路上会遇到挑战，人生的每个方面都会有困难。
那么，当面对困难时，我们应该放弃还是迎难而上呢？今天，我们将研究美国作家XXX的文章《走一步，再走一步》，看看作者是如何克服困难的。
研究目标：1.能够完整地复述故事情节，条理清晰，详略得当。
2.结合语境理解重点词汇和句子的深刻含义。
3.培养阅读和创造性阅读能力，提倡多角度、有创意的阅读。
4.联系自身生活体验，领悟人生哲理。
一、新课导入：在第二次世界大战期间，一个XXX的上尉飞行员接到了一项任务，驾驶一架没有任何武器和防护设备的蚊式双引擎飞机深入敌军德国本土执行侦察任务。
他觉得任务几乎无法完成，想象着飞机会被敌军炮弹击中，自己鲜血四溅，甚至连跳伞的力气都没有。
然而，第二天，他仍然驾驶飞机在跑道上滑行，他告诫自己：“现在只是起飞，飞起来就行。
” 当他飞到米高空时，他又告诫自己：“现在要做的是，在地面无线电的指导下，保持这个航向二十分钟，就可以到达荷兰的素文岛，这个不难做到。
” 飞行的过程中，他不断告诫自己：“现在只是飞越荷兰，然后是飞临德国，不需要想太多。
而且，还有后方的无线电支持。
” 就这样，一程又一程，这位上尉终于完成了任务。
当他接受奖励时，他说：“我成为孤胆英雄，完全是因为小时候的一段经历。
” 今天，我们一起来研究这位上尉飞行员，也是著名作家XXX先生的《走一步，再走一步》这篇文章，看看他小时候经历了什么，让他成为“孤胆英雄”的。
二、自学指导（一）——预与交流1.请为下面加点的字注音。
训诫（jiè）耸立、迂回（yū）、嶙峋（lín xún）凝视（níng）、啜泣（chuò qì）、头晕目眩（xuàn）、小心翼翼2.根据下列意思，写出课文中相关的词语。
部编版语文七年级上册走一步,再走一步导学案(推荐3篇)
部编版语文七年级上册走一步，再走一步导学案（推荐３篇）部编版语文七年级上册走一步，再走一步导学案【第1篇】（一）、创设情境导入新课（3分钟）同学们，在20世纪的美国，有一个独特的生命个体以其勇敢的方式震撼了世界——她是一个生活在黑暗中却又给人类带来光明的女性，她度过了生命的88个春秋，却熬过了87年无光、无声、无语的孤绝岁月。
她就是海伦·凯勒，一个幽闭在盲聋哑世界里的人，竟然毕业于哈佛大学德克利夫学院，并用生命的全部力量处处奔走，建起了一家家慈善机构。
当有人赞叹她超凡的毅力和勇气时，她只是微微一笑说：“攀上高高的峰巅，需要非凡的勇气和毅力，而踏上山脚的那条小路，却是人人都可以做到的。
”也许，只要把最初的那一点微不足道的勇气保持到底，任何人都可能创造出生命的奇迹！在今天我们要学习的课文里，一位65岁的作家莫顿·亨特就向我们讲述了他8岁那年保持这份勇气的经历。
（展示学习目标）（1分钟）老师现在并不想让同学们接触课文，我想让你们来做一个“猜猜猜”的游戏——我们来预测一下故事情节的发展，看谁的想象力丰富，猜的又准又好！（二）、预测阅读理清情节（6—7分钟）（出示，让学生对照预测三个情节，教师运用语言创设情境。
）一会请大家看着屏幕上的，尽量伸展开自己想象的翅膀，想象你就是故事中的一个人物，如果是你，你会有什么感受？1、在七月一个闷热的夏日里，一群七、八岁的孩子聚在一块玩耍。
可他们玩厌了弹弹子的游戏，正商量着要玩点什么新花样。
你们猜猜看他们会想出些什么新花样来玩呢？（2分钟）2、他们呀，竟然要去爬悬崖！可真够大胆的，是不是？！虽然这座悬崖只有二十多米高，可它却是一堵几乎垂直的峭壁，上面还有凸出来的岩石和蓬乱的灌木，对于7、8岁的孩子来说，应该是非常危险的。
亨特是一个身体虚弱的孩子，8年来他陆陆续续都在生病，妈妈一再告诫过他不许随意冒险。
但是为了不让小伙伴们瞧不起，他跟着爬上去了。
当他爬上了悬崖的三分之二时，却实在害怕得紧，腿都软了，却又不敢走回头路。
课文《走一步,再走一步》导学材料
"我不行！我会掉下去的！我会摔死的！”我大哭着说。
"你能爬上去，你就能下来，我会给你照亮。"
"不，我不行！太远了，太困难了！我做不到！"我怒吼着。
"听我说吧，"爸爸继续说，“不要想有多远，有多困难，你需要想的是迈一小步,这个你能做到。看着手电光指的地方,看到那块石头没有？”光柱游走，指着岩脊下面的一块突出的石头。"看到了吗？”他大声问道。
就这样，一次一步，一次换一个地方落脚，按照他说的往下爬，爸爸强调每次我只需要做一个简单的动作，从来不让我有机会停下来思考下面的路还很长，他一直在告诉我，接下来要做的事情我能做。
突然，我向下迈出了最后一步，然后踩到了底部凌乱的岩石，扑进了爸爸强壮的臂弯里，抽噎了一下，然后令人惊讶的是，我有了一种巨大的成就感和类似骄傲的感觉。
《走一步，再走一步》导学材料
改文
课文
暮色中，第一颗星星出现在天空中，悬崖下面的地面开始变得模糊。不过，树林中闪烁着一道手电筒发出的光，然后我听到了杰里和爸爸的喊声。
爸爸远远地站在悬崖脚下，这样才能看见我。他用手电筒照着我，然后喊道：“现在，下来。"
"我不行！我会掉下去的！我会摔死的！"我大哭着说。
"听我说吧，”爸爸继续说，，三要害怕，慢慢来，一步一步就能下来了」
我慢慢地移动，一步一步，好不容易到了地面。扑了爸爸强壮的臂弯里，抽噎了一下，然后，有了一种巨大的成就感和类似骄傲的感觉。
暮色中，第一颗星星出现在天空中，悬崖下面的地面开始变得模糊。不过，树林中闪烁着一道手电筒发出的光，然后我听到了杰里和爸爸的喊声。爸爸！但是他能做什么？他是个粗壮的中年人，他爬不上来。即使他爬上来了，又能怎样？
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本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==走一步再走一步导学案篇一：走一步再走一步公开课导学案《走一步再走一步》导学案【学习目标】1、借助工具书，能够读准字音，理解词义，正确书写生字词。
（重点）2、能够复述故事情节，做到条理清楚，详略合适。
（难点、重点）3、学习课文的细节、动作和心理描写，掌握以小见大的写作技巧。
（重点）4、掌握文章如何借事论理，能够总结出文中所蕴含的生活哲理。
（重点）【学习流程】第一课时【自学整理】一、查阅资料，了解作者和作品的有关知识。
1、莫顿?亨特：美国作家。
《走一步，再走一步》是莫顿?享特65岁那年写的回忆8岁时爬悬崖的一次经历。
小时候跟别的孩子不一样，他体弱多病，和五个小男孩一起爬悬崖，他好不容易爬到一处岩石架，爬了1/3高度，再也上不去，要下也下不去，陷入可怕的两难境地。
后来照父亲说的，一小步，一小步下来，终于脱险了。
作者把这一经验推而广之，成为人生的富贵财富，成为战胜一切艰难的法宝。
2、记叙文知识：①记叙六要素：时间、地点、人物、起因、经过、结果。
②描写方法：按描写对象分类：语言、动作、心理、外貌（肖像、神态）、环境二、初读课文，借助工具书解决生字新词：1、给加点的字注音或者根据拼音写汉字耸（sǒnɡ）立凸（tū）出啜（chu?）泣纳罕（nà hǎn）垂（chuí）直．．．．．．灌（ɡuàn）木蓬（p?nɡ）乱屡（lǚ）次迂（yū）回训诫（jia）．．．．．悬崖峭壁（xuán yá qiào bì）瘦骨嶙峋（lín xún）灰心丧（sànɡ）气．．．．．．．形近字：拾掇(duō)——点缀(zhuì)——啜泣（chu?）——辍学（chu?）．．．．2、请给下列多音字注音闷热(mēn)弹(dàn)子颤抖(chàn) 晕倒(yūn) 折断(zhé) ．．．．．烦闷(mèn) 动弹(tán )颤栗(zhàn) 日晕(yùn) 折本(shé) ．．．．．3、结合语境解释下列词语的含义耸立：高起，直立。
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“好的，现在转过身去，然后用左脚踩住那块石头。这就是你要做的。它就在你下面一点儿。你能做到。不要担心接下来的事情，也不要往下看，先走好第一步。相信我。”
这看起来我能做到。我往后移动了一下，用左脚小心翼翼地感觉着岩石，然后找到了。“很好。”爸爸喊道，“现在，往右边下面一点儿，那儿有另外一个落脚点，就几英寸远。移动你的右脚，慢慢地往下。这就是你要做的。只想着接下来的这步，不要想别的。”我照做了。“好了，现在松开左手，然后抓住后面的小树干，就在边上，看我手电照的地方，这就是你要做的。”再一次，我做到了。
我慢慢地移动，一步一步，好不容易到了地面。扑进了爸爸强壮的臂弯里，抽噎了一下,然后，有了一种巨大的成就感和类似骄傲的感觉。
暮色中，第一颗星星出现在天空中，悬崖下面的地面开始变得模糊。不过，树林中闪烁着一道手电筒发出的光，然后我听到了杰里和爸爸的喊声。爸爸！但是他能做什么？他是个粗壮的中年人，他爬不上来。即使他爬上来了，又能怎样？
就这样，一次一步，一次换一个地方落脚，按照他说的往下爬，爸爸强调每次我只需要做一个简单的动作，从来不让我有机会停下来思考下面的路还很长，他一直在告诉我，接下来要做的事情我能做。
突然，我向下迈出了最后一步，然后踩到了底部凌乱的岩石，扑进了爸爸强壮的臂弯里，抽噎了一下，然后令人惊讶的是，我有了一种巨大的成就感和类似骄傲的感觉。
爸爸远远地站在悬崖脚下，这样才能看见我。他用手电筒照着我，然后喊道：“现在，下来。”他用非常正常的、安慰的口吻说道：“要吃晚饭了。”
“我不行！我会掉下去的！我会摔死的！”我大哭着说。
“你能爬上去，你就能下来，我会给你照亮。”
“不，我不行！太远了，太困难了！我做不到！”我怒吼着。
“听我说吧，”爸爸继续说，“不要想有多远，有多困难，你需要想的是迈一小步，这个你能做到。看着手电光指的地方，看到那块石头没有？”光柱游走，指着岩脊下面的一块突出的石头。“看到了吗？”他大声问道。
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暮色中，第一颗星星出现在天空中，悬崖下面的地面开始变得模糊。不过，树林中闪烁着一道手电筒发出的光，然后我听到了杰里和爸爸的喊声。
爸爸远远地站在悬崖脚下，这样才能看见我。他用手电筒照着我，然后喊道：“现在，下来。”
“我不行！我会掉下去的！我会摔死的！”我大哭着说。
“听我说吧，”爸爸继续说，“不要害怕，慢慢来，一步一步就能下来了。”
《走一步，再走一步》导学材料