搭石第一课时优质教案
搭石第一课时教学设计名师公开课获奖教案百校联赛一等奖教案
搭石第一课时教学设计引言：搭石，又被称为石头堆叠艺术，是一种结合自然材料的艺术形式。
搭石可以培养学生的创造力、耐心和空间想象力。
本文将介绍搭石的第一课时教学设计，帮助学生了解搭石的基本技巧和原理。
一、教学目标：1. 理解搭石的基本概念和技巧；2. 掌握搭石的正确动作和姿势；3. 提高空间想象力和创造力。
二、教学步骤：1. 导入（5分钟）让学生观看一段有关搭石的视频，引起学生对搭石的兴趣和好奇心。
2. 概念讲解（10分钟）介绍搭石的基本概念，让学生了解搭石的起源和意义。
同时，引导学生思考为什么要选择特定形状和大小的石头进行搭建。
3. 实践操作（25分钟）分组让学生进行实际的搭石操作。
每组学生分配一定数量的石头，要求他们在规定的时间内尽可能地搭建出一个稳定的结构。
老师可以提供一些基本的技巧和指导，帮助学生起步。
4. 分享和讨论（15分钟）让每个小组展示他们的成品，并让其他组进行点评和讨论。
鼓励学生分享他们的思路和技巧，以及遇到的困难和解决方法。
通过分享和讨论，学生可以从彼此的经验中学习，提高搭石的技巧。
5. 总结（5分钟）总结本节课的学习内容，并强调搭石需要的耐心、细心和团队合作精神。
鼓励学生继续练习和探索搭石的更多可能性。
三、教学要点：1. 学习搭石的基本概念和技巧；2. 进行实践操作，培养学生的空间想象力和创造力；3. 通过分享和讨论，帮助学生互相学习和成长。
四、教学评价：1. 学生在实践中的表现，包括搭石的稳定性、创意性和操作技巧；2. 学生在分享和讨论中的参与度和表达能力；3. 学生对搭石的理解和认识的提升。
五、教学延伸：1. 给学生提供更多的搭石素材，鼓励他们进行自由创作；2. 组织学生参观搭石艺术展览，了解更多搭石的应用和发展。
结论：通过本节课的教学设计，学生可以初步了解搭石的基本概念和技巧，并通过实践操作提升他们的空间想象力和创造力。
搭石艺术是一种培养学生创造力和团队合作精神的好方式，希望学生能够在搭石中找到乐趣和成就感，并不断提高自己的搭石能力。
搭石教案第一课时
搭石教案第一课时教案标题：搭石教案第一课时教学目标：1. 了解搭石的基本概念和原理。
2. 掌握搭石的基本技巧。
3. 培养学生的观察力、动手能力和团队合作精神。
教学准备：1. 教师准备：- 准备一些不同形状和大小的石块。
- 准备一些图片或视频素材，展示不同的搭石作品。
- 准备一些小组活动所需的材料，如纸、铅笔、尺子等。
2. 学生准备：- 学生无需特别准备。
教学步骤：引入活动：1. 教师展示一些搭石作品的图片或视频，引发学生对搭石的兴趣，并与学生进行简短的讨论。
知识讲解：2. 教师简要介绍搭石的基本概念和原理，解释搭石时需要考虑平衡和稳定性的重要性。
示范与实践：3. 教师示范如何搭石，重点展示搭石的基本技巧，如选择合适的石块、调整石块的位置等。
4. 学生分成小组，每个小组分配一些石块和搭石材料。
5. 学生在小组内尝试搭石，教师巡视指导并提供帮助。
总结与展示：6. 学生展示他们的搭石作品，并进行简短的评价和讨论。
7. 教师总结本节课的内容，强调搭石的重要性和培养学生的观察力、动手能力和团队合作精神的意义。
拓展活动：8. 鼓励学生在家或课余时间继续尝试搭石，提供一些相关书籍或网站资源供学生进一步学习和探索。
评估方式：- 教师观察学生在小组活动中的表现，包括参与度、合作能力和搭石技巧的运用情况。
教学反思：本节课通过引入活动激发学生兴趣，结合示范与实践的方式，培养学生的动手能力和团队合作精神。
在拓展活动中，鼓励学生继续学习和探索，提供了更多的学习资源。
评估方式主要通过观察学生在小组活动中的表现，但也可以考虑添加一些书面或口头反馈的形式，以更全面地了解学生的学习情况。
《搭石》第一课时教学设计范文5份
《搭石》第一课时教学设计范文5份《搭石》第一课时教学设计 1今天说课的题目是《搭石》，下面我就教材分析、教学目标、教学流程及相对应的教学理念三个方面进行说课。
【说教材分析】我首先从内容、思想和语言特色等方面向各位老师简单地介绍一下《搭石》这篇课文。
《搭石》这篇课文洋溢着浓浓的乡土气息，写的是乡村质朴的事物，用的是乡村般质朴的语言，表达了村民们质朴纯洁的美好心灵。
课文通过对摆搭石、走搭石、碑老人过搭石等画面的描述，表明搭石的作用不仅在于供人们在溪面上行走，它还联系着故乡的小路,联结着乡亲们美好的感情。
【教学目标】１、学会本课生字词，认清形，读准音，并能理解由生字组成的词语。
２、能正确、流利、有感情地朗读课文，并在此基础上，体会“搭石”所反映出的人们一心为他人着想的美好感情。
【教学流程】一、启__感，揭示课题通过提问，你们见过哪些漂亮石头，让学生说一说。
然后说，有一位作家叫刘章，他的家乡有一种石头，叫“搭石”。
他认为那是一道美丽的风景，你猜那石头是怎样的？此时学生会根据自己的经验或喜好猜测，“光滑的”“色彩鲜艳的”“形状各异的”等等。
然后，让学生从课文中去找答案。
这样很自然地过度到第二板块──初读课文，从整体上感知课文。
二、初读感知，理解课文内容１、带着问题自由朗读课文，读准字音，读通句子。
２、检查课文的朗读情况，给足时间学生读书，在了解学生识字情况基础上用卡片对相关“问题字”检查与矫正：随机理解“汛期”“谴责”等词语。
在这个过程中，教师要及时发现学生朗读中的难点，进行大面积的朗读，解决学生的实际难点。
３、读完课文后交流：你发现作者眼中那道美丽的风景线究竟是些什么石头？对，这些搭石只不过是些极普通的石头。
为什么这些极普通的石头却是作者眼中“美丽的风景线”呢？解决这个问题，既是课文的重点与难点所在，也是儿童认知的一个矛盾点、冲突点，还是学生的兴趣点，这三点统一在这样一个问题中，作为深入文本的一个切入点，我认为是非常合适的'。
搭石 第一课时教案
搭石第一课时教案
教案标题：搭石第一课时教案
教学目标：
1. 明确了解搭石的定义和作用。
2. 学习不同类型的搭石方法。
3. 发展学生的观察能力和创造力。
教学准备：
1. PowerPoint演示文稿
2. 实物或图片展示搭石场景
3. 学生练习册或纸张
4. 搭石材料（可以使用积木、木块等）
教学过程：
引入：
1. 通过展示搭石场景的实物或图片，激发学生对搭石的兴趣。
2. 引导学生思考搭石的定义和作用，并鼓励他们分享自己的观点。
探究：
1. 使用PowerPoint演示文稿介绍不同类型的搭石方法，如平衡法、套砖法、垒积木法等，并展示相关示例。
2. 带领学生观察示例，通过提问引导他们思考搭石方法的特点、优缺点等。
3. 分组或小组活动：让学生自行选择一种搭石方法，使用提供的搭石材料进行实际操作，鼓励他们互相交流并分享自己的经验。
展示与总结：
1. 邀请各组或小组展示他们的搭石作品，并对其进行评价和讨论。
2. 引导学生总结不同搭石方法的特点和适用场景，鼓励他们理解搭石的重要性和实际应用。
作业布置：
1. 要求学生在学习册或纸张上练习绘制自己设计的搭石作品，并写下对于作品设计的想法和感受。
2. 鼓励学生参观周边城市的建筑物，认识不同类型的搭石技术的应用。
教学反思：
本课时通过引入搭石场景，激发学生的学习兴趣，并通过探究和实践，培养了学生的观察能力和创造力。
同时，通过小组活动和展示，激发了学生的合作精神和团队意识。
在今后的教学中，我将更加重视学生的实际操作和思考能力的培养，以提高课程的实效性和学生的综合能力。
5《搭石》第1课时(教案)部编版语文五年级上册
教案：《搭石》第1课时一、教学目标1. 知识与技能：（1）能正确、流利、有感情地朗读课文；（2）学会本课的生字，会用“协调”、“谦让”等词语造句；（3）理解课文内容，体会作者描绘搭石景象的用意。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论、小组合作等方式，提高学生理解课文的能力；（2）学会欣赏自然景象，培养观察力和想象力；（3）学会与人合作，培养团队精神。
3. 情感态度与价值观：（1）感受大自然的神奇与美好；（2）体会人与自然和谐共生的重要性；（3）懂得与人合作的意义，培养谦让、友善的品质。
二、教学内容1. 课文朗读：让学生反复朗读课文，感受语言的美妙；2. 生字学习：学习本课的生字，理解字词的含义；3. 课文解析：分析课文内容，理解作者描绘搭石景象的用意；4. 小组讨论：讨论课文中所展现的自然景象，培养观察力和想象力；5. 课后作业：运用所学词语，写一段关于自然景象的句子。
三、教学重点与难点1. 教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；学会本课的生字，理解词语的含义；2. 教学难点：理解课文内容，体会作者描绘搭石景象的用意。
四、教具与学具准备1. 教具：课件、黑板、粉笔；2. 学具：课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 导入新课：（1）引导学生回顾上节课所学内容，为新课的学习做好铺垫；（2）板书课题《搭石》，让学生齐读课题。
2. 朗读课文：（1）让学生自读课文，注意语音语调的把握；（2）教师示范朗读，学生跟读；（3）分组朗读，比赛谁读得最好。
3. 学习生字：（1）让学生自学生字，组内交流；（2）教师挑选重点生字进行讲解，引导学生理解字词含义；（3）让学生用生字造句，巩固所学。
4. 课文解析：（1）让学生描述课文中所展现的自然景象，培养观察力和想象力；（2）教师引导学生分析课文结构，理解作者描绘搭石景象的用意；（3）讨论课文中所体现的人与自然和谐共生的理念。
5. 小组合作：（1）让学生分组讨论，互相分享对课文的理解和感悟；（2）每组选代表进行汇报，教师点评、指导；六、板书设计《搭石》1. 朗读课文2. 学习生字3. 课文解析4. 小组合作七、作业设计1. 熟读课文，巩固生字；2. 运用所学词语，写一段关于自然景象的句子；3. 观察身边的自然景象，体会人与自然和谐共生的重要性。
人教部编版语文五年级上册《搭石》(第一课时)教案
人教部编版语文五年级上册《搭石》（第一课时）教案一、教学目标1.知识与技能：学生能够理解课文《搭石》中的情节和内涵，掌握基本课文的内容，能正确朗读课文。
2.过程与方法：培养学生的观察能力和分析能力，引导学生通过诵读和讨论来理解课文内容。
3.情感态度价值观：培养学生的合作意识和情感体验，让学生懂得尊重他人、互助友爱。
二、教学重点和难点•重点：理解课文《搭石》的内涵和情节，掌握基本课文内容并能正确朗读。
•难点：引导学生通过诵读和讨论来深入理解课文内容。
三、教学准备1.课文《搭石》相关教学资料。
2.课堂板书准备。
3.录音机或者电子设备播放录音。
4.班级学生小组划分。
四、教学过程1. 导入（5分钟）•利用图片或短视频引入《搭石》故事主题，激发学生兴趣，引导学生对故事背景进行猜想。
2. 学习新课（15分钟）•朗读课文《搭石》，并引导学生理解每段内容，重点讲解生字生词。
•分组讨论，让学生互相分享自己对课文的理解和感悟。
3. 复习巩固（10分钟）•让学生合作进行课文朗读，检查学生对于课文的熟悉度，及时纠正发音错误。
•针对容易混淆的词语或句子进行集中复习。
4. 拓展延伸（10分钟）•进行课文仿写或者续写，鼓励学生发挥想象力，延展故事情节。
•与学生讨论课文中的价值观念，引导学生思考故事传达的主题。
5. 作业布置（5分钟）•布置课后作业，包括课文阅读、生字记忆或者相关练习题。
•鼓励学生在家与家长分享所学内容，并写下与课文相关的读后感。
五、课堂小结•通过教学与互动让学生了解《搭石》这篇课文，培养学生的语文素养和阅读能力，引导学生理解课文背后的情感和思考。
以上就是本节课的教学计划，希望学生们能够在课后巩固所学内容，提高自己的语文水平。
搭石第一课时教学设计优秀教案
搭石第一课时教学设计优秀教案教案标题：搭石第一课时教学设计优秀教案教学目标：1. 理解搭石游戏的规则和目标。
2. 发展学生的空间感知能力和团队合作能力。
教学重点：1. 搭石游戏的规则和目标。
2. 学生之间的团队合作。
教学准备：1. 足够数量的积木或类似的搭建材料。
2. 游戏规则和目标的简单介绍。
教学过程：1. 导入（5分钟）：- 使用一些图片或视频给学生展示一些搭石游戏的案例，引发他们对搭石游戏的兴趣。
- 引导学生讨论他们认为搭石游戏的规则和目标可能是什么。
2. 游戏规则和目标介绍（10分钟）：- 清楚地向学生解释搭石游戏的规则和目标，例如：每个小组有一定数量的积木，他们需要尽可能高地把积木搭起来并保持平衡，直到积木不再能稳定地搭建为止。
- 强调团队合作的重要性，提醒学生需要共同努力才能取得良好的结果。
3. 小组合作搭建（25分钟）：- 将学生分成若干个小组，确保每个小组都能获得足够的积木。
- 指导小组成员之间的合作方式，鼓励他们共同讨论、设计和搭建稳定的结构。
- 提供必要的帮助和指导，避免过多干预小组的自主决策。
4. 结果展示和反思（10分钟）：- 让每个小组向全班展示他们成功搭建的结构，并分享他们的合作体验。
- 进行小组间的比较，讨论哪个小组能达到更高的高度、更稳定的结构。
- 引导学生反思他们的合作过程，提问一些问题，例如：他们在合作中遇到了什么困难？如何克服困难？需要做出什么样的调整？5. 总结（5分钟）：- 总结搭石游戏的规则和目标。
- 强调团队合作的重要性，并鼓励学生将这种合作精神应用到其他学习和生活中。
教学延伸：1. 给学生更多的搭石挑战，例如：限制使用的积木数量、时间限制等。
2. 引导学生思考和讨论搭石游戏中的物理原理，例如重心、平衡等。
教学评估：1. 观察学生在小组合作中的表现，包括他们的交流、参与程度和团队合作能力。
2. 回顾和评估学生所成功搭建的结构，包括高度和稳定性。
这个教案旨在通过搭石游戏来激发学生的学习兴趣，培养他们的空间感知能力和团队合作能力。
搭石第一课时教案
搭石第一课时教案教案标题：搭石第一课时教案教学目标：1. 了解搭石的基本概念和技巧。
2. 培养学生的观察力、动手能力和团队合作意识。
3. 提高学生的空间想象力和创造力。
教学准备：1. 教师准备：搭石模型、搭石示例图片、黑板/白板、彩色粉笔/白板笔、计时器。
2. 学生准备：纸和铅笔。
教学过程：引入（5分钟）1. 教师向学生介绍搭石的概念和应用领域，引发学生对搭石的兴趣。
2. 展示搭石的示例图片，让学生观察并思考：你们认为搭石需要哪些技巧和注意事项？探究（15分钟）1. 学生分成小组，每组给每位成员发放一张纸和一支铅笔。
2. 教师向学生展示一种简单的搭石模型，并解释如何搭建该模型。
3. 学生们在纸上尝试模仿搭石模型的结构，尽可能多地尝试不同的组合方式。
4. 学生们在小组内分享自己的搭石经验和发现，讨论哪种组合方式更稳定，哪种方式更容易搭建。
讲解（10分钟）1. 教师向学生介绍搭石的基本技巧和注意事项，如重心的平衡、稳定性的要求等。
2. 教师通过黑板/白板示范如何使用搭石模型进行搭建，同时解释每个步骤的目的和意义。
实践（15分钟）1. 学生们分成小组，每组一份搭石模型和纸和铅笔。
2. 学生们根据教师的示范，尝试使用搭石模型进行搭建，同时记录下每个步骤。
3. 教师在实践过程中巡视指导，确保学生们正确理解和掌握搭石的技巧。
总结（5分钟）1. 学生们汇报自己的搭石成果，并讨论各组的搭石方式和结果。
2. 教师总结本节课的教学内容和学生们的学习收获。
3. 鼓励学生们继续探索搭石的技巧和创造力，在下节课分享自己的心得和体会。
拓展活动：1. 学生们可以尝试在家中或课后使用不同的材料进行搭石，如积木、纸牌等，进一步锻炼他们的空间想象力和创造力。
2. 学生们可以尝试搭建更复杂的搭石模型，挑战自己的动手能力和团队合作意识。
评估方法：1. 教师观察学生在实践过程中的表现，包括技巧的掌握程度、合作能力和创造力的展示。
2. 学生们可以通过书面或口头形式分享他们的搭石心得和体会。
《搭石》第一课时教学设计15篇
《搭石》第一课时教学设计15篇第一篇：《搭石》第一课时教学设计1【教学目标】１、认识７个生字，会写１１个生字。
正确读写山洪暴发、间隔、懒惰、俗语、平衡、清波漾漾、理所当然、联结等词语。
２、正确、流利、有感情地朗读课文，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到感染、熏陶。
３、学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。
【教学重难点】体会作者是怎样通过平凡的事物让我们感受到美的。
【教学时数】二课时。
第一教时〖教学目标〗１、认识生字，理解＂俗语、人影绰绰、理所当然、间隔的意思。
２、能正确流利地朗读课文，初步感受默默无闻、无私奉献的精神。
〖教学过程〗一、揭题１、师配乐朗诵：甜的是一树雪梨，辣的是紫皮大蒜，苦的是一畦莴苣，一架葡萄酿着酸人生滋味万千般，农家品尝个最全。
２、自读小诗，猜一猜作者是一个怎样的人？３、简介作者，揭示课题。
４、看课题质疑：什么是搭石？为什么要搭石？怎样搭？二、整体感知全文１、选择自己喜欢的方式读读课文，遇到难读的地方多读几遍，遇到不懂的词语作上记号，联系上下文或查字典解决。
２、学生接读课文。
３、默读课文，想想作者的家乡留给你怎样的印象，用一句话概括地形容一下。
三、个性朗读１、再读课文，哪些句段带给你这样的印象？把它划出来反复地读一读，读出你的喜爱。
２、反馈交流：⑴ 每当上工、下工画一般的美感：随机理解：人影绰绰。
照样子说几个描写景色的词语。
俗语：① 找出文中的一句俗语。
② 说说这句俗语的意思。
③ 你还知道哪些俗语？④ 师小结：这些由大多数劳动人民创造反映他们生活经验和愿望的定型的语句，就叫俗语，也叫俗话。
⑵ 搭石，构成了家乡的一道风景直到满意了才肯离去：随机理解：谴责。
⑶ 一排排搭石美好的情感。
⑷ 我的家乡有一条小溪这就是搭石：随机理解：汛期、绾裤。
① 出示句子：进入秋天这就是搭石。
② 反复读，直到你的脑海出现搭石为止。
③ 指名读，从朗读中听出搭石的特点了吗？④ 齐读。
5搭石第一课时(教案)部编版语文五年级上册
教案：搭石——第一课时一、教学目标1. 知识与技能：（1）认识“协调、谦让、尊老爱幼”等词语。
2. 过程与方法：（1）通过合作学习，学会与人交流、分享、合作。
（2）学会抓关键词句，理解课文内容。
3. 情感态度与价值观：（1）懂得互相谦让、互相帮助、尊老爱幼是中华民族的传统美德。
（2）激发学生热爱家乡、热爱大自然的情感。
二、教学内容1. 生字新词：协调、谦让、尊老爱幼等。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（2）学会与人交流、分享、合作。
2. 教学难点：（1）理解“协调、谦让、尊老爱幼”等词语的含义。
（2）抓关键词句，理解课文内容。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、课文课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 导入新课（1）谈话导入：同学们，你们听说过搭石吗？搭石是什么样子呢？（2）引导学生想象搭石的景象，激发学生学习兴趣。
2. 学习课文（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师引导学生学习生字新词，解释词语的含义。
3. 合作学习（1）分组讨论：你们从课文中找到了哪些关键词句？它们体现了乡亲们什么样的品质？4. 情感体验（1）引导学生想象自己走在搭石上，感受乡亲们互相谦让、互相帮助的情景。
（2）学生分享自己的感受，体会中华民族的传统美德。
5. 课堂小结六、板书设计搭石——第一课时协调、谦让、尊老爱幼互相谦让、互相帮助、尊老爱幼七、作业设计1. 熟读课文，巩固生字新词。
2. 结合生活实际，举例子说明互相谦让、互相帮助、尊老爱幼的具体表现。
八、课后反思本节课通过学习课文《搭石》，让学生体会到了互相谦让、互相帮助、尊老爱幼是中华民族的传统美德。
在教学过程中，学生通过合作学习、讨论交流，提高了自己的语文素养。
但在课堂拓展方面，可以进一步引导学生从生活中发现美好，培养学生的观察力和想象力。
重点关注细节：板书设计一、简洁明了二、逻辑清晰三、重点突出板书设计要突出重点，加深学生对知识点的印象。
五上搭石优秀教学设计一等奖4篇
第1篇教学设计教学目标：1、认识“汛、谴”等7个生字，读准多音字“间”，会写“汛、挽”等10个字，会写“汛期、山洪”等17个词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到感染、熏陶。
3、学习提高阅读速度的方法。
4、结合具体事例写出人物的特点。
教学重难点：重点：让学生从乡亲们摆搭石、走搭石的一幕幕情景中，体会乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到感染、熏陶。
难点：结合具体事例写出人物的特点。
教学过程：第一课时一、介绍背景，导入。
1、刘章爷爷是当代诗人，出生在河北的一个山村，对搭石的印象非常深刻。
三十年前，刘章爷爷来到大城市工作，当他看到人们抢着挤公共汽车的时候，看到人们无序地忽然横穿马路的时候，心里便幽幽地想到家乡潺潺的小溪，想到山里人走搭石的情景，他突然觉得搭石上有情，有爱，有美，于是1980年，他写出了散文《搭石》，把他心中长留的那份景、那份情传达给我们。
今天，老师带大家一起去刘章的家乡，去看看给作家刘章留下深刻印象的《搭石》。
板书课题，齐读课题。
2、质疑：面对课题大家有什么疑问？（什么是搭石？搭石有什么用......）二、初读课文，整体感知1、自由读课文：（1）注意读准字音，读通课文；（2）标出自然段序号，画出生字新词和难读的词语；（3）思考同学们刚提出的问题，找到关键句子用横线画出来。
2、检查反馈，指导“惰、衡”的写法。
三、再读课文，把握主要内容。
1、默读课文，简要地说一说每一自然段讲的是什么内容？（“摆放”搭石的画面、“调整”搭石的画面、一行人走搭石、两个人面对面走搭石。
）2、学生选择自己喜欢的内容读给老师、同学听。
四、学习第一自然段，了解搭石。
1、指名读第一自然段。
孩子们，如果你是刘章的乡亲，你能不能用书中的话语告诉大家什么是搭石？进入秋天，天气转凉，家乡的人们……这就是搭石。
抓住“方正、二尺左右”体会人们精心选择搭石，细心摆放搭石。
2、如果没有搭石，人们日常生活会怎样？扣住“脱鞋挽裤”反复朗读去感受。
搭石教学设计第一课时名师公开课获奖教案百校联赛一等奖教案
搭石教学设计第一课时一、引言在学习和教育领域，教学设计是教师进行教学活动规划和组织的重要工具。
在教学设计中，搭石教学是一种注重学生主动参与和实践的教学方法。
本文将介绍搭石教学设计第一课时的步骤和要点。
二、背景介绍搭石教学是一种在学生进行实践活动中建构知识的教学方法。
它强调学生参与主体性、解决问题的能力和合作学习。
搭石教学的核心是设计一系列的搭石任务，通过学生的实践活动，引导他们主动收集信息、思考问题、分析和解决问题。
搭石教学具有很好的可操作性和实践性，可以提高学生的学习效果和学习动力。
三、教学目标本课的教学目标是通过设计搭石任务，培养学生的合作学习能力、问题解决能力和创造力。
具体的目标为：1. 学生能够理解搭石教学的基本原理和方法；2. 学生能够合作完成搭石任务，锻炼团队合作和解决问题的能力；3. 学生能够通过实践活动的方式积累知识，培养创造力。
四、教学步骤本课的教学步骤如下：1. 导入引发思考在课堂开始时，教师可以给学生展示一些搭石作品的图片，引发学生对于搭石的兴趣和好奇，同时提出一些问题，如：“你们觉得搭石能培养什么样的能力？”，以激发学生的思考和讨论。
2. 介绍搭石教学在学生对搭石产生了一定的兴趣后，教师可简要介绍搭石教学的概念、原理和方法，并与学生共同探讨搭石教学可以培养的能力。
3. 分组讨论将学生分成小组，每组3-5人。
教师可提供一些搭石任务，要求学生在小组内进行讨论，思考如何合作完成任务。
教师可以在讨论过程中进行辅导和指导，并提醒学生注意合作方式和解决问题的方法。
4. 实践搭石学生根据小组讨论的结果，开始实践搭石任务。
教师可以提供一些搭石材料和工具，鼓励学生根据自己的创意和想法进行搭石。
同时，教师可以在实践过程中观察学生的合作情况和解决问题的能力，并及时给予指导和反馈。
5. 分享和总结学生完成搭石任务后，可以将自己的作品展示给其他小组，并向其他小组展示自己的搭石过程和经验。
教师可以引导学生对自己的搭石作品进行评价和总结，以及对整个搭石过程的感受和体会。
人教部编版五年级上册语文教案：5搭石第一课时
教案：人教部编版五年级上册语文《搭石》第一课时一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确、流利、有感情地朗读课文；（2）学会本课的生字，会用“协调、节奏”等词语造句。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，理解课文内容，体会作者描绘的美好景象；（2）学会从上下文中猜测词义，提高阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜美好生活的情感；（2）培养学生团结协作、互相帮助的品质。
二、教学内容1. 生字新词的学习；2. 课文的朗读与理解；3. 体会文章描绘的美好景象；4. 学习作者通过搭石展现的人与人之间的和谐美好。
三、教学重点与难点1. 教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会作者描绘的美好景象。
2. 教学难点：理解“协调、节奏”等词语的含义，学会从上下文中猜测词义。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔；2. 学具：课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 导入新课（1）引导学生回顾上节课的学习内容，激发学生的学习兴趣；（2）板书课题《搭石》，让学生齐读课题。
2. 学习生字新词（1）让学生自读课文，边读边圈出生字；（2）教师讲解生字，让学生跟读，学会用生字造句；（3）解释新词，让学生理解词语的含义。
3. 朗读课文（1）教师范读课文，让学生感受文章的节奏和语气；（2）学生跟读课文，注意语音语调的准确性；（3）学生分角色朗读课文，体会文章的情感。
4. 理解课文内容（1）学生自读课文，边读边思考；（2）教师提问，引导学生通过上下文猜测词义；（3）小组讨论，帮助学生理解课文内容。
5. 体会文章描绘的美好景象（1）教师引导学生欣赏课文中的美词佳句；（2）学生分享自己喜欢的句子，说一说为什么喜欢；6. 学习作者通过搭石展现的人与人之间的和谐美好（2）学生讨论，体会人与人之间的和谐美好；7. 课堂小结六、板书设计七、作业设计1. 熟读课文，巩固生字新词；2. 运用“协调、节奏”等词语造句；3. 写一篇关于团结协作的小作文。
5《搭石》第一课时(教案)部编版语文五年级上册
《搭石》第一课时教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）认识“搭、谦”等9个生字，理解由生字组成的词语。
（2）正确、流利、有感情地朗读课文，感受搭石的景象和搭石精神。
2. 过程与方法：（1）通过自主探究、小组合作，学习课文内容。
（2）学会借助相关词语，联系上下文和生活实际理解词句。
3. 情感态度与价值观：体会作者描绘搭石景象中所蕴含的搭石精神，懂得与人相处要相互谦让、互敬互爱。
二、教学内容1. 生字新词：搭、谦、汛、忽然、协调、间隔、踏、pound、首映、望见、互相、协作、仁爱。
2. 课文内容：描绘搭石景象和搭石精神。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确认读生字，理解词语。
（2）有感情地朗读课文，感受搭石的景象和搭石精神。
2. 教学难点：（1）理解课文内容，体会搭石精神。
（2）学会与人相处的谦让、互敬互爱。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 导入新课（1）谈话导入：同学们，你们在生活中有没有遇到过需要互相帮助、协作的情况？（2）揭示课题：今天，我们学习一篇关于互相协作的课文——《搭石》。
2. 学习生字词（1）自读课文，圈出生字词。
（2）集体交流，认读生字词。
3. 理解课文内容（1）学生自主探究，理解课文内容。
（2）教师引导，讲解课文难点。
4. 朗读课文（1）学生示范朗读，体会课文情感。
（2）全班齐读，感受搭石景象。
5. 小组讨论（1）分组讨论：课文中描绘的搭石景象给你留下了什么印象？（2）集体交流，分享讨论成果。
6. 品悟搭石精神（1）教师引导：课文中的搭石精神体现在哪些地方？7. 课堂小结六、板书设计搭石相互协作、谦让七、作业设计1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 结合生活实际，举例说明搭石精神的重要性。
八、课后反思需要重点关注的是“小组讨论”环节。
在这个环节中，学生被分成小组，讨论课文中描绘的搭石景象给他们留下了什么印象。
四年级上搭石第一课时教案
四年级上搭石第一课时教案一、教学目标1.知识与技能：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
学会本课的生字词，并能灵活运用到语言环境中。
了解搭石的意义，体会作者对家乡搭石的喜爱之情。
2.过程与方法：通过多种阅读形式，培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。
结合生活实际，引导学生学会观察、思考、发现、创新。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱家乡、关心他人的美好情感。
培养学生合作、分享、关爱他人的品质。
二、教学重点与难点1.教学重点：朗读课文，理解课文内容。
学会生字词，并能灵活运用。
2.教学难点：体会作者对家乡搭石的喜爱之情。
培养学生观察、思考、发现、创新的能力。
三、教学过程第一课时一、导入新课1.图片导入：展示一幅美丽的乡村景色图片，引导学生观察并描述图片中的景物。
2.联系生活：提问学生是否见过或听说过搭石，让学生分享自己的经历。
二、自主阅读1.学生自主阅读课文，注意理解课文内容，圈出生字词。
2.教师巡视指导，帮助学生解决阅读中的问题。
三、课堂讨论1.集体讨论：请学生分享自己在阅读课文时的感受，引导学生关注课文中的关键语句。
2.小组讨论：分组讨论课文中的生字词，探讨它们的含义和用法。
四、课堂讲解1.讲解课文：教师带领学生一起分析课文内容，引导学生理解课文的主旨。
2.举例讲解：通过具体实例，讲解课文中的生字词，帮助学生掌握词语的用法。
五、课堂练习1.朗读练习：学生分组朗读课文，注意语音、语调、节奏。
2.词语运用：学生运用课文中的生字词，进行句子仿写或口语表达。
2.拓展活动：让学生观察周围的景物，发现生活中的美，用语言表达自己的感受。
1.朗读课文，熟记生字词。
2.家长签字确认，监督学生完成作业。
第二课时一、复习导入1.复习上节课的学习内容，引导学生回忆课文中的关键语句。
2.提问学生：你们对搭石有什么新的认识和感受？二、课堂讲解1.讲解课文：教师带领学生深入分析课文内容，引导学生理解课文的主旨。
2.体会情感：引导学生体会作者对家乡搭石的喜爱之情。
最新人教部编版小学五年级上册语文《搭石》名师示范课教学设计
《搭石》教案（第一课时）【教学内容】统编教材五年级上册第二单元第5课【教学目标】1.认识“汛、挽”等7个生字，会写“汛、访、鞋、挽、隔”等5个生字。
2.初步把握文章主要内容，感受画面美。
3.初步掌握“提高阅读速度”的阅读方法，在实践中习得“集中注意力，用较快的速度默读课文，遇到不懂的词语不停下来，不回读的方法”。
【教学重难点】初步掌握“提高阅读速度”的阅读方法，在实践中习得“集中注意力，用较快的速度默读课文，遇到不懂的词语不停下来，不回读的方法”，明白阅读速度与阅读理解之间的关系。
【教学准备】希沃白板【教学过程】板块一关注要素明确目标一、关注单元语文要素，明确学习目标1.阅读第二单元导语页，说一说：你获得了什么信息？2.反馈（1）明确单元学习内容：阅读要有一定的速度。
（2）明确单元学习目标：学习提高阅读速度的方法。
二、揭题《搭石》板块二明确要求初次实践一、交流导语，明确本次默读的要求。
1.用较快的速度默读课文。
（读的要求）2.记下所用的时间（这是首次提出阅读记时，也是训练提高阅读速度常用的方法）3.集中注意力，不回读，不停读。
（给出了3种读的方法）二、运用方法，尝试实践1.按要求读课文，记下所用的时间。
2.反馈：2分钟内读完的请举手。
出示《课标》默读速度的要求与本课字数（547）对照，验证学生默读速度是否达标？3.反馈：读得最快的同学，用时多少？是怎么读的？4.反馈：读得最慢的同学，用时多少？是怎么读的？5.通过交流阅读体会，总结“集中注意力，遇到不懂的词语不停下来，不回读”是提高阅读速度的有效方法。
6.不懂的词句是阅读的一大障碍，引导学生整理第一次阅读中，不懂的词语写下来。
7.出示书中课后习题一小伙伴的话，再次巩固“提高阅读速度的方法”：遇到不懂的词语可以跳读，予以忽略，接着读下去，因为一两个不明白的词句一般不会直接影响对文章的理解。
（板书：跳读）板块三二次实践梳理画面1.再读课文，记下你所用的时间。
最新人教统编版小学五年级语文上册《搭石》第1课时优质公开课教学设计
最新人教统编版小学五年级语文上册《搭石》第1课时优质公开课教学设计教学目标1.会认7个生字，会写10个生字，并掌握多音字“间”。
2.用较快的速度默读课文，能集中注意力，不要回读，了解课文的主要内容。
【语文要素】3.有感情地朗读课文，抓住重点词句想象画面。
4.感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神。
教学重难点1.用较快的速度默读课文，能集中注意力，不要回读，了解课文的主要内容。
2.品读作者细致描写的典型事例，抓住关键语句，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神。
教学过程一、引出课题，了解快速默读的阅读策略1.同学们，今天我们一起学习刘章爷爷的一篇文章——搭石。
（板书课题）2.了解速读策略，出示阅读要求。
请同学们用较快的速度默读课文，老师帮大家记下所用的时间。
出示阅读要求:(1)读的时候集中注意力；（2）遇到不懂的词语不要停下来；（3）不回读。
二、记录阅读时间，检查阅读效果1.组织学生自主阅读课文，梳理课文主要内容，记录阅读时间。
2.下发检测题，检查学生的阅读效果。
3.交流如何“集中注意力”“不回读”的阅读方法。
4.学生默读课文，尝试划分文章段落层次。
5.教师指导学生理清文章脉络，划分层次。
第一部分（第1自然段）：简要介绍什么是搭石。
第二部分（第2~4自然段）：具体写搭石在人们生活中的作用和意义。
第三部分（第5自然段）：点明主旨，揭示搭石承载着乡亲们美好的情感。
三、再读课文，引发思考，解决问题1.题目引发思考。
同学们，齐读课题。
在快速阅读课文后，你对题目有了怎样的理解？2.介绍作者及写作背景。
3.自主学习，出示学习提示：（1）默读课文，用已有学习方法学习生字、词语。
（2）找出课文给你留下印象最深的画面，并批注相关语句，体会乡亲们美好的情感。
4.组织学生自主认识生字，全班交流识字方法和注意事项。
预设：（1）“绰”不要误读成“zhuó”。
（2）借助偏旁或结合词语识记，理解“汛、谴、懒”等字。
5.检测学生识字情况。
最新部编版五年级语文上册《5搭石》第一课时【市级优质课一等奖教案】
最新部编版五年级语文上册《5搭石》第一课时【市级优质课一等奖教案】最新部编版五年级语文上册《5搭石》第一课时【市级优质课一等奖教案】教学目标：1.认识6个生字，读准多音字“间”，会写10个生字。
正确读写“山洪、暴发、间隔、懒惰、平衡、理所当然、联结”等词语。
2.学习速读的方法，练习速读课文，了解主要内容。
3.正确、流利、有感情地朗读课文，体会作者写了哪些让我们感受到美的画面。
4.抓住重点句，体会搭石上蕴含的美，感受乡亲们的美好情感。
教学重点：练习速读课文，了解主要内容。
教学难点：运用边读边想象画面、联系上下文、创设情境、联系生活实际等方法，体会搭石上蕴含的美，感受乡亲们的美好情感。
教学过程：一、谈话导入，揭示课题。
1.谈话：初读课文，同学们用了哪些好方法来提高自己的阅读速度呢？（学生交流后出示课件答案）出示课件：注意力集中，一目十行，不理解的词语和句子暂时跳过……2.初读课文，同学们大概知道了什么？3.同学们，在我们的家乡，有着数不胜数的风景名胜，你认为什么构成了家乡的一道风景？出示课件：（），构成了家乡的一道风景。
4.师生交流，畅所欲言。
5.在作者刘章的家乡，搭石构成了家乡的一道风景。
教师板书课题：搭石（齐读课题）6.设疑问难。
师：同学们，看了这个课题，你联想到了什么？或者你有什么问题要请教作者刘章？（预设归纳学生的话题：什么是搭石？搭石有什么用？为什么作者刘章认为搭石构成了家乡的一道风景？……）设计意图：出示课文的中心句，导入新课，并且由课题引出问题，在“搭石”和“风景”之间划上联系的同时，也打上了问号，使学生产生阅读兴趣和阅读期待。
二、检查预习。
1.大家已经预习过课文，现在老师检查一下预习情况，请读一读下面的词语。
出示课件：山洪暴发溪水猛涨（1）指名读词语。
（2）通过读这两个词语，你仿佛看到了什么?预设：①我仿佛看到了洪水很大。
——哪个字让你有很大的感觉？（暴）②我仿佛看到溪水涨得很快。
——哪个字让你有很快的感觉？（猛）师：同学们真棒！能用读词语抓关键字想象的方法理解词语的意思。
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《搭石》第一课时教学设计
一、激趣导入
出示：《北山恋，故乡》：别你时，我日夜思念：巍峨群山，百花烂漫；小溪流水，弯弯、闪闪；林中鸟儿，喧喧、翩翩；朴实的乡亲，憨厚的笑靥，但是英雄两鬓斑，还有虎羔似的青少年……故乡啊，你是我心中的好诗篇！（师配乐朗诵）
师：这是刘章写的《北山恋，故乡》，说说你从这首诗里读出了什么？从哪些地方读出来的？但是刘章却对故乡的搭石念念不忘。
出示：搭石，构成了家乡的一道风景。
这节课,就让我们一起去感受那平凡而美丽的搭石。
师：看老师板课题。
（齐读课题）
二、初读课文，了解搭石
1.按照自学要求读课文:自由读课文，读准字音，读通句子。
想一想：
课文围绕搭石写了几个方面的内容？
2.交流生字词，扫除阅读障碍
出示：常年不断汛期脱鞋绾裤
谴责懒惰俗语协调有序人影绰绰伏下
（加拼音自由读个别读齐读——去拼音读齐读）（理解汛期）
写字
3.师：词语已经学会，说说课文围绕搭石写了几个方面的内容？老师提
示一下，可以想想每个小节分别写了哪个方面？（概括总结：介绍搭石、摆搭石、齐过搭石、互相礼让）
4.师：难怪刘章说：搭石，构成了家乡一道风景。
从这个风景，你又读
出了什么？（美丽）到底搭石构成了一道怎样的风景，让我们走进课文。
三、
1、师：什么是搭石？能用课文里面的一句话为大家介绍一下吗？
出示：进入秋天，天气变凉以后，家乡的人们会根据水的深浅，从河的两岸找来一些平整方正的石头，按照二尺左右的间隔，在小溪里横着摆上一排，让人们从上面踏过，这就是搭石。
师：如果没有搭石，家乡的人们怎么过小溪呢？谁也能用课文中的句子来说一说。
出示：山洪过后，人们出工、收工、赶集、访友，来来去去，必须脱鞋绾裤。
师：“绾”是个生字，是什么意思？（卷）（出示图片理解脱鞋绾裤）
师：是啊，如果没有搭石，人们出门就要——（生接脱鞋绾裤）
创设情境人们收工就必须——
人们赶集就必须——
人们访友就必须——
一句话，人们来来往往都必须——
师：一次次的脱鞋绾裤，你体会到了什么？（不便、麻烦、辛苦）师：是啊，不便，麻烦甚至是辛苦，这还只是夏天，要是到了秋天，人们就必须要搭起搭石。
了解了这些，我们再来读读什么是搭石。
出示：进入秋天，天气变凉以后，家乡的人们会根据水的深浅，从河的两岸找来一些石头，在小溪里摆上一排，让人们从上面踏过，这就是搭石。
（故意去掉平整方正二尺左右的间隔横着）
师：有什么发现？能不能去掉。
师：加上去有什么好处？（老师可以提示形状距离……）
（平整方正写出的石头的样子，二尺左右的间隔写出了石头和石头之间的距离，包括横着放都是为了让人们走起来更加的平稳，写出了人们的细心、为他人着想、善良）
师：同学们，让我们再来读读什么是搭石，要读出搭石的特点哦！
三、走进课文，体会走搭石之美
1、看来搭石是很重要的，让我们也来走走搭石吧，刘章伯伯有
没有告诉我们走搭石的方法？
出示：紧走搭石满过桥
师：那么怎样走才是“紧走搭石”呢？请大家静静地默读第3段，说说你的想法。
出示：搭石，原本就是天然石块，踩上去难免会活动，走得快才容易保持平衡。
人们走搭石不能抢路，也不能突然止步。
如果前面的人突然停住，后面的人没处落脚就会掉进水里。
每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。
感受：为什么要紧走？
师：让我们一起来紧走这搭石吧！（齐读）
过渡句：我们同学已经会走搭石了，那下面去看看一行人紧走搭石的画面吧！
（2）师范读：每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。
师：听着听着，你觉得这是怎样的画面呢？（很美）
师：那你又从哪感受到美了呢？（协调有序）
师：是吗？那协调有序的动作是怎样的动作呢？
师：谁能用文中的句子来说说呢？
生1：前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐
师：那让我们也来协调有序地走走这搭石（指一排学生：前面的，后面的）“每当上工、下工，一行人走搭石的时候动作是那么协调有序，前面的——，后面的——（3次）
师：你找得真准确！抬起脚来、紧跟上去、抬起脚来、紧跟上去，那么协调、那么默契就是——协调有序
师：踏踏的脚步声，真好听，那让我们再来美美地读读这协调有序的画面吧！
生读
（3）师：听着这美妙的音乐，你还能从哪感受到美？（清波漾漾、人影绰绰，给人画一般的美感！）
师：是啊！当你走在搭石上，低头看到这样的水面（图片），那你的脑海中又会蹦出哪些词呢？（波光粼粼、清波荡漾、微波荡漾）师：大家词语积累得真不错！是呀！微风吹来，水面上泛起波纹，一圈圈荡漾开去，真美！谁能再来美美地读读它
师：“人影绰绰”又是怎样的画面呢？
师：这里的绰在字典中有种意思，在这个词中是选哪种？
学生选择
师：那么整个词的意思是——人的影子是那么柔美（单个人说），是啊，有些词只要理解了关键字，整个词就不难理解了。
这样吧！再让我们一起来读一读
生齐读（人影绰绰）
师：水波是在轻轻地荡漾，那么柔、那么轻，人影是那么柔美，再一起读
生读：整句话清波漾漾、人影绰绰，给人画一般的美感
师：我们从词语中感受到了画面的美，谁能用朗读把大家带入这美丽的画中呢？
生：读“每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。
”
引读、串读：（师）想不到紧走搭石会有这么美丽的画面！是呀！因为走得快才容易保持平衡，所以你听（生）踏踏的声音，像轻快地音乐；（师）因为人们走搭石不能抢路，也不能突然止步，所以你瞧（生）一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！（师）因为如果前面的人突然停住，后面的人没处落脚就会掉进水里，所以你看（生）前面的抬起脚来，后面的紧跟上去。
（师）总之，就是因为走得紧，才会有这么美的画面。
（生）清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。
怪不得，刘章伯伯说：搭石，构成了家乡的一道风景。
（出示，齐读）
四、拓展写话
师：刘璋爷爷对家乡那紧走搭石的风景记忆深刻，也用自己生动的语言给我们展示了紧走搭石的美丽画面，那慢过桥又是怎样的情景呢？（直接出示图片），你能看着图片来说说吗？
生自由说（选3位说）
师评价：
1、老人休息：真悠闲
2、自行车：怪不得要慢慢走才安全呢！
3、交错而过：好温馨的画面啊！
4、下桥：你下桥时可也要小心翼翼呢！
师：那你能用：每当____________的时候________________________的句式来写写吗？
师：大家说的这么棒，那你能在作业纸上写写吗？
生写交流
师评价：
1、你不仅把句子写通顺了，而且很生动，真了不起！
2、你用上了一些好词，让整个画面都生动起来了！
3、你不但写得好，读得也很棒！
师：这慢过桥也成了我们眼中一道道美丽的风景，让我们再来读读这句俗语：紧走搭石慢过桥。
五、总结
是啊，一个个平凡的画面都可能是一道道美丽的风景，那搭石上还有哪些美呢？下节课我们继续寻找。