让学生爱上英语

让学生爱上英语

吐鲁番市樊海洪

在小学英语教学中，有人主张先教授词汇和语法，然后进行故事教学；有人则主张先进行故事教学，然后重点学习故事中出现的重点词汇和语法现象。我同意后面一种观点。

新课标指出，小学英语教学的目标之一就是要培养小学生学习英语的兴趣、自信心和成就感。小学英语教学中，我们应通过多种教学方式进行英语教学，比如游戏、歌谣、TPR活动等。而故事教学是一种独特的教学方式，使学生在故事的角色中，学习英语，从而激发了学生学习的兴趣。都说兴趣是最好的老师，那就不要在故事开始之前就要求学生枯燥地学习单词和语法。

在教授了词汇和语法后，学生的兴趣已经淡化了。而且学会了词汇后，这个故事已没有什么吸引力和悬念了。再说脱离了句子和语境教授词汇也违背了小学英语课程标准和教学规律。联想到自己的孩子看图画书，难道我们得先把故事中的新词语教给孩子，再把故事讲给他听吗？显然，不是这样的。我们会用好听的语音，模仿故事中的角色，绘声绘色地、栩栩如生地讲给孩子听。

英语故事教学，我想跟给孩子看图画书。我们可以用好听语音来讲故事。首先, 我们可以模仿故事中的角色的发音来引起孩子们的兴

趣。我们可以以动画的形式播放给孩子们看。这些都是非常容易做到的。其次, 我们为了让孩子们理解故事的内容。我们可以根据故事的内容进行提问。当然要抓住孩子们最感兴趣、最容易回答的地方开始提问。在图片或动画片的帮助下孩子们不难理解故事的意思。接下来, 我们可以试着让孩子们来读读，边读边模仿。可以是声音的模仿，可以是动作的模仿。最后，也是孩子们最喜欢玩的环节——角色表演。充当故事中的角色，融入故事情节，孩子们在表演中就已经尝试运用语言了。

语言学习的最终目的在于交流与运用，如果没有学习的环境，那么教师教出来的学生只会答题，而不会运用，换言之，故事的教学就是让学生在一种语言的氛围下学习

小学阶段的孩子们，还是沉浸在童话、幻想的世界中，他们会把故事中的角色幻想成自己。因此，小学英语故事教学是给孩子们提供一个语言学习的环境，一个可以听说、交流和表演的机会。