第4章第2节《各种各样的土壤》教案1
《各种各样的土壤》PPT教学课件
2.影响土壤结构的因素
矿物质颗粒是组成土壤的主要物质之一，因此,大小不等的矿物质颗粒的多少和排列方式是影响土壤结构最重要的因素。
否
[解析] 不同小组之间在实验时加水量的多少、土壤的质量和体积等因素不一定相同，所以这种方法不可行。
易错警示该实验属于对照实验，实验中要注意：（1）每次只能改变一个因素；（2）为确保实验的公平，除了改变的那个因素外，其他因素都保持相同且适宜。该实验的目的是比较不同土壤的渗水能力，则实验中不同的条件是土壤类型，其他条件如土壤的量、加水量、加水的时长等都应保持相同。
[解析] 由题意知，西瓜适宜在壤土类土壤中生长。壤土类土壤中水和空气各占 ，即各自占扇形图的四分之一，矿物质颗粒和有机物约占 ，其中有机物约占固体部分的 ，结合模型可知A符合要求。
方法点拨分析土壤类型时，可根据土壤中水分和空气的相对含量进行判断。水分＜空气，为砂土类土壤;水分＞空气，为黏土类土壤;水分＝空气，为壤土类土壤。
A
[解析] 在三种土壤中，砂土类土壤的通气、透水性能强，疏松，适合花生的子房柄伸长后钻到土壤中，所以砂土类土壤适宜花生生长。
题型1 土壤的渗水实验★★★
典例3 学习了土壤的结构和类型后，A小组同学利用塑料瓶、纱布等设计了如图所示的实验装置，并进行研究，比较不同土壤的渗水能力。
（1）在实验过程中可变的条件是____，不变的条件是________。（选填序号）①加水的时长 ②加水的量 ③土壤的种类 ④土壤的量
八年级下册科学《各种各样的土壤》教案、教学设计
4.案例分析：选取一个土壤污染或土壤改良的案例，分析其原因、过程和解决方法，撰写案例分析报告，提高解决实际问题的能力。
5.探究性学习：针对我国不同地区的土壤特点，选择一个感兴趣的地区，调查该地区的土壤类型、分布及其对农业生产的影响，撰写一篇小论文。
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成若干小组，每组发放一份土壤样品，让学生观察、描述土壤样品的特征。
2.各小组讨论土壤的类型、特点、分布规律，并记录讨论结果。
3.教师巡回指导，解答学生疑问，引导学生深入探讨土壤知识。
4.各小组汇报讨论成果，其他小组进行补充和评价。
（四）课堂练习
1.教师出示一系列土壤样品，让学生判断其类型，并说明理由。
2.培养热爱大自然、珍惜土地资源的情感，树立绿色环保、可持续发展的理念。
3.提高对土壤科学研究的兴趣，激发学习热情，培养勇于探索、追求真理的精神。
4.增强社会责任感，关注土壤污染、土壤退化等问题，积极参与土壤保护与改良实践活动。
二、学情分析
八年级学生对土壤已有一定的认识，日常生活中也有所接触，但大多停留在表面层面，缺乏深入的了解。在此基础上，他们对土壤的形成、分类、特性及环境保护等方面知识具有较强的好奇心和探究欲望。此外，学生在学习过程中已具备一定的观察、分析、合作能力，但独立思考、创新实践能力仍有待提高。因此，本章节教学应注重激发学生兴趣，引导他们主动参与课堂活动，通过实践探究、合作交流，提升对土壤知识的理解和应用能力，培养科学素养和环保意识。同时，针对学生个体差异，教师需关注每一位学生的成长，提供有针对性的指导，助力他们在原有基础上得到提高。
各种各样的土壤教案
《第2节各种各样的土壤》教学设计教材分析本节课通过一系列学生实验、观察和必要的知识的呈现，在认识土壤的成分的基础上引出土壤的分类，并进一步提出三类土壤的性状，最后在三类土壤性状的比较中得出了最适宜植物生长的土壤——壤土类土壤的结构特征，也呈现了“结构适应功能”这一科学理念。
教学目标1．知识目标：（1）根据颗粒大小、通气、透水性强弱区分砂粒、粉砂粒、黏粒（2）通过观察、搓摸的方法区分砂土类、黏土类、壤土类土壤三种土壤的不同质地（3）通过观察、对比和实验，感悟土壤的性状与颗粒大小和质地有关（4）了解壤土类土壤各种成分的比例（5）能解释壤土类土壤最适于植物生长的主要理由。
2．能力目标：培养综合分析问题的能力，理解事物之间的联系，通过实验进一步巩固科学探究的方法。
3．情感、态度、价值观目标∶亲近土壤、热爱土壤，为以后的保护土壤铺垫。
教学重点、难点重点：1.土壤的结构和类型，土壤的不同性状与植物生长的关系。
2.土壤的渗水性、通气性与保水性、保肥性之间的关系。
难点：土壤的性状结构与功能相适应的科学理念教法与学法实验探究、启发归纳课前准备教师演示用具：自取土壤标本（砂粒、黏粒、粉砂粒），漏斗3个，棉花，锥形瓶，量筒、烧杯等学生实验器材：自取土壤标本（砂粒、黏粒、粉砂粒），烧杯、水教学过程教学流程教师活动学生活动引课播放课件，分别介绍东北平原的黑钙土与农业生产，四川盆地紫色土与农业生产，江南地区的红壤土与农业生产，水稻土与农业生产。
什么因素决定了土壤是否有利于植观看物的生长呢?思考土壤的结构和类型土壤有哪些成分组成？1.矿物质颗粒、腐殖质、水和空气这些成分之间是相互影响，形成一定的组合排列就是土壤的结构。
2.土壤主要是由矿物质颗粒构成（矿物质占固体部分的95％），所以矿物质的多少就成为影响土壤结构最重要的因素。
矿物质颗粒有粗有细，粗的叫砂粒，细的叫做黏粒，介于两者之间的叫粉砂粒。
生活中的例子：砂粒：河边；粉砂粒：花糖里的；黏粒：深层土壤。
各种各样的泥土教案
各种各样的泥土教案《各种各样的泥土》同学们，你们知道吗？泥土也有好多好多不同的种类呢！就像我们每个人都有自己独特的性格一样，泥土也有它们自己的“脾气”和“特点”。
比如说，有一种叫黑土的泥土。
哎呀，那可真是肥沃得很呐！就好像是泥土中的“大明星”，农民伯伯们可喜欢它啦。
每次播种的时候，看到黑土，就好像看到了满满的希望，眼睛里都放光。
“这黑土啊，种啥啥丰收！”他们常常这么说。
你想想，那黑土是不是就像一个超级大力士，能给种子提供足够的营养，让它们茁壮成长？还有红土，红得特别鲜艳，就像被太阳公公晒红了脸。
红土一般比较黏，不像黑土那么松散。
要是你走在红土上，鞋子可能都会被黏住，就好像红土紧紧地抱住你的脚，不让你走呢！“这红土啊，可真调皮！”有人会这么抱怨。
但红土也有它的好处呀，它能种出特别好吃的水果，比如甜甜的火龙果。
这难道不是红土给我们的惊喜吗？再说说黄土吧，那颜色就像我们画画用的黄色颜料。
它比较干燥，风一吹，就会扬起好多尘土。
“哎呀，这黄土，真让人受不了！”有人会这么嘟囔。
可是黄土也能盖出结实的窑洞，让人们有温暖的家。
这是不是就像黄土虽然外表粗糙，但内心却很温暖呢？有一次，我跟着爸爸妈妈去乡下的奶奶家。
奶奶家的田地里就有不同的泥土。
我好奇地问奶奶：“奶奶，为什么这边的土颜色深，那边的土颜色浅呢？”奶奶笑着说：“傻孩子，颜色深的是黑土，肥力足；颜色浅的是黄土，比较干。
”我又问：“那哪种土更好呢？”奶奶摸摸我的头说：“每种土都有它的用处，就像每个人都有自己的长处一样。
”在学校里，老师也给我们讲过泥土。
老师说：“泥土是大自然送给我们的礼物，我们要珍惜它，保护它。
”同学们都纷纷点头，我心里也想：“对呀，没有泥土，我们怎么能吃上香喷喷的米饭和蔬菜呢？”有一天，我做了一个梦。
我梦到自己变成了一颗小种子，被埋在了黑土里。
我感觉自己被温暖和营养包围着，很快就发芽长大了。
然后我又被风吹到了红土里，虽然有点黏糊糊的不舒服，但我还是努力地生长着。
[K12学习]八年级科学下册 4.2 各种各样的土壤教案 (新版)浙教版
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《第2节各种各样的土壤》教材分析本节课通过一系列学生实验、观察和必要的知识的呈现，在认识土壤的成分的基础上引出土壤的分类，并进一步提出三类土壤的性状，最后在三类土壤性状的比较中得出了最适宜植物生长的土壤——壤土类土壤的结构特征，也呈现了“结构适应功能”这一科学理念。
教学目标1．知识目标：（1）根据颗粒大小、通气、透水性强弱区分砂粒、粉砂粒、黏粒（2）通过观察、搓摸的方法区分砂土类、黏土类、壤土类土壤三种土壤的不同质地（3）通过观察、对比和实验，感悟土壤的性状与颗粒大小和质地有关（4）了解壤土类土壤各种成分的比例（5）能解释壤土类土壤最适于植物生长的主要理由。
2．能力目标：培养综合分析问题的能力，理解事物之间的联系，通过实验进一步巩固科学探究的方法。
3．情感、态度、价值观目标∶亲近土壤、热爱土壤，为以后的保护土壤铺垫。
教学重点、难点重点：1.土壤的结构和类型，土壤的不同性状与植物生长的关系。
2.土壤的渗水性、通气性与保水性、保肥性之间的关系。
难点：土壤的性状结构与功能相适应的科学理念教法与学法实验探究、启发归纳课前准备教师演示用具：自取土壤标本（砂粒、黏粒、粉砂粒），漏斗3个，棉花，锥形瓶，量筒、烧杯等学生实验器材：自取土壤标本（砂粒、黏粒、粉砂粒），烧杯、水教学过程分析，将结果填入下表漏斗中各性能如果将三种不同的颗粒混在一起，①选取足量的壤土类土壤，动”的要板书设计第2节各种各样的土壤一、土壤的结构和类型三、土壤的性状与植物的生长教学反思1.实验1中提取纯粹意义上的砂粒、粉砂粒、黏粒是有困难的，只要求它们占有“明显的主要成分”即可，砂粒可从河边砂堆中提取，粉砂粒可从壤土类土壤（如花泥、农作物生长良好的土壤）中提取，黏粒可从水稻田或制作砖瓦用的泥中提取，也可以通过研磨来制取。
2.“搓泥土”的实验是十分有必要让学生亲手操作一下的，“搓”是对土壤性能亲近性的认知体验。
通过这种比较，有利于学生深刻地认知它们的关键属性，同时让这些概念建立起实质性联系，从而完成意义学习：砂粒、黏粒、粉砂粒大小和性能的比较。
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《第2节各种各样的土壤》教材分析本节课通过一系列学生实验、观察和必要的知识的呈现，在认识土壤的成分的基础上引出土壤的分类，并进一步提出三类土壤的性状，最后在三类土壤性状的比较中得出了最适宜植物生长的土壤——壤土类土壤的结构特征，也呈现了“结构适应功能”这一科学理念。
教学目标1．知识目标：（1）根据颗粒大小、通气、透水性强弱区分砂粒、粉砂粒、黏粒（2）通过观察、搓摸的方法区分砂土类、黏土类、壤土类土壤三种土壤的不同质地（3）通过观察、对比和实验，感悟土壤的性状与颗粒大小和质地有关（4）了解壤土类土壤各种成分的比例（5）能解释壤土类土壤最适于植物生长的主要理由。
2．能力目标：培养综合分析问题的能力，理解事物之间的联系，通过实验进一步巩固科学探究的方法。
3．情感、态度、价值观目标∶亲近土壤、热爱土壤，为以后的保护土壤铺垫。
教学重点、难点重点：1.土壤的结构和类型，土壤的不同性状与植物生长的关系。
2.土壤的渗水性、通气性与保水性、保肥性之间的关系。
难点：土壤的性状结构与功能相适应的科学理念教法与学法实验探究、启发归纳课前准备教师演示用具：自取土壤标本（砂粒、黏粒、粉砂粒），漏斗3个，棉花，锥形瓶，量筒、烧杯等学生实验器材：自取土壤标本（砂粒、黏粒、粉砂粒），烧杯、水教学过程分析，将结果填入下表漏斗中各性能如果将三种不同的颗粒混在一起，①选取足量的壤土类土壤，动”的要板书设计第2节各种各样的土壤一、土壤的结构和类型三、土壤的性状与植物的生长教学反思1.实验1中提取纯粹意义上的砂粒、粉砂粒、黏粒是有困难的，只要求它们占有“明显的主要成分”即可，砂粒可从河边砂堆中提取，粉砂粒可从壤土类土壤（如花泥、农作物生长良好的土壤）中提取，黏粒可从水稻田或制作砖瓦用的泥中提取，也可以通过研磨来制取。
2.“搓泥土”的实验是十分有必要让学生亲手操作一下的，“搓”是对土壤性能亲近性的认知体验。
通过这种比较，有利于学生深刻地认知它们的关键属性，同时让这些概念建立起实质性联系，从而完成意义学习：砂粒、黏粒、粉砂粒大小和性能的比较。
八年级科学下册4_2各种各样的土壤教案新版浙教版
《第2节各种各样的土壤》教材分析本节课通过一系列学生实验、观察和必要的知识的呈现，在认识土壤的成分的基础上引出土壤的分类，并进一步提出三类土壤的性状，最后在三类土壤性状的比较中得出了最适宜植物生长的土壤——壤土类土壤的结构特征，也呈现了“结构适应功能”这一科学理念。
教学目标1．知识目标：（1）根据颗粒大小、通气、透水性强弱区分砂粒、粉砂粒、黏粒（2）通过观察、搓摸的方法区分砂土类、黏土类、壤土类土壤三种土壤的不同质地（3）通过观察、对比和实验，感悟土壤的性状与颗粒大小和质地有关（4）了解壤土类土壤各种成分的比例（5）能解释壤土类土壤最适于植物生长的主要理由。
2．能力目标：培养综合分析问题的能力，理解事物之间的联系，通过实验进一步巩固科学探究的方法。
3．情感、态度、价值观目标∶亲近土壤、热爱土壤，为以后的保护土壤铺垫。
教学重点、难点重点：1.土壤的结构和类型，土壤的不同性状与植物生长的关系。
2.土壤的渗水性、通气性与保水性、保肥性之间的关系。
难点：土壤的性状结构与功能相适应的科学理念教法与学法实验探究、启发归纳课前准备教师演示用具：自取土壤标本（砂粒、黏粒、粉砂粒），漏斗3个，棉花，锥形瓶，量筒、烧杯等学生实验器材：自取土壤标本（砂粒、黏粒、粉砂粒），烧杯、水教学过程教学教师活动学生活动流程引课播放课件，分别介绍东北平原的黑钙土与农业生产，四川盆地紫色土与农业生产，江南地区的红壤土与农业生产，水稻土与农业生产。
什么因素决定了土壤是否有利于植物的生长呢?观看思考土壤的结构和类型土壤有哪些成分组成？1.矿物质颗粒、腐殖质、水和空气这些成分之间是相互影响，形成一定的组合排列就是土壤的结构。
2.土壤主要是由矿物质颗粒构成（矿物质占固体部分的95％），所以矿物质的多少就成为影响土壤结构最重要的因素。
矿物质颗粒有粗有细，粗的叫砂粒，细的叫做黏粒，介于两者之间的叫粉砂粒。
生活中的例子：砂粒：河边；粉砂粒：花糖里的；黏粒：深层土壤。
浙教版八年级下册科学《各种各样的土壤》说课教学课件
土壤温度
(温度计测定不同深 20cm处 30cm处 35cm处 处的温度,取平均值)
光照强度
强
一般
弱
植物生长状况
2. 用小铲子慢慢地挖取样本中的土壤。用肉眼或借助放大镜观察土壤样 本中有没有生物。交流或查阅资料确定你找到生物的名称，并将生物名 称及其数量填写到表中。
3. 将土壤样本恢复原样。
保护土壤
壤土类土壤
课堂练习
1.矿物质颗粒是组成土壤的主要物质之一,大小不等的矿 物质颗粒的多少和排列方式是影响土壤结构最重要的因
素。土壤颗粒直径由小到大可以分为 ( B )
A.粉砂粒、砂粒、黏粒 B.黏粒、粉砂粒、砂粒 C.砂粒、粉砂粒、黏粒 D.砂粒、黏粒、粉砂粒
2.做土壤的渗水实验时,必须控制条件相同的是 ( B )
黏粒
堆放时空隙 最大 次之 最小
保水性 最差 稍强 最好
通气性 最好 稍差 最差
思考
土壤名称 砂土类土壤
壤土类土壤 黏土类土壤
土壤的质地
砂粒多，黏粒少。土壤颗粒较粗 砂粒、黏粒、粉砂大致等量。 土壤质地较均匀。 黏粒、粉砂多。土壤颗粒较细。
砂土类土壤 黏土类土壤 壤土类土壤
质地均匀 质地较粗 质地较细
出现残留物，残留物是无机盐。
思考
1. 土壤中存在的无机盐，对植物生长有何作用？ 植物生长需无机盐，需大量从土壤吸收含Ｎ、Ｐ、Ｋ等矿物元素的 无机盐。这些能溶于水又不能燃烧的物质是无机盐，它们和植物的 生长发育关系密切。
2.土壤非生命物质的组成及状态是怎样的？
土壤非生命物质的状态：有固、液、气三态。土壤固体主要由 矿物质颗粒和腐殖质组成，其中矿物质占固体部分95%左右。
4．对观察结果进行简要分析，并填写到表 4-1中。
各种各样的土壤教案
《第2节各种各样的土壤》教学设计教材分析本节课通过一系列学生实验、观察和必要的知识的呈现，在认识土壤的成分的基础上引出土壤的分类，并进一步提出三类土壤的性状，最后在三类土壤性状的比较中得出了最适宜植物生长的土壤——壤土类土壤的结构特征，也呈现了“结构适应功能”这一科学理念。
教学目标1．知识目标：（1）根据颗粒大小、通气、透水性强弱区分砂粒、粉砂粒、黏粒（2）通过观察、搓摸的方法区分砂土类、黏土类、壤土类土壤三种土壤的不同质地（3）通过观察、对比和实验，感悟土壤的性状与颗粒大小和质地有关（4）了解壤土类土壤各种成分的比例（5）能解释壤土类土壤最适于植物生长的主要理由。
2．能力目标：培养综合分析问题的能力，理解事物之间的联系，通过实验进一步巩固科学探究的方法。
3．情感、态度、价值观目标∶亲近土壤、热爱土壤，为以后的保护土壤铺垫。
教学重点、难点重点：1.土壤的结构和类型，土壤的不同性状与植物生长的关系。
2.土壤的渗水性、通气性与保水性、保肥性之间的关系。
难点：土壤的性状结构与功能相适应的科学理念教法与学法实验探究、启发归纳课前准备教师演示用具：自取土壤标本（砂粒、黏粒、粉砂粒），漏斗3个，棉花，锥形瓶，量筒、烧杯等学生实验器材：自取土壤标本（砂粒、黏粒、粉砂粒），烧杯、水教学过程分、空气和有机质。
小结 通过今天的学习你知道了哪些新的知识？回顾新知 作业1、必做题：课后练习、作业本2、选做题：建立砂土类土壤和黏土类土壤的模型课后完成板书设计第2节 各种各样的土壤二、土壤的分类：三、土壤的性状与植物的生长教学反思1.实验1中提取纯粹意义上的砂粒、粉砂粒、黏粒是有困难的，只要求它们占有“明显的主要成分”即可，砂粒可从河边砂堆中提取，粉砂粒可从壤土类土壤（如花泥、农作物生长良好的土壤）中提取，黏粒可从水稻田或制作砖瓦用的泥中提取，也可以通过研磨来制取。
2.“搓泥土”的实验是十分有必要让学生亲手操作一下的，“搓”是对土壤性能亲近性的认知体验。
《各种各样的土壤核心素养目标教学设计、教材分析与教学反思-2023-2024学年科学浙教版2013》
《各种各样的土壤》导学案一、导学目标1. 了解土壤的定义和组成成分。
2. 掌握不同类型土壤的特点及其在生态系统中的作用。
3. 能够理解土壤在农业生产、环境珍爱等方面的重要性。
4. 培养学生对土壤珍爱的认识和行动。
二、导学内容1. 土壤的定义和组成2. 不同类型土壤的特点及作用3. 土壤在生态系统中的功能4. 土壤在农业生产、环境珍爱中的作用三、导学过程1. 导入：通过观察图片或视频，引导学生思考土壤的重要性，并提出导学问题：“土壤是什么？为什么土壤如此重要？”2. 进修：讲解土壤的定义和组成成分，引导学生了解土壤的物理性质、化学性质和生物性质。
3. 深入：介绍不同类型土壤的特点，如红壤、黄壤、黑土等，以及它们在农业生产中的作用。
4. 探究：讨论土壤在生态系统中的功能，如提供养分、水分和气体，维持生物多样性等。
5. 应用：分析土壤在农业生产、环境珍爱中的作用，引导学生思考如何珍爱和改善土壤质量。
6. 总结：总结本节课的重点内容，并安置相关作业，稳固所学知识。
四、导学评判1. 设计相关问题或案例，考察学生对土壤的理解和应用能力。
2. 观察学生的教室表现和思维能力，评判其对土壤珍爱的认识和态度。
3. 鼓励学生参与讨论和实践活动，培养其对土壤珍爱的责任感和行动力。
五、拓展延伸1. 组织实地考察活动，让学生亲身感受土壤的重要性和脆弱性。
2. 开展土壤珍爱宣传周，引导学生积极参与环保活动，共同守护地球故里。
3. 鼓励学生开展科学钻研或实践项目，探索土壤珍爱和可持续利用的新途径。
通过本节课的进修，置信学生们能够深刻理解土壤的重要性，树立起珍爱土壤、珍爱环境的认识，为建设美丽故里贡献自己的力量。
愿我们共同尽力，让地球更加美好！。
大班科学：各种各样的土壤
大班科学：各种各样的土壤活动目标：1. 通过操作、实践，引导幼儿区分黄土、红土、黑土等土壤，了解它们的性能用途，感知各种土壤的不同特性。
2．根据农作物所需的营养，大胆尝试土壤配比，体验土壤配比的快乐。
活动准备：1. 各种各样的农作物土壤各一大袋（黄土、黑土、红土、营养土等）2. 幼儿人手一个大框、铲子、手套用于土壤配比3. 土壤配比表4. PPT及录影带活动过程：1. 观察种植园的土壤教师：瞧！这是老师从种植园里挖来的土壤，它是什么颜色的？摸起来是什么样的感觉？那你们知道它叫什么名字吗？师小结：它是黄颜色的，叫做黄土，当没有水分时，我们摸起来就干干的、硬邦邦的像个石头一样。
2. 各种各样的土壤教师：生活中有着各种各样的土壤，它们长得不一样，用途也不同。
除了种植园里的土壤以外，你们还知道哪些土壤呢？（1）播放土壤小知识视频教师：那今天老师就带领小朋友们一起去认识一下吧！教师：看完视频后，你们都知道了哪些土壤呢？它们都有着什么样的用途呢？（2）幼儿回答，教师出示相应的土壤标本师小结：原来每种土壤都有着特殊的存在意义，黄土壤比较硬又没有很好的营养、还不透气，适合种植番薯、土豆等农作物；黑土养分丰富，土壤肥沃，适合种植玉米、大豆、小麦等农作物；红土能减少水土流失，能积累有机质，能增施氮、磷、钾等矿质肥料；营养土是为了满足幼苗生长发育而专门配置的含有多种矿质营养，疏松通气、保水保肥能力强，还无病虫害的床土。
3.土壤配比（1）播放录像画面：农民伯伯混合土壤的场景引导幼儿讨论：农民伯伯种了些什么？它为什么把土壤进行混合呢？教师小结：因为农作物跟我们一样需要吸收营养才能长大，所以农民伯伯需要将泥土混合，这样农作物种下去就可以吸收一定的营养长大啦！（2）幼儿尝试土壤配比教师：我们种植园的土壤是黄土，你们觉得营养够了吗？为什么？那我们应该怎么做才能让我们的农作物吸收到足够的营养呢？教师：那就让我们一起来试试看吧！按照顶楼种植小组，每组进行讨论，并用操作纸记录下需要用到的土壤种类，再根据操作纸来进行配比土壤吧！记得搅拌均匀哦！（3）土壤配比大分享教师：接下来，请每组的小朋友来分享一下你们是如何配比的吧！（4）种植园实地大操作教师：那接下来就让我们去顶楼的种植园进行正式操作吧！活动反思：本节课的重点在于让幼儿深入了解土壤的不同以及它们的性质与用途，我通过实际操作、感知觉的运用，让幼儿加深印象，但土壤的知识较深，幼儿的理解还只能处于较表面的知识。
各种各样的泥土教案
各种各样的泥土教案各种各样的泥土教案范文1活动目的：1、通过操作、实践，引导幼儿尝试区分泥与土，了解他们的性能用途，感知泥、土的不同特性。
2、引导幼儿运用多种泥工技能，进行泥工创作，启发幼儿合理利用辅助材料和工具塑造作品，运用分泥、连接、捏边等技能塑造组合物体。
3、鼓励幼儿能够按自己的意愿进行创造活动，充分发挥幼儿想象力、创造力。
活动准备：1、准备大量不同种类的土（红土、黄土、沙土等）、水、玩泥工具、和好的泥（少量）、各种泥玩具。
2、准备相关的.图片资料，如：水土流失图、填海造田图。
3、录音机、《泥娃娃》歌曲磁带。
活动过程：1、感知观察土。
出示准备好的土，请幼儿仔细观察、感知。
“请小朋友用手摸一摸，用小棍翻一翻，看看土是什么样的？闻闻有什么气味？看看土里有什么？各种土有什么不同？”2、讨论：想一想土有什么用处？引导幼儿自由发言，说出土可以用来种花、种树、种庄稼，人们盖房子也要用土，有的小动物也生活在土里（小蚂蚁、蚯蚓……）。
通过组织幼儿讨论，使幼儿了解土对人及动植物的重要性。
3、玩泥活动。
出示和好的泥，观察和好的泥与土有什么不同，怎样才能让土变成泥，老师和幼儿共同尝试和泥巴：⑴加水过少，泥土有点湿，不易成型易破碎。
⑵加水过多，泥土就变成稀泥，顺手流淌，不易成型。
⑶加适量的水和土，泥土就会粘在一起，使劲揉几遍就会变得光滑细腻。
4、师生共同玩泥，体验玩泥的乐趣。
⑴玩泥巴，说一说泥巴是什么样子？揉一揉、捏一捏有什么感觉？⑵民间游戏《放炮仗》：请幼儿将手中的泥团圆、捏成碗状，念儿歌：“东胡同，西胡同，都来听我放炮仗”，然后用力将泥碗口朝下，摔到地上，泥碗会发出清脆的“啪”声，比赛看谁摔出的声音响亮。
⑶欣赏泥玩具，看看这些可爱的泥玩具是怎样做出来的？引导幼儿边欣赏歌曲《泥娃娃》边动手创作各种泥玩具，鼓励幼儿学习使用辅助材料，塑造组合物体。
5、出示有关土壤流失的图片，讲解河流两岸的土地逐渐被冲刷，土地越来越少，使幼儿知道中国的人口很多，土地资源有限。
3.2 各种各样的土壤 教案1
3.2 各种各样的土壤教案13.2各种各样的土壤教案1教学目标：1.晓得土壤具备相同的质地和结构。
2.理解不同质地的土壤矿物质颗粒大小与渗水性、通水性之间的关系，渗水性、通水性与土壤的保水、保肥性之间的关系。
3.晓得土壤分类的依据及土壤的类型。
4.了解不同土壤的性状及其对植物生长的不同影响。
5.培养综合分析问题的能力，理解事物之间的联系，通过实验进一步巩固科学探究的方法。
重点：土壤的结构和类型，土壤的相同性状与植物生长的关系。
难点：土壤的漏水性、通气性与保水性、保肥性之间的关系。
教具：cai课件，实物投影仪，土壤标本，漏斗，脱脂棉花，烧杯，三角烧杯若干教学过程：总结：土壤的共同组成成分？（由矿物质颗粒、腐殖质、水和空气共同组成的）引入新课：播放课件，分别介绍东北平原的黑钙土与农业生产，四川盆地紫色土与农业生产，江南地区的红壤土与农业生产，水稻土与农业生产。
通过观看课件，学生体验到不同的土壤对农作物生长的影响不一样。
回答：什么因素同意了土壤与否有助于植物的生长呢？展开新课：回答：土壤就是由哪些成分共同组成的？学生回答：土壤由矿物质颗粒、有机质、水和空气组成。
讲诉：矿物质、有机质、水和空气这些成分之间相互影响，构成一定的女团排序，就是土壤的结构。
土壤主要就是存有矿物质颗粒形成的，因此，矿物质颗粒的多少，就沦为影响土壤结构的最重要的因素。
土壤矿物质颗粒存有细存有细，我们把土壤中矿物质颗粒的大小及其女团比例，也就是土壤的厚薄，砂黏状况叫作土壤的质地。
读表：读课本p99页“土壤颗粒的分类”表，学生知道土壤矿物质颗粒因大小不同分为砂粒、黏粒、粉砂粒。
思索：砂粒、黏粒、粉砂粒分别沉积在一起，哪种颗粒之间的空隙小，不含空气和水最多？板书：一、土壤的结构和类型1．土壤的结构和质地：提问：土壤颗粒大小与土壤的空隙大小、与土壤的空气和水分之间存在着怎样的关系则？回答：土壤矿物质颗粒越大，土壤的空隙就越大，土壤中的空气和水就越多：反之，就越少。
浙教版科学八下《各种各样的土壤》word教案
1、感觉黏粒与砂粒的颗粒大小。
2、黏粒和砂粒的渗水实验：能渗出更多水分的是装砂粒的漏斗。
【讨论】粉砂粒的渗水情况－－介于砂粒和黏粒之间。
4、土壤的分类：
根据土壤中砂粒、粉砂粒和黏粒所占的比例不同，分为砂土类土壤、黏土类土壤、壤土类土壤。
土壤名称
土壤质地
砂土类土壤
砂粒多，黏粒少。土壤颗粒较粗。
2、选取“生长旺盛”、“能照到阳光”是希望植物能在最适宜的土壤中继续旺盛生长。便于让3株植物在以后的生长中生长状况出现明显的差异，保证实验的成功。
结论：在壤土类土壤中的植物生长情况最好。
土壤的性状
土壤名称
性状
砂土类土壤
疏松，不易黏结，通气、透水性能强，易干旱。有机质分解快，易流失。
黏土类土壤
质地黏重，湿时黏，干时硬。保水、保肥能力强，通气、透水性能差。
土壤颗粒的分类
名称
直径/毫米
砂粒
2.0-0.02
粉砂粒
0.02-0.002
黏粒
<0.002
【思考】砂粒、粉砂粒、黏粒分别堆在一起，哪种颗粒之间的空隙大？含水和空气最多？
－－砂粒之间的空隙大，含空气多，含水少。
3、不同的土壤，渗水的能力是不同的。
【实验】土壤的渗水实验－－探究土壤渗水的多少与通气性和保水性的关系
【实验】
1、按砂粒：壤土类土壤=20:1的质量分数配制砂土类土壤；按黏土：壤土类土壤＝5：1的质量分数配制黏土类土壤。
2、加水用手搓一搓，比较哪个土壤能搓成条状体？
结论：黏土类土壤能搓成条状体。
【分析】：
土壤的黏性差，如砂土类土壤，表示土壤中空隙较大，较疏松，水易渗入流出，通气性能好，但保水保肥性能差。
各种各样的土壤(2课时)
第二节：各种各样的土壤（2课时）一：教学目标：1、区分砂粒、粉砂粒、黏粒的大小和性能2、区分砂土类土壤、黏土类土壤、壤土类土壤的土壤质地特征3、区分砂土类土壤、黏土类土壤、壤土类土壤的土壤质的主要性状4、了解壤土类土壤各成分的比例5、说出壤土类土壤最适于植物生长的主要理由二：重点难点：三类土壤的质地特征和主要性状三：教学过程【引入】问问走过大江南北的学生，观察过不同地方的土壤吗？有些地方寸草不生，有些地方植被茂盛。
是什么决定了植物的生长状况？是气候，水分，还是土壤？－－土壤是一个非常重要的客观因素。
那么，土壤是否有利于植物的生长是由什么因素决定的呢?一、土壤的结构和类型：1、土壤的组成：土壤是由矿物质颗粒、腐殖质、水和空气组成的。
这些成分是相互影响的，并使土壤形成了一定的结构。
如：矿物质颗粒较小，土壤的空隙就较小，于是水和空气也就少。
2、土壤主要是由矿物质颗粒构成（矿物质占固体部分的95％），所以矿物质的多少就成为影响土壤结构最重要的因素。
矿物质颗粒有粗有细，粗的叫砂粒，细的叫做黏粒，介于两者之间的叫粉砂粒。
－－砂粒之间的空隙大，含空气多，含水少。
3、不同的土壤，渗水的能力是不同的。
实验1：不同土壤的渗水能力——探究土壤渗水的多少与通气性和保水性的关系取2只漏斗，在漏斗口放一些脱脂棉花，在漏斗A中放一些砂粒，在漏斗B中放一些黏粒。
将漏斗分别搁在锥形瓶上，往漏斗中倒半烧杯水。
5分钟后观察两个漏斗中各有多少水流到下面的小烧杯内。
能渗出更多水分的是＿＿＿＿＿＿＿漏斗。
（A漏斗）4、讨论：设想一下粉砂粒的渗水情况，说说它的特性？粉砂粒的渗水情况和通气情况界于砂粒和黏粒之间，5、土壤的分类：根据土壤中砂粒、粉砂粒和黏粒所占的比例不同，分为砂土类土壤、黏土类土壤、壤土类土壤。
2、哪种土壤透水性能最强？－－砂土类土壤3、哪种土壤保水性能最强？－－黏土类土壤4、哪种土壤通气性能最差？－－黏土类土壤土壤的透水性强则通气性强。
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实验步骤：1、感觉黏粒与砂粒的颗粒大小。
2、黏粒和砂粒的渗水实验：能渗出更多水分的是装砂粒的漏斗。
【讨论】粉砂粒的渗水情况－－介于砂粒和黏粒之间。
4、土壤的分类：
根据土壤中砂粒、粉砂粒和黏粒所占的比例不同，分为砂土类土壤、黏土类土壤、壤土类土壤。
【小结】
课后
反思
壤土类土壤
不太疏松，也不太黏。通气、透水，能保水、保肥，宜于耕种。
壤土类土壤是适合大部分植物生长的土壤，这种土壤固体部分（矿物质颗粒和腐殖质）占土壤总体积的50％，其中有机质占固体部分的1%-5%；水和空气各占25％。这样既通气、透水，又保水，保肥，能为植物的生长提供充足的水分、空气和有机质。
【练习】查找资料，建立砂土类土壤和黏土类土壤的模型？（体积分数的模型）
矿物质颗粒有粗有细，粗的叫砂粒，细的叫做黏粒，介于两者之间的叫粉砂粒。
土壤颗粒的分类
名称
直径/毫米
砂粒
2.0-0.02
粉砂粒
0.
2-0.002
黏粒
<0.002
【思考】砂粒、粉砂粒、黏粒分别堆在一起，哪种颗粒之间的空隙大？含水和空气最多？
－－砂粒之间的空隙大，含空气多，含水少。
3、不同的土壤，渗水的能力是不同的。
2、选取“生长旺盛”、“能照到阳光”是希望植物能在最适宜的土壤中继续旺盛生长。便于让3株植物在以后的生长中生长状况出现明显的差异，保证实验的成功。
结论：在壤土类土壤中的植物生长情况最好。
土壤的性状
土壤名称
性状
砂土类土壤
疏松，不易黏结，通气、透水性能强，易干旱。有机质分解快，易流失。
黏土类土壤
质地黏重，湿时黏，干时硬。保水、保肥能长
【问题】什么样的土壤最适合植物的生长呢？
【实验】
1、按砂粒：壤土类土壤=20:1的质量分数配制砂土类土壤；按黏土：壤土类土壤＝5：1的质量分数配制黏土类土壤。
2、加水用手搓一搓，比较哪个土壤能搓成条状体？
结论：黏土类土壤能搓成条状体。
【分析】：
土壤的黏性差，如砂土类土壤，表示土壤中空隙较大，较疏松，水易渗入流出，通气性能好，但保水保肥性能差。
土壤名称
土壤质地
砂土类土壤
砂粒多，黏粒少。土壤颗粒较粗。
黏土类土壤
黏粒、粉砂多。土壤颗粒较细。
壤土类土壤
砂粒、黏粒、粉砂大致相等。土壤质地较均匀。
【思考】1、哪种土壤通气性能最强？－－砂土类土壤
2、哪种土壤透水性能最强？－－砂土类土壤
3、哪种土壤保水性能最强？－－黏土类土壤
4、哪种土壤通气性能最差？－－黏土类土壤
课题
第2节 各种各样的土壤
日 期
教学
目标
1、区分砂粒、粉砂粒、黏粒的大小于性能。
2、区分砂土类土壤、黏土类土壤、壤土类土壤的土壤质地特征。
3、区分砂土类土壤、黏土类土壤、壤土类土壤的主要性状。
4、了解壤土类土壤各种成分的比例。
5、说出壤土类土壤最适于植物生长的主要理由。
重难点
土壤的类型、土壤的性状
【引入】问问走过大江南北的学生，观察过不同地方的土壤吗？有些地方寸草不生，有些地方植被茂盛。是什么决定了植物的生长状况？是气候，水分，还是土壤？
土壤黏性很强，如黏土类土壤，表示土壤空隙较小，保水性能好，但通气性能较差。
所以，最适合植物生长的土壤是黏性适度，通气透水，保水保肥能力强的土壤。
【问题】你认为哪种土壤更适合于植物的生长？
【实验】土壤的性状于植物生长关系
注意：
1、分别种一株大小相近、同一质量的植物，放在窗台上，浇等量的水，不能被雨水淋到－－这些做法的意义是：控制变量、防止干扰因素干扰。
－－土壤是一个非常重要的客观因素。那么，土壤是否有利于植物的生长是由什么因素决定的呢?
一、土壤的结构和类型
1、土壤的组成：土壤是由矿物质颗粒、腐殖质、水和空气组成的。这些成分是相互影响的，并使土壤形成了一定的结构。
如：矿物质颗粒较小，土壤的空隙就较小，于是水和空气也就少。
2、土壤主要是由矿物质颗粒构成（矿物质占固体部分的95％），所以矿物质的多少就成为影响土壤结构最重要的因素。