用三角尺拼钝角
二年级上册数学课件第三单元 用一副三角尺拼出一个钝角 人教版
钝角比直角大，将直角和锐角 拼在一起。
比直角大 比直角大 比直角大
将两个锐角拼在一起。 比直角小
比直角大
一副三角尺拼出来的都是钝角吗？ 钝角
一副三角尺拼出来的都是钝角吗？ 锐角
一副三角尺拼出来的都是钝角吗？
用直角和锐角拼出的肯定是钝角， 用两个锐角拼出的不一定是钝角。
三 随堂练习
二年级上册数学课件-第三单元第4课 时 用一副三角尺拼出一个钝角 人教版(共21张PPT)
四 培优训练
请你用下面的图形分别拼出一个锐 角、一个直角和一个钝角。
钝角
②
①
②
①
③
二年级上册数学课件-第三单元第4课 时 用一副三角尺拼出一个钝角 人教版(共21张PPT)
二年级上册数学课件-第三单元第4课 时 用一副三角尺拼出一个钝角 人教版(共21张PPT)
从两副三角尺中选出两个，拼出锐角、
直角和钝角。
(教科书第42页做一做)
锐角
三 随堂练习
从两副三角尺中选出两个，拼出锐角、
直角和钝角。
(教科书第42页做一做)
直角
三 随堂练习
从两副三角尺中选出两个，拼出锐角、
直角和钝角。
(教科书第42页做一做)
钝角
二年级上册数学课件-第三单元第4课 时 用一副三角尺拼出一个钝角 人教版(共21张PPT)
直角和锐角拼在一起，即可拼出一 个钝角。
二年级上册数学课件-第三单元第4课 时 用一副三角尺拼出一个钝角 人教版(共21张PPT)
二年级上册数学课件-第三单元第4课 时 用一副三角尺拼出一个钝角 人教版(共21张PPT)
课后作业 1. 从课后习题中选取； 2. 完成练习册本课时的习题。
人教新课标二年级数学上册用三角板拼钝角课件
本节课通过拼一副三角尺，两副三角尺，使 学生更进一步辨认直角、锐角、钝角。因为每个 学生的口语表达能力不一样，对于说得不好的学 生，我多鼓励、引导，让他们练习反复去说。有 时也用激励性语言评价：“相信你，你能 行。”“老师为你的进步而高兴。”总之，学生 听到这些语言，上课的情绪会被调动，发言也会 更踊跃，课堂效率也会更高。我觉得孩子们能够 自己动手操作的，所以在这个环节的时候，我觉 得还是要让学生多多地了解一个直角加一个锐角 等于一个钝角，这是这一节课的教学重难点，所 以在教学的时候，我都有反复地强调这一个内容。
这是大家拼出的 所有钝角。
从两副三角尺中选出两个，拼出锐角、直手操作，用一副三角尺拼钝角。
拼一拼，连一连。
你能用两副三角尺拼锐角、直角吗？
课堂小结：（1分钟）
?这节课你有什么收获，你打算 怎样向家长介绍今天所学的知 识？
直角+锐角=钝角
当堂检测： 10分钟
用三角形拼钝角
教学目标：
知识与技能：让学生会用一副三角 板拼一个钝角的方法，对直角，锐 角和钝角的回顾。
过程与方法：培养孩子解决问题的 能力。
情感态度与价值观：在学习过程中， 发展学生的观察能力和操作能力。
学习目标：（1分钟）
1、通过拼角活动，进一步认识钝角
的特征。
（重点）
2、用一副三角尺拼钝角。 （难点）
一、我会比。在○里填上“＞”“＜”或“＝” ）
一、 我会画 1、画一条5厘米长的线段。
2、画一个直角、一个锐角 、 一个钝角。
三、判断
1、直角和锐角拼出的一定是钝角。 （
）
2、从钝角里去掉一个锐角一定是直角。（
）
3、两个三角尺可以拼出一个锐角。 （
二年级上册数学教案-2《用一副三角尺拼钝角》︳西师大版
二年级上册数学教案2 《用一副三角尺拼钝角》︳西师大版作为一名经验丰富的教师,我对于二年级上册数学教案2《用一副三角尺拼钝角》的教学内容、目标、难点与重点、教具与学具准备、教学过程、板书设计、作业设计以及课后反思和拓展延伸都有自己独到的见解。
一、教学内容本节课的教学内容出自西师大版二年级上册数学教材第2单元《角的初步认识》的第4课时。
本节课的主要内容是让学生学会用一副三角尺拼出钝角,并能够理解钝角的含义。
在教学过程中,我会向学生介绍三角尺的使用方法,让学生通过实际操作来认识和理解钝角的概念。
二、教学目标本节课的教学目标有三个,是让学生掌握一副三角尺的使用方法,是让学生学会用三角尺拼出钝角,并理解钝角的含义,是培养学生的观察能力和动手操作能力。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生学会用一副三角尺拼出钝角,并理解钝角的含义。
难点则是让学生能够正确地使用三角尺,并能够通过实际操作来认识和理解钝角的概念。
四、教具与学具准备为了保证本节课的顺利进行,我准备了一副三角尺、白板、Mark笔、PPT、练习题等教具和学具。
五、教学过程1. 情景引入:我会向学生展示一些图片,如太阳、月亮、自行车等,并让学生观察这些图片中的角。
通过这个情景引入,让学生对角有一个初步的认识。
2. 三角尺介绍:我会向学生介绍三角尺的使用方法,让学生明白如何用三角尺来测量和画出各种不同的角。
3. 钝角的认识:我会向学生讲解什么是钝角,并通过实际操作让学生用三角尺拼出钝角,并引导学生理解钝角的含义。
4. 实践操作:我会让学生分组进行实践操作,用三角尺拼出不同的钝角,并让学生用自己的语言来描述钝角的特征。
5. 例题讲解:我会向学生讲解一些有关钝角的例题,让学生通过例题来加深对钝角的理解。
6. 随堂练习:我会让学生做一些有关钝角的练习题,让学生通过实际操作来巩固所学知识。
7. 板书设计:我会用白板和Mark笔来板书钝角的定义和特征,让学生更加清晰地理解钝角的概念。
3.4 用一副三角尺拼出一个钝角
返回
用一副三角尺拼出一个钝角
4.把下面的钝角分成一个直角和一个锐角。
返回
用一副三角尺拼出一个钝角
课堂小结
这节课你们都学会了哪些知识？
用直角和锐角拼出的角一定是钝角，可以 用一副三角尺中的一个直角和锐角拼出钝 角。
返回
用一副三角尺拼出一个钝角
课后作业 1.从教材课后习题中选取； 2.从课时练中选取。
返回
伴你成长
人用教一版副三数角学尺拼二出年一级个钝上角册
3 角的初步认识
用一副三角尺拼出
一个钝角
复习导入
探究新知
课堂练习
课堂小结
课后作业
用一副三角尺拼出一个钝角
复习导入
三角尺上的三个角分别是什么角？
是锐角
直角
直角
返回
用一副三角尺拼出一个钝角
探究新知
例 6 怎样用一副三角尺拼出一个钝角呢？
如何拼角呢？有 什么规律吗？
返回
用一副三角尺拼出一个钝角
钝角比直角大，将一个直 角和一个锐角拼在一起。
①
②
③
返回
用一副三角尺拼出一个钝角
将两个锐角拼在一起。
④
⑤
返回
用一副三角尺拼出一个钝角
拼成的角是不 是都是钝角？
用直角和锐角拼成的 角一定是钝角。
是钝角的
不是钝角的
①
②
③
④
⑤
返回
用一副三角尺拼出一个钝角
课堂练习
二年级上册用一副三角尺拼出一个钝角人教新课标(12张PPT)
返回
课后作业 1.从教材课后习题中选取； 2.从课时练中选取。
返回
问：你学到了什么？汇报、交流。 游戏一：明察秋毫
（3）两个角一定能拼成一个钝角。（ ×） (3)再次出示三幅国旗图，提问三面国旗尺寸中，还有哪些可以组成比例？
教师：利用课余时间，与小伙伴钻研一下，可以通过微课平台发布你们的成果。在截止日，老师会以微课形式上传答案！数学乐园的 大门，永远为各位好学者敞开，积极探索吧！ 【课堂作业】
（5）游戏：数数计时，看谁计得准。（屏幕上出现计时牌） 谁能来说说1红3蓝的规律：即使有个别小组的红球数和蓝球数比较接近，当摸球的次数足够多时，摸球的这个不确定事件还是存在一 定的规律的，那就是：摸到红球的次数远远少于摸到蓝球的次数。 教学重难点
教（具1）、小学（组具交准2流备）：一个正方形桌面，锯掉一个角后，还剩3个角。（×）
人教版 数学 二年级 上册
3 角的初步认识
用一副三角尺拼出
一个钝角
复习导入
探究新知
课堂练习
课堂小结
课后作业
复习导入
三角尺上的三个角分别是什么角？
是锐角
直角
直角
返回
探究新知
例 6 怎样用一副三角尺拼出一个钝角呢？
如何拼角呢？有 什么规律吗？
返回
钝角比直角大，将一个直 角和一个锐角拼在一起。
①
②
③
返回
3.填空。
（1）右图中一共有（ 8 ）个角。 （2）一个直角和一个锐角一定能拼成一个（ 钝）角。 （3）一个钝角可以分成一个（锐 ）角和一个（ 钝 ）角、 一个（锐）角和一个（ 直 ）角或者是两个（锐 ）角。
数学-二年上册-三单元《用三角尺拼钝角》
你能用一副三角尺， 拼出一个钝角吗？
下钝面角的比这直两角个大锐，角用 用拼这三出个角来直尺的角上不和的是锐锐钝角角角拼， 拼是在行锐一吗角起？。，我是们钝试角试。。
这两个这三样角拼尺也都可有以一，个用 直角上和直面两角个的和锐这角两，个拼锐我出角们的 试着拼肯出拼定看来是。的钝是角钝。角。
这是大家拼出的 所有钝角。
绿、直角和钝角。
选三角尺中的两个锐角拼在一起，描出拼好的角。 你能拼出几种？
拼好的角是一个（
）角。
从角的顶点画一条线，把角按要求进行拆分 。
1.分成2个锐角。
2.分成1个直角和1 个锐角。
结语
谢谢大家！
二年级上册数学教案-2 《用一副三角尺拼钝角》 ︳西师大版
二年级上册数学教案-2 《用一副三角尺拼钝角》︳西师大版一、教学目标1. 让学生了解三角板的结构，认识三角板上的各个角的度数。
2. 通过实际操作，使学生掌握用一副三角板拼出钝角的方法。
3. 培养学生的动手操作能力和观察能力，激发学生学习数学的兴趣。
二、教学重点1. 认识三角板上的各个角的度数。
2. 学会用一副三角板拼出钝角。
三、教学难点1. 理解三角板上的各个角的度数之间的关系。
2. 掌握拼出钝角的方法。
四、教学过程1. 导入新课利用多媒体展示一个钝角，引导学生回顾钝角的定义。
然后提问：“同学们，你们知道如何用三角板拼出钝角吗？”引出本节课的主题。
2. 认识三角板（1）展示三角板，让学生观察三角板的结构。
（2）引导学生认识三角板上的各个角的度数，并提问：“你们知道三角板上的每个角分别是多少度吗？”（3）讲解三角板上的各个角的度数，并让学生记住。
3. 拼出钝角（1）让学生拿出自己的三角板，尝试用三角板拼出钝角。
（2）教师示范如何用三角板拼出钝角，并讲解拼出钝角的原理。
（3）让学生再次尝试拼出钝角，并提醒学生注意角的度数。
4. 实践操作（1）让学生分组，每组用三角板拼出不同的钝角。
（2）教师巡回指导，解答学生的问题。
（3）评选出拼出钝角最准确的小组，给予表扬。
5. 总结与拓展（1）引导学生总结本节课所学内容，加深对三角板拼钝角的理解。
（2）布置课后作业：用三角板拼出其他类型的角，如锐角、直角等。
（3）拓展知识：介绍其他数学工具，如量角器、圆规等，并让学生了解它们的使用方法。
五、教学评价1. 学生能正确认识三角板上的各个角的度数。
2. 学生能熟练地用三角板拼出钝角。
3. 学生在实践操作中表现出积极主动，能够与同学合作完成任务。
六、教学反思1. 教师应关注学生在拼出钝角过程中的操作方法，及时纠正错误，确保学生掌握正确的拼角方法。
2. 在教学过程中，教师应注重培养学生的观察能力和动手操作能力，激发学生学习数学的兴趣。
人教版小学数学二年级上 用一副三角尺拼出一个钝角
( 锐角)
(钝角 )
(钝角 )
课堂练习
数一数，各有几个角。
( 3 )个角
( 8 )个角
( 8 )个角
课堂练习
数一数下面每个图形中各有几个角。
有（ 7 ）个角
有（ 3 ）个角
有（ 6 ）个角
课堂练习
填空。 （1）右图中一共有（ 8 ）个角。
（2）一个直角和一个锐角一定能拼成一个（钝 ）角。
（3）一个钝角可以分成一个（锐 ）角和一个（钝 ）角、一个（锐 ）角和一 个直（ ）角或者是两个（锐 ）角。
地理课件：/kejian/dili/
历史课件：/kejian/lishi/
角的初步认识
3.3 用一副三角尺拼出一个钝角
MENTAL HEALTH COUNSELING PPT
课堂导入
10 时 （ 锐 ）角
8时 （ 钝 ）角
说一说分针和时针所成的角是什么角？
新知探究
锐角
直角
直角
举手发言：说一说三角尺上的三个角分别是什么角？
可以用三角尺的直角比一比。
是钝角的
不是钝角的
①
②
③
④
⑤
用直角和锐角拼成的角一定是钝角。
新知探究
知识总结： 两个三角尺都有一个直角和两个锐角，钝角比直角 大，用三角尺的一个直角和锐角拼成的一定是钝角。
课堂练习
从两副三角尺中选出两个，拼出锐角、直角和钝角。
课堂练习
用一副三角尺拼出的角分别是什么角？
语文课件：/kejian/yuwen/ 数学课件：/kejian/shuxue/
英语课件：/kejian/yingyu/ 美术课件：/kejian/meishu/
科学课件：/kejian/kexue/ 物理课件：/kejian/wuli/
人教版小学数学二年级上册《用一副三角尺拼一个钝角》教案
《用一副三角尺拼一个钝角》教案教学目标：1．探索用一副三角尺拼出不同的钝角，知道用直角和锐角拼出的一定是钝角。
2．进一步巩固对直角、锐角、钝角的认识，发展初步的空间观念。
3．经历完整的活动过程，培养动手操作、合作探究和创新的意识，提高解决问题的能力。
学情分析：用三角尺拼角是一项内涵丰富的数学活动，它是在学生认识完直角、钝角、锐角知识的基础上进行教学的一节综合实践活动课。
学生单独对直角、钝角、锐角的知识掌握的还可以，但是对它们之间的联系，拼组还是缺乏一定的实践经验，所以这节课既能巩固学生对直角、锐角和钝角的认识，又能培养学生的动手能力，还能使学生更加熟悉三角尺上角的特点，为后续学习作好铺垫。
教学重点：用一副三角尺拼出不同的钝角，知道用直角和锐角拼出的一定是钝角。
教学难点：灵活运用角的知识拼角。
教学准备：课件、三角尺教学过程：一、游戏激趣,发现问题1、师：同学们喜欢玩游戏吗？生：喜欢师：下面咱们就来玩猜一猜的游戏，看咱们班谁最聪明。
师：猜猜看,被遮住的是什么角?你是怎么知道的?生1：钝角（猜一猜并说明理由）。
生2：锐角生3：直角师：那你能不能按从小到大的顺序排一排?(板书:锐角<直角<钝角)生：锐角<直角<钝角师：是的，比直角小的角是锐角,比直角大的角叫钝角,我们一般是用三角尺上的直角来区分的。
2、关于三角尺,你又知道什么?（三角尺的角被遮住）师：下面老师把这个游戏提高难度，你敢挑战吗？生：敢师：课件出示第一把三角尺生：有1个直角，两个锐角师：课件出示第二把三角尺生;也是有1个直角，两个锐角师：同学们真厉害，这么准确的说出各个角的名称。
看大屏幕这是什么学习用品？生1：两把三角尺生2：一副三角尺师：对，两把三角尺就是一副三角尺（板书）3、观察一副三角尺,每个角取名,进一步认识一副三角尺的特点。
师:咱们再仔细观察这一副三角尺中的角，你有什么发现?生1:一副三角尺中有6个角,其中有2个直角,4个锐角。
二年级数学上册教案 - 3.角的初步认识《用一副三角尺拼钝角》 人教版
用一副三角尺拼钝角学习内容：义务教育教科书人教课标版小学二年级数学上册第三单元42页例6。
教材分析：用三角尺拼角是一项内涵丰富的数学活动，它既能巩固学生对直角、锐角和钝角的认识，又能培养学生的动手能力，积累学生活动和解决问题的经验，还能使学生更加熟悉三角尺的特点，为后续学习做好铺垫。
学情分析:学生在前面学习中已经初步认识了锐角、直角和钝角，并且学会了用三角尺上的直角去判断一个角是直角、锐角还是钝角，本节课重在进一步让学生在用三角尺拼角的过程中，强化直角、锐角、钝角的认识。
教学目标:1、让学生在用三角尺拼角的活动中进一步感知钝角的特点，通过拼一拼、比一比等活动加深学生对角的认识。
2、让学生经历用三角尺拼角的过程，发展学生的观察和实践能力。
3、在学习过程中，发展学生的观察能力和操作能力，发展学生的想象空间观念，进一步培养学生小组交流与合作的能力。
教学重、难点：重点通过拼角活动，进一步认识钝角的特征。
难点让学生经历用三角尺拼角的过程，发展学生的观察和实践能力。
设计意图：对直角、锐角和钝角概念的理解和对三角尺的充分认识是学生能够拼出各种角的前提条件，所以在课前，通过描角、判断、给三角尺标号取名字，都是为拼角做铺垫，在与同桌合作完成的过程中，逐步锻炼学生的合作交流能力，最后用一副三角尺拼角，进一步加深对直角、钝角和锐角的认识。
学生课前准备：两副三角尺、作业纸学习方法:小组合作交流法、实验探究法。
教学过程：一、谈话导入，引出问题同学们，请大家仔细观察这些物体，你能从它们身上找出角吗？你知道它们都是什么角吗？你是怎么知道的？师：谁上来演示一下并说一说你是怎么知道的。
（锐角比直角小，钝角比直角大）师：刚才我们用三角尺上的直角验证了这三个角，那么在三角尺上除了直角还有什么角？（锐角）【设计意图】对直角、锐角和钝角概念的理解是学生能够拼出各种角的前提条件，通过找角、描角、用三角尺的直角进行判断，都为后续拼角做铺垫。
二年级上册第三单元第四课时用一副三角尺拼出一个钝角(人教版)
锐角
三 随堂练习
从两副三角尺中选出两个，拼出锐角、
直角和钝角。
(教科书第42页做一做)
直角
三 随堂练习
从两副三角尺中选出两个，拼出锐角、
直角和钝角。
(教科书第42页做一做)
钝角
三 随堂练习
从两副三角尺中选出两个，拼出锐角、
直角和钝角。
(教科书第42页做一做)
四 培优训练
请你用下面的图形分别拼出一个锐 角、一个直角和一个钝角。
比直角大 比直角大
钝角比直角大，将直角和锐角
（二）回顾解决问题的方法
拼在一起。 用字母表示数
② 6.8+2.5+1.2=10.5（元）10元<10.5元 《义务教育数学课程标准（2011年版）》在“课程内容”的“第二学段”的“统计与概率”部分中的“（二）随机现象发生的可能性 ”中提出： 等式的性质 解方程 2、再出示两个图形，请同学们小组内想办法比较一下。（小组活动） 四、总结： ④秒针从12走到数字9 实际问题与方程 答：如果把绿铅笔换成黄铅笔，钱不够。 【 （1）回忆 课件：钟面
课后作业
1. 从课后习题中选取； 2. 完成练习册本课时的习题。
锐角
①③
②
①
③
四 培优训练
钝角比直角大，将直角和锐请角 你用下面的图形分别拼出一个锐
钝角比直角大，将直角和锐角
角、一个直角和一个钝角。 从两副三角尺中选出两个，拼出锐角、
(教科书第42页做一做)
(教科书第42页做一做)
(教科书第42页做一做)
从两副三角尺中选出两个，拼出锐角、
2、再出示两个图形，请同学们小组内想办法比较一下。
比直角大 比直角大 比直角大
《用一副三角尺拼出一个钝角》教案
-利用三角尺拼组出钝角，如：90°+45°+45°=180°，90°+30°+60°=180°等。
-学会使用三角尺拼出的钝角进行角的度量。
二、核心素养目标
《用一副三角尺拼出一个钝角》教案，旨在培养学生以下核心素养：
1.增强空间观念：通过观察、操作三角尺，让学生感知角度的构成，提高空间想象力和直观感知能力。
五、教学反思
今天在教Байду номын сангаас《用一副三角尺拼出一个钝角》这一课时，我发现学生们对三角尺的使用和角度拼组产生了浓厚的兴趣。他们积极参与到课堂讨论和实践中，这让我感到很欣慰。但在教学过程中，我也注意到了一些需要改进的地方。
首先，对于角度拼组的概念，虽然我通过理论介绍和案例分析让学生们有了初步的认识，但在实际操作中，部分学生仍然感到困惑。特别是在拼组钝角时，有些同学不能迅速理解如何将两个直角或一个直角和一个锐角组合起来。在今后的教学中，我需要更加注重直观教学，通过更多的图示和实际操作，让学生更直观地理解角度的拼组。
2.提升几何直观：学会运用三角尺拼组出不同角度，培养学生对几何图形及其性质的理解，增强几何直观。
3.发展逻辑思维：在探索三角尺拼组钝角的过程中，引导学生发现规律，培养逻辑推理能力。
4.培养度量意识：学会使用三角尺拼出的钝角进行角的度量，提高学生对度量单位的认识，培养度量意识。
5.增强实践操作能力：通过动手操作三角尺，培养学生将理论知识应用于实践的能力，激发学生学习兴趣。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
数学人教版二年级上册《用一副三角尺拼出一个钝角》教学案例
数学人教版二年级上册《用一副三角尺拼出一个钝角》教学案例——《用一副三角尺拼出一个钝角》教学案例一、设计说明《用三角尺拼角》一课是义务教育课程标准实验教材二年级上册第三单元的内容，是一节有丰富内涵的活动课。
通过数学活动使学生熟悉三角尺上角的特点，巩固对直角、锐角和钝角的认识，加深对直角、锐角和钝角之间的关系的理解与感悟。
所以我把教学目标定位于在活动中感知角的特点，加深对角的认识，同时发展观察和实践能力，增强空间观念，培养学生交流与合作的能力。
三角尺对于学生来说既熟悉又陌生，熟悉是因为它们是学习角的认识时必备的学习用品，陌生是他们对三角尺的认识可能只限于看三角尺上有几个角，哪个角是直角，知道判断直角或画直角时如何使用三角尺。
但是在老师的引导下，在主体探究中可以感悟到更多有关角的知识和它们之间的联系。
所以在设计本课时，通过让学生经历完整的解决问题的过程，提升他们解决问题的能力，同时分层开展活动，让他们通过观察、动手操作、比较、大胆表达，发现与感悟角与角之间的关系，并促使他们从“动手尝试”转变为“有理、有序思考”。
2、教学设计教学目标：1.让学生在用三角尺拼角的活动中进一步感知钝角的特点，通过拼一拼、比一比、数一数等活动加深学生对角的认识。
2.让学生经历用三角尺拼角的过程，发展学生的观察和实践能力。
3.在学习过程中，发展学生的观察能力和操作能力，发展学生的想象空间观念，进一步培养学生小组交流与合作的能力。
教学重点：通过拼角活动，进一步认识钝角的特征。
教学难点：用两副三角尺拼角。
教学过程：（一）复习旧知，明确任务1、复习直角、锐角、钝角我们已经认识了哪些角了？什么是锐角？什么是钝角？判断一个角是直角、钝角还是锐角呢，需要用到什么工具？汇报：比直角大的是钝角，比直角小的是锐角，可以用三角尺来帮我们判断一个角是直角、锐角还是钝角。
2、揭示课题三角尺的用处还真大，那么，三角尺上还藏着哪些知识呢？今天我们就来玩一玩三角尺，用三角尺拼角。
二年级上册第三单元第四课时用一副三角尺拼出一个钝角人教版
请你用下面的图形分别拼出一个锐 钝角比直角大，将直角和锐角
钝角比直角大，将直角和锐角 第4课时 用一副三角尺拼出一个钝角
钝角比直角大，将直角和锐角
角、一个直角和一个钝角。 从两副三角尺中选出两个，拼出锐角、
用直角和锐角拼出的肯定是钝角，
请你用下面的图形分别拼出一个锐
从两副三角尺中选出两个，拼出锐角、
钝角比直角大，用三角尺上的 直角和锐角拼在一起，即可拼出一 个钝角。
课后作业
1. 从课后习题中选取； 2. 完成练习册本课时的习题。
从两副三角尺中选出两个，拼出锐角、
直角和钝角。
(教科书第42页做一做)
直角
三 随堂练习
从两副三角尺中选出两个，拼出锐角、
直角和钝角。
(教科书第42页做一做)
钝角
三 随堂练习
从两副三角尺中选出两个，拼出锐角、
直角和钝角。
(教科书第42页做一做)
四 培优训练
请你用下面的图形分别拼出一个锐 角、一个直角和一个钝角。
将两个锐角拼在一起。 比直角小
比直角大
一副三角尺拼出来的都是钝角吗？ 钝角
一副三角尺拼出来的都是钝角吗？ 锐角
一副三角尺拼出来的都是钝角吗？
用直角和锐角拼出的肯定是钝角， 用两个锐角拼出的不一定是钝角。
三 随堂练习
从两副三角尺中选出两个，拼出锐角、
直角和钝角。
(教科书第42页做一做)
锐角
三 随堂练习
钝角比直角大，将直角和锐角 钝角比直角大，将直角和锐角
的三个角分别 (教科书第42页例题6)
一副三角尺拼出来的都是钝角吗？ 请你用下面的图形分别拼出一个锐
是什么角？ 钝角比直角大，将直角和锐角
二年级数学上册第三单元用一副三角尺拼出一个钝角
从两副三角尺中选出两个，分别拼出锐角、直角和钝角。
用一副三角尺拼出的角分别是什么角？
( 锐角 ) ( 钝角 ) ( 钝角 )
数一数，各有几个角。
( 3 )个角
( 8 )个角
( 8 )个角
数一数下面每个图形中各有几个角。
有（ 7 ）个角
有（ 3 ）个角
有（ 6 ）个角
填空。
（1）右图中一共有（ 8 ）个角。
应该怎么做？
动手拼一拼，试一试吧！
钝角比直角大，将一个直角 和一个锐角拼在一起。
①
②
③
应该怎么做？ 将两个锐角拼在一起。
④
⑤
拼出的是钝角吗？ 可以用三角尺的直角比一比。
是钝角的
不是钝角的
①
②
③
④
⑤
用直角和锐角拼成的角一定是钝角。
知识总结：
两个三角尺都有一个直角和两个锐 角，钝角比直角大，用三角尺的一 个直角和锐角拼成的一定是钝角。
（2）一个直角和一个锐角一定能拼成一个（钝）角。
（3）一个钝角可以分成一个（锐）角和一个（ 钝 ）角、 一个（锐）角和一个（ 直 ）角或者是两个（ 锐 ）角。
Hale Waihona Puke 断。（1）右图中一共有4个角。（ × ） （2）一个正方形桌面，锯掉一个角后，还剩3个角。（ × ） （3）两个角一定能拼成一个钝角。（ × ）
3 角的初步认识
用一副三角尺拼出 一个钝角
10 时 （ 锐 ）角
8时 （ 钝 ）角
说一说：分针和时针所成的角是什么角？
直角
锐角
直角
举手发言：说一说三角尺上的三个角 分别是什么角？
怎样用一副三角尺拼出一个钝角呢？ 知道了什么？
解决问题用三角尺拼钝角(共19张PPT)
第1页，共19页。
锐角
第2页，共19页。
在两副三角尺中选出两块，拼出一个直角。
用一副三角尺拼角，左图中拼的角是（ ）。
用一副三角尺拼角，下面哪一种拼出的是锐角？（ ）
用 号角和 号角拼
在两副三角尺中选出两块，拼出一个直角。
用 号角和 号角拼
用一副三角尺拼角，左图中拼的角是（
解决问题用三角尺拼钝角
用一副三角尺拼出一个钝角。
用一副三角尺拼角，下面哪一种拼出的是锐角？（ ）
用 号角和 号角拼
在两副三角尺中选出两块，拼出一个直角。
用 号角和 号角拼
用 号角和 号角拼
用一副三角尺拼角，下面哪一种拼出的是锐角？（ ）
用 号角和 号角拼
直角
第4页，共19页。
锐角
第5页，共19页。
钝角
第6页，共19页。
钝角
第7页，共19页。
用一副三角尺拼出一个钝角。
②
①
⑤④
③
⑥
第8页，共19页。
拼角研究单
拼一拼
记一记
用 号角和 号角拼 用 号角和 号角拼 用 号角和 号角拼 用 号角和 号角拼 用 号角和 号角拼 用 号角和 号角拼 用 号角和 号角拼
第9页，共19页。
勇闯角世界
第10页，共19页。
第二关 猜一猜
① +⑥
第13页，共19页。
勇闯角世界
第二关 猜一猜
① +⑤
第14页，共19页。
勇闯角世界
第三关 拼一拼
在两副三角尺中选出两块，拼出一个直角。
（1） ②+⑦
√ （2） ②+⑨ （3）②+⑩ 第15页，共19页。
数学 二年上册 三单元《用三角尺拼钝角》
这是大家拼出的 所有锐角、直角和钝角。
选三角尺中的两个锐角拼在一起，描出拼好的角。 你能拼出几种？
拼好的角是一个（
）角。
从角的顶点画一条线，把角按要求进行拆分 。
1.分成2个锐角。
2.分成1个直角和1 个锐角。
你能用一副三角尺， 拼出一个钝角吗？
下面的这两个锐角 钝角比直角大，用 用三角尺上的锐角 拼出来的不是钝角， 这个直角和锐角拼 拼行吗？我们试试。 是锐角。 在一起，是钝角。
这样拼也可以，用 这两个三角尺都有一个 直角和锐角拼出的 直角和两个锐角，我们 上面的这两个锐角 肯定是钝角。 试着拼拼看。 拼出来的是钝角。
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第四课时用三角尺拼钝角
教学内容：课本第42页例6
学习目标：学会用一副三角尺拼出一个钝角。
教具：小黑板三角尺
教学过程：
一板书课题
今天我们一起来学习用三角尺拼钝角（师板书课题）
二出示学习目标：
本节课的学习目标是：学会用一副三角尺拼出一个钝角。
（小黑板出示，师请一名学生读）
师：要达到今天的学习目标离不开同学们的认真看书自学，同学们有信心完成吗？（有）
三口述自学指导：
请同学们快速的把书翻到42页看例6，手指例6的第一幅图，
（1）看一看小男孩和小女孩说的话，你知道了什么？（2）再小手指中间的那幅图，看一看两个小朋友都是怎么去拼的？你能帮助小女孩完成吗？
（3）最后小手指最下面那幅图，看看小男孩是怎么拼的？他拼出的是什么角？仔细看看小女孩又是怎么拼的？她拼出的是钝角吗？
四先学（看一看）
1学生在教师的指导下看书自学，师巡视，确保每一位学生都能认真看书自学。
2 做一做（第42页做一做）
师：同学们看完的举手，下面老师来考一考同学们。
（1）2生扮演，其他学生在下面完成。
（2）师巡视，发现其他同学的错误。
五、后教（议一议）
1、学生更正
师：发现做的和黑板上同学做的不一样的来黑板上更正。
（用不同颜色的粉笔更正）
2、讨论（议一议）
（1）学生示范，其他同学判断。
（2）请你说一说你是怎样想的？
3、评议板书，统计正确率。
4、同桌对改并订正错误。
六全课小结
同学们，这节课我们学习了用一副三角尺拼出一个钝角，你们学会了吗？
七、当堂训练（练一练）
师：下面就用今天所学的新知识来做作业吧，比一比看谁能做全对！
作业：书44页的11,13题。
八板书设计
用三角尺拼钝角
直角和锐角拼出的一定是钝角
课后反思：。