2013上半学期 江南大学大作业 4题答案

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食品化学第1阶段江南大学练习题答案共三个阶段,这是其中一个阶段,答案在最后。

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江南大学网络教育第一阶段江南大学练习题答案共三个阶段,这是其中一个阶段,答案在最后。

考试科目:《食品化学》第章至第章(总分100分)__________学习中心(教学点)批次:层次:专业:学号:身份证号:姓名:得分:一名词解释题 (共5题,总分值15分 )1. 同质多晶现象(3 分)2. 淀粉老化(3 分)3. 水分活度(3 分)4. 胶凝作用(3 分)5. 酶促褐变(3 分)二填空题 (共11题,总分值34分 )6. 由淀粉生产高果糖浆至少需要_________、_________、_________三种酶。

(3 分)7. 从分子水平上,水与溶质的相互作用可分为_________、_________、_________和_________四类。

(4 分)8. β-环糊精分子中_________个葡萄糖基的C6上的伯醇羟基都排列有环的外侧,而空穴内壁则由呈疏水性的_________和_________组成。

(3 分)9. “持水力”通常用来描述由分子(通常是以低浓度存在的大分子)构成的基体通过_________截留大量水而_________的能力。

(2 分)10. 导致水果和蔬菜中色素变化的3个关键性的酶是_________、_________、_________,其中_________还会使豆类食品产生不良风味。

(4 分)11. 脂类自动氧化三步自由基反应机制包括_________、_________和_________。

(3 分)12. 目前常见得的酶的固定方法有_________、_________、_________、_________等。

(4 分)13. 一般来说,由少数几种紧密相关的三酰基甘油组成的脂肪倾向于快速转变成_________型。

与此相反,不均匀脂肪倾向于较慢转变成稳定型。

高度随机分布的脂肪为_________型,它慢慢转变成_________。

江南大学大作业马克思主义基本原理题库及答案

江南大学大作业马克思主义基本原理题库及答案

江南大学大作业马克思主义基本原理题库及答案————————————————————————————————作者:————————————————————————————————日期:一、大作业题目(内容):1、试述矛盾普遍性与特殊性的原理;并谈谈你对我国“社会主义主要矛盾”的理解和认识。

答:运用矛盾的普遍性和特殊性的辩证关系原理谈谈对于建设中国特色社会主义的认识矛盾的普遍性是指矛盾无处不在、无时不有,矛盾存在于一切事物的发展过程中,每一事物的发展过程中存在着自始至终的矛盾运动,矛盾的特殊性是指具体事物在其运动中的矛盾及每一矛盾的各个方面都有其特点。

矛盾的普遍性和特殊性的关系即共性和个性、一般和个别、绝对和相对的关系,它们既有区别,又有联系。

一方面,普遍性存在于特殊性之中。

另一方面,特殊性中包含着普遍性,特殊性与普遍性相联系而存在。

第二,矛盾的普遍性和特殊性是相互区别的,共性只是包括个性中共同的、本质的东西,个性总有许多自己独有的特点,是共性包括不了的,个性比共性丰富得多。

所以二者不能互相代替。

普遍和特殊的区别是相对的,在一定条件下可以相互转化。

矛盾的普遍性和特殊性辩证统一的原理,是坚持马克思主义普遍真理与中国具体实际相结合这一基本思想原则的理论基础。

我国走建设有中国特色社会主义道路,是中国共产党把马克思主义普遍真理同中国的具体实际相结合的过程中的理论成果。

“中国特色”是中国不同于其他国家的个性、特殊性;“社会主义”是中国和其他国家的共性、普遍性。

一方面,中国的情况不论多么特殊,也一定要坚持马克思主义的普遍真理,坚持社会主义方向,这是共性。

另一方面,社会主义的一般只能在各国特色的个别中存在,我们要建设中国模式、中国就要立足于中国的国情,从中国的实际出发,这又是个性,所以我党有中国特色的社会主义方针实际上是矛盾的普遍性和特殊性辨证关系原理的具体运用。

走建设有中国特色社会主义道路,一方面,我们必须坚持社会主义的根本制度和基本原则;另一方面,我们又必须从中国的国情出发,注意中国的特点。

人类行为与社会环境-答案

人类行为与社会环境-答案

江南大学现代远程教育大作业考试科目:《人类行为与社会环境》一、大作业题目(内容):1、试述美国学者佩根提出的游戏发展模式。

请你谈谈对游戏发展模式的看法。

谈谈看法:(不得少于500文字)答:该发展模式体现出随着幼儿的成长,游戏的形式越来越多样化。

在日常生活中,幼儿最开心的时候是出于搭积木、拍皮球、讲故事、过家家等各种游戏中时。

游戏给幼儿带来不少欢笑与快乐,也是其积极参与社会生活的主要方式。

因为追着幼儿的成长发展,家长对他们提出了更高的要求,如独立吃饭、穿衣、上厕所、收拾玩具等;在幼儿园,幼儿们需要完成手工、绘画、唱歌、跳舞等任务,这些都要求幼儿以力所能及的方式参与社会生活。

一方面幼儿渴求与成人一样的生活方式,另一方面由于其能力比较有限,暂时无法实现这一伟大目标,因此游戏就成为解决这一矛盾的最佳方式。

有人据此将幼儿期称为游戏期。

感觉运动游戏需要幼儿知觉与运动技能的协调-致:假装/象征性不仅对幼儿的知觉与运动技能提出了要求,还需要幼儿记忆、表象思维、语言及情绪的表达能力参与:当然,到了结构游戏、联合游戏和合作游戏时期,幼儿的认知能力、创造能力、独立能力和合作能力都得到了综合提高。

在游戏内容形式和所需技能的变化过程中,幼儿的身心都得到了全面发展。

首先,游戏能让幼儿们享受愉快、幸福的童年,“游戏是孩子的天性”,游戏不仅仅满足了孩子们好动好奇好模仿的特点,还能给孩子带来快乐感成功感自主感,满足孩子好合群好交往的特点,使其在需要和愿望的满足中产生快乐和喜悦,身心朝着健康的方向发展。

其次,幼儿的认知能力的到明显的提高,在换位思考方面能够站在对方的角度思考问题,增加角色获取能力,培养团结协作的精神。

同时,在思考的深度方面,也能促使幼儿逐步从关注事物的表面现象向内在本质特征的方向转变;再次,让幼儿们体验到学习与创造的乐趣。

游戏所具有的虚构性愉悦性主动性和“控制感”特点,能极大的激发幼儿们的学习兴趣和求知欲,即使遇到了困难,他们也极力地去克服,这样就有利于意志力的培养。

江南大学现代远程教育2013年上半年第一阶段测试卷

江南大学现代远程教育2013年上半年第一阶段测试卷

江南大学现代远程教育2013年上半年第一阶段测试卷考试科目:《工程建设监理概论》第一章至第三章(总分100分)时间:90分钟一、单项选择题(本题共40小题,每小题1分,共40分。

在每小题的备选项中只有一个选项是符合题目要求的,请将正确选项前的字母填在括号内。

)1.按照《建设工程监理规范》,在实施工程建设监理之前,项目监理机构的总监理工程师应当将( C )书面通知被监理单位。

A建设单位授予监理单位的权限 B.监理规划内容 C.总监理工程师授予监理工程师的权限 D.监理的范围和内容2.在委托施工阶段监理的项目上,施工单位采购,报验的材料不合格,监理工程师不予签字,但施工单位却擅自使用并导致发生工程质量事故,(C)。

A.施工单位承担赔偿责任,监理单位不承担连带赔偿责任B.监理单位与施工单位承担连带责任C.施工单位承担直接责任,监理单位承担监理责任D.施工单位不承担责任,材料供应单位承担责任3.(中华人民共和国建筑法)中所规定的责令停业整顿,由( D )决定。

A.建设行政主管部门 B.建设监理行政主管部门 c.工商行政管理部门 D.颁发资质证书的机关4.监理工程师应明确,施工现场安全由( A)负责。

A.施工企业 B.建设单位和施工企业共同 c.监理单位和施工企业共同 D.建设单位、施工企业和监理单位共同5.FIDIC道德准则指出:加强“按照能力进行选择”的观念,是监理工程师应该(E)。

A.对社会和职业的责任 B.能力 C.正直性 D.公正性 E.对他们的公正6.根据(建设工程监理规范)的规定,核查进场材料、设备、构配件的原始凭证和检测报告等质量证明文件,是(C)的职责。

A.总监理工程师 B.总监理工程师代表 C专业监理工程师 D监理员7.监理工程师的注册、根据注册内容的不同分为三种形式,其中初始注册有效期为( )年,续期注册的有效期为(B)年A.2,4 B.2,2 C.1,2 D.2,58.监理单位应公正、( B)地开展监理工作,维护建设单位和承包单位的合法权益。

土木工程概论大作业

土木工程概论大作业

土木工程概论大作业第一篇:土木工程概论大作业江南大学现代远程教育考试大作业考试科目:《土木工程概论》大作业题目(内容):一、简答题(共4小题,每题10分,共40分。

)1、简述基础工程中常见的病害。

答:(1)地基土液化:松散砂土在受震害时,处于饱和状态,这种趋于密实作用使孔隙水压力急剧上升,而在地震地短暂时间内,这种急剧上升地孔隙水压力来不及消散,因而使得原先由砂或土粒通过接触点传递的压力减小,当这种压力完全消失时砂土或轻亚粘土就达到了液化状态,因而丧失承载力,发生先冒水后喷砂现象,地基因而失效。

(2)湿陷性土:非保护结构不稳定土,在一定压力作用下受浸湿时,其结构迅速破坏,并发生显著的附加下沉。

(3)多年冻土:温度连续3年或以上保持在摄氏度零度或零度以下,并含有冰的土层。

在多年冻土上修建建筑物后,由于建筑物传到地基中的热量改变了多年冻土的地温状态,使冻土逐年融化而强度显著降低,压缩性明显增高,从而导致上部结构地破坏或妨碍正常使用。

(4)地基不均匀沉降:地基产生不均匀沉降,使得上部结构产生裂缝、倾斜甚至倒塌危害。

(5)建筑地基下有空穴:空穴在勘察阶段如未被发现,一旦塌陷将造成严重后果。

(6)大面积堆载:厂房内大面积堆载将引起两边柱基础底部向内倾斜,在屋架或屋面梁内产生很大推力,这项推力作业在柱顶,在柱内引起很大弯矩,而柱在吊车梁支承牛腿处截面较小部小很多,因而将引起宽度很大的裂缝。

2、钢筋混凝土简支梁配筋特点是什么?答:受力钢筋配置在梁的受拉端、即梁的底部,上部配置架立钢筋,在梁中还配置了箍筋和弯起钢筋以防止斜裂缝出现。

3、简述工程项目管理特点。

答:项目管理是在一定的条件下,以实现项目业主目标为目的,以项目经理个人负责制为基础和以项目为独立实体进行经济核算,并按照项目在内的逻辑规律进行有效的计划、组织、控制的系统管理活动。

项目管理具有如下特点:1)项目管理的一次性;2)项目管理目标的明确性;3)项目经理个人负责制。

江南大学教育学网络教育在线作业答案

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一、单选题每题2分共20道小题总分值40分下列选项中有且仅有一个正确答案,请在答题卷中填涂;1.我国现代第一个实际执行的学制是.A.壬戌学制B.癸卯学制C.辛亥学制D.壬寅学制2.苏格拉底把帮助别人获得知识的教学方式称之为.A.发现法B.讲授法C.演示法D.助产术3.学生的发展存在着个别差异,因此,我们的教育要.A.循序渐进B.抓好关键期C.因材施教D.不凌节而施4.普通教育学的作者是.A.夸美纽斯B.杜威C.赫尔巴特D.苏格拉底5.素质可分为三类:自然素质、心理素质和.A.社会素质B.生理素质C.身心素质D.道德素质6.学校教育最早产生于.A.原始社会B.奴隶社会C.封建社会D.资本主义社会7.“儿童中心论”的代表人物是.A.杜威B.马斯洛C.赫尔巴特D.乐正克8.培养适应现代教育要求的合格师资,这是师范院校的.A.教育方针B.教学目标C.教育指导思想D.培养目标9.现代教育的代表人物是.A.夸美纽斯B.杜威C.赫尔巴特D.苏格拉底10.教育是一种.A.生物现象B.心理现象C.社会现象D.本能现象11.民本主义与教育的作者是.A.杜威B.夸美纽斯C.凯洛夫D.舒尔茨12.道德素质属于什么素质.A.社会素质B.生理素质C.身体素质D.心理素质13.影响人的身心发展的因素主要有遗传、环境与.A.德育B.智育C.教育D.体育14.学生的能力发展水平有高低,兴趣爱好有不同,这讲的是学生发展的.A.不平衡性B.顺序性C.阶段性D.个别差异性15.前苏联教育家凯洛夫主编,对我国产生广泛影响的教育专着是.A.教育诗B.理想国C.论共产主义教育D.教育学16.中国第一部教育文献是.A.学记B.论语C.大学D.中庸17.人才培养的总要求称之为.A.培养目标B.教育目的C.教学目标D.课程目标18.广义的教育最早产生于.A.原始社会B.奴隶社会C.封建社会D.资本主义社会19.“论演说家的教育”的作者是.A.夸美纽斯B.杜威C.昆体良D.苏格拉底20.人的心理发展具有不平衡性,因此我们要.A.循序渐进B.不凌节而施C.因材施教D.抓好关键期教育二、多选题每题4分共10道小题总分值40分下列选项中至少有2个或2个以上选项符合题目要求,请在答题卷上正确填涂;1.个体发展的两个个方面指A.身体的发展B.道德的发展C.心理的发展D.人格的发展2.人的素质包括A.自然素质B.心理素质C.社会素质D.道德素质3.制约学制的因素是A.社会生产力发展水平B.政治制度C.青少年心理特征D.意识形态4.影响人的身心发展的因素主要有A.遗传素质B.环境C.学校教育D.实践活动5.当代世界教育发展的趋势是A.教育全民化B.教育终身化C.教育民主化D.教育信息化6.个体发展具有顺序性、差异性之特征,因此,教育要A.循序渐进B.因材施教C.考虑年龄特征D.抓好“关键期”7.古代教育的基本特征A.普及性B.等级性C.民主性D.道统性8.教师的专业发展包括A.专业知识的发展B.专业才能的发展C.身体健康发展D.专业情意的发展9.美育要培养学生哪些能力A.感受美的能力B.鉴赏美的能力C.社交能力D.创造美的能力10.近代教育的特点是A.教育国家化B.初等教育义务化C.教育宗教化D.教育世俗化和法制化三、判断题每题1分共20道小题总分值20分正确的填涂“A”,错误的填涂“E”;1.“双轨制”出现在西方封建社会的学校教育;1分X2.广义的教育随着人类社会而产生,随着社会发展而发展的;1分Y3.我国目前实行的是九年制义务教育;1分Y4.教育民主化包括教育民主与民主的教育两个侧面;1分Y5.终身教育是二十世纪六十年代形成和发展的一种国际性教育思潮; 1分Y6.教育与生产劳动相结合是现代教育的基本特征;1分Y7.教育的可持续发展不包括促进学生的持续发展;1分N8.我国的教育目的的表述虽有多次变动,但其基本精神是一贯的;1分Y9.义务教育的实质是一种免费教育;1分N10.教学永远具有教育性1分Y11.教育的可持续发展不包括促进学生的持续发展;1分N12.教育的两条基本规律是教育与社会发展相互制约的规律、教育与人的身心发展相互制约的规律;1分Y13.培养目标是教育目的在各级各类学校的具体化;1分Y14.教育民主化是当代世界教育发展的趋势之一;1分Y15.各级各类学校的培养目标称之为教学目标;1分N16.培养目标即教育目的;1分N17.教育目的是一切教育工作的出发点和归宿;1分Y18.素质教育的基本途径是课外活动;1分N19.全面发展教育是素质的目标或落实,素质教育是全面发展教育的内容或途径;1分N20.智育即教学;1分N江南大学现代远程教育第二阶段测试卷考试科目教育学第4章至第7章总分100分时间:90分钟学习中心教学点批次:层次:专业:学号:身份证号:姓名:得分:一、单选题:每小题1分,共10分1.“寓教育于教学之中”,此处的教育是指A.广义的教育B.狭义的教育C.学校教育D.思想品德教育2.什么理论是研究教学内容的理论A、教学论B、课程论C、德育的理论D、教学方法的理论3.根据课程标准编制的测验属于A.常模参照测验B.标准参照测验C.标准化测验D、人格测验4.行为主义学习理论的代表人物是A、布鲁纳B、斯金纳C、奥苏伯尔D、根舍因5.案例教学的提出者是A、桑代克B、斯金纳C、罗杰斯D、根舍因6.学校的语文课、数学课属于A.活动课程B.隐性课程C.潜在课程D.学科课程7.认知模式在道德教育中特别重视A、道德认知B、道德情感C、道德意志D、道德行为8.人们约定成俗的行为准则和规范称之为A、道德B、品德C、品德教育D、道德规则教育9.一个测试工具的可靠性是指A、区分度B、效度C、信度D、难度10.智力测验量表A、教育评价B、教育测验C、教育测量D、主观性测验二、多选题:每小题2分,共10分1.当代教学理论有A、认知教学理论B、情感教学理论C、建构教学理论D、行为主义教学理论2.个体身心发展的特征有A、顺序性B、阶段性C、不平衡性D、个别差异性3.从层次划分的角度分,道德教育包括道德理想教育和A、道德原则教育B、道德规则教育C、道德认知教育D、道德行为教育4.品德的心理成分包括A、道德认知B、道德情感C、道德判断D、道德行为5.教育评价的功能有A、鉴定功能B、激励功能C、导向功能D、诊断功能三、判别题:每小题1分共14分1.课程论主要研究如何教如何学;N2.教师是履行教育教学的专业人员;Y3.班级授课制是基本教学组织形式;Y4.道德认知模式强调道德判断能力发展的重要性;Y5.课外实践活动不属于课程;N6.课堂教学质量对教学质量具有特别重要的意义;Y7.教育实习不属于课程;N8.直接的道德教学优于间接的道德教育;N9.通过“品德与社会”课程进行道德教育,这是间接道德教育;N10.德育的主要途径是教学;Y11.认知模式的提出者是麦克费尔;N12.品德即道德;Y13.“考试是根指挥棒”,这说明教育评价具有导向功能;Y14.信度是指测试工具的可靠性;四、名词解释:每小题3分,共15分1.学科中心课程论:2.教学效率:3.品德:4.间接的道德教育:5.效度:五、简述题:每小题5分,共25分1.简述教师的专业发展;2.简述三大课程流派;3.简述理想的师生关系;4.通过道德课对学生进行德育的不足是什么5.简述布莱特效应;六、论述题:每小题13分,共26分1.你认为教师在职业活动中扮演着什么样的角色;2.试述认知性道德发展模式;附参考答案:一、单选题:每小题1分,共10分1、D2、B3、B4、B5、D6、D7、A8、A9、C10、B二、多选题:每小题2分,共10分1、ABCD2、ABCD3、AB4、ABD5、ABCD三、判别题:每小题1分共14分1、错2、对3、对4、对5、错6、对7、错8、错9、错10、对11、错12、错13、对14、对四、名词解释:每小题3分,共15分1、学科中心课程论主张学校课程应以学科分类为基础,以学科教学为核心,以掌握学科的基本知识、基本规律和相应的技能为目标;2、教学效率是学生的学习收获与教师、学生的教学活动量在时间尺度上的量度;3、品德是指一个人依据一定的道德行为准则行动时所表现出来的稳定的心理特征;4、间接的道德教育即在学科教学、学校与课堂管理、辅助性服务工作中以及学校集体生活各个层面对学生进行道德渗透;5.效度是指一个测试工具能测出所要测的东西的程度;五、简述题:每小题5分,共25分1.答:教师专业发展是指教师作为专业的教学人员,经历一个由不成熟到相对成熟的专业人员的发展历程;教师专业发展经历四个阶段:专业形成阶段;专业成长阶段;专业成熟阶段;充分专业化阶段;2、学科中心课程论主张学校课程应以学科的分类为基础,以学科教学为核心,以掌握学科的基本知识、基本规律和相应的技能为目标;人文主义课程论主张课程应有益于人的尊严、人的潜能在教育过程中得到实现和发展,强调不能以成人的标准判断儿童,应根据儿童的心理发展特征和心理发展要求确定课程;社会再造主义课程论强调社会对教育的制约作用,主张根据社会需要确定教育目的和课程活动,重视道德教育和社会权威的作用3.答:现代的师生关系倡导的是一种以尊重学生的人格、平等地对待学生、热爱学生为基础,同时看到学生是处在半成熟的发展中的个体,需要对他们正确的指导、严格的要求的民主型的师生关系;4.答:通过道德课对学生进行德育的不足之处是:将道德教学与学科教学相提并论,贬低了德育的价值和地位;德育很难限制在一套固定的课程里进行教学;开设课程实施德育,易导致知行脱节;┅┅5.答:布莱特效应是指儿童在讨论道德两难问题时,能够理解和同化高于自己一个阶段的同伴的道德推理方式,拒斥低于自己的发展阶段的同伴的道德推理方式;六、论述题:每小题13分,共26分要点1.教师在职业活动中扮演着“传道者”的角色、“授业解惑者”的角色、示范者角色、管理者角色、父母与朋友角色、研究者角色;注:对于教师职业角色可以有不同的见解,只要言之有理,也给分;2、认知性道德发展模式是由美国心理学家科尔伯格等人创建的一种德育模式;该模式假定人的道德判断按照一定的阶段和顺序从低到高不断发展,道德教育的目的就在于促进儿童道德判断力的发展及其与行为的一致性;要求根据儿童已有的发展水平确定教育内容,运用冲突的交往或围绕道德两难问题的小组讨论等方式,创造机会让学生接触和思考高于他们一个阶段的道德理由和道德推理方式,造成学生认知失衡,引导学生在寻求新的平衡之中不断地提高自己的道德判断的发展水平;江南大学现代远程教育第二阶段测试卷考试科目教育学第4章至第7章总分100分时间:90分钟学习中心教学点批次:层次:专业:学号:身份证号:姓名:得分:一、单选题:每小题1分,共10分1.学生的年龄特征所包括的两个方面的特征是AA.身体和心理特征B.气质和性格特征C.认知和情感特征D.情感和意志特征2.课程论是研究BA、怎样教学的理论B、教学什么的理论C、德育的理论D、教学方法的理论3.高中会考属于BA.常模参照测验B.标准参照测验C.标准化测验D、教师自编测验4.按照所学教材的理解,教学主要指AA、教师的教B、学生的学C、知识的教学D、教师的教和学生的学5.非指导性教学的提出者是CA、布鲁纳B、斯金纳C、罗杰斯D、根舍因6.学校课程的基本形式是DA.活动课程B.隐性课程C.潜在课程D.学科课程7.体谅模式在道德教育中特别重视BA、道德认知B、道德情感C、道德意志D、道德行为8.从层次划分的角度,德育可分为道德理想教育、道德原则教育和DA、倡议形式教育B、指令形式教育C、品德教育D、道德规则教育9.一个测试工具最重要的质量指标是BA、区分度B、效度C、信度D、难度10.根据一定的教育目标,对教育过程和结果进行价值判断,称之为AA、教育评价B、教育测验C、教育测量D、主观性测验二、多选题:每小题2分,共10分1.教师的专业发展包括ABDA、专业知识的发展B、专业才能的发展C、身体健康发展D、专业情意的发展2.三大课程流派是ABDA、学科中心课程论B、人文主义课程论C、隐性课程论D、社会再造主义课程论3.有效测验的必要条件是ABCA、较高的效度B、较高的信度C、较高的区分度D、较高的难度4.教师评价的主要方法、途径是ABCDA、同行评价B、领导评价C、学生评价D、自我评价5.品德的心理成分包括ABDA、道德认知B、道德情感C、道德判断D、道德行为三、判别题:每小题1分共14分1.学生既是教育的对象客体,又是自我教育和发展的主体;√2.教师职业是一种专门职业,教师是履行教育教学的专业人员;√3.教师专业发展是指教师在所教学科专业上的发展;×4.青少年学生具有独立的社会地位,是权力的主体;√5.课程即教学的科目;×6.教学工作的中心环节是上课;√7.因材施教是教育教学的指导思想,而不是具体的方法;√8.罗杰斯认为,在教学活动中,教师扮演着学生学习的促进者的角色;√9.教学永远具有教育性;√10.通过寓教育于学科教学之中对学生进行道德教育,这是直接的道德教学;×11.道德原则教育要运用道德禁令形式进行教育;×12.体谅模式的提出者是麦克费尔;√13.依据一定的道德准则,对他人或自己的言行进行评价的过程称之为道德判断;√14.“考试是根指挥棒”,这说明教育评价具有激励功能;×四、名词解释:每小题3分,共15分3.课程:课程是为实现各级各类学校的教育目标而规定的教学科目及它的目的、内容、范围和进程的总和,包括为学生个性发展而营造的学校环境的全部内容4.教学:教学是教师引起、维持、促进学生学习的所有行为方式;3.德育:主要指道德教育,是促进学生道德发展的教育,是培养学生的道德意识和行为习惯的教育;4.教育评价:是依据一定的教育价值观或教育目标,对教育过程和教育结果进行价值判断的过程;5.指标体系:是指反映评价目标、并被赋予一定权重的一系列指标的结构系统;五、简述题:每小题5分,共25分1.简述教师的职业角色;答:教师在职业活动中扮演着“传道者”的角色、“授业解惑者”的角色、示范者角色、管理者角色、父母与朋友角色、研究者角色;2.简述学生的本质属性;答:学生是具有发展潜能以及发展需要的个体,他们是学校教育的对象,以学习为其主要任务,作为学校教育的对象,他们又具有主观能动性;3.简述学科中心课程论;答:学科中心课程论主张学校课程应以学科分类为基础,以学科教学为核心,以掌握学科的基本知识,基本规律和相应的技能为目标;4.通过道德课对学生进行德育的优点是什么答:通过道德课对学生进行德育的优点是:可以使学校德育的实施在课程和时间上得到最低限度的保证,有利于系统地向学生传授道德知识和理论,提高学生道德认识;若教学得法,可以促进学生道德思维能力和道德敏感性的发展;5.简述教育评价的基本过程;答:教育评价的基本过程是:建立知识能力结构合理的评价组织;确定评价目标和评价的任务;选择和确定评价的项目与指标;选择和设计收集评价信息的方法和工具;搜集评价所依据的证据和信息;整理和分析信息资料;形成评价报告;六、论述题:每小题13分,共26分1.试述社会主义社会新型的师生关系;答:社会主义社会新型的师生关系是:一、师生关系在教育内容上是授受关系;在教育活动中,教师处于教育教学的主导地位,从教育内容的角度讲,教师是传授者,学生是接受者;教育活动中还要发挥学生的主观能动性;二、师生在人格上是平等的关系;学生虽然知之较少,尚未成熟,但作为独立的个体,在人格上与教师是平等的;要尊重、热爱学生,平等的对待学生;三、师生在社会道德上是互相促进的关系;教师的言传身教影响到学生,学生对教师的道德水平、精神风貌的评价也影响到教师,在社会道德方面,也存在“教学相长”;2.简述当代教育评价发展的趋势;答:当代教育评价发展的趋势是:评价的指导思想从筛选转向多样化;评价的对象和范围扩大到整个教育领域;在方法和技术上单纯的定量分析发展到定量分析和定性分析相结合;日益重视被评价者及其自我评价的地位和作用;教育评价将更重视对评价的再评价;一、单选题每题2分共15道小题总分值30分下列选项中有且仅有一个正确答案,请在答题卷中填涂;1人力资本理论的代表人物是A.多林格B.舒尔茨C.伯格D.鲍尔斯2教育的性质是有什么决定的A.生产力水平B.人口因素C.政治经济制度D.科技水平3教育投资的多少在国民经济中占有多大的比重,其决定因素是A.对教育的重视程度B.人们的主观意愿C.社会经济发展水平D.社会制度4从教育作用的对象上讲,教育的功能表现为促进个体发展和促进A.生产力发展B.社会发展C.科学技术发展D.文化发展5终身教育引论的作者是A.保罗郎格郎B.杜威C.弗洛伊德D.罗杰斯6人力资本理论的代表人物是A.舒尔茨B.多林格C.鲍尔斯D.伯格7根据教育功能作用的性质划分,可将教育功能分为正向功能和A.社会功能B.筛选功能C.派生功能D.负向功能8文化包括物质文化、制度文化和A.精神文化B.显性文化C.亚文化D.隐形文化9教育的两条基本规律是教育与人的身心发展相互制约的规律和A.教育与社会发展相互制约的规律B.教育与政治经济制度相互制约的规律C.教育与生产力相互制约的规律D.教育与文化相互制约的规律10对于教育发展的规模和速度,起决定作用的是A.人们的重视程度B.经济发展水平C.文化传统D.社会制度11一般而言,社会经济发展水平越高,教育投资在整个投资中所占比例A.越低B.越高C.保持不变D.不确定12教育是一种A.社会现象B.心理现象C.生物现象D.本能现象13社会化理论的代表人物是A.多林格B.舒尔茨C.伯格D.鲍尔斯14我国存在教育不平等的现象的主要原因是A.政治制度B.意识形态C.文化原因D.社会经济发展不平衡15教育平等的制度基础是A.普及教育B.义务教育C.终身教育D.制度化教育二、多选题每题4分共10道小题总分值40分下列选项中至少有2个或2个以上选项符合题目要求,请在答题卷上正确填涂;1教育结构包括A.纵向结构B.横向结构C.形式结构D.布局结构2教育平等的含义包括的几个重点是A.人即目的B.权利平等C.机会均等D.差别性对待3教育内容受到哪些因素的制约A.科技水平B.生产力水平C.政治经济制度D.社会文化4教育目的受到哪些因素制约A.人口因素B.生产力发展水平C.政治经济制度D.社会文化5教育平等的含义包括的几个重点是A.人即目的B.权利平等C.机会均等D.人人接受同等的教育6制约教育内容的因素有哪些A.科技发展水平B.政治经济制度C.社会文化D.意识形态7从教育功能的性质上进行分类,教育具有A.正向功能B.个体功能C.社会功能D.负向功能8教育投资的来源有A.国家教育投资B.企业教育投资C.个人教育投资D.民间教育投资9从教育作用的对象上进行分类,教育具有A.个体功能B.基本功能C.社会功能D.派生功能10科技教育的新取向是A.技术化取向B.科技教育人文化C.科学精神的教育D.科学化取向三、判断题每题2分共15道小题总分值30分正确的填涂“A”,错误的填涂“E”;1在资本主义国家也存在着教育不平等现象;Y2在社会主义国家也存在着教育不平等现象;Y3科技通过思想观念和技术手段两个途径影响教育;Y4人力资本理论认为,教育的根本功能是造成人的不同个性品质;N5社会化理论认为,教育决定了一个人在哪一个劳动力市场工作;N6教育平等是指每一个人接受完全同等的教育;N7经济发展水平对教育事业发展的规模、速度起决定作用;Y8“差别性对待”原则是指每个人都受到适当的教育,且这种教育是适合个人特点的;Y9精神文化又称之为观念文化;Y10教育结构决定经济结构;N11性善论者主张通过教育改造人性;N12对特殊儿童进行特殊教育违反了教育公平的原则;N13人力资本理论认为,人力资本比物质资本对经济增长的贡献大; Y14教育资源是指整个社会用于教育领域中从事教育活动的人力和物力的总和;Y15学习权益是立足于学习者主体的角度,对受教育权利、学习机会、学业成功机会的确认;Y。

江南大学《网络课程设计与开发》大作业参考试题

江南大学《网络课程设计与开发》大作业参考试题

江南大学《网络课程设计与开发》大作业参考试题
江南大学现代远程教育课程考试大作业科目:《网络课程的设计与开发》一、大作业题目(内容):按照设计思维的要求,根据模块四种
各个要素设计部分的教学内容与阶段性任务、以及模块六中的优秀课程设
计与开发的案例,自选主题,参考课程中提供的课程设计模板,能够合作(或者单独)设计开发一门在线课程的框架,并且完成一个单元的具体课
程设计与开发。

二、大作业具体要求:综合运用本门课程所学的知识,将前面各个
部分的设计任务有效整合,开展系统化的设计。

在完成整门课程的系统化设计的同时,选择其中的一节的内容,做出
设计最后的最终效果。

网络课程七个要素,各个要素都需要比较完备。

所有的内容必须有综合化的考虑,遵循“目标-手段”一致性的原则。

0-5分文档体系基本完整,框架清晰,但是有部分内容被忽视或未表
达清晰。

6-15分课程设计体系与框架完整,条理清晰,且设计与教学内容相
契合。

16-20分学习内容与框架设计(20)学习内容混乱,缺乏条理0-5
分学习内容较为清晰,但是内容有欠缺。

6-15分学习内容全面,却条理
清晰。

16-20分学习活动设计(20)缺乏学习活动的设计。

0-5分有学习
活动的设计,但形式比较单一,且与学习内容的相关性较为欠缺。

江南大学现代远程教育2013年上半年课程考试大作业

江南大学现代远程教育2013年上半年课程考试大作业

江南大学现代远程教育2013年上半年课程考试大作业一、场依存性个体主要有哪些行为特征?答:1.依赖于周围的感知场景。

2.倾向于对环境作出整体的把握,易受当时场景的影响。

3.相信权威。

4.把周围人的脸部表情作为一种信息来源。

5.对人有兴趣。

6.与相互交往的人有密切关系。

7.对他人很敏感,并通过这种方式获得社会性技能。

8.相互与人打交道的职业。

二、我国游戏与课程融合有哪几种形式?答:(一)分离型——游戏和教学在时间段上彼此是分离的、独立存在的。

(二)交叉型——教学的内容在游戏中得以运用。

或在游戏中发现的问题又回到教学中来解决。

(三)融合型——教学追随和支持着幼儿在游戏中的学习。

教学和游戏之间的关系表现为“以游戏为中心的学习”。

教学活动在向儿童的生活世界回归。

三、影响儿童游戏的因素有哪些?答:儿童游戏作为一种社会文化现象,是在一定的社会的影响下产生和发展起来的,必定受到诸多因素的影响,主要体现在游戏活动中外在的客观条件和游戏者自身条件的影响等方面。

1.外在客观条件的影响(1)游戏机会斯米兰斯基和克罗恩指出:在学前期缺乏游戏活动机会的儿童会体验的学习各科的困难。

(2)游戏时间游戏时间是开展游戏活动的重要保证。

(3)游戏场地游戏场地是儿童游戏的空间,低进行游戏不可缺少的条件。

场地的大小、在室内还是室外、场地的结构、空间的密度等,都对儿童游戏产生影响。

(4)游戏材料游戏材料是儿童用来玩的玩具和材料,它既是游戏的物质支柱,同时对游戏的性质、内容产生影响。

2.游戏者自身条件的影响(1)同伴同伴主要是谈过直接参与、榜样和强化来影响儿童的游戏。

(2)儿童自身的年龄、性别儿童游戏的水平在一定程度上,取决于儿童的自身条件。

每个儿童的性别、年龄、气质、兴趣爱好能力等对其游戏具有一定影响,是每个儿童的游戏具有自己的风格。

(3)健康状况儿童自身的健康状况,对其游戏也会产生一定影响。

(4)认知风格个体的认知风格是指个体不同的理解、记忆和思维方式,它包括感知方式、个性、智力和社会行为的因素,其中场依存性和场独立性这两种认知风格对儿童的游戏行为有普遍影响。

江南大学现代远程教育考试大作业

江南大学现代远程教育考试大作业

江南大学现代远程教育考试大作业考试科目:《课程综合实验(专科)》一、刀具、切削力实验简答题1、刀具几何角度的参考系有哪些?答:刀具几何角度的参考系分为静止参考系和工作参考系两类,有正交平面参考系,法平面参考系,假定工作平面参考系。

2、金属切削加工有哪几种切削运动?答:主运动和进给运动。

3、车刀的前角和后角是这样形成的,规定在哪个平面测量,车刀切削刃上各点的前角和后角是否相同,为什么?答:在正交平面内测量的前刀面与基面间的夹角叫做前角。

在正交平面内测量的主后刀面与切削平面间的夹角叫做后角。

1不相同,过切削刃上选定点的实际切削速度是合成切削速度Ve而不是主运动速度Vc刀刃上选定点相对于工件表面的运动轨迹是螺旋线,这时基面Pr和切削平面Ps就会在空间偏转一定角度u,从而使刀具的工作前角Yoe增大,工作后角Aoe减小。

4、切削力的来源?影响切削力的主要因素是什么?答:切削力主要来源于以下两方面(1)切削层金属,切屑和工件表面层金属的弹性,塑性变形所产生的抗力。

(2)刀具与切屑,工件表面间的摩擦阻力。

影响切削力的主要因素是工件材料,切削用量,刀具的几何参数,还有其他因素二、热处理及金相实验简答题1.热处理工艺中淬火温度是如何确定的?答:常用的亚共析钢加热温度900--750度左右过共析钢加热温度750度左右具体是多少要弄清钢的碳含量后到铁碳状态图上去查,在GSK线上加40度左右,1.试述金相样品的制备过程答:它包括试样的截取、试样的镶嵌、试样的磨光、试样的抛光、金相显微组织的显示。

1.试述不同的回火温度(高温,中温,低温)对材料硬度的影响是怎样的?答:低温回火得到马氏体,硬度高耐磨性好但是应力大。

中温回火工件硬度适中,具有良好的弹性但是还是有较大的应力。

高温回火得到良好的综合性能,应力小硬度低三、力学实验简答题1. 低碳钢做拉伸实验时,测定哪些力学性能指标?答:(1)、屈服强度(2)、抗拉强度(3)、延伸率(4)、断面伸长率(5)、断后收缩率(6)、硬化系数(7)、硬化指数其中前三项为是拉伸试验最重要的指标2. 低碳钢拉伸实验时,如何计算它的延伸率?答:伸长率=(L1-L0)/L0X100%其中:L0是试件原始标距长度,L1是断裂试件拼合后标距长度~3. 低碳钢压缩时会断裂吗?铸铁压缩时会断裂吗?并简述之。

机械制造技术基础第3阶段江南大学练习题答案 共三个阶段,这是其中一个阶段,答案在最后。

机械制造技术基础第3阶段江南大学练习题答案  共三个阶段,这是其中一个阶段,答案在最后。

江南大学网络教育第三阶段江南大学练习题答案共三个阶段,这是其中一个阶段,答案在最后。

考试科目:《机械制造技术基础》第章至第章(总分100分)__________学习中心(教学点)批次:层次:专业:学号:身份证号:姓名:得分:一单选题 (共5题,总分值10分,下列选项中有且仅有一个选项符合题目要求,请在答题卡上正确填涂。

)1. 箱体类零件常采用()作为统一精基准。

(2 分)A. 一面一孔B. 一面两孔C. 两面一孔D. 两面两孔2. 某加工阶段的主要任务是改善表面粗糙度,则该加工阶段是()阶段。

(2 分)A. 粗加工;B. 精加工;C. 光整加工;D. 半精加工。

3. 淬火钢7级精度外圆表面常采用的加工路线是()。

(2 分)A. 粗车-半精车-精车B. 粗车-半精车-精车-金刚石C. 粗车-半精车-粗磨D. 粗车-半精车-粗磨-精磨4. 工艺系统刚度等于工艺系统各组成环节刚度()。

(2 分)A. 之和B. 之和的倒数C. 倒数之和D. 倒数之和的倒数5. 精基准选择采用基准重合原则,可以获得()。

(2 分)A. 夹具设计简单;B. 保证基准统一;C. 切除余量均匀;D. 没有基准不重合误差。

二名词解释题 (共5题,总分值20分 )6. 工艺规程:(4 分)7. 工序:(4 分)8. 基准:(4 分)9. 工序余量:(4 分)10. 基准统一原则:(4 分)三填空题 (共4题,总分值8分 )11. 尺寸链最主要的两个特征是:_________和_________。

(2 分)12. 为了便于组织平行流水装配,提高装配劳动生产率,装配时,将机器分解为若干个独立的装配单元,它们是:_________、_________、_________ 等。

(2 分)13. 在安排切削加工顺序时,需要遵循的原则是:_________、_________、_________和_________。

(2 分)14. 工序尺寸的公差一般取_________方向标注,毛坯尺寸公差一般取_________方向标注。

商务谈判_在线作业_4

商务谈判_在线作业_4

江南大学现代远程教育考试大作业考试科目:《商务谈判》一、名词解释(10分)1.谈判答:谈判是有关方面就共同关心的问题互相磋商,交换意见,寻求解决的途径和达成协议的过程。

2.技术贸易答:技术贸易是指技术输出方把某项技术或权利采取交易的形式转让给引进方。

技术贸易现已成为国际上一项重要的贸易活动。

3.商务谈判计划答:计划是指企业最高决策层或上级领导就本次谈判的内容所拟定的谈判主体目标、准则、具体要求和规定。

谈判计划的制定可根据谈判的规模、重要程度的不同而定。

内容可多可少,可简可繁,可以是书面形式的也可以是口头交代。

4.私人交往空间答:这是在人际间隔上稍有分寸感,已较少直接的身体接触5.谈判风格答:谈判风格是指谈判人员在谈判过程中通过言行举止表现出来的建立在其文化积淀基础上的与对方谈判人员明显不同的关于谈判的思想、策略和行为方式等的特点。

二、商务谈判中一般会有哪些风险?如何防范为好?(10分)答:在谈判过程和签订协议阶段要慎重对待文字表述,使之体现对己方的有利性。

书面谈判和谈判协议中关键性概念的表述一定要考虑履约过程中可能出现的各种风险,要寻求对策以堵住对方不想履约或不完全履约时可能提出的种种借口。

在协议的履行阶段也面临着各种风险。

如货物买卖谈判中买卖双方均存在价格风险。

价格上扬,卖方遭受损失,价格攀跌,买方损失惨重。

在这种情况下,要降低风险,可在合同签订时附加协议履行条件。

风险防范技巧方法:1、投石问路法。

2、集思广益法。

3、决策依据追溯法。

4、挑剔法。

5、逆向思维法。

6、模拟谈判法。

三、商务谈判地点的选择有哪些讲究?(10分)答:商务谈判地点的选定一般有三种情况:一是在己方国家或公司所在地谈判; 二是在对方所在国或公司所在地谈判;三是在谈判双方之外的国家或地点谈判。

不同地点均有其各自的优点和缺点,需要谈判者充分利用地点的优势,克服地点的劣势,变不利为有利,变有利为促使谈判成功的因素。

四、简述交往空间理论,举例说明如何运用这一理论。

江南大学大作业仪器分析原理

江南大学大作业仪器分析原理

江南大学现代远程教育考试大作业考试科目:《仪器分析原理》一、大作业题目(内容):1、光谱分析法。

利用光谱学的原理和实验方法以确定物质的结构和化学成分的分析方法。

2、紫外—可见光谱仪器进行定性定量分析的机理和测量条件的选择。

答:1)分子的紫外可见吸收光谱是由于分子中的某些基团吸收了紫外可见辐射光后,发生了电子能级跃迁而产生的吸收光谱。

由于各种物质具有各自不同的分子、原子和不同的分子空间结构,其吸收光能量的情况也就不会相同,因此,每种物质就有其特有的、固定的吸收光曲线,可根据吸收光谱上的某些特征波长处的吸光度的高低判别其测定该物质的含量,这就是分光光度定性鉴别和定量分析的基础。

其基本原理是朗伯-比尔吸收定律,即在一定的吸收光程下,物质的浓度与吸光度成正比。

2)测量条件的选择如下:(1)入射波长:通常选择被测物质的最大吸收波长作为入射波长——最大吸收原则。

若有干扰,采用“干扰最小,吸收最大”原则。

(2)狭缝宽度:狭缝太小,入射光强减弱,测定灵敏度降低;狭缝太宽,入射光的单色性降低。

一般为试样吸收峰的半宽度的十分之一。

3)吸光度值:一般选A:0.2-0.8,当T=36.8% A-0.434时,吸光度测量误差最小。

调整A的方法:A=εbc①选择不同的吸收池厚度(改变b)。

②改变称样量,稀释浓度(改变c)。

3、单色器构成和作用。

答:将光源发出的光分离成所需要的单色光的器件称为单色器。

单色器由入射狭缝、准直镜、色散元件、物镜和出射狭缝构成。

入射狭缝用于限制杂散光进入单色器,准直镜将入射光束变为平行光束后进入色散元件。

色散元件是关键部件,作用是将复合光分解成单色光。

物镜将出自色散元件的平行光聚焦于出口狭缝。

出射狭缝用于限制通带宽度。

将光源发射的复合光分解成单色光并可从中选出一任意波长单色光的光学系统。

1入射狭缝:光源的光由此进入单色器;2准光装置:透镜或返射镜使入射光成为平行光束;3色散元件:将复合光分解成单色光,如棱镜或光栅;4聚焦装置:透镜或凹面反射镜,将分光后所得单色光聚焦至出射狭缝;5出射狭缝。

江南大学13年微生物综合真题答案

江南大学13年微生物综合真题答案

2013年微生物食品一名词解释15×3共45分1 微荚膜:与细胞壁结合牢固,厚度小于200nm的胶状物质称为微荚膜。

2 脂多糖:是位于G-细菌细胞壁最外层的一层较厚的类脂多糖类物质,由类脂、核心多糖和O-特异侧链3部分组成。

3 嗜菌斑:在含宿主细菌的固体培养基上,噬菌体使菌体裂解而形成的空斑。

4 主动运输:指一类需提供能量并通过细胞膜上特异性载体蛋白构象的变化,而使膜外环境中低浓度的溶质进入膜内的一种运送方式。

5 同型乳酸发酵:发酵产物只有乳酸的发酵称为同型乳酸发酵。

6 巴氏消毒:一种专用于不宜进行高温灭菌的液态风味食品或调料的低温消毒方法,包括低温维持法LTH:63℃,30min和高温瞬时法:72℃,15s。

7 质粒:凡游离于原核生物核基因组以外,具有独立复制能力的小型共价闭合环状的dsDNA分子,即cccDNA。

8 抗性突变株:由于基因突变而产生对某种化学物质、致死物理因子或噬菌体具有抗性的变异菌株。

9 微生态制剂:是依据微生态学理论而制成的含有有益菌的活菌制剂,其功能在于维持宿主的生态平衡,调整宿主的微生态失调并兼有其他保健功能。

10 拮抗:两种微生物生活在一起,其中一种能产生某种特殊的代谢产物或改变环境条件,从而抑制甚至杀死另一种微生物的现象。

11 BOD:生化需氧量,在特定的时间及温度条件下,微生物氧化水中有机物所消耗的氧量,单位mg/L。

12 半抗原:凡缺乏免疫原性而有免疫反应性的物质称为半抗原或不完全抗原。

13 食品卫生指示菌:指那些来自于人或动物的肠道且数量较高的致病菌,在肠道以外的环境中具有与肠道病原菌相同的对不良环境的抵抗力,且生存时间与肠道致病菌大致相同。

一般将大肠菌群、粪链球菌、产气荚膜杆菌、铜绿假单胞菌、金黄色葡萄球菌等作为食品卫生指示菌,其中以大肠菌群指数(亦称大肠杆菌指数)最常使用14 诱导酶:在正常细胞中没有或只有很少量存在,但在酶诱导的过程中,由于诱导物的作用而被大量合成的酶。

设计心理学第1阶段江南大学练习题答案共三个阶段,这是其中一个阶段,答案在最后。

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考试科目:《设计心理学》第章至第章(总分100分)__________学习中心(教学点)批次:层次:专业:学号:身份证号:姓名:得分:一单选题 (共10题,总分值20分,下列选项中有且仅有一个选项符合题目要求,请在答题卡上正确填涂。

)1. 在欧美以()理论为基础,逐步形成了强调提高产品使用和信息交互品质的“可用性工程”及“可用性设计”。

(2 分)A. 李彬彬B. 唐纳德·诺曼C. 赫伯特·西蒙D. 曼梓尼2. 排他性和传播性这些特点属于哪类消费者()。

(2 分)A. 惠顾消费者B. 潜在消费者C. 准消费者D. 种子消费者3. 现代产品突出整体含义,有三层结构,其中品质属于()。

(2 分)A. 中间产品形体层B. 外部产品附加值层C. 内部产品核心层D. 以上都不是4. 吉尔福特的三维结构思维模式中,运算维度中有()。

(2 分)A. 智商B. 记忆C. 产品D. 情商5. 访谈者和受访谈者之间不拘于形式,不限时间,以自然交谈的方式进行的研究方法是()。

(2 分)A. 案例研究法B. 结构式访谈法C. 无结构式访谈法D. 生活事件法6. 吉利汽车不仅在实体店销售,也在网上开设官方旗舰店,属于()。

(2 分)A. 功能型微创新B. 模式型微创新C. 定位型微创新D. 渠道型微创新第8页/共8页7. ()是指生产者、设计师和消费者、顾客建立牢固的合作关系。

(2 分)A. 消费满意度B. 品牌知名度C. 产销共益体D. CS战略8. 消费者满意度的五个方面中()是产品设计的重要参数:(2 分)A. 产品满意B. 服务满意C. 理念满意D. 试听满意9. ()的产品常常是回应消费者满意度,来满足潜在需求的。

(2 分)A. 高附加值B. 大批量C. 价廉物美D. 外观出众10. 工业设计活动是(),具体表现是理解消费者的生活方式、把握消费者生活方式变革,并倡导一种新的生活方式。

江南大学现代远程教育考试大作业

江南大学现代远程教育考试大作业

江南大学现代远程教育考试大作业考试科目:《马克思主义基本原理》一、大作业题目(内容):1、建国以来,我党对社会主要矛盾的判断有过几次变化?试用矛盾普遍性与特殊性的原理谈谈你对党的十九大对社会主要矛盾所作的最新判断的理解和认识。

答:(1)建国以来,我党对社会主要矛盾判断有过4次变化。

第一,1956年,党的八大提出中国国内的主要矛盾人民对于建立先进的工业国的要求同落后的农业国的现实之间的矛盾。

第二,1962,党的八届三中全会提出主要矛盾是无产阶级与资产阶级的矛盾。

第三,1978年,党的十一届六中全会提出中国社会的主要矛盾为人民日益增长的物质文化需求与落后的社会生产之间的矛盾。

第四,2017年10月18日,党的第十九次全国代表大会提出我国社会主要矛盾已经转化为人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾。

(2)矛盾普遍性与特殊性的原理:矛盾的普遍性是指矛盾存在于一切事物的发展过程中,每一事物的发展过程中自始至终存在着矛盾运动。

矛盾的特殊性是指具体事物的矛盾及每一矛盾的各个方面都有其特点,这是一事物区别于他事物的本质,是世界上事物之所以有差别的根据。

矛盾不仅存在于事物内部,而且存在于事物之间。

对于任何事物来说都存在着内部矛盾,内部矛盾是事物存在和发展的根据内因;外部矛盾是事物存在和发展的条件外因。

这是事物自我运动的源泉;它承认外部矛盾在事物变化发展中所起的作用。

矛盾的特殊性有三种情况:其一,不同事物的矛盾各有其特点;其二,同一事物的矛盾在不同发展过程和发展阶段各有不同的特点;其三,构成事物的诸多矛盾以及每一矛盾的不同方面各有不同的性质、地位和作用。

分析矛盾的特殊性意义在于坚持具体问题具体分析。

一方面,分析矛盾的特殊性是正确认识事物的基础。

另一方面,分析特殊性是正确解决矛盾的关键。

具体问题具体分析是马克思主义的活的灵魂。

矛盾的普遍性和特殊性的关系,也就是共性与个性、一般与个别的关系,是辩证统一的。

江南大学大作业远程教育导论题库及答案

江南大学大作业远程教育导论题库及答案

江南大学现代远程教育考试大作业考试科目:《远程教育导论》一、题目(一)简答题:1、简述现代远程教育及其优势。

答:1、教师的讲授和学生的学习可以在不同地点同时进行,师生之间可以进行充分的交流;2、学生能够根据需要自主安排学习时间和地点,自主选择学习内容,自主安排学习计划,随时提出学习中的问题并能及时地得到解答;3、现代远程教育手段有利于个体化学习。

它以学生自学为主,充分发挥学生自主学习的主动性、积极性和创造性;4、其手段可以为学生提供优质的教学服务,教师可以及时地了解学生的学习进度,解答学生提出的问题。

2、简述学习小组对于远程教育学生的学习具有哪三个特殊功能。

答:(1)、可以降低个人投入和学习费用,提高经济效益和学习效率;(2)、可以扩大生源范围,提高规模效益,降低办学成本;(3)、可以充分利用现有的宝贵教学资源。

3、简述远程教育中教学媒体的八个功能。

答:1.表现力是呈现教学信息的特征,是媒体教学功能的主要因素。

通常从3方面考查:(1) 媒体呈现的信息作用的器官;(2) 媒体对空间、时间、运动、色彩等的表现力;(3) 媒体使用何种符码呈现信息。

2.认知目标不同的教学媒体在实现各种不同的认知目标上是有功能差异的。

媒体教学功能表现出差异的认知目标主要包括:(1) 知识与理解:接受事实,了解背景、关系和规律,改善认知结构;(2) 应用与技能:培养各种实践活动技能和应用理论解决实际问题的技巧;(3) 智力和能力:开发智力、增长各种能力;(4) 评价与态度:培养兴趣和爱好,发展判断力和价值观,转变态度和行为习性。

3.控制交互控制特征主要包括:(1) 操作的方便、界面的友好、是否需要专门技能;(2) 轻便、便于携带,便于随时随地使用;(3) 时间控制特性,即师和生对媒体的时间控制功能特征。

交互特性:主要指教学信息的传播方向和教与学双方的相互作用功能特征,可以分为单向传播媒体和双向交互媒体两类。

媒体的交互特性与控制特性一起是教学媒体的重要功能,对教与学的效果影响极大。

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江南大学现代远程教育2013年上半年课程考试大作业考试科目:《税收筹划》大作业题目(内容):(一共5个题,每题20分,共100分)一、2012年,王先生每月工资为8400元,该年王先生的年终奖预计共有49000元,请问如何筹划可以节税?二、吴明通过竞标获得安升街街道办集体企业的经营权(平时不领取工资),租期从2012年1月1日至2012年 12月 31日。

租赁后,该企业主管部门不再为该企业提供管理方面的服务,其经营成果全部归吴明个人所有,吴明每年应缴纳租赁费8万元。

2012年在未扣除上缴的租赁费的情况下,获得利润18万元,不符合小型微利企业的其他条件。

方案一:将原企业工商登记改变为个体工商户方案二:吴明仍使用原企业营业执照哪个方案对纳税人吴明更有利呢?答:方案一:若吴明所在省规定的业主费用扣除标准为每月1600元,则:年应纳个人所得税额=(180000-80000-1600*12)*35%-6750=21530(元)实际收入=180000-80000-21530=78470(元)方案二:应纳企业所得税额=180000*25%=45000(元)实际取得承包承租应纳所得额=180000-45000-80000-1600*12=35800(元)应纳个人所得税额=35800*30%-4250=6490(元)实际收入=180000-80000-45000-6490=48510(元)纳税分析:变更营业执照使其实际收入增加29960元(78470-48510),所以选择方案一更有利。

三、某房地产企业,是增值税的一般纳税人。

该企业2009年将位于市区的营业房一幢出租给某商贸公司,租金为每年200万元,租期为5年,租金中包含简单的家具、空调,并包括电话费、水电费。

房地产企业当年购家具、空调等20万元(不含税价,下同)用于该出租营业房,预计使用年限为5年。

另外当年为营业房支付电话费7万元,水费5万元(不含税价)、电费8万元(不含税价)。

如何筹划才能减轻税负?答:根据《增值税暂行条例》规定,购进固定资产的进项税不得抵扣;用于非应税项目的购进货物,其进项税额也不得从销项税额中抵扣。

因此:20+20*17%=23.4万元家具,空调等年均使用成本为:23.4/5=4.68万元根据《营业税暂行条例》及《房产税暂行条例》规定,给企业房屋租赁行为应缴纳的税额如下:应纳营业税200*5%=10万元应纳房产税200*12%=24万元应纳城市维护建设税和教育费附加10*(7%+3%)=1万元假定房屋年使用成本为C,则给企业当年房屋出租成本为房屋年使用成本,固定资产使用成本,水电费使用成本,电话费,应纳营业税,房产税,应纳城市维护建设税和教育费附加之和。

房屋出租成本=C+4.68+15.01+7+10+24+1=C+61.69房屋出租业务所得税前收益为:200-C-61.69=138.31-C为使企业收益最大化,该企业对前述经营行为重新进行筹划,该企业与商贸公司分别签订房屋租赁合同,转售家具空调合同,电话费水电费代理合同,并对以上业务分别核算。

家具空调按分期付款方式,以30万元的价格转卖给商贸公司,每年付款6万元,分5年全部付清。

电话费水电费有商贸公司自行承担,但由给企业代为缴纳,并按话费水电费的50%收取服务费。

当年商贸公司承担电话费7万元,该企业向商贸公司收取水费代理服务费 2.825万元。

当年商贸公司承担电费8+8*17%=9.36万元,该企业向商贸公司收取电费代理服务费4.68万元、以上项目收取费用后,为保证租赁方和承租方双方的利益,那么房屋租赁价格按前述200万元扣除以上费用后收取,以使承租方总支不变。

租赁价格经计算为:200-6-(7+3.5)-(5.65+20825)-(9.36+4.68)=160.985万元这样,该企业的房屋租赁行为应缴纳的税额为:房屋租赁收入应纳营业税160.985*5%=8.049万元应纳房产税160.985*12%=19.3182万元电话水电费代理服务费收入应纳营业税(3.5+2.825+4.68)5%=0.5503万元应纳应纳城市维护建设税和教育费附加(8.049+0.5503)*10%=0.8599万元转售家具空调应纳增值税6*17%-20*17%+5=0.34房屋出租成本=C+4+(8.049+0.5503)+19.3182+0.8599=C+28.7774万元服务出租及相关收入=160.985+6+3.5+2.825+4.68=177.99万元房屋出租业务所得税前收益为177.99-(C+28.7774)=149.2126-C所以,从综合效果看,后一种方案减轻了企业税收负担,增加企业所得税前收益10.9026万元四、试论利用生产方式进行消费税税收筹划时应该注意的问题。

答:税收筹划指纳税人在既定的税法和税制框架内,在不违背税收立法精神前提下,当存在多种纳税方案时进行优化选择,实现税负减轻的经济行为。

在中国现行税收制度下,不同的生产方式将对应税消费品生产企业的税负产生影响,从而为企业利用生产方式进行税收筹划提供理论依据。

利用生产方式进行税收筹划应注意的问题:从理论上分析,由于委托加工情况下,企业的消费税计税依据存在筹划空间,因此,企业可以通过选择生产方式进行税收筹划。

但是在利用生产方式进行税收筹划时,企业应该注意以下问题:1、注意加工费确认的合理性(1)加工费存在平衡点上述案例的分析是建立在两种生产方式下,耗用的原材料的成本和加工费是一致的情况下。

加工费是影响分析结果的重要因素,在实际工作中,受托方有独立定价的权利,因此,委托加工能否为企业节税受加工费高低的影响。

企业在进行生产方式选择时,需要事先测算可以接受的加工费用的最高限额。

加工费的最高限额应该是委托加工和自行生产两种生产方式下,应缴消费税的税负保持相等时的加工费用。

两种生产方式下,应缴消费税的税负相等时,应该满足下列等式:(原材料成本+加工费)÷(1-消费税税率)=产品预计销售价格由此,可以推出:委托加工加工费的最高=产品预计销售额×(1-消费税税率)-原材料成本(2)不同的加工费影响企业生产方式的选择当委托加工费用低于可接受的加工费最高限额时,企业采用委托加工方式生产应税消费品的税负会降低,采用委托加工生产对企业会更有利;当委托加工费用高于可接受的加工费最高限额时,采用委托加工反而会增加企业的消费税税负。

只有确定合理的加工费,委托加工才能给企业带来收益。

2、注意选择合适的受托方(1)避免选择个体工商户和同类产品生产企业进行委托加工根据中国现行税法的规定,委托个体工商户进行加工应税消费品,应该由委托方收回以后按照售价进行课税。

可见,委托个体工商户加工与自行生产的计税依据是相同的,委托个体工商户进行加工是不能达到减轻税负的目的。

其次,受托方不能从事同类应税品的生产。

如果受托方有同类应税消费品的生产和销售,则该企业接受委托加工的应税消费品不能按照组成计税价格计算消费税,这将直接影响筹划的效果。

(2)选择关联的加工企业为了利于税收筹划工作的进行,企业首先可以考虑选择委托关联加工企业进行加工生产。

企业通过关联方加工,可以压低委托加工成本、减轻企业的税负,有利于企业利润实现最大化。

特别是在企业生产能力受到限制时,利用关联方进行委托加工,可以减少自行生产的追加投资的风险。

随着中国新企业所得税法的实施,关联方交易的价格将成为税务部门关注的焦点。

企业在与关联方确定加工费的价格时,应该及时向税务机关提出与其关联方之间业务往来的定价原则和计算方法,争取达成预约定价,以利于企业及时进行决策。

(3)成立专业的加工企业采用委托加工会使得企业自身的资源闲置,因此,在企业自身有足够的生产能力时,企业可以考虑将生产车间分立,成立加工企业,专门从事应税消费品的受托加工。

通过筹划,能够使得自行生产变为委托加工,节约税金支出。

在这种方案下,主要考虑分立费用与节约税款之间的关系。

如果分立费用低于节约税款之间的关系。

如果分立费用低于节约税款,方案就可行;如果分立费用高于节约税款,方案就不可行。

3、注意加工程度对筹划效果的影响依据中国税法规定,委托加工收回进行再加工的应税消费品应按照售价计税。

可见,不完全委托加工产品与自行生产都是以售价为依据,选择不完全委托加工是不能为企业带来节税收益。

如果考虑货币时间价值,不完全委托加工由于在委托加工环节已经交纳部分税款,税负比自行生产更重。

特别是对于中国现行税法规定不能抵扣委托加工环节已纳消费税的消费品来讲,例如酒类产品,如果采用委托加工进行生产,企业应该负担委托加工环节和销售环节两道工序的消费税,反而对企业不利。

在利用生产方式进行税收筹划的时候,企业应注意加工程度对税收筹划效果的影响。

在利用加工方式进行税收筹划时,企业应该在遵守国家税收政策的前提下,结合自身生产、经营、管理的客观要求,综合分析相关因素的基础上进行的。

税收影响企业生产方式的选择,但企业选择生产方式不仅仅为了减轻税负,而是应该有利于企业的长期发展。

选择有利于企业实现价值最大化的方案,才是企业进行税收筹划的目标。

五、近年来通过科技开发生产出来的五彩棉花织品很受消费者的欢迎,但是以五彩棉花为原料生产布料的某市达尔美纺织实业公司效益却不尽如人意。

该企业2003年实现坯布销售2 100万元,但是由于新品开发和销售费用比较大,企业年终几乎没有利润。

公司内部设有农场和纺纱织布分厂,纺纱织布分厂的原料棉花主要由农场提供,不足部分向当地供销社采购。

2003年自产棉花的生产成本为350万元,外购棉花金额为450万元,取得增值税进项税额为58.5万元(450万元*13%=58.5万元),其他辅助材料可抵扣进项税金为45万元。

该公司产品的适用税率为17%,当年缴纳增值税253.5万元(即2 100万元X17%—58.5万元—45万元),缴纳城建税及教育费附加合计25.35万元[即253.5万元X(7%+3%)]。

增值税的税收负担率高达12.07%。

如何才能减轻税负?答:税收筹划分析:根据有关规定从2002年1月1日起,增值税一般纳税人购进农业生产者销售的免税农产品的进项税额扣除率由10%提高到13%。

从税收筹划的角度来分析,达尔美纺织实业公司问题的关键,就在于没有充分利用税收对农产品的鼓励政策。

如果公司将农场和纺织厂分为两个独立法人,将产生较好的节税效果。

我们仍以该企业2003年的生产情况为例:公司将农场和纺织厂分为两个独立法人,农场生产出的棉花以1300万元的价格直接销售给纺织厂:纺织厂将棉花纺织成坯布销售:(1)农场销售给纺织厂的棉花价格按正常的成本利润率核定。

当年实现棉花销售1300万元,由于其自产自销未经加工的棉花,符合农业生产者自产自销农业产品的条件,因而可享受免税待遇,税负为零。

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