(完整版)《尼尔斯骑鹅旅行记》教学设计
2021年《骑鹅旅行记》教案3篇
2021年《骑鹅旅行记》教案3篇《骑鹅旅行记》教案1［教学目标］1、培养学生快速阅读课文，抓住课文主要信息，概括内容要点的能力。
2、浏览作品的精彩片段，感受童话故事的趣味性，体会作品的语言风格，激发课外阅读整部作品的兴趣。
3、初步了解尼尔斯骑鹅旅行的经历，关注人物的命运，了解尼尔斯性格特点的变化。
4、通过讨论、摘抄或写心得体会的形式，开展交流活动，加深对作品的理解。
［教学重难点］在快速阅读中培养学生概括主要内容的能力，并初步感知人物的形象，激发课外阅读的兴趣。
［教学课时］1课时教学过程一、导入新课，激发阅读兴趣同学们，前面我们学习了《鲁滨逊漂流记》，大家是不是有点意犹未尽的感觉呢？那么今天，我们继续开启快乐的阅读之旅吧，等待我们的将是一本怎样的书呢？（它是一部集文艺性、知识性、科学性于一体的著名的教育性优秀儿童文学作品，也是世界文学史上第一部，也是唯一一部获得诺贝尔文学奖的童话作品。
）在瑞典有一项最重要的儿童文学奖，就是用书中主人公的名字命名的。
它就是瑞典女作家塞尔玛·拉格洛芙的《骑鹅旅行记》，也有译为《尼尔斯骑鹅旅行记》。
（板书课题）一本好书，背后都有一位好作者。
她的生活经历、个性情感往往和作品有着千丝万缕的联系。
我们来看看这本书的作者，你对她留下了怎样的印象呢？（课件出示作者介绍）二、阅读课文，初步感知1、课文中节选的是《骑鹅旅行记》中第一章节的部分内容。
快速阅读课文，读准字音，借助工具书理解文中词语的含义。
（指名反馈）2、试着用自己的语言概括__的主要内容。
（这一部分主要写了尼尔斯刚被小狐仙施法后的遭遇，以及为了留下雄鹅，最后随着雄鹅飞向天空的经过。
）三、感知人物1、从节选的部分中，你认为尼尔斯是怎样的一个人？预设1：我觉得尼尔斯是一个聪明、勇敢的人。
当他明白自己一时半会儿变不回去时，就积极地想办法，去找小狐仙讲和。
预设2：我觉得尼尔斯是一个淘气、爱搞恶作剧的人。
这里虽然没有正面描写，但我从鸡、鹅、猫、牛的话语里听出来了。
骑鹅旅行记教学设计
骑鹅旅行记教学设计骑鹅旅行记教学设计骑鹅旅行记教学设计1教学目标1、通过观看动画片片段，想象故事情节；2、快速浏览，了解文章大意；3、通过阅读文章内容，能对人物建立初步印象；4、能对人物性格进行简单评价。
教学重点、难点：1、通过阅读，指导学生学会、读懂童话。
2、通过阅读激发学生读书的兴趣。
一、谈话导入师：同学们，前一段时间，咱们班全班同学几乎都在读一本书，这本书的名字是――生：《尼尔斯骑鹅旅行记》。
师：喜欢这本书吗？生：喜欢。
师：今天我们就上一节读书交流课。
让我们一起再次走进这本书，一起回忆跟着尼尔斯的这次奇妙的旅行，一起回味《尼尔斯骑鹅旅行记》这本书带给我们的快乐，一起交流读完这本书的收获。
（板书课题）二、交流作者和主要内容师：有两个话题先跟大家交流一下。
第一个话题：知道《尼尔斯骑鹅旅行记》这本书的作者是谁吗？生：《尼尔斯骑鹅旅行记》这本书的作者是瑞典女作家塞尔玛？拉格洛芙。
师：你回答得非常正确。
那谁能说说你对作者有哪些了解呢？生1：拉格洛芙获得了1909年诺贝尔文学奖。
生2：拉格洛芙年幼时因下肢疾患，行走艰难，主要靠书籍和会讲故事的外祖母朝夕相伴，接触了大量的童话、神州的民间传说等。
生：这部小说是她认真研究飞禽走兽的生活习性和规律、调查各地的风俗习惯和民间传说的基础上完成的。
师：看来同学们对作者了解得还真是挺多。
听了同学们的介绍，我们不由得对这位瑞典女作家肃然起敬。
有人说，作品是由作者和读者共同完成的，我们作为读者，在读书的时候，其实是和作者在进行着一种无声的交流。
所以，了解作者的身世，以及写作的相关背景，对于我们理解作品的内容及思想有很大的帮助。
看来，读一本书，我们首先要关注――生：书的作者。
师：下面我们来交流第二个话题：能说说这本书的主要内容吗？生1：这本书讲的是小男孩尼尔斯很顽皮，特别喜欢捉弄小动物，结果被小狐仙变成像大拇指一样大的小人儿。
然后跟着大雁去旅行。
生2：这本书讲的是小男孩尼尔斯很顽皮，喜欢捉弄小动物，有一次他捉弄小精灵，被小精灵变成像大拇指一样大的小人儿。
《尼尔斯骑鹅旅行记》教学设计4篇
《尼尔斯骑鹅旅行记》教学设计4篇《尼尔斯骑鹅旅行记》整本书阅读导读教学设计教学目标：1.激发学生的阅读兴趣，产生阅读期待。
2.借助思维导图，猜读故事，梳理要点，初步感知本书的脉络，领略整本书的主要内容。
3.学习深入阅读这本书的方法，并推及整本书阅读书的一般方法。
教学准备：1.教学多媒体课件。
2.思维导图设计用纸。
教学流程：一、创设情境，品味评论，猜测书名1.获奖背景：所谓“书籍是人类进步的阶梯。
”今天老师要给大家介绍一本书，什么书呢？唯一一部荣获诺贝尔文学奖的儿童小说，1909年这本书获得诺贝尔文学奖获奖理由是一一（出示：她的作品具有高贵的理想主义、丰富的想象力、平易而优美的风格。
生齐读。
）2.精彩书评：大家熟知的著名作家曹文轩,读完这本书后是这样说的一一（出示：一篇作品被我们称之为名篇，前提是它已经经受住了漫长时间的考验。
生齐读。
）3.作品影响：这本书受到了全世界孩子的喜爱，2011由著名导演迪尔克・雷格导演的同名电影轰动全球。
它就是改编自这位瑞典女作家塞尔玛•拉格洛夫的同名童话书。
这本童话书早在1980年就已经被日本导演改编成同名动画片，在1983年被引进中国，是众多80后和90后的童年记忆。
很多人每年都会重温一遍，不，可能还不止一遍，这其中就包括我。
着实赚了不少人的眼泪，那这本如此受欢迎的作品叫什么呢？猜出来了吗？4.生猜，出示封面。
【设计意图】：推荐一本好书，先从相关评论的中找到推荐的理由，好的评论就像人对事物初步发生的如音乐一样的意识，从而从精神层面感染学生（黑格尔），并激起学生的感受欲望，使学生产生初步的阅读期待。
二、仔细观察，欣赏封面，获取信息（一）观封面，初品环境1.观封面：请同学们细心观察封面，你看到了什么？（生说）2.品环境：同学们观察得真仔细，作品中对尼尔斯的家乡作了很多精彩的描写一一（出示：他们飞过怒吼的大瀑布，壮丽的高山，当他看到大山东边可维基约克的小教堂时，激动的泪水溢满了他的眼睢。
部编版语文六年级下册骑鹅旅行记教学设计(精选3篇)
部编版语文六年级下册骑鹅旅行记教学设计（精选3篇）【部编版语文六年级下册骑鹅旅行记教学设计第1篇】一、教材分析统编六下第6课《骑鹅旅行记（节选）》选自瑞典作家塞尔玛·拉格洛芙的同名小说的开头部分。
对于这部享誉世界的儿童文学作品，编者通过“阅读提示”对课文的教学提出了两个要求，一是要求学生通过对课文的阅读，“说说小男孩尼尔斯变成小狐仙之后，他的世界发生了什么变化”，旨在引导学生对文本的表层内容进行梳理；二是以“鹤之舞表演大会”“大海中的白银”为例，让学生通过对相关章节有趣内容的猜测，感受小说内容的有趣，激发学生阅读原著的兴趣。
对于“了解尼尔斯变小之后他的世界发生的变化”的教学要求，我们不仅要让学生从变小、变弱、能听懂动物的语言等显性方面认知尼尔斯变成小狐仙之后，他世界所发生的变化，还要在引导学生透过这些“变化”，读懂在动物们口中尼尔斯作为一个调皮捣蛋、顽劣淘气的“坏孩子”形象的同时，也关注到尼尔斯身上所具备的诸如“知错就改”“孝顺父母”“勇敢”等“好孩子基因”。
惟其如此，学生才能对小说主人公尼尔斯的人物形象形成相对全面、客观、立体、多元的评价。
对于“激发学生阅读原著的兴趣”的教学要求，则我们可以从“阅读提示”中提到的“鹤之舞表演大会”“大海中的白银”等两个相关内容出发，让学生浏览原著的完整目录，既令学生能够通过目录中的更多内容激发阅读原著中有趣故事的兴趣，也通过对原著目录中那些“令人费解的地理名词”的关注，让书中丰富的地理学、生物学、民俗学知识成为学生课外阅读原著的又一动力之源。
如上所述，我以为，作为名著阅读单元中的一篇略读课文的《骑鹅旅行记（节选）》的教学重点，主要有二：一是通过研读课文，对主人公尼尔斯身上“坏孩子特质”和“好孩子基因”进行充分发掘，引导学生学会全面、客观、立体、多元地评价小说人物；二是通过对原著目录的研读，从“有趣的故事”和“丰富的知识”两个角度，激发学生课外阅读原著的兴趣。
《骑鹅旅行记》教案
莫顿
尼尔斯家的家鹅，与大雄鹅一 起参与了旅行。忠诚而勇敢，
是尼尔斯的好朋友。
情感变化与成长轨迹
情感变化
从最初的孤独、恐惧到后来的勇敢、自信和乐于助人。尼尔斯 在旅行中结交了许多朋友，也学会了珍惜友谊和信任他人。
成长轨迹
从调皮捣蛋的男孩到勇敢、善良和成熟的少年。尼尔斯在旅行 中经历了许多挑战和困难，逐渐学会了勇敢面对问题、承担责 任和关心他人。他的成长不仅体现在性格上，也体现在知识和 见识的增长上。
植物生长过程
介绍植物从种子萌发、生长到开花结果的整个过程，以及光、水、 土壤等环境因素对植物生长的影响。
植物多样性
展示不同种类的植物，包括草本植物、木本植物、水生植物等，让 学生了解植物的多样性。
植物与环境的相互作用
阐述植物如何与周围环境相互作用，如通过光合作用产生氧气、吸 收二氧化碳等。
天文地理常识了解
递了团结就是力量的道理。
环保意识培养
《骑鹅旅行记》通过描述自然风光和动植物的生活状态，引导读者关注 自然环境。
故事中尼尔斯对大自然的热爱和保护，培养读者的环保意识和生态观念。
通过尼尔斯的旅行经历，读者可以认识到人类与自然和谐相处的重要性， 树立保护环境的意识。
知识拓展：瑞典文化
05
及民俗风情介绍
天体运行规律
解释地球自转和公转的原理，以及昼夜交替、四季变化等天文现 象。
星空与星座
介绍星空中的星座、恒星、行星等天体，以及观测星空的方法和 工具。
地理环境与人类活动
探讨地理环境对人类活动的影响，如气候、地形、水文等因素对 农业、工业、交通等方面的影响。
07
思考题与课堂互动环
节
针对故事情节提问
统编版六年级下册整本书阅读《骑鹅旅行记》教学设计
统编版六年级下册整本书阅读《骑鹅旅行记》教学设计教学目标：1.阅读与鉴赏：阅读作品写作背景，借助作品梗概，了解故事的主要内容；自主制定阅读计划，在持续的阅读中对名著产生兴趣；学习梳理情节、感知人物形象的方法，自己梳理各章节情节，品读人物形象。
2.表达与交流：分享尼尔斯的旅行线路图，说一说尼尔斯的旅行路程，感受童话故事的神奇有趣；勾连对比阅读，感受尼尔斯的成长变化，学习多角度评价人物形象；仿照作者回环反复的叙事手法，发挥想象力写一段话。
3.梳理与探究：关注关键事件，聚焦尼尔斯三次变成人的机会，探寻主人公成长的动因。
教学课时：4课时教学过程：任务一：了解作家，激发阅读兴趣1.观看图片，这是瑞典的20克朗纸币，正面是一位女作家的头像，背面是她的代表作中的一章插图，谁来说一说这位女作家和她的代表作分别是什么？2.读一读塞尔玛·拉格洛夫的生平简介和写作背景，你了解到那些信息？（瑞典女作家，1909年获得诺贝尔文学奖）3.尼尔斯是个瑞典孩子，要想了解尼尔斯先要了解这个国家，说一说你对瑞典的了解。
读一读瑞典地图，说一说它由哪些省份组成？4.说说课文中的节选出自这本书的哪一章节？这个时候的尼尔斯是个怎样的孩子？猜一猜经过八个月旅行的尼尔斯发生了哪些变化？任务二：制定阅读计划，明确阅读方法1.读一读目录，我们发现目录大多有地名和人物名组成，请圈画出地名并在地图上标注出来，猜猜尼尔斯和大雁们的的飞行线路？2.在初步把握故事情节基础上，为自己制定阅读计划，填写“阅读进度表”。
2.自己默读小说的前两章，试着用简洁的语言概括出每一章节的主要事件，完成下列表格。
3.抓住每个章节的主要内容向同桌讲一讲前两个章节的故事。
4.阅读文学名著的方法之一梳理每个章节的关键内容，你还知道哪些阅读方法？方法1：阅读时在空白处做批注，写下自己的感触。
方法2：摘抄自己喜欢的段落或精彩语句。
方法3：阅读小说要关注情节、环境，感受人物形象。
部编版语文六年级下册骑鹅旅行记教学设计(推荐3篇)
部编版语文六年级下册骑鹅旅行记教学设计(推荐3篇) 部编版语文六年级下册骑鹅旅行记教学设计【第1篇】《骑鹅旅行记（节选）》教学设计教学目标：1. 默读节选片段，说说小男孩尼尔斯变成小狐仙之后，他的世界发生了怎样的变化。
体会人物心态变化，感知人物形象。
2.猜猜在小说有趣的动物故事中的神奇之处。
读读原著。
教学重点：默读节选片段，说说小男孩尼尔斯变成小狐仙之后，他的世界发生了的变化。
教学难点：体会人物心态变化，感知人物形象。
教具准备：课件：名著《骑鹅旅行记》简介、作者简介课时安排：1课时教学过程一、创设情境，激情导入1.【出示课件】同学们，大家好，今天我们一起来学习统编版六年级语文下册第二单元第二篇课文《骑鹅旅行记》节选，本单元是名著单元，前面我们认识了积极乐观的鲁滨逊，今天又会认识谁呢？在上课前，我们先来看一段视频吧。
看看里面的人物是谁。
2.现在我们来了解一下这篇文章的作者。
【出示课件】作家简介有趣的视频看完了，同学们，你们来猜一猜，在这部动画片里面出现了两个人物，他们是谁呢？有的同学已经猜出来了，这个变小的小男孩儿名字叫做尼尔斯，被他抓住的小老头儿是一个小狐仙，他们都是优秀长篇童话尼尔斯骑鹅旅行记中的人物，它的作者塞尔玛拉格洛夫是一位瑞典女作家，1909年获得诺贝尔文学奖，这部作品也是一部与王尔德童话和安徒生童话齐名享誉世界的儿童小说。
3.一个不爱学习，喜欢搞恶作剧顽皮孩子尼尔斯，被小狐仙用魔法变成了一个小人儿，他去在他家的雄鹅路上进行了一次神奇而又魔幻的长途旅行的故事，想要知道变小的尼尔斯还会经历哪些奇幻的事情，让我们一起走进今天的课文学习《骑鹅旅行记（节选）》。
二、自主阅读，整体感知1.【出示课件】想要学习好课文，我们首先来看课前导读吧，相信在读完了课前导读之后，同学们对这节课我们即将要学习的内容又有了新的理解。
2.默读课文，了解课文的故事情节。
【出示课件】首先请同学们看到老师给出的自学提示单：（1）默读课文读准字音读通句子，(2)梳理文章脉络想一想小男孩尼尔斯经历了哪些事情。
六年级语文《骑鹅旅行记》教案
六年级语文《骑鹅旅行记》教案一、教学目标1.知识与技能：了解作品的作者及作品背景，积累文中出现的名词佳句，培养学生的语文综合能力。
2.过程与方法：通过文本研读、小组合作探究及观看电影片段等方法，理解课文内容，提高学生的思维能力和想象力。
3.情感态度与价值观：感受故事中主人公尼尔斯与动物们的深厚友谊，懂得与动物和谐相处，帮助他人就是帮助自己的道理。
二、教学重难点教学重点：了解尼尔斯变小的经过，体会他的勇敢和善良。
教学难点：理解故事中出现的魔法和想象元素，引导学生发挥想象力。
三、教学准备教师：准备课件、教学软件、作者及作品的资料。
学生：提前预习课文，了解作者的生平及作品背景。
四、教学过程（一）导入新课，激发兴趣教师播放瑞典动画大师塞尔玛·拉格洛夫获得诺贝尔奖的影片片段，提问学生是否知道这段视频的来源，然后引导学生进入课题《骑鹅旅行记》。
通过展示动画片段，激发学生的学习兴趣和好奇心。
（二）初读课文，整体感知1.自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。
2.指名学生分段朗读课文，正音解难。
3.默读课文，思考：尼尔斯为什么会变小？他经历了哪些奇遇？引导学生梳理故事情节。
4.交流讨论，明确文中提到的尼尔斯变小的经过和所遇奇事。
教师相机指导。
（三）深入研读，体会情感1.细读课文，画出表现尼尔斯勇敢、善良、聪明的语句，并体会其表达效果。
2.小组合作探究：尼尔斯为什么会变小？他经历了哪些奇遇？这些经历对他有什么影响？引导学生深入体会尼尔斯的性格特点。
3.交流讨论，教师相机指导。
引导学生关注文中出现的魔法和想象元素，理解这些元素对表现人物性格和推动故事情节的作用。
4.品读课文，思考：你从尼尔斯身上学到了什么？引导学生结合自己的生活实际谈体会和收获。
5.感情朗读课文，加深对尼尔斯性格特点的认识和体会。
《骑鹅旅行记》教案
《骑鹅旅行记》教案这是《骑鹅旅行记》教案，是优秀的六年级下册语文教案文章，供老师家长们参考学习。
《骑鹅旅行记》教案第1篇教学目标1.阅读选段,了解小男孩尼尔斯变成小狐仙后他的世界发生了什么变化。
2.关注人物命运,体会尼尔斯的特点。
3.激发阅读原著的兴趣,体会故事乐趣。
教学过程一、导入新课,激发兴趣。
1.谈话:同学们,如果你会变,你想变成什么?(自由交流)2.出示尼尔斯的图片,导入新课:能自由自在地在天空飞翔是很多孩子的梦想,如果能骑在鹅背上旅行就更刺激了。
今天我们一起来学习《骑鹅旅行记》的节选部分,看看他的世界发生了什么样的变化。
3.简介作品,激发学生阅读原著的兴趣。
《骑鹅旅行记》是享誉世界的童话作品,作者是瑞典的塞尔玛·拉格洛芙。
二、认读生字词,扫清字词障碍。
1.指名读生字、新词。
2.重点指导:刨(páo)虫子潺潺(chán chán)三、初读课文,整体感知。
1.默读课文,说一说课文的主要内容。
(自由交流)2.小组内交流,用简洁的语言概括。
(小男孩尼尔斯调皮捣蛋,好捉弄小动物,常惹母亲生气,被小狐仙变成了拇指大的小人儿。
他想去找小狐仙讲和,院子里却没有动物愿意帮忙。
正在这时,一群大雁从空中飞过,家中的一只雄鹅也想展翅跟随大雁飞行,尼尔斯紧紧抱住鹅的脖子,被雄鹅带上了高空。
)3.文章是按什么顺序来写的?主要写了哪几件事情?文章是按照事情发展的顺序来写的,分别介绍了“变成狐仙”“动物控诉”“骑鹅飞行”等情节。
四、精读课文,感悟人物形象。
1.快速默读课文,小组内讨论:男孩尼尔斯经历了哪些奇妙的变化?(1)变成小狐仙。
①男孩发现自己有了什么变化?(他那淡黄的头发、鼻子上的雀斑、皮裤和袜子上的补丁都和过去一模一样,只不过变得很小很小罢了。
)②男孩希望变成这个样子吗?(男孩不希望变成这个样子,他希望这是一场梦、一种幻觉,他希望当他闭上眼睛再睁开时就可以变成从前的样子。
语文S版六年级语文上册教案尼尔斯骑鹅历险记
语文S版六年级语文上册教案：尼尔斯骑鹅历险记引言《尼尔斯骑鹅历险记》是瑞典女作家塞尔玛·拉格洛夫（Selma Lagerlöf）所写的一部儿童文学作品，讲述了一个顽皮的男孩尼尔斯怎么通过魔力被缩小到了鹅的体积，并且从此展开了一次奇妙的历险旅程。
这个故事不仅可以增加孩子们的阅读兴趣，培养学生的语文素养，也有助于培养学生的爱国主义情操、民族精神和人民情怀。
下面，我将详细介绍本次课堂教学的设计和实施过程。
教学目标通过学习《尼尔斯骑鹅历险记》这一文学经典，帮助学生：1.培养阅读理解和文学欣赏能力；2.增强学生对爱国主义、拥护革命、勇敢坚强等正能量的理解；3.认识到对动物的保护和爱护，形成对自然的热爱和保护意识。
教学内容课前准备为了让学生更好地理解本次学习的主题，教师可以在课前将学生组成小组，每个小组完成以下几项任务：1.查询关于鹅的相关资料，如鹅的品种、食物、生活环境等；2.了解本次学习的文学背景，包括作者塞尔玛·拉格洛夫的生活及其文学特点；3.设计一份“小鹅图册”，给班级展示鹅的可爱形象，寓教于乐。
理解文本本课主要讲述尼尔斯的历险故事。
在学习过程中，需要学生理解文本中所描述的情节，体会尼尔斯的心理变化和成长历程，同时感受作者塞尔玛·拉格洛夫所表达的情感及文学艺术特色。
为了提高学生的阅读理解能力，可以采用多种教学方法：1.阅读教材，了解故事情节；2.分组讨论，问答互动；3.语音朗读，感受语言韵律；4.观摩小组展示及课堂展示。
拓展阅读在学习完本故事之后，教师可以要求学生进一步拓展阅读，例如阅读有关自然保护、生态环境、动物保护等方面的相关文献，以及简单的关于文学创作和文学鉴赏的教育文章和书籍，以提高学生的文学素养和生态知识。
教学过程第一步：导入教师可以通过一些场景化的引入，如教师或学生用鹅卵石印出鹅的形状，引导学生思考，从而激发他们的思维和好奇心。
学生在课前完成小组任务后，可以集体讨论环节，展示自己的分享和发现。
《骑鹅旅行记》教学设计3篇
《骑鹅旅行记》教学设计3篇整书阅读《骑鹅旅行记》教学设计含教学反思文本解析：《尼尔斯骑鹅旅行记》是世界文学史上第一部，也是至今唯一一部获得诺贝尔文学奖的童话作品，更是一部著名的集文艺性、知识性、科学性于一体的教育性优秀儿童文学作品。
作为一部畅销百年的鸿篇巨制，本书将北欧美丽的自然风光与人物心灵的陶冶巧妙地熔于一炉，成了童话史上一部难以逾越的罕世经典。
并且由于作者高超的写作技巧，使它不仅成为一部极富教育意义的优秀儿童读物，也成为一部成年人喜爱的世界文学名著。
教学目标：1 .默读节选片段，说说小男孩尼尔斯变成小狐仙之后，他的世界发生了怎样的变化。
2 .体会人物心态变化，感知人物形象。
3 .猜猜在小说中的有趣的动物故事中，会有何神奇之处，读读原著验证猜想。
学情分析：六年级学生思维活跃，喜爱阅读课外书。
特别是书中主人公与他们年龄相仿更加喜欢。
但是这是一本外国名著，要在这一节语文课中激发学生读整本名著的兴趣。
设计理念：名著阅读重在引导，因此我围绕着激趣、学法、品人、促思作为本次课堂的设计观念。
教学伊始，我就让学生看图质疑，说说自己对尼尔斯的印象，随着阅读的深入，学生看到了一个调皮捣蛋、贪玩任性的尼尔斯，接着我抛出一个问题“他一直是这样吗”，引导学生猜想并从书中去寻找答案，从而引出“成长”这一话题，指导学生立体评价人物。
整堂课借助课件引导学生在想、猜、读、悟中感受读书之乐。
最后，拓展环节，引导学生想象，并完成一本属于自己的旅行记。
教学重点：默读节选片段，说说小男孩尼尔斯变成小狐仙之后，他的世界发生了什么样的变化。
教学难点：体会人物心态变化，感知人物形象，立体评价书中人物。
教法学法：讲授法、质疑法、发现法、表演法、朗读法教具准备：课件名著《骑鹅旅行记》地图作者简介教学过程：一、创设情境，激情导入1 .看图，质疑：你有什么问题吗？2 .结识尼尔斯：有这么一个小男孩，非常调皮。
他特别喜欢欺负和捉弄别人，连毫无反抗能力的小动物们，他都不放过。
《骑鹅旅行记》教学设计和教案(附同步练习)
《6.骑鹅旅行记》教学设计骑鹅旅行记(节选) 课型1. 默读节选片段，说说小男孩尼尔斯变成小狐仙之后，他的世界发生了怎样教学重点教学难点默读节选片段，说说小男孩尼尔斯变成小狐仙之后，他的世界发生了的变化。
体味人物心态变化，感知人物形象。
第一课时1. 默读节选片段，了解尼尔斯历险的经过，以及尼尔斯在历险中世界发生的教具课件：名著《骑鹅旅行记》简介、作者简介、词语解释、课文插图准备一、创设情境，激情导入。
品的节选。
是瑞典女作家赛尔玛·拉格洛芙的代表作《骑以谈话方式导入，从课鹅旅行记》。
这部作品迄今已经被翻译成50 余种文字题介绍小说的作者和( 5 )分在世界发行，还被改编为动画片，很有趣。
让我们快读地位，揭示课题，从课读吧！(板书：6. 骑鹅旅行记)3、齐读课题。
4、你们从课题里知道了什么？(主要内容，旅行的同伴，旅行的交通工具)题中得出相关信息，引起学生的好奇心，激发学生的阅读兴趣。
6.现在我们来了解一下这篇文章的作者。
【出示课件3】作家简介二、默读课文，整体感知【出示课件4】1、认读生字，理解词语。
无济于事：对事情没有什么匡助或者益处，比喻不解决问学习难以理解的成语，题。
掌握并积累词语的方法，逐步形成主动积累乌合之众：像乌鸦似地聚合在一起的一帮人。
比喻杂凑和运用词语的习惯。
在一起的毫无组织纪律的人群。
( 33 )聚精会神：形容集中精神，专心一意。
分钟2.默读课文，了解课文的故事情节。
用自己的话，简要说说课文的主要内容。
【出示课件5】学习方法提示：①借助教师提供的原著故事简介②与同学探讨交流课文写了十四岁的少年尼尔斯受到了惩罚，被变成为了【出示课件7】总结：“男孩简直不敢相信他会变成小抓住关键句子来感知人物形象，体味人物的“他那淡黄的头发、鼻子上的雀瘢、皮裤和袜子上的补心态变化，可以感受人丁都和过去一模一样，只无非变得很小很小罢了。
” 物的语言特点，学习文由此可以看出，十四岁的少年尼尔斯变成为了一个惟独拇抓住关键句子来感知指般大小的小狐仙。
《尼尔斯骑鹅旅行记》教学设计
《尼尔斯骑鹅旅行记》教学设计1．师：是啊，正如一句古话所说：“书犹药也，善读之可以医愚。
”今天这节课，我要向大家推荐一本特别值得阅读的好书。
我不说大家也能猜出来？什么呀？2．师：《尼尔斯骑鹅旅行记》就是我今天要给你们推荐的书。
其实啊，今天我还有一件重要的事情要宣布，那就是，随着这本《尼尔斯骑鹅旅行记》的阅读，我们也将与尼尔斯和他的鹅及大雁成为好朋友，一起踏上IC课程“跟着尼尔斯去旅行”的学习之旅。
板书：跟着尼尔斯去旅行三、观察封面。
1．师：拿到一本书时，我们会最先看到这本书的封面。
请你们仔细地观察这本书的封面，你会从中获取到哪些信息？师：这是作者的简介，谁来读一读？师：《尼尔斯骑鹅旅行记》是世界文学史上第一部，也是唯一一部获得诺贝尔文学奖的童话作品。
迄今为止，在世界各种文学奖中，还没有哪一个奖项可以和诺贝尔文学奖的知名度和权威性相比，因此各国作家无不以获得诺贝尔文学奖为殊荣。
如果哪位作家获得了诺贝尔文学奖，他的祖国都会为之而骄傲。
同学们知道什么是诺贝尔奖、诺贝尔文学奖吗？课下可以去了解。
板书：诺贝尔奖（文学奖）同学们，塞尔玛•拉格洛芙虽然患有腿疾，但为了完成这本书的创作，她独自一人忍着病痛走完了瑞典的大江南北，所以书中主人公旅行过的每一个地方都有塞尔玛•拉格洛芙的足迹。
因此，人们又将《尼尔斯骑鹅旅行记》称为塞尔玛•拉格洛芙的旅游日志。
谁知道瑞典在哪里？（瑞典位于北欧斯堪的纳维亚半岛东部。
东北部与芬兰接壤，西部和西北部与挪威为邻，东濒波罗的海，西南临北海，并与丹麦隔海相望。
）课件出示世界地图，师说瑞典的地理位置，让学生上来找一找。
——要去旅行，就要学会看地图，课下，同学们都可以去看一看世界地图，了解一下瑞典及其它。
这也是我们这个主题课程要学习的技能之一—板书：IC技能课（学会看地图、还将学会旅行、学会绘制旅行图、手工制作）。
2．师：大家再来看看这个书名，告诉我书中的主人公是谁？3．师：对了，就是这个男孩子，猜猜他有多大？师读课件对他的描述4．师：你们身边有调皮捣蛋的人吗？他都做过那些调皮捣蛋的事？那这个尼尔斯到底有多么的调皮捣蛋呢？来看看一只叫五月玫瑰的奶牛对他的控诉吧。
《骑鹅旅行记》阅读课教案
《骑鹅旅行记》读书推荐课教案教学目标：1、让学生在好书推荐活动中认识《骑鹅旅行记》一书，并激发学生阅读《骑鹅旅行记》的兴趣。
2、关注人物命运，体会尼尔斯等人物的特点。
3、在活动中，潜移默化地进行读书方法的指导，培养学生的语言表达能力，形成初步的鉴赏能力。
教学重难点：激发学生阅读的兴趣，提高阅读水平。
教学准备:1、《骑鹅旅行记》读本。
2、多媒体课件。
教学过程：一、创设情境激发兴趣1、同学们，你们喜欢读书吗？为什么喜欢读书呢？学生从多方面谈读书的益处。
2、是呀，书籍能让我们懂得许多。
看看名人他们是怎样看待读书的。
（出示名人名言）学生齐读。
3、你们都读过那些书呢？今天，我们就来了解一下《骑鹅旅行记》这本书。
二、走近《骑鹅旅行记》1、你对这本书有什么了解？师出示图书图片。
教师介绍手中图书：封面、书脊、封底、目录、及前言。
2、介绍作者及主要内容。
出示课件，指名读。
作者生平简介：塞尔玛.拉格洛夫（1858——1940），瑞典人。
生于瑞典一个陆军中尉家庭。
她从小喜欢听祖母讲故事，喜欢读书，立志要当一名作家。
长大后，她在一座小城当了十年教师。
在任教期间，她开始了文学创作，写出了许多优秀的短篇小说。
文学成就：1909年诺贝尔文学奖获得者，是世界上第一位获得这一奖项的女性。
主要作品：《骑鹅旅行记》《普初加里的皇帝》等。
主要内容：《骑鹅旅行记》是享誉世界的儿童文学作品。
故事讲的是一个不爱学习、喜欢恶作剧的顽皮孩子尼尔斯，因为一次捉弄小狐仙，而被小狐仙用魔法变成了一个小人。
而后他骑在他家的大白鹅背上，跟着一群大雁出发，进行长途旅行。
通过这次奇异的旅行，尼尔斯增长了许多见识，结识了许多朋友，也好几次碰到了凶恶阴险的敌人。
他在种种困难和危险中受到了锻炼，最后，尼尔斯回到了家中，恢复原形，变成了一个好孩子。
3、认识作品中的人物（1）、在《骑鹅旅行记》这本书中，顽劣调皮的尼尔斯最后却变成了一个有爱心有责任感的好孩子。
那么，在他身上，到底发生了哪些有趣的小故事呢？（2）、观看有关视频片段。
整本书阅读《骑鹅旅行记》教案
在教学过程中，教师应针对重点和难点内容，采取不同的教学策略，确保学生能够透彻理解，达到教学目标。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《骑鹅旅行记》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在旅途中是否遇到过难忘的经历？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索尼尔斯的骑鹅之旅。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解《骑鹅旅行记》的基本情节。这是一部讲述主人公尼尔斯在骑鹅旅行过程中成长变化的小说。它展示了勇敢、善良、友谊等价值观的重要性。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。例如，尼尔斯在旅途中如何与鹅建立友谊，共同应对困难。这个案例展示了友谊和合作在实际中的应用。
（3）主题思想提炼：从故事中提炼出勇敢、善良、友谊等主题思想，引导学生树立正确的价值观。
（4）文学鉴赏：分析作品中的艺术手法和语言特色，提高学生的文学鉴赏能力。
2.教学难点
（1）文化背景的理解：对于瑞典的自然风光和民间传说，学生可能感到陌生，需要教师通过图片、视频等多种方式，帮助学生了解文化背景，拓宽国际视野。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和角色扮演活动。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“《骑鹅旅行记》中的价值观在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
《骑鹅旅行记》教学设计
自主阅读，利用表格梳理信息，品读关键语句。
教学准备
多媒体课件及相关资料
教学过程
复备
一、目标导学
1.揭题板题。
2.师生交流作者信息和《骑鹅旅行记》的主要内容以及文中的主人公尼尔斯。（教参52页）
3.自主阅读“学习提示”，画出学习目标。
4.课前预习检测。
二、探究新知
（一）任务驱动一:初步了解课文的主要内容。
下面是《骑鹅旅行记》整本书的目录,你能根据章节标题猜想故事情节吗?比如“库拉山的鹤之舞表演大会”中,鹤群会怎样表演呢?还有什么动物会参加这场大会?找一个自己感兴趣的标题,想象故事中的情节和同学交流。
（四）任务驱动四:展开想象,交流想法。
如果你一觉醒来,也变成了和尼尔斯一样的小狐仙,你会做些什么呢?文中尼尔斯骑上了鹅背,之后会发生哪些有趣的事情呢?
《骑鹅旅行记》教学设计
年级
六
学科
语文
主备人
复备人
课题
骑鹅旅行记
课型
新授课
教学目标
1.默读课文,能说出小男孩尼尔斯变成小狐仙后,他的世界发生的变化。
2.借助目录里的标题,猜想故事情节,产生阅读原著的兴趣。
教学重点
默读课文,能说出小男孩尼尔斯变成小狐仙后,他的世界发生的变化。
教学难点
借助目录里的标题,猜想故事情节,产生阅读原著的兴趣。
1.快速默读课文,找一找课文中的主人翁是谁？在他身上发生了哪些事情?
2.根据这些事情给课文分层,并给每层列个小标题。
交流：
变成小人儿→_→______ ___第 自然段→→第_____自然段
→______________________第自然段→第自然段
（二）任务驱动二:围绕变化,交流阅读感受
《骑鹅旅行记》教案
《骑鹅旅行记》教案一、教学目标1.让学生了解《骑鹅旅行记》的作者、背景及主要内容。
2.培养学生阅读经典文学作品的兴趣，提高文学素养。
3.通过对作品的分析，培养学生关爱自然、保护环境的意识。
二、教学重点1.理解作品的主要情节和人物形象。
2.分析作品的主题思想和寓意。
三、教学难点1.作品中的拟人化描写。
2.作品中的环保主题。
四、教学准备1.教师准备《骑鹅旅行记》原著、PPT、视频等教学资源。
2.学生提前阅读《骑鹅旅行记》。
五、教学过程第一课时1.导入新课（1）教师简要介绍《骑鹅旅行记》的作者、背景及主要内容。
（2）引导学生关注作品中的主人公——尼尔斯。
2.阅读分享（2）讨论尼尔斯在故事中的成长变化。
3.分析人物（1）教师引导学生分析尼尔斯的性格特点。
（2）讨论尼尔斯为什么会变成一个小矮人，以及他如何变成一个勇敢、善良、有责任心的孩子。
（2）布置作业：阅读《骑鹅旅行记》第二部分。
第二课时1.复习导入（1）回顾上一节课的学习内容。
（2）引导学生关注尼尔斯在故事中的成长。
2.分析故事情节（1）教师引导学生分析尼尔斯在故事中的冒险经历。
（2）讨论尼尔斯在冒险过程中如何克服困难，以及他的成长变化。
3.环保主题探讨（1）教师引导学生关注作品中的环保主题。
（2）讨论作品中如何表现人与自然的和谐共处。
（2）布置作业：阅读《骑鹅旅行记》第三部分。
第三课时1.复习导入（1）回顾前两节课的学习内容。
（2）引导学生关注尼尔斯的成长。
2.分析作品主题（1）教师引导学生分析作品的主题思想。
（2）讨论作品如何表达关爱自然、保护环境的意识。
3.拟人化描写探讨（1）教师引导学生关注作品中的拟人化描写。
（2）讨论拟人化描写对作品主题的表现作用。
（2）布置作业：阅读《骑鹅旅行记》第四部分。
第四课时1.复习导入（1）回顾前三节课的学习内容。
（2）引导学生关注作品的结局。
2.分析作品结局（1）教师引导学生分析作品结局的寓意。
（2）讨论尼尔斯在故事中的成长意义。
《尼尔斯骑鹅旅行记》整本阅读指导课教学设计
《尼尔斯骑鹅旅行记》整本阅读教学设计<推荐阅读课>【活动要求】(1)每天至少读30页,阅读中,要用铅笔画出你认为有趣或感动的句子,并在书旁做批注。
(2)摘抄优美词语,对不理解的词语可以利用工具书解决,也可以向老师或家长请教。
(3)选择你最喜欢的一个故事,为它配一幅插图,并看图复述故事,并谈谈你的体会。
【活动过程】一、激趣导入前段日子,老师推荐大家读了一本好书,一起说出它的名字,好吗?当你第一次听到《尼尔斯骑鹅旅行记》这个书名时,你想到了什么?打开了这本书,和尼尔斯一起骑上白鹅,翱翔在蓝天白云之间,经历了一段奇妙的空中旅行。
可以说,现在,尼尔斯已经成了我们大家非常熟悉的朋友。
今天,就让我们再次体会《尼尔斯骑鹅旅行记》带给我们的温暖和感动。
来聊聊这本书，聊什么呢？我们可以从人物、故事、语言、感想这四方面来谈谈（本书这四个大点：人物、故事、语言、感想）来谈谈。
二、走进人物都说一本书就是一个故事，一个故事总是围绕几个人物展开的，理清了人物关系就能理清这本书的主要内容，谁来告诉我这本书有几个主要人物，他们分别是谁（相继出示幻灯片），相对这些图片，他们分别是谁，送给他一个词语，请你用几句话简单的介绍一下。
正是这些个性鲜明、可爱活泼的人物构成了一个有一个引人入胜的故事。
三、走进故事1、回顾一下这本书的主要内容。
依照老师的提示,用自己的话说一说。
出示: 《尼尔斯骑鹅旅行记》是一部故事,主人公是瑞典南部乡村一个14岁的男孩子。
他生性粗野,对读书 ,专爱搞 ,欺负 ,他因为捉弄 ,被变成了大小,能通兽语的小人。
他骑着 ,跟随大雁,飞往。
一路上,他饱览了祖国秀丽的风光,并从身上学到了许多珍贵的品质。
当他重返家园的时候,他不但恢复了 ,而且成了一个有 ,有的好孩子。
2、顽皮、粗野、专爱欺负小动物的尼尔斯最后变成了一个勇敢、善良、乐于助人,并富有责任感而又勤劳的好孩子,那么,在他的身上,到底发生了哪些有趣的故事,促使他有了这么大的改变呢?你记住了哪些小故事的名字?快来说一说!(学生开火车说)3、发生在尼尔斯身上的故事有很多很多,昨天,老师已经要求大家把你最喜欢的一个故事用一幅画画下来,现在,就请同学们把你的大作拿出来吧!谁愿意用一两句话给大家讲一讲画面的主要内容。
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《尼尔斯骑鹅旅行记》教学设计阅读目的：1.初步掌握阅读方法，激发阅读经典作品的愿望。
2.初步学会赏析精彩片断，积累规范优美的语言。
3.初步培养品析作品的能力，感受作品的人物魅力。
阅读准备：课内外结合阅读《尼尔斯骑鹅旅行记》，两周后开展阅读交流活动。
课前阅读要求：（1）阅读作品前言，了解作品主要内容、人物及作者。
（2）阅读中不理解之处可查工具书，或向老师家长请教。
（3）将自己认为最精彩的片断或句子摘抄在文摘卡上。
（4）选择最喜欢的一个故事情节，为它设计一幅插图。
活动过程：一、谈话导入，激发兴趣最近，我们读了一本好书，书名叫《尼尔斯骑鹅旅行记》当你第一次听到这个书名时，你都想了些什么？过渡：是啊，我们怀着满心的好奇，带着满脑的疑问，打开了这本书，和尼尔斯一起骑上白鹅，翱翔在蓝天白云之间，经历了一段奇妙的空中旅行。
可以说，现在尼尔斯已经成了我们大家共同的朋友。
今天，就让我们再次走近尼尔斯，分享我们在阅读中的点滴收获！二、走进《尼尔斯骑鹅旅行记》1.关注情节（1）回顾主要内容看一部作品首先可以了解它的主要内容，以便整体把握。
让我们一起来回顾一下本书的主要内容。
请根据提示，用自己的话说一说。
《尼尔斯骑鹅旅行记》讲一个不爱学习、喜欢恶作剧的顽皮孩子尼尔斯，因为一次捉弄小妖精，而被小妖精用魔法变成了一个小人。
他骑在他家的大白鹅背上，跟着一群大雁出发作长途旅行。
通过这次奇异的旅行，尼尔斯增长了很多见识，结识了许多朋友，也碰到过好几个凶恶阴险的敌人。
他在种种困难和危险中受到了锻炼，最后尼尔斯回到了家中，恢复原形，变成了一个好孩子。
（2）说说小故事名字顽劣调皮的尼尔斯最后却变成了一个有爱心有责任感的好孩子，那么，在他身上，到底发生了哪些有趣的小故事呢？你记住了哪些故事的名字，快来说一说。
（3）小组竞赛：插图描述谁最棒发生在尼尔斯身上的故事有很多很多，前次阅读活动中我请大家为你最喜欢的一个故事情节设计一幅插图。
现在，就请同学们把你的大作拿出来，我们来开展一次小组竞赛。
出示比赛规则：1.组内人人有作品，人人讲述完毕后就可以由组长在组牌上贴上一个五角星。
2.每组推荐一名画得最形象，讲得最生动的同学上台开展小组竞赛。
哪个组的代表最出色哪个组就可以再贴上一个五角星。
小结：你们都很了不起，能把文字转化成图画，又能将图画用简洁的语言表达出来，这是阅读带给我们的乐趣和创作灵感。
有些大人阅读了这部作品后有了更大的创作灵感，把它拍成了一部动画片。
我截取了一个片断，请大家一起观赏。
（4）观赏动画片段《在暴风雪里》2.关注语言刚才我们关注的是作品的情节，作为我们这些已经有一定阅读能力的四年级读者，我们还要关注作品的语言，本书语言幽默生动,我相信那一次次惊心动魄的历险，那一个个温馨美丽的传说，早已刻在你的心里。
现在，拿出你的摘记卡，我们再来一次小组竞赛。
小组竞赛：摘记朗读谁最佳出示比赛规则：1.组内人人有摘记，人人朗读完毕后就可以由组长在组牌上贴上一个星星2.每组推荐一名读得最好的同学上台参赛。
哪个组的代表最出色哪个组就可以再贴上一个星星。
3.关注人物读了《尼尔斯骑鹅旅行记》，我想每个人对作品中的人物都会有自己独特的感受（板书：关注人物）书中除了尼尔斯，除了狡猾的狐狸斯密尔，还有很多人物，比如：大雁阿卡、猎狗卡尔、雄鹅莫顿……请你选择你感兴趣的一个人物，谈谈对他的看法。
谁说得有道理的，谁的小组就可以贴上一个星星。
4.关注作者同学们，《尼尔斯骑鹅旅行记》这本书让我们感受了一个个精彩的故事，体会了一段段美妙的语言，认识了一个个个性鲜明的人物，是谁带给了我们这么美好的精神大餐呢？（板贴：关注作者）出示拉格洛芙肖像和简介。
拉格洛芙，瑞典女作家。
生于1858年，3岁时因下肢疾患，行走艰难，主要靠书籍和会讲故事的外祖母相伴。
长大后，她博览群书，并成了一名作家。
1906年，年近50岁的她准备写一本适合儿童读的书。
为了搜集资料，她忍受着腿疾带来的巨大痛苦，跋山涉水，认真研究飞禽走兽的生活习性、调查各地的风俗习惯和民间传说，终于完成了举世闻名的童话小说《尼尔斯骑鹅旅行记》1909年该书获得了诺贝尔文学奖。
100多年来，在瑞典，上自国王下至平民百姓，几乎每个人自幼都阅读过这本书。
该书还被译成50余种文字,在世界50多个国家代代相传，被誉为“21世纪必读经典”从这段文字中，你解读到哪些信息？5.关注故事的背景出示图片（包括世界地图和瑞典地图以及瑞典的风光照）总结：本书将瑞典美丽的自然风光与人的心灵的净化巧妙地融合在一起，让我们回味无穷。
凡是读过这本书的人都会对作者心存感谢，这其中，包括我，包括你。
让我们走近尼尔斯，走近经典，做一个“好读书，读好书”的好孩子，让书香伴着我们快乐地成长！《尼尔斯骑鹅旅行记》导读设计设计理念：《语文课程标准》中要求培养学生广泛的阅读兴趣，提倡多读书，好读书，读好书，读整本书。
对于不同特色的书籍，我们要引导学生从恰当的角度切入，突出书本内容和形式的特点，激发学生的阅读兴趣，在引导的过程中了解基本信息和主要内容，初步感受不同作家的文字风格，激发进一步自主阅读的兴趣。
书目简介：《尼尔斯骑鹅旅行记》是瑞典著名女作家塞尔玛·拉格洛夫所写的一部非常具有趣味性和知识性的童话作品，书中主要讲述了居住在瑞典南部一个村庄里的调皮男孩尼尔斯，因为得罪了小精灵，被变成了拇指大小、能通兽语的小人儿。
他骑着白鹅，周游了瑞典全国，饱览了祖国秀丽的风光，亲历了祖国的历史地理、人文掌故，并从他的动物朋友们身上学到了许多珍贵品质。
当他重返家园的时候，他不仅恢复了身形，而且成为了一个有责任感、有爱心的好孩子。
1．初步了解《尼尔斯骑鹅旅行记》的阅读价值、基本内容，了解作者信息。
2．通过插图和部分篇章的阅读，了解书中的精彩情节，感受童话故事的趣味性，体会作品的语言风格，激发阅读整本书的兴趣。
导读重点：了解书本价值、基本资料、主要内容，激发阅读兴趣。
导读难点：通过选读精彩片段、组织交流，了解故事的趣味性，体会作者的语言风格。
导读准备：多媒体课件、原著、故事稿导读过程：一、看书评，关注价值：1、今天我们又要一起踏上快乐的阅读之旅了，等待我们的将是一本怎样的书呢？（出示书评：它是世界文学史上第一部、也是唯一一部获得诺贝尔文学奖的童话作品。
它是一部著名的集文艺性、知识性、科学性于一体的教育性优秀儿童文学作品。
在瑞典有一项最重要的儿童文学奖，就是用书中主人公的名字命名的。
）你对哪一句书评印象深刻？可以提取出关键词来加深大家的印象吗？（指导学生聚焦关键词，初步体会这本书的阅读价值。
）对于这本书，你想知道什么？（引导学生进行初读质疑，有效激发阅读兴趣。
）二、看封面，了解信息。
1、（出示书籍封面）你了解到了哪些关于这本书的信息？（学生交流封面信息，了解书目的作者、译者、出版社、推荐人、版本特色等。
2、交流对于作者的认知：一本好书，背后都有一位好作者。
她的生活经历、个性情感往往和作品有着千丝万缕的联系。
我们来看看这本书的作者，你对她会留下怎样的印象。
（出示作者简介：塞尔玛·拉格洛芙，瑞典女作家，1909年诺贝尔文学奖获得者。
1858年，她生于瑞典西部的一个陆军军官家庭。
三岁时双腿完全麻痹行动不便，因此她的童年主要是在书籍和外祖母的陪伴下度过的。
那时她立志要当一个作家。
长大后，她在一座小城做了年中学地理教师。
后来应瑞典教育部的要求，写一部介绍全国各地的地理教育读物，于是，她在去各处考察后动笔写了《尼尔斯骑鹅旅行记》，此书发行后深受读者们的喜爱，再版了许多次，还被译为多国文字在全世界发行，这部童话使她成为了世界著名儿童文学家，获得了多项荣誉。
）看过之后，给你印象最深的是什么？（交流作者的生平、作品的创作背景。
）三、看目录，了解内容：1、这本书到底讲了些什么呢？要想最快、最简单地了解一本书的内容，可以怎么办？（引导学生关注目录：第一章尼尔斯的奇遇第九章第二章阿卡的雁群第十章乌鸦、狐狸和瓦罐第三章大拇指的善举第十一章可怜的老农妇第四章魔力非凡的哨子第十二章狐狸斯密尔的下场第五章鹤舞表演大会第十三章尼尔斯遇险第六章狐狸斯密尔追逐大雁第十四章老鹰高尔果第七章飞往厄兰岛第十五章飞向南方第八章小卡尔斯岛上的羊群第十六章回家、回家）根据目录你可以看出故事的主要内容吗？（指导学生结合已有的故事情节，猜测整个故事的过程。
）2、明晰主要内容：有人这样概括这本书的内容：在瑞典南部乡村，有一个14岁的男孩尼尔斯。
他的父母都是善良、勤劳而又十分贫困的农民，但尼尔斯却非常顽皮，专爱搞恶作剧，欺负小动物。
一个初春，他的父母上教堂去了，他在家里因为捉弄一个小精灵，被小精灵变成了一个拇指大小的小人儿。
正在这时，一群大雁从空中飞过，家中一只雄鹅莫顿也想展翅跟随大雁飞行，尼尔斯为了不让雄鹅飞走，紧紧抱住雄鹅的脖子，不料却被雄鹅带上高空。
从此，他骑在鹅背上，跟随着大雁走南闯北，一直飞到最北部的拉普兰省。
在这次奇异的漫游中，他看到了己祖国的大好风光，增长了许多见识，结识了许多朋友，听了许多故事传说，经历了种种困难和危险，并从旅伴和其他动物身上学到了不少优点，逐渐改正了自己淘气调皮的缺点，培养了勇于舍己、助人为乐的优秀品德。
由于尼尔斯的心变得善良了，当他重返家乡时，不仅恢复了原形，而且成了一个勇敢、善良、乐于助人、富于责任感而又勤劳的男孩子。
）你能用自己的话说说吗？（指导孩子简要概括）四、精彩故事赏析：1、再次出示目录：你对那个故事特别感兴趣？说说理由！学生个性化选择，激发阅读兴趣。
2、其实这本书的目录更加详细呢！1）（出示一部分细化目录：第一章尼尔斯的奇遇第一节·遇见小精灵第二节·骑鹅飞上天空第二章阿卡的雁群第一节·尼尔斯智救大雁第二节·戏耍狐狸斯密尔第三章大拇指的善举第一节·救援小松鼠第二节·勇救白鹅第三节·留在雁群）从这里你看出了什么？（指导学生发现故事的章节性很强。
）其实，很多小节联系起来，你就知道这一章的内容了！（指导学生练习不同节篇，把握主要内容。
）2其实，故事就是这么简单，富于想象力的同学都可以了解这个故事！如果再给大家一些详细的目录，你们会了解更多！（出示第二部分详细目录：第四章魔力非凡的哨子第一节·可怕的老鼠第二节·魔力哨子第三节·尼尔斯吹奏魔哨第五章鹤舞表演大会第一节·神奇的鸟儿第二节·凶手斯密尔被逐第六章狐狸斯密尔追逐大雁第一节·尼尔斯得知恢复人形的秘密第二节·猎手紫貂偷袭大雁失手第三节尼尔斯击败水獭）（学生尝试猜想故事情节，并尝试讲述。
）3就这样，想一想，猜一猜，说一说，和同学交流一下！（出示其他的详细目录，同学互相交流。