九年级历史：开学第一课ppt课件ppt课件
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人教部编版九年级历史上册 第1课 古代埃及 课件共25张PPT
均重2.5吨，有的 重达５万吨。修建 金字塔每年用工10 万人，30年才修 成。
胡夫金字塔结构示意图
量好底座的外框后， 在沙漠上划线标记。
巨石被切割 好后，拖到施工 首先在地尼点罗堆河砌西。 岸选择一个稳固的场 所，建水好平第且一朝级向后北，方人。们 用土坯、石灰石、粘土建 成土坡，利用斜坡把石块 运上去建第二级。
古埃及 古印度 古巴比伦 古中国
人类早期文明最先诞生于亚非地区的大河流域。自西向东，曾出现过地中海北岸 的古希腊罗马文明、北非尼罗河流域的古埃及文明、西亚两河流域的古巴比伦文明、 南亚次大陆的古印度文明、黄河长江流域的中华文明。今天我们学习古埃及文明。
第1课 古代埃及
学习目标：
1、通过阅读教材，能准确说出古埃及的 地理位置、文明发源地、奴隶制小国兴起 时间、统一的奴隶制国家建立时间及名称 和文明遗存。
每建一级，都要把 斜坡重新加高。
最后将金字塔的外层砌上 白色的石灰石，使整个金 字塔看上去整洁光滑。
金字塔前的狮身人面像
狮身人面像高22米，长57米， 雕像的一个耳朵就有2米高。 整个雕像除狮爪外，全部由一 块天然岩石雕成。至今已有 4500多年历史。
希腊人称狮身人面像为“斯芬克斯”。在古埃及神话里，狮 子乃是各种神秘地方的守护者。狮身人面像面部是仿照哈佛拉的 面像雕塑的。1798年拿破仑率军远征埃及时，曾用大炮轰击狮身 人面像。
法老是古埃及国王的尊称，自称是太阳神阿蒙-赖神之子， 是神在地上的代理人和化身，具有绝对的权力。古埃及人 对法老崇拜近乎疯狂，官员们以亲吻法老的脚而感到自豪。
（二）衰落
俯瞰吉萨金字塔
第四王朝第二位法 老胡夫金字塔
第四王朝第二位法老胡夫金字塔
第四王朝第五位法老门卡拉金字塔
胡夫金字塔结构示意图
量好底座的外框后， 在沙漠上划线标记。
巨石被切割 好后，拖到施工 首先在地尼点罗堆河砌西。 岸选择一个稳固的场 所，建水好平第且一朝级向后北，方人。们 用土坯、石灰石、粘土建 成土坡，利用斜坡把石块 运上去建第二级。
古埃及 古印度 古巴比伦 古中国
人类早期文明最先诞生于亚非地区的大河流域。自西向东，曾出现过地中海北岸 的古希腊罗马文明、北非尼罗河流域的古埃及文明、西亚两河流域的古巴比伦文明、 南亚次大陆的古印度文明、黄河长江流域的中华文明。今天我们学习古埃及文明。
第1课 古代埃及
学习目标：
1、通过阅读教材，能准确说出古埃及的 地理位置、文明发源地、奴隶制小国兴起 时间、统一的奴隶制国家建立时间及名称 和文明遗存。
每建一级，都要把 斜坡重新加高。
最后将金字塔的外层砌上 白色的石灰石，使整个金 字塔看上去整洁光滑。
金字塔前的狮身人面像
狮身人面像高22米，长57米， 雕像的一个耳朵就有2米高。 整个雕像除狮爪外，全部由一 块天然岩石雕成。至今已有 4500多年历史。
希腊人称狮身人面像为“斯芬克斯”。在古埃及神话里，狮 子乃是各种神秘地方的守护者。狮身人面像面部是仿照哈佛拉的 面像雕塑的。1798年拿破仑率军远征埃及时，曾用大炮轰击狮身 人面像。
法老是古埃及国王的尊称，自称是太阳神阿蒙-赖神之子， 是神在地上的代理人和化身，具有绝对的权力。古埃及人 对法老崇拜近乎疯狂，官员们以亲吻法老的脚而感到自豪。
（二）衰落
俯瞰吉萨金字塔
第四王朝第二位法 老胡夫金字塔
第四王朝第二位法老胡夫金字塔
第四王朝第五位法老门卡拉金字塔
人教部编版九年级历史上册第1课 古代埃及 【课件】
第1课 古代埃及
一、地理位置
1、地理位置 古埃及位于非洲东北角 2、自然环境 古埃及的主要气候类型：亚热带和热带沙漠气候，气候干旱、降雨稀少
世界上最长的河流尼罗河贯穿埃及南北
Egypt is the gift of the Nile.
埃及是尼罗河的馈赠
——希罗多德
第1课 古代埃及
啊，尼罗河，你来自大地，来到我们这儿，给埃及输送 营养。你灌溉田野，喂养全部牲口。你浸润远离河水的沙漠。 你使大地长出大麦和小麦。你灌满水库并使谷仓堆满粮食。我 们为你弹奏竖琴，我们为你歌唱。
的开国国王。约在公 元前3100年，他统一 了埃及，开启了法老 统治时代，建立了在 人类文明史上具有长 期而辉煌影响的王国。
第1课 古代埃及
兴起 统一 强盛
衰亡
公元前3500年
出现若干小国
公元前3100年
初步实现统一
图特摩斯三世
成为强大的军事 帝国
地跨亚、 非两洲
二、发展历程
图特摩斯三世是埃及 第十八王朝法老，有 非凡的军事领导能力， 他在位期间发动了大规模 的扩张战争，使埃及从一 个地域性王国转变为地跨 亚非两大洲的大帝国。版 图向北延伸至叙利亚和小 亚细亚交界处和幼发拉底 河上游，向南扩展到尼罗 河“第四瀑布”。
公元644年，古埃及又被新兴的阿拉伯势力征服， 这些入侵者要求古埃及居民改用阿拉伯语言，改信伊
公元前525年
斯兰教。古埃及文明基本荡然无存。
被波斯帝国吞并、
被 罗亚马帝历国山古大占帝领埃国及、 近3000年的文明没有延续下去……
第1课 古代埃及
1、天文学： 太阳历是古埃及天文学的突出成就之一。
三、文明成就
数学与天文学的研究 尼罗河孕育了古埃及文明
初三历史开学第一课PPT课件
四 、 怎 样 学 习 历 史 ？
1. 三核心六要素
What Why how
When Where Who
2. 基本思路
历史 规律 ——灵魂
历史线索 ——筋骨
历史概念
历史史实 ——血与肉
——细胞
• 3、掌握七种史观
现代化（近代化）史观：人类社会近现代的历史是从农业社会 向工业社会演进的历史，即现代化的历史。现代化包括经济、 政治、文化、社会生活现代化。经济现代代主要是工业化和 农业现代化。政治现代化的主要内容是民主化和法治化。
• 历史以人类的活动为特定的对象，它思接万载，视 通万里，千姿百态，令人销魂，因此它比他学科更
能激发人们的想象力
——[法]马克·布洛赫
• “国可灭，而史不可灭”。 史》自序
——连横《台湾通
• 我们只知道一门惟一的科学——历史学。 ——马 克思《德意志意识形态》
• 忘记历史就意味着背叛。 ——列宁
• 3、存在即合理----考试需要 • 4、爱国主义教育----民族需要
历史是爱国主义教育的良好教材 • 5、管窥未来 借古鉴今----现实需要
哲人说: 科学告诉我们世界是什么， 技术告诉我们能做什么， 人文告诉我们应该做什么。
基本线索:
把握近、现代世界历史人类文明建设的历 程，了解经历这一艰难曲折的历程所取得的成 果是人类文明的重要组成部分，从而理解政治 文明建设的重大意义。
习二 历、 史为 ？什
么 要 学
历史的价值：
（一）品味历史：人间处处是“历史”
收藏——透视历史的缩影（货币、邮票… ） 旅游——探寻历史的踪迹（名胜、遗迹…） 鉴赏——解读历史的意趣（歌曲、诗歌…） 生活——体味历史的亲切（姓氏、祭祖… ）
初中历史部编版九年级上册开学第一课课件
“马克思主义者是善于学习历史的”--毛泽东
为何是西方推动了全球化并取得支配地位？
菲利普·尼摩的《什么是西方》指出， 五个关键基本要素或称“五大奇迹”构筑成当 今的西方，它们是： （1）希腊民主制、科学和学校； （2）古罗马法律、私有财产观念、人的个性 和个人主义； （3）圣经的伦理学和末世学革命； （4）中世纪教皇革命的人性、理性将雅典、 罗马和耶路撒冷三要素融合； （5）启蒙运动的自由民主改革。
前言
◎1923年，中央研究院第一届院士柳诒徵在 《中国文化史》中提出“世界开化最早之国 ，曰巴比伦，曰埃及，曰印度，曰中国”。 ◎美国威廉·麦克高希认为“古巴比伦、古埃 及、古印度、中国、古希腊是世界上的五大 文明发源地”。 ◎斯塔夫里阿诺斯则更加谨慎，他说：“中 东、印度、中国和欧洲这四块地区的肥沃的 大河流域和平原，孕育了历史上最伟大的文 明”。
你认可他的观点吗？说说你的理由。
他们居然是同时代生人？
你还知道哪些东西方名人是在同一个时代？
纵 向
新航路开辟 （雏形出现）
第一次工业革命完成 （初步形成）
资本主义世界市场
早期殖民扩张 （范围拓展）
19世纪末20世纪初 （最终形成）
“棉花，这一19世纪最主 要的全球商品，把那些似乎截 然相反的事物—奴隶制与自由 劳动力、国家与市场、殖民主 义与自由贸易、工业化与去工 业201化9年—6月联3日系，浙在江一金华起，，顾客然在后西市以街一上的 种近优乎衣炼库店金抢购术优的衣库魔x法Ka将ws合其作转款 换 为《申财报富》，。19棉29年花4月帝29国日 依赖种植园 和工厂、奴隶和受薪劳工、殖 民者和被殖民者、铁路和蒸汽 船——简言之，依赖一个由土 地、劳动力、运输、制造业以 及贸易组成的全球网络。”
为何是西方推动了全球化并取得支配地位？
菲利普·尼摩的《什么是西方》指出， 五个关键基本要素或称“五大奇迹”构筑成当 今的西方，它们是： （1）希腊民主制、科学和学校； （2）古罗马法律、私有财产观念、人的个性 和个人主义； （3）圣经的伦理学和末世学革命； （4）中世纪教皇革命的人性、理性将雅典、 罗马和耶路撒冷三要素融合； （5）启蒙运动的自由民主改革。
前言
◎1923年，中央研究院第一届院士柳诒徵在 《中国文化史》中提出“世界开化最早之国 ，曰巴比伦，曰埃及，曰印度，曰中国”。 ◎美国威廉·麦克高希认为“古巴比伦、古埃 及、古印度、中国、古希腊是世界上的五大 文明发源地”。 ◎斯塔夫里阿诺斯则更加谨慎，他说：“中 东、印度、中国和欧洲这四块地区的肥沃的 大河流域和平原，孕育了历史上最伟大的文 明”。
你认可他的观点吗？说说你的理由。
他们居然是同时代生人？
你还知道哪些东西方名人是在同一个时代？
纵 向
新航路开辟 （雏形出现）
第一次工业革命完成 （初步形成）
资本主义世界市场
早期殖民扩张 （范围拓展）
19世纪末20世纪初 （最终形成）
“棉花，这一19世纪最主 要的全球商品，把那些似乎截 然相反的事物—奴隶制与自由 劳动力、国家与市场、殖民主 义与自由贸易、工业化与去工 业201化9年—6月联3日系，浙在江一金华起，，顾客然在后西市以街一上的 种近优乎衣炼库店金抢购术优的衣库魔x法Ka将ws合其作转款 换 为《申财报富》，。19棉29年花4月帝29国日 依赖种植园 和工厂、奴隶和受薪劳工、殖 民者和被殖民者、铁路和蒸汽 船——简言之，依赖一个由土 地、劳动力、运输、制造业以 及贸易组成的全球网络。”
人教部编版历史九年级上册开学第一课导言课(共20张PPT)
黑格尔说，历史给我 们的教训，就是我们根本 没有从历史中领受到教训。
有关学习历史的名言警句摘抄
1.以人为鉴可以知得失，以史为鉴可以知兴替。 灭人之国，必
先去其史；灭人之枋 ，败人之纲纪，必先去其史；绝人之材，湮
塞人之教，必先去其史；夷人之祖宗，必先去其史。—— 龚自珍
2.历史睡了，时间醒着；世界睡了，你们醒着 —— 洛夫
中国究竟在世界历史的发展过程中 扮演着怎样的角色，需要我们揣摩！这 些角色给我们今天有何启示，需要我们 思考！
国与国之间的争端 要通过和平谈判解决
总结：为什么学习历史？
1、一个现实的回答是中考、高考都要考。 2、作为一个普通人的也需要学习历史。 一位名人说：一个人如果不懂出生前的历史，他永远是个孩子。 3、作为一个中国人你需要学习历史。列宁说：“忘记历史意 味着背叛”。一个忘记历史的民族会消亡的，而一个歪曲历 史的民族是不可能有前途的。 4、培根说：“读史可以使人明智”，说明读史可以鉴今。毛 泽东对历史的重视是大家都知道的：“宜将剩勇追穷寇，不 可沽名学霸王”，就是总结了项羽对穷敌存妇人之仁的教训。
（资本主义的萌芽、兴起、发展、巩固和扩大阶段）
世界现代史：公元1917年至今（资本主义社会和社会主义社会并存
阶段）
六、就我们来说，怎样学习历史?
要做到三多，即多读、多思、多练。
1、多读
多读什么呢？要多读课本的目录（基本结构），要搞清楚一本 教材分几个单元，每个单元有几课知识，大体上什么内容，它们反 映的共同主题是什么。要多读每一课的知识结构图，要搞清知识点 之间的联系；要多读重难点，把握住每一个重要的历史人物、事件、 现象相关的六要素；阅读必要的历史材料，（包括文字的和图片 的），从中获取有效信息，学习论从史出、史论结合的基本历史方 法；多读大事年表；多预习教材，取得课堂学习主动权；多读 《中华上下五千年》《世界上下五千年》等历史科普书，积累知识 。……
初中历史初中历史开学第一课ppt课件
交流
如果让你来记录个人史， 你会选择记录那些事情呢？ （如何认识历史？）
口述史料：人们口耳相传的产物。 如电视采访、民间探访等。
文献史料：被人们用文字记录下来 的资料。第一手史料是被当时人记录 下来的公文、书信、日记、照片、视 频等。第二手史料是研究这个时代的 书籍。
实物资料：人类历史发展中保存下 来的文物遗存（遗迹、遗物）。
身体健康，学习进步！ 17、意志是一个强壮的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上。——叔本华
18、最大的挑战和突破在于用人，而用人最大的突破在于信任人。——马云 19、我这个人走得很慢，但是我从不后退。——亚伯拉罕·林肯 20、要掌握书，莫被书掌握；要为生而读，莫为读而生。——布尔沃
合作探究
２、为什么学习历史？
你思我想
读史使人明智,读诗使人灵秀,数 学使人周密,科学使人深刻,伦理之学 使人庄重,逻辑修辞之学使人善辩。
——培根 历史是最让人清醒的教科书 毛泽东
忘记历史就意味着背叛 ——列宁 灭人之国，必先去其史 ——龚自珍
我们从历史中学到的唯一东西是我 们没有从历史中学到任何东西。
合作探究
3、怎样学习历史？
你思我想
三核心六要素
三核心：人——物——事 六要素：①时间 ②地点
③人物 ④背景 ⑤过程 ⑥影响
初中三年共六本历史书：
分别讲述的是： 中国古代史； 中国近代史； 中国现代史； 世界古代史； 世界近代史； 世界现代史。
认识教材的结构： 目录：要对全部内容及线索有一个总体把握 导读：单元导言以及课前导语。分别是对该册书的主 题、该单元的内容以及每一节课的内容的概括。起提 纲挈领的作用，并提示重点，引起思考。 正文：大字专述主题内容，小字是对正文的阐述或补 充发展。 其他材料：图表、史料、知识栏、思考题等。概括， 提示重点，帮助理解、启发思考，开拓视野。
人教版九年级历史第一课课件(PPT)
居生活？ 因为当时生产力水
平低下，仅靠个人的力
量无法生存下去。
奴隶社会军队、监狱、法庭等暴力机关出现，奴隶地 位低下，阶级压迫十分严重，而原始社会人人平等。为何 还说这是“从野蛮走向文明”？ 文明是指生产力水平提高之下，创造出更多的物质 财富和精神财富。人与人的地位差异并不是区分野蛮和 文明的标志。
B
不同自然地理环境等众多因素长期影响的结果。
18、私有制产生的根本原因是 D
A剩余产品的出现 C手工业的产生
B原始农业、畜牧业的出现 D生产力的提高
19、原始社会解体和国家产生的标志是D
A农业和畜牧业的出现 B剩余产品的出现
C战俘变为奴隶
D政府、军队、监狱和城墙等机构和设施的出现
想一想
?
原始人类为什么过群
）
9、人类早期的社会组织是（ ） A. 原始人群 B. 母系氏族 C. 父系氏族 D. 氏族部落联盟
10、人们只知其母，不知其父，亲戚关系以 母系计算是在（ ） A. 原始人群 B. 氏族部落联盟 C. 母系氏族 D. 父系氏族
11、南方古猿属于
A B
C使用火 D直立行走
A正在形成中的人 B完全形成的人
早期猿人、晚期猿人、 早期智人、晚期智人
1、人类形成于距今约（ 三四百万 ）年前 2、部落是由两个或几个（氏族 ）组成的。 3、人类氏族社会经历了（ 母系氏族社会 父系氏族社会）两个阶段。 和（ ）
4、如果你想探索人类的祖先，最远我们可 以追溯到现代人类的始祖（ ） A亚洲的元谋人 B美洲的印第安人 C非洲的南方古猿 D欧洲的原始人 5、下列属于母系氏族社会的现象的有（ ） ①妇女在采集和家务劳动中举足轻重②妇女 在社会中占主导地位③财产公有④生产和分 配都以集体为基础⑤婚姻关系相对固定 A①②③⑤ B①②④⑤ C①③④ D①②③④
平低下，仅靠个人的力
量无法生存下去。
奴隶社会军队、监狱、法庭等暴力机关出现，奴隶地 位低下，阶级压迫十分严重，而原始社会人人平等。为何 还说这是“从野蛮走向文明”？ 文明是指生产力水平提高之下，创造出更多的物质 财富和精神财富。人与人的地位差异并不是区分野蛮和 文明的标志。
B
不同自然地理环境等众多因素长期影响的结果。
18、私有制产生的根本原因是 D
A剩余产品的出现 C手工业的产生
B原始农业、畜牧业的出现 D生产力的提高
19、原始社会解体和国家产生的标志是D
A农业和畜牧业的出现 B剩余产品的出现
C战俘变为奴隶
D政府、军队、监狱和城墙等机构和设施的出现
想一想
?
原始人类为什么过群
）
9、人类早期的社会组织是（ ） A. 原始人群 B. 母系氏族 C. 父系氏族 D. 氏族部落联盟
10、人们只知其母，不知其父，亲戚关系以 母系计算是在（ ） A. 原始人群 B. 氏族部落联盟 C. 母系氏族 D. 父系氏族
11、南方古猿属于
A B
C使用火 D直立行走
A正在形成中的人 B完全形成的人
早期猿人、晚期猿人、 早期智人、晚期智人
1、人类形成于距今约（ 三四百万 ）年前 2、部落是由两个或几个（氏族 ）组成的。 3、人类氏族社会经历了（ 母系氏族社会 父系氏族社会）两个阶段。 和（ ）
4、如果你想探索人类的祖先，最远我们可 以追溯到现代人类的始祖（ ） A亚洲的元谋人 B美洲的印第安人 C非洲的南方古猿 D欧洲的原始人 5、下列属于母系氏族社会的现象的有（ ） ①妇女在采集和家务劳动中举足轻重②妇女 在社会中占主导地位③财产公有④生产和分 配都以集体为基础⑤婚姻关系相对固定 A①②③⑤ B①②④⑤ C①③④ D①②③④
九年级历史上学期开学导言课+课件+++2024-2025学年统编版九年级历史上册
三、怎样学好世界历史？
（一）、方法指导之历史学习六要素
何时
（时间，when） 01
何人
03
（人物，who）
历史学 习六要
素
02 04
何因
05
06
（为何，why）
对于历史的态度： 了解、理解、换位思考
何地 （空间，where）
何事 （事物，what）
如何 （怎么，how）
三、怎样学好世界历史？
（3.二了）解.方初法中指历导史课程体系
二、世界历史学习什么内容？
本册书的第一到第二单元属于世界近代史的范畴，讲述 了19世纪中叶至20世纪初，世界资本主义的发展、巩固及该 过程中殖民地人民的反抗以及近代时期科学文化的发展。
第三至第六单元属于世界现代史的 范畴。第三单元讲述了20世纪初至 30年代，第一次世界大战和战后的 世界格局；第四、五单元讲述了20 世纪三四十年代，经济大危机和第 二次世界大战；第六单元讲述了20 世纪四五十年代至90年代，冷战后 的时代及世界多极化发展趋势。
学习世界历史不仅可以满足我们的好奇心和求知欲，更重要的是可以帮助 我们更好地认识当今世界存在的问题 。 从现实问题 出 发 ， 回溯和反思历史， 找 到 历史根源，才能够使我们找到问题的症结所在，“对症下药”，探寻出 正确与合理的解决办法。
有加拿大官员指出，山火持续蔓延主要缘于近几个 月异常炎热干燥的天气条件。法新社指出，受全球
奴隶社会 封建社会
东方：四大文明古国 西方：古希腊、古罗马
特征：
东方：日本、阿拉伯 文明多样性
西方：法兰克、拜占庭
1500年
新航路开辟
世界近代史
资本主 义社会
特征： 近代化
初中历史开学第一课ppt
合作探究
２、为什么学习历史？
你思我想
读史使人明智,读诗使人灵秀,数 学使人周密,科学使人深刻,伦理之学 使人庄重,逻辑修辞之学使人善辩。 ——培根 历史是最让人清醒的教科书 毛泽东 忘记历史就意味着背叛 ——列宁 灭人之国，必先去其史 ——龚自珍 我们从历史中学到的唯一东西是我 们没有从历史中学到任何东西。 ——黑格尔
开学课
教学目标
1、历史是什么？
2、为什么学习历史？ 3、如何学习历史？
合作探究
１、历史是什么？
你思我想
拓展延伸
历史是: ①故事; ②历史课本; ③历史学 家写的史书; ④普及历史读物或 者历史影视剧· · · · · · ⑤汉---许慎《说文解字》云： “历，过也，传也。史，记事者 也；从又持中，中，正也。”两 个词综合起来的意思，就是对过
“以铜为镜可以正衣冠，以人为镜可 以知品行，以史为镜可以知兴替。” ——唐太宗李世民
开国领袖毛泽东之所以文能安邦、武 能定国，在很大程度上得益于他对中外历 史的深入研究和领悟。他不仅驰骋史海， 熟读了古今史籍，还点读了古今史籍，还 点评了《二十四史》。其运用历史知识之 娴熟，分析现实问题之精辟，足见历史思 维对一代伟人的影 长征》
毛泽东
红军不怕远征难；万水千山只等闲。
五岭逶迤腾细浪；乌蒙磅礴走泥丸。
金沙水拍云崖暖；大渡桥横铁索寒。
更喜岷山千里雪；三军过后尽开颜。
中国历史朝代顺序歌：
夏商与西周，东周分两段；
春秋和战国，一统秦两汉； 三分魏蜀吴，两晋前后延；
南北朝并立，隋唐五代传；
宋元明清后，王朝至此完。
赠言： 历史课，我们站在同一起 跑线上！ 量变决定质变！ 过程决定结果！我能行！ 让我们共同努力，体会学 习历史的快乐！
九年级历史开学第一课 ppt课件
Page 22
怎样学习历史？
虽然我们常常说学习没有固定 的方法，但是，一定要讲究方法。 好的方法可以使学习达到事半功倍 的效果。下面就是学习初中历史的 几种方法，同学们不妨试一试。
Page 23
怎样学好历史?
1、方法建议
把握课
1)读:精读教材,由厚到薄,不留堂死4钟角5分
2)记:动脑记忆、思考
3)听:先预习，然后上课有针对性地听
历史学：研究人类社会发展过的各种历 史现象并探寻其发生发展规律的科学。
什么是中学教材中的历史？
由专家学者根据中学生年龄、心 理和认知规律，选择部分历史知识编 写的教学用书。是主观思想对以往客 观事物的认识。
Page 7
合作探究一 谈谈我们身边的历史(家乡的风土人情、文物古迹 、历史名人等等)？
——弗朗西斯·培根（英）
Page 14
为什么要学习历史？
开国领袖毛泽东之所以 文能安邦、武能定国，在很 大程度上得益于他对中外历 史的深入研究和领悟。他不 仅驰骋史海，熟读了古今史 籍，还点评了二十四史。其 运用历史知识之娴熟，分析 现实问题之精辟，足见历史 思维对一代伟人的影响之大 。
Page 15
为什么要学习历史？
诺贝尔物理学奖获 得者杨振宁先生所研究 的“对称与物理学”课题 ，在很大程度上基于他 对中国古代冶金、建筑 、文学、思想观念的了 解。他浓厚的中国古代 文化底蕴对于他发现物 理学科要解决的理论问 题起了重要作用
Page 16
为什么要学习历史？ ───传承民族文化
龚自珍在《定庵续集》卷二《古史钩沈 二》中说：“灭人之国，必先去其史。灭人 之枋，败人之纲纪，必先去其史。绝人之材 ，湮塞人之教，必先去其史。夷人之祖宗， 必先去其史。”（以色列的复国、台湾去中 国化）
怎样学习历史？
虽然我们常常说学习没有固定 的方法，但是，一定要讲究方法。 好的方法可以使学习达到事半功倍 的效果。下面就是学习初中历史的 几种方法，同学们不妨试一试。
Page 23
怎样学好历史?
1、方法建议
把握课
1)读:精读教材,由厚到薄,不留堂死4钟角5分
2)记:动脑记忆、思考
3)听:先预习，然后上课有针对性地听
历史学：研究人类社会发展过的各种历 史现象并探寻其发生发展规律的科学。
什么是中学教材中的历史？
由专家学者根据中学生年龄、心 理和认知规律，选择部分历史知识编 写的教学用书。是主观思想对以往客 观事物的认识。
Page 7
合作探究一 谈谈我们身边的历史(家乡的风土人情、文物古迹 、历史名人等等)？
——弗朗西斯·培根（英）
Page 14
为什么要学习历史？
开国领袖毛泽东之所以 文能安邦、武能定国，在很 大程度上得益于他对中外历 史的深入研究和领悟。他不 仅驰骋史海，熟读了古今史 籍，还点评了二十四史。其 运用历史知识之娴熟，分析 现实问题之精辟，足见历史 思维对一代伟人的影响之大 。
Page 15
为什么要学习历史？
诺贝尔物理学奖获 得者杨振宁先生所研究 的“对称与物理学”课题 ，在很大程度上基于他 对中国古代冶金、建筑 、文学、思想观念的了 解。他浓厚的中国古代 文化底蕴对于他发现物 理学科要解决的理论问 题起了重要作用
Page 16
为什么要学习历史？ ───传承民族文化
龚自珍在《定庵续集》卷二《古史钩沈 二》中说：“灭人之国，必先去其史。灭人 之枋，败人之纲纪，必先去其史。绝人之材 ，湮塞人之教，必先去其史。夷人之祖宗， 必先去其史。”（以色列的复国、台湾去中 国化）
九年级历史上册第1课《古代埃及》PPT课件
B 是（ ）
A．自东向西 B．自南向北 C．自北向南 D．自上而下
2.金字塔是古代埃及文明的象征。通过考察研究它， 我们可以了解到当时哪些方面的社会状况？
（ D）
①建筑技术 ②宗教信仰 ③自然科学 ④专制制度 A．① B．①② C．①②③ D．①②③④
如何学好中学历史？
万能答题模板
1、历史背景=（国内国际）（经济政治文化……） ⑴经济背景=生产力生产关系经济结构经济格局…… ⑵政治背景=政局制度体制政策阶级民族外交军事…… ⑶文化背景=思想、宗教科技教育……
2）分析变法或改革成败的原因 基本方法：注意四点：一是看当时历史发展的潮流和趋势，改革或变法 是否符合历史潮流和趋势。二看改革的政策与措施是否正确，是否得以 有效贯彻。三看新旧势力的力量对比。四看改革者的素质如何。
3）分析、评价中国古代社会经济发展原因 基本方法：分析社会经济发展的原因 一般可以从以下几个方面着手： ①是生产力因素，包括生产工具和生产技术的改进，水利的兴修， 劳动力的投入等； ②是生产关系因素，包括新的生产方式的确立，土地政策的调整， 农民起义对地主阶级的打击； ③是上层建筑的因素，包括中央集权制度，重农抑商政策的保护 与鼓励，宗教、文化制度对经济发展的反作用等， ④是看对外关系与民族关系是否有利于经济的发展； 五是看社会环境因素，国家是否统一与安定。
古希腊历史学家希罗多德说： 埃及是“尼罗河的馈赠”。
Egypt is “the gift of the Nile.”
古埃及人为什么赞美尼罗河？
尼罗河不仅给古埃及人 带来生存必需的淡水，而且 它的定期泛滥也带来肥沃的 泥土，为埃及农业生产创造 了良好的条件。
（一）了解古埃及国家
时 间：约从公元前 3500年开始，国家出现； 公元前3100年左右，初 步实现统一；
A．自东向西 B．自南向北 C．自北向南 D．自上而下
2.金字塔是古代埃及文明的象征。通过考察研究它， 我们可以了解到当时哪些方面的社会状况？
（ D）
①建筑技术 ②宗教信仰 ③自然科学 ④专制制度 A．① B．①② C．①②③ D．①②③④
如何学好中学历史？
万能答题模板
1、历史背景=（国内国际）（经济政治文化……） ⑴经济背景=生产力生产关系经济结构经济格局…… ⑵政治背景=政局制度体制政策阶级民族外交军事…… ⑶文化背景=思想、宗教科技教育……
2）分析变法或改革成败的原因 基本方法：注意四点：一是看当时历史发展的潮流和趋势，改革或变法 是否符合历史潮流和趋势。二看改革的政策与措施是否正确，是否得以 有效贯彻。三看新旧势力的力量对比。四看改革者的素质如何。
3）分析、评价中国古代社会经济发展原因 基本方法：分析社会经济发展的原因 一般可以从以下几个方面着手： ①是生产力因素，包括生产工具和生产技术的改进，水利的兴修， 劳动力的投入等； ②是生产关系因素，包括新的生产方式的确立，土地政策的调整， 农民起义对地主阶级的打击； ③是上层建筑的因素，包括中央集权制度，重农抑商政策的保护 与鼓励，宗教、文化制度对经济发展的反作用等， ④是看对外关系与民族关系是否有利于经济的发展； 五是看社会环境因素，国家是否统一与安定。
古希腊历史学家希罗多德说： 埃及是“尼罗河的馈赠”。
Egypt is “the gift of the Nile.”
古埃及人为什么赞美尼罗河？
尼罗河不仅给古埃及人 带来生存必需的淡水，而且 它的定期泛滥也带来肥沃的 泥土，为埃及农业生产创造 了良好的条件。
（一）了解古埃及国家
时 间：约从公元前 3500年开始，国家出现； 公元前3100年左右，初 步实现统一；
人教统编版九年级历史上册第1课_古代埃及【课件】(28页)
部编人教版九年级上册·第一单元·第1课
一、尼罗河与古埃及文明 1.地理位置
生命的荒漠中 产生璀璨文明
埃及是尼罗河的赠礼。
——希罗多德
①古埃及位于非洲东北角， 地处沙漠，气候干旱少雨， 尼罗河提供了水源。
②尼罗河贯穿埃及南北， 定期泛滥，提供肥沃土壤， 有利于农业的发展。
一、尼罗河与古埃及文明 2. 发展历程
法老图特摩斯三世统治时期 达到鼎盛
在法老图特摩斯三世统治时期，古埃及成为强大 的军事帝国，版图向北延伸至叙利亚 与小亚细 亚交界处，以及幼发拉底河上游，向南扩展到尼 罗河“第四瀑布”。
公元前525年以后
古埃及文明没有延续下去
陆续被波斯帝国、亚历山大帝国、罗马帝国所吞并
一、尼罗河与古埃及文明 3.古埃及文明成就
一、尼罗河与古埃及文明 3.古埃及文明成就 （3）医学：木乃伊
古埃及人相信“灵
魂不死”，只要保住肉
体，灵魂就能依附于它
而万世长存。
尸体 解剖
填塞 香料
用防腐 液浸泡
缠上麻 布并涂 上树脂
在制作木乃伊的过程中，古埃及 人初步知道了解剖学的知识，懂得血 液循环与心脏跳动的关系，并开始分 科治病，而且掌握了高超的防腐技术。
一、尼罗河与古埃及文明 3.古埃及文明成就
（3）文字：象形文字 象形文字是世界上最早的文字之一。
形成于公元前3000年前后。它是一种与事 物形状相似的文字，并有一定的读音。图 画性质减弱，象征性质增强。因为有些实 体事物和抽象事物是画不出来的，它的局 限性很大，解读很困难。
距今约 约BC2070 170万 年夏朝建立
年
1840年 鸦片战争
1949年 新中国成立
原始社会→奴隶社会→封建社会
人教统编版九年级历史上册第1课_古代埃及【课件】
强大的军事帝国。
图特摩斯三世（约前1479年—前1425年 在位）古埃及第18王朝法老，被称为 “古埃及的拿破仑”，具有非凡的军事 领导能力，使埃及完成了从一个地域性 王国向洲际大帝国的质变。
衰亡：古埃及几度分裂，并不断遭到外族入侵。公元前525年，波斯
帝国吞并古埃及；后来，亚历山大帝国和罗马帝国先后占领古 埃及，古埃及文明没有延续下去。
秃鹫
隆起的土
凳子
狮子
富有
长寿
健康
雕刻绘画：主要以国王和贵族为对象，人物表情庄重、严肃。
医学：木乃伊
古埃及人将人的遗体制作成木乃伊，增长了解剖知识，从而促进了医 学的发展。
木乃伊，即“人工干尸”。古埃及人 相信灵魂不死，认为人死后还会再冥 世间继续生活。因此，只要保住躯体， 灵魂就能依附于它而万世长存。
上埃及
水源、人口和财富，他们之间经常发
生战争。经过长期不断的兼并战争，
埃及出现局部统一。即在埃及南部的
上埃及王国和北部的下埃及王国。
初步统一： 公元前3100年左右，古埃及初步实现了统一
。
古埃及历史分期
（公元前3100年—公元前332年、31个王朝，约171位法老）
前王朝时期
前4500年—前3100年
如何制作木乃伊？
1
用酒和尼罗河水把身体清洗干净。 从侧边开一个小口取出内脏，把取 出的肝、肺、胃、肠清洗干净放入 罐中，罐子的盖分别做成守护这四 种内脏的神明的样子。但是心脏必 须放回到身体里去，因为心脏是智 慧之源。
3
40天后，把胸腔里的脱水物 质取出，再次放入桂皮、松 香等防腐剂，然后用针将胸 腔缝合，并贴上一块画有荷 鲁斯眼睛的皮，古埃及人认 为荷鲁斯的眼睛代表复活的 力量，对法老的尸体具有神 秘的保护作用。
图特摩斯三世（约前1479年—前1425年 在位）古埃及第18王朝法老，被称为 “古埃及的拿破仑”，具有非凡的军事 领导能力，使埃及完成了从一个地域性 王国向洲际大帝国的质变。
衰亡：古埃及几度分裂，并不断遭到外族入侵。公元前525年，波斯
帝国吞并古埃及；后来，亚历山大帝国和罗马帝国先后占领古 埃及，古埃及文明没有延续下去。
秃鹫
隆起的土
凳子
狮子
富有
长寿
健康
雕刻绘画：主要以国王和贵族为对象，人物表情庄重、严肃。
医学：木乃伊
古埃及人将人的遗体制作成木乃伊，增长了解剖知识，从而促进了医 学的发展。
木乃伊，即“人工干尸”。古埃及人 相信灵魂不死，认为人死后还会再冥 世间继续生活。因此，只要保住躯体， 灵魂就能依附于它而万世长存。
上埃及
水源、人口和财富，他们之间经常发
生战争。经过长期不断的兼并战争，
埃及出现局部统一。即在埃及南部的
上埃及王国和北部的下埃及王国。
初步统一： 公元前3100年左右，古埃及初步实现了统一
。
古埃及历史分期
（公元前3100年—公元前332年、31个王朝，约171位法老）
前王朝时期
前4500年—前3100年
如何制作木乃伊？
1
用酒和尼罗河水把身体清洗干净。 从侧边开一个小口取出内脏，把取 出的肝、肺、胃、肠清洗干净放入 罐中，罐子的盖分别做成守护这四 种内脏的神明的样子。但是心脏必 须放回到身体里去，因为心脏是智 慧之源。
3
40天后，把胸腔里的脱水物 质取出，再次放入桂皮、松 香等防腐剂，然后用针将胸 腔缝合，并贴上一块画有荷 鲁斯眼睛的皮，古埃及人认 为荷鲁斯的眼睛代表复活的 力量，对法老的尸体具有神 秘的保护作用。
人教部编版历史九年级上册开学第一课导言课(共20张PPT)
5、学习历史人物的精神，传承民族辉煌。（尧舜禹、大禹、岳 飞、文天祥、杜甫、顾炎武、周恩来、毛泽东……）
6、读史还可以使人知识渊博。 ……
四、如何认识历史
甲骨文
历
文 献
竹木简
史史
史书
是料
档案、日记、报刊、图片及其它文字
怎 样 被 记
实 物 史
音像资料 文物 过去的人们遗留下来的实物。
载料
传说 对历史文献的一种补充
启示：改革是强国之路，面对危机，要敢于改革 创新；要走和平崛起之路
解决冲突方法：1、国与国之间的争端要通过和平 谈判解决；2、要发挥联合国的作用； ……
镜头一： 8月15日 钓鱼岛 中国人再登岛
钓鱼岛本属中国，但为何实际控制 权掌握在日本手里，这其中既有中国近 代软弱被欺的原因，也跟20世纪规模最 大的那场战争有关，还与二战后严峻的 国际形势有莫大的关系！
基
一、历史是什么？
英语单词历史是history=his+story,即过去的故事 历史：一是过去的事实；二是对过去事实的记录。 狭义的历史指人类社会发生、发展的过程。
二、历史六要素
三个主体：人、物、事
六要素： why: 为什么（背景） Who： 什么人（人物） When： 什么时间（时间） Where：什么地方（地点） How： 怎么样（过程） What： 是什么（结果）
（资本主义的萌芽、兴起、发展、巩固和扩大阶段）
世界现代史：公元1917年至今（资本主义社会和社会主义社会并存
阶段）
六、就我们来说，怎样学习历史?
要做到三多，即多读、多思、多练。
1、多读
多读什么呢？要多读课本的目录（基本结构），要搞清楚一本 教材分几个单元，每个单元有几课知识，大体上什么内容，它们反 映的共同主题是什么。要多读每一课的知识结构图，要搞清知识点 之间的联系；要多读重难点，把握住每一个重要的历史人物、事件、 现象相关的六要素；阅读必要的历史材料，（包括文字的和图片 的），从中获取有效信息，学习论从史出、史论结合的基本历史方 法；多读大事年表；多预习教材，取得课堂学习主动权；多读 《中华上下五千年》《世界上下五千年》等历史科普书，积累知识 。……
6、读史还可以使人知识渊博。 ……
四、如何认识历史
甲骨文
历
文 献
竹木简
史史
史书
是料
档案、日记、报刊、图片及其它文字
怎 样 被 记
实 物 史
音像资料 文物 过去的人们遗留下来的实物。
载料
传说 对历史文献的一种补充
启示：改革是强国之路，面对危机，要敢于改革 创新；要走和平崛起之路
解决冲突方法：1、国与国之间的争端要通过和平 谈判解决；2、要发挥联合国的作用； ……
镜头一： 8月15日 钓鱼岛 中国人再登岛
钓鱼岛本属中国，但为何实际控制 权掌握在日本手里，这其中既有中国近 代软弱被欺的原因，也跟20世纪规模最 大的那场战争有关，还与二战后严峻的 国际形势有莫大的关系！
基
一、历史是什么？
英语单词历史是history=his+story,即过去的故事 历史：一是过去的事实；二是对过去事实的记录。 狭义的历史指人类社会发生、发展的过程。
二、历史六要素
三个主体：人、物、事
六要素： why: 为什么（背景） Who： 什么人（人物） When： 什么时间（时间） Where：什么地方（地点） How： 怎么样（过程） What： 是什么（结果）
（资本主义的萌芽、兴起、发展、巩固和扩大阶段）
世界现代史：公元1917年至今（资本主义社会和社会主义社会并存
阶段）
六、就我们来说，怎样学习历史?
要做到三多，即多读、多思、多练。
1、多读
多读什么呢？要多读课本的目录（基本结构），要搞清楚一本 教材分几个单元，每个单元有几课知识，大体上什么内容，它们反 映的共同主题是什么。要多读每一课的知识结构图，要搞清知识点 之间的联系；要多读重难点，把握住每一个重要的历史人物、事件、 现象相关的六要素；阅读必要的历史材料，（包括文字的和图片 的），从中获取有效信息，学习论从史出、史论结合的基本历史方 法；多读大事年表；多预习教材，取得课堂学习主动权；多读 《中华上下五千年》《世界上下五千年》等历史科普书，积累知识 。……
初中历史开学第一课 课件(张PPT)
15年
【获奖课件ppt】初中历史开学第一课 课件（17张ppt）-课件分析下载
【获奖课件ppt】初中历史开学第一课 课件（17张ppt）-课件分析下载
（二）世纪、年代的计算
1、1997年香港回归是多少世纪多少 年代？
20世纪90年代 2、公元前475年是处于多少世纪多少年代？
公元前5世纪70年代
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历史文物、遗址
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历史书籍
历史图片
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故事？ 历史课本？ 历史学家写的史书？ 普及历史读物或者历史影视剧？
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说说我们身边的历史
(历史故事、历史名人、文物古迹 等等）
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我们通过哪些途径了解、学习历史？
历史影视节目
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兵马俑 【获奖课件ppt】初中历史开学第一课 课件（17张ppt）-课件分析下载
Title
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世纪：100年一个世纪，百位前面数值加1
➢例：1069年，10+1=11，所以是公元11世纪 ➢例：公元前221年，2+1=3，所以是公元前3世纪 ➢例：公元前27年，0+1=1，所以是公元前1世纪 ➢例：9年，0+1=1，所以是公元1世纪
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（二）世纪、年代的计算
1、1997年香港回归是多少世纪多少 年代？
20世纪90年代 2、公元前475年是处于多少世纪多少年代？
公元前5世纪70年代
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历史文物、遗址
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故事？ 历史课本？ 历史学家写的史书？ 普及历史读物或者历史影视剧？
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说说我们身边的历史
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我们通过哪些途径了解、学习历史？
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世纪：100年一个世纪，百位前面数值加1
➢例：1069年，10+1=11，所以是公元11世纪 ➢例：公元前221年，2+1=3，所以是公元前3世纪 ➢例：公元前27年，0+1=1，所以是公元前1世纪 ➢例：9年，0+1=1，所以是公元1世纪
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W+W+H
What? Why? How?
Page 1
一、历史是什么？ 二、为什么要学习历史? 三、怎样学习历史? 四、本期历史学什么? 五、有关知识补充
历史有两重含义:
一是指人类过去的往事;（客观）
二是指对 那 些 往 事 的 记 述 和 研 究 （即历史学，带有一定的主观性）
历史学：研究人类社会发展过的各种历 史现象并探寻其发生发展规律的科学。
Page 24
秦王扫六合 时间：公元前221年 地点：定都咸阳 人物：秦始皇嬴政 过程：先后灭韩、 赵 、
魏、楚、 燕、 齐六国 原因：大势所趋、人心所向。 意义：结束了春秋战国以来长
期纷争局面、建立了我国历史 上第一个统一的多民族的中央 集权国家。
Page 25
3、知识树
Page 26
原始社会（略）
奴隶社会（略）
封建社会
Page 21
怎样学习历史？
虽然我们常常说学习没有固定 的方法，但是，一定要讲究方法。 好的方法可以使学习达到事半功倍 的效果。下面就是学习初中历史的 几种方法，同学们不妨试一试。
Page 22
怎样学好历史?
1、方法建议
把握课
1)读:精读教材,由厚到薄,不留堂死4钟角5分
2)记:动脑记忆、思考
3)听:先预习，然后上课有针对性地听
4)写:做好课堂笔记
5)讲:上课集中探讨,大胆发言
6)温：课后认真复习（提问）
Page 23
2、学习历史的“六何”（6w）法 （1）何时（时间，when） （2）何地（空间，where） （3）何人（人物，who） （4）何事（事物，what） （5）何因（为何，why） （6）如何（怎么，how）
为什么要学习历史？
开国领袖毛泽东之所以 文能安邦、武能定国，在很 大程度上得益于他对中外历 史的深入研究和领悟。他不 仅驰骋史海，熟读了古今史 籍，还点评了二十四史。其 运用历史知识之娴熟，分析 现实问题之精辟，足见历史 思维对一代伟人的影响之大 。
Page 14
为什么要学习历史？
诺贝尔物理学奖获 得者杨振宁先生所研究 的“对称与物理学”课题 ，在很大程度上基于他 对中国古代冶金、建筑 、文学、思想观念的了 解。他浓厚的中国古代 文化底蕴对于他发现物 理学科要解决的理论问 题起了重要作用
遗
址
Page 11
Page 12
为什么要学习历史？───汲取历史智慧
以铜为镜，可以 正衣冠； 以人为镜，可以 知品行； 以史为镜，可以 知兴替。
——唐太宗李世民
读史使人明智， 读诗使人灵秀， 数学使人周密， 科学使人深刻， 伦理之学使人庄重， 逻辑修辞之学使人善 辩。
——弗朗西斯·培根（英）
Page 13
4、“做历史”
发现问题 搜集史料 从史料中分析整理出与问题相关的证据 解决问题 历史想象、历史因果
怎样学习历史
听课的最高境界!!!!!!! 祝：
同学们 在快乐中学习， 在学习中享受， 在享受中成长！
Page 28
1、历史分期
古代史
中国 世界
原始社会 奴隶社会 封建社会
170万年前——公元前2070年 公元前2070年——公元前476年 公元前475年——1840年
什么是中学教材中的历史？
由专家学者根据中学生年龄、心 理和认知规律，选择部分历史知识编 写的教学用书。是主观思想对以往客 观事物的认识。
Page 6
合作探究一 谈谈我们身边的历史(家乡的风土人情、文物古迹 、历史名人等等)？
历史书
各种纪念邮票
各种遗迹、遗址
影视文学作品
别人口述
Page 7
博物馆
合作探究二: 在日常生活中，同学们能够通过什么途径来了解历 史？
历史影视节目
历史文物、 遗址
Page 8
合作探究二: 在日常生活中，同学们能够通过什么途径来了解历史？
历史图片
Page 9
历史书籍
为什么要学习历史？ ───探究历史秘密
宜
宾
僰
人
悬
金字塔和狮身人面像
棺
铜三 人星 像堆
玛 雅 文 明
Page 15
为什么要学习历史？ ───传承民族文化
龚自珍在《定庵续集》卷二《古史钩沈 二》中说：“灭人之国，必先去其史。灭人 之枋，败人之纲纪，必先去其史。绝人之材 ，湮塞人之教，必先去其史。夷人之祖宗， 必先去其史。”（以色列的复国、台湾去中 国化）
Page 16
为什么要学习历史？
───提高个人修养 用前贤的智慧观照现代人的心灵 世界，使思考的光芒照亮智慧人生。
有一次父亲因病没有下山，儿子一人驾车。到了弯 道，牛怎么也不肯转弯，儿子用尽 各种方法，下车又推 又拉，用青草诱之，牛一动不动。
到底是怎么回事？儿子百思不得其解。最后只有一 个办法了，他左右看看无人，贴近 牛的耳朵大声叫道：“ 爹，转弯啦！”
牛应声而动。 牛用条件反射的方式活着，而人则以习惯生活。一 个成功的人晓得如何培养好的习惯 来代替坏的习惯，当 好的习惯积累多了，自然会有一个好的人生。
史实：刘胡兰非抗日英雄 记者查阅历史资料，得知刘胡兰生于1932年，曾任山西文水 县云周西村妇救会干部，积极领导土地改革和支援前线的革命活 动。1947年1月12日，军阀阎锡山所在部队发动袭击，刘胡兰被 捕后就义，时年仅15岁。毛泽东当年为其题词：“生的伟大，死 的光荣。”影迷笑称范冰冰可能是因为中学没念完，“知道还有刘 胡兰就算对得起老师，就是把刘胡兰放错了年代，太丢人了。”
Page 18
为什么要学习历史？
1.探究历史秘密 2.汲取历史智慧 3.传承人类文明 4.提高个人修养 5.生活中需要历史 (旅游\收藏) 6.历史是初中阶段的一门重要学科(中考)
Page 19
习惯人生
父子俩住山上，每天都要赶牛车下山卖柴。老父较有经 验，坐镇驾车，山路崎岖，弯 道特多，儿子眼神较好， 总是在要转弯时提醒道：“爹，转弯啦！”
——百家讲坛
Page 17
Байду номын сангаас
为什么要学习历史？
范冰冰想当“刘胡兰” 《墨攻》在京举行首版海报发布会， 范冰冰扮演的仪仗队队长逸悦堪称是国 产版“贞德”，在乱世战争中献出了年轻 生命。范冰冰不仅在戏中第一次展示了 男孩性格，而且还在采访时用一句话概 括了自己的性格：“如果赶上抗日战争时 代，我一定会成为刘胡兰式的人物，拼死保卫国家。”不久就有 人在网上质疑：“刘胡兰是抗日战争期间为保卫国家牺牲的吗？”
What? Why? How?
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一、历史是什么？ 二、为什么要学习历史? 三、怎样学习历史? 四、本期历史学什么? 五、有关知识补充
历史有两重含义:
一是指人类过去的往事;（客观）
二是指对 那 些 往 事 的 记 述 和 研 究 （即历史学，带有一定的主观性）
历史学：研究人类社会发展过的各种历 史现象并探寻其发生发展规律的科学。
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秦王扫六合 时间：公元前221年 地点：定都咸阳 人物：秦始皇嬴政 过程：先后灭韩、 赵 、
魏、楚、 燕、 齐六国 原因：大势所趋、人心所向。 意义：结束了春秋战国以来长
期纷争局面、建立了我国历史 上第一个统一的多民族的中央 集权国家。
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3、知识树
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原始社会（略）
奴隶社会（略）
封建社会
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怎样学习历史？
虽然我们常常说学习没有固定 的方法，但是，一定要讲究方法。 好的方法可以使学习达到事半功倍 的效果。下面就是学习初中历史的 几种方法，同学们不妨试一试。
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怎样学好历史?
1、方法建议
把握课
1)读:精读教材,由厚到薄,不留堂死4钟角5分
2)记:动脑记忆、思考
3)听:先预习，然后上课有针对性地听
4)写:做好课堂笔记
5)讲:上课集中探讨,大胆发言
6)温：课后认真复习（提问）
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2、学习历史的“六何”（6w）法 （1）何时（时间，when） （2）何地（空间，where） （3）何人（人物，who） （4）何事（事物，what） （5）何因（为何，why） （6）如何（怎么，how）
为什么要学习历史？
开国领袖毛泽东之所以 文能安邦、武能定国，在很 大程度上得益于他对中外历 史的深入研究和领悟。他不 仅驰骋史海，熟读了古今史 籍，还点评了二十四史。其 运用历史知识之娴熟，分析 现实问题之精辟，足见历史 思维对一代伟人的影响之大 。
Page 14
为什么要学习历史？
诺贝尔物理学奖获 得者杨振宁先生所研究 的“对称与物理学”课题 ，在很大程度上基于他 对中国古代冶金、建筑 、文学、思想观念的了 解。他浓厚的中国古代 文化底蕴对于他发现物 理学科要解决的理论问 题起了重要作用
遗
址
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Page 12
为什么要学习历史？───汲取历史智慧
以铜为镜，可以 正衣冠； 以人为镜，可以 知品行； 以史为镜，可以 知兴替。
——唐太宗李世民
读史使人明智， 读诗使人灵秀， 数学使人周密， 科学使人深刻， 伦理之学使人庄重， 逻辑修辞之学使人善 辩。
——弗朗西斯·培根（英）
Page 13
4、“做历史”
发现问题 搜集史料 从史料中分析整理出与问题相关的证据 解决问题 历史想象、历史因果
怎样学习历史
听课的最高境界!!!!!!! 祝：
同学们 在快乐中学习， 在学习中享受， 在享受中成长！
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1、历史分期
古代史
中国 世界
原始社会 奴隶社会 封建社会
170万年前——公元前2070年 公元前2070年——公元前476年 公元前475年——1840年
什么是中学教材中的历史？
由专家学者根据中学生年龄、心 理和认知规律，选择部分历史知识编 写的教学用书。是主观思想对以往客 观事物的认识。
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合作探究一 谈谈我们身边的历史(家乡的风土人情、文物古迹 、历史名人等等)？
历史书
各种纪念邮票
各种遗迹、遗址
影视文学作品
别人口述
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博物馆
合作探究二: 在日常生活中，同学们能够通过什么途径来了解历 史？
历史影视节目
历史文物、 遗址
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合作探究二: 在日常生活中，同学们能够通过什么途径来了解历史？
历史图片
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历史书籍
为什么要学习历史？ ───探究历史秘密
宜
宾
僰
人
悬
金字塔和狮身人面像
棺
铜三 人星 像堆
玛 雅 文 明
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为什么要学习历史？ ───传承民族文化
龚自珍在《定庵续集》卷二《古史钩沈 二》中说：“灭人之国，必先去其史。灭人 之枋，败人之纲纪，必先去其史。绝人之材 ，湮塞人之教，必先去其史。夷人之祖宗， 必先去其史。”（以色列的复国、台湾去中 国化）
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为什么要学习历史？
───提高个人修养 用前贤的智慧观照现代人的心灵 世界，使思考的光芒照亮智慧人生。
有一次父亲因病没有下山，儿子一人驾车。到了弯 道，牛怎么也不肯转弯，儿子用尽 各种方法，下车又推 又拉，用青草诱之，牛一动不动。
到底是怎么回事？儿子百思不得其解。最后只有一 个办法了，他左右看看无人，贴近 牛的耳朵大声叫道：“ 爹，转弯啦！”
牛应声而动。 牛用条件反射的方式活着，而人则以习惯生活。一 个成功的人晓得如何培养好的习惯 来代替坏的习惯，当 好的习惯积累多了，自然会有一个好的人生。
史实：刘胡兰非抗日英雄 记者查阅历史资料，得知刘胡兰生于1932年，曾任山西文水 县云周西村妇救会干部，积极领导土地改革和支援前线的革命活 动。1947年1月12日，军阀阎锡山所在部队发动袭击，刘胡兰被 捕后就义，时年仅15岁。毛泽东当年为其题词：“生的伟大，死 的光荣。”影迷笑称范冰冰可能是因为中学没念完，“知道还有刘 胡兰就算对得起老师，就是把刘胡兰放错了年代，太丢人了。”
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为什么要学习历史？
1.探究历史秘密 2.汲取历史智慧 3.传承人类文明 4.提高个人修养 5.生活中需要历史 (旅游\收藏) 6.历史是初中阶段的一门重要学科(中考)
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习惯人生
父子俩住山上，每天都要赶牛车下山卖柴。老父较有经 验，坐镇驾车，山路崎岖，弯 道特多，儿子眼神较好， 总是在要转弯时提醒道：“爹，转弯啦！”
——百家讲坛
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Байду номын сангаас
为什么要学习历史？
范冰冰想当“刘胡兰” 《墨攻》在京举行首版海报发布会， 范冰冰扮演的仪仗队队长逸悦堪称是国 产版“贞德”，在乱世战争中献出了年轻 生命。范冰冰不仅在戏中第一次展示了 男孩性格，而且还在采访时用一句话概 括了自己的性格：“如果赶上抗日战争时 代，我一定会成为刘胡兰式的人物，拼死保卫国家。”不久就有 人在网上质疑：“刘胡兰是抗日战争期间为保卫国家牺牲的吗？”