四年级数学上册说教材
北师大版四年级数学上册说课稿5篇
北师大版四年级数学上册说课稿5篇北师大版四年级数学上册说课稿篇1教学内容：本节课是义务教育课程标准实验教科书、（北师大版）小学数学四年级上册、第二单元第一课时的内容：《线的认识》。
教材分析：本节内容是线与角的起始，也是今后学习的平面图形的面积计算的重要前提，所以它在教材中处于非常重要的地位。
直线、线段与射线是一组比较抽象的图形，学生直接感知有一定的困难。
本节课主要让学生从现实情境中抽象出直线、线段与射线，用自己的语言描述这三个图形的特征。
让学生体会它们之间的区别与联系。
最后通过闯五大关口，进一步加深学生对这三种图形特征的印象。
学情分析：由于学生已经有了对线的感知基础，因此动手画一画可以做到知识的衔接和过渡。
学生通过画一画、看一看、读一读以及交流活动来学习直线、射线和线段的特征，但它们之间的区别与联系较难理解，学生可能不能完整准确的表示出他们之间的区别与联系，因此，这些都是我上课要着重强调的地方。
教学目标：新课标指出，通过数学学习，学生能够获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的、重要的数学知识，以及基本的数学思想方法和必要的应用技能。
结合教材特点及四年级学生的实际水平及认知规律，确定如下教学目标：1、借助实物情境，认识线段，射线和直线，并知道它们之间的区别和联系。
2、会用字母正确表示线段、射线和直线。
3、会数简单图形的线段。
教学重、难点：教学重点：理解三种线的特征，掌握三种线的读法。
教学难点：体会直线、线段、射线的区别与联系，会用字母正确读出直线、线段与射线。
说教法《数学课程标准》指出：数学教学必须注意从学生的生活情境和感兴趣的事物出发，为他们提供参与的机会，使他们体会到数学就在身边，对数学产生亲切感。
在整个教学过程中，鉴于教材的特点和我对学生思维能力的培养及情感的教育，我选用引导发现法和直观演示法。
让学生在课堂上多活动、多观察、多合作、多交流，主动参与到整个教学活动中来。
同时，在教学中，我充分利用多媒体提高教学效果，让每个学生动手、动口、动眼、动脑，培养学生直觉思维能力。
4年级上册数学人教版说课稿7篇
4年级上册数学人教版说课稿7篇4年级上册数学人教版说课稿【篇1】一、说教材1、说课内容：小学数学四年级上册第48页的例题，以及相关的练习题。
2、教材分析：“探索规律”是《数学课程标准》中“数与化数”领域的部分。
学生在第一学段已经接触过直观、简单的“找规律”方面的内容，但作为一个独立的单元出现在教材中还是第一次。
其内容是让学生探索两种物体间隔排列中的简单规律，并进行简单应用，教材以有趣的童话场景为素材，引导学生探索生活中一些简单的数学规律，学习这样的内容，可以使学生运用已有的数学学习方法和经验，发现数学规律，感受数学的探索性，以及数学的价值，建立学好数学的自信心。
3、设计理念：《数学课程标准》中明确提出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践，自主探索与合作交流是学习数学的重要方式。
”因此，教师必须转变角色，依据学生的特点，设计探索性和开放性的问题，给学生独立思考，自主探索和合作交流的机会，让学生在观察、猜测、试验、归纳、分析和整理的过程中学习数学，理解数学。
为了做到这一点，在教学时通过让学生看一看，摆一摆等实践活动中，了解“规律”，初步建立“规律”的概念。
4、教学目标(1)使学生初步体会和认识间隔排列的物体个数关系间的规律，初步学会联系发现的规律解决一些简单的实际问题。
(2)使学生在探索活动中初步发展分析、比较、综合与归纳等思维能力。
(3)使学生在学习过程中感受数学与生活的联系，培养用数学观点分析生活现象的初步意识初步能力，产生对数学的好奇心，逐步形成与人合作的意识和学习的自信心。
5、教学重点、难点教学重点：让学生“找”出间隔排列的物体个数之间的规律，通过“找”培养学生的探索意识和学习数学的能力。
教学难点：培养学生的逻辑推理能力和创新意识。
6、教具准备教具：主题挂图、教学课件。
学具：每位学生准备小棒和石子。
二、说教法1、在教学思想上，以学生为主，教师只是学习的组织者、引导者和合作者，让学生始终参与在教学活动中。
2024年人教版数学四年级上册常见的数量关系说课稿推荐3篇
人教版数学四年级上册常见的数量关系说课稿推荐３篇〖人教版数学四年级上册常见的数量关系说课稿第【1】篇〗常见的数量关系说教学目标：1.理解并掌握“单价×数量=总价、速度×时间=路程”这两种数量关系，并能运用数量关系解决实际问题。
2.初步培养学生运用数学术语的能力，发展学生分析、比较、归纳、抽象、概括的能力。
3.感受数学知识与生活的密切联系，在解决问题的过程中感受三位数乘两位数笔算方法的应用价值。
说教学重点：理解并掌握单价、数量和总价及速度、时间和路程之间的关系。
说教学难点：运用数学术语概括、表达数量关系，并能在解决问题的过程中加以应用。
课前准备：课件。
说教学过程：一、谈话引入1.回顾生活中的常见问题。
（课件出示题目）（1）每个书包50元，4个书包多少钱？（2）一列动车每小时行200千米，4小时行多少千米？（3）李师傅每天生产15个零件，他6天可以生产多少个零件？指名学生口头列式，师生交流反馈。
2.导入新课。
在日常生活中，存在着许许多多的数量关系，弄清楚这些常见的数量关系，对于我们分析问题和解决问题都有很大帮助。
这节课我们就一起来学习生活中常见的数量关系。
（板书课题）二、交流共享（一）教学单价、数量和总价的关系。
1.课件出示教材例题2情境图。
学生观察情境图，收集情境中的信息：钢笔每支12元，练习本每本3元；要买4支钢笔和5本练习本。
2.理解“单价”“数量”和“总价”。
（1）提问：什么是单价？什么是数量？什么是总价？（2）追问：每种商品的单价各是多少？购买的数量呢？（3）介绍单价的读法和写法。
（4）认识总价。
引导思考：根据题目中购买钢笔的情况，我们可以求什么呢？指出：“4支钢笔一共多少钱”指的就是4支钢笔的总价。
3.理解单价、数量和总价的数量关系。
（1）课件出示下表：单价数量总价钢笔（）元/支（）支（）元练习本（）元/本（）本（）元让学生先填写商品的单价和购买的数量，再分别求出总价。
四年级上册数学说课稿（精选12篇）
四年级上册数学说课稿四年级上册数学说课稿（精选12篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，时常要开展说课稿准备工作，说课稿有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
快来参考说课稿是怎么写的吧！以下是小编为大家收集的四年级上册数学说课稿，欢迎阅读与收藏。
四年级上册数学说课稿篇1各位评委、老师，大家好。
我今天说课的内容是新课标人教版小学数学四年级上册第一单元《大数的认识》。
本单元我将从“说课标”、“说教材”、“说建议”三个方面加以说明。
一、说课标本单元的课程目标分为四个层次：知识与技能：1、认识亿以内及以上的数，掌握计数的基本方法。
2、会改写整万、整亿的数，会用四舍五入法省略万或亿后面的尾数。
3、认识计算工具，掌握计数器的使用方法。
数学思考：1、在生活中解释数，用数解决问题。
2、能归纳总结出解决问题的方法。
3、经历知识的形成过程，体验迁移类推的方法。
解决问题：1、能发现问题提出问题解决问题。
2、能借助计算器解决问题。
情感与态度：1、体会数学与生活的联系，激发学习数学的兴趣。
2、感悟知识的内在联系，激发学好数学的信心。
二、说教材我将通过教材的编写特点、单元编写特点、单元内容结构、知识的立体式整合四个方面来进行介绍。
教材的编写特点：单元编写特点：单元内容结构：知识的立体式整合：三、说建议这里我将其分成教学建议、评价建议、课程资源的开发和利用三个方面。
教学建议：1、创设具体教学情境，培养学生对大数的感受，发展学生的数感。
2、注重基础知识基本概念的同时为学生留有自主探索的空间。
3、要培养学生收集生活中大数的习惯和能力。
4、密切大数与现实生活的联系，培养学生的数学意识。
评价建议：1、对学生数学学习过程的评价。
（能力评价、课堂表现、作用评价）2、情感评价（学习爱好、学习兴趣、自信心）3、评价方式多样化（教师评价、同伴评价、家长评价）资源开发与利用：1、合理开发教材资源2、充分利用直观教具、学生身边的数学、网络教学和多媒体教学。
四年级上册数学说课稿3篇
四年级上册数学说课稿3篇四年级上册数学说课稿篇1一、说教材画角是在学生直观认识锐角，直角，钝角以及掌握角的度量的基础上教学的，学习这些内容，对于进一步学习空间与图形的认识以及发展空间观念，都有十分重要的作用。
在学习“画角”之前，学生对于角已有一定的认识，已能对角进行分类。
根据对课程标准的要求和对教材的分析，并根据四年级学生的实际水平，我确定了以下教学目标：知识目标：通过动手操作，自主探究，小组讨论等活动，使学生明确各种角的特征。
技能目标：能够用量角器画指定度数的角，会用三角尺画30度，45度，60度和90度的角。
情感目标：使学生能积极地参与学习活动，并获得成功的体验，形成各类不同的角的表象，发展空间观念。
4.教学的重点和难点。
怎样用量角器画角的方法是教学的重点，难点是准确画出指定度数的角。
二、说教学过程。
为了突出重点，分散难点，营造独立，自主的学习氛围，在整个教学过程设计中，我力求充分体现以“学生为本”的教学理念，设计了五个环节。
（一）复习旧知，激发兴趣。
1、把下列各角填入适当的括号内。
锐角钝角直角平角周角2、量出下列各角。
3、思考：我们已经学过画角的方法，如果知道一个角的度数，怎样画出这个角呢？【在旧知的复习中引起学生的求知兴趣，为学习新课做铺垫。
】（二）动手操作，探究新知1、教师明确研究任务：画一个65°的角。
2、利用活动角，渗透角的画法。
引导学生活动：教学角的画法。
（1）利用活动角和量角器，想办法摆一个65°的角。
（2）同学之间互相利用量角器检验。
（3）请摆得比较准确的同学介绍摆角的方法。
（4）尝试摆不同的角。
3、引导学生学习角的画法：要求：利用量角器画一个65°的角，画完之后再用量角器量一量。
引导学生活动：⑴尝试并体验画一个65°的角。
⑵质疑，提出自己画角时遇到的问题。
⑶请学生介绍自己画角的技巧。
【动手操作，参与探索。
给学生充分的思维空间，以发挥学生学习的自主性和实践性】4、教师演示角的画法。
人教版四年级上册数学说课稿-商的变化规律说课稿
人教版四年级数学上册《商的变化规》律说课稿一、说教材我讲的是人教版小学数学四年级上册“商的变化规律”，这是一节新授课，“商不变的规律”是一个新的数学规律。
在小学数学中占有很重要的地位，它是进行除法简便运算的依据，也是今后学习小数乘、除法、分数、比的基本性质等的基础。
在学习本节课前学生已经掌握了除数是两位数的除法法则，为本节课的学习提供了知识铺垫和思想孕伏。
通过计算比较，提出问题，引导学生思考发现商的变化规律，这部分内容不但可以巩固所学的计算知识，同时培养了学生初步的抽象，概括能力，以及善于观察、勤于思考，勇于探索的良好习惯。
通过本节课的教学，使学生理解掌握商不变的性质，会用商不变的性质对口算除法进行简便运算。
学生在参与，观察，比较，猜想，概括，验证等学习过程中体验成功，同时渗透初步的辩证唯物主义思想启蒙教育。
二、说教学目标根据课程标准要求:小学数学教学要达到知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观三维目标的有机结合，由此我定了一下教学目标:通过计算，观察，比较，探索，使学生发现商随除数(或被除数)的变化而变化的规律。
培养学生初步抽象和概括的能力。
培养学生善于观察，勤于思考，勇于探索的良好习惯，激发学生对数学学习的兴趣。
三、教学重点难点:通过观察比较，探讨发现商的变化规律，掌握规律。
四、说教法学法本节课我根据教学内容的编排特点和儿童的认知发展规律，引导学生用眼睛观察，比较相关算式的内在联系;动脑去想，抽象出“变”的规律;动口去说，概括出商的变化规律，让学生在多种感官的协同活动中主动获取知识。
而学生也在创设的情景中，围绕中心问题通过观察比较，探究规律，发现规律，表述规律，应用规律，同时也培养了学生的自主观察、发现、抽象概括、语言表达能力以及创新精神。
五、说教学过程在整堂课中，始终围绕着观察算式、找出规律、表述规律，充分体现了学生主动参与学习的积极性。
我把整个教学过程分为六大环节进行的。
第一环节谈话引入，有利于吸引孩子注意力，激发学生学习兴趣。
四年级上册数学说课稿
四年级上册数学说课稿四年级上册数学说课稿锦集9篇四年级上册数学说课稿篇1教学内容：九年义务教育课本小学数学四年级第一学期P95-96教材分析：本节课所教授的内容是在第五单元学生就已经学习了有关角的知识，以及有关角的简单的加减法计算，只是因为刚学，学生对于推理的书写过程还颇为陌生。
因此，通过本节课探究相等的角，进一步加深对有关角的知识的理解，并使学生对推理的过程更趋于熟练化、合理化，让其在复习的基础上又有所创新，使所学知识得到提高与发展。
学情分析：学生已经初步掌握有关角的简单的加减法计算，因此这节课主要是让学生在已有知识的基础上进一步探究同角的补角相等，同角的余角相等这两个简单的几何命题，加深体验几何推理的过程。
同时进一步感受数学思考的条理性，数学结论的明确性，为后继学习几何知识打下坚实的基础。
教学过程：1、引入部分。
因为本节课所执教的内容需要学生能够根据角的关系熟练的计算出角的大小。
从而推理说明出各角之间的关系。
因此，在引入时安排了两题角的计算帮助同学们进行复习，目的是复习角的计算格式和特殊角的度数。
2、新知探究部分。
因为两条直线相交后得到角有很多，而小于平角的只有4 个，同学们基本上都能够根据以前的知识说出它们之间互补的关系，而对与两条直线相交后，所形成的相等的角可能部分学生有了初步感知，也许会说到。
所以我采用的是猜想- 验证的策略。
而经过总结验证的策略可能会有如下三种；（1）学生会想到把四个角都测量一下（2）举例法，假设测量出其中一个角，通过计算得出其余的角。
（3）通过推理说明，根据同角的补角是相等的关系证明出结论。
但是在课上不出现同角的补角是相等这样的话。
目的是渗透猜想验证的数学思想，和培养学生逻辑推理能力。
3、练习部分：这要分为二个层次。
其一，找一找，动一动。
通过身边找一找或动一动创造一组的相等的角，培养学生善于观察的好习惯，体会到生活中处处有数学。
其二，想一想，说一说。
本节课主要我的定位是能够找出各角之间的互补或互余的关系，在解题中培养学生的逻辑推理能力，和言语表达的条理性。
四年级上册数学教材解读精选全文
可编辑修改精选全文完整版四年级上册数学教材解读一、教材板块解读数与代数1．第一单元“认识更大的数”本单元是在第一学段学生认识万以内数的基础上，进一步认识亿以内的数在实际生活中的意义，掌握大数读写的方法，认识近似数及其作用。
本单元安排了四个情境活动：数一数（亿以内数的认识），人口普查（亿以内数的读写及比较大小），国土面积（大数的改写），森林面积（近似数的认识）。
通过本单元的学习，学生将经历收集日常生活中常见大数的过程，感受学习更大数的必要性，并能体验大数的实际意义；认识亿以内数的计数单位，了解各单位之间的关系，并会正确读、写；能比较亿以内数的大小；掌握万、亿为单位表示大数的方法；认识近似数，能求一个数的近似数，能对大数进行估计。
2．第三单元“乘法”本单元学习的内容主要有：三位数乘两位数，对一些较大的数进行估计，认识计算器以及运用计算器探索一些数学规律。
教材安排了六个情境活动：卫星运行时间（三位数乘两位数的乘法），体育场（较大数的估计方法），神奇的计算工具（计算器的认识与运用），探索与发现（一）（有趣算式的探索），探索与发现（二）（乘法结合律和交换律的探索），探索与发现（三）（乘法分配律的探索）。
本单元又专题安排了“计算工具的演变”的阅读材料，以使学生了解计算工具的发展过程。
通过本单元的学习，学生将理解三位数乘两位数乘法的计算方法，并能正确计算，会运用所学知识解决一些实际问题；能对生活中具体事物的数量用不同的方法进行估计；掌握计算器的运用方法，会利用计算器探索一些数学规律。
3．第五单元“除法”本单元的学习是小学阶段整数运算的最后一个章节内容。
本单元学习的内容主要有：三位数除以整十数，三位数除以两位数，速度、时间与路程的数量关系，探索商的运算规律以及整数四则混合运算。
本单元安排了七个情境活动：买文具（除数是整十数的除法），路程、时间与速度（常见的数量关系），参观苗圃（一次试商的除数是两位数的除法），秋游（试商需要改商的除法），国家体育场（体会万、亿的实际意义），探索与发现（四）（探索商的变化规律），中括号（三步的混合运算）。
四年级上册数学说教材PPT课件
内容变化
实验教材
修订教材
一
大数的认识
一
综合应用 1亿有多大
综合与实践
二
角的度量
二
三
三位数乘两位数
三
四
平行四边形和梯形
四
五
除数是两位数的除法
五
六
统计
六
综合应用 你寄过贺卡吗
七
七
数学广角
八
八
总复习
九
大数的认识 1亿有多大 公顷和平方千米 角的度量 三位数乘两位数 平行四边形和梯形 除数是两位数的除法 条形统计图 数学广角——优化 总复习
数的除法”“数学广角”等单元教学内容发生较 大变化。
编排特点
1.各领域内容穿插编排，互相搭配
2.加强学生对知识整理能力的培养。
在“整理和复习”中，给出 整理的线索。
引导学生自己整理、总结。 加强知识间的对比、沟通。
3.注重体现数学背景知识。
4.在完整的过程中培养解决问题的能力。
5.注重方法、规律的梳理总结。
• 素材丰富
大小比较
• 素材
• 自主探索方法
数的改写
求近似数
“四舍五入”法
• 数学史 • 一一对应
• 符号化
• 自然数
• 阿拉伯数字的演变
• 借助计数器理解 • 自主探究
读数
• 人口知识 环保
• 迁移、探究读法
写数
• 迁移、探究写法
改写
求近似数
• 迁移类推
• 记数工具 • 0的表示
6.练习的层次、功能分明。
针对性练习。 带着练的内容。
为后续知识学习做铺垫。
内容结构
写 话 大数的认识、
北师大版数学四年级上册说课稿8篇
北师大版数学四年级上册说课稿8篇教材分析：《旋转与角》是北师版数学第七册第24-25页内容，是在学生已经认识了锐角、直角、钝角的基础上，进一步感知了图形的旋转的基础上进行教学的。
教材从旋转入手，使学生体会旋转过程中角的变化。
从而引出平角和周角。
为下一步学习角的度量打基础。
教学目标：1、通过教学操作活动，认识平角和周角。
能说出生活中的平角和周角。
2、知道锐角、直角、钝角、周角的形成过程，理解各角之间的关系。
教学重点：通过教学操作活动，认识平角和周角。
会辨认生活中的平角和周角教法学法：课程标准认为，“数学教学是数学活动的教学”。
强调通过“综合实践活动”这种新的学习形式，为学生提供发展综合实践能力的机会，促进其经验的积累，发展其创新意识和实践能力。
本节课以学生为主体，教师辅助。
通过学生自主学习完成学习目标。
教学过程：在教学过程中，我首先以游戏引入，教师发指令，一学生按指令旋转活动角得到相应的角来，这不仅帮助学生复习了学过的角，也让学生初步感知旋转可以得到角，从而引出课题。
接着还是通过活动角旋转得出平角和周角，进而介绍他们的特征和画法，探讨它们和直线及射线的区别，再让学生找一找生活中的平角。
得出结论：通过旋转，可以得到好多种角，其中平角和周角是我们这节课要学习的重点。
在认识完平角和周角之后，我安排了让学生用身体的动作摆一摆角，我出示卡片让一名学生做动作，其它同学来猜角的名称，在点子上画角，分析时针和分针形成的角，给学过的角排队等课堂活动。
通过让学生观看画面，亲身模仿运动，结合讲解，初步感知平角和周角。
再让学生说一说生活的平角和周角，以拓展他们的视野。
进一步强化学生对这两种角的认识，体会平角和周角的不同特征，感受它们的普遍存在。
在学生认识了这些角之后，让学生找出各种角的特点和它们之间的关系，区别各角。
最后，完成一组练习，通过练习，加深学生对本课内容的印象。
北师大版数学四年级上册说课稿精选篇2教材分析与学情分析：本节课是在学生已经认识了锐角、直角、钝角的基础上，感知了图形的旋转的基础上，进一步进行教学的。
北师大版四年级数学上册学课标说教材
四年级数学上册第一单元
《认识更大的数》
说教材
说课标
研 说 流 程
说建议
课程资源的开发 与利用
一、说课标
1、单元课程目标 2、章节课程目标
1· 发展数感，体会大数 在现实生活中的意义， 感受学习大数的必要性； 2· 理解近似数在实际生 活中运用的意义，
1· 尝试从日常生活中发现 并提出简单的数学问题， 并能运用所学知识加以解 答；2· 能用数学眼光分析 身边的一些数据。
四年级上册
二年级下册
一年级上册
二· 说教材
教材的知识整合（横）
认识更大的数
生活中的负数
三、说建议
1· 说教学建议 2· 说评价建议
3· 说课程资源的开发与利用
在处理数据的过程中， 引导学生掌握大数的 读写,
结合实际背景，帮助 学生学习大数的比较， 并认识数据改写的必 要性
让学生在数数的过程 中，体会大数的意义 及十进制计数法
由感性认识向 理性认识过渡
由易到难 循序渐进
层层递进 螺旋上升
编 写 意 图 二· 说教材
情境设计更加注重题材 的多样与丰富 更加注重学习目标 的整体实现 提供了数量合适，层次 丰富，形式多样的习题 精心设计了“情境+ 问题串”的呈现方式
注重学生个性化的学习
教材 编写 特点二· 说教材来自自主探索同伴交流
数学思考 知识与技能
1· 结合计数器认识比十万更大 的计数单位，知道相邻的计数 单位之间的十进关系，体会十 进位值制计数法。 2· 完善对数位顺序表的认识， 了解个级数、万级数、亿级数 具有同构的特征。
问题解决 情感态度
程 章 目 节 标 课
二、说教材
有关四年级上册数学说课稿3篇
有关四年级上册数学说课稿3篇四年级上册数学说课稿篇1尊敬的各位评委老师：大家上午好！今天我说课的内容是义务教育教科书小学数学四年级上册第一单元的第一课时《大数的认识》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教法学法、教学准备、过程设计六个方面进行详细阐述：（一）教材分析“大数的认识”是在学生认识和掌握了万以内数的基础上学习的，是万以内数的认识的巩固和发展，本节课内容是今后学生进一步学习数学和其他学科知识的重要基础。
（二）学情分析在学习本课之前，学生已经学习了万以内的数。
在日常生活中也碰到过比万更大的数，具有一定的知识基础，但大数的读写对于学生来说比较抽象，数位、数级增多，学习起来有一定的难度。
（三）教学目标基于以上对本节课教材和学情的分析，结合以学定教的教学原则，确定了如下教学目标：1、认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”和“亿”，掌握数位顺序表，知道亿以内相邻两个计数单位之间的十进关系。
能够根据数级正确地读出亿以内的数，2、在认数的过程中，结合现实素材，使学生感受亿以内数的意义，培养学生的数感，体会数学与生活的密切联系。
本节课的教学重点是：认识较大的计数单位，掌握亿以内数数位顺序表。
教学难点是：能够根据数级正确地读出亿以内的数。
（四）教法、学法本节课所采用的教法是游戏激趣、情景体验、知识讲授。
学法是小组合作、自主探究、独立思考。
（五）教学准备在本节课中所需要的学具是拨珠计数器，教具是多媒体课件。
（六）教学过程这节课，为了体现学生是学习活动的主体，我以学生的“学“为立足点，设计了以下几个教学环节：一、创设情境，突出需求兴趣是推动学生学习的内在动力，是创造的先导。
因此，上课一开始，我就出示了一组纪念抗战胜利70周年阅兵仪式现场直播收视率的有关报道：国内腾讯等多家视频对阅兵进行了网上直播。
截至9月3日19时，各大视频“阅兵”主题视频共1381个，拿优酷网举例，累计观看人次超过25881296人，最高峰同时在线人数超2323500人，再次创下直播时段内历史新高。
关于四年级上册数学说课稿3篇
关于四年级上册数学说课稿3篇四年级上册数学说课稿篇1简析教材：本单元《亿以内数的认识》是小学数学人教版教材第七册的起始单元，是在学生认识和掌握万以内数的基础上学习的。
生活中大数广泛存在，对大数的认识既是万以内数的读写巩固和扩展，也是学生必须掌握的最基础的数学知识之一。
本单元将亿以内数的认识分为两段教学：亿以内数的认识和亿以上数的认识。
从万以内数的认识到亿以内数、亿以上数的认识，是学生数概念的又一次扩充。
读写大数是本单元教学的重点，同时对于四年级学生来说也是不容易掌握的。
学生在读、写大数时常常出现错误，这往往与数的概念不清楚、数的感受不丰富有关。
本册教材在调整教材编排的同时，提供了第五次人口普查这一素材，让学生感受大数，为学生认识大数提供了丰富的内容，也为对学生进行国情教育提供了好素材。
最重要的一点，读、写数的法则教材上不给出现成的结论，而是以问题的形式，让学生通过讨论得到，教学内容的呈现留给学生自主探索和交流的空间。
经过第一学段数的认识教学，学生已经具备了大量的关于数的认识的直接经验，尤其对万以内数的组成和计数单位等有了较深的了解，这就为将数的知识扩充到万级、亿级做好了铺垫。
本课时《亿以内数的读法》是本单元第2课时，是对万以内数读法的扩展，是学习亿以内写法的前提，更是将数的读、写知识扩充到亿级的基础。
本课时的知识将为后面学习提供直接经验、奠定良好的基础，本课时的学习方法将为后面学习提供迁移类推的思路。
教法学法：创设具体的教学情境，培养学生对大数的感受，发展学生的数感。
大数对于学生读起来比较困难，充分利用好教材文本，创设具体教学情境，让学生对大数获得丰富感受。
引导学生在对比中发现万级数与个级数读法的联系与区别，并迁移类推掌握万级数的读法，再放手让学生探索，理解大数的读法后，通过独立练习，小组合作交流训练，达到熟练程度。
学生在教师引导下，经过观察对比、独立思考、合作交流、巩固练习等过程掌握亿以内数的读法。
四年级上册数学说课稿6篇
四年级上册数学说课稿6篇(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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2024年数学四年级上册说课稿观察物体
2、观察法
在教学时，观察目的明确，教师通过让学生观察手提纸袋，观察结束后出示图画让学生说说这是从哪个位观察到的然后组织讨论，同一动物为什么同学们观察的形状不同，这一安排不仅给学生独立思考的`机会，而且教给学生观察的思维方法。
今天这节课我们学习了什么，你有哪些收获和体会，要与大家一起分享。
四、布置家庭作业
完成练习六第4题
回家观察电视机和微波炉，看看它们的前面、右面和上面分别是什么形状。
板书设计：
观察物体
——前面、右面、上面
数学四年级上册说课稿观察物体 篇2
一、说教材
我说课的内容是小学三年级上册第八单元的观察物体。这部分内容是学习空间与图形知识的必要基础，对于帮助学生建立空间观念，培养学生的空间想象能力有着不可忽视的作用。教材是从学生已有生活经验出发以及已二年级下学期已初步学习的观察物体的各个面形状的知识基础上，借助于生活中的实物和学生的操作活动进行教学的。
通过学生交换位置进行观察，让学生了解不同位置不同形状的概念。
３、全方位观察
教师让学生选择在本组中喜欢的角度去观察，让学生自主的学习探究，深刻认识。
４、认识例１中各图的观察点
（三）巩固深化
本环节教学，让学生进行动手操作，比一比，看一看，连一连，组织学生观察分析，在充分实践活动基础上学习新知。亲身探索过程，同时突出重点，突破难点。
《观察物体》这节课是《义务教育课程标准实验教科书》二年级上册第七单元的内容，它是一年级下册观察物体的发展。这个内容是学习空间与图形知识的必要基础，对于帮助学生建立空间观念，培养学生的空间想象力有着不可忽视的作用，教材是从学生已有的生活经验出发，以及在学习了位置及左右等知识的基础上，借助于生活中的实物和学生的操作进行教学的。
四年级上册数学说课稿范文8篇
四年级上册数学说课稿范文8篇四年级上册数学说课稿篇1教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书》小学数学四年级上册第66页例2。
教材分析：《垂线的画法》位于小学数学四年级数学上册第四单元《平行四边形和梯形》的第二课时，是画规则平面图形的起源。
它将直接影响到对规则平面图形的画图和计算。
因此，它在整个小学数学平面图形的数学中的地位显得尤其重要，也将影响到学生对平面几何的学习兴趣。
教学目标：1、掌握垂线的画法，能灵活运用绘图方法能力。
2、认识垂线的性质。
3、注重发散思维训练，激发数学兴趣。
教学重点：掌握垂线的画法。
教学难点：垂线性质的理解及实际应用。
教学准备：1、教具：，数学用三角尺一套，题单。
2、学具：学生用三角尺一套。
教学宗旨：突出重点，深化难点，拓纲务本，忠于教材又不拘泥于教材。
教法和学法：1、教法：讲解法、提问法、演示法、问卷法。
2、学法：自主学习、合作学习、探究学习。
教学过程：一、总体上安排有：1、创设情景、导入新知；2、动手操作、探索方法；3、强化新知、拓展延伸、提高能力；4、畅谈收获与感受四个环节。
第一环节，在创设情景、导入新知部分。
首先复习旧知组织教学，将学生的注意力引入到课堂中来；接着用富有挑战性的语言——你们会画垂线吗？从而激励学生去尝试画垂线。
第二环节，动手操作、探索方法；通过“自己尝试画垂线——比较画法——演示”三个环节引导学生总结画垂线的方法。
那就是：①手握斜边，使三角尺的一条直角边与直线重合。
②两手配合，沿直线平移三角尺，使另一条直角边靠近指定点。
③沿着另一条直角边画一条直线。
学生掌握了垂线的画法后，再次让学生过直线上的点画垂线，巩固正确作图方法。
同时老师重点强调“重合、平移靠点、画线”这画法三步曲二、难点的处理：也就是探究垂线的性质。
采用小组讨论的形式，此处让学生小组内合作学习，通过“画一画、量一量”，而后发现：点到直线的线段有无数条，有一条最短的。
这时老师演示且揭示垂线的性质和点到直线的距离等概念。
人教版小学四年级数学说课稿（全套）
⼈教版⼩学四年级数学说课稿（全套）《亿以内数的认识》⼀、说教材1、教学内容:我选择的说课内容是⼈教版数学教材四年级上册第⼀单元《⼤数的认识》第⼀课时亿以内数的认识。
2、教材地位与作⽤：学⽣在第⼀学段已经学习了万以内的数的读写认，⽽本单元则是在以前学习数的基础上，进⼀步认识亿以内的数的读写并了解其在实际⽣活中的意义。
这⼀单元是在⼩学阶段对整数学习的最后⼀课。
对以后学⽣在学习中接触⼤数，并计算⼤数奠定了知识基础，⽽且初步感知⼤的数⽬。
3、教材的编排特点：a.结合实际情境，让学⽣感受⼤数，产⽣学习需要。
b.合理安排教学内容，引导学⽣利⽤已有经验⾃主探索。
本节课的学习，不仅是学⽣对数认识的⼀次扩展，也进⼀步体现了数学与⽣活的密切联系，通过学习，能加强学⽣对数据实际意义的理解，会⽤数学的眼光分析⾝边⼀些数据的意义，这体现了“数学来源于⽣活，最终服务于⽣活”的理念！这个年龄段的学⽣⼀般具有接触⾯⼴、独⽴性增强、善于观察和发现、乐于动⼿操作等特点，⽽且学⽣在三年级的时候已经系统的学习过万以内的整数。
结合学⽣的这些特点，我会做⼀些课前准备，⼀是准备了《亿以内数的认识》的教学课件；⼆是准备计数器、游戏卡⽚等教具。
⼆、教学⽬标：根据本节课的重、难点和内容的特点，我制定了以下三条教学⽬标：（⼀）知识与技能：(1)．在认识万以内数的基础上，进⼀步认识新的计数单位“万”、“⼗万”、“百万”、“千万”、“亿”。
使学⽣知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。
(2)．结合现实素材，让学⽣感受学习较⼤数的必要性，使学⽣体会较⼤数的实际意义，感受亿以上数的意义，培养学⽣的数感。
(3)．让学⽣在活动中体会数学与现实⽣活的联系，培养学⽣⽤数学的眼光观察⽣活和应⽤数学的意识，培养学⽣⾃主探索，⾃我评价和善于合作的能⼒。
（⼆）过程与⽅法（三）情感态度与价值观三、教学重难点：重点：1、学会读、写亿以内的数；2、掌握亿内数的数位顺序表，了解⼗进制计数法。
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内容结 构 内容标准
编写体例 与立体整合 编写特点 说教材 说建议
教学建议 评价建议
学段目标
说课标
课程总目标
四 年 级 上 册
课程资源的 开发与利用
能运用生活经验， 对有 关的数字信息作出合理的解释； 在探索物体的位置关系、图形 特征、图形变换及设计图案的 过程中发展空间观念；初步学 会简单的归纳与类比。
义务教育教科书数学四年级上册
教材研说
内容结 构 内容标准
编写体例 与立体整合 编写特点 说教材 说建议
教学建议 评价建议
学段目标
说课标
课程总目标
四 年 级 上 册
课程资源的 开发与利用
一、说课标——课程总目标
体会数学与自然及 人类社会的密切联系， 了解数学的价值，增强 对数学的理解和学好数 学的信心。
笔算除法
商不变性质
数与代数
统计与概率
角的度量
空间与图形
角边的关系 射线 画角量角 角的分类 线段
四 年 级 数 学 上 册
实践与 综合应用
亿有多大 优化方案
对1亿的认识 田忌赛马
烙饼 码头卸货
内容结 构 内容标准
编写体例 与立体整合 编写特点 说教材 说建议 评价建议 教学建议
学段目标
说课标
课程总目标
课程资源的 开发与利用
认识直线，射线和线 段，知道它们的区别： 认识常见的几种角， 会比较角的大小，会 用量角器量出角的度 数，能按指定度数画 角。
认识垂线、平行线，会用直尺、 三角板画垂线和平行线；掌握 平行四边形和梯形的特征。
了解不同形式 的条形统计图， 学会简单的数 据分析，进一 步体会统计在 现实生活中的 作用。
初步学会应用数学的 思维方式去观察、分析现 实社会，去解决日常生活 中和其他学科学习中的问 题，增强应用数学的意识
数学思考
解决问题 情感与态度
知识与技能
获得适应未来社会生活 和进一步发展所必需的重要 数学知识以及基本的数学思 想方法和必要的应用技能。
课 程 总 目 标
具有初步的创新精 神和实践能力，在情感 态度和一般能力方面都 能得到充分的发展。
从日常生活中发现并提出 简单的数学问题；了解同一问 题可以有不同的解决办法；有 与同伴合作解决问题的体验； 初步学会表达解决问题的大致 过程和结果。
数学思考 知识与技能
解决问题
情感与态度
经历从现实生活中抽 象出数及简单数量关系的 过程，认识亿以内的数、 了解分数、百分数、负数 的意义，掌握必要的运算 法则；了解简单的平面图 形和立体图形；掌握一些 简单的数据处理技能.
空间与图形
统计与概率
数与代数
内容标准 四 年 级 上 册
实践与 综合应用
认识计数单位和数位，认识自然数，掌握 十进制计数法；会读写大数，会改写大数。
会口算、估算、笔算三位数乘两位 数的乘法、除数是两位数的除法； 会运用所学知识解决实际问题。
初步了解运筹的思想，形成从生活中发现数学 问题的意识，初步形成观察、分析及推理的能 力。
内容结 构 内容标准
编写体例 与立体整合 编写特点 说教材 说建议
教学建议 评价建议
学段目标
说课标
课程总目标
四 年 级 上 册
课程资源的 开发与利用
二、说教材——内容结构
积的变 因数中间 化规律 末尾有0的 因数中间 末尾没有0
估算
用计算 口算乘法 笔算乘法 器计算 口算除法 计算工具 体验统计 大数的读写 三位数乘 对统计结果 的认识 在生活中 改写 亿以内数 进行分析 两位数 除数是两位 的应用 的计数单位 数的除法 纵向复式条 垂直与平行 数位 大数的认识 形统计图 绘制方法 平行四边 横向复式条 形的高 平行四边 形统计图 形和梯形 感知1亿 的大小 直线
课程资源的 开发与利用
（1）教材的处理采用图文并貌 的形式，较旧版教材单纯的黑白画 面，文字多而言，新版教材更增强 了学生学习数学的欲望。 （2）教材所选取的素材丰富，有与 生活密切相关的体育、交通工具、 消费等各方面内容，让学生 感受 到数学与生活的密切联系。
创新性
（1）教材倡导新型 的学习方式，鼓励学生多 种途径解决问题，体现数学学习 的多样化。 （2）同时，教材不受知识体系 的束缚，将解决问题的教学融合 于各部分内容的教学中，先引发 学生对数学知识的学习，然后又 把学到的知识作为解决问题的工 具，体会数学在 日常生活中的 应用价值。
四 年 级 上 册
课程资源的 开发与利用
教材编写体例
主题图
例题
单元
小节
做一做
练习 题
动脑筋 你知道吗
整理和复习
生活中的数学
采用“板块式”
已学知识
表内乘除法。 两位数乘一位数 两位数乘两位数 除数是一位数的 除法。 有余数的除法。
本册知识
三位数乘两位数 的口算、估算与笔 算 除数是两位数的 口算、估算与笔算 积的变化规律。 商不变的性质。 四则混合运算。
开展 学生自评、 互评、家 长评、教 师评等多 方面评价
轻结果，重过程
评价的目的在于促进学生发展
内容结 构 内容标准
编写体例 与立体整合 编写特点 说教材 说建议
教学建议 评价建议
学段目标
说课标
课程总目标
四 年 级 上 册
课程资源的 开发与利用
各大教育网站： 人教、资源
用好多媒体，发挥 音像资料在调动孩子积极性 方面的作用
学的 方式
通过图形的变 换，引导学生 感受平面图形 之间的联系。
平面图形 教学
通过多媒体， 引导学生感受 平面图形之间 的联系。
内容结 构 内容标准
编写体例 与立体整合 编写特点 说教材 说建议
教学建议 评价建议
学段目标
说课标
课程总目标
四 年 级 上 册
课程资源的 开发与利用
评价建议
营造 民主、平 等、温馨 的评价 氛围 注意 评价过程 中学生的 个体差异 注意使用 符合新课 程理念的 评价用语
科学性
（1）教材结合教学内容编排一 些有关的数学史料，凸显数学文化价 值，丰富学生对数学发展的整体认识。 （2）尝试把重要的数学思想方法， 通过学生可以理解的简单形式，采用 生动有趣的事例呈现出来，有步骤的 渗透数学思想方法，逐步发展数 学思 维能力。
实用性
编 写 特 点
内容结 构 内容标准
编写体例 与立体整合 编写特点 说教材 说建议
后续知识
平面图形的面积 计算。 立体图形的表面 积和体积的计算
空间与图形（第三单元角的度量、第五单元平行四边形和梯形）
知识与技能的立体整合（横向整合）
迁移
商不变的 性质
数 与 代 数
内容结 构 内容标准
编写体例 与立体整合 编写特点 说教材 说建议
教学建议 评价建议
学段目标
说课标
课程总目标
四 年 级 上 册
计算 教学
教学建议
在图上
合理表示信息
借助图 思考问题表述想法 体会策略 用好图 主动运用策略
体验策略 主动运用策略 借助示意图 确定解题思路
想到画图
画好图
感受画图好处
画直观示意图 解决面积计算
根据条件问题 画示意图
画线段图 解决行程问题
解 决 问 题 教 学
教学建议
创设具体的操作 活动，探索图形 的特征，让学生 在剪、拼、画中 通过生活中常见的实例， 把已建立的图形 激活学生已有的知识经验， 表象以物化的方 感知生活中见到的这样 式表达出来，丰 富学生的感知。 图形的特征，帮助学生 建立清晰的图形表象。
教学建议 评价建议
学段目标
说课标
课程总目标
四 年 级 上 册
课程资源的 开发与利用
教学建议
为学生自主学习提 供时间，引导学生利 用已有知识和经验自 主探索笔算方法，理 解运算顺序。 把计算教学与解决问题 相结合，让学生体会计算 是解决问题的需要，感受 学习计算的意义， 发展数学的应用意识。 适当安排有效的、 对比性练习，使学 生在练习中不断完 善认知结构，进一 步掌握计算方法， 形成计算技能。
本 学 段 目 标
对身边与数学有关的 某些事物有好奇心，能够 积极参与生动、直观的数 学活动；能克服在数学活 动中遇到的某些困难，获 得成功的体验；感受数学 与日常生活的密切联系。
内容结 构 内容标准
编写体例 与立体整合 编写特点 说教材 说建议
教学建议 评价建议
学段目标
说课标
课程总目标
四 年 级 上 册
网络资源
多媒体资源
课程资源
课本引领，以一带多， 发挥校园文化、阅览室 校本课程的作用
社会资源
课开 程发 资和 源利 的用
当地自然特征、 民风民俗 、 地域文化
结束语
王敏勤教授曾经说过： “无论课程怎样改革，钻研教材，驾驭教 材是教师永远的基本功。深入其境方知教材 别有洞天，品尝其味方知教材魅力无限。让 我们一路钻研，一路探索，一路同行，一路 成长，共同开创小学数学教学的新篇章
后续知识
小数乘除法。 分数乘除法。 有理数的乘除法。
数与代数（
第四、六单元的 三位数乘两位数、除数是两位数的除法）
知识与技能的立体整合（纵向整合）
已学知识
认识长方形正方 形及面积和周长 的计算。 认识长度单位 认识面积单位
本册知识
认识直线、射线 线段 角的分类 量角、画角 认识相交和平行 认识平行四边形 和梯形以及高画法 认识土地面积单 位。