四年级数学上册说教材

开展 学生自评、 互评、家 长评、教 师评等多 方面评价
轻结果，重过程
评价的目的在于促进学生发展
内容结 构 内容标准
编写体例 与立体整合 编写特点 说教材 说建议
教学建议 评价建议
学段目标
说课标
课程总目标
四 年 级 上 册
课程资源的 开发与利用
各大教育网站： 人教、资源
用好多媒体，发挥 音像资料在调动孩子积极性 方面的作用
空间与图形
统计与概率
数与代数
内容标准 四 年 级 上 册
实践与 综合应用
认识计数单位和数位，认识自然数，掌握 十进制计数法；会读写大数，会改写大数。
会口算、估算、笔算三位数乘两位 数的乘法、除数是两位数的除法； 会运用所学知识解决实际问题。
初步了解运筹的思想，形成从生活中发现数学 问题的意识，初步形成观察、分析及推理的能 力。
内容结 构 内容标准
编写体例 与立体整合 编写特点 说教材 说建议
教学建议 评价建议
学段目标
说课标
课程总目标
四 年 级 上 册
课程资源的 开发与利用
二、说教材——内容结构
积的变 因数中间 化规律 末尾有0的 因数中间 末尾没有0
估算
用计算 口算乘法 笔算乘法 器计算 口算除法 计算工具 体验统计 大数的读写 三位数乘 对统计结果 的认识 在生活中 改写 亿以内数 进行分析 两位数 除数是两位 的应用 的计数单位 数的除法 纵向复式条 垂直与平行 数位 大数的认识 形统计图 绘制方法 平行四边 横向复式条 形的高 平行四边 形统计图 形和梯形 感知1亿 的大小 直线
教学建议 评价建议
学段目标
说课标
课程总目标
四 年 级 上 册
课程资源的 开发与利用
教学建议
为学生自主学习提 供时间，引导学生利 用已有知识和经验自 主探索笔算方法，理 解运算顺序。 把计算教学与解决问题 相结合，让学生体会计算 是解决问题的需要，感受 学习计算的意义， 发展数学的应用意识。 适当安排有效的、 对比性练习，使学 生在练习中不断完 善认知结构，进一 步掌握计算方法， 形成计算技能。
后续知识
平面图形的面积 计算。 立体图形的表面 积和体积的计算
空间与图形（第三单元角的度量、第五单元平行四边形和梯形）
知识与技能的立体整合（横向整合）
迁移
商不变的 性质
数 与 代 数
内容结 构 内容标准
编写体例 与立体整合 编写特点 说教材 说建议
教学建议 评价建议
学段目标
说课标
课程总目标
四 年 级 上 册
笔算除法
商不变性质
数与代数
统计与概率
角的度量
空间与图形
角边的关系 射线 画角量角 角的分类 线段
四 年 级 数 学 上 册
实践与 综合应用Leabharlann Baidu
亿有多大 优化方案
对1亿的认识 田忌赛马
烙饼 码头卸货
内容结 构 内容标准
编写体例 与立体整合 编写特点 说教材 说建议 评价建议 教学建议
学段目标
说课标
课程总目标
从日常生活中发现并提出 简单的数学问题；了解同一问 题可以有不同的解决办法；有 与同伴合作解决问题的体验； 初步学会表达解决问题的大致 过程和结果。
数学思考 知识与技能
解决问题
情感与态度
经历从现实生活中抽 象出数及简单数量关系的 过程，认识亿以内的数、 了解分数、百分数、负数 的意义，掌握必要的运算 法则；了解简单的平面图 形和立体图形；掌握一些 简单的数据处理技能.
初步学会应用数学的 思维方式去观察、分析现 实社会，去解决日常生活 中和其他学科学习中的问 题，增强应用数学的意识
数学思考
解决问题 情感与态度
知识与技能
获得适应未来社会生活 和进一步发展所必需的重要 数学知识以及基本的数学思 想方法和必要的应用技能。
课 程 总 目 标
具有初步的创新精 神和实践能力，在情感 态度和一般能力方面都 能得到充分的发展。
本 学 段 目 标
对身边与数学有关的 某些事物有好奇心，能够 积极参与生动、直观的数 学活动；能克服在数学活 动中遇到的某些困难，获 得成功的体验；感受数学 与日常生活的密切联系。
内容结 构 内容标准
编写体例 与立体整合 编写特点 说教材 说建议
教学建议 评价建议
学段目标
说课标
课程总目标
四 年 级 上 册
计算 教学
教学建议
在图上
合理表示信息
借助图 思考问题表述想法 体会策略 用好图 主动运用策略
体验策略 主动运用策略 借助示意图 确定解题思路
想到画图
画好图
感受画图好处
画直观示意图 解决面积计算
根据条件问题 画示意图
画线段图 解决行程问题
解 决 问 题 教 学
教学建议
创设具体的操作 活动，探索图形 的特征，让学生 在剪、拼、画中 通过生活中常见的实例， 把已建立的图形 激活学生已有的知识经验， 表象以物化的方 感知生活中见到的这样 式表达出来，丰 富学生的感知。 图形的特征，帮助学生 建立清晰的图形表象。
后续知识
小数乘除法。 分数乘除法。 有理数的乘除法。
数与代数（
第四、六单元的 三位数乘两位数、除数是两位数的除法）
知识与技能的立体整合（纵向整合）
已学知识
认识长方形正方 形及面积和周长 的计算。 认识长度单位 认识面积单位
本册知识
认识直线、射线 线段 角的分类 量角、画角 认识相交和平行 认识平行四边形 和梯形以及高画法 认识土地面积单 位。
四 年 级 上 册
课程资源的 开发与利用
教材编写体例
主题图
例题
单元
小节
做一做
练习 题
动脑筋 你知道吗
整理和复习
生活中的数学
采用“板块式”编排方 式
知识与技能的立体整合（纵向整合）
已学知识
表内乘除法。 两位数乘一位数 两位数乘两位数 除数是一位数的 除法。 有余数的除法。
本册知识
三位数乘两位数 的口算、估算与笔 算 除数是两位数的 口算、估算与笔算 积的变化规律。 商不变的性质。 四则混合运算。
义务教育教科书数学四年级上册
教材研说
内容结 构 内容标准
编写体例 与立体整合 编写特点 说教材 说建议
教学建议 评价建议
学段目标
说课标
课程总目标
四 年 级 上 册
课程资源的 开发与利用
一、说课标——课程总目标
体会数学与自然及 人类社会的密切联系， 了解数学的价值，增强 对数学的理解和学好数 学的信心。
课程资源的 开发与利用
（1）教材的处理采用图文并貌 的形式，较旧版教材单纯的黑白画 面，文字多而言，新版教材更增强 了学生学习数学的欲望。 （2）教材所选取的素材丰富，有与 生活密切相关的体育、交通工具、 消费等各方面内容，让学生 感受 到数学与生活的密切联系。
创新性
（1）教材倡导新型 的学习方式，鼓励学生多 种途径解决问题，体现数学学习 的多样化。 （2）同时，教材不受知识体系 的束缚，将解决问题的教学融合 于各部分内容的教学中，先引发 学生对数学知识的学习，然后又 把学到的知识作为解决问题的工 具，体会数学在 日常生活中的 应用价值。
学的 方式
通过图形的变 换，引导学生 感受平面图形 之间的联系。
平面图形 教学
通过多媒体， 引导学生感受 平面图形之间 的联系。
内容结 构 内容标准
编写体例 与立体整合 编写特点 说教材 说建议
教学建议 评价建议
学段目标
说课标
课程总目标
四 年 级 上 册
课程资源的 开发与利用
评价建议
营造 民主、平 等、温馨 的评价 氛围 注意 评价过程 中学生的 个体差异 注意使用 符合新课 程理念的 评价用语
网络资源
多媒体资源
课程资源
课本引领，以一带多， 发挥校园文化、阅览室 校本课程的作用
社会资源
课开 程发 资和 源利 的用
当地自然特征、 民风民俗 、 地域文化
结束语
王敏勤教授曾经说过： “无论课程怎样改革，钻研教材，驾驭教 材是教师永远的基本功。深入其境方知教材 别有洞天，品尝其味方知教材魅力无限。让 我们一路钻研，一路探索，一路同行，一路 成长，共同开创小学数学教学的新篇章
内容结 构 内容标准
编写体例 与立体整合 编写特点 说教材 说建议
教学建议 评价建议
学段目标
说课标
课程总目标
四 年 级 上 册
课程资源的 开发与利用
能运用生活经验， 对有 关的数字信息作出合理的解释； 在探索物体的位置关系、图形 特征、图形变换及设计图案的 过程中发展空间观念；初步学 会简单的归纳与类比。
科学性
（1）教材结合教学内容编排一 些有关的数学史料，凸显数学文化价 值，丰富学生对数学发展的整体认识。 （2）尝试把重要的数学思想方法， 通过学生可以理解的简单形式，采用 生动有趣的事例呈现出来，有步骤的 渗透数学思想方法，逐步发展数 学思 维能力。
实用性
编 写 特 点
内容结 构 内容标准
编写体例 与立体整合 编写特点 说教材 说建议
课程资源的 开发与利用
认识直线，射线和线 段，知道它们的区别： 认识常见的几种角， 会比较角的大小，会 用量角器量出角的度 数，能按指定度数画 角。
认识垂线、平行线，会用直尺、 三角板画垂线和平行线；掌握 平行四边形和梯形的特征。
了解不同形式 的条形统计图， 学会简单的数 据分析，进一 步体会统计在 现实生活中的 作用。