人教版九年级化学说课稿《元素》

§3.3 元素

进门后先鞠躬，记得微笑！

各位评委老师，大家好！我是3号考生，今天我说课的题目是《元素》。下面我将从教材分析、教学目标、重点难点、教法学法、教学过程以及板书设计这几个方面来进行说课。

一、教材分析（这六个环节不用说出来，自己心里有数就行）

元素是人教版初中化学九年级上册第三单元第三课题的内容。

本课题是“双基”的重要组成部分。元素及其符号是化学的灵魂，让学生记住常见的元素符号是学好化学的入门。学生通过前阶段的学习，已经初步认识到元素是组成物质的基本成分，了解了原子的结构，本课将从微观结构的角度对它下一个比较确切的定义，从而把对物质的宏观组成与微观结构的认识统一起来。另外，本课题又是以后学习化学式的基础。因此，在整个初中化学的学习中具有重要的作用。

二、教学目标

根据对教材的结构和内容分析，我确定了以下三维目标：

知识与技能：理解元素的概念，学会书写元素符号，记住一些常见元素的符号。

过程与方法：懂得分析、比较、归纳的自主学习方法。

情感态度与价值观：通过抽象概念的学习，激发学生从微观角度学习化学的兴趣。

三、重、难点

根据教学目标，我确定的教学重难点是：理解元素的概念，并学会书写元素符号。

四、教法学法

下面，我来说一说教法和学法。为了实现教学目标，本节课，我主要采用直观演示法、互动教学法等这些教学方法。

在培养学生的学习能力方面，我主要采用自主探究、交流讨论等方法来指导学生自主学习，获得新知。

五。教学过程

接下来，我来具体说一说本节课的教学过程。

第一个环节：情境导入（这个要说出来，条理清晰）

我将用多媒体向学生展示牛奶盒上的营养成分表，来引出问题“牛奶中含有铁、钙等这么多元素，那么，到底什么是元素呢”

这样，根据学生的生活经验来创设情境，提出问题，激发学生的学习兴趣。

第二个环节：复习旧知，认识元素

首先，让学生复习回顾过氧化氢分解和硫燃烧的实验，写出符号表达式，并通过视频展示这两个反应的微观模拟动画，引导学生从分子、原子的角度来分析

这两个化学反应。学生发现，化学反应中，分子发生了变化，而原子没有改变。水、氧气、二氧化硫都含有相同的氧原子。根据前一节课的知识，让学生分析氧原子的原子结构。学生不难发现，水、氧气、二氧化硫含有的氧原子具有相同的质子数。此时，我会给学生明确点出氧元素就是质子数都为8的一类氧原子的总称。

引出概念后，让学生自主阅读教材中元素的概念，明确元素就是具有相同核电荷数的一类原子的总称。并分析表述氢元素、硫元素的概念，

个概念的理解。

第三个环节：自主学习，了解元素的种类

首先，向学生讲述并提问100多种，那么它们在自然界中的含量又是如何呢？”让学生带着问题，自主学习图3-17，总结出地壳中含量居于前四位的元素：O、Si、Al、Fe。

接着，以电视上常见的补锌、补铁的广告，让学生带着好奇心阅读资料，了解生物体中元素的含量。

第四个环节：合作交流，认识元素符号

通过问题:

材，了解元素符号的产生历程，激发学习兴趣。接着，让学生自学表格3-4，小组内交流讨论，分析总结元素符号的书写，这里，我概括为“一大二小”来帮助学生记忆。

最后，通过教材中的漫画，让学生明确：元素符号不仅代表一种元素，还代表该元素的一个原子。

学完本节课后，我将利用元素卡片，组织学生进行趣味性抢答。这样，既活跃了课堂气氛，又帮助学生及时记忆了常见元素的元素符号。

第六个环节：展示交流，梳理总结

在本节课的最后，让学生交流讨论：学完本节课后，有哪些收获呢？鼓励学生踊跃发言，根据学生总结的知识点，我会再次给学生点拨，本节课的重难点是元素概念的形成，以及常见元素符号的书写。

六：板书设计

最后，我来说一说板书设计，本节课，我主要采用纲要式的板书设计，直观清晰的向学生呈现了本节课的知识点，有利于学生从整体上把握本节课的知识脉络，构建起相应的知识体系。

§3 .3 元素

1.元素

2.元素符号