我与学生的故事
我与学生的成长故事
我与学生的成长故事《我与学生的那些事儿》在学校里，我每天都和一群活力四射的学生们打交道，这其中发生了无数有趣的故事，也让我见证了学生们的成长，当然，我自己也跟着成长了不少。
记得有一次上课，我正讲到兴头上，突然发现有个学生在下面偷偷玩手机。
我心里那个气呀，于是故意提高了音量：“某些同学，能不能把注意力放我这儿呀！”全班同学的目光都唰地一下集中到了那个学生身上，他的脸瞬间红得像个熟透的苹果，赶紧把手机藏了起来。
我接着说：“手机虽好玩，知识价更高呀！等下课再玩不行吗？”全班同学都笑了起来，那学生也不好意思地笑了，从那以后，他上课就再也没玩过手机。
还有一次，正在上自习课，教室里静悄悄的，突然一个学生的肚子发出了一阵“咕噜咕噜”的声音，声音还特别大，全班都听见了。
同学们先是一愣，然后都忍不住笑了起来。
那个学生脸一下子就红到了耳根子，我赶紧说：“哎呀，看来是某人的肚子在抗议了呀，是不是没吃早饭呀？”其他同学笑得更欢了，那学生尴尬地挠挠头。
我接着说：“大家要记得吃早饭呀，不然肚子可会捣乱的哦。
”教室又恢复了平静。
当然，也不总是这么欢乐轻松，有时候也会遇到一些让我头疼的学生。
比如有个学生特别调皮捣蛋，经常在课堂上捣乱，作业也不认真完成。
我多次找他谈话，效果都不太好。
后来我发现他特别喜欢运动，于是我就鼓励他去参加学校的篮球队。
结果这一招还真有效，他把精力都放到了篮球上，在篮球队表现得非常出色，人也变得自信了，学习上也慢慢有了进步。
在和学生相处的过程中，我也在不断地学习和成长。
我学会了如何更好地理解他们，如何更好地与他们沟通。
我知道他们每个人都有自己的个性和特点，不能用一种方法去对待所有人。
其实，和学生们在一起的每一天都充满了乐趣和惊喜。
他们的天真无邪、他们的奇思妙想，都能让我感受到生活的美好。
我爱我的学生们，也很享受和他们在一起的时光。
我相信，在我们共同成长的道路上，还会有更多精彩的故事发生。
我和我的学生的教育故事（5篇材料）
我和我的学生的教育故事（5篇材料）第一篇：我和我的学生的教育故事不忘初心以言爱生二、六登上三尺讲台已有15载,翻看往日的记录,最爱读初登讲台的那一页.满满的记载下了我初次听到学生叫我老师时的兴奋与激动,也就是在那是,我暗下决心:一定要给孩子们最白的云,最蓝的天,最优秀的自己.”一晃这么多年过去了,我始终没忘初心.回首陪伴学生成长的岁月,在这里我想和老师们分享三个我的教育故事,说说师言爱生。
我们教师工作的绝大部分是靠语言来实现的，古人也曾把教师吃“语言饭”形象的说成是“舌耕”。
道出了语言工具对于我们教师的重要性，所以，每位老师都要讲究语言艺术，努力提高驾驭语言的高超技能。
一、用语言的沟通来表明个性，激励学生奋发向上。
那是开学之初，我刚接手四年级二班兴致勃勃的去上第一节课。
还未进教室，就听到教室内像大闹天宫般的热闹。
我在门口站着向教室里望了一会儿，教室里骤然安静了下来。
当我走进去后，却发现仍有一个男孩在桌子上明目张胆的玩着用纸叠的玩具。
我走过去，提醒他说“放起来。
已经上课了”“老师，他是王兵。
是我们班最不听话的一个。
”见到我和他说话，旁边一位小女孩怯生生的插话说。
一石激起千层浪，其他孩子像受了莫名的鼓励，指责声此起彼伏的响起。
奇怪的是王兵连头也没抬，继续摆弄那些纸玩具，对大家的指责置若罔闻。
我马上意识到了王兵是个问题学生。
但是我刚接手这个班应该给他一个全新的开始。
我示意大家安静，然后严肃的对那个女孩说“这是你印象中的王兵，可不一定是现在的王兵。
没听说过”时隔三日当刮目相看吗？过了这么长的一个暑假，你怎么还拿老眼光看人呢？”我用眼睛的余光发现，王兵摆弄玩具的手明显不自然了。
我走上讲台，当众宣布；“我是你们这学期的语文老师，我这个人不信听来的话,只信自己眼睛看到的.咱们这个班中,现在谁优秀,谁差劲.我一概不知.希望大家从现在开始努力.让我看到你最优秀的一面吧.”这时，教室里静极了。
王兵也抬起头看了我一眼。
我与学生之间的感人故事
我与学生之间的感人故事我曾经在一所知名的中学任教多年。
这所中学位于一个偏远的山村，学生们大多来自农民家庭。
在这里，我遇到了很多善良、聪明和勤奋的学生。
他们的故事一直深深地留在我的脑海中，而其中有一些则特别令我难忘。
其中一个故事是关于一个名叫小明的学生。
小明在学校里一直默默无闻，从不引人注意。
他的成绩中等，平时也没有什么特别的才能。
然而，他有一颗善良的心和无私的精神，这让我对他产生了浓厚的兴趣。
有一天，我发现小明一直在班级后面的花坛里种植花草。
我走过去问他，为什么要这么做。
小明回答说，他发现这个角落一直是空着的，无人打理，很荒废，所以想给它种上一些花草，让大家在上学的时候能看到一片美丽的花海。
听到这个答案，我感动地看着小明，他的善良和关心他人的态度真的令我很钦佩。
在接下来的几个月里，小明每天下课之后都会去花坛里浇水、修剪花草。
渐渐地，这个角落变得愈发美丽，吸引了越来越多的同学前来欣赏。
我看到了小明在同学们面前收获了一些赞许和尊重，他的行为和努力得到了承认。
小明的故事给我带来了启示。
我意识到，教育不仅仅是传递知识，还要培养学生的品格和价值观。
小明并不出众，但他的善良和无私的精神让他在同学中获得了尊重和认可。
作为教师，我们应该更多地关注学生的性格培养，让他们明白什么是真正的美德和价值。
另一个让我难忘的学生是一个叫小红的女孩。
小红是一个非常聪明的学生，她的成绩一直是年级前几名。
不仅如此，小红还是一个敢于思考和质疑的学生。
她总是主动提问和与同学们讨论课堂上的问题。
有一次，我上数学课，讲解了一个较为复杂的问题。
其他学生都默默地听着，没有太多的反应。
然而，小红却举手发言，提出了一个全新的解决方法。
她用简单的语言解释了自己的思路，并且用图示帮助大家理解。
她的解决方案很简明，让复杂的问题变得易于理解。
这个时候，不仅我，其他的学生们也被小红的解决方案所吸引。
他们开始跟随小红的思路，尝试去解答问题。
这个课堂上充满了积极的讨论和思考，每个学生都充满了参与的热情。
我与学生的故事师德教育案例
我与学生的故事师德教育案例在我多年的教育生涯中，和学生们之间发生了太多太多的故事。
每一个故事都像是一颗璀璨的星星，镶嵌在我记忆的天空中，熠熠生辉。
记得有一次，我遇到了一个特别调皮捣蛋的学生，小伟。
他在课堂上总是坐不住，不是和旁边的同学说话，就是搞各种小动作。
我试过很多方法去纠正他，可效果都不怎么好。
有一天，我实在是有些生气了，在课堂上严厉地批评了他。
然而，让我没想到的是，小伟居然当着全班同学的面和我顶嘴，这让我十分尴尬和恼火。
但我冷静下来一想，难道这只是小伟一个人的问题吗？我是不是也应该反思一下自己的教育方式呢？于是，我决定换一种方法和小伟沟通。
我找了个机会，单独把他叫到了办公室，没有一开始就批评他，而是和他聊起了天。
我问他为什么喜欢在课堂上捣乱，是不是觉得上课很无聊。
小伟一开始还有些抵触，但慢慢地，他打开了话匣子，和我说了很多他心里的想法。
原来，小伟并不是故意要捣乱，而是他对学习缺乏兴趣，觉得很多知识都太枯燥了。
我恍然大悟，这才意识到自己之前对他的了解实在是太少了。
从那以后，我开始尝试根据小伟的兴趣来调整教学方法，在课堂上多增加一些有趣的互动环节。
嘿，你还别说，这方法还真有效，小伟在课堂上的表现慢慢好了起来，学习成绩也有了提高。
还有一个学生，小美，她是个非常内向害羞的孩子。
在课堂上几乎从不主动发言，即使被点名回答问题，声音也小得像蚊子哼哼。
我知道，对于这样的孩子，不能急于求成，要慢慢地引导她。
我开始在课堂上多给小美一些鼓励的眼神，每当她有一点点进步时，我都会及时表扬她。
我还会故意安排一些小组活动，让小美有更多和同学们交流合作的机会。
慢慢地，小美的脸上开始有了笑容，她在课堂上也变得活跃起来。
有一次，小美居然主动举手回答问题，当她流利地说出答案时，全班同学都为她鼓掌，那一刻，我看到小美眼中闪烁着自信的光芒，我的心里也别提多高兴了。
这些学生就像是我生活中的一面镜子，让我看到了自己的不足，也促使我不断地学习和进步。
我与学生的故事范文
我与学生的故事范文在我的教师生涯中，有一个学生让我至今都难以忘怀，他叫小李。
记得小李刚转到我们班的时候，是个极其腼腆内向的孩子。
第一次见到他，他总是低着头，不敢与人对视，回答问题也是声音小得像蚊子哼。
当时我就在想，这孩子心里是不是藏着什么事儿呢？为了让小李尽快融入班级，我特意安排了几个热情开朗的同学和他同桌。
可是，一段时间过去了，效果并不明显。
小李还是独来独往，上课时也总是心不在焉。
于是，我决定找他单独谈谈。
那天放学后，我把他叫到了办公室。
他走进来的时候，脚步很沉重，仿佛每一步都带着千斤的压力。
我让他坐在我旁边，轻声问他：“小李，最近是不是有什么烦心事呀？”他咬着嘴唇，不说话，只是摇摇头。
我接着说：“别害怕，老师就是想关心关心你，要是有什么困难，咱们一起想办法解决。
”他沉默了好久，终于抬起头，眼里闪着泪花，说：“老师，我……我觉得自己什么都做不好，学习也跟不上，同学们也不喜欢我。
”听到他这么说，我的心猛地一揪。
我拍拍他的肩膀说：“小李啊，怎么会呢？每个人都有自己的闪光点，只是还没被发现而已。
你看，你字写得很漂亮啊，这就是你的优点。
”他听了，有点惊讶地看着我，似乎不太相信。
从那以后，我特别关注小李。
课堂上，我总是找机会让他回答一些简单的问题，然后当着全班同学的面表扬他。
慢慢地，我发现他的眼神不再那么躲闪，回答问题的声音也大了一些。
有一次，学校组织书法比赛。
我鼓励小李参加，他一开始还有些犹豫，在我的再三鼓励下，他终于点头答应了。
比赛那天，他特别认真，一笔一划都写得很用心。
结果公布的时候，他竟然获得了二等奖！当他拿着奖状站在讲台上，脸上洋溢着从未有过的笑容，那一刻，我真的比自己获奖还高兴。
然而，小李的学习成绩还是不太理想。
我决定给他开个“小灶”，每天放学后给他辅导功课。
一开始，他有些抗拒，觉得自己太笨了，学不会。
我就跟他说：“咱们不着急，一点点来，每天进步一点点就好。
”就这样，我们一起努力着。
有一次，做一道数学题，他怎么都弄不明白。
我与学生的教育故事
我与学生的教育故事故事一微笑的魅力刚开始接手一年二班时，我总觉得学生不如以前的学生聪明，家长不如以前的家长负责，于是我在课堂教学中，总喜欢不厌其烦地一一指出及纠正学生所犯的各类错误。
几乎每一个学生我都为他们纠正过错误。
有时候心里一焦急，还免不了批评几句。
一段时间后，我开始觉得课堂上哪里不对劲，怎么气氛越来越沉闷。
没有了以前在课堂上和学生的那种默契，课堂上死一般的沉寂，我就感到十分失望。
特别是当看到有的学生麻木的表情，任你怎么启发，他就是不动，真是又气又急，恨铁不成钢。
我试图尽快改变这种状况，但总找不到感觉。
一天，刚上完《识字二》一课，我走出教室，班长崔杨荆枝同学从后面追上来说：老师，我发现你今天心情挺好，从上课一直面带微笑到下课，老师，同学都喜欢听这节语文课。
我一听，不由的停下脚步，问她：难道我平时上课不笑吗？她歪着脑袋，慢慢地说：老师，您要不生气，我就给您说。
我摸摸她的头，说：你今天实话实说，老师不怪你。
我也感觉最近有些不大对劲，请你帮老师指点迷津，我会诚心接受你的意见的。
她马上说：我们发现您上课经常板着脸，看着您严肃的表情，同学们都大气不敢出，偶尔起来回答问题，您还不太满意，所以我们不敢发表自己的看法。
听完她说的话，我一回想：这节课学生发言非常积极，思维活跃哦，原来老师的情绪感染学生的情绪！我找到感觉了！我要感谢我的学生，是他们让我在迷茫中找到问题的根源。
在放学回家的路上，清新如流的空气洗涤着我的大脑，使我思绪万千：学生在课堂上分神是他们的错吗？他们是无辜的。
那么长的时间，我竟然很少带着微笑和他们一起上课，再加上我过分周到的纠错，挫伤了他们学习语文的积极性和自信心。
我僵硬的面孔，苍白的语言，怎么能提起学生学习的兴趣？教室是冰凉的，书本是生硬的，教师是无情的，这样的课堂，学生怎能被吸引？怎能不走神！学生人虽小，却用心的观察着老师的情绪变化，看来，老师的脸的确是一张晴雨表啊！心理学上也分析，如果人的心理压力过大，处于紧张焦虑的状态时，他们所学的知识就会被过滤掉。
我与学生的故事
我与学生的故事
当我走进教室的那一刻，我知道我将要面对的是一群充满好奇心和活力的学生们。
他们是我的学生，也是我的朋友，我们一起度过了许多难忘的时刻。
我记得有一次，我给学生们讲解了一个很复杂的数学问题。
我看到他们一个个皱起了眉头，显然是很难理解。
于是我停下来，用通俗易懂的语言重新解释了一遍。
慢慢地，他们的眉头舒展开来，脸上露出了会心的笑容。
我知道，他们终于理解了，这种成就感让我觉得非常满足。
除了学习，我还和学生们一起参加了许多活动。
有一次，我们一起去郊外郊游，大家玩得非常开心。
我看到他们在户外奔跑、嬉笑，那一刻，我觉得他们就像是我的孩子一样，我愿意为他们付出一切。
在课堂上，我不仅是他们的老师，更是他们的朋友。
我愿意倾听他们的心声，了解他们的困惑和烦恼。
有一次，一个学生向我倾诉了他的烦恼，我认真地倾听着，给予他建议和安慰。
他感激地看着我，我知道，我在他心中已经不仅仅是一个老师，而是一个可以
信任的朋友。
和学生们在一起的时光总是那么快乐而充实。
我享受着和他们在一起的每一刻，因为他们的笑容和成长是我最大的动力。
我和学生们的故事，没有华丽的辞藻，没有惊心动魄的情节，但却充满了真挚和温馨。
我愿意用我的爱心和耐心，陪伴他们一起成长，直到他们展翅高飞。
这就是我与学生的故事，简单而真实。
我与学生的小故事
我与学生的小故事
回忆起与学生们一起度过的时光，我深深感受到了师生情的浓厚。
每个小故事都记录着我们曾经的点滴，每个小事都充满了温馨和感动。
我班上的孩子们个个天真无邪，可爱之处数不胜数。
他们虽然年龄小，但是给了我很大的震撼和感动。
比如，班里有一个叫XXX的孩子，平时非常调皮好动，做操和上课时总是闲不住。
虽然我总是耐心地批评他，但他总是犯错误，让我感到很困扰。
有一次放学后，其他同学都在认真背诵课文，而他却把背书的事情抛到了九霄云外。
我叫他到我面前背书，虽然他不太流利，但是还是过关了。
当时我很生气，觉得他太皮了，对研究不够认真，太贪玩了。
但是当他说“老师，辛苦了！谢谢您！再见！”时，我的心情瞬间变化了。
他的笑容是那么纯真可爱，让我感到意外和感动。
这个顽皮的小男孩也有懂得体贴的一面，这让我反思自己是否关注了孩子们的感受。
我意识到孩子们并不是不懂得感恩，而是我们缺少了发现感恩的心。
我与学生的故事教育叙事
我与学生的故事教育叙事《嘿，我和学生们的那些趣事儿》
哎呀呀，当老师这些年呐，我和学生们之间的故事那可真是一箩筐。
今天就来讲讲其中一件特别好玩的事儿吧。
记得有一次上课，我正讲得眉飞色舞呢，突然发现有个小家伙在下面偷偷摸摸地搞小动作。
嘿，这还得了？我停下讲课，眼睛一瞪，“是谁在下面不认真听讲呀？”这时候，全班都安静下来了，大家你看看我，我看看你。
那个小家伙呢，吓得赶紧坐直了身子，装作很认真的样子。
我心里暗笑，决定逗逗他。
“来，同学们，我们来玩个游戏。
我来描述一个人，你们猜猜是谁。
”大家一听玩游戏，都兴奋起来了。
“这个人呐，头发有点乱，眼睛大大的，刚才在下面不知道在干什么。
”我一边说，一边看着那个小家伙。
同学们都笑了起来，纷纷指着他。
小家伙的脸一下子就红了。
我笑着对他说：“小家伙，你来说说，上课的时候应该怎么做呀？”他站起来，低着头，小声说：“应该认真听讲。
”我点点头，“对呀，以后可不能再搞小动作了哦。
”他赶紧点点头。
下课后，这个小家伙还跑过来找我。
“老师，我以后一定认真听讲。
”我摸摸他的头，“好呀，老师相信你。
”
从那以后，这个小家伙上课可认真了。
每次看到他专注的样子，我心里就特别开心。
和学生们在一起的日子，虽然有时候会有点小麻烦，但是更多的是快乐和感动。
他们就像一群小精灵，给我的生活带来了无数的惊喜。
我与学生的故事案例
我与学生的故事案例篇一：我与学生的故事微笑着走进学生心灵每天与学生朝夕相处，总有许多难忘的故事沉淀在我们的记忆之中，温暖着我们的心灵。
与学生之间的故事里有温暖，有感动，有反思，有收获，也有遗憾，正是在这一个个难忘的故事之中，我们由青涩走向成熟，由稚嫩走向沉稳，也更加理解了教师职业的崇高与伟大。
曾经看到这样一个故事：期末时，学生给老师评教，在任班主任的班级，所有任课教师中，学生给老师的打分最低；而任教的不当班主任的另一个班，学生给老师的打分却是最高的。
这真是太有戏剧性了，同为一人，同样的教学方法，学生的接受态度为什么、有如此天壤之别?我想到了与故事中的老师同一角色的我，作为班主任，对本班的学生当然要凶点儿，我也是这样，否则怎么能镇得住学生? 现在想起来，我不由得心里一震。
也许原因就在这里，我的笑脸都给了我任教的其他班学生，对于我自己班里的学生，我的笑容的确一向很吝啬。
为什么会“厚此薄彼”呢?我认真想了想，自己似乎很少有对本班学生满意的时候。
也许是对他们更了解的缘故，我总是“恨铁不成钢”，不是不满意他们的学习成绩，就是不满意他们的组织纪律。
在我眼里，常常只注意学生的缺点和不足，忽略了他们的优点、长处和进步。
批评得多，表扬得少，自然在班里没了笑容，一些武断的做法也无意中伤害了学生的自尊心和积极性。
学生表面上很听话,内心里其实很有意见，久而久之，就产生了逆反心理。
而自己也不注意和学生的情感交流，依旧是严厉有加，尽管自以为付出了很多，学生却不领情，不认可。
相反，作为一般任课教师，对待其他班的学生，因为少了一份苛责，多了一些平常心，更多看到的是他们的优点、长处和进步，因此表扬得多，批评得少，课堂上的笑容自然也就多，课堂气氛活跃，师生关系融洽，学生乐意接受我的教导。
看来，教师的一张笑脸不仅是那么重要，而且意味深长，关系到良好师生关系的建立和教育效果的实现。
新学期里，我开始换一种眼光看待班里每一个学生，努力用宽容的态度去更多地发现他们的优点。
与学生的教育故事
与学生的教育故事《我与学生的那些事儿》在教育这条漫漫长路上，我和学生们之间发生了太多的故事，每一个都犹如一颗璀璨的星星，点缀在我记忆的天空。
记得有一次，我正在讲台上神采飞扬地讲课，突然发现坐在最后一排的小李同学眼神游离，明显在开小差。
于是我灵机一动，提高了音量说道：“下面这个知识点很重要哦，我看看谁没有认真听！”说着就朝小李的方向投去一个“意味深长”的眼神。
只见小李同学一个激灵，立刻坐直了身子，开始认真听讲，那模样就像一只被主人发现了偷懒的小猫。
下课后，他还主动来找我，不好意思地挠挠头说：“老师，我知道错啦，以后上课一定好好听讲！”从此之后，小李同学上课果然认真多了。
还有一次，学校组织运动会，我们班的小王同学报名参加了长跑项目。
比赛那天，看着他紧张的样子，我笑着鼓励他说：“小王，别紧张，你就把这当成一次普通的跑步，尽力就好！”比赛开始了，小王同学跑得非常卖力，但是在最后一圈的时候，他明显体力不支，速度慢了下来。
就在这时，我们班的同学们一起大声喊道：“小王加油！小王加油！”听到同学们的加油声，小王同学仿佛又充满了力量，咬紧牙关全力冲刺，最终获得了第三名的好成绩。
他气喘吁吁地跑过来对我说：“老师，我做到了！”看着他那骄傲又兴奋的样子，我心里别提有多高兴了。
当然，也有让我头疼的时候。
比如班级里总有那么几个调皮捣蛋的学生，时不时地给我制造一些“小麻烦”。
有一次，小张同学上课偷吃零食，被我发现后还笑嘻嘻地说：“老师，我太饿啦！”我真是又好气又好笑，只好严肃地对他说：“小张，上课不能吃东西，这是规矩！如果你饿着了，下课后赶紧去吃饭，但上课要有上课的样子。
”小张同学听了，连忙点头称是。
回顾这些与学生的教育故事，有欢笑也有泪水，有欣慰也有感动。
我深刻地体会到，教育不仅仅是传授知识，更是与学生心灵的沟通和碰撞。
每个学生都是独一无二的，他们有自己的想法和个性，需要我们用耐心和爱心去引导和教育。
只有这样，才能真正走进他们的内心，成为他们成长道路上的引路人。
我与七年级学生们的感人故事
我与七年级学生们的感人故事2023年，我成为了一名七年级的语文老师。
这一年，我和我的学生们一起经历了许多感人的故事，让我对这群孩子充满感激和喜爱。
我还清晰地记得第一次和这些孩子们见面的情景。
他们身穿整齐的校服，带着一点准备好的紧张和期待，与我一一握手。
每个孩子都带着微笑，有点腼腆，但眼里则闪着智慧和光芒。
在课堂上，我发现这些孩子们非常好动和喜欢玩耍，他们很难保持注意力，但当我开始进行课堂互动时，他们变得非常积极。
他们会展示出他们的思维和观察力，并就这些问题进行证明和讨论。
我开始喜欢这个学生群体的时刻。
然而，现实中，有些孩子们并没有这么幸运，他们没有得到良好的家庭和学习环境，他们在学习上会遇到许多问题。
有些孩子甚至需要照顾年迈的爷爷奶奶或是有生病的父母。
一次课间，我无意中发现了王思琪的情况。
她被同学们孤立，周围的孩子们缺乏关注和关心她的存在。
我决定和她聊聊，了解她的情况。
我发现她是一个非常聪明但有点内向的孩子，他在课堂上总是尝试回避互动。
她的父母离异，她经常一个人带着弟弟妹妹生活。
她的学习受到了很大的影响，并且因为她常常一个人照顾家里的事情，常常缺课。
我决定帮助她。
每天下课后，我会与她一起做作业和阅读，帮助她纠正在学习过程中的问题。
有时，我甚至会在晚上与她的母亲谈谈。
我告诉她母亲王思琪是一个非常聪明，坚强的女孩，她有不少潜力，我想要帮助她。
在经历了这段时间后，我发现王思琪开始变得积极和自信了。
她不再害羞地与其他的孩子互动了，甚至有时还会主动回答问题。
我非常高兴她的变化。
类似于这种情况，我一次一次地见证孩子们的成长和进步。
每个孩子都是独特的，他们有自己的相似之处，在我的课堂上，他们不再被定义成“良好生”或是“淘气生”。
他们都是我学生的标志，他们都有美好的过去和未来。
通过这些经历，我感受到了教学的乐趣。
我的学生们，他们这群独一无二的孩子们，是我最喜欢的人群。
他们在互动的过程中开拓了我新的视野，让我对他们和其他的事情都产生了兴趣。
我与学生的故事
我与学生的故事朱惠每天与学生朝夕相处，总有许多难忘的故事沉淀在我们的记忆里。
每天走进我们的教室，走进课堂，看到他们歪着的笑脸、注视着他们灵动的眼神，听着他们离奇古怪甚至让我无语的问题，你就感觉世界是如此的纯净，无暇。
与学生之间，由温暖的故事，有感动的故事，有值得我反思的故事，在这些难忘的故事里，让我更加喜爱教师这个崇高而又伟大的职业。
故事一：感动上个星期，我们班的严同学右胳膊骨折了，做事特别的不方便。
因为他胳膊骨折的原因，我怕班上的小朋友因为顽皮不小心碰到他的胳膊，我就在班上跟各位小朋友说：“你们下课玩耍的时候不要靠近严同学，因为他的胳膊骨折了。
”而我根本就没想到他会因为骨折，而对于做一些事情不方便。
对于我没有注意到的事情，这些可爱的小朋友注意到了，他们下课帮严同学整理桌椅，整理书包，倒水等等，放学帮他拿书包，甚至在早上，严同学一个人拿书包进校门，看到的小朋友会毫不犹豫的跑过去帮他拿书包，真心的都是一些温暖的孩子。
所以不要觉得孩子是什么都不懂，其实他们的心有时比我们还要细，我们要用发现的眼光去看他们。
故事二：包容也是一种教育钟，反应灵敏，好动好说，学习不让人省心，平时也经常违反纪律，虽说他不是那种打架的极端分子，但总是小问题不断，要么就是经常骂人，还经常和同学们发生矛盾。
最让我头疼的是，不肯打扫卫生，让他把自己身边的垃圾捡起来的时候，他就把自己身边的垃圾全部踢到别的小朋友那里，我对他的教育从指导、说服，升级到严厉批评，可他就是不吱声，依然如故。
后来，没办法，我只能安排他在每周二做值日生，打扫卫生，刚开始，他很不情愿。
不过，在他打扫卫生后，我狠狠的夸奖他打扫的真干净。
这几次以后，他爱上了打扫卫生，每到周二，他把手举得高高的，说老师，我今天值日。
我只是改变了看问题的角度和处理问题的方式，但我却从中领悟到，宽容与责难只有一步之遥，当学生犯错时，我们要以包容的心态面对学生，这样才能让他们真正感受到老师的爱，让他们在主动纠错中感受到进步的快乐，成长的喜悦。
我与学生之间温馨的故事
我与学生之间温馨的故事我和学生之间的温馨故事作为一名教师，我与学生之间有许多温馨的故事。
其中一次经历让我特别感动。
那年，我刚刚开始任教，班里有一个叫小明的学生，他是一个非常内向的孩子。
每次上课，他总是默默地坐在最后一排，不怎么与同学们交流。
课堂上，我努力引导他参与讨论，但他总是不敢开口。
我开始思考，如何能够帮助他打开心扉，让他自信地表达自己的想法。
有一天，我带着班级去参观一家博物馆。
在博物馆里，每个学生都被分成了小组，我决定将小明与一些活跃的同学放在一起。
我希望通过这样的方式，让小明有机会与他们互动，提高他的交流能力。
参观过程中，小组的同学们积极地互动，他们彼此分享着各自对展品的看法和感受。
小明似乎也被这种氛围所感染，虽然他还是比较内向，但他开始尝试与其他同学交流。
我看到他时不时地举手发言，虽然只是小小的进步，但对他来说已经是一次巨大的突破。
回到学校后，我决定继续激发小明的表达欲望。
在课堂上，我设计了一些小组讨论活动，让小明与其他同学一起合作完成任务。
通过这样的活动，小明逐渐放下了内向的心理，开始与同学们积极合作，分享自己的想法。
他的表达能力也得到了很大的提高。
渐渐地，小明变得越来越开朗，他开始与其他同学交朋友，参加各种活动。
每次课堂上，他都能积极举手发言，与大家分享自己的观点。
他的变化不仅让我感到欣慰，也让他的同学们对他刮目相看。
在毕业典礼上，小明获得了班级最佳进步奖。
这个奖项不仅是对他努力的肯定，也是对我教育工作的一种鼓励。
我为小明感到骄傲，也为自己能够成为他成长路上的引路人而感到满足。
这个温馨的故事告诉我们，每个孩子都有潜力，只需要我们用心去发现和引导。
作为教师，我们要关注每个学生，尊重他们的个性和差异，并积极创造机会让他们展示自己。
只有这样，我们才能真正帮助他们实现自己的梦想，让他们在温暖的教育环境中茁壮成长。
我与学生之间的暖心小故事
我与学生之间的暖心小故事
有一次，在冬天的一个寒冷的早晨，我发现一个学生没有穿上厚厚的外套，只穿着一件薄薄的夹克。
我心生同情，走过去问他为什么没有穿上厚衣服。
他低下头，嘟囔着说家里没钱买。
我听后心里十分心疼，于是决定为他解决这个问题。
那天下课后，我带着他去了学校的图书馆。
我在那里找到了一些旧衣物，虽然有些破旧，但还是可以穿的。
我帮他挑选了几件适合他的衣服，他接过后脸上露出了感激的笑容。
接下来的几天，我每天都给他带一些热汤或者热饭，确保他能有温暖的午餐。
渐渐地，他也开始主动和我聊天，向我倾诉他的烦恼和困惑。
我耐心地倾听，给予他支持和鼓励。
时间一天天过去，他的家庭情况有所改善，渐渐地，他也变得更加乐观和自信。
他在学业上取得了进步，也逐渐在班级中融入。
最让我感动的是，在我生日那天，他送给我一张手工制作的贺卡，上面写着“谢谢老师，您的关心和帮助让我重新找回了信心”。
这个小故事让我深刻地感受到了作为一名教师的责任和使命。
我们不仅仅是知识的传授者，更是学生成长路上的引导者和支持者。
只要我们用心去关注每一个学生，给予他们温暖和鼓励，我们就可以创造更多的暖心小故事，让每一个学生都感受到爱和关怀。
我与学生之间的感人故事
我与学生之间的感人故事
我是一名普通的教师，每天的工作就是教书育人。
在我的教学生涯中，我遇到了许多学生，他们各有各的特点和优点，但有一个学生让我特别感动，他的名字叫小明。
小明是一个非常聪明的孩子，但他的家庭条件并不好，父母都是普通的农民，家里的经济条件十分拮据。
尽管如此，小明却非常珍惜学习的机会，他每天都早早地来到学校，认真听讲，课后还会主动找我请教问题。
有一次，我发现小明连续几天都没来上学，我感到非常奇怪，便去他家看望他。
原来，他的母亲生病了，需要一笔不小的医疗费用。
小明为了筹集这笔钱，每天都在村里帮忙干活，挣钱。
看着他瘦弱的身体，我心中不禁感到一阵酸楚。
我决定帮助他，于是我发动了全校的师生，为他的母亲筹集医疗费用。
最后，我们成功地帮助小明解决了这个问题。
小明的母亲得到了及时的治疗，他的学业也没有受到影响。
这件事让我深深地感受到了教育的力量，也让我更加坚定了我作为一名教师的决心。
我要用我的知识和爱心，帮助更多的像小明这样的孩子，让他们能够有一个美好的未来。
我与学生的故事题目(3篇)
第1篇第2篇第3篇在我人生的旅程中，有这样一群特别的伙伴，他们如同晨曦中的种子，虽然稚嫩，却蕴含着无限的生命力。
我与他们共度的那些年，既是知识的传递，也是心灵的交流，更是一段段难忘的故事。
以下，我就与学生们共同走过的点滴，娓娓道来。
第一章：初遇阳光那是一个初春的清晨，我怀揣着对教育事业的憧憬，踏入了这片充满希望的土地。
初遇我的学生们，是一群活泼好动的孩子。
他们眼中闪烁着对知识的渴望，却也藏着对未来的迷茫。
我深知，我的任务不仅是传授知识，更要点亮他们心中的那盏明灯。
第二章：携手成长还记得第一次上课，我紧张地站在讲台上，望着下面一张张稚嫩的面孔，心中充满了期待。
学生们虽然顽皮，但在我耐心引导下，逐渐学会了尊重与倾听。
我们一起探讨科学奥秘，一起分析文学经典，一起感受艺术的魅力。
在这个过程中，我看到了他们一点一滴的成长。
第三章：风雨同行岁月如歌，转眼间，我与学生们共同走过了三年。
这期间，我们经历了欢笑与泪水，成功与挫折。
有一次，学校组织了一场演讲比赛，一个平时胆小内向的学生主动报名参加。
他为了这次比赛，每天晚上都偷偷练习，甚至忘记了休息。
当我看到他在舞台上自信满满地演讲时，我为他的勇敢而自豪。
最终，他获得了比赛的第一名。
那一刻，我明白了，教育的真谛在于激发学生的潜能，让他们在风雨中茁壮成长。
第四章：感恩有你时光荏苒，转眼间，学生们即将踏上新的征程。
在毕业典礼上，他们纷纷上台发言，表达对我的感激之情。
那一刻，我感受到了前所未有的幸福。
这三年，我们共同度过了无数难忘的时刻，留下了珍贵的回忆。
我感慨万分，为他们的成长而欣慰，也为自己的付出而自豪。
第五章：再见，我的孩子们毕业那天，我送走了这群可爱的孩子。
他们背着行囊，迈向了新的征程。
我站在校门口，目送他们远去，心中充满了不舍。
我知道，从此以后，我们将各自生活在不同的世界里，但那段美好的回忆将永远镌刻在我们的心中。
第六章：传承希望虽然离开了校园，但我的教育生涯并未结束。
教与学的默契——我与学生的故事
教与学的默契——我与学生的故事教学是一种艺术，也是一门技能。
有时候，教学是艺术与技能的结合，需要教师不断地去学习，去探索，在学习的过程中与学生建立默契。
这种默契不仅是教师与学生之间的配合，更是教学的胜利所在。
下面，我将分享一些我与学生建立默契的故事。
故事一：同桌的小懒虫在我担任小学三年级班主任时，有个学生名叫小明。
小明成绩一直不好，也没有学习的兴趣。
他不仅不爱学习，还喜欢在课堂上打瞌睡，他的同桌同学也因此受到影响，成绩也越来越差。
为了让小明和同桌能做到默契配合，我开始静下心来观察两人之间的关系。
我发现，小明和同桌之间的关系非常僵硬，两人几乎没有交流。
因此，我采取了一些方法帮助他们建立默契。
我尝试了一些不同的方法来激发小明学习的兴趣，比如跟他沟通，让他了解自己的弱点和优点，让他逐渐认识到自己的缺点，让他开始主动并积极地参与课堂讨论。
我还找来了一个与他相似的学生，让他们互相帮助，一起进步。
这些方法慢慢地让小明改变了自己的行为，他开始在课堂上认真听讲，参与课堂讨论，并且和同桌之间的交流也越来越多了。
最终，小明和同桌之间的关系建立了巨大的默契。
故事二：听取学生的声音我曾经担任大学的一门课程的教师，一开始我的教学风格非常死板，只是在黑板上讲解理论，而没有考虑到学生们的真正需求。
我的学生们对我的教学方式非常不满，他们觉得很无聊，很难跟上。
于是，我开始了解自己的教学风格，改变我教学的方法。
我主动跟学生们沟通，询问他们的思想和观点，并在课堂上给予他们更多的参与机会，让他们参与到课堂形成中来。
同时，我还使用了许多互动形式，让学生积极参与到课堂中来。
比如，我组织了小组活动、点名、用演示和视频的形式讲解，鼓励学生们在课堂上发言，让学生们对我教学的方法和手段更加信服。
故事三：课堂“互动模式”在我上课的时候，我经常会采用一些“互动模式”。
这些模式的目的是引起学生的兴趣和好奇心，让他们积极参与进来，使课堂氛围更加活跃。
例如，我在课堂上经常会让学生们参与角色扮演和小组活动，让学生在互动中学习知识，这种互动的形式可以让学生在课堂中表现出自己的想法和能力，增加他们对学习的兴趣和积极性，达到提高课堂效率和学生成绩的目的。
教育叙事故事征文8篇-我与学生的故事教育叙事
教育叙事故事征文8篇:我与学生的故事教育叙事【篇一】今天我在这里与大家分享我的教育故事时，暮然发现，我的从教生涯已有三十余年。
在这三十余年里，是学生带给我无限的欢乐，我热爱他们，感激他们，是他们的快乐与真挚、问题与好奇、成长与进步，让我体验到了我的职业的魅力和工作的快乐!茫茫宇宙，短暂人生，沧海一粟，弹指一挥。
慨叹：“对酒当歌，人生几何”，却总是笑颜与鲜花为伴，从容与阳光同行。
打开珍藏的记忆，这里有我与孩子共同拥有的故事。
每一个故事都真实记录着我和孩子的过去。
今天，我把它记录下来与大家一起分享。
陈文杰一个不爱说话但自尊心很强的男孩。
一次中午放学，我随着孩子们的队伍一起走到校门外，忽然想起落在教室的东西，于是我又回到教室，这时看见陈文杰还在自己的座位上坐着，我说放学了你怎么还不回家?他说：“我不饿不想回家了”。
从他的表情可以看出他一定有什么事瞒着老师，通过我们谈心才知道他爸爸妈妈离婚了，爸爸又常年在外打工他在家和爷爷一块生活，爷爷经常有事不在家他就一人做饭吃有时就不吃了。
听了孩子的叙述后我心情很沉重，于是我从兜里掏出十元钱给他让他去买东西吃。
那一周的班会上，我把陈文杰的情况告诉了全班同学，同学们都争着要在生活和学习上帮助他。
从此以后同学们就陪他学习、陪他回家，双休日有的同学还主动去他家帮助他做家务。
陈文杰也深感班集体这个大家庭的温暖，他慢慢从失去母爱的阴影里走了出来，这时我的心情也平静下来。
我深感爱是平凡的，爱又是伟大的。
每当我看到眼前活泼可爱的他，我的心中就充满了快乐。
作为一名教师，我只是做了我份内的事，只是多付出了一点点的耐心和爱心。
雄鹰在风雨中练就坚强的翅膀，梅花在严寒中绽放扑鼻的芬芳，师魂在爱心和敬业中弥漫浓郁的馨香。
也许我不会让每一个孩子都成为优秀的大学生，但我会让每一个孩子学做人，做一个顶天立地大有作为的人!果实的事业是尊贵的，花的事业是甜美的，但是让我做绿叶事业吧!她总是谦逊地垂着绿荫，让我一路倾听花开的声音，真情凝聚芬芳的足迹，纵然岁月消逝了我的青春，我依然无悔!【篇二】转眼之间，我工作已32年了，其间有欢笑，有泪水，但我最大的感受，则是充实，这一点可能是没当过老师无法体会到的。
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我与学生的故事
湖北省通山县通羊镇茅田小学徐初亮“徐老师，我就要结婚了。
这是我俩的结婚照……”看着桌面上那几张动人的照片，我的心思久久不能平静：是呀！你终于步入了婚姻的殿堂，老师由衷地祝福你们幸福！从教已经十九年了，你给我留下的印象是在众多学生中最为深刻的一个。
我的思绪不由得一下子回到了十几年前。
刚从师范毕业的我一九九四年九月终于踏上了梦寐以求神圣的讲台，心里可以说是既激动又高兴。
根据学校的安排，我任六年级的班主任兼语文教师及四年级的数学教师。
刚接手的六年级据其他教师讲是本校学生成绩最差的，虽然只有三十二人，但是顽劣的学生就有五六个。
其中一个名叫杨帆的学生是群龙之首，连全校教师都拿他没办法的。
为此，第一堂语文课我作了精心的准备。
还未走进教室，就传来了嘈杂的吵闹声。
当我站在门口时，只见教室里一片狼藉，几乎所有学生都在做同样一件事——你追我赶。
只不过这时都突然都停了下来，把目光投向了我，都静静地回到了座位。
我从容地在讲台前开始了早就准备好的一番谈话……。
当我的目光不经意你落在那几个调皮的学生身上时，虽然都安静了许多，但杨帆还是在低头做他的小动作。
我并没有立刻批评他，只微笑着说：“同学们，你们在生活中觉得最有趣或最好玩的事是干什么？”哇！没想到几乎所有的手都举了起来。
其中还包括了正在开小差的杨帆。
“杨帆，你来说说。
”我刻意点了他。
“是抓泥鳅，抓蛇，还有偷黄瓜……”他的话还没讲完，就引起了一阵哄堂大笑。
“我有同感。
”面对一些同学起哄，我叫杨帆坐下。
我继续说道：“在我跟你们这般年龄的时候，我也认为这些事有趣的事，我也干过，你们想听听吗？”
“想！想！”一个个眼里放光，直盯着我说。
有戏，我心里暗说。
接下来讲述了自己亲身经历的一个个故事，把全班学生听得连下了课都浑然不知。
没令我想到的是，正是这一节故事课，几个平时见了语文就头痛的学生，对语文有了极大的转变。
尤其是杨帆的第一次习作《一件有趣的事》把挖泥鳅写得的非常生动，我还让他在全班朗读了一次。
没想到从不写日记的他，居然还把这件事写成了五百多字的日记。
在他长大后的谈话中他还在每每提起此事。
看着他的一些变化，我让他当了班长。
这样，他在改正自身缺点的同时，还充分发挥了的他的组织能力。
如：每一次上山砍柴的时候，他的力气最大，总是自己帮助女生的同时，还发动其他男生都来帮忙；在劳动课上，他就挑最累的事干；在排练文艺节目时，他总是不许其他同学迟到。
然而，有一次我震惊了。
那是一节早读课，我在教室里突然闻到了酒气。
直觉告诉我，有学生带酒了，我很生气地说：“谁带酒来了？”只见多数人都你看看我，我望望你，一脸茫然。
但有一个人却低下了头，就是坐在最后面
的班长杨帆。
我当时并没有马上追查。
放学后，我把杨帆留了下来。
看着他那惊慌的神情，我又好气好笑，温和地说：“你知道我为啥留你下来吗？”
“徐老师，我……我……”他吞吞吐吐的，像是已包不住了，不由得低下了头说：“酒是我带来的。
”
“你不知道小学生是不能饮酒的吗？为什么带酒？哪来的？”我平静的问道。
安静了一会，他突然抬头轻声说：“我闷。
”
“哦？闷？是因为什么？”
“我，我爸病了，没钱治病，他还在家里的床上躺着。
”他的眼泪已流了下来。
我不由得抽了一口凉气，说：“是这样，不要难过，但也不能喝酒呀，老师到你家看看，行吗？”他点点头。
家访回来，我暗骂自己为什么不早点对学生进行家访。
杨帆的家境与我很相似。
母亲早就离家了，父亲没有其他手业，只能靠耕点薄田，还有两个妹妹没有上学，土砖房子几乎摇摇欲坠……
从那以后，我对这个学生不由得接触更多，他对我也几乎超出了师生之情。
知无不言，言无不尽。
因为他上初中、高中、大学期间一直与我书信来往，回家过年或办事总要到学校去与我长谈。
如今，他已步入了婚姻的殿堂，这怎不叫我高兴？从他身上我同时也看到了许多希望。