《乘数中间有0的乘法》教学设计(定稿)
三年级乘数中间有0的乘法数学教案
三年级乘数中间有0的乘法数学教案一、教学目标：1. 让学生掌握乘数中间有0的乘法计算方法。
2. 培养学生的计算能力和逻辑思维能力。
二、教学内容：1. 乘数中间有0的乘法计算方法。
2. 练习题：巩固乘数中间有0的乘法计算。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握乘数中间有0的乘法计算方法。
2. 教学难点：理解乘数中间有0的乘法计算规律。
四、教学方法：1. 采用直观演示法，让学生通过观察、实践，理解乘数中间有0的乘法计算方法。
2. 采用小组合作法，让学生互相讨论、交流，提高计算能力和团队协作能力。
五、教学步骤：1. 导入新课：通过讲解乘数中间有0的乘法计算实例，引导学生思考乘数中间有0时如何进行计算。
2. 讲解乘数中间有0的乘法计算方法：让学生观察、分析实例，引导学生发现乘数中间有0的计算规律，总结计算方法。
3. 实践操作：让学生独立完成练习题，检验对乘数中间有0的乘法计算方法的掌握程度。
4. 小组讨论：让学生分组讨论，互相交流计算方法，提高计算能力和团队协作能力。
6. 布置作业：布置练习题，巩固乘数中间有0的乘法计算。
六、教学延伸：1. 利用多媒体展示更多的乘数中间有0的乘法例子，让学生在实践中进一步理解和掌握计算方法。
2. 组织学生进行竞赛，提高学生的计算速度和准确性。
七、教学反思：1. 在课后对教学效果进行反思，分析学生的掌握情况，针对性地调整教学方法。
2. 关注学生的学习反馈，及时解答学生的疑问，提高教学质量。
八、课后作业：1. 请学生完成课后练习题，巩固乘数中间有0的乘法计算。
2. 鼓励学生进行自主学习，探索乘数中间有0的乘法更多有趣的规律。
九、课程评价：1. 对学生的学习成果进行评价，关注学生的计算能力和逻辑思维能力的发展。
十、教学计划：1. 针对乘数中间有0的乘法，制定长期的教学计划，逐步提高学生的计算能力和思维能力。
2. 在后续课程中，引入更复杂的乘数中间有0的乘法题目，引导学生深入探究。
三年级乘数中间有0的乘法数学教案
三年级乘数中间有0的乘法数学教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）使学生理解乘数中间有0的乘法的计算法则；（2）培养学生正确、迅速地进行计算能力。
2. 过程与方法：通过实例讲解，引导学生发现乘数中间有0的乘法计算规律，培养学生独立思考和合作交流的能力。
3. 情感态度价值观：激发学生学习乘法的兴趣，培养学生勇于探究的精神，感受数学与生活的联系。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：乘数中间有0的乘法计算法则。
2. 教学难点：理解并掌握乘数中间有0的乘法计算规律。
三、教学准备：1. 教师准备：乘数中间有0的乘法教学课件、例题及练习题。
2. 学生准备：笔记本、笔。
四、教学过程：1. 导入新课：通过复习乘法计算法则，引出本节课的主题——乘数中间有0的乘法。
2. 探究新知：（1）出示例题，引导学生发现乘数中间有0的规律；（2）讲解计算法则，让学生明白如何进行计算；（3）进行分组讨论，让学生互相交流心得，巩固知识点。
3. 课堂练习：（1）出示练习题，让学生独立完成；（2）选几位学生上黑板演示，讲解解题思路；（3）教师点评，纠正错误，解答疑问。
4. 总结拓展：引导学生总结乘数中间有0的乘法计算法则，发现规律，提高计算速度。
五、课后作业：1. 请学生完成课后练习题，巩固乘数中间有0的乘法计算法则；2. 鼓励学生在生活中发现乘数中间有0的例子，感受数学与生活的联系。
六、教学评估：1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况，了解学生对乘数中间有0的乘法计算法则的掌握程度。
2. 练习题完成情况评估：检查学生课后练习题的完成情况，对学生的学习效果进行评价。
七、教学反思：1. 反思教学内容：根据学生的掌握情况，调整教学进度和难度，确保学生能够扎实掌握乘数中间有0的乘法计算法则。
2. 反思教学方法：结合学生的反馈，调整教学方法，使课堂更加生动有趣，提高学生的学习兴趣。
八、教学拓展：1. 举行乘数中间有0的乘法计算竞赛，激发学生的学习兴趣，提高计算能力。
苏教版三年级数学上册《乘数中间有0的乘法》公开课教学设计
苏教版三年级数学上册《乘数中间有0的乘法》公开课教学设计一. 教材分析苏教版三年级数学上册《乘数中间有0的乘法》这一节内容，主要让学生掌握整数乘法中乘数中间有0的计算方法。
教材通过具体的例子，引导学生发现规律，从而能熟练地进行计算。
本节内容是学生在学习了基本的整数乘法的基础上进行的拓展，对于提高学生的计算能力，培养学生的逻辑思维能力具有重要意义。
二. 学情分析三年级的学生已经掌握了基本的整数乘法计算方法，对于乘数中间有0的计算，他们在日常生活中也可能有所接触。
但是，对于乘数中间有0的计算规律，他们可能还没有完全掌握。
因此，在教学过程中，教师需要通过具体的例子，引导学生发现规律，从而让学生理解和掌握计算方法。
三. 教学目标1.让学生理解乘数中间有0的计算方法。
2.让学生能够熟练地进行乘数中间有0的计算。
3.培养学生的逻辑思维能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生理解和掌握乘数中间有0的计算方法。
2.教学难点：让学生能够发现并运用计算规律进行计算。
五. 教学方法采用讲解法、示范法、练习法、讨论法等教学方法。
通过具体的例子，引导学生发现规律，让学生在实践中掌握计算方法。
六. 教学准备1.教学课件：包括具体的例子和练习题。
2.教学素材：包括黑板、粉笔等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个具体的例子，如200×3，让学生计算，并引导学生观察乘数中间有0的计算特点。
2.呈现（10分钟）教师呈现几个乘数中间有0的计算题，让学生独立计算，并分享计算方法。
教师引导学生总结计算规律。
3.操练（10分钟）教师给出一些乘数中间有0的计算题，让学生独立完成，并检查答案。
教师针对学生的错误进行讲解和指导。
4.巩固（10分钟）教师学生进行小组讨论，让学生共同解决一些乘数中间有0的计算题。
教师巡回指导，并对学生的表现进行评价。
5.拓展（10分钟）教师引导学生思考：乘数中间有0的计算规律是否适用于小数和分数？让学生进行探索和讨论。
小学数学《乘数中间有零的乘法》教案
小学数学《乘数中间有零的乘法》教案教案-乘数中间有零的乘法学科：数学年级：小学教学目标：1.理解乘数中间有零的乘法，并掌握其计算方法。
2.能够准确地计算乘数中间有零的乘法题目。
3.培养学生对乘法问题的思考能力和解决问题的方法。
教学重点：1.理解乘数中间有零的乘法计算方法。
2.掌握乘数中间有零的乘法题目的准确计算。
教学难点：1.理解乘数中间有零的乘法计算方法。
2.灵活运用乘法解决实际问题。
教学方法：1.教师讲解与学生互动相结合的教学方法。
2.分组讨论、小组合作及个别指导相结合的教学方法。
教学准备：1.教师准备乘数中间有零的乘法的示意图或实物。
2.学生所需的教材、练习册。
3.黑板、彩色粉笔、白板笔等教学工具。
教学过程：1.导入（5分钟）教师出示一个示意图或实物，引导学生回忆乘法的定义和乘法的计算过程。
2.习题讲解（15分钟）教师出示一道乘数中间有零的乘法题目，如：42×3，引导学生观察乘数的特点，然后按照乘法计算的步骤进行计算，即将乘数的每位数与被乘数相乘，并按照十进制位规则进行进位，最后将所得结果相加得到最终的答案。
3.练习与讨论（20分钟）为了加深学生对乘数中间有零的乘法的理解，教师设计一系列的练习题目，并要求学生分组讨论并解决问题。
例如：a.31×6b.45×5c.57×8d.68×7e.94×9学生根据乘法计算的步骤，计算出答案后，进行答案的对比和讨论，解释为什么乘法中间有零的题目需要进行进位。
4.拓展与运用（15分钟）教师出示一些实际问题，并要求学生运用乘法解决问题。
例如：小明买了4个苹果，每个苹果的价格是31元，他需要付多少钱？学生要将苹果的价格31元与苹果的个数4相乘，然后计算出答案124元。
5.总结与评价（10分钟）教师对本节课所学内容进行总结，并提出评价标准，以便学生自行评价自己的学习情况。
6.作业布置（5分钟）教师布置相关的作业，要求学生按照课堂所学内容，完成指定的乘法题目，并能够利用乘法解决实际问题。
苏教版三年级上册《乘数中间有0的乘法》数学教案
苏教版三年级上册《乘数中间有0的乘法》数学教案一、教学背景1.1 教学目标•知道乘数中出现0时的规律；•能够简便快速地计算乘数中间有0的乘法；•认识到数学在日常生活中的实际应用。
1.2 学情分析本节课是三年级数学教材的第二课，学生已经掌握了乘法的定义和简单应用，其中就包括了三角乘法。
当乘数中出现0时，学生大多数会出现困惑和不确定的情况。
因此，本节课的教学要点是解决学生遇到乘数中出现0的问题时的困惑，让学生理解乘数中间出现0的规律，并且能够运用这种规律进行计算。
二、教学内容2.1 教学材料•《苏教版》数学三年级上册•教学课件2.2 教学步骤Step 1引入（10分钟）•通过直观的图片展示，让学生感受到乘数中间出现0的情况。
•提示学生参考已知情况来解决新的问题，引出乘数中间出现0的规律。
Step 2学习解决方法（20分钟）•通过具体的例子，给学生讲解如何快速计算乘数中间有0的乘法。
•通过让学生自己尝试解决乘数中间有0的乘法练习题来提高学生的计算能力。
•辅导学生整理方法和思路，使其理解乘数中间出现0的规律。
Step 3知识应用（15分钟）•通过具体的例子，让学生认识到数学在日常生活中的实际应用。
•让学生通过实际应用来加深对乘数中间出现0的规律的理解。
Step 4生活应用（10分钟）•通过实际操作来创设情境，让学生自主学习和独立应用已掌握的知识。
•调动学生的积极性和创造性，让学生把知识应用于生活实践中。
三、教学方法•探究式学习法：让学生运用已知的知识来发现乘数中间出现0的规律，提高学生的探究意识。
•情境式学习法：通过生活实际应用，增强学生对乘数中间有0的乘法的兴趣和认识。
•合作式学习法：采取小组合作形式，让学生在相互帮助、相互交流的环境下，提高学生的学习兴趣与探究能力。
•经验式学习法：通过举例子，让学生观察和模拟解题过程，提高学生的解题能力。
四、教学重点和难点4.1 教学重点•让学生清楚乘数中间出现0的基本规律；•让学生应用所学知识解决实际生活问题。
苏教版三年级数学上册第一单元第13课《乘数中间有0的乘法》教学设计
苏教版三年级数学上册第一单元第13课《乘数中间有0的乘法》教学设计一. 教材分析苏教版三年级数学上册第一单元第13课《乘数中间有0的乘法》是本单元的最后一课，主要让学生掌握两位数乘三位数乘数中间有0的计算方法。
教材通过生动的例题和多样的练习，引导学生探索、发现计算规律，培养学生解决问题的能力。
二. 学情分析学生在学习本课之前，已经掌握了整数的乘法法则，能正确进行简单的乘法计算。
但乘数中间有0的乘法对学生来说是一个新的挑战，需要他们在计算过程中注意0的个数和位置。
根据学生的认知水平，他们对直观、生动的例题更感兴趣，因此，在教学过程中，我将以学生为主体，引导他们通过观察、操作、讨论等方式自主探索计算方法。
三. 教学目标1.知识与技能：掌握两位数乘三位数乘数中间有0的计算方法，能正确进行计算。
2.过程与方法：通过观察、操作、讨论等方式，培养学生探索问题、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养他们认真、细致的学习态度。
四. 教学重难点1.重点：两位数乘三位数乘数中间有0的计算方法。
2.难点：乘数中间有0的乘法计算过程中，注意0的个数和位置。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设生动、有趣的情境，激发学生的学习兴趣。
2.引导发现法：引导学生观察、操作、讨论，自主探索计算方法。
3.练习法：通过多样的练习，巩固所学知识。
六. 教学准备1.准备相应的教学课件、教具。
2.准备练习题，包括不同难度的题目。
3.准备黑板、粉笔等教学用品。
七. 教学过程1.导入（5分钟）–利用课件展示情境，如购物场景，引导学生关注价格标签上的数学信息。
–提问：你们发现了什么数学信息？–引导学生观察价格标签上的价格是否符合两位数乘三位数的计算规律。
2.呈现（10分钟）–展示教材中的例题，如250×30。
–引导学生观察例题，注意乘数中间有0的规律。
–引导学生讨论：如何计算乘数中间有0的乘法？3.操练（10分钟）–学生分组进行练习，教师巡回指导。
苏教版数学三年级上册《11.乘数中间有0的乘法》教学设计
苏教版数学三年级上册《11.乘数中间有0的乘法》教学设计一. 教材分析苏教版数学三年级上册《11.乘数中间有0的乘法》这一节内容，是在学生已经掌握了两位数乘一位数的基础上进行教学的。
本节课的主要内容是让学生掌握乘数中间有0的乘法的计算方法，并能正确进行计算。
教材通过生动的例题和丰富的练习，帮助学生理解和掌握这一知识点。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的计算能力，对于两位数乘一位数已经有所了解。
但是，对于乘数中间有0的乘法，可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要教师耐心引导，让学生逐步理解和掌握计算方法。
三. 教学目标1.知识与技能：学生会正确计算乘数中间有0的乘法，并能解释计算过程。
2.过程与方法：学生通过自主探究和合作交流，掌握乘数中间有0的乘法的计算方法。
3.情感态度与价值观：学生增强对数学的兴趣，培养积极思考和合作交流的良好习惯。
四. 教学重难点1.重点：乘数中间有0的乘法的计算方法。
2.难点：理解乘数中间有0的乘法的计算过程，并能正确进行计算。
五. 教学方法采用“情境教学法”、“引导发现法”和“合作学习法”等方法，让学生在生动有趣的情境中，通过自主探究和合作交流，发现乘数中间有0的乘法的计算方法，提高学生的数学思维能力和合作能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作生动有趣的课件，帮助学生理解和掌握乘数中间有0的乘法的计算方法。
2.练习题：准备一些有关乘数中间有0的乘法的练习题，用于巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个有趣的数学故事引入本节课的主题，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过课件呈现一些乘数中间有0的乘法算式，让学生观察和思考。
3.操练（10分钟）教师引导学生分组进行讨论，探究乘数中间有0的乘法的计算方法。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（10分钟）教师让学生独立完成一些有关乘数中间有0的乘法的练习题，检查学生对知识的掌握程度。
三年级乘数中间有0的乘法数学教案
三年级乘数中间有0的乘法数学教案教学目标：1. 理解乘数中间有0的乘法的计算方法。
2. 能够正确计算乘数中间有0的乘法题目。
3. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
教学内容：1. 乘数中间有0的乘法概念介绍。
2. 乘数中间有0的乘法计算方法讲解。
3. 乘数中间有0的乘法练习题目。
教学步骤：一、导入（5分钟）1. 老师出示一些乘数中间有0的例子，让学生观察并说出自己的发现。
2. 学生分享观察到的规律，老师进行总结。
二、新课讲解（15分钟）1. 老师讲解乘数中间有0的乘法计算方法，引导学生理解乘数中间有0的规律。
2. 老师通过例题讲解乘数中间有0的乘法计算过程，让学生跟随老师一起解答。
3. 学生理解乘数中间有0的乘法计算方法后，老师进行一些变式练习，让学生独立解答。
三、课堂练习（15分钟）1. 学生独立完成一些乘数中间有0的乘法练习题目。
2. 老师选取一些学生的作业进行讲解和评价，引导学生正确解答题目。
四、总结与反思（5分钟）1. 学生回顾本节课所学的内容，总结乘数中间有0的乘法计算方法。
2. 学生分享自己的学习收获和困惑，老师进行解答和指导。
五、课后作业（课后自主完成）1. 学生独立完成一些乘数中间有0的乘法练习题目。
2. 学生将自己的作业与同学进行交流和比较，互相学习和进步。
教学评价：1. 课后收集学生的作业，评价学生的掌握情况。
2. 在下一节课开始时，进行乘数中间有0的乘法小测验，了解学生的学习效果。
教学反思：根据学生的学习情况和反馈，对教学方法和内容进行调整和改进，以提高学生的学习效果和兴趣。
六、教学活动设计（10分钟）活动一：小组讨论1. 学生分成小组，每组选择一道乘数中间有0的乘法题目。
2. 小组成员共同讨论解题思路和计算方法，找出解题的关键步骤。
3. 每组派代表分享自己的解题过程和答案，其他小组进行评价和提问。
活动二：游戏互动1. 老师设计一个乘数中间有0的乘法游戏，例如：快速问答、接龙等。
三年级数学上册《乘数中间有0的乘法》教案、教学设计
5.培养学生良好的学习习惯，如认真审题、细心计算等，提高学生的运算正确率。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重点
1.掌握乘数中间有0的乘法规律，能够熟练进行相关运算。
2.理解乘数中间有0的乘法运算的验算方法，提高计算正确率。
2.学生在小组内分享自己理解的乘法规律，并举例说明。
3.教师巡回指导，关注学生在讨论过程中的疑问，给予解答和指导。
4.各小组派代表进行全班分享，教师点评并总结各小组的讨论成果。
（四）课堂练习，500字
1.教师设计具有代表性的练习题，让学生独立完成。如：计算以下各题，并验算。
① 205 × 4
② 307 × 5
3.学生分享自己在生活中遇到的相关问题，教师借此机会强调乘数中间有0的乘法在实际生活中的重要性。
（二）讲授新知，500字
1.教师通过PPT展示乘数中间有0的乘法算式，如：204 × 3，引导学生观察并思考如何进行计算。
2.教师讲解乘数中间有0的乘法规律，即：先将0前面的数相乘，再看乘数中间有几个0，就在乘得的数后面添写相应个数的0。
4.拓展延伸，提升能力
教师可以设计一些拓展性的问题，让学生在解决实际问题的过程中，运用乘数中间有0的乘法规律，提高学生的解决问题的能力。
5.归纳总结，强化记忆
在课堂结束时，教师引导学生对乘数中间有0的乘法规律进行归纳总结，帮助学生巩固记忆。
6.课后作业，巩固所学
教师布置适量的课后作业，让学生在家中自主练习，巩固所学知识。
7.评价反馈，促进发展
教师对学生的学习情况进行评价，关注学生的成长过程，鼓励学生积极参与课堂活动，提高学生的自信心。
《乘数中间有0的乘法》(教案)苏教版三年级数学上册
乘数中间有0的乘法教学设计【教学内容】数学书三上21-22页第21~22页例8、试一试和想想做做第1~6题。
【教学目标】1.使学生依据现实情境理解、认识一个数和0相乘的结论，并应用于乘数中间有0的乘法，能进一步估计三位数乘一位数的积，学会计算乘数中间有0的乘法。
2.使学生能联系已有经验探索一个数和0相乘的得数，体会归纳推理的过程；能利用笔算方法学会乘数中间有0的乘法，体验利用旧知认识新知的学习过程。
进一步提高估算和笔算的能力，发展相应的数感。
3.使学生感受到数学和生活的联系，初步体会数学是客观事实的反映；获得主动探索、合作交流的学习体验，培养探索事物、与人合作的意识和态度。
【教学重点】乘数中间有0的乘法笔算【教学难点】个位有进位时，十位上要加进位。
【教学过程】一、情境导入，理解0的乘法1.情境理解（1）具体情境，理解计算谈话：小朋友，你听过小猫钓鱼的故事吗？今天，3只小猫背着鱼篓，拿着鱼竿，高高兴兴地去钓鱼了。
来到河边后，他们一边钓鱼，一边捉蝴蝶，一天下来，收获怎么样呢？瞧，三只小猫一共钓了多少条鱼？（PPT）（2）列出算式：谈话：从图中我们发现，三只小猫都没有钓到鱼，也就是0+0+0=0条。
（3）改写乘法：谈话：你能把这个算式改写成乘法算式吗？0×3=0（条），或着3×0=0（条）追问：为什么3和0相乘得0呢？请你联系图上的情境想一想，说一说。
说明：每只小猫都没有钓到鱼，3只小猫合起来钓了0条。
那么这两个算式是什么意思呢？说明：0×3或3×0都表示3个0相加，得数都是0。
2.探索结论出示书上试一试追问：那么0与其他的数相乘，又该怎么计算呢？请你试一试。
（PPT出示）0×7=0 8×0=0 0×0=0小结：是的。
它们都表示，几个零相加，所以结果都是零。
追问：你还能说出几个类似的算式吗？0×20=0 32×0=0 0×78=0……引导：当然还有很多这样的算式，仔细观察这些算式，你能发现他们有什么共同点吗？通过这几题的计算，你又能知道些什么呢？小结：是呀，这里都是0和一个数相乘，得数都等于0。
乘数中间有0的乘法教学设计
乘数中间有0的乘法教学设计教学设计：乘数中间有0的乘法教学目标：1.学生能够理解带0的乘法情境并正确应用乘法法则2.学生能够解读和解决带0的乘法题目教学准备：1.带0的乘法题目和习题2.黑板或白板、彩色粉笔或白板笔3.学生练习纸和笔教学过程：步骤一：引入（5分钟）1.教师向学生提问：“在乘法中，我们知道任何数乘以0的结果都是什么？”2.学生回答：“都是0。
”3.教师解释：“对，任何数乘以0得到的都是0。
那么，如果我们有一个数中间有0呢？我们来看一个例子：8×40=？你们知道答案是多少吗？”4.学生思考一会，回答：“320。
”5.教师解释：“对的，因为8乘以40得到的结果应该是320。
”步骤二：探索（10分钟）1.教师给学生一个例子：“请你们回答：9×405=？”2.学生思考一会，然后回答。
3.教师邀请学生解释他们是如何得到答案的。
4.学生回答完后，教师将正确的计算步骤展示给学生，并引导学生一起分析和讨论。
步骤三：讲解（15分钟）1.教师向学生解释："当乘数中间有0时，我们可以先忽略0，然后再将结果后面添加上0。
比如，9×405，我们可以将它分成9×40和9×5两部分，然后将结果相加：3600+45=3645、"2.教师通过多个例子，向学生展示如何正确处理带0的乘法。
步骤四：练习（20分钟）1.教师将一些带0的乘法题目给学生，并让学生自己计算答案。
2.学生独立完成后，教师检查答案，并给予必要的指导和纠正。
3.教师提供一些挑战性的题目供学生尝试，鼓励他们思考更复杂的情境。
步骤五：巩固（10分钟）1.教师与学生共同总结带0的乘法法则，并请学生进行回顾。
2.教师出一些简答问题考察学生对本节课内容的理解。
步骤六：拓展（15分钟）1.教师提供一些扩展问题，让学生思考如何应用带0的乘法法则解决复杂的实际问题。
2.学生独立或小组合作解答问题，并向全班展示他们的解决方法。
《乘数中间有0的乘法(第13课时)》(教学设计)苏教版三年级上册数学
乘数中间有0的乘法（第13课时）（教学设计）一、教学目标1.了解乘数中间有0的含义，并理解对数的大小没有影响。
2.通过练习，掌握乘数中间有0的乘法计算方法。
二、教学重点和难点1.重点：理解乘数中间有0的含义。
2.难点：理解对数的大小没有影响。
三、教学过程1. 引入学习通过出示一个简单的例子，引导学生反思对这个乘数中间有0的乘法算式的熟知程度，并让学生思考这个算式的含义与计算方法。
30 × 4 = ?2. 学习乘数中间有0的含义在帮助学生理解乘数中间有0的含义时，首先需要强调数字的作用并不随着它所处的位置而改变。
然后，邀请学生对下列式子进行思考：4 × 3 = ?40 × 3 = ?400 × 3 = ?通过对这三个式子的讨论，引导学生理解乘数中间有0的含义，即在计算中，0的位置不会影响到数字的本身大小。
3. 学习乘数中间有0的乘法计算方法在学生理解并掌握乘数中间有0的含义之后，再帮助学生掌握乘数中间有0的乘法计算方法。
首先给出一个简单例子进行讲解：20 × 3 = 60接着，向学生提出如下问题：200 × 3 = ?2000 × 3 = ?通过对这两个式子的分析，引导学生理解乘数中间有0的乘法计算方法即先不考虑中间的0，算出仅有的数字的乘积，然后再在其中插入0。
4. 实践练习让学生在学习的基础上通过各种练习来掌握乘数中间有0的乘法计算方法。
1. 30 × 6 = ?2. 1000 × 3 = ?3. 9 × 50 = ?4. 500 × 40 = ?5. 80 × 20 = ?5. 课堂总结通过对本次课堂学习的总结，强化学生对乘数中间有0的乘法的理解和掌握。
四、板书设计乘数中间有0的乘法40 × 3 = ？400 × 3 = ？五、作业布置1.完成课堂练习。
2023年人教版数学三年级上册一个因数中间有0的乘法教案(精选3篇)
人教版数学三年级上册一个因数中间有０的乘法教案（精选３篇）〖人教版数学三年级上册一个因数中间有0的乘法教案第【1】篇〗《乘数中间有0的乘法》数学教案教学目标：1、通过有趣的童话情境，自主探索出“一个数与0相乘得0”。
2、经历探索乘数中间月的乘法的笔算方法的过程，能正确计算乘数中间有0的乘法。
3、在数学活动中获得成功的体验，进一步增强学习数学的兴趣。
教学过程：一、创设情境，激发兴趣谈话：你听过小猫钓鱼的故事吗？今天有3只小猫去钓鱼，我们一起去看看它们有什么收获。
二、自主探索，获取新知1、探索“0和一个数相乘得几”⑴出示小猫钓鱼场景图问：你从图中得到了哪些信息？你是怎样看出来的'？“3只小猫一共钓了多少条鱼”可以怎样列式？⑵学生独立列式，并计算出结果。
⑶问：你能改写乘乘法算式吗？这个算式表示什么意思？3个0相加等于0，改写乘乘法算式还可以怎样写？⑷想一想：0×7＝ 8×0＝指名口答。
问：你还能说出几个类似的算式吗？从中你有什么发现？2、探索乘数中间有0的乘法的计算方法⑴出示看台图问：这个看台一共有几排？每排有几个座位？你是怎么知道的？你能求出这个看台一共有多少个座位吗？⑵学生独立列式计算。
⑶一个看台102个座位，学校体育馆有4个这样的看台，估计一下，学校体育馆大约一共有多少个座位？小组交流，并说说估计的方法。
⑷算一算，到底有几个座位？学生尝试用竖式计算，指名板演。
⑸班级交流评讲。
问：积的十位上的0十位怎样得到的？与刚才估算的结果接近吗？⑹试一试：104×4三、巩固深化，应用拓展1、想想做做1在书上计算，同桌检查计算结果并改正。
2、想想做做2独立完成在书上，做完后小组里交流订正。
3、想想做做3独立检查，在书上订正，然后全班交流。
问：你认为做乘数中间有0的乘法最容易发生哪些错误？怎样避免这些错误？4、想想做做5看图说一说，4个书架各有多少本书？你有什么发现？你能估计4个书架大约一共有多少本书？说说你的估计理由。
三年级乘数中间有0的乘法数学教案
三年级乘数中间有0的乘法数学教案一、教学目标：1. 让学生理解乘数中间有0的乘法的计算方法。
2. 培养学生独立思考、合作交流的能力。
3. 提高学生解决实际问题的能力，培养学生的数学思维。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：乘数中间有0的乘法的计算方法。
2. 教学难点：如何理解和运用乘数中间有0的乘法的计算方法。
三、教学准备：1. 教师准备乘数中间有0的乘法例题和练习题。
2. 学生准备笔记本、文具等学习用品。
四、教学过程：1. 导入新课：通过讲解生活实例，引出乘数中间有0的乘法问题。
2. 讲解新课：讲解乘数中间有0的乘法的计算方法，让学生通过观察、思考、交流，理解乘数中间有0的乘法的规律。
3. 课堂练习：学生独立完成乘数中间有0的乘法练习题，教师进行讲解和辅导。
4. 总结提升：对本节课的内容进行总结，强调乘数中间有0的乘法的计算方法及其应用。
五、课后作业：1. 学生完成课后练习题，巩固乘数中间有0的乘法知识。
2. 教师对学生的作业进行批改和反馈，针对学生的问题进行个别辅导。
六、教学策略：1. 采用直观演示法，通过实物、图片等引导学生直观地理解乘数中间有0的乘法。
2. 运用同伴教学法，让学生在小组内互相讨论、交流，提高合作能力。
3. 采用问题驱动法，引导学生主动提出问题、分析问题、解决问题，培养学生的数学思维。
七、教学步骤：1. 导入新课：通过讲解生活实例，引出乘数中间有0的乘法问题。
2. 讲解新课：讲解乘数中间有0的乘法的计算方法，让学生通过观察、思考、交流，理解乘数中间有0的乘法的规律。
3. 巩固练习：学生独立完成巩固练习题，教师进行讲解和辅导。
4. 课堂小结：对本节课的内容进行总结，强调乘数中间有0的乘法的计算方法及其应用。
八、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况，了解学生的学习状态。
2. 课后作业评价：对学生的课后作业进行批改，了解学生对乘数中间有0的乘法的掌握程度。
苏教版三年级数学上册《乘数中间有0的乘法》说课稿
苏教版三年级数学上册《乘数中间有0的乘法》说课稿一、说教材本课教学是在学生掌握0乘任何数得0和乘法竖式计算的基础上进行的，教材先通过学生熟悉的买面包的情境，引出乘数是中间有0的乘法，然后着重引导学生自主探索计算方法，并初步学会用竖式计算乘数是中间有0的乘法，最后通过练习巩固和拓展所学知识。
二、说教学目标根据教材的编排特点，我制定了如下的教学目标：1.学生能根据具体情境列竖式计算乘数是中间有0的乘法；能运用所学知识解决生活中的一些简单的实际问题。
2.培养学生的自主学习能力以及与同伴合作的意识。
三、说教法和学法本课我遵循以学定教的原则，运用多媒体课件辅助教学，通过引导学生自主探索、动手实践、合作交流的方式组织学生开展探究性的学习活动，让学生在具体情境中学会计算乘数是中间有0的乘法，并能用所学知识解决生活中的一些简单的实际问题。
四、说教学过程首先我以购买面包的情境引入，根据生活经验学生已经知道一个面包4元，3个面包12元，在此基础上我将教学重点转向探讨乘数是中间有0的乘法的计算方法。
我出示例题：每只小熊2元，熊妈妈带了40元，她能买到多少只熊宝宝？在独立思考的基础上组织学生小组讨论：如何列竖式计算？起先学生有些迷茫，我适时点拨提醒：能否将这个算式转化成以前学过的乘法竖式呢？经过思考、讨论，有学生发现可以将40看成4个十，从而将问题化难为易。
接着我引导学生尝试列竖式计算并相互交流算法。
通过比较可以发现把40看成4个十计算比较简便。
在此基础上我让学生尝试列竖式计算，并全班交流算法。
最后通过练习巩固和拓展所学知识。
安排了想想做做的第一题和第二题。
由于第二题的素材比较陌生，学生在解题时会有些困难，我通过课件演示帮助学生理解题意并组织学生讨论解题方法。
最后通过练习提高学生的计算能力和解决实际问题的能力。
五、说板书设计本课的板书设计简洁明了，重点突出。
通过文字、图形等将本课的知识点呈现在学生面前，便于学生理解和记忆。
三年级乘数中间有0的乘法数学教案
三年级乘数中间有0的乘法数学教案一、教学目标：1. 让学生掌握乘数中间有0的乘法计算方法。
2. 培养学生的观察、分析、归纳能力。
3. 提高学生运用乘法解决实际问题的能力。
二、教学内容：1. 乘数中间有0的乘法计算方法。
2. 练习题：巩固乘数中间有0的乘法计算。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：乘数中间有0的乘法计算方法。
2. 教学难点：乘数中间有0的乘法计算步骤。
四、教学方法：1. 采用直观演示法，让学生观察、分析、归纳乘数中间有0的乘法计算方法。
2. 采用练习法，让学生通过练习题巩固乘数中间有0的乘法计算。
3. 采用提问法，引导学生思考、探讨乘数中间有0的乘法计算步骤。
五、教学步骤：1. 导入新课：回顾上节课的内容，引出本节课的主题——乘数中间有0的乘法。
2. 讲解乘数中间有0的乘法计算方法：步骤1：先不考虑0，将乘数看作普通的数进行乘法计算。
步骤2：计算出乘积后，观察乘数中间的0，在乘积中相应的位置上3. 举例讲解：用具体的例子讲解乘数中间有0的乘法计算方法。
4. 学生练习：让学生独立完成练习题，巩固乘数中间有0的乘法计算。
5. 总结与拓展：引导学生总结乘数中间有0的乘法计算步骤，思考如何运用乘法解决实际问题。
6. 布置作业：布置相关练习题，让学生课后巩固所学知识。
六、教学评估：1. 通过课堂练习和课后作业，评估学生对乘数中间有0的乘法计算方法的掌握程度。
2. 观察学生在解决问题时的思维过程，评估其观察、分析、归纳能力。
3. 鼓励学生提出问题，评估其主动探究和解决问题的能力。
七、教学反馈：1. 根据学生的课堂表现和作业完成情况，及时给予反馈，指出其优点和不足。
2. 对学生在解决问题过程中遇到的问题，给予针对性的指导和建议。
3. 鼓励学生之间互相交流、讨论，提高合作学习能力。
八、教学调整：1. 根据学生的掌握情况，适当调整教学进度和难度，确保学生能够跟上课程。
2. 对于学生普遍存在的问题，加强针对性讲解和练习，帮助学生克3. 关注学生的个体差异，给予不同程度的学生适当的关注和帮助。
乘数中间有0的乘法(说课稿)-三年级上册数学苏教版
乘数中间有0的乘法一、教学目标1.理解乘法中乘数中间出现0的情况，能够正确地进行计算。
2.能够应用所学知识，解决实际问题。
二、教学重难点1.理解乘法中乘数中间出现0的情况。
2.熟练掌握乘数中间有0的乘法计算方法。
三、教学准备1.课件、黑板、粉笔等教学工具。
2.相应的教材与参考资料。
四、教学过程1. 导入新知识（5分钟）通过计算例子：5 × 30，和30 × 5，引导学生发现乘数中间有0时，计算结果有什么特点。
2. 乘数中间有0的乘法计算（20分钟）1.以计算例子：40 × 6为例，进行详细的讲解，引导学生不带0计算和带0计算的不同。
2.通过例题进行练习，让学生掌握乘数中间有0的乘法计算方法。
3. 练习与巩固（20分钟）根据所学知识，设计多个习题进行练习，分组解题，让学生在小组中相互讨论，加深对知识点的理解，提高计算准确率。
4. 拓展应用（10分钟）引导学生思考对于实际生活中常见的问题如何运用所学知识进行解决，例如购买商品时计算优惠价格等。
5. 总结归纳（5分钟）对所学内容进行概括，让学生将所学知识点总结。
在黑板上写下乘数中间有0的乘法计算方法，让学生记忆。
五、教学反思对于三年级的学生来说，乘数中间有0的乘法计算是一项较难的任务。
在实际教学中，我注重通过例子的展示让学生理解乘数中间出现0的情况，同时设计多个习题进行练习，在小组合作中相互学习与讨论，以提高学生的学习兴趣和专注度。
通过教学实践，我发现在引导学生解决实际问题时，学生更加容易理解所学知识，因此设置这一环节能够让学生更好地将所学知识运用到实际生活中，提高学习的实用性和趣味性。
小学三年级数学“乘数中间有0的乘法”教案
小学三年级数学“乘数中间有0的乘法”教课设计教课目的：1、掌握乘数中间有0 的乘法笔算方法，以及乘数末端有0的乘法的、简易笔算方法：预计出乘数中间有0 的乘法的积的大概范围，进一步领会算法的多样化。
2、使学生在详细的情境中，应用数学知识解决相应的实质问题，并能合理地运用口算、笔算或估量，领会解决问题策略的多样性。
3、感觉数学与生活的联系，培育学生自主探究的意识，培养小组合作沟通的能力，建立学习数学的信心。
教课过程：一、问题情境1、故事导入有一天， 3 只小猫背着鱼篓，拿着鱼竿，高快乐兴地到河畔去垂钓，到达河畔后一边垂钓一边捉蝴蝶，一天下来结果怎样呢？出示挂图。
2、提出问题。
认真察看图，提出问题。
[ 评析：运用一个风趣的童话情境，指引学生认真察看情境图，从图中提出数学识题。
问题是数学的心脏，有了问题，思想才有方向；有了问题，思想才有动力，激发自主学习的兴趣。
]二、成立模型1、自主探究：初步认识一个数与0 相乘得 0 的含义。
小组议论：能用不一样的方法解答这一题吗？（1）用加法计算： 0+0+0=0议论：为何三个0相加是 0呢？（2）用乘法计算：03=0议论： 0 和 3 相乘等于0 你是如何想出来的？2、形成结论：（1）你能知道 07 和 80 是多少吗？（2）从以上的学习中你会总结出什么结论呢？小结： 0 和一个数相乘得 03、出示例题 2 的挂图，认真看图，理解题意。
（1）列式计算一个看台有多少个座位？176=102（个）。
（2）预计一下，体育馆一共有多少个座位？一个看台有102 个座位， 4 个看台有 400 多个座位。
（3）用竖式计算 1024 小组议论：积的十位上写几？为何？三、拓展运用1、填空。
（1）0 和一个数相乘得（）（2）02= 60= 09= 10=2、运用。
（1）用竖式计算： 2304= 6033= 5067= 8206=第2页/共4页3、拓展。
“教书先生”唯恐是街市百姓最为熟习的一种称号，从最先的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人仰慕甚或敬畏的一种社会职业。
乘数中间有0的乘法-教学设计【教学参考】
乘数中间有0的乘法-教学设计【教学参考】《乘数中间有0的乘法》教学设计教学内容：义务教育课程标准实验教科书数学三年级上册。
教学目标：1．通过有趣的童话情境，自主探索出“一个数与0相乘得0”。
2．经历探索乘数中间有0的乘法的笔算方法的过程，能正确计算乘数中间有0的乘法。
3．在教学活动中获得成功体验，进一步增强学习数学的兴趣。
教学重点：结合估算和已有的笔算方法，让学生独立探索乘数中间有0的乘法的笔算方法，并且能正确计算。
教学难点：能正确笔算乘数中间有0的乘法。
一、创设情境，导入新课。
（一）探索一个数乘0得01．故事导入谈话：有一天，3只小猫背着鱼篓，拿着鱼竿，高高兴兴地到河边去钓鱼，来到河边后它们一会儿捉蝴蝶，一会儿扑蜻蜓天快黑了，它们要回家了，我们来帮它们数数鱼篓里的鱼，看看它们各的了多少条鱼。
2．仔细观察图，问：3只小猫各钓了多少条鱼？（板书：0 0 0）3.提出同题：3只小猫一共钓了多少条鱼？4．自主探索：初步认识一个数与0相乘得0的含义。
（1）小组讨论，能用不同的方法解答这一问题吗？（2）全班交流汇报结果。
①用加法计算：学生独立列式，并计算出结果。
0+0+0=0讨论：为什么三个0相加是0呢？②用乘法计算：问：你能把加法算式改写成乘法算式吗？3个0相加等于0，改写成乘法算式还会等于0吗？为什么？0×3=0 3×0=0提问：这个算式表示什么意思？讨论：0和3相乘等于0你是怎样想出来的？5．形成结论：（1）你能知道0×7、8×0、0×0是多少吗？问：你还能说出几个类似的算式吗？从中你有什么发现？(2）从以上的学习中你会总结出什么结论呢？小结：0和任何数相乘都等于0。
（二）探究乘数中间有0的乘法的笔算方法。
师：刚才的题目肯定难不倒大家，但接下来难度要加大了。
当它跑到乘数中间时，又会出现什么情况呢？今天我们就来学习“乘数中间有0的乘法”(揭题）（1）出示情景图。
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《乘数中间有0的乘法》教学设计
教学内容：
苏教版数学第五册第76～77页例题、“想想做做”。
教学目标：
1、通过有趣的童话情境，自主探索出“一个数与0相乘得0”并会应用所学的知识熟练计算乘数中间有0的三位数乘以一位数，培养学生在学习过程自主探索知识的能力。
2、进一步巩固三位数乘以一位数的笔算，提高计算正确率。
培养学生的估算能力，把估算与笔算结合起来，提高计算正确率，逐步形成在笔算时要自觉进行估算的意识。
3、在数学活动中获得成功体验，进一步增强学习数学的兴趣。
教学重点：结合估算和已有的笔算方法，让学生独立探索乘数中间有0的乘法的笔算方法，并能正确计算。
教学难点：0与一个数相乘都得0。
教学准备：多媒体课件、课堂达标练习等。
教学过程：
复习：计算256×3
1、说说用竖式计算的注意点
2、如果改成456×3，积是几位数？你是根据什么判断的？（看百位）
3、导入：在乘法算式中，有一个比较特殊的数，知道是什么吗？它特殊在
哪里呢，先听老师来讲个故事。
一、激趣、导入
1、讲“小猫钓鱼”的故事（出示小猫钓鱼图），猜猜看，它们各钓到了几条鱼？
（出示问题，指名说算式）让学生说说为什么3×0=0，如果7×0、8×0呢？
（出示算式7×0，指名口答，说说7×0表示什么）
2、师：那么78×0、98×0呢？这样的例子举不完，你能用一句话把它表示出来吗？学生回答。
师板书：0乘任何数都得0。
（学生齐读两遍）
3、练习：（出示）
（1）口算：0×4 9+0 16×0 234×0 234+0 999×3×0
（2）观察：0特殊在哪里，你看出来了吗？（0乘任何数都得0，但任何数加减0还得原数。
）
二、教学例2
谈话：同学们真了不起，通过刚才的学习就能掌握很多知识，如果0藏在乘数中间你还会计算吗？（出示例题图）
1、学校体育馆有4个同样的看台，这是其中的一个。
问：从图上你知道了什么信息？
（1），出示问题，在自备本上列式计算。
（2）师：（出示算式17×6=102）一个看台是102个座位，4个看台有多少个座位，应该怎样列式呢？（板书：102×4=）
（3）请学生估计一下，102×4的积是几位数？大约等于多少？（口答，并说说估计方法）
（4）师：你们估计得到底对不对呢?请大家尝试用竖式计算。
A、书本P.76学生独立计算。
B、指名板演，并说说自己是怎样计算的。
C、课件出示竖式及问题，与刚才估算的结果接近吗？
2、（出示题目）完成书本P.77的第2题
（1）交流结果，问：这几个算式有什么相同之处？(引导乘数相同，乘数中间都有什么？)
（2）揭题：这就是咱们这节课要学习的“乘数中间有0的乘法”（板书课题）（3）（小黑板出示复习题）师：乘数中间有0的乘法和一般的三位数乘一位数相同之处是……（计算方法相同）但大家都感觉今天学习的计算起来更简单，为什么呢？
（4）（板书：367×3、307×3）问：它们的积分别是几位数？十位上分别是几？（5）结合学生的回答进行分析，“乘数中间有0的乘法”怎样判断积的位数，怎样判断十位上是几。
出示讨论题：1、是否可能连续进位？为什么？
过渡：正因为“乘数中间有0的乘法”在计算在计算中不可能连续进位，所以还有一个非常简便的方法。
（6）提升：（在算式中画虚线）大家仔细观察一下，虚线分开的两部分中，乘数和积是否有联系？
（7）小结：在计算乘数中间有0的乘法时关键要注意积是几位数，积的十位上是几。
过渡：学了不用等于白学，相信大家肯定能把下面几题搞定
三、巩固运用，形成能力
1、猜一猜：□里是几（请大家在练习纸上完成）
3 0 2 8 0 4
× 4 ×8
1 2 □ 8 64□2
3 0 □8 0 □
× 4 × 8
1 2 2 8 6 47 2
2、前几天小马虎也学了这部分内容，做了3道题，但都被老师打了叉，你能帮他找出错在哪里，并改正过来吗？（出示错题）
①指名说说积是几位数，大约是多少
学生找一找，错在哪里，怎样改正。
②在书本P.77第3题，独立完成。
③集体交流，出示正确答案。
④问：在计算乘数中间有0的乘法时，你认为哪些地方容易出错？
（十位的0忘记写；有了进位但还是写0；百位相乘后的0不写）
3、你们不当小马虎，一起来做个计算小能手吧！
①出示题目②估算③在自备本上完成
4、学校图书室有4个书架，一起去看看。
出示“想想做做”第5题，你能估计一下，这里一共有多少本书吗？能说说你的方法吗？（口答）
5、走出图书馆，咱们再去公园里转转，
（1）出示画面，要求学生提出问题
（2）选择几个让学生列式计算四、全课总结，拓展延伸
这节课我们学习了“乘数中间有0的乘法”，你学会了哪些本领？如果0在乘数的末尾你会计算吗？这是我们下节课要研究的内容，有兴趣的同学可课后去先预习。
五、有奖活动（出示题目）
□ 0 □□ 0 □
× 9×□
□□27 □ 2 4
六、作业 P.77第4题第二行
板书：
乘数中间有0的乘法
0乘任何数都得0
102×4 = 408(个)
1 0 2
× 4 4 0 8。