如何上好初中物理实验课
初中物理实践操作重点总结
初中物理实践操作重点总结物理实践操作是初中物理课程中不可或缺的一部分，它旨在通过实验来观察和验证物理原理，培养学生的实践动手能力和科学思维。
在进行物理实践操作时，我们需要注意一些关键点，以确保实验的准确性和安全性。
本文将总结初中物理实践操作的重点，并提供一些相关的实操技巧。
一、实验前准备在进行物理实践操作之前，我们必须进行一些准备工作，以确保实验的顺利进行。
首先，我们应该认真阅读实验操作指南，了解实验目的、步骤和注意事项。
其次，我们需要检查实验所需的仪器设备是否完整，并进行必要的调整和校准，以保证实验的准确性。
此外，我们还要确保实验室的环境整洁有序，并且严格遵守实验安全规范，穿戴好实验服装和个人防护用具。
二、实验操作技巧1. 观察与记录在进行物理实验时，我们应该以准确的观察和恰当的记录为基础。
观察时要仔细观察实验现象的变化，尽量使用肉眼观察，并记录下实验过程中的各项数据、实验现象及其规律。
记录时要注意清晰、准确地写下观察到的现象和实验结果，方便后续分析和总结。
2. 仪器使用在使用物理实验仪器时，我们要注意正确的操作方法。
首先，要熟悉仪器的结构和功能，理解仪器的使用原理和操作步骤。
其次，我们应该谨慎地调整仪器的参数，如调节电流、电压或测量仪器的刻度。
在使用电路连接时，我们要保证实验电路的稳定性和安全性，充分了解电路的组成和连接方式，以及各器件之间的连接方式。
3. 数据处理和图表绘制在物理实践操作中，我们会获得一些实验数据，我们需要对这些数据进行处理和分析，并通过图表的方式直观地展示出来。
数据处理时，我们应该选择合适的方法，如计算平均值、标准差和百分误差等。
图表的绘制可以使用Excel等数据处理软件，以便更好地展示实验结果。
在绘制图表时，网格线的使用可以帮助我们更准确地读取数据和对比结果。
三、实验注意事项在进行物理实践操作时，我们要时刻注意实验的安全性和操作的规范性。
以下是一些需要特别注意的事项：1. 高温、高压、高电压等实验操作时，要注意个人安全防护，避免触电、烫伤等意外发生。
初中生如何提高物理实验水平
初中生如何提高物理实验水平物理实验是初中学习物理的重要环节之一，通过实验可以帮助学生巩固理论知识、培养动手能力和科学观察能力。
然而，很多初中生在物理实验中常常遇到困惑和挫折。
本文将从准备实验、进行实验和总结实验三个方面，为初中生提供一些建议，帮助他们提高物理实验水平。
一、准备实验1.理解实验目的：在进行实验之前，首先要明确实验的目的和意义。
通过理解实验目的，学生可以更好地把握实验内容和实验步骤，提高实验的效果。
2.阅读实验指导书：实验指导书是进行实验的重要参考资料，能够帮助学生了解实验的原理和操作步骤。
在进行实验之前，认真阅读实验指导书，理解实验原理和注意事项。
3.调查相关知识：针对即将进行的实验，学生可以主动调查相关知识。
通过查阅教材、参考书籍或上网搜索等方式，了解与实验相关的背景知识，有助于学生更好地理解实验内容。
4.准备实验器材和材料：在进行实验之前，学生需要准备所需的实验器材和材料。
按照实验指导书的要求，仔细检查并准备完整的器材和材料，确保实验进行的顺利。
二、进行实验1.注意实验操作规范：在进行实验时，学生要注意实验操作规范。
遵循实验指导书上的操作步骤，严格按照要求进行各项操作，以确保实验结果的准确性和可靠性。
2.精确测量数据：实验中的测量数据是重要的实验结果依据。
学生应该掌握准确的测量方法和技巧，如使用仪器仔细读数、避免抖动、准确记录等，以获得精确的实验数据。
3.观察记录细节：在实验过程中，学生要仔细观察实验现象，并及时记录相关细节。
观察记录的详细程度直接影响到对实验结果的理解和分析，因此学生应该养成良好的观察和记录习惯。
4.思考实验过程与结果：在进行实验的同时，学生应该主动思考实验过程和结果。
通过思考，学生可以深入理解实验原理和现象，培养科学思维和探究精神。
三、总结实验1.分析实验结果：在实验结束后，学生应该对实验结果进行分析。
通过比较实验结果与理论预期，学生可以发现实验中的差异和问题，从而加深对物理知识的理解。
浅谈如何有效开展初中物理实验教学论文
浅谈如何有效开展初中物理实验教学论文浅谈如何有效开展初中物理实验教学论文摘要：物理实验教学不仅能使知识更直观形象展现在学生面前, 使学生轻松掌握物理知识, 且有趣的实验能激发学生学习物理兴趣, 以及在探究实验中, 学生更能体验到课堂的主人翁地位, 所以开展好实验教学在物理课堂中尤其重要。
关键词：演示性实验; 探究性实验; 教师定位; 学生定位;1 初中物理实验的重要性初中学生正处于青春发展时期, 初中生的思维能力和认知水平还处于形成发展阶段, 若刚接触的知识是纯理论, 可能会产生厌学情绪, 而初中物理大部分知识点是解释生活中的物理呈现, 若能有效的通过实验将其直观明了又有趣的现象展现在学生面前, 降低逻辑思维理解难度, 激发学生学习物理兴趣, 就能为今后学习物理垫下丰厚的情感基础。
而物理实验不仅能很好地帮助学生降低逻辑思维理解难度, 还能培养学生的核心科学素养———进行实验探究能力:通过提出问题, 作出假设和猜想, 设计实验方案, 进行实验, 收集处理数据及对实验探究和结果作出反思和评估的能力。
2 实验教学中存在的几处问题(1) 在中考的指挥棒下, 很多教师很难坚持素质教育, 大多以学生考试成绩为中心, 一味的加强学生对物理知识点的掌握及考试技巧的锻炼, 觉得学生的动手能力不在考试考察范围中, 所以不必花太多时间去培养。
(2) 部分老师教学重理论轻实验, 觉得让学生做实验对知识的掌握速度慢且系统性不好, 还不如让学生“背实验”, 掌握来得快且准确率还高的惰性教学常态。
(3) 部分老师通过自己之前的教学经验, 周而复始的啃老本, 没有创新改变, 没有与学生随着时代与时俱进, 讲的一些实验对学生没有一定的吸引力, 导致学生学习兴趣不高等等一些教学问题。
(4) 实验器材有限, 特别是非城市中学实验器材配套非常有限, 实验室所采购的仪器设备知识遵循教材大纲准备, 一般只能简单满足师生的基础实验需要而已, 并不能解决教师精彩实验课堂所需全部实验器材[1]。
如何上好初中物理实验课
２２ １ 有 助 于提 高 学生 的 学 习兴趣 ． ．
２ ３ １ 利 用 实物 和 模 型 进行 的 演 示 ． ．
初 中物理的学习内容 包括 ： 、 、 、 力 、 等几个 声 光 热 电、 能 部分 ， 分别从 听觉 、 视觉 、 触觉 等方 面 有效地 刺激学 生 的感 官， 在短时间内迅速吸引学生 的注意力 ， 激发学生 的好 奇心 ，
２ ３ ４ 利 用 电视 和 录像 进行 演 示 ． ．
生有准备 ， 知道 观察什 么， 在做演 示之前 ， 一定要简单交代 一
下， 为什 么要做这个演示 ， 点观察 什么现象 ， 于学生不 熟 重 对
举 例说明 ： 录像 的作 用大 ， 教材后 的光盘就 有很多 的 如 视频资源． 如噪声 的危 害和控制。 ２ ３５ 利用 多媒体教 学技 术进行 的演示 ． ． 举 例说明 ： 现微观世 界 的课 ， 电子在 电场 中运 动 的 展 如
重点）
２ ２ ３ 有助 于培养学生的 实验操作 能力 ．． 为了培养学生 的 良好 的实验素 质 ， 掌握实验操 作技 能 ， 要反 复地 要求 学生 每次做实验之前一定要 先弄清楚 ： 为什么 要做这个 实验 ； 怎么样做这个 实验 ； 为什 么这样 做 ； 什么根 有
个 ， 堂实验 （ 课 动手动脑 ） 课外实验有 ３ 个 ， ５ 一共初 中物理实 验有 １６ 举 例说 明 ： ４个 实验的分类像真空罩中的闹钟就 是演 示实验 ， 而音调高低和 频率有关 的实 验就是 探究实 验． 上 书 有明确的说明． 光是怎样传播的是演示实验等等．
２ 演 示 实 验 教 的 技 能
轨迹 、 核能等．
悉 的实验仪器 ， 要做简单介绍其工作原理．
初中物理教学中的实验设计与操作技巧
初中物理教学中的实验设计与操作技巧
答案：在初中物理教学中，实验设计与操作技巧是至关重要的。
首先，确定实验的目的和原理，确保实验内容与学生所学知识相符合。
其次，选择适当的实验装置和仪器，并进行正确的调试和校准。
最后，严格遵守实验操作规程，确保实验的安全性和准确性。
在实验设计中，可以根据教学内容和学生的实际情况选择不同的实
验项目。
例如，通过设计简单的电路实验，让学生了解电流、电压和
电阻之间的关系；通过引入气压计测量气压的实验，让学生掌握气压
的概念和测量方法。
通过合理设计实验流程和步骤，可以帮助学生更
好地理解物理现象和规律。
在实验操作中，教师应该引导学生正确使用实验仪器和设备，注意
实验过程中的安全问题。
同时，要及时纠正学生的错误操作，引导他
们发现实验结果中的规律。
通过实践，培养学生的观察、思考和实验
技能，提高他们的动手能力和科学素养。
总而言之，初中物理教学中的实验设计与操作技巧对于学生的学习
和发展具有重要意义。
教师应该注重实验教学的实践性和操作性，激
发学生的兴趣和热情，促进他们对物理学科的理解和掌握。
通过精心
设计和精确操作实验，可以帮助学生建立正确的科学思维方式，培养
他们的实验能力和创新精神。
这样，学生才能在物理学习中取得更好
的成绩和更深的理解。
初中物理实验教学总结6篇
初中物理实验教学总结6篇第1篇示例：初中物理实验教学是物理课程的重要组成部分，通过实验教学可以帮助学生更好地理解物理知识，培养学生实验能力和动手能力，激发学生学习物理的兴趣。
下面就对初中物理实验教学进行总结，探讨如何更好地开展物理实验教学，提高教学效果。
一、实验前的准备工作在进行物理实验之前，教师首先要做好充分的准备工作。
包括准备实验器材和物料，清楚实验步骤和方法，了解实验原理和目的，确保实验的安全性和可行性。
要对实验内容进行彻底的准备，掌握相关知识和技巧，以便在实验过程中能够及时解决问题和指导学生。
二、实验过程中的指导与监督在进行物理实验时，教师要及时指导学生，引导他们正确地操作实验器材和进行实验步骤。
同时要重视学生的安全，确保实验过程中不发生意外和危险。
在实验过程中，要密切关注学生的实验情况，及时发现和纠正错误，帮助学生解决问题，引导学生思考和探究。
三、实验后的总结和讨论在进行物理实验之后，教师要及时组织学生进行实验总结和讨论。
可以让学生分享实验心得和体会，分析实验结果和规律，总结实验经验和教训。
通过实验总结和讨论，可以帮助学生巩固所学知识，深化对物理原理的理解，培养学生思维能力和创新能力。
四、实验报告的撰写与展示在进行物理实验之后，教师可以要求学生撰写实验报告，并进行展示和讨论。
实验报告要包括实验目的、实验原理、实验步骤、实验数据、实验结果和结论等内容。
通过撰写实验报告，可以帮助学生提高综合能力和表达能力，培养学生的批判性思维和科学态度。
五、实验成果的分享与交流在进行物理实验之后，教师还可以组织学生进行实验成果的分享和交流。
可以让学生展示自己的实验成果，分享自己的实验经验，交流和探讨彼此的心得和体会。
通过实验成果的分享与交流，可以丰富学生的实验经验，拓展学生的知识视野，提高学生的学习积极性。
初中物理实验教学是一项重要的教学活动，可以帮助学生理解物理知识，培养学生实践能力和动手能力，激发学生学习兴趣。
初中物理实验教案
初中物理实验教案初中物理实验教案「篇一」教学目标知识与技能：(1)知道一些常见金属如铁、铝、铜等的矿物，了解从铁矿石中将铁还原出来的方法。
(2)会根据化学方程式对含有某些杂质的反应物或生成物进行有关计算。
(3)了解金属锈蚀的条件以及防止金属锈蚀的简单方法。
(4)知道废旧金属对环境的污染，认识回收利用废旧金属等金属资源保护的重要性。
过程与方法：(1)通过观察、实验、阅读资料、联系实际等方法获取信息。
(2)运用比较、分析、联想、分类等方法对所获取的信息进行加工。
(3)能主动与他人进行交流与讨论，逐步形成良好的学习习惯和学习方法。
情感态度与价值观：(1)增强对生活和自然界中化学现象的好奇心和探究欲。
(2)关注与化学有关的社会问题，初步形成主动参与社会决策的意识。
(3)逐步树立珍惜资源、爱护环境、合理使用化学物质的观念。
(4)树立为社会的进步而学习化学的志向。
教学重难点教学重点(1)铁的冶炼。
(2)有关化学方程式计算中的杂质问题计算。
(3)铁锈蚀的条件及其防护。
(4)合理利用金属资源的意识。
教学难点(1)对铁锈蚀条件及其防护措施的初步探究。
(2)有关化学方程式计算中的杂质问题计算。
教学工具实验用具：Fe2O3、石灰水、贮有CO的贮气瓶、磁铁、铁架台、酒精喷灯、酒精灯、试管、直玻璃管、橡胶塞、导管、火柴。
教学过程引言由前面的学习我们知道，金属是一类重要的材料，人类的生活和生产都离不开金属。
由于地球上的金属资源是有限的，故我们需对其进行合理的利用和有效的保护。
金属资源的利用和保护一、金属资源概况[讲解]地球上的金属资源广泛地存在于地壳和浩瀚的海洋中，除少数很不活泼的金属如金、银等有单质形式存在外，其余都以化合物形式存在。
以化合物形式存在的金属在自然界中以矿物形式存在。
含有矿物的岩石称为矿石。
工业上就是从矿石中来提炼金属的。
[请学生观看课本图8—16、8—17、8—18等有关金属资源的图片。
或展示矿石样本或放录像][过渡]不同种类的金属在地壳中的含量并不相同。
如何在有效课堂中上好初中物理实验课
如何在有效课堂中上好初中物理实验课爱因斯坦说过：兴趣是人生最好的老师。
学生一旦对学习产生兴趣，必将成为他学习的内在动力。
学生对学习有无兴趣，既是反映学生学习效率的重要标志，也是衡量教师教学成败的重要因素。
因此，如何增强物理课堂教学的趣味性，激发学生学习的兴趣，从而提高教学质量，便是物理教学的关键所在。
物理实验是学生探究性学习物理的一种重要途径。
通过实验可以激发学生的学习兴趣，培养学生的动手能力。
物理实验内容多，取材较困难，如何上好物理实验是比较困难的，因为学生都感到好奇还有些怕脏，要上好物理实验课，教师应采取一系列方法去管理，去指导。
因此在中学物理教学中，实验就显得至关重要。
由于准备实验需要老师付出很大的劳动量，而且上课时学生兴奋，难以调控课堂纪律，难以完成教学目标。
所以物理实验课是所有物理老师都头疼，所有学生都喜欢的课。
怎样才能上好实验课呢？结合我多年来的教学实际，我认为应该从以下几个方面加以论证：一、精心准备课前实验，狠抓实验前的德育常规教育在学生学习的几个学科中，单纯地背记的科目较多，例如历史，政治，语文，英语等学科。
而物理课是一门实践与理论结合紧密的学科，需要学生动手实验，因为实践是检验真理的唯一标准。
学生在实验前对物理实验的内容和仪器保持着好奇和兴奋的心情，所以有的学生容易产生冲动，总想动手摸摸，加上人多嘈杂，学生就人员损毁仪器，破外设备，影响该堂实验课的教学。
所以教师首先将学生分成实验小组，每组选一名小组长负责，再讲实验规则以及赔偿制度，特别强调的是不许大声喧哗和打闹，不能乱走动、讨论问题要小声，对精密仪器不能用手摸等，从第一节试验课就养成爱护仪器的好习惯。
尽管实验课前的各项准备工作都很充分，但是，如果学生在课堂上我行我素，这不仅影响课堂秩序，而且也严重地影响教学效果。
因此，实验课必须严格课堂纪律。
为此要求学生必须做到以下几点：1.按老师要求排队列，有序进出实验室，按照老师指定的位置入座，不随意走动。
如何提高初中物理实验课教学的有效性
视 了实 际 中实 验 教学 有 效 性 ， 顾 及 完 成 实 验 教 学计 划 的 多 少 ， 只 为 了实 验 而 实验 ， 成任 务式 的进 行 实 验 教 学 ， 么 这 样 的 实 验 完 那
验技 能 。不 同 类 型 实验 。 重 点 不 同 。 侧
当然 上 述功 能 的发 挥 ，并 不 是 一 个 或 几 个 实 验 教 学 所 能 解 决 的 ， 需要 一 个 不 断 积 累 的过 程 ， 它 关键 的一 点是 我 们 在 平 时 教
学 中要 关 注 实验 ， 正 认识 到实 验 的 教 学 功 能 ， 每 个 实验 教学 真 将 的功 能 尽 可 能发 挥 到 最 大 限度 ， 进 学 生 更快 更 好 发 展 。 促
习 。教 师 的 教 学活 动 要 有 效 果 ， 效 率 ， 效 益 。初 中 物 理 教 学 有 有 的“ 效 ” 强 调 学 习 是 一 个 主 动 建 构 知 识 ， 展 能 力 ， 成 正 确 有 ， 发 形
的情 感态 度 与 价 值 观 的 过程 。 以实 验 为基 础 是物 理学 科 的重 要 特 征 之一 ， 达 到上 述 教 学 效 果 ， 高 实 验 教 学 的有 效 性 是 最 重 要 提
探索和尝试。
一
实验 的最 大 效 益 。 以教 师 在 进 行 实验 教学 设 计 时 ， 该 实 验 的 所 对 目的必 须 认 真 分 析研 究 ， 出 实验 的主 要 目的所 在 。 且 在课 堂 找 并 实 施 过 程 中始 终 围绕 实 验 主 要 目的来 开 展 实 验 教 学 。物 理实 验 目的 一 般 可 以 从下 面 几 个 方 面进 行 分 析 和 挖 掘 ：
怎样上好初中物理实验课
怎样上好初中物理实验探究课摘要：观察、实验在物理研究中具有指导意义。
所以实验不但是学好物理的前提，也是研究物理问题寻找物理规律的重要手段，培养物理学习兴趣、激发学习热情，是培养学生创新能力的重要方法之一。
关键词：中学物理实验探究课创新能力物理新课程标准着重指出物理学科注重科学探究，提倡学习方式多样化，保持对自然界的好奇，发展对科学的探索兴趣，在了解和认识自然的过程中有满足感和兴奋感。
养成良好的思想习惯，在解决问题或作决定时能尝试应用科学原理或科学研究方法，养成尊重事实、大胆想像的科学态度和科学精神。
作为一名物理教师，要转变教学观念，更新教学手段，变以往的陈述式、演讲式、满堂灌的陈旧教法为师生互动式、实践式、实验探究式等新型的适应课程标准的教学模式。
观察、实验在物理研究中具有指导意义，在平时的教学中积极创造条件在实验室上实验探究课，培养学生探求物理知识的兴趣，激发学生投身科学研究的热情，使学生的综合能力得到提高。
那么怎样上好一节实验探究课呢，我认为应该做到以下几点。
一、做好实验课前的准备首先，摸清学生底细，看他们对所选的课题涉及到的知识认知程度如何，有无生活经历或经验，是否能够独立地完成整个探究过程。
如果学生知识储备不足，就不能适应实验需要，无法动手完成。
其次，要熟悉所选用的实验器材，作好实验准备，了解器材性能、质量，适用范围，注意事项，熟练掌握整个实验的操作过程，有的实验教师最好亲自先操作一遍，达到心中有数，如伏安法测电阻实验就很有研讨的价值。
再次，做好学生的分组搭配工作，由于学生水平有差异，成绩有优劣，动手操作能力参差不齐，兴趣爱好不一样，因而，就要摸清学生能力情况，做好综合搭配，确保每组实验过程有一名带头人，以便能顺利进行。
二、探究课的目的与方法介绍为了上好实验探究课，实验教师有必要在课前作简单的交待，或在实验开始时进行介绍，使学生对实验的目的、意义有清楚的认识，明确本节课的过程与方法，以便少走弯路，提高课堂效益，顺利完成实验探究的任务，能够较好地完成实验探究课。
初二物理教学方法及策略_初中阶段物理实验类教学的思路
初二物理教学方法及策略_初中阶段物理实验类教学的思路物理是研究物质结构、物质相互作用和运动规律的自然科学。
物理是初中教育的一门基础学科,通过对物理这门学科的学习,可以让学生对物质世界更加直观、理性地认识。
下面是小编为大家整理的初二物理教学方法及策略，希望对你们有帮助。
八年级物理教学方法初二物理课程是学生学习物理的入门课，刚开始时，学生学习的积极性很高，可是一段时间后，就有许多学生开始落后了。
究其原因，发现很多学生虽然学习很用功，但其学习方法不对，自然学习效果就不尽如人意，故学生学习的自信心大受打击。
在对学生进行交流、访谈时，发现很多学生反映物理好像一学就会，一用就错，一放就忘。
许多物理教师也认为这种情况是普遍存在的。
这说明学生对所学知识了解不深刻，掌握不全面，学习过程中存在一定的困难。
经过教学思索，我认为具体存在以下几个方面的问题。
一、初二学生学习物理存在的普遍问题是1、答卷中存在的主要问题：①审题和分析能力差：审题不细致，不准确，不全面，不按要求答;不会通过分析题目信息抓出问题的关键。
②理解能力差：对概念的理解肤浅，答题时凭着感觉答。
③综合实验能力差：尤其是实验设计能力有待提高。
④数理结合意识差：不会用数学知识处理物理问题;简单运算失误太多。
⑤表达能力差：作图不严格，计算题解法不规范，逻辑性差。
2、作业中存在的主要问题：①审题不够仔细，粗心大意;②公式不明，乱代数据;③表达不清，思维逻辑性差，解题无计划，书写太混乱;④运算能力差，数据不准确，单位混乱。
二、存在如此问题的可能因素1、与学科特点有关：物理学是一门以实验为主科学，它缘于生活却高于生活，学生学习时要有相当丰富的想象力，要能想象到发生的物理过程，相对而言是比较的抽象，并且要真正地弄懂，学生必须具备一定的感性认识和生活积累。
然而，在这一方面相当地欠缺且未把零散的感性认识上升为理性认识。
2、与平时的知识点的落实上也有关：主要体现在以下几个方面：数学符号与物理专用符号的区别;图象结合物理情境的想象与思考能力的培养;单位、有效数字、方向以及解题格式的规范化始终要引起重视。
初中物理实验教学计划
初中物理实验教学计划学校物理试验教学方案(5篇)学校物理试验教学方案只是给将来物理教学工作设定的一个大体框架，当然还是需要每个月、每一周、每一天的合理支配和详细实施。
以下是我整理的学校物理试验教学方案，欢迎大家借鉴与参考！学校物理试验教学方案【篇1】一、加强理论学习，明确课程目标1、每两周集体学习物理新课程标准，领悟新课程的精神实质，全方位、多层面、多角度解读新课程的理念，沟通各自的看法，提高对新课程理解运用的水平。
2、选用学习的理论书籍有：《物理新课程标准》、《中学物理》、《老师心理学》、《教育心理学》与《同学心理指导》等，以较高专业水平驾驽教学工作。
3、明确新课程的三维目标制定的依据与意义，紧紧抓住以“同学进展为中心、以科学探究为根本”的两条教学主线。
二、发挥集备作用，理清教学思路1、定期进行学情分析。
随着新学期教学进展，同学在接受新学问过程中，必定会消失各种问题;通过集备多角度、多方位、多层次发觉同学存在问题，作为教学工作与教学设计的依据，准时予以解决。
2、理清教学思路。
教学的“大思路”是指理解学校物理教材编写的理念、编写的风格、编写的内容以及编排的体系。
教学的“中思路”是指确定每章的重点、难点以及关键点，如何让同学有力量自主构建学问。
教学的“小思路”是指较精确定位每节的教学目标，如何突出重点、突破难点，进行合理教学设计。
思路理清，教与学才会轻松;避开以其昏昏，示其昭昭。
三、开发利用教材，拓展教学资源1、开发利用教材。
我们不能把教材教条化，对教学目标、教学内容可以作适当调整。
对新教材必需有共性的解读，逐步形成目标明确、情景切入、感悟方法、过程理解与应用迁移教学套路。
2、拓展教学资源。
教材作为教与学的载体，但不是的载体;可以猎取不同教材版本、网上资源与相关资源，尤其创设情景引入概念方面，，进行比较取舍。
四、构建教学设计，展现教学风格1、构建教学设计。
新学期，我们必需从静态教学设计向动态教学设计过渡，把同学课堂生成作为教学资源补充，避开不分班级，不分同学，呆板按预案教学。
如何上好初中物理课论文
如何上好初中物理探究课实验在物理教学中起到举足轻重的作用，它的特殊教育功能和不可替代的教学手段，已经得到广大物理教师的共识和重视。
但是，如何引导学生在物理实验中进行探究性学习，突出物理实验教学中学生的主体性、探究性和参与性，以适应对学生实施素质教育和培养创新精神的新要求，进一步提高物理实验教学质量，这是目前在物理教学工作中亟待探究的新课题。
本人通过切身的教学实践，谈谈自己对怎样上好初中物理探究课的一些看法。
一、创设探究教学情境，引发学生的探究兴趣创设良好的探究情境，有利于激发学生的探究欲望，有利于学生理解和应用知识。
作为物理教师应当在物理课堂教学中创造最佳的探究情境，通过探究情境的创设使学生明确探究目标，确定思维方式，并产生强烈的探究欲望，激发学生对新知识学习的积极性。
例如：在初中物理“压强”的教学中，可让一名男同学和一名女同学，分别用两把刀进行切萝卜比赛。
比赛中安排让男同学使用很钝的刀，让女同学使用锋利的刀。
结果，男同学输给女同学，很不服气地抱怨说，刀太钝，切不动。
由于采取的是实验加比赛的方式，学生积极性特别的高，参与性也高，争先恐后地帮助他分析原因。
这时，教师可以根据学生的回答，引导学生进行合理的猜想，并利用提供的器材，设计、进行探究实验。
可见，通过创设情境，可以激发学生的学习兴趣，促进学生的自主探究与合作交流，帮助学生在学习过程中体验、感悟、建构并丰富学习经验。
二、启迪思维，提出探究问题科学探究的目的之一是解决问题。
要解决问题，首先要发现问题。
善于发现问题是学生主动探索新知识的开始，也是探究新知识的动力。
作为物理教师应当在物理课堂教学中鼓励学生敢于提出问题，敢于质疑，具有强烈的发现问题的意识。
例如，做初中物理“滑动摩擦力的大小和那些因素有关”实验，首先可让学生做小实验：①伸出右手食指，并将食指放在桌面上轻轻向前推和用力向前推手指，体会两次手指向前推动的过程中有什么不同？②在桌面上铺上毛巾，伸出右手食指，并将食指放在桌面上向前推和放在毛巾上推，体会两次手指向前推动的过程中有什么不同？然后教师鼓励学生从做完实验的感受中提出问题，如：①滑动摩擦力的大小可能和压力大小有关②滑动摩擦力的大小可能和和接触面的粗糙程度有关？有了明确具体的问题，才能使探究过程具有明确的方向。
物理初中实验教学的方法优化
物理初中实验教学的方法优化一、引言物理实验作为物理教学的重要组成部分，对学生的实践能力和科学思维的培养有着重要作用。
然而，目前一些实验教学方法存在一些问题，如过于注重结果而忽视过程、缺乏探究性和综合性等。
本文将从实验设计、教师指导和学生参与等方面，探讨如何优化物理初中实验教学的方法。
二、实验设计的优化1.确定实验目标：在设计物理实验时，应明确实验的目标和意义。
要确保实验目标和课程目标一致，并考虑到学生的实际情况和认知能力，以便更好地引导学生进行实验。
2.探究性设计：传统的物理实验往往以示范为主，缺乏学生的思考和探究过程。
因此，在实验设计中应注重培养学生的实验思维和探究精神。
可以设计开放性实验或提供一些引导性问题，鼓励学生自主探索和发现。
3.综合性实验：物理实验既要重视基础实验，又要注重综合实验。
综合实验能够帮助学生将多个概念联系起来，提高学生的综合运用能力。
因此，实验设计中应考虑到实验内容的综合性，将不同的概念和知识点进行有机结合。
三、教师指导的优化1.提供适当的引导：在物理实验教学中，教师应提供适当的引导，激发学生的学习兴趣和好奇心。
教师可以通过提问引导学生思考，鼓励他们自主解决问题，培养他们的观察、实验和推理能力。
2.注重实践操作：物理实验教学中，学生的实践操作非常重要。
教师应指导学生正确使用实验器材，注意安全规范和操作技巧。
同时，教师也应及时给予学生实验操作上的指导和帮助，确保实验过程的顺利进行。
3.鼓励合作学习：合作学习是提高学生实验教学效果的一种有效方式。
教师可以组织学生分组进行实验，让学生相互合作、互相交流，共同解决问题。
这样不仅能够提升学生的合作意识和团队精神，还能够拓宽学生的思维视野。
四、学生参与的优化1.积极参与实验：学生在物理实验中应积极参与，主动思考和实践。
他们应当具有独立解决问题的能力，通过实验过程中的观察和实验数据的分析，培养实验思维和创新意识。
2.记录实验过程：学生在实验过程中应做好实验记录，包括实验步骤、观察现象和实验数据等。
中学生如何有效提高物理实验能力？
中学生如何有效提高物理实验能力？介绍物理实验是中学物理学科中重要的一部分，通过实验可以帮助学生更好地理解物理原理，培养实践能力和科学思维。
然而，很多中学生在物理实验方面存在一些困惑和困难。
本文将介绍一些有效的方法，帮助中学生提高物理实验能力。
方法和技巧1.认真预习实验原理和步骤：在进行实验前，仔细阅读教材或实验指导书中的实验原理和步骤。
了解实验的背景知识和目的，熟悉实验所需的仪器和器材。
这样可以提前了解实验的要点，减少在实验中的迷茫和错误。
2.进行小组合作：在物理实验中，进行小组合作可以增加实验的趣味性和学习效果。
与同学一起讨论实验的思路和方法，分享实验中的经验和困惑。
通过合作，可以互相帮助更好地理解实验原理和完成实验任务。
3.注意实验安全：物理实验中，安全是第一位的。
在进行实验前，要确保实验室环境安全，熟悉实验器材的正确使用方法。
在实验过程中，要穿戴好实验室服装，佩戴防护眼镜等必要的安全装备。
遵守实验室规章制度，注意化学品和电器的安全使用，防止事故的发生。
4.认真观察实验现象：在物理实验中，要认真观察实验现象，特别是细微的变化和规律。
观察过程中，可以使用记录仪器或摄像设备来辅助记录。
同时，要培养细致入微的观察能力，以便对实验结果进行准确的分析和总结。
5.科学分析实验结果：在实验完成后，通过对实验数据和结果的分析，可以更好地理解物理原理。
使用图表、计算和逻辑推理等科学的方式来分析实验结果，找出其中的规律和关系。
这样可以提升对物理知识的理解和运用能力。
6.勤于探索和实践：物理实验是一个不断探索和实践的过程。
如果有机会，可以参加一些物理实验竞赛或科研项目，拓宽实验技巧和应用能力。
同时，可以尝试进行一些自主实验，发挥创造力，提升实验设计和解决问题的能力。
结论通过运用上述方法和技巧，中学生可以有效提高物理实验能力。
认真预习、合作学习、注重安全、认真观察、科学分析和勤于探索是提高物理实验能力的关键。
希望本文提供的建议能够对中学生在物理实验中取得更好的成绩起到一定的帮助和指导作用。
初中物理实验课说课稿
初中物理实验课说课稿尊敬的各位评委、老师，大家好！今天我说课的题目是初中物理实验课，我将从以下几个方面展开我的说课内容：教学目标、教学内容、教学方法、教学过程、实验器材及安全注意事项。
首先，我们来明确本节课的教学目标。
通过本次实验课，学生应达到以下几个目标：1. 理解并掌握基本的物理实验操作方法和技巧。
2. 学会使用常见的物理实验仪器，如天平、刻度尺、秒表等。
3. 培养学生的观察力、动手能力和分析问题、解决问题的能力。
4. 激发学生对物理学科的兴趣，培养科学探究精神。
接下来，我将介绍本次实验课的教学内容。
本次实验的主题是“测量物体的密度”。
我们将通过实验让学生了解密度的概念，掌握测量固体和液体密度的方法，并学会使用相应的实验器材。
在教学方法上，我将采用“引导—探究—实践”的教学模式。
首先，我会通过提问和讨论的方式引导学生思考密度的概念及其在生活中的应用。
然后，通过实验演示和学生自主探究相结合的方式，让学生亲身参与实验过程，体验科学探究的乐趣。
最后，通过实践操作，巩固学生的实验技能和理论知识。
现在，让我们来看教学过程的具体安排：1. 导入新课（5分钟）通过展示不同物质的图片，引导学生讨论它们的共同特点，从而引出密度的概念。
2. 讲解实验原理和步骤（10分钟）详细讲解如何使用天平和量筒测量物体的质量和体积，以及如何计算密度。
3. 学生自主实验（20分钟）学生分组进行实验，每组测量几种不同物质的密度，并记录数据。
4. 数据分析与讨论（15分钟）指导学生如何处理实验数据，分析误差，并进行小组间的交流和讨论。
5. 总结与反思（10分钟）总结本次实验的关键点，强调实验中的注意事项，鼓励学生进行反思和提问。
在实验器材方面，我们需要准备以下物品：- 天平及其砝码- 量筒- 各种待测物体（如石块、金属块、水等）- 笔记本和笔，用于记录实验数据最后，我要强调的是安全注意事项。
在实验过程中，学生必须遵守实验室规则，注意以下几点：1. 不要触摸天平的砝码，以免造成误差。
初中生如何提高物理实验水平
1.前言物理实验是初中物理学习中不可或缺的一部分，通过实验可以更直观地了解物理知识。
但是，很多初中生在物理实验中存在着种种问题，比如实验操作不规范、数据统计不准确等，导致实验效果不佳。
那么，初中生如何提高物理实验水平呢？本文将从几个方面进行详细介绍。
2.实验前的准备在进行物理实验之前，我们需要进行一些准备工作，以保证实验的顺利进行和数据的准确性。
2.1.仔细阅读实验指导书实验指导书是进行实验的重要依据，我们要认真阅读实验指导书，了解实验的目的、步骤、注意事项等内容，避免出现操作失误或遗漏实验步骤的情况。
2.2.熟悉实验器材在进行物理实验之前，我们需要熟悉实验器材的名称、用途和使用方法，以避免在实验中出现操作失误。
2.3.准备好实验记录表在进行实验时，应准备好实验记录表，记录下实验过程中的数据和结果，方便后期数据的处理和分析。
3.实验操作在进行物理实验的过程中，我们需要注意以下几个方面：3.1.操作规范在进行实验时，我们要按照实验指导书上的步骤进行操作，注意力度和角度的控制，以保证实验数据的准确性。
3.2.注意安全在进行物理实验时，要注意安全，避免实验器材的损坏和自身受伤等情况发生。
同时，还要避免实验对周围环境造成污染。
3.3.细心观察在进行实验时，要细心观察实验现象，并及时记录下实验数据。
如果发现实验现象与理论不符，应及时调整实验方法，重新进行实验。
4.数据处理在进行物理实验之后，我们需要对实验数据进行处理和分析，以求得正确的结论。
4.1.数据计算在进行数据处理时，需要使用一定的数学方法对实验数据进行计算和分析，如平均值、标准差等。
4.2.图表制作在进行数据分析时，我们可以使用图表来展示数据，如折线图、柱状图等。
图表可以更直观地展示数据变化趋势，帮助我们更好地理解实验结果。
5.总结通过以上几个方面的努力，我们可以提高物理实验水平，更好地掌握物理知识。
在今后的学习中，我们应该多加实践，不断总结经验，以不断提高实验水平。
如何上好初中物理实验课
浅谈如何上好初中物理实验课实验是物理课的魅力所在，在物理教学中有着不可替代的重要地位。
通过实验，不仅仅能提高学生学习物理的兴趣，培养他们的实践能力、分析能力，更重要的是可以形成他们严谨的、实事求是的世界观。
物理实验分为教师演示实验和学生分组实验，下面谈谈如何上好物理学生实验课，通过多年的实践，笔者认为应从下面几个方面着手。
一、培养学生良好的实验素养、习惯中学生年龄偏小、部分学生自制力不强，又没有扎实的实验基础，有的甚至认为实验只是玩玩而已，学生实验较难组织效果也不理想。
为此我们一开始做学生实验就强调实验室规则并制定合理的纪律，要求学生做到：（1）实验前必须完成预习内容；（2）必须按分好的实验组（每组选出一位实验小组长）坐到相应的实验桌前，不得乱动器材；（3）实验时不能大声喧哗；（4）实验完后将器材摆放整齐，经检查无误后方可离开；（5）不能随意将器材带出实验室，如有损坏及时说明。
二、教师认真备课我们经常看到一些教师，一说上学生实验课就松了一口气，认为学生实验课好上，学生喜欢上实验室，积极性高，因而不认真备课，或者说不知道怎样备实验课。
有的教师甚至没有教案就匆忙上实验课。
其实有经验的教师都知道，真正上好学生实验课很不容易，不下一番功夫是很难达到预期效果的。
1、学生们的好奇心强、爱动手，实验对中差生是一个引起他们学习兴趣，从而使其学好物理的好契机，一个好教师应该抓住这个机会认真准备，上好每一节学生实验课。
2、上学生实验课应当和其他课一样备好课，写好教案。
除此之外教师还应该提前预做实验，以便取得第一手资料，懂得每一个实验的关键，这样才能取得主动权，做到心中有数。
许多老教师，虽然讲课多年，每个实验在他们心中了如指掌，每次上课前仍要认真预做。
因为时间条件变了，因素也随着变化，只有预做才能做到万无一失。
3、为了使每一位学生都能做好实验，上课前检查每一组仪器也是应该做的一项工作。
而不少教师认为这是实验员的事，不予重视，结果实验开始了，才发现有的器材短缺，有的仪器不能使用，至使一部分学生做不成实验，白白浪费了宝贵的时间。
如何上好初中物理分组实验课论文
如何上好初中物理分组实验课初中物理是一门以观察、实验为基础的自然科学，物理概念、公式和规律都是在观察和实验的基础上，认真思考和总结得来的。
物理实验是研究物理学的重要方法和手段，加强实验教学，不仅可提高物理教学效果，还可提高学生的实验素质，有助于培养学生的思考能力、动手能力和创新能力。
初中物理实验包括演示实验、学生分组实验和探究实验，它们都是很好的素材，只要教师做实施素质教育的有心人，对它们合理地加以应用，就会收到良好的教学效果。
而在实验教学中，学生分组实验作用大，效果明显。
成功的分组实验，既可以让学生获取新的知识，加深对概念公式的理解，又可以让学生在探究的快乐中激发出浓厚的学习兴趣。
所以，《义务教育物理课程标准（2011年版）》加强了对物理实验教学的要求，规定必须完成20个学生实验。
可见，学生分组实验在物理实验教学中的地位显得十分重要。
但是，在分组实验的过程中，有些细节问题如果不注意，不处理好，就会大大影响分组实验的功效，下面就我在平日的实验教学过程中碰到的问题简要谈谈我的看法：一、实验前要做到目的明确，准备到位学生容易给老师造成一种错觉，一听说要进实验室上分组实验课，部分学生就表现出极高的热情，一副兴趣盎然，跃跃欲试的模样，老师有时很容易被他们的表面现象所迷惑，相信他们已经胸有成竹，然而等到进了实验室，他们却不知道自己是来做什么的，面对仪器不知所措，最后影响了实验课的进程，甚至什么收获也没有，热闹一下就回去了。
据我观察，有相当一部分学生是喜欢实验课那个新鲜劲，对老师布置的实验前要完成的准备任务根本就没在意，他们进实验室就是为了放松放松，图个热闹。
比如有次在做“用伏安法测小灯泡的电功率”实验时，由于是新学期开学不久，学生很久没进实验室了，一听说下节课要做分组实验，顿时，他们精神振作，情绪高涨，我布置完实验前的准备任务后，以为这次实验学生会完成得很好，结果却让我大失所望，有的学生进实验室后既没有画好电路图，设计好记录表格，也不知道怎么样来完成这个实验，甚至有的连笔和纸都不带，这堂实验课的效果不言而喻。
初中物理教学中提升学生物理实验操作能力的策略
初中物理教学中提升学生物理实验操作能力的策略一、引言物理是一门以实验为基础的学科，实验操作能力是物理学科核心素养的重要组成部分。
在初中物理教学中，提升学生的物理实验操作能力对于学生掌握物理知识、培养科学探究能力、提高科学素养具有重要意义。
本文将从多个方面探讨初中物理教学中提升学生物理实验操作能力的策略。
二、明确教学目标，合理安排实验课程教师在设计实验课程时，应明确教学目标，根据学生的实际情况和教学大纲要求，合理安排实验课程的内容和时间。
在实验课程中，教师应注重培养学生的观察能力、动手能力、分析问题和解决问题的能力，以及交流合作的能力。
同时，教师应根据实验课程的特点，合理安排实验器材和设备，确保实验的安全性和有效性。
三、注重实验教学过程，提高学生的操作技能在实验教学过程中，教师应注重引导学生积极参与，通过亲身实践提高操作技能。
首先，教师应引导学生明确实验目的，帮助学生理解实验原理，使学生掌握实验器材的使用方法和注意事项。
其次，在实验过程中，教师应鼓励学生积极参与，观察实验现象，记录数据和分析实验结果。
最后，教师应及时点评实验过程和结果，指出问题和不足，帮助学生改进和提高。
四、培养学生良好的实验习惯和态度良好的实验习惯和态度是提高学生实验操作能力的重要保证。
在实验教学中，教师应注重培养学生的科学态度、安全意识、环保意识、尊重事实和证据等基本素质。
同时，教师应教育学生爱护实验器材和设备，保持实验室整洁卫生，遵守实验室规章制度。
通过这些措施，可以帮助学生树立正确的科学价值观，提高实验操作能力。
五、开展多样化的实验教学形式为了提高学生的学习兴趣和积极性，教师可以开展多样化的实验教学形式。
例如，教师可以组织学生分组进行实验操作，鼓励学生相互交流、合作探究；教师可以利用多媒体技术进行虚拟实验，让学生在计算机上模拟操作实验器材和设备；教师还可以组织学生参加各种与物理实验相关的比赛和活动，让学生在比赛中锻炼自己的操作技能和心理素质。
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如何上好初中物理实验课一、一节优秀的物理实验课的评价标准（一）一节好课的不同看法因为学科不同、年级不同、地区不同，每次评课的目的任务不同，特别是面对新课程、新思想、新教材，很难有一个通用的标准。
近几年来，尤其是实施新课程以后，各地区教研、科研部门、各基层学校根据需要，结合本地或本校实际情况，区别不同学科，因地制宜地制定了许多课堂教学评价标准，或课堂评价量表，仅供各位老师参考。
一节好课的不同看法：1、主要看三条：教得有效；学得愉快；考得满意。
2、主要看四条：学科特点鲜明；教学理念深刻；教学重点突出；教学设计独特。
3、主要看五点：看教学目标；看教学容；看教学程序和策略；看教学素养；看学习状态和结果。
（二）一节好的物理课的评价标准另外什么样的课是好课呢？巢宗祺教授提出好课必须具备四点：这节课本身有意义；这节课有效、真实；师生情绪饱满；师生才智得以充分展现。
叶澜教授认为评价一节好不好，可以参照“五实”：扎实（有意义）、充实（有效率）、丰实（有生成性）、平实（常态下）、真实（有待完善）朱永新教授认为理想课堂应该从六个方面评价：参与度、亲和度、自由度、整合度、练习度和延展度。
如果我们把这三位专家确立的标准加以分析，可能对大家更有帮助。
巢宗祺教授的四点是从课堂、教师、学生三个角度审视的；叶澜教授的“五实”是从课堂本身的性质来判断的；朱教授的“六度”则是从学生、师生关系、课堂和课堂外这几个角度来观察的。
（三）一节好的物理实验课的评价表（请看下表：）二、如何上好初中的物理实验课呢？（一）初中物理实验的分类；⑴演示实验⑵学生分组的探究实验人民教育的物理教材,一共有三册.八年分上下册,九年全一册.其中有演示实验44个,学生探究实验有35个,课堂实验(动手动脑)课外实验有35个,一共初中物理实验有146个.举例说明:实验的分类像真空罩中的闹钟就是演示实验,而音调高低和频率有关的实验就是探究实验.书上有明确的说明.光是怎样传播的是演示实验等等.（二）演示实验教学的技能⑴、什么叫演示教学？演示教学是指教师在课堂教学中，运用教具或教学仪器进行表演和示操作，利用实物、模型、各种挂图、音像资料、数字化媒体等向学生提供感性材料，并指导学生进行观察、分析、归纳以获得知识、提高技能的教学行为方式。
⑵、演示实验教学的作用①、有助于提高学生的学习兴趣。
初中物理的学习容包括：声、光、热、电、力、能等几个部分，分别从听觉、视觉、触觉等方面有效地刺激学生的感官，在短时间迅速吸引学生的注意力，激发学生的好奇心，产生进一步的探究兴趣。
在演示过程中，应该尽量让学生参与，调动学生用眼、耳、口、鼻、手、脑多种感觉并用，去看一看、听一听、尝一尝、闻一闻、摸一摸、讲一讲、想一想这样一方面能满足学生的好奇心和踊跃的愿望，增强学习的兴趣，还可以提高学生大脑皮层的分析、综合活动能力，增强其观察和记忆能力。
举例说明：小鱼实验的课前引入。
能满足学生的好奇心，增强学习的兴趣。
②、有助于提高学生的观察能力在进行课堂演示时，要对学生进行必要的观察方法的指导和训练，以提高学生的观察能力。
在进行演示之前要让学生有准备，知道观察什么、在做演示之前，一定要简单交代一下，为什么要做这个演示，重点观察什么现象，对于学生不熟悉的实验仪器，要做简单介绍其工作原理。
举例说明；如“声音的特性”教学演示，钢尺发出的声音，振动的幅度不同，声音的大小不同，在物理学里叫响度。
（“听”、“看”）③、有助于培养学生的实验操作能力为了培养学生的良好的实验素质，掌握实验操作技能，要反复地要求学生每次做实验之前一定要先弄清楚：为什么要做这个实验；怎么样做这个实验；为什么这样做；有什么根据；需要测量哪几个物理量；根据实验原理需要哪些实验器材，各种器材性能及如何使用和读数，并拟定实验步骤和记录表格举例说明：“平面镜”的实验，“电流和电路”教学，相似的实验有：探究串、并联电路的电流和电压的规律，探究电流跟电压、电阻的关系，测量小灯泡电阻，测量小灯泡电功率等。
④、有助于加强学生的思维训练课堂演示实验也可以起到训练学生思维的作用。
由于演示可以促进学生更多的感观参与，而且现象明显，所以充分利用课堂演示可以把抽象的教学容形象化，可以帮助学生加深对问题的思考和理解，提高学生的思维能力，有助于概念的建立和规律的形成。
举例说明；“电生磁”教学，利用废的纸筒讲解绕线方法。
⑶、演示的类型①、利用实物和模型进行的演示举例说明；“热机”的教学，汽油机模型演示，四个冲程。
②、利用挂图、板图画进行的演示举例说明：十年前我讲的“温度计”这节课与现在的多媒体对比。
③、利用幻灯和投影进行的演示（这个问题我要详细讲一讲）投影演示要注意以下几个问题：第一：要保证画面的质量，不要太华丽，动画不宜太多。
（举例说明：投影片要精心设计，色调、清晰度、大小、样式等）第二：演示时间不宜过长第三：保证播放环境的亮度第四：不要滥用多媒体进行教学，特别是物理课能动手做的实验就不用其他方法代替。
④、利用电视和录像进行演示举例说明：录像的作用大，如教材后的光盘就有很多的视频资源。
如噪声的危害和控制。
⑤、利用多媒体教学技术进行的演示举例说明：展现微观世界和课如电子在电场中动力的轨迹、核能等⑥、利用实验仪器进行演示（这是我们物理学科的重点）演示实验要注意以下几点：第一：演示实验要简单清晰，力验器材简单、现象明显，能说明问题就可以。
第二：演示实验要科学第三：演示实验要确保成功（举例说明：摩擦起电的教学）⑷、下面我就讲一讲利用实验仪器做演示实验都有哪些原则（或说注意事项）①、明确目的、讲效确定好演示实验的目的，有的演示实验并不是这节课的重点和难点，就是为了达到一定的教学效果。
如引起学生的兴趣或引出本节课的重点容，因此教师要掌握好演示实验的时间和效率。
如：“大气压强”的教学片段，只用纸片托水的实验就可以，不用弄得太复杂。
②、选择恰当的时机演示演示实验要选择好时间，因为每节课有时要演示几个实验，什么时间演示，演示多长时间，演示的目的，及环节的衔接一定要撑控好。
③、演示实验必须科学，要保证演示实验的可见度演示的容必须要有科学性，实验中对于不容易看清的现象，反应较快的现象，要想办法扩大可见度，不可以一带而过，变成语言叙述，这样就失去了演示实验的作用。
演示时要注意帮助学生树立严肃认真、实事的科学态度。
举例说明：声叉的振动靠乒乓球的弹起来扩大可见度。
可见度的另一方面的理解：让全体学生都能看得见。
④、演示实验的操作必须安全规，有示性实验中要安全第一，以自己熟练的操作确定演示的成功。
演示本身就有示的作用，是学生学习实验的一个主要渠道。
举例说明：托里拆利的水银实验。
⑤、对演示实验讲解的要求第一、课堂讲解语言要精练、准确、清晰、逻辑性强。
正确而严密的逻辑思维是任何学科都是十分强调的。
学生探索能力和科学方法的培养，都有赖于教学过程的逻辑培养.其中教师在讲课过程中的“逻辑性分析”和严密的推理具有非常高的“示价值”。
同时，合乎逻辑的讲解与分析也是促进学生理解所讲容的必然要求。
例如：“摩擦起电、两种电荷”的教学片段。
黄书88页。
第二、课堂讲解要生动形象、幽默风趣在物理教学过程中，教师讲课语言的感染力有着非常重要的作用。
语言风趣、讲解生动，可以使学生愿意听并引起他们的高度注意，能够让他们在较为轻松的环境中接受知识，增加实验技能。
现代教学论的一个趋向就是探讨如何把“苦学”变为“乐学”。
其中就要涉及到教学的趣味性，即“寓教于乐，寓庄于学”。
例如：“摩擦力”的教学片段。
书89页第三、课堂讲解要真有针对性和点拨性教师的“教”要服务于学生的“学”，以学生学习的需要来决定教师要“讲什么、讲多少、何时讲、怎么讲”。
以学为本，为学服务，在教学上应该“以学定讲、因学定教、以学评教”。
把教师的基本任务规定为帮助学生自己去学习，帮助学生生动活泼、积极健康、快乐地成长。
反对教师满堂灌。
例如：“密度”的教学片段。
书90页第四、处理好“讲”与“不讲”的关系教师在什么情况下要“讲”呢？1、引入新课时要讲2、容难度大又不宜自学和研究时要讲。
3、学生讨论不明白时要讲第五、讲解要与其他教学方法有机结合（三）学生探究实验教学的技能⑴、科学探究过程包括哪些要素？科学探究过程包括以下七个要素：（也就是现在的实验探究课的七个步骤）①、提出问题②、猜想与假设③、制定计划与设计实验④、进行实验与收集数据⑤、分析与论证⑥、评估⑦交流与合作项目课本上第一个体现这七个要素的实验是八上第五章第四节：探究串、并了联电路中的电流规律。
⑵重点讲：③、制定计划与设计实验④、进行实验与收集数据⑤、分析与论证为什么要讲这三个要素呢？因为这三个要素与中考联系密切。
那么中考都有哪些这方面的习题呢？我们在上课时应该怎么样培养和训练学生这方面的实验技能呢？举例说明：考试题：铁东区期末考试题：例（八年）25、利用一长2 9cm, 宽2 0cm的白色图纸，再加上不同的器材，请你设计2个以上实验25、只要设计对两个以上的实验得满分（设计对一个得3分,每空1分）（还有其它设计方法。
只要学生设计的对就得分）例2：（九年）22、某小组同学在做“测滑轮组的机械效率”实验时，对一滑轮组进行了两次实验，测得数据如下表：例3：24、矿泉水瓶是学生身边最常见的物品，在很多的科学探究活动中都可以应用到它，是手边一种很好的变废为宝的实验探究材料。
请你参考例子填写下表：（要求填写探究有关力学方面的实验）答案：可以探究力的作用效果、摩擦、惯性、物体的浮沉条件、液体压强的特点、大气压等，此外，利用矿泉水瓶还可制成水平仪，可用来做阿基米德原理的溢水杯等。
只要我们在教学中适时引导学生用生活中常见、便宜的器材（或废物）做实验，研究物理问题，不但会使学生倍感亲切，还有利于学生学习兴趣的激发和动手能力及创新精神的培养，从而收到出奇制胜的效果。
三、谈物理演示实验中的“五要五忌”（一）、实验要目的明确，忌随心所欲（二）、实验要操作规，忌糊里糊涂（三）、实验要明显直观，忌模糊不清（四）、实验要安全可靠，忌弄虚作假（五）、实验要有启发性，忌难易不分总之，实验教学在物理教学中有不可替代的作用。
教师只有明确了实验的重要性，掌握了正确的方法，才能使学生的观察和思维活动紧密地结合起来，用观察促进思维活动的展开，又用思维指导观察活动的进行，逐步掌握物理概念和规律，发展观察和思维能力，才能使我们的物理教学达到“事半功倍”的效果。
浅谈如何上好化学实验课容提要：做好化学实验是学好化学的关键。
上好化学实验课需要学生预习实验，实验才能有的放矢，改演示实验为分组实验，改验证实验为探究实验，培养学生的合作交流能力、实践能力和探究能力，通过创设问题情境、引导学生设计实验等措施加深学生对实验原理的理解。