《秋天的怀念》教学片段赏析
秋天的怀念三个细节描写赏析
秋天的怀念三个细节描写赏析
秋天的怀念
“秋天，那古老的故事安放在收获的指尖，把时光藏进空中舒展的阴影里”，
秋天有一种回忆的华美，令人注目不已。
凉风仿佛吹出一抹微笑，让一切沉静下来，浓浓的怀念笼罩我的心。
第一，我深深怀念秋天里，那段掏空腰包购买新书的日子。
当书店里檀香芬芳，挥洒了一片书香时，看着满满一排熟悉的书名，心中不禁充满了暖人的温柔。
深秋，每一本书蔚为奇葩，夹杂在里面的无数文字，如古调谣，把我带入无尽的乐园，回味在唇齿之间。
第二，怀念秋天里，低消唱了一支诗，充满了淡淡的温情。
我独自沿着田野的
小路老走，此处的秋风更加的柔和，原野上的树色，变得更加的亮丽，它们有着深浅不一的变化，就像一幅风景画。
而这美丽的秋意，让人心生愉悦的情感。
第三，怀念秋天里，灿烂的枫叶落在我的衣襟上。
每一片枫叶，不禁令我想起
曾经的珍贵，鲜艳的枫叶，如梦似幻，充满了突然而来的惊喜。
相见而笑，心中不禁充满了甜蜜，如风沙，穿梭于我的心间。
这样一个美丽的秋季，让时光在这里渐次的流逝，它的温情，犹如一颗古老的
秋神星，温柔地照耀我们。
把宁静浓郁的景致收藏，让怀念秋天的美景永远铭刻在心中，给我一份祝福，把秋天的韵味，带入我日后的生活中去，古调轻轻响起，慢慢飘荡！。
窦桂梅《秋天的怀念》教学案例赏析
当然，教学是一个不断反思和改进的过程。窦桂梅老师在课后也对她的教学 效果进行了深入的反思。她发现，通过这一堂课，学生不仅掌握了相关的语言知 识点和文化背景，更重要的是，他们学会了如何用心去感受生活中的点滴美好， 如何用文字去表达自己的情感。而这些都是语文教学的重要目标。
窦桂梅老师也在反思自己的教学方法。她认为，在引导学生感悟作品的过程 中，应更加注重学生的自主性，让学生主动去发现问题、解决问题。而将情境教 学与互动讨论相结合，可以更好地激发学生的学习兴趣和积极性，让他们在课堂 上充分感受到文学的魅力。
窦桂梅《秋天的怀念》教学案例赏 析
基本内容
窦桂梅老师是当代著名的教育专家，她以丰富的教学经验和独特的教学风格 而广受学生和教师的喜爱。在语文教学领域，窦桂梅老师尤其以她对文本的深刻 理解和对课堂的高超驾驭能力而闻名。其中，《秋天的怀念》是她的经典教学案 例之一，充分展示了她的教学特点和这部作品在语文教学中的重要性。
窦桂梅老师的教学步骤设计得非常细致。她首先让学生自由朗读课文，初步 了解文本的内容。接着，她引导学生找出文中的关键段落和句子，并深入分析这 些段落和句子的含义。然后，她带领学生探讨作者通过哪些手法表达了对母亲的 感情，这些手法对表达主题有什么作用。通过这一系列的教学步骤，窦桂梅老师 成功地引导学生在阅读中感悟和理解了《秋天的怀念》这篇作品。
通过窦桂梅老师的《秋天的怀念》这一教学案例，我们可以看到她在语文教 学中的独特魅力和深厚功力。她的教学目标不仅仅局限于学生对知识的掌握，更 注重培养学生的情感态度和价值观。在实现这些教学目标的过程中，她凭借自己 丰富的教学经验和深厚的知识储备，采用了多种有效的教学策略和步骤，使《秋 天的怀念》这篇作品深深地印在了学生的心中。
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秋天的怀念赏析句子
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秋天，是一个充满忧郁和怀念的季节。
在这个季节里，金黄的树叶飘落在空中，仿佛是一场美丽的舞蹈；清爽的秋风吹拂着脸庞，带来一丝凉意；阳光透过稀疏的树叶，洒在大地上，照耀着一片金黄。
这一切都让人不禁怀念起往事。
怀念，是一种对过去美好时光的追忆和思念。
在秋天，怀念显得格外浓烈。
或许是因为秋天的凄凉，或许是因为秋天的萧瑟，总之，秋天的怀念总是让人感到无比深切。
在这个季节里，我们会怀念童年时光，怀念那些无忧无虑的日子；我们会怀念逝去的亲人，怀念他们的笑容和关爱；我们会怀念那些曾经的朋友，怀念他们的陪伴和支持。
秋天的怀念，是一种情感的宣泄，是对过去的一种告别和缅怀。
在怀念中，我们会感受到秋天的美丽和哀愁。
秋天的美丽，不仅体现在大自然的景色上，更体现在人们的情感中。
怀念让我们更加珍惜眼前人，更加热爱生活。
秋天，是一个收获的季节，我们不仅可以收获成果，更可以收获感动和温暖。
怀念，让我们更加懂得珍惜，更加懂得感恩。
怀念是一种情感的表达，也是一种心灵的寄托。
在怀念中，我们可以释放内心深处的情感，可以倾诉心中的委屈和悲伤。
怀念，是一种情感的交流和沟通，让我们感受到彼此之间的情感纽带，让我们更加懂得关爱和珍惜。
秋天的怀念，是一种对生命的感悟和对人生的思考。
在怀念中，我们会思考人生的意义，会思考生命的价值。
怀念让我们更加懂得珍惜眼前人，更加懂得感恩生活。
怀念，是一种对过去的告别，更是一种对未来的期许。
让我们在怀念中，更加热爱生活，更加热爱身边的人。
秋天的怀念，是一种对生命的热爱和对美好的追求。
让我们在怀念中，感受生命的美好，感悟生命的意义，让怀念成为一种对生命的赞美和对美好的追求。
愿我们在怀念中，收获感动和温暖，珍惜眼前人，热爱生活，让怀念成为一种美丽的情感，让秋天的怀念成为一种对生命的赞美。
秋天的怀念第7自然段的解析
秋天的怀念第7自然段的解析
在《秋天的怀念》这篇文章的第7自然段中，作者通过细致的描写和感受来表现秋天的美丽与特殊情感。
首先，作者以字里行间传达出深深的怀念之情。
通过描写大地上秋天的变化和景物的枯黄，如脆弱的杨树叶、凋零的花朵，悄然流露出秋天的离别和消逝，唤起读者对逝去时光的怀念之情。
其次，作者通过形容秋天的景色和气息，揭示秋天独特的魅力。
他以生动的笔触描绘金黄色的树叶，在微风中轻轻飘舞，落叶随着时间的流转而轻柔飘散。
这样的描写不仅展现了秋天的美丽，还让读者在阅读中感受到秋天独有的宁静和平和之气。
最后，作者通过细腻的情感描写，展现了秋天给人们带来的内心交汇。
他描述了叶子飘落的声音、阳光透过枝叶间的光影，将读者带入到秋天的场景中，感受到内心的思绪和情感。
这种情感的交流带给读者一种内心的触动和情感的共鸣。
通过以上描写，第7自然段成功地传达了作者对秋天怀念的情感。
文章通过具体的描写，让读者在阅读中体验到秋天的美丽与特殊情感。
同时，它也引导着读者思考人生的变迁和岁月的痕迹，在怀念中感受到生命的美好和流转。
《秋天的怀念》课文赏析
《秋天的怀念》课文赏析
《秋天的怀念》是一篇充满温情和感性的散文，通过描绘作者对母亲的怀念，展现了深沉的母子情感。
本文将从情感表达、叙事技巧、语言特色、主题思想和文学价值等方面进行赏析。
一、情感表达
文章的情感表达深沉且真挚，作者通过细腻的笔触，抒发了对母亲深深的怀念和无尽的感激。
在描述与母亲的互动中，我们能感受到作者对母亲的无尽感激，以及对生命意义的重新认识。
这种情感表达方式，使得读者在阅读过程中深受感动，产生共鸣。
二、叙事技巧
作者在《秋天的怀念》中采用了独特的叙事技巧。
文章以秋天为背景，将怀念之情融入其中，使得叙事更加生动和有感染力。
同时，通过倒叙手法，将母亲的爱和作者的生命感悟交织在一起，增强了文章的层次感和深度。
三、语言特色
文章的语言质朴而深情，没有过多的华丽辞藻，却能让人感受到作者内心的真挚情感。
在描述母亲和自己的互动时，作者用词准确，刻画生动，使得读者仿佛置身于那个场景之中，亲自感受那份深沉的母子情感。
四、主题思想
《秋天的怀念》的主题思想是对母爱的颂扬和对生命的思考。
通过怀念母亲，作者表达了对母爱的无尽感激和对生命的敬畏。
在文章
中，作者不仅反思了自己的生活态度，也启示我们要珍惜生命，感恩身边的亲情。
五、文学价值
《秋天的怀念》具有很高的文学价值。
它以真挚的情感、独特的叙事技巧和质朴的语言风格，深深地打动了读者。
同时，它也启示我们在忙碌的生活中要关注亲情，思考生命的意义。
作为一篇优秀的文学作品，《秋天的怀念》值得我们反复品读和深思。
秋天的怀念全文赏析
秋天的怀念全文赏析1. 《秋天的怀念》这篇文章啊，就像一幅细腻的画卷！史铁生对母亲的那种情感，哎呀，真的太让人感动了！比如母亲为了让他去看花，小心翼翼地提议，这得多爱他呀！2. 秋天的怀念全文，那真的是充满了深深的情感呀！史铁生在文中的那些回忆，不就像秋天的落叶一样，一片片飘落在我们心里吗？像他回忆母亲的一举一动，多生动啊！3. 你们知道吗，《秋天的怀念》读起来简直让人心里不是滋味！就好比你看到母亲在秋天的寒风中为你操劳，能不心疼吗？文中母亲对史铁生的那种执着的爱，太震撼了！4. 哎呀呀，秋天的怀念全文赏析起来可有意思了！它就像是一首悲伤又温暖的歌！史铁生对母亲的愧疚和怀念，不就像那一个个跳动的音符吗？比如他后悔没好好陪母亲去看花，多让人心酸啊！5. 哇塞，《秋天的怀念》真的是能让人沉浸其中啊！这不就跟我们怀念过去的某个秋天一样吗？文中母亲的那句“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活”，真的太有力量了！6. 嘿，秋天的怀念全文那可是情感满满啊！就像秋天的雨，淅淅沥沥打在人心上！史铁生描述母亲的样子，不就像我们记忆中最亲近的人吗？比如母亲总是默默地照顾他，多伟大呀！7. 你们想想，《秋天的怀念》多让人感慨啊！它简直是秋天里的一抹暖阳！史铁生对母亲的爱和思念，不就像那温暖的阳光吗？他回忆母亲的那些细节，多细腻啊！8. 哎呀，秋天的怀念全文赏析起来可太有味道了！就好像一杯香醇的茶！史铁生在文中的情感表达，不就像那茶香一样萦绕心头吗？像他写自己内心的痛苦和挣扎，多真实啊！9. 哇哦，《秋天的怀念》真的是一篇了不起的文章！它就像是秋天的一阵风，吹进我们心里！史铁生对母亲的种种回忆，不就像那风中的落叶一样纷纷扬扬吗？比如母亲为他做的点点滴滴，多感人啊！10. 《秋天的怀念》真的太值得好好品味了！它就像我们人生中某个难忘的秋天一样！史铁生在文中展现出的对母亲的深深怀念，难道不就像我们对逝去亲人的思念吗？他写母亲的爱如涓涓细流，多真切呀！我觉得《秋天的怀念》全文情感真挚细腻，让人能深深感受到史铁生对母亲的爱与怀念，也让我们更加珍惜身边的人，珍惜每一个与他们相处的时光。
秋天的怀念的赏析
秋天的怀念的赏析1. 《秋天的怀念》这篇文章啊，就像一杯暖茶，让人心里暖暖的。
你看，史铁生对母亲的那种思念，多真切啊！就好比我们对自己最爱的人的那种眷恋。
文中母亲说的那些话，“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”，哎呀，真的太感人了！这就是母爱的力量啊！2. 秋天的景色在文中被描写得那么细腻，那金黄的树叶，那凉爽的风，多有意境呀！这不就像我们生活中的那些小美好，总是在不经意间触动我们的心弦吗？比如你偶然看到一片特别美的枫叶，是不是也会像史铁生一样有所感触呢？3. 史铁生的内心世界在文章里展现得淋漓尽致，他的痛苦、他的挣扎、他的怀念，哇，真的让人心疼啊！这多像我们有时候遇到挫折时的心情呀，那种纠结和无奈。
“看着北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎”，这是多么强烈的情感表达呀！4. 文章里母亲对史铁生的爱呀，那真是无私又伟大！就像阳光照耀大地一样，无处不在。
“母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静”，这得是多深的爱呀！这不就是我们的妈妈对我们的爱吗？5. 秋天的怀念，怀念的不仅仅是秋天，更是那段和母亲在一起的时光啊！这就好像我们怀念小时候和小伙伴一起玩耍的日子一样，充满了温暖和感动。
“她出去了，就再也没回来”，这句话真的让人心里一酸！6. 史铁生用他的文字把秋天描绘得那么生动，让我们仿佛置身其中。
那飘零的落叶，那萧瑟的秋风，哎呀，真有感觉！这和我们走在秋天的街道上，看着周围的景色有啥区别呢？7. 这篇文章里的情感起伏，真的是太精彩了！一会儿让你感动得想哭，一会儿又让你为史铁生的坚强而点赞。
“我懂得母亲没有说完的话。
妹妹也懂。
我俩在一块儿，要好好儿活……”，多么坚定的信念呀！这不就是生活给我们的启示吗？8. 秋天的怀念，让我们看到了生命的脆弱和珍贵。
就像史铁生经历了那么多苦难，却依然坚强地活着。
“又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。
黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫”，这是对生命多么美好的诠释呀！9. 文章里的人物都那么鲜活，母亲的温柔和慈爱，史铁生的倔强和成长。
《秋天的怀念》课堂教学实录评析
名师工作坊《祕天的厲悬》课堂教寧宝录评祈文/苏丽余映潮老师执教的《秋天的怀念》，是一节守正创新的课。
初品，仿佛看到了余老师化繁为简的淡定大气；细读，体会到了余老师对教材的深刻解读和科学取舍。
掩卷深思，不禁感叹：原来语文课可以上得如此简约而优美、灵动而扎实。
一、课堂教学中的“守正”先来谈谈这个课的“守正”。
“守正”体现在守住了课程标准。
课程标准明确指出：“语文课程是学生学习运用祖国语言文字的课程。
”从余老师的这堂课来看，全课共分为三个板块：“诗意地说话”旨在训练学生的概说能力；“细腻地品析”旨在训练学生的赏析能力；“深情地背诵”旨在积累语言、涵养语感、感悟表达作用与表达效果。
这节课中，学生的每一分钟都在进行扎实的语言实践活动，充满着朴素、丰满的教学韵味。
这其实就是“板块式”教学设计的魅力。
“板块式”教学思路的运用，打破了常规的“线性”设计，使教学内容呈“块状”推进，主要着眼于学生的课中实践，着眼于学生的能力训练，着眼于学生的语言文字应用能力。
再看看余老师其他课例，无一不呈现出这样的特点。
例如，在寓言《蚊子和狮子》的教学设计中，能力训练一：情节分析；能力训练二：语言赏析；能力训练三：寓意解析。
三个板块，三次能力训练，所有的学生都参与，所有的学生都有课中收获。
“守正”体现在守住了教材的单元目标。
此篇课文选自部编版初中教材七年级上册第二单元，第二单元的导语明确指出：“学习本单元，要继续重视朗读，把握文章的感情基调，注意语气、节奏的变化。
在整体感知全文内容的基础上，体会作者的思想感情，有的文章情感显豁直露，易于直接把握；有的则深沉含蓄，要从字里行间细细品味。
”可见，朗读和体味情感，是这一单元的核心教学目标。
余老师的这节课有没有很好地落实这两个目标？朗读在余老师的课堂中自始至终都是美的存在。
开课即读，并且课中还有教师细腻的朗读指导。
在细腻地品读教学板块中，首先，学生自读、朗读第三、四自然段；其次，教师强调要读出些微的停顿、叙事的语气；学生朗读之后，教师再次指导朗读的语气要更深沉、语速还要慢一点；再次，教师进行示范朗读，学生齐读；最后，教师再进行范读，引领学生进入品读环节。
母爱如秋温暖而深邃《秋天的怀念》教学赏析
母爱如秋温暖而深邃《秋天的怀念》教学赏析《秋天的怀念》是史铁生的一篇感人至深的散文，它以朴实的语言、真挚的情感，描绘了一位身患绝症的母亲对儿子无私的爱。
在教学这篇文章时，我们可以从多个角度去深入理解和赏析，感受其中蕴含的深沉母爱。
一、文本解读文章开篇以“双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常”为背景，奠定了全文悲伤压抑的基调。
母亲面对儿子的自暴自弃，“悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。
当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我”。
这一“躲”一“进”，生动地展现了母亲的小心翼翼和对儿子的理解与包容。
母亲总是想方设法地让“我”开心，“听说北海的花儿都开了，我推着你去走走”。
然而“我”却总是冷漠地拒绝，甚至还会发脾气。
可母亲从不计较，依旧耐心地照顾着“我”的生活起居，关心着“我”的心情。
当“我”终于答应去看菊花时，母亲喜出望外。
但就在这充满希望的时刻，母亲却突然离世，给“我”留下了无尽的悔恨和怀念。
文中对母亲的描写虽然着墨不多，但每一处都细腻入微，如“母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静”中的“悄悄地”“偷偷地”，表现出母亲的细心和对儿子的呵护；“她憔悴的脸上现出央求般的神色”中的“憔悴”和“央求般的神色”，让我们看到了母亲的身心疲惫和对儿子的极度担忧。
二、教学目标与重难点在教学这篇文章时，教学目标可以设定为：让学生通过阅读文本，体会作者对母亲的深切怀念和愧疚之情，理解母爱的深沉与伟大；引导学生品味文中细腻的语言描写，学习作者通过细节描写表达情感的方法；培养学生珍惜亲情、关爱他人的美好品质。
教学重难点在于：如何引导学生深入理解作者的情感变化，以及母亲形象背后所蕴含的伟大母爱；怎样帮助学生体会文中细节描写的作用，并学会在写作中运用这种方法来表达情感。
三、教学方法与过程在教学方法上，可以采用朗读法、问题引导法、小组讨论法等多种方式相结合。
首先，让学生有感情地朗读课文，初步感受文章的情感基调。
秋天的怀念课文解析笔记
《秋天的怀念》的课堂笔记一、课文概述《秋天的怀念》是一篇回忆母亲的文章，通过对母亲生前与作者一起度过的秋天时光的回忆，表达了作者对母亲的怀念和对人生真谛的感悟。
文章通过细腻的描写和真挚的情感，展现了母爱的伟大和人生的苦涩。
二、主题思想文章主题思想是：母爱是无私的，是生命中最珍贵的财富，我们应该珍惜母爱，理解并感恩母亲的付出。
同时，人生中也有许多无法改变的苦涩，但我们可以通过面对和接受现实，从中找到生命的意义和价值。
三、重要段落分析1. 段落一：描述了作者双腿瘫痪后内心的痛苦和绝望，母亲为了安慰作者，提出了去北海看菊花。
这一段描写了母亲对作者的关爱和鼓励，同时也为下文的情节发展做了铺垫。
2. 段落二：描述了母亲生病后仍然坚持带作者去北海看菊花，表达了母亲对作者的爱和期望。
同时，也暗示了作者对人生的重新认识和思考。
3. 段落三：描述了作者在母亲去世后回忆起与母亲一起度过的秋天时光，表达了对母亲的怀念和对人生真谛的感悟。
四、写作手法1. 细腻的描写：文章通过细腻的描写，生动地展现了作者与母亲之间深厚的感情和人生真谛的感悟。
2. 真挚的情感：文章通过真挚的情感表达，深深地打动了读者，使读者能够感受到作者对母亲的怀念和对人生的思考。
3. 对比手法：文章通过对比作者双腿瘫痪前后的生活和心情，更加深刻地表达了母爱的伟大和人生的苦涩。
五、课堂总结通过学习《秋天的怀念》，我们不仅了解了文章的主题思想和重要段落，还学习了作者的写作手法和真挚的情感表达。
这篇文章让我们深刻认识到母爱的伟大和人生的真谛，也让我们更加珍惜母爱，理解并感恩母亲的付出。
同时，我们也应该学会面对和接受现实中的苦涩，从中找到生命的意义和价值。
《秋天的怀念》3个优美句子赏析
《秋天的怀念》3个优美句子赏析1. 秋天的怀念的好句赏析摘录：母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。
当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。
赏析：在“我”发脾气时，母亲悄悄地出去，并非害怕“我”误伤她，而是她给“我”留了一个可以肆意宣泄内心绝望、悲伤的空间。
她不忍目睹“我”的难过，但却在旁“偷偷地听”，她害怕“我”做出什么伤害自己的事。
当“我”平静下来后，她又“悄悄地进来”，我想一个双腿瘫痪的人应该异常羡慕可以行走的人，这可能也是母亲“悄悄”走路的原因之一吧！母亲“眼边红红的”，写出她躲在一旁听着儿子心灵的哭泣，一个母亲的心也跟着痛苦，在哭泣。
当时母亲并没有让“我”看到泪水，她要给我信心，使我坚强。
短短两句话却很好地诠释了母爱的真谛！2. 秋天的怀念好句和赏析《山居秋暝》【唐】王维空山新雨后，天气晚来秋。
明月松间照，清泉石上流。
竹喧归浣女，莲动下渔舟。
随意春芳歇，王孙自可留。
王维《山居秋暝》是山水诗的代表作之一，它唱出了隐居者的恋歌。
全诗描绘了秋雨初晴后傍晚时分山村的旖旎风光和山居村民的淳朴风尚，表现了诗人寄情山水田园，对隐居生活怡然自得的满足心情。
诗的开头两句“空山新雨后，天气晚来秋”，是诗人用大手笔勾画的雨后山村的自然画卷。
其清新、宁静，淡远之境如在目前。
一个“空”字，渲染出天高云淡，万物空灵之美。
诗人隐居于此是何等的闲适，如此描绘山水田园之典型环境流露出诗人的喜爱之情。
“明月松间照，清泉石上流”，薄暮之景，山雨初霁，幽静闲适，清新宜人。
被雨水洗涤后的松林，一尘不染，青翠欲滴；山石显得格外晶莹、剔透新亮；就连月光也像被洗过一样，极其明亮皎洁；山雨汇成的股股清泉顿时流淌于拾级而上的石板上，又顺着山涧蜿蜒而下，发出淙淙的清脆悦耳的欢唱，好似宛转的“小夜曲”奏鸣。
“照”与“流”，一上一下，一静一动，静中有动，动中有静。
《秋夕》【唐】杜牧银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。
秋天的怀念最后一段赏析
秋天的怀念最后一段赏析摘要：一、概述文本内容二、分析文本主题三、解读文本中的关键语句四、评价文本的艺术效果五、总结秋天怀念的情感内涵正文：秋天，一个充满诗意与思念的季节。
在这金黄色的季节里，我们不禁怀念起那些逝去的时光和故人。
文本《秋天的怀念》最后一段，通过对秋天的描绘，表达了对逝去亲人的思念之情。
本文将围绕这一主题，详细解读文本内容，分析其中的关键语句，并评价其艺术效果。
文本最后一段写道：“又一个秋天来临了，树叶依旧金黄，阳光依旧灿烂。
我在窗前望着那片熟悉的树林，仿佛看到了母亲的身影在其中摇曳。
她那温暖的笑容，仿佛还在我的眼前。
这时，一阵风吹过，树叶沙沙作响，仿佛在述说着母亲的点点滴滴。
我忍不住泪流满面，怀念那段与母亲共度的时光。
”这段文字通过描绘秋天的景色，唤起了对母亲的思念。
秋天的象征意义在于收获、成熟和离别。
在这段文本中，秋天的来临意味着时间的流逝，使主人公对母亲的思念之情更加浓烈。
此外，文本通过运用视觉、听觉等感官描绘秋天的景色，使得读者仿佛身临其境，更能感受到主人公内心的情感波动。
文本中的关键语句是：“我在窗前望着那片熟悉的树林，仿佛看到了母亲的身影在其中摇曳。
”这句话将现实与回忆相互穿插，表现了主人公对母亲的深深怀念。
另外，“一阵风吹过，树叶沙沙作响，仿佛在述说着母亲的点点滴滴。
”这句话则通过自然景物的描绘，传达了母亲的美好品质和往日的温馨时光。
在艺术效果方面，这段文本通过细腻的描绘和情感真挚的表达，成功地将秋天与怀念的情感紧密联系在一起。
作者运用丰富的想象力，将抽象的思念具象化，使得读者能够更加深刻地感受到文本所传达的情感。
同时，文本句式简洁明了，易于阅读，使读者在享受美的同时，也能产生共鸣。
总结来说，文本《秋天的怀念》最后一段通过描绘秋天的景色，表达了对逝去母亲的思念之情。
这段文字情感真挚，描绘细腻，具有很强的可读性和实用性。
在秋天这个季节里，我们更能体会到文本所传达的美好情感和深刻内涵。
[史铁生秋天的怀念赏析]秋天的怀念赏析
![[史铁生秋天的怀念赏析]秋天的怀念赏析](https://img.taocdn.com/s3/m/6e3c551dfd4ffe4733687e21af45b307e871f90b.png)
[史铁生秋天的怀念赏析]秋天的怀念赏析秋天的怀念赏析一:秋天的怀念句子赏析1、人生如四季，一叶知秋。
随着春、夏的流逝，我们已在风轻云淡中走进了生命的秋天。
过去的日子行将装订成册，归于历史的暮雨夕烟，悄然走进回忆与怀念。
春萌、夏荣、秋实、冬枯，气吞山河地运演着宇宙与生命的大节律，岂止是一只秃笔可以恣意书写的自然过程?生命的秋天令我不能不心生一种庄严的使命感和人生的紧迫感，它催促我从今开始需要更加珍惜人生迈出的每一个脚步。
2、相识不如相见，相见不如怀念。
注定要分别，莫如不相逢，纵使相逢应不识。
几年前的那个秋天，天涯海角的我们来到一个陌生的地方相聚，从此形影不离，一起笑一起哭，相濡以沫。
我是坚信缘分的人，世间所有的相遇都是前世修来的缘，多少人有缘相见却无缘相守，多少人重逢却又擦肩，我们能够在一起生活度过这人生中最美好的光阴，该是前世千年的回眸换取，五百年相遇，五百年相守，余下的日子全部交给怀念，注定还是要离别，只是这份情早已久久伫足心里，成了此生难以割舍的眷恋，纵使相隔天边云端，也随风万里延绵。
3、秋天里，在家乡的田野带着浓浓的怀念，我走到了家乡的田野4、秋天落叶离开树要去旅行，安静地躺在地上等着冬天来临，总感觉自己是飞舞的蒲公英。
漫无目的的在我们的世界飘零，毕业了，是否还会常常联系?我们的结局到最后还是上映孤单落寞的电影，大家转身离去，有的驻足停留，有的转身离去。
不知道有多少不舍，不知道有多少留恋。
我珍惜每一个时刻有你们在身旁，多么美好!离开后拿起泛黄的照片，还原了我们的过往，那一串串的回忆，那一个个的过往，值得怀念，我把关于你们的回忆细细收藏。
5、在城市里很难看到漫天飞舞的蝴蝶了，有点怀念，怀念小时候翩跹飞舞了整个夏天，有徘徊流连了大半个秋天的蝴蝶。
知道，家乡的蝴蝶仍然会围绕家乡将近半年，可是，人儿已不能在家里看上整整半年了。
然而，蝴蝶已被我深深记在心中了，只要放开心胸比上双眼，它们依然。
6、她用她的智慧把树儿们管理得井井有条;她用她的机智帮人们摆脱了困扰;她用她的汗水，帮人们换来了沉甸甸的果实;她用她的才智，让世人怀念秋天;她用她的心灵，说服了大树，让它们不再争吵;她用她那勤劳的双手‘为树儿们编织新一年的衣裳;她把她的一生都献给了秋天，献给了人间，献给了我们!7、秋天，是一首怀念的诗篇，又是一支金黄的乐曲，更是一个甜美的季节。
秋天的怀念赏析句子
秋天的怀念赏析句子秋天的怀念赏析。
秋天，是一个充满诗意的季节，是一段充满回忆的时光。
在秋天的怀念中，我们仿佛能够感受到岁月的沉淀，感受到生命的轮回。
秋天的怀念，是对过往岁月的追忆，是对美好时光的珍惜，更是对生命的热爱和感恩。
下面，我们一起来赏析一些关于秋天的怀念的句子，感受秋天的深情怀。
1. "秋天的怀念，如同一杯陈年老酒，醇厚而悠远，让人沉醉其中。
" 这句话通过对秋天怀念的比喻，将秋天的情感描绘得淋漓尽致。
秋天的怀念，像是一杯老酒，醇厚的味道让人回味无穷，仿佛能够品味到岁月的沉淀和时光的变迁。
2. "在秋天的怀念中，总是能够感受到一种淡淡的忧伤，那是对逝去时光的眷恋，对美好记忆的留恋。
" 这句话表达了秋天怀念的情感，让人仿佛能够感受到秋天中那种淡淡的忧伤，让人不禁回想起逝去的时光，留恋美好的记忆。
3. "秋天的怀念，如同一幅深沉的画卷，绘满了岁月的沧桑和生命的轮回。
" 这句话通过对秋天怀念的比喻，将秋天的怀念描绘得深沉而有力。
秋天的怀念，就像一幅画卷，记录着岁月的沧桑和生命的轮回，让人感慨万千。
4. "在秋天的怀念中，总是能够感受到一种淡淡的忧伤，那是对逝去时光的眷恋，对美好记忆的留恋。
" 这句话表达了秋天怀念的情感，让人仿佛能够感受到秋天中那种淡淡的忧伤，让人不禁回想起逝去的时光，留恋美好的记忆。
5. "秋天的怀念，如同一首古老的歌谣，唱响了岁月的故事，让人心头涌起一股深深的感动。
" 这句话通过对秋天怀念的比喻，将秋天的怀念描绘得深情而动人。
秋天的怀念，就像一首古老的歌谣，唱响了岁月的故事，让人感动不已。
在秋天的怀念中，我们仿佛能够看到岁月的风霜，感受到生命的变迁。
秋天的怀念，是对过往时光的眷恋，更是对生命的热爱和感恩。
让我们在怀念中，珍惜当下，感恩生命，享受岁月的美好。
愿每个人都能在秋天的怀念中，找到属于自己的温暖和力量。
散文秋天的怀念课文赏析
散文秋天的怀念课文赏析散文秋天的怀念课文赏析秋天，是一个令人怀念的季节。
秋风送爽，天高气爽，让人感觉仿佛一切都会变得明朗起来。
然而，随着岁月的流逝，我们的生活也发生了翻天覆地的变化。
回忆起那些年，总是不由自主地想起那些曾经的美好时光。
作为一名学生，我曾经阅读过一篇名为《秋天的怀念》的散文，作者是张仲景。
这篇散文深情地描绘了作者对于秋天的怀念之情，以及他对于曾经的岁月的回忆和感慨。
在这篇文章中，张仲景用了丰富的叙述手法，让人感受到了他对于这个季节的热爱和情感。
首先，在文章的开头，张仲景用了几句简短而富有感染力的话语，让人不由自主地沉浸在秋天的气息中。
他说：“秋天是一个美丽的季节，是丰收的季节，是人们怀念的季节。
”这些话语简单而深刻，让人感受到了作者深深的怀念之情。
接下来，作者用了很多生动的描写，来描述秋天的景象。
他用了大量的自然描写语言，让我们仿佛置身于那个美丽的季节中。
例如，他说：“天空湛蓝，像一条缎带般绕在树梢上。
”这样的描述让人感受到秋天的清新和明亮。
此外，作者还用了很多对比手法，让人感受到了秋天的独特魅力。
例如，他说：“白天和晚上，北风和南风，强烈的对比，让人感到分明。
”除了描写秋天的景象，作者还通过自己的回忆，表达了对于曾经岁月的怀念之情。
他说：“曾经的时光，那是我最美好的回忆。
”这样的话语让人感受到了作者深深的怀念和感慨。
此外，在文章的结尾，作者还用了几句深情的话语，来表达他对于岁月的感叹。
他说：“时光飞逝，岁月如梭，让人感叹时光的匆匆。
”总的来说，张仲景的这篇散文《秋天的怀念》是一篇充满感情的作品。
他用生动的语言，描绘了秋天美丽的景象，表达了自己对于这个季节的热爱和怀念之情。
同时，他还通过自己的回忆，表达了对于曾经岁月的怀念和感慨。
这篇文章让人感受到了作者深深的情感，也让人不由自主地思考起了自己曾经的美好时光。
在我看来，这篇散文不仅仅是一篇文学作品，更是一种生活态度。
它告诉我们，无论时光如何变幻，我们都应该怀念曾经的美好，珍惜眼前的温馨。
秋天的怀念句子赏析
秋天的怀念句子赏析秋天，是一个充满诗意的季节，金黄的稻田，红彤彤的枫叶，清晨的露珠，都让人感受到大自然的魅力。
而在文学作品中，秋天更是被赋予了深刻的意义，成为了诗人们笔下的灵感源泉。
下面，就让我们一起来欣赏一些关于秋天的怀念句子，感受其中的深情与美好。
1. "秋天的落叶，如同思念一样，轻轻飘落，静静落地，留下一地的忧伤和眷恋。
" 这句话简洁而凝重，通过对落叶的比喻，表达了对往事的思念之情。
作者用“思念”来比拟落叶，将人的情感与自然景观相结合，使得句子更具有共鸣力。
2. "秋风拂过，吹散了夏日的炎热，带来了清爽宜人的气息，仿佛是一场对过往的告别和对未来的期许。
" 这句话通过对秋风的描绘，表达了对夏天的告别和对秋天的期待之情。
作者运用了对比的手法，使得句子更加生动而有力量。
3. "秋天的阳光，透过稀疏的云层，洒落在大地上，如同一抹温柔的思念，让人感到无比的温暖和安慰。
" 这句话通过对秋天阳光的比喻，表达了对温暖和安慰的渴望之情。
作者巧妙地将阳光与思念相联系，使得句子更具有情感的张力。
4. "秋天的雨，轻轻地拍打在窗棂上，如同思念般细腻而持久，让人感到一种说不出的忧伤和眷恋。
" 这句话通过对秋雨的描绘，表达了对思念的细腻和持久之情。
作者通过对雨的比喻，将人的情感与自然景观相结合，使得句子更加动人心弦。
5. "秋天的夜晚，星空璀璨，如同思念一般绚烂而遥远，让人感到一种深深的眷恋和无尽的向往。
" 这句话通过对秋夜星空的描绘，表达了对思念的绚烂和遥远之情。
作者运用了对比的手法，使得句子更加富有诗意和情感。
总的来说，这些关于秋天的怀念句子，通过对自然景观的描绘和对情感的表达，让人感受到了深深的眷恋和无尽的向往。
秋天，不仅是大自然的鬼斧神工，更是诗人们灵感的源泉，让人们在怀念中感受到了生命的美好和情感的深刻。
愿我们都能在秋天的怀念中，感受到生命的温暖和情感的力量。
七年级上册《秋天的怀念》教学案例评析与感悟
七年级上册《秋天的怀念》教学案例评析与感悟让生命在菊香中绽放七年级上册《秋天的怀念》教学案例评析与感悟如果说母爱是人类永恒的话题，生命则是人类所有情感的主题。
《秋天的怀念》是作家史铁生对已故母亲的怀念，同时也表达了作家在对母亲的愧疚中生发是对于生命的思考。
这篇文章被选入人教版七年级上册第二单元的第一课，足见其重要的地位。
但是对于刚入初中涉世未深的孩子来说，引导他们去体会作家对母亲的深刻情感，以及品味到其中生命维艰、坚强活下去的生命旨意，是存在着一定难度的。
因此，在教学中一定要本着学生的特点和单元教学目标的要求，采取合理的教学策略，充分调动学生的生活经验和情感体验，引导学生深入体会思想感情，品味形象和意境，以促进学生语文素养的提升。
现就一节《秋天的怀念》课堂实例进行简要的评析与反思。
一、案例描述【教学设计】●教学目标：1.有感情地朗读课文，理清文章脉络。
2.感悟文中深深的母爱，以及“我”对母亲的深深怀念。
●教学重点：1.理解文中的重点词句，体会母子之间的似海深情。
2.读课文，领会朴实的语句中蕴含的丰富感情。
●教学过程：1.情境导入，引入新课。
2.生字词注音释义。
3.听示范朗读，注意朗读技巧。
4.评点朗读，感知全文。
5.自由朗读，理清文章脉络。
6.问题探究，体会文章主题思想。
7.本课小结。
8.作业布置：作家史铁生虽然身负重病，但依然十几年如一日笔耕不辍，课下阅读他的其他作品，如《我与地坛》、《病隙碎笔》等，其中关于母子之情的、关于生命的主题不胜其数，写一篇相关的读后感。
●课堂教学实录（部分）：师：母爱是人世间最崇高、最美好的情感。
是母亲给了我们生命，更是母亲给予了我们无尽的人间至爱。
今天就让我们一起学习一篇课文，感受催人泪下的母爱。
（板书课题、作者）师：老师知道很多同学已经认真的预习过了这篇课文，能不能给大家分享一下你所了解的史铁生？生：……他给自己的定位是“职业是生病，业余才是写作”师：为什么会这么说？这跟作家自己独特的人生经历有着密切的关系。
秋天的怀念教学片段赏析
《秋天的怀念》教学片段赏析“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”，“阅读教学是学生、教师、文本对话的过程。
”特级教师窦桂梅老师在执教《秋天的怀念》一课时，教师用火热的激情，以师生间充满魔力的心灵对话打造了充满生命力的新课堂。
下面，笔者就截取课中一些片段与大家分享。
一、启课——未成曲调先有情1、课件出示《合欢树》中思念母亲的片段，我坐在小公园安静的树林里，闭上眼睛，想，上帝为什么早早地召母亲回去呢？很久很久，迷迷糊糊的我听见了回答：“她心里太苦了，上帝看她受不住了，就召她回去。
”我似乎得了一点安慰，睁开眼睛，看见风正从树林里穿过。
——《合欢树》师：默读这一段话，你读到了什么？生：我读出了作者对母亲的思念。
师：那你读给大家听一听。
生：我读出了对母亲深深的眷念。
……[成功的课堂离不开精心营造的学习氛围。
在课始阅读资料中，学生感受到史铁生对母亲的那份怀念，读着短文，那字里行间包涵的思母情愫，唤起了学生的情感体验，形象地再现在面前。
学生有了情感储备，课堂上就可以很自然地进入高峰体验。
]师：（出示词语卡片“怀念”，接着出示“秋天”中间板书“的”——怀念的秋天）念，你们心中有什么感受？生：田野里果实累累。
师：心里那个沉甸甸的。
我们来调一下（卡片移成“秋天的怀念”），有什么变化？生：秋天里有什么值得想念的东西？师：是呀，人啊，事啊，形成了心中沉甸甸的感情。
[变化出示的课题让学生知道，词语排列顺序不同，包含的意思也不同。
尤其是课题让学生咀嚼出了秋天里沉甸甸的情感。
身置课堂，“怀念”如涓涓小溪，潺潺涌流。
心门似春之柴扉，轻轻洞开。
]二、研读爱母情怀——思接千载出示句子：“我那个有病的儿子和我那个未成年的女儿……”师：请你把这个省略号变成他要说的话。
生：我那个有病的儿子和我那个未成年的女儿要好好活儿。
师：（课件出示“好好活儿”）我把它们送进去了，一起读。
学生读该句。
师：该怎样好好地活儿呢？课件出示句子：黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。
《秋天的怀念》教学片断赏析
《秋天的怀念》教学片断赏析近日，笔者有幸欣赏到赛桂梅老师执教的《秋天的怀念》一课的课堂实录，不禁为赛老师高超的教学艺术所折服,更为她娴熟地利用课题所进行的语文训练而叫绝。
片断一师:让我们先读读课题的韵味。
师:（板书）怀念、秋天（生读这两个词语），中间加一个字“的”（生读出这个词组）。
注意：怀念的“秋天”----- 你的眼前会是怎样的情景？生：怀念秋天里发生的一件事，一件刻骨铭心的事。
师:带着你的想象读课题。
（生读略）生：“怀念的秋天”，我踏着秋天的落叶，陶醉在小路上……师:带着你的理解读出你的韵味。
生：我眼前出现的画面是：一个人在怀念秋天的美景，那片片飘落的黄叶，那从北向南的雁阵……师:好，带着你的体会读吧。
（读得舒缓）师:把这两个词语调一下，再读。
生：秋天的怀念。
帅:有什么变化？生：词语位置变了，我觉得是秋天的某个事件或者某个人物……变成了深深的怀念。
生：或者怀念秋天里的给自己留下感慨的一片叶子或者一片花瓣……生：我明白了，这秋天的景啊，人啊，事啊，沉淀成了一种感情，这就是怀念。
师:读出了你的理解，这题目的韵味儿就出来了！赏析这个片断是在学生初读课文后，赛老师引导学生明白有感情地朗读课文便是要“读得有特点，读得有个性，读得有自己的味道”，即“读出韵味”。
之后她利用课题进行语文训练。
我们看到，在这里，赛老师首先巧妙地调换课题的词序,让学生想象“怀念的秋天”与“秋天的怀念”这两个不同词序的词组所表述的不同场景,并要求学生带着自己的想象，用不同的体验读出自己的韵味来。
这既是对学生个性化朗读的一种指导乂是对学生的想象力的培养，更是对学生的一种语感训练。
撇开学生们在学习中的精彩表现不谈，我们可以预见：在赛老师的这一训练之后，学生在日后的阅读中将会更善丁品味语言,在习作中也肯定会更自觉地锤词炼句。
片断二师:我们回过头来看课题。
这“秋天的怀念”，怀念的究竟是什么？生：不尽的怀念，这深深的怀念，这刻骨铭心的怀念 ------- 秋天两个字化作了母亲。
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秋天的怀念》教学片段赏析
“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”，“阅读教学是
学生、教师、文本对话的过程。
”特级教师窦桂梅老师在执教《秋天的怀念》一课时，教师用火热的激情，以师生间充满魔力的心灵对话打造了充满生命力的新课堂。
下面，笔者就截取课中一些片段与大家分享。
一、启课——未成曲调先有情
1、课件出示《合欢树》中思念母亲的片段，
我坐在小公园安静的树林里，闭上眼睛，想，上帝为什么早早地召母亲回去呢？很久很久，迷迷糊糊的我听见了回答：“她心里太苦了，上帝看她受不住了，就召她回去。
”我似乎得了一点安慰，睁开眼睛，看见风正从树林里穿过。
——《合欢树》师：默读这一段话，
你读到了什么？
生：我读出了作者对母亲的思念。
师：那你读给大家听一听。
生：我读出了对母亲深深的眷念。
［成功的课堂离不开精心营造的学习氛围。
在课始阅读资料中，学生感受到史铁生对母
亲的那份怀念，读着短文，那字里行间包涵的思母情愫，唤起了学生的情感体验，形象地再
现在面前。
学生有了情感储备，课堂上就可以很自然地进入高峰体验。
师：（出示词语卡片“怀念” ，接着出示“秋天”中间板书“的”—
你们心中有什么感受？
生：田野里果实累累。
师：心里那个沉甸甸的。
我们来调一下（卡片移成“秋天的怀念” 生：秋天里有什么值得想念的东西？师：是呀，人啊，事啊，形成了心中沉甸甸的感情。
[变化出示的课题让学生知道，词语排列顺序不同，包含的意思也不同
学生咀嚼出了秋天里沉甸甸的情感。
身置课堂，“怀念”如涓涓小溪，
之柴扉，轻轻洞开。
]
二、研读爱母情怀——思接千载
出示句子：“我那个有病的儿子和我那个未成年的女儿,, ”
师：请你把这个省略号变成他要说的话。
生：我那个有病的儿子和我那个未成年的女儿要好好活儿。
师：（课件出示“好好活儿” ）我把它们送进去了，一起读。
学生读该句。
师：该怎样好好地活儿呢？
怀念的秋天）念，
），有什么变化？
尤其是课题让
潺潺涌流。
心门似春
课件出示句子：黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋
风中正开得烂漫。
我懂得母亲没有说完的话，妹妹也懂。
我俩在一块儿，要好好儿活,, 师：结合文字，好好地体会，我俩该怎样好好地活。
同桌俩个讨论。
生：我们活得可以平凡。
师：用自己的理解去体会，还可以换个词？
生：普通。
师：那你平常地、平平地读这句话。
（出示句子——我俩在一块儿，要好好儿活,, ”）生：对生命要有热情，对生活要有希冀。
师：那你来读一读。
该生读时缺少激情。
师：别把它藏在心里，要活出热情。
（该生热情地再读）师：要把这份热情融进激情。
生：人在这个世界上要活得自在一点。
师：还可换成？
生：潇洒。
生：我从“泼泼洒洒”读出要活得快快乐乐的。
师：我听出来了，人生有酸、甜、苦、辣。
这点痛算什么。
[古人曾把读书时的品味、揣摩喻为春雨润花，清水灌稻，因为唯有全身心浸染于文本
中，才能知其意，悟其神。
窦老师让学生扣住母亲临死前说的那句未了的话，补全话意，并
进一步从菊花中找寻 “好好活儿”的真谛。
在探询中也明白了母亲为何让儿子赏菊，因为母 亲知道， 苍白的语言不足以平复儿子此时内心的悲伤， 所以她要带儿子去北海看花， 看看那
些傲霜开放的菊花， 她要让儿子知道， 失去了双腿不等于失去了一切， 多美好的东西值得留恋， 她要用自己的爱来重新点燃儿子对生活的希望！ 秋高气爽、让
精神和菊花一样坚韧刚强。
这是一个母亲的良苦用心啊！ ]
、拓展——心有灵犀一点通
师：三十多年过去了，他对这“好好儿活”又有什么理解呢？母亲去世之后，作者写下
了很多感人肺腑的文章，他不止一次地提到了自己的母亲，表达对母亲的思念和爱。
课件出示《病隙碎笔》中怀念母亲的文章片段：
“生病也是生活体验之一种，甚或算得一项别开生面的游历。
这游历当然是有风险，但 去大河上漂流就安全吗？不同的是，漂流可以事先做些准备，生病通常猝不及防；漂流是 自觉的勇猛，生病是被迫的抵抗；漂流，成败都有一份光荣，生病却始终不便夸耀。
不过， 但凡游历总有酬报：异地他乡增长见识，名山大川陶冶性情，激流险阻锤炼意志，生病的 经验是一步步懂得满足。
发烧了，才知道不发烧的日子多么清爽。
咳嗽了，才体会不咳嗽 的嗓子多么安详。
刚坐上轮椅时，我老想，不能直立行走岂非把人的特点搞丢了？便觉天 昏地暗。
等到又生出褥疮，一连数日只能歪七扭八地躺着，才看见端坐的日子其实多么晴 朗。
后来又患‘尿毒症'，经常昏昏然不能思想，就更加怀恋起往日时光。
终于醒悟：其 实每时每刻我们都是幸运的，因为任何灾难的前面都可能再加一个‘更'字。
”
—— 《病隙碎笔》
在这个世界上还有很 让心胸如时节一样
生：生病的经历是一步步懂得满足。
师：今天的史铁生感悟到每时每刻都是幸福。
他活出了生命的超然，活出了生命的满足。
师（深情旁白）：希望能与母亲一起讨论《务虚笔记》，可是不可能了。
好多次他都在梦里怀念。
（出示短文）师配乐深情诵读：
摇着轮椅在园中慢慢走，又是雾罩的清晨，又是骄阳高悬的白昼，我只想着一件事：母亲已经不在了。
在老柏树旁停下，在草地上在颓墙边停下，又是处处虫鸣的午后，又是鸟儿归巢的傍晚，我心里只默念着一句话：可是母亲已经不在了。
把椅背放倒，躺下，似睡非睡挨到日没，坐起来，心神恍惚，呆呆地直坐到古祭坛上落满黑暗然后再渐渐浮起月光，心里才有点明白，母亲不能再来这园中找我了。
——《我与地坛》师：同学们，当你读到了这些苍凉的文字，你能够理解作者内心的痛楚吗？能够体会作者深深的思念之情吗？你能够感受到在那苍茫的夜色下而汩汩滚落的热流吗？再来深情地读读这一段文字吧，我相信一定也会有一股热流从你的心头滚落,,
生：齐读最后一段文字：又是秋天，妹妹推着我去北海看了菊花。
黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。
我懂得母亲没有说完的话，妹妹也懂。
我俩在一块儿，要好好儿活
师：现在再来读课题。
“秋天的怀念” ，究竟在怀念什么？
生：怀念母亲。
生：怀念母亲说的“好好儿活” 。
师：母亲这两个字化做了心中的信念。
母亲的“好好活儿”借了儿子一生，成就了儿子一生。
啊，我怎
能不怀念？这两个字沉淀了心中的情感。
再读这个课题。
（学生深情齐读）
师：虽然有时候命运很不公平，真的是很不公平，但是只要我们愿意，我们就一定能扼住命运的咽喉，无论遇到什么打击，无论遇到什么挫折，都要坚强地活、好好地活，不仅是活着，而且要活得精彩，活出味道，为自己，也为爱自己的亲人。
［在阅读这些拓展的文本中，学生敞开心扉、倾注热情，与它们进行灵魂的拥抱、心灵的对话和情感的再次碰撞，用真实的心灵在课堂里体验生命的增值和律动，“好好活儿”再一次在学生心中生根发芽。