【新教材生物】《激素与内分泌系统》优质课件1
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高中生物新人教版选择性必修1激素与内分泌系统课件(46张)
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第3章 体液调节
30
解析：选 D。甲狗术后体内甲状腺激素含量远低于正常值，从而可能出现精 神萎靡、食欲不振的症状。乙狗体内生长激素含量很低，而生长激素可促 进生长发育，特别是促进蛋白质的合成和骨的生长，故乙狗可能出现的症 状是生长缓慢或停滞。雄性激素可维持雄性动物的第二性征，丙狗体内雄 性激素含量很低，因而性情可能变得温顺。丁狗应正常生长，乙狗个体较 小，基本处于术前状态，丙狗体内含有生长激素，能长大。
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第3章 体液调节
34
核心知识小结 3.下丘脑：分泌促甲状腺激素释放激素、促性腺激素释放激素、促肾上腺 皮质激素释放激素等多种激素。这些激素作用于垂体，调控垂体分泌释放 相应的激素。 4.垂体：分泌促甲状腺激素、促性腺激素、促肾上腺皮质激素等，分别调 节相应的内分泌腺的分泌活动。分泌生长激素，调节生长发育等。
(2)斯他林和贝利斯的实验
假设：在盐酸的作用下，小肠黏膜可能产生了一种
能促进胰腺分泌胰液的化学物质
实验：
稀小盐肠酸黏膜―混 研―合 磨→提取液―注―射→同一条狗的静脉
实―验―现→象胰腺分泌胰液
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第3章 体液调节
6
(3)结论：_胰__液__的__分__泌__是__促__胰__液__素__调__节__的__结__果___。
D．促胰液素是由小肠黏膜分泌的，作用于胰腺，促进胰腺分泌胰液
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第3章 体液调节
21
解析：选 A。促胰液素是人们发现的第一种激素，是由小肠黏膜产生的，它 可进入血液，由血液循环传送到胰腺，使胰腺分泌胰液。在该激素的发现 过程中，沃泰默实验分三组，其中一组为实验组，两组为对照组，一组对 照是排除盐酸对胰腺作用的影响，另一组是想验证胰液分泌是由神经作用 的结果，所以将神经剔除。斯他林和贝利斯能成功的一个重要原因是具有 大胆质疑、探索和创新的精神。
《激素与内分泌系统》人教版高中生物完美PPT
若A组与B组的小狗胰腺分泌量相等,则盐酸不促进胰腺的分泌;
若A组小狗的胰腺分泌量比B组多,则盐酸促进胰腺的分泌。
3.“机遇只偏爱那种有准备的头脑”。是什么因素使斯他林和贝利
斯抓住了成功的机遇呢?
答案:不迷信权威、创造性思维、严谨的实验设计等。
探究点一
探究点二
课堂篇探究学习
归纳提升 1.促胰液素的分泌部位:小肠黏膜。 2.发现促胰液素的意义 促胰液素是人们发现的第一种激素,这一重要发现使人们认识到, 人和动物体的生命活动,除了受神经系统的调节,还受激素的调节。
课堂篇探究学习
探究点一
探究点二
2.激素研究的注意事项
(1)动物分组的基本要求:选择性别、年龄相同,体重、生理状况相
似的动物进行平均分组,且每组不能只有一只。
(2)在研究动物激素生理功能的实验设计中,要注意设计对照实验,
排除无关变量的影响,使实验结论更加科学。对照实验中,生理盐
水不能用蒸馏水代替。
(3)在设计实验时,要充分考虑相关激素的化学本质,选择不同的实
三预习反馈1.连线课前篇自主预习一
二
三
课前篇自主预习
2.研究胰岛素的功能,需要采用注射法;研究性激素的功能,可以采
用注射法或饲喂法。(填“注射法”“饲喂法”或“注射法或饲喂法”)
3.下列属于人体内分泌腺的是( )
①甲状腺 ②唾液腺 ③肾上腺 ④脑垂体
A.①②③
B.①③④
C.②③④
D.①②④
解析:内分泌腺是指没有导管,分泌物直接进入腺体内毛细血管的
探究点一
探究点二
课堂篇探究学习
研究方法 实验目的 举例
摘除法(植入法) 饲喂法
注射法
验证或探究某 验证或探究某
3.1 激素与内分泌系统 课件 【新教材】人教版(2019)高中生物选择性必修一
第三章 体液调节
3.1 激素与内分泌 系统
前言
外分泌腺:凡是分泌物经由导管流出体外或流到消化腔的。如汗腺 唾液腺 胃腺等 内分泌腺:没有导管，其分泌物——激素(hormone)直接进入腺体内的毛细血管 并随血液循环输送到全身各处。如垂体 甲状腺 肾上腺
一.激素的发现
思考讨论——促胰液素的发现 以前观点：胃酸 刺激 小肠 神经 胰腺分泌胰液
胰腺是否 分泌胰液
稀盐酸刺激小肠后，小肠不通过神经 调节，将信息传递给胰腺。
沃泰默的结论： 小肠上微小的神经难以剔除干净，胰腺的分泌受神经调节的控以前观点：胃酸 刺激 小肠 神经 胰腺分泌胰液 2.斯塔林和贝利斯的实验 作出假设：这不是反射，而是化学调节，在盐酸作用下小肠粘膜细胞可能产 生一种化学物质，进入血液到达胰腺，引起胰液分泌
三.内分泌系统的组成和功能
三.内分泌系统的组成和功能
三.内分泌系统的组成和功能
三.内分泌系统的组成和功能
随堂检测
随堂检测
拓展
一.激素的发现
思考讨论——促胰液素的发现 以前观点：胃酸 刺激 小肠 神经 胰腺分泌胰液 1.沃泰默的实验
一.激素的发现
思考讨论——促胰液素的发现
对照实验 对照组 自变量
①②
①
盐酸的作 用部位
因变量
胰腺是否 分泌胰液
实验结论
稀盐酸不通过血液直接作用于胰腺， 直接接受盐酸刺激的部位是小肠
①③
①
是否切除 神经
促胰液素是人们发现的第一种激素。 激素调节：由内分泌器官或细胞分泌的化学物质——激素进行的调节方式
二.激素研究的实例
研究胰岛素的方法采用了结扎法，摘除法 研究睾丸分泌雄激素采用排除法，性腺移植法
3.1 激素与内分泌 系统
前言
外分泌腺:凡是分泌物经由导管流出体外或流到消化腔的。如汗腺 唾液腺 胃腺等 内分泌腺:没有导管，其分泌物——激素(hormone)直接进入腺体内的毛细血管 并随血液循环输送到全身各处。如垂体 甲状腺 肾上腺
一.激素的发现
思考讨论——促胰液素的发现 以前观点：胃酸 刺激 小肠 神经 胰腺分泌胰液
胰腺是否 分泌胰液
稀盐酸刺激小肠后，小肠不通过神经 调节，将信息传递给胰腺。
沃泰默的结论： 小肠上微小的神经难以剔除干净，胰腺的分泌受神经调节的控以前观点：胃酸 刺激 小肠 神经 胰腺分泌胰液 2.斯塔林和贝利斯的实验 作出假设：这不是反射，而是化学调节，在盐酸作用下小肠粘膜细胞可能产 生一种化学物质，进入血液到达胰腺，引起胰液分泌
三.内分泌系统的组成和功能
三.内分泌系统的组成和功能
三.内分泌系统的组成和功能
三.内分泌系统的组成和功能
随堂检测
随堂检测
拓展
一.激素的发现
思考讨论——促胰液素的发现 以前观点：胃酸 刺激 小肠 神经 胰腺分泌胰液 1.沃泰默的实验
一.激素的发现
思考讨论——促胰液素的发现
对照实验 对照组 自变量
①②
①
盐酸的作 用部位
因变量
胰腺是否 分泌胰液
实验结论
稀盐酸不通过血液直接作用于胰腺， 直接接受盐酸刺激的部位是小肠
①③
①
是否切除 神经
促胰液素是人们发现的第一种激素。 激素调节：由内分泌器官或细胞分泌的化学物质——激素进行的调节方式
二.激素研究的实例
研究胰岛素的方法采用了结扎法，摘除法 研究睾丸分泌雄激素采用排除法，性腺移植法
高中生物新人教版选择性必修1第3章第1节激素与内分泌系统课件(17张)
知识拓展
(1)甲状腺激素分泌过多:患甲亢。患者血压升高、持续性心跳加快、多汗、情
绪易激动、眼球突出等。
(2)甲状腺激素分泌不足:神经系统、生殖器官发育受影响(幼儿时期缺乏会患呆
小症)。
(3)缺碘:患甲状腺肿,俗称“大脖子病”。
(4)醛固酮主要促进肾小管和集合管“吸Na+排K+”,使血钠浓度升高、血钾浓度
第1讲 描述运动的基第本3概章念 体液调节
|动物激素生理功能的探究方法 一般思路
第1讲 描述运动的基第本3概章念 体液调节
研究方法
实验目的 研究方法
验证或探究某种内分泌腺 验证或探究某种激素的生理作用 的生理作用
摘除法(植入法)
饲喂法
注射法
实 验 设 计
举例
实验组
空白 对照组
摘除内分泌腺
只做手术,不摘除 内分泌腺
第1讲 描述运动的基第本3概章念 体液调节
2.人体主要的内分泌腺及其分泌的激素
激素分泌部位 主要激素
化学性质
下丘脑
促甲状腺激素释 多肽 放激素
促性腺激素释放 激素
促肾上腺皮质激 素释放激素
作用部位 垂体
主要作用
调控垂体合成和分泌促 甲状腺激素
调控垂体合成和分泌促 性腺激素
调控垂体合成和分泌促 肾上腺皮质激素
饲喂动物激素 不饲喂动物激素
自身对照或条 件对照
对摘除内分泌腺的实验组 — 补充相应激素(或植入内 分泌腺)
垂体、甲状腺等
甲状腺激素、性 激素等
注射动物激素 不注射动物激素(如注射 等量生理盐水) —
生长激素、胰岛 素等
第1讲 描述运动的基第本3概章念 体液调节
注意事项
【人教版新教材】《激素与内分泌系统》教学课件1
官，叫做腺体。
分泌腺的分类
①外分泌腺：分 汗泌腺物、通唾过液导腺（管排不出是激。素如）皮脂腺、 ②内分泌腺：没有导管，分泌物直接进入腺体
内的毛细血管里（分泌激素）
外分泌腺
小试牛刀
导管
外分泌腺 还是内分泌腺?
内 分 泌
名称 比较 项目
内分泌腺
外分泌腺
腺
导管
无
有
和 外
分泌物 去向
激素进入血液
进入体内、外 的管腔
实验过程：
3.1 激素与内分泌系统【新教材】新人 教版（ 2020 ）高中 生物选 择性必 修一课 件(共5 2张PPT )
稀盐酸 注入 狗的上段小肠肠腔 结果 胰腺分泌胰液
稀盐酸 注入 （切除神经）狗的 结果 胰腺分泌胰液 上段小肠肠腔
小肠黏膜+稀盐酸+砂子 磨碎 制成提取液 注射 （切除 神经）
问题探讨
讨论 1、如果在侏儒症患者成年时给他们注射生长 激素，他们的症状能缓解吗？为什么
2、有的青少年觉得自己长得不够高，想去注 射生长激素。你赞同这种想法吗？请说明理 由。
激素？ 内分泌？
二者之间的关系？
说到分泌，你想到了什么？
细胞将其合成的物
质释放出来，叫做分 泌。
由具有分泌功能的
细胞组成的组织或器
两位英国科学家读了沃 泰默的论文，却大胆地做出 另一种假设：这不是神经反 射而是化学调节——在盐酸 的作用下，小肠粘膜可能产 生了一种化学物质，这种物 质进入血液后，随血流到达 胰腺，引起胰液的分泌。
13
3.1 激素与内分泌系统【新教材】新人 教版（ 2020 ）高中 生物选 择性必 修一课 件(共5 2张PPT )
经调节，还存在由内分泌器官或细胞分泌的 化学物质——激素 进行调节的方式，就是激 素调节
分泌腺的分类
①外分泌腺：分 汗泌腺物、通唾过液导腺（管排不出是激。素如）皮脂腺、 ②内分泌腺：没有导管，分泌物直接进入腺体
内的毛细血管里（分泌激素）
外分泌腺
小试牛刀
导管
外分泌腺 还是内分泌腺?
内 分 泌
名称 比较 项目
内分泌腺
外分泌腺
腺
导管
无
有
和 外
分泌物 去向
激素进入血液
进入体内、外 的管腔
实验过程：
3.1 激素与内分泌系统【新教材】新人 教版（ 2020 ）高中 生物选 择性必 修一课 件(共5 2张PPT )
稀盐酸 注入 狗的上段小肠肠腔 结果 胰腺分泌胰液
稀盐酸 注入 （切除神经）狗的 结果 胰腺分泌胰液 上段小肠肠腔
小肠黏膜+稀盐酸+砂子 磨碎 制成提取液 注射 （切除 神经）
问题探讨
讨论 1、如果在侏儒症患者成年时给他们注射生长 激素，他们的症状能缓解吗？为什么
2、有的青少年觉得自己长得不够高，想去注 射生长激素。你赞同这种想法吗？请说明理 由。
激素？ 内分泌？
二者之间的关系？
说到分泌，你想到了什么？
细胞将其合成的物
质释放出来，叫做分 泌。
由具有分泌功能的
细胞组成的组织或器
两位英国科学家读了沃 泰默的论文，却大胆地做出 另一种假设：这不是神经反 射而是化学调节——在盐酸 的作用下，小肠粘膜可能产 生了一种化学物质，这种物 质进入血液后，随血流到达 胰腺，引起胰液的分泌。
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3.1 激素与内分泌系统【新教材】新人 教版（ 2020 ）高中 生物选 择性必 修一课 件(共5 2张PPT )
经调节，还存在由内分泌器官或细胞分泌的 化学物质——激素 进行调节的方式，就是激 素调节
第3章 第1节 激素与内分泌系统 课件 【新教材】人教版(2019)高中生物选择性必修1(共39张PPT)
1
·
课
教
堂
材
检
研 读
探
第3章 体液调节
·
测
速 达
新
标
知
第1节 激素与内分泌系统
课
时
核 心
分
突
层
破
作
提
业
素
能
返 首 页
·
2
·
课标内容要求
核心素养对接
课
教 材
说出人体内分泌系统主要 生命观念——基于对内分泌系统的
堂 检
研
测
·
读 由内分泌腺组成，包括垂 组成、激素的种类和功能的学习，形 速
探
达
新 知
体、甲状腺、胸腺、肾上腺、成结构与功能观，阐释生命的本质。 标
探
达
新 知
(1)
；标
(2)
核
心 突 破
提示：(1)稀盐酸―注―入→同一条狗的静脉
提
素 能
(2)小肠黏膜―研―磨→提取液―注―入→同一条狗的静脉
。课
时 分 层 作 业
返 首 页
·
24
·
课
教 材
2．科研人员分别给三只大白鼠注射了 A、B、C 三种激素后，
堂 检
研
测
·
读 观察到的相应反应是：A 可引起低血糖，甚至昏迷；B 促进蛋白质的 速
型的鸡冠和长的尾羽，并且具有公
分
突
层
破 提
鸡那种好斗的特性
作 业
素
能
返 首 页
·
22
·
教
注
给饥饿 18～24 h 后的小白鼠注射一定剂量的胰岛素溶液，不
课 堂
·
课
教
堂
材
检
研 读
探
第3章 体液调节
·
测
速 达
新
标
知
第1节 激素与内分泌系统
课
时
核 心
分
突
层
破
作
提
业
素
能
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课标内容要求
核心素养对接
课
教 材
说出人体内分泌系统主要 生命观念——基于对内分泌系统的
堂 检
研
测
·
读 由内分泌腺组成，包括垂 组成、激素的种类和功能的学习，形 速
探
达
新 知
体、甲状腺、胸腺、肾上腺、成结构与功能观，阐释生命的本质。 标
探
达
新 知
(1)
；标
(2)
核
心 突 破
提示：(1)稀盐酸―注―入→同一条狗的静脉
提
素 能
(2)小肠黏膜―研―磨→提取液―注―入→同一条狗的静脉
。课
时 分 层 作 业
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课
教 材
2．科研人员分别给三只大白鼠注射了 A、B、C 三种激素后，
堂 检
研
测
·
读 观察到的相应反应是：A 可引起低血糖，甚至昏迷；B 促进蛋白质的 速
型的鸡冠和长的尾羽，并且具有公
分
突
层
破 提
鸡那种好斗的特性
作 业
素
能
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教
注
给饥饿 18～24 h 后的小白鼠注射一定剂量的胰岛素溶液，不
课 堂
3.1 激素与内分泌系统(人教版高中生物选择性必修1课件-2023年)
如促激素释放激素、促激素、抗利尿激素、胰岛素和胰 多肽和蛋白质类
高血糖素等
SZ-LWH
二、激素研究的实例
思维训练 思路1——实验探究法（先减法再加法）
研究问题： 性激素在胚胎生殖系统发育中所起的作用 假说1：睾丸 雄激素 雄性器官/否则为雌性 假说2：卵巢 雌激素 雌性器官/否则为雄性
设计实验及实验结果 性染色体 组成
外生殖系统表观
未做手术
手术后
XY
雄性
雌性
XX
雌性
雌性
(1)实验结果验证了上述哪一个假说？如果另外一个假说成立，请预测相应的结果。
支持假说1。如果假说2成立，染色体为XX的家兔胚胎，手术后将发育成为雄性。
(2)实验结论： 睾丸分泌的雄性激素可以促进雄性生殖器官发育。
SZ-LWH
二、激素研究的实例
(3)有同学认为上述实验结果是不足以证实以上实验结论，于是设计了新的实验加以 完善。请评述A、B两同学中哪位同学的实验设计更具科学性？
胰腺 （胰岛）
睾丸
相对独立的内分泌腺： 垂体、甲状腺、肾上腺、性腺、胰岛
兼有内分泌功能的细胞： 如在小肠黏膜上有分泌促胰液素 等的众多内分泌细胞； 下丘脑中的某些神经细胞。
内分泌腺 下丘脑
垂体 甲状腺 胰腺
肾上腺 卵巢 SZ-睾LWH丸
激素名称 促xxx激素释放激素 抗利尿激素 促xxx激素 生长激素
一、激素的发现
①在斯他林和贝利斯的实验中，若排除稀盐酸和小肠黏膜本身成分对实 验结果的干扰， 可增设两组对照组，请写出设计思路并预期实验结果。
稀盐酸
注入
同一条狗的静脉
预期 结果
胰腺不分泌胰液
小肠黏膜
研磨
激素与内分泌系统ppt课件
用某种方法处理实验动物（摘除所研究的内分泌腺）
出现相应的病理症状（观察实验动物） 注射摘除腺体的提取物（已摘除的腺体重新移植回去）
推知相应激素的生理功能。
摘除法和移植法
二、激素研究的实例 思考·归纳 具体分析以上两个实例哪些实验用到了“减法原理”或
“加法原理”。
（1）班廷摘除健康狗的胰腺造成实验性糖尿病——减法原理； 给实验性糖尿病的狗注射萎缩胰腺提取物——加法原理；
实验结论:
胰腺分泌胰液受_化__学__物__质__的调节控制，并将这种化学物质命名为_促_胰__液__素__；
一、激素的发现 1.斯他林和贝利斯的实验设计是否严谨？如何设计？
应增设对照实验排除稀盐酸和小肠黏膜本身成分的干扰。
稀盐酸 注射 同一条狗的静脉 小肠黏膜 制成 提取液 注射 同一条狗的静脉
肠腺、唾液腺、乳腺等 汗腺、泪腺、胃腺
甲状腺（内分泌腺）
无导管 直接进入腺体内的毛细血管， 并随血液循环输送到全身各处
激素
垂体、甲状腺、 肾上腺、性腺等
一、激素的发现
19世纪前 相当长的时间内，人们对内分泌腺的机能并不了解。
现象: 大量的动物实验 结论: 有人提出，内分泌腺可以不断地向 19世纪 和临床研究表明，许 血液中释放某些物质，这些物质具有调节
✘
实验组
第二组：切断神经 盐酸注射肠腔
第一组：分泌胰液 得出什么结论？？第二组：分泌胰液
结论1：胰腺分泌不是一定需要神经系统参与的，可以不受神经调节 意外发现：小肠和胰腺这2个器官之间除了神经联系，还存在血管的连接。
一、激素的发现
自变量、因变量、对照组分别是什么？
假说2：进食后的胃酸在小肠处被吸收进入血管，经血液循环到达胰腺后 促进其分泌胰液。为了验证这一假说成立，应当怎么做？
出现相应的病理症状（观察实验动物） 注射摘除腺体的提取物（已摘除的腺体重新移植回去）
推知相应激素的生理功能。
摘除法和移植法
二、激素研究的实例 思考·归纳 具体分析以上两个实例哪些实验用到了“减法原理”或
“加法原理”。
（1）班廷摘除健康狗的胰腺造成实验性糖尿病——减法原理； 给实验性糖尿病的狗注射萎缩胰腺提取物——加法原理；
实验结论:
胰腺分泌胰液受_化__学__物__质__的调节控制，并将这种化学物质命名为_促_胰__液__素__；
一、激素的发现 1.斯他林和贝利斯的实验设计是否严谨？如何设计？
应增设对照实验排除稀盐酸和小肠黏膜本身成分的干扰。
稀盐酸 注射 同一条狗的静脉 小肠黏膜 制成 提取液 注射 同一条狗的静脉
肠腺、唾液腺、乳腺等 汗腺、泪腺、胃腺
甲状腺（内分泌腺）
无导管 直接进入腺体内的毛细血管， 并随血液循环输送到全身各处
激素
垂体、甲状腺、 肾上腺、性腺等
一、激素的发现
19世纪前 相当长的时间内，人们对内分泌腺的机能并不了解。
现象: 大量的动物实验 结论: 有人提出，内分泌腺可以不断地向 19世纪 和临床研究表明，许 血液中释放某些物质，这些物质具有调节
✘
实验组
第二组：切断神经 盐酸注射肠腔
第一组：分泌胰液 得出什么结论？？第二组：分泌胰液
结论1：胰腺分泌不是一定需要神经系统参与的，可以不受神经调节 意外发现：小肠和胰腺这2个器官之间除了神经联系，还存在血管的连接。
一、激素的发现
自变量、因变量、对照组分别是什么？
假说2：进食后的胃酸在小肠处被吸收进入血管，经血液循环到达胰腺后 促进其分泌胰液。为了验证这一假说成立，应当怎么做？
人教版(新教材)高中生物选择性必修1优质课件：3 1 激素与内分泌系统
[应用示例] 下列关于人体雄激素的叙述，错误的是( ) A.雄激素是一种由男性的睾丸分泌的氨基酸 B.雄激素能促进男性生殖器官的发育 C.雄激素能促进精子细胞的生成 D.雄激素能促进男性第二性征的出现 解析 雄激素的主要成分是睾酮，属于固醇类激素。 答案 A
[对点小练] 下列关于垂体的叙述，错误的是( ) A.垂体能够分泌生长激素和3种促激素 B.垂体的分泌活动受到下丘脑分泌的激素的调节 C.垂体分泌的激素能调节相应内分泌腺的分泌活动 D.垂体分泌的醛固酮和皮质醇具有调节水盐代谢和有机物代谢的功能 解析 醛固酮和皮质醇是由肾上腺的皮质分泌的。 答案 D
思维导图
晨读必背
1.凡是分泌物经由导管而流出体外或流到消化腔的，称为外分泌腺；凡是没有导 管，其分泌物——激素直接进入腺体内的毛细血管，并随血液循环输送到全身 各处的，称为内分泌腺。
2.由内分泌器官或细胞分泌的化学物质——激素进行调节的方式,就是激素调节。 3.内分泌系统由相对独立的内分泌腺以及兼有内分泌功能的细胞共同构成。
[应用示例] 19世纪，世界上很多著名的科学家试图通过研碎胰腺的方法来获得其中的 胰岛素，但都没有获得成功，后来有科学家通过结扎胰管让胰腺退化然后单独研碎 胰岛的方法成功获得了其中的胰岛素。下列失败的原因中，最可能的是( )
A.研磨过程中，胰腺中的消化酶把胰岛素分解了 B.研磨时选取的胰腺部分正好不含有胰岛 C.当时研磨技术比较落后，研磨不充分 D.胰岛素和胰腺内的其他物质紧密结合，不容易分离 解析 胰腺既有外分泌部，分泌胰液；又具有内分泌部，分泌胰岛素等激素。胰岛素
胞
胰高血糖素 胰岛素
升高血糖浓度 降低血糖浓度
主要是肝脏 _蛋__白__质__
几乎全身各处 细胞
(1)促胰液素能够促进胰腺分泌胰岛素( × ) 提示：促胰液素能够促进胰腺分泌胰液。 (2)垂体不但能分泌促甲状腺激素释放激素，而且能分泌生长激素( ×) 提示：垂体能分泌促甲状腺激素和生长激素。 (3)正常人在饥饿状态下，血液中胰岛素的含量会增加( × ) 提示：正常人在饥饿状态下，血液中的胰岛素含量会下降。 (4)胰高血糖素主要作用于肝脏，抑制肝糖原的分解( × ) 提示：胰高血糖素的作用是促进肝糖原分解。
3.1 激素与内分泌系统 课件 【新教材】人教版(2019)高中生物选择性必修一(共20张PPT)
解析:根据实验设计的单一变量原则,将一只幼年家兔的甲状腺摘 除的对照实验应是将一只幼年家兔做相同处理后,外源补充甲状腺 激素,并在相同的环境中观察。 答案:D
2.为研究肾上腺分泌的盐皮质激素对动物水盐代谢的调节作用,科 研人员将实验鼠随机分为五组,1为对照组,2、3、4、5为实验组,饲 养于实验室,每天记录动物排尿量并测量尿中Na+含量。如表为各 组处理条件(“+”表示施加条件,空白表示不施加,“?”表示请判断),以 下分析错误的是( ) 组别 摘除肾上腺 饮用清水 饮用生理盐水 注射适量盐皮质激素
解析:A组出现低血糖症状后,为了排除其他因素的影响,应给A组小 鼠补充葡萄糖再观察小鼠活动状况,如果A组小鼠恢复正常,才可以 说明胰岛素具有降低血糖的作用。 答案:D
活学活练 1.为验证“甲状腺激素具有促进幼年动物发育”的作用,某实验小组 的同学将一只幼年家兔的甲状腺摘除并缝合后进行观察。作为对 照,他们还应该( ) A.用一只成年的家兔做同样的实验 B.给一只幼年家兔外源补充甲状腺激素,并在相同环境中观察 C.用一只相似的幼年家兔在颈部切开伤口并缝合,在相同的环境中 观察 D.将一只幼年家兔做相同处理后,外源补充甲状腺激素,并在相同 的环境中观察
内 分 泌 系 统 的 组 成 和 功 能
典例剖析 为了验证胰岛素具有降低血糖的作用,以小鼠活动状况为观察指标 设计实验。某同学的实验方案如下:①将正常小鼠随机分成A、B 两组,观察并记录其活动状况;②A组小鼠注射适量胰岛素溶液,B组 注射等量生理盐水。一段时间后,A组小鼠会出现四肢无力,活动减 少,甚至昏迷等低血糖症状,B组活动状况无变化。该同学设计的不 足之处是( ) A.未设置对照组 B.未测定血糖的浓度 C.未将正常小鼠的胰岛细胞破坏 D.A组出现低血糖症状后未补充葡萄糖再观察小鼠活动状况
【新教材生物】《激素与内分泌系统》ppt1
·
测
探
切除法
速 达
新
知
生长激素
即停滞
标
对其每天注射适量的生长激素，可
课
注射法
时
核 心
逐渐恢复生长
分
突
层
破
作
提
业
素
能
返 首 页
·
【新教材生物】《激素与内分泌系统 》ppt1
21
·
课
教
公鸡和母鸡的生殖腺被摘除后，会
堂
材
摘除法
检
研 读
逐渐丧失各自的第二性征
·
测
速
探
新
知
性激素
时
核 心
物质进入血液 后，随血流到达胰腺，引起胰液的分泌。
突
分 层
破
作
提
业
素
能
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9
·
②实验验证过程
课
教
堂
材
检
研
测
·
读 速
探
达
新
标
知
③实验现象
胰腺分泌胰液 。
课 时
核 心
分
突
④实验结论
破
层 作
提 素
胰液的分泌受 化学物质的调节。
业
能
返 首 页
·
10
·
课
教 材
2．激素调节的概念
堂 检
研 读
1
·
课
教
堂
材
检
研 读
探
第3章 体液调节
·
测
速 达
新
标
知
第1节 激素与内分泌系统
人教版激素与内分泌系统PPT课件1
一、外分泌腺和内分泌腺
堂
材
检
研 读
1．外分泌腺：凡是分泌物经由导管
而流出体外或流到 消化腔的，
·
测 速
探
达
新 知
称为外分泌腺，如汗腺、胃腺等。
标
2．内分泌腺：凡是没有导管的腺体，其分泌物——激素直接进 课
时
核 心 突
入腺体内的 毛细血管 ，并随 血液循环输送到全身各处的，称为内分
分 层
破
作
提 泌腺，如垂体、甲状腺等。
②脂质类：性激素。
课
时
核
心 突
③氨基酸衍生物：甲状腺激素
分 层
破
作
提
(2)蛋白质类激素不可以口服，只能注射。
业
素
能
返 首 页
第3章 第1节 激素与内分泌系统 课件 【新教材】人教版（2019）高中生物选 择性必 修1(共3 9张PPT)统编 版课件 优秀课 件ppt 课件部 编版课 件
·
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第3章 第1节 激素与内分泌系统 课件 【新教材】人教版（2019）高中生物选 择性必 修1(共3 9张PPT)统编 版课件 优秀课 件ppt 课件部 编版课 件
测
·
读
探
促甲状腺(性腺、肾上腺 作用于 垂体
，调控 垂体 分
速 达
新 下丘脑
标
知
皮质)激素释放激素 泌释放相应的激素
课
核 心
促甲状腺(性腺、肾上腺
时
调节相应内分泌腺的分泌活动 分
突
垂体 皮质)激素
破
层 作
提 素
业
_生__长__激__素__
调节生长发育
能
激素与内分泌系统(第1课时)-高二生物上学期同步精品课件(2019人教版选择性必修1)
B．班廷和贝斯特运用“结扎法”解决了之前众科学家提取胰岛素收效甚微的问题 C．萎缩的胰腺制备的提取液可以治疗狗的糖尿病，是因为胰岛素没有被胰蛋白酶 水解 D．通过摘除狗的胰腺造成实验性糖尿病和结扎胰管使胰腺萎缩均运用了“减法原 理”
02 激素研究的实例·落实思维方法P44
4．切除健康狗的胰脏，2天后狗出现糖尿病的一切症状。随后连续给其
思考
如果要证明该假设，该如何排除神经的干扰？
【巧妙之处】根据沃泰默的实验
01 激素的发现·斯他林和贝利斯的实验 结果可知直接接受盐酸刺激的部
1.实验假设： 胰液的分泌受化学物质的控制 。位是小肠，该实验直接将提取液
2.实验步骤：
注射进狗的血液中，可彻底排除
神经调节对实验的干扰。
稀盐酸+小肠黏膜 磨→碎 提取液 注→射 狗的血液 → 胰腺分泌胰液
“自然，人家是对的。很明显，我 们失去了一个发现真理的机会。”
01 激素的发现·核心归纳 激素调节：是指由内分泌器官或细胞分泌
的化学物质——激素进行调节的方式。
思考 请结合上述两个实验，完善下图。
激素调节
小肠黏膜
促胰液素
血液循环
胰腺
稀盐酸
感受器 (小肠神经)
神经调节
传入 神经
神经 中枢
传出 神经
胰液
知识链接：胰腺（一种特殊的腺体）
放大
外 分泌腺：腺泡细胞分泌胰液(消化酶)； 胰
思考
腺
胰岛A细胞分泌胰高血糖素(激素)；胰液的分泌是如何
内 分泌腺 胰岛B细胞分泌胰岛素(激素)；
调节的呢？
01 激素的发现·科学背景
在相当长的时间内，人们对内分泌腺的机能并不了解。在20世纪之前， 激素这个概念还没有被提出，学术界普遍认为，人和动物体的一切生理活 动都是由神经系统调节的。
02 激素研究的实例·落实思维方法P44
4．切除健康狗的胰脏，2天后狗出现糖尿病的一切症状。随后连续给其
思考
如果要证明该假设，该如何排除神经的干扰？
【巧妙之处】根据沃泰默的实验
01 激素的发现·斯他林和贝利斯的实验 结果可知直接接受盐酸刺激的部
1.实验假设： 胰液的分泌受化学物质的控制 。位是小肠，该实验直接将提取液
2.实验步骤：
注射进狗的血液中，可彻底排除
神经调节对实验的干扰。
稀盐酸+小肠黏膜 磨→碎 提取液 注→射 狗的血液 → 胰腺分泌胰液
“自然，人家是对的。很明显，我 们失去了一个发现真理的机会。”
01 激素的发现·核心归纳 激素调节：是指由内分泌器官或细胞分泌
的化学物质——激素进行调节的方式。
思考 请结合上述两个实验，完善下图。
激素调节
小肠黏膜
促胰液素
血液循环
胰腺
稀盐酸
感受器 (小肠神经)
神经调节
传入 神经
神经 中枢
传出 神经
胰液
知识链接：胰腺（一种特殊的腺体）
放大
外 分泌腺：腺泡细胞分泌胰液(消化酶)； 胰
思考
腺
胰岛A细胞分泌胰高血糖素(激素)；胰液的分泌是如何
内 分泌腺 胰岛B细胞分泌胰岛素(激素)；
调节的呢？
01 激素的发现·科学背景
在相当长的时间内，人们对内分泌腺的机能并不了解。在20世纪之前， 激素这个概念还没有被提出，学术界普遍认为，人和动物体的一切生理活 动都是由神经系统调节的。
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典例剖析 为了验证胰岛素具有降低血糖的作用,以小鼠活动状况为观察指标 设计实验。某同学的实验方案如下:①将正常小鼠随机分成A、B 两组,观察并记录其活动状况;②A组小鼠注射适量胰岛素溶液,B组 注射等量生理盐水。一段时间后,A组小鼠会出现四肢无力,活动减 少,甚至昏迷等低血糖症状,B组活动状况无变化。该同学设计的不 足之处是( ) A.未设置对照组 B.未测定血糖的浓度 C.未将正常小鼠的胰岛细胞破坏 D.A组出现低血糖症状后未补充葡萄糖再观察小鼠活动状况
3.1 激素与内分泌系统 课件 【新教材】人教版（2019）高中生物 选择性 必修一 (共20 张PPT)p pt课件 部编版 课件统 编版课 件优秀 课件
实例1 3.1 激素与内分泌系统 课件 【新教材】人教版（2019）高中生物选择性必修一(共20张PPT)ppt课件部编版课件统编版课件优秀课件
解析:A组出现低血糖症状后,为了排除其他因素的影响,应给A组小 鼠补充葡萄糖再观察小鼠活动状况,如果A组小鼠恢复正常,才可以 说明胰岛素具有降低血糖的作用。 答案:D
3.1 激素与内分泌系统 课件 【新教材】人教版（2019）高中生物 选择性 必修一 (共20 张PPT)p pt课件 部编版 课件统 编版课 件优秀 课件
3.1 激素与内分泌系统 课件 【新教材】人教版（2019）高中生物 选择性 必修一 (共20 张PPT)p pt课件 部编版 课件统 编版课 件优秀 课件
内 3.1 激素与内分泌系统 课件 【新教材】人教版（2019）高中生物选择性必修一(共20 张PPT)p pt课件部编版课件统编版课件优秀课件 分 泌 系 统 的 组 成 和 功 能
良好。班廷的名字迅速传遍了全世界。班廷因发现胰岛素而获
3.1 激素与内分泌系统 课件 【新教材】人教版（2019）高中生物 选择性 必修一 (共20 张PPT)p pt课件 部编版 课件统 编版课 件优秀 课件
实例2 ：Arnold A. Berthold 与雄鸡——睾丸分泌雄激素的研究 3.1激素与内分泌系统课件【新教材】人教版（2019）高中生物选择性必修一(共20张PPT)ppt课件部编版课件统编版课件优秀课件 1849年，德国哥廷根的Arnold A. Berthold (1803-1861)教授
3.1 激素与内分泌系统 课件 【新教材】人教版（2019）高中生物 选择性 必修一 (共20 张PPT)p pt课件 部编版 课件统 编版课 件优秀 课件
3.1 激素与内分泌系统 课件 【新教材】人教版（2019）高中生物 选择性 必修一 (共20 张PPT)p pt课件 部编版 课件统 编版课 件优秀 课件
班廷和白斯特已经在实验室苦苦地奋斗了两个多月，不知熬了多少 个不眠之夜，而现在发现，一个切除了胰腺的狗，表现出糖尿病的 典型症状，并进入了昏迷。这时，他俩小心翼翼地把萎缩了的胰腺 外分泌组织的提取液给狗作静脉注射，在几个小时内狗的情况竟然 明显好转，从昏迷中苏醒过来，他俩心中欢喜，但最重要的考验还 要看血糖和尿糖有无变化，他们用心操作，屏息静观滴定的结果， 当发现动物的尿中已没有糖，血糖也降至正常水平时，两人欢喜若 狂，相抱庆祝，四行激动的热泪涌出眼窝。面对提取胰岛素纯度不 够的问题，生化学家柯立普参与实验，后者为提纯胰岛素做出了重 要贡献。不久，胰岛素就被尝试应用于糖尿病人的治疗，效果非常
实验的第一个要素是“假设”；第一项原则是“假设验证原则”。 3.1激素与内分泌系统 课件 【新教材】人教版（2019）高中生物选择性必修一(共20张PPT)ppt课件部编版课件统编版课件优秀课件 通常，科学研究起源于假设。假设亦称假说，指用来说明某种现象但未经证实的论题
。假设一般分为3个步骤；第一步是提出假设，即依据发现的事实材料和已知的科学原理 ，通过创造性思维提出初步假定；第二步是作出预期（或推断），即依据提出的假设，进 行推理，得出假定性的结论；第三步是验证假设，即依据假设和预期，设计实验方案，进 行实验验证。结果，假设或被否定、或被修正、或被证实。如果假设得到证实，预期得以 实现，则假设或假说就可以转化为科学理论，故假说是科学发展的基本形式。假设是科学 发展的第一个要素。同理，假设验证是科学实验的必要环节和应遵循的程序准则，故假设 验证原是科学实验的第一项原则
3.1 激素与内分泌系统 课件 【新教材】人教版（2019）高中生物 选择性 必修一 (共20 张PPT)p pt课件 部编版 课件统 编版课 件优秀 课件
胰岛素的发现——继梦中双蛙心灌流实验后又一个著名的梦
他在《外科与妇产科》杂志上读到一篇文章——《胰岛和糖尿病的关系》，文章接着指出： 扎住狗的胰脏导管，狗仍然活的好好的，再进行手术，就可以发现制造消化液的细胞已然 退化，而狗胰脏内的岛细胞却全部完好——狗没有得糖尿病。
凌晨两点钟的时候，他从睡梦中醒来并赶紧记下梦中酝酿的一个的想法——“结扎狗的胰 导管，等待6～8周，使胰腺萎缩，再用萎缩的胰脏提取液治疗糖尿病。”
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活学活练 1.为验证“甲状腺激素具有促进幼年动物发育”的作用,某实验小组 的同学将一只幼年家兔的甲状腺摘除并缝合后进行观察。作为对 照,他们还应该( ) A.用一只成年的家兔做同样的实验 B.给一只幼年家兔外源补充甲状腺激素,并在相同环境中观察 C.用一只相似的幼年家兔在颈部切开伤口并缝合,在相同的环境中 观察 D.将一只幼年家兔做相同处理后,外源补充甲状腺激素,并在相同 的环境中观察
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稀盐酸
？
（1）稀盐酸 注入 狗的上段小肠肠腔 结果 胰腺分泌胰液
说明： 促进胰腺分泌胰液的刺激来自盐酸
（2）稀盐酸 注入 狗的血液中 结果 胰腺不分泌胰液 说明： 盐酸不能通过直接刺激血液而使胰腺分泌胰液
（3）切除通向该段小肠的神经，只留下血管 稀盐酸 注入 狗的上段小肠肠腔 结果 胰腺分泌胰液 沃泰默的解释：这是由于小肠上微小的神经难以剔 除干净的缘故，所以是一个十分顽固的神经反射。
思考与讨论
1.斯他林和贝利斯获得的科学发现包括哪些内容？ ➢ 发现了促胰液素 ➢ 发现了激素调节
2.是哪些因素使斯他林和贝利斯抓住了成功的机会？ 不迷信权威、勇于探索和创新思维、严谨的实 验设计等
巴甫洛夫的感慨
“我们失去了一个发 现真理的机会!”
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詹纳 (Edward Jenner) 并不是第一个给人种牛 痘以预防天花的人。哈维 (William Harvey) 不 是第一个提出血液循环假设的人。达尔文绝 非第一个提出进化论的人。哥伦布也不是第 一个到美洲去的欧洲人。巴斯德不是第一个 提出疾病的细菌学说的人。利斯特 (Joseph Lister) 不是第一个用石炭酸作为伤口消毒剂的 人。但。。。（根据你的体会完成这句话）
夜深人静，当你眼睛发现那个 接近的人影的那一瞬间，你整 个身体都调整成了战斗模式。 由大脑发出的神经信号给整个 躯体了一个初始警告。脑垂体 将激素释放进入血液进而激活 肾上腺分泌皮质醇、肾上腺素 以及去甲肾上腺素。这些物质 带来了第二次警告：是时候开 始飞奔啦！脂肪细胞、肌肉细 胞、肝、心脏、肺以及血管都 马上开始响应。血液里开始充 满糖和脂肪，支气管开始扩张， 心跳也开始加速——这些都是 为了让你的肌肉能够获得更多 的能量以及氧气。其目的是让 你竭尽所能跑到最快而获得一 条生路
曾做过一个有趣的内分泌学实验，这也是有据可查的最早的内分 泌学实验之一。他当时在一个动物园做管理员，他发现公鸡的鸡 冠是一个依赖于雄激素的器官，当把公鸡去势后，鸡冠会变得萎 缩，雄性特征也会逐渐消失，并且丧失对母鸡的兴趣。更为重要 的是，Berthold还发现，如果给公鸡服用一种粗制的睾丸提取物 （或者重新植入睾丸），去势公鸡的这些改变会得到逆转。因此， 他得出以下结论："The testes acts upon the blood, and the blood acts upon the whole organism."（睾丸对血液有影响，而血液又 对整个机体起作用）。
2、斯他林和贝利斯的实验
假设：这种实验现象不是神经调节的结果，而是化学
调节的结果：在盐酸的作用下，小肠黏膜产生了一 种化学物质，这种物质进入血液后，随着血流到达 胰腺，引起胰液的分泌。
如果要证明斯他林和贝利斯的观点，应该如何设计实验？
完全去除
彻底消除神经的影响
实验过程：
完全破坏
小肠黏膜+稀盐酸+砂子 磨碎 制成提取液 注射 狗静脉
切除相应腺体。适用于个体较大的动物。假手术、真手术对照。以观察切除后对 身体的影响。然后补充该内分泌腺激素（灌胃、饲喂、注射的方法，注意对照）， 观察对身体的影响，这是一家内分泌腺及分泌激素功能的方法。
试一试：现有4—6只雏鸡，请你设计实验验证雄性激素对 鸡冠发育的作用
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解析:A组出现低血糖症状后,为了排除其他因素的影响,应给A组小 鼠补充葡萄糖再观察小鼠活动状况,如果A组小鼠恢复正常,才可以 说明胰岛素具有降低血糖的作用。 答案:D
3.1 激素与内分泌系统 课件 【新教材】人教版（2019）高中生物 选择性 必修一 (共20 张PPT)p pt课件 部编版 课件统 编版课 件优秀 课件
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内 3.1 激素与内分泌系统 课件 【新教材】人教版（2019）高中生物选择性必修一(共20 张PPT)p pt课件部编版课件统编版课件优秀课件 分 泌 系 统 的 组 成 和 功 能
良好。班廷的名字迅速传遍了全世界。班廷因发现胰岛素而获
3.1 激素与内分泌系统 课件 【新教材】人教版（2019）高中生物 选择性 必修一 (共20 张PPT)p pt课件 部编版 课件统 编版课 件优秀 课件
实例2 ：Arnold A. Berthold 与雄鸡——睾丸分泌雄激素的研究 3.1激素与内分泌系统课件【新教材】人教版（2019）高中生物选择性必修一(共20张PPT)ppt课件部编版课件统编版课件优秀课件 1849年，德国哥廷根的Arnold A. Berthold (1803-1861)教授
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班廷和白斯特已经在实验室苦苦地奋斗了两个多月，不知熬了多少 个不眠之夜，而现在发现，一个切除了胰腺的狗，表现出糖尿病的 典型症状，并进入了昏迷。这时，他俩小心翼翼地把萎缩了的胰腺 外分泌组织的提取液给狗作静脉注射，在几个小时内狗的情况竟然 明显好转，从昏迷中苏醒过来，他俩心中欢喜，但最重要的考验还 要看血糖和尿糖有无变化，他们用心操作，屏息静观滴定的结果， 当发现动物的尿中已没有糖，血糖也降至正常水平时，两人欢喜若 狂，相抱庆祝，四行激动的热泪涌出眼窝。面对提取胰岛素纯度不 够的问题，生化学家柯立普参与实验，后者为提纯胰岛素做出了重 要贡献。不久，胰岛素就被尝试应用于糖尿病人的治疗，效果非常
实验的第一个要素是“假设”；第一项原则是“假设验证原则”。 3.1激素与内分泌系统 课件 【新教材】人教版（2019）高中生物选择性必修一(共20张PPT)ppt课件部编版课件统编版课件优秀课件 通常，科学研究起源于假设。假设亦称假说，指用来说明某种现象但未经证实的论题
。假设一般分为3个步骤；第一步是提出假设，即依据发现的事实材料和已知的科学原理 ，通过创造性思维提出初步假定；第二步是作出预期（或推断），即依据提出的假设，进 行推理，得出假定性的结论；第三步是验证假设，即依据假设和预期，设计实验方案，进 行实验验证。结果，假设或被否定、或被修正、或被证实。如果假设得到证实，预期得以 实现，则假设或假说就可以转化为科学理论，故假说是科学发展的基本形式。假设是科学 发展的第一个要素。同理，假设验证是科学实验的必要环节和应遵循的程序准则，故假设 验证原是科学实验的第一项原则
3.1 激素与内分泌系统 课件 【新教材】人教版（2019）高中生物 选择性 必修一 (共20 张PPT)p pt课件 部编版 课件统 编版课 件优秀 课件
胰岛素的发现——继梦中双蛙心灌流实验后又一个著名的梦
他在《外科与妇产科》杂志上读到一篇文章——《胰岛和糖尿病的关系》，文章接着指出： 扎住狗的胰脏导管，狗仍然活的好好的，再进行手术，就可以发现制造消化液的细胞已然 退化，而狗胰脏内的岛细胞却全部完好——狗没有得糖尿病。
凌晨两点钟的时候，他从睡梦中醒来并赶紧记下梦中酝酿的一个的想法——“结扎狗的胰 导管，等待6～8周，使胰腺萎缩，再用萎缩的胰脏提取液治疗糖尿病。”
3.1 激素与内分泌系统 课件 【新教材】人教版（2019）高中生物 选择性 必修一 (共20 张PPT)p pt课件 部编版 课件统 编版课 件优秀 课件
活学活练 1.为验证“甲状腺激素具有促进幼年动物发育”的作用,某实验小组 的同学将一只幼年家兔的甲状腺摘除并缝合后进行观察。作为对 照,他们还应该( ) A.用一只成年的家兔做同样的实验 B.给一只幼年家兔外源补充甲状腺激素,并在相同环境中观察 C.用一只相似的幼年家兔在颈部切开伤口并缝合,在相同的环境中 观察 D.将一只幼年家兔做相同处理后,外源补充甲状腺激素,并在相同 的环境中观察
3.1 激素与内分泌系统 课件 【新教材】人教版（2019）高中生物 选择性 必修一 (共20 张PPT)p pt课件 部编版 课件统 编版课 件优秀 课件
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稀盐酸
？
（1）稀盐酸 注入 狗的上段小肠肠腔 结果 胰腺分泌胰液
说明： 促进胰腺分泌胰液的刺激来自盐酸
（2）稀盐酸 注入 狗的血液中 结果 胰腺不分泌胰液 说明： 盐酸不能通过直接刺激血液而使胰腺分泌胰液
（3）切除通向该段小肠的神经，只留下血管 稀盐酸 注入 狗的上段小肠肠腔 结果 胰腺分泌胰液 沃泰默的解释：这是由于小肠上微小的神经难以剔 除干净的缘故，所以是一个十分顽固的神经反射。
思考与讨论
1.斯他林和贝利斯获得的科学发现包括哪些内容？ ➢ 发现了促胰液素 ➢ 发现了激素调节
2.是哪些因素使斯他林和贝利斯抓住了成功的机会？ 不迷信权威、勇于探索和创新思维、严谨的实 验设计等
巴甫洛夫的感慨
“我们失去了一个发 现真理的机会!”
3.1 激素与内分泌系统 课件 【新教材】人教版（2019）高中生物 选择性 必修一 (共20 张PPT)p pt课件 部编版 课件统 编版课 件优秀 课件
3.1 激素与内分泌系统 课件 【新教材】人教版（2019）高中生物 选择性 必修一 (共20 张PPT)p pt课件 部编版 课件统 编版课 件优秀 课件
詹纳 (Edward Jenner) 并不是第一个给人种牛 痘以预防天花的人。哈维 (William Harvey) 不 是第一个提出血液循环假设的人。达尔文绝 非第一个提出进化论的人。哥伦布也不是第 一个到美洲去的欧洲人。巴斯德不是第一个 提出疾病的细菌学说的人。利斯特 (Joseph Lister) 不是第一个用石炭酸作为伤口消毒剂的 人。但。。。（根据你的体会完成这句话）
夜深人静，当你眼睛发现那个 接近的人影的那一瞬间，你整 个身体都调整成了战斗模式。 由大脑发出的神经信号给整个 躯体了一个初始警告。脑垂体 将激素释放进入血液进而激活 肾上腺分泌皮质醇、肾上腺素 以及去甲肾上腺素。这些物质 带来了第二次警告：是时候开 始飞奔啦！脂肪细胞、肌肉细 胞、肝、心脏、肺以及血管都 马上开始响应。血液里开始充 满糖和脂肪，支气管开始扩张， 心跳也开始加速——这些都是 为了让你的肌肉能够获得更多 的能量以及氧气。其目的是让 你竭尽所能跑到最快而获得一 条生路
曾做过一个有趣的内分泌学实验，这也是有据可查的最早的内分 泌学实验之一。他当时在一个动物园做管理员，他发现公鸡的鸡 冠是一个依赖于雄激素的器官，当把公鸡去势后，鸡冠会变得萎 缩，雄性特征也会逐渐消失，并且丧失对母鸡的兴趣。更为重要 的是，Berthold还发现，如果给公鸡服用一种粗制的睾丸提取物 （或者重新植入睾丸），去势公鸡的这些改变会得到逆转。因此， 他得出以下结论："The testes acts upon the blood, and the blood acts upon the whole organism."（睾丸对血液有影响，而血液又 对整个机体起作用）。
2、斯他林和贝利斯的实验
假设：这种实验现象不是神经调节的结果，而是化学
调节的结果：在盐酸的作用下，小肠黏膜产生了一 种化学物质，这种物质进入血液后，随着血流到达 胰腺，引起胰液的分泌。
如果要证明斯他林和贝利斯的观点，应该如何设计实验？
完全去除
彻底消除神经的影响
实验过程：
完全破坏
小肠黏膜+稀盐酸+砂子 磨碎 制成提取液 注射 狗静脉
切除相应腺体。适用于个体较大的动物。假手术、真手术对照。以观察切除后对 身体的影响。然后补充该内分泌腺激素（灌胃、饲喂、注射的方法，注意对照）， 观察对身体的影响，这是一家内分泌腺及分泌激素功能的方法。
试一试：现有4—6只雏鸡，请你设计实验验证雄性激素对 鸡冠发育的作用