一年级部编5动物儿歌-教案设计公开课

5.动物儿歌

四、齐读儿歌，写字。

1、指导书写：“造 网”。

2、引导学生注意生字结构及书写规则。

3、学生观察，教师范写，学生描红、临写，展示互改。 五、作业布置

1、观察其他小动物，了解它们的生活习性。

2、把观察到的事物编成儿歌。

说说“间”和“池”的结构，观察田2. 布字。写字，字格中所占的位置。比一范写“池”2.。

10.置作业。学生描红、写字。同桌交流评价。3. 。（用时：书写“池”教师边比，组词。 4.作品展示，全班交流。）写边说注意三点10分钟）间（ 5.认真完成作业。池（水。学生描红、写））问（字。

）作品展示，3.地（全班交流。作业布置：4. 课后比赛背韵文。”因此，一年级学生识字的一个特点就是“认得快，忘得快。对生字的认记要采取多种方式，反复认记。这堂课，我根据生字的不同特点，采取了多种识字方式，从看图读拼音识字，到读拼生字的识记有层次、再到去掉拼音识字，教学在游戏中识字，音识字，

有梯度，通过这样反复训练，学生对生字的认记得到了巩固。同反思时，我采用以多种形式复现的方法来让学生识记、巩固生字，例如，利用形声字的特点，让学生用最快的速度记住了几个虫旁的形声字，大大提高了课堂效率。第二课时 5学会书写学习个生字。1. 目标熟读课文，能感知儿歌的韵律美，激发学生爱读诗歌的兴趣。2. 会读会背，能感知儿歌的韵律美，激发学生爱读诗歌的兴趣。学习．

重点指导“欢”2. 写字，布2.布置作业：和“网”两字在田字格）置作业。读记本课1（ （用时：生字卡片，包括读网 欢 中位置。

10分钟） 学生书写并描3.生字和词语。

（

红。2）在写话本

上模仿课文编写自作品展示并交4.己的儿歌，可以一 流。．

板书设计

本节课，我在引导学生背诵韵文的基础上，又用一段文字来展示课文内容，让同学然后拓展课文，们对课文有了更深刻的印象。教学让孩子们说说自己了解的哪些动物也像文中反思的一样，把自己说的按韵文句式编儿歌，既

开发了学生的想象力，又锻炼了他们的动手能力，可谓一举两得。《动物儿歌》教学片段认识形声字运用形声字构字规律识记生字（课件出示：带有虫字旁的生字词）1. 师：大家仔细地看看这些生字，你们发现了什么？引导发现形旁。。）（生：这些字都带有“虫字旁”还有补充的吗？?(和昆虫、小动物有关。)师：说明这些字和什么有关系 1：这些字都是小动物的名字。生：这些字都有虫字旁，都是昆虫。生2 引导发现声旁。。，还念“蝌”：蝌蚪的蝌右边念“科”生3，加了个“虫”师：还有这样的字吗？。，加了“虫”，右边念“青”“蜻蜓”的“蜻”1生：，还念“蜻”“蚂蚁”的“蚂”也是。：2生

……

师：这些字右边的部分表示这些字的什么？（表示读音）

师小结：我们中国的汉字可有趣了，有的汉字一边表示它的意思，一边表示它的读音，像这个“蜻”字，左边的“虫”表示它的意思，右边的“青”字表示它的读音，这样的字叫形声字。（板书：形声字）来，跟老师读：形声字。我们可以利用这个规律认识很多字。

2.联系生活和运用想象识记生字

师：除了虫字旁的生字，本课还有这几个生字，同学们有什么好办法记住这几个生字吗？（卡片出示：捉迷藏、造宫殿、运食粮、游得欢、结网忙）请先说给同桌听。

师：谁来说说（指名学生说）？

生1：我能用加一加记住“运”。

生2：我能用换一换记住“网”，把“同”换成“网”。

……