《小学班主任的管理艺术基础教育》
浅谈小学班主任的班级管理艺术
管理篇•班级管理浅谈小学班主任的班级管理艺术杜荣霞（山东省东营市利津县汀罗镇汀罗二中）摘要：班级管理是构建良好班集体的关键，是促进学生发展的重要前提。
对此，从班级管理角度切入，重点阐述了提升小学班主任班级管理艺术的有效策略，以期为广大学者提供参考。
关键词：班级管理；小学班主任；有效策略小学班主任的班级管理内容繁多，不仅要为学生创建一个良好的成长环境，还要适应学生需求，对学生进行因材施教的教育指导，以此来落实学生核心发展素养，为学生日后的学习与生活奠定基础。
但在实际管理过程中，小学班主任会遇到各种各样的管理难题，如，无法调动班级成员参与班级管理的积极性、无法与学生进行高效和谐的沟通交流等。
因此，小学班主任一定要及时反思班级管理过程，调整班级管理策略，以此来增强班级管理效果，促进学生健康发展。
对此，结合自身教学经验，提出了以下管理策略。
一、平等关爱班级学生，营造友爱班级氛围班主任必须要用“爱”来浇灌学生成长，以此为学生创造一个充满爱的成长环境，促进学生健康向上的发展。
但在实际管理工作中，部分教师经常“偏爱”优等生，这不仅会打击中等生和后进生的积极性，更不利于营造团结友爱的班级氛围。
基于此，班主任一定要平等关爱班级中的每一个学生，根据学生的发展需要对其倾注不同类型的师爱，进而精心营造一种平等友爱的班级氛围，为班级管理工作奠定坚实的基础。
例如，我在班级管理工作中始终秉持着平等关爱班级学生的管理理念，并在此基础上，根据学生的实际情况和发展需要对其倾注不同类型的师爱。
如，我经常“偏爱”班级后进生，当他们出现消极学习情绪时，我经常与他们进行深入的谈心交流，从多个维度来调动他们的学习积极性；当他们遇到学习难题时，我也会与其他任课教师进行沟通，对他们进行恰当的学习指导。
这样不但能让后进生感受到教师的关爱，也为班级管理奠定坚实的基础。
此外，我经常“严爱”优等生，并时刻提醒他们要严格要求自己，做一个品学兼优的好学生，以此来培养学生全面发展。
小学班主任工作的艺术
一
麓 离
想了解学生 ，就要熟悉学生的生活，走近他们的生活 ， 随
—豳鞠融
毒， Ｉ ； 理
随着社会的发展和进步 ，农村 中独生子女和留守儿 童的不断增加 ，有些孩子受超前享受意识的影响 ，造成 了一些孩子冷漠 、自私 、任性和懒惰的心理 。孩子的 自 主能 力普遍下降 ，这就造成了学校的教育更为艰巨和迫
切 ，班主 任 的工作就 变得 更加纷 繁复杂 。因此 ，班主任 要
育和影响学生 。营造一个 良好的班风 ，创建一个和谐的 班集体是我们每个班主任教师的渴望 。那么怎样做好小
学班 主任 工作 呢 ？
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时随地与学生沟通 ，及时发现学生身上的闪光点和不足 ， 苏霍姆林斯基说 ： “ 热爱学生是教师生活中最 主要 对症下药，达到教育的最佳效果。同时班主任要在学生中 的 东西 ，爱是 教 育的 基 础 ，有 了对 学 生 深沉 的 爱 ，才 有 树 立起 良好 的威信和 形象 ，赢得学 生的 支持和 爱戴 ， 生 学 对学 生认真负责的教育。 ”班主任 更应如此 。作为一名 就会把你当成可以信赖的人，有心理话想对你说，这样学 班主任 ，只有爱学生 ，才能理解学生 ；只有爱学生 ，才 生就会把你当成知心朋友。与此同时，班主任平等对待每
领
千方百计调动学生的积极性和创造性 ，培养他们独立 自 主 的管理意识与能力 ，使实现 目标的过程成为教育与自 我教育的过程 ，同时让学生分享集体的欢乐和幸福，从而 形成 集 体 的荣 誉 感和 责 任 感 ，长 此 以往 学 生 的心 理 健 康 了，班级的凝聚力和向心力自然水到渠成。
小学生班主任工作要点与管理艺术
小学生班主任工作要点与管理艺术【摘要】小学生是一个相对特殊的团体，他们刚刚踏入学校，正在经历着人生的第一次重要的洗礼，所以对于小学生的管理、教育、培养要格外的耐心。
而班主任就会起着最为关键的作用。
他（她）不仅要在学习上还要在生活上、心理上全方位地进行立体式教学。
所以说，小学班主任教学是最具有艺术性的。
【关键词】小学生；班主任；工作要点；管理艺术小学班主任教育的对象是6岁至12岁的儿童。
如何开展小学班主任工作，做好班级管理呢？下面谈谈自己的一些体会。
一、分析所在班级现状就拿我现在所交的班级来说，由于我校处于城乡结合部，学生条件良莠不齐：有家长在外打工，跟着婆婆爷爷的；有家长做小生意的；有单亲家庭的；有爸爸妈妈都在身边，却跟着爷爷奶奶过的……由于娇惯，或疏于管教，养成了一些坏习气，生活不能自理，缺乏自觉性，学习马虎、纪律松散。
这就要求班主任必须从各方面，用多种方法尽早了解学生情况。
从实际情况出发，把特殊儿童引到正确的道路上来。
因此，作为班主任，仅仅抓好学习成绩做严师是不够的，还要抓好生活做慈母。
二、亲近学生，树立班主任威望谁爱孩子，孩子就会爱他，只有用爱才能教育好孩子。
班主任要善于接近孩子，体贴和关心学生，和他们进行亲密的思想交流，做他们的知心姐姐朋友，让他们真正感受到老师对他的亲近和爱。
这是班主任顺利开展一切工作的基础。
研究学生是教育取得成功的必要条件。
研究学生必须先了解学生。
了解学生最好的途径是通过活动观察学生，从而了解班风、学风，了解全班主要的优缺点并分析其原因所在，了解家长普遍的文化层次；要研究学生的个性特征（包括能力、气质、性格、爱好等）和生活环境，掌握哪些是积极分子，哪些是需要特别注意的学生，等等。
在亲近与研究学生的过程中，班主任要努力展现自身广博的知识与高尚的道德情操，使学生对你“既亲近又崇拜”，既认定你是值得信赖的老师，又把你当作好朋友，以树立起班主任崇高的威望。
那么，你的教育可能取得事半功倍的效果。
小学班主任德育艺术管理
浅谈小学班主任的德育艺术管理【摘要】现代教育对教师的要求是高度的、深刻的、潜在的、前瞻的理性化认识上的成熟。
那么作为小学班主任的德育艺术管理，更是复杂、繁琐而又重要的。
【关键词】小学班主任德育艺术管理小学德育是基础教育，它要在德智体诸方面为学生的成长与发展打好基础，要为学生步入社会打好做人的基础。
学校教育不仅抓好智育，更要重视德育，还要加强体育、美育、劳动技术教育和社会实践，使诸方面教育相互渗透、协调发展，促进学生的全面发展和健康成长。
因此，学校必须把德育工作摆在重要位置，并认真学习德育工作政策文件，提高认识，树立教书育人，管理育人，服务育人的思想。
一、抓住小学生的心理真正的教育应是“以心为本”的教育，在教育过程中，我们应更多关注的是孩子的心灵。
儿童心理学专家朱智贤说过：”学生在学习上出现的问题常与行为品德有关。
”不从根本上去抓品德教育，就不能促使他们健康成长。
我班采取多种形式的班队会，针对性的主题会，师生间的思想交流，制度化的班级周评小结等，在实践中证明是行之有效的。
班主任抓德育工作一定要从实际出发，具体问题具体分析，把握学生思想脉搏，对症下药，把“心理医生”工作做好、做活、做细，达到因人施教的目的和效果。
二、班主任的日常事物管理对学生进行常规教育和训练，严格要求，一抓到底。
长期以来，我针对班上学生实际，利用一切有利时间加强了学习习惯的培养。
首先训练学生正确读书和写字的姿势，每天提醒他们注意习惯的培养。
读书时要求全班同学都拿起书做到手到、眼到、口到、心到。
只要做作业，就不停地提醒纠正不良姿势。
当学生起来发言时，则要求他们站端正，两眼平视前方，态度自然大方，并且说话时声音要响亮，吐词要清楚。
在听的能力方面，则要求他们注意听别人说话，听清楚说话的内容，记在心中，要说得出来。
这些办法对学生听的习惯养成起到了一定的促进作用。
现在学生在课堂上读写、坐站听说的正确姿势逐步养成，增强了自控能力，课堂秩序有明显好转。
以人为本,以情育人--小学班主任管理艺术探究
以人为本,以情育人--小学班主任管理艺术探究摘要：本论文以"以人为本，以情育人"为核心理念，通过对小学班主任管理艺术的深入研究，探讨如何更好地关注学生个体差异，激发学生学习兴趣，提高班级凝聚力，促进学生全面发展。
通过文献综述和实证分析，本文提出了一系列的管理策略和方法，旨在帮助小学班主任更好地履行其育人使命。
关键词：人本教育，情感管理，小学班主任引言：在当前教育改革的大背景下，小学班主任作为学生学业和成长的重要引导者，其管理艺术显得尤为关键。
传统的管理观念已不能满足学生多元化发展的需求，因此我们需要借鉴以人为本、以情育人的理念，探究如何在小学班主任管理中更好地发挥个体差异、情感管理等方面的优势，以提高班级的整体素质。
1.以人为本的管理理念以人为本的管理理念在小学班主任工作中显得尤为关键。
这一理念强调个体差异的尊重和发挥，要求班主任深入了解每个学生的兴趣、特长和性格。
通过灵活的管理方式，班主任能够帮助学生找到适合自己的学习方法，实现个性化发展。
了解学生的兴趣是关键一环。
通过与学生的交流，班主任能够更有针对性地设计教学内容和活动，激发学生学习的兴趣，促进他们更主动地参与学习。
同时，理解学生的特长也是以人为本的要义。
鼓励学生展示自己的特长，不仅能够提高他们的自信心，还能培养积极向上的学习态度。
最后，性格差异的理解同样至关重要。
班主任需要认识到每个学生的性格独特性，采取差异化的管理方式，以更好地满足学生的个性需求。
综上所述，以人为本的管理理念要求小学班主任通过深入了解学生，关注个体差异，实现因材施教，从而更好地引导学生实现全面发展。
2.情感管理在小学班主任工作中的应用情感管理在小学班主任的管理艺术中扮演着至关重要的角色，是“以人为本，以情育人”理念的体现。
班主任应该善于观察和发现学生的情感变化，通过耐心倾听和关怀关爱建立起紧密的情感联系。
一方面，班主任需关注学生的情感状态，了解他们在学业和生活中可能遇到的困扰。
小学班主任管理艺术性
小学班主任管理的艺术性探究摘要：班级管理是班主任的主要工作之一，班主任通过有计划、有目的的感情渗透和管理手段的运用，解决小学班级中存在的影响学生身心健康和学习效果的问题。
班主任的管理工作作为基础教育的基本工作之一，有其独特性和方法技巧，小学班主任需要掌握一定的管理艺术才能使班级管理工作收到事半功倍的效果。
关键词：小学班主任；班级管理；情感教育小学班主任是义务教育工作领域的“排头兵”，是学校各项教学任务的完成者，是学校全面贯彻党的教育方针，加强德育工作，提高教育质量的中坚力量，是培养社会主义事业建设者和接班人的主体。
班主任是班集体的组织者、教育者、管理者、指导者，是学校实施教育教学工作的骨干力量，是学生成长和全面发展过程中的引领者和指导者，是联系学校、社会和家庭的桥梁。
班主任管理着班级所有学生的思想、行为、学习和生活，因此，班主任与本班学生的关系是最广泛、最频繁、最密切的。
同时，班主任对学生的影响不受时间、空间和专业的限制，班主任的思想、品格、素质、知识水平、业务能力、教育方法，甚至性格、兴趣、风度、个人魅力、道德修养，都会对学生的行为、心理健康、个性发展等产生潜移默化地影响。
一、尊重学生的管理艺术在传统的小学班级管理中，班主任或教师是班级的绝对权威，不容学生侵犯，以现代的教学眼光看，这种沟通方式扼杀了学生的个性发展、对学生心理健康的发展产生了不利影响，同时使教师与学生之间的沟通产生了隔膜，甚至使学生厌恶校园生活，产生厌学情绪等。
在现代班级管理中，笔者认为，尊重学生是班级管理的有效手段，只有尊重学生的个性发展、尊重学生的心理健康和需求，才能与学生进行有效的沟通，班主任或教师才能赢得学生的信任，才能向班主任或教师敞开内心世界。
班主任在班级管理中责任重大，是学生接触最频繁、最密切的，因此，班主任工作要经常跟学生打交道，可以说，做好班主任工作的前提是掌握良好的沟通技巧，与学生建立和谐的师生关系。
班主任应该把学生的人格、自尊心和正当的要求等摆到正确的位置上，真正尊重学生，多听听他们的想法和意愿，沟通时宜采用商量的方式。
小学班主任的班级管理艺术
小学班主任的班级管理艺术【摘要】班主任是教师里最特殊的一个群体，他们在学生的学习和生活中都扮演着重要的角色，不仅仅是教育教学者，也是班级管理者。
作为一名小学班主任，我认为首先应提高自身的修养，才能为日后班级管理工作开展奠定良好基础，继而构建一个优良班集体，提高班级管理质量。
本文就小学班主任班级管理艺术，谈谈自身的一些看法，希望能够为同行班主任班级管理提供一定的参考价值。
【关键词】小学班主任；班级管理；管理艺术经多年教学实践得知，小学班主任的班级管理工作成效在无形中影响着班风建设、学习氛围的营造以及学生综合素养的提高。
基于新课改下，班级管理作为一门艺术，掌握好这门艺术，不仅能够对学生学习、生活以及心理方面有更多的帮助，同时也会让班主任身心愉悦，以更好的状态去感染学生、关心学生、爱护学生，为学生营造一个良好的生长环境，促使学生健康学习，快乐成长。
然而，受长期传统班级管理模式的影响，当前小学班主任班级管理成效并不是很好，无法施展有效的管理艺术。
本文就从以下几点展开具体阐述，意在做好班级的管理者、组织者、引导者多重角色，起到良好的德育与智育教学效果。
一、班级管理中爱的艺术没有爱就没有教育。
只有多关心学生，爱护学生，才能为接下来的班级管理工作开展奠定良好的基础。
因此，在日常班级管理过程中，小学班主任应加强对学生的关心与爱护。
一方面，班主任要对学生有爱心。
如在日常教学实践中，小学班主任应试着走进学生，关心学生在生活上和学习上遇到的问题，并积极帮助学生解决问题，只有这样才能实现情感的交流，提高班级管理质量。
如在语文教学实践中，对于后进生我同样会给予学优生般的关怀，主动去询问学生对于哪里的知识还不是很清楚，或者在课堂教学中主动提问学生一些简单的问题，以此来鼓励学生，增强学生的学习自信心。
另一方面，班主任要学会尊重学生。
尊重是师生间交往最基本的要求，如果小学班主任在全班同学面前批评一个学生，那么这个学生必然会在心里不服气，并在日后学习中变本加厉。
浅谈小学班主任班级管理的艺术
浅谈小学班主任班级管理的艺术发布时间：2022-01-06T07:53:29.539Z 来源：《中小学教育》2021年9月26期作者：王达军[导读] 随着新课改的持续深入，小学班主任在开展班级管理工作时面临更多挑战。
王达军江苏省响水县老舍中心小学摘要：随着新课改的持续深入，小学班主任在开展班级管理工作时面临更多挑战。
因此，做好班主任教学管理工作对整体教学质量的提升以及学生的健康发展有着积极影响。
关键词：小学班主任；班级管理引言在社会快速发展的背景下，教育制度正进行不断改革。
对于小学班主任来说，肩负着给新时代小学生传授文化知识、培养良好思想观念的教育重担。
因此，在开展班级管理工作时，要重视提高自身业务水平以及文化修养，用实际行动教育并感染学生；时刻关注学生成长问题，引导学生形成良好学习意识和习惯；在转化后进生时，要引导其善于发现自身不足并加以改正，和学生进行有效的沟通交流，促使全班同学共同取得进步，最终使得班集体得到全面发展和提高。
1小学班主任班级管理的意义与作用1.1提高学生综合素质不同的教师职责也不尽相同，如班主任和任课教师，他们需要负责的领域就不太一样，班主任作为学生在学校的整个学习过程中接触最多的角色，往往比任课教师更了解自己班的学生，会负责学生的学习、生活以及一些其他的在校活动，包括学生课后的一些心事和烦恼，班主任也会有所了解和帮助。
班主任相比较于任课教师，有更加充足的时间和精力去规范学生的思想和行为，可以利用课间和班内学生进行沟通，了解他们的学习现状以及学习生活中出现的一些问题。
1.2解决学生在学校中的问题小学是学生养成思维习惯的重要阶段，因为这一阶段的学生不具备较多自己的思想，更多的时候是学习和借鉴，所以他人的影响与自己的发展有很大的关系。
尤其是在实际的班主任教学管理中，教师下达的一些任务和指令，学生多是按部就班完成，所以班主任的管理在学生成长、发育的过程中是非常重要的，要起到辅导和纠正的作用。
小学班主任的管理艺术
谈话是班主任对学生实施教育的一种最基本的方法 ， 也是 班主任必备的基本功 。谈话是一种双 向活动 ，它不仅需要真诚 和信 赖 ，而且需要技巧 和机智 。一要有充足的准备 ，要 明确谈 话 的内容 、方式 、 目的；二要拉近距离 ，做学生 的贴心人 ，学 生最爱 向知心人说 知心话 ，因而谈话时班主任应注意 自己的角 色 ，把学 生当做朋友 ，以 自己宽厚 的师爱 去赢得学生 的信服 ， 如此 ， 就像 掌握了一把神奇的钥 匙 ，能助你步入学生的心灵世 界 ；三 要 “ 说服” ，不 要 “ 压服” ，学 生 有 不 同 的的 观 点 ，要 耐 心分析 ，谈 自己的看法 时要婉转 ，不要用命令 的口气 。
２ 、增 强班 级 的 凝 聚 力
小学生需要管 的地方太多 了，大 到世界观 的形成 、思想 品 德 、学习成绩 ，小 到坐立行走 、穿衣打扮 ，如果无所不管 ，容 易陷于琐碎 ， 也 不 利 于 小 学 生 的 自我 管 理 与 成 长 。 要 管 大放 小 ， 分清主次， 学生能干的放手让他们去干 ， 充分发挥学生在班级管 理中的主体作 用， 逐步锻炼和培养学生 自我管理和教育能力。
问 ，也 是 一 门艺 术 。艺 术 性 的管 理 方 法 ，不 仅 可 以打 开 学 生 的 心扉 ，抓住学生 的心思 ，还能找准 问题 的突破 口，切 中问题的 要 害点 ，进而起到事半功倍 的效果 。我在班主任管理工作实践
沟通是 双 向的 ，我们 并不是 单纯 地 向别人 灌输 自己的思 想 ，我们还应该学会积极 的倾 听。倾听的能力是一种艺术 ，也 是 一 种 技 巧 。首 先 要 表 示 出诚 意 。听 就 要 真 心 真 意 地 听 ，对 我 们 自己和对他 人都 是很 有好处的 ， 安排好 自己的时 间而去听他 人谈话是 一件 很值 得的事情 。其次要有耐心 ，一是要等对方把 话 说 完 ；二是 别 人 对 事 物 的 观 点 和看 法有 可 能是 你 不 同意 的 ， 但应试着 去理解别人 的心情 和情 绪 ； 三要适时进行鼓励 和表示 理解 ，谈话 者往往 都希望 自己受 到理解 和支持 ，因此在谈话 中 加 入 一 些 简 短 的语 言 ，如 “ 对 的” 、“ 是这样 ” 、“ 你说得对 ” 等 ，或点头微 笑表示理解 ，都能鼓励谈话者继续说下去 ，并 引 起共鸣 。
小学班主任班级管理的艺术
小学班主任班级管理的艺术一、建立好师生关系班主任和学生之间的师生关系是班级管理的基础。
班主任要善于倾听学生的心声，与学生交流，理解他们的需求和情感，建立互相信任、尊重和人性化的师生关系。
只有建立好了师生关系，才能更好地引导学生学习和成长。
二、教育生活相结合班主任要注重把教育和生活融为一体。
通过生活的点滴，班主任深入观察每个学生的成长变化，掌握学生的性格、爱好和家庭情况等，注重从学生的生活中寻找教育资源，将生活中的故事、经历、心情融入教育活动中，用生动形象的方式激发学生的学习兴趣和积极性。
三、尊重个性差异每个学生都有自己的个性和特点，班主任应该尊重每一个学生的个性差异，做到公正公平地对待每个学生，善于发现和挖掘学生的优点和特长，鼓励他们发挥自己的独特之处，让每一个学生都能得到尊重和认可。
四、疏导情绪在日常管理中，班主任要及时发现学生的情绪变化，主动与学生交流，了解他们的心情，尤其是在学生遇到挫折或困难时，要及时给予帮助和鼓励，疏导学生的情绪，让学生能够积极面对问题，找到合适的解决方法。
五、善于沟通班主任要善于沟通，与学生之间、与家长之间、与同事之间都要保持良好的沟通和联系，及时了解班级中出现的问题和不足，共同探讨解决办法，营造良好的团队氛围。
六、建立规矩管理一个班级，班主任需要建立一些规矩，帮助学生养成良好的行为习惯和价值观念。
规矩要有针对性，通俗易懂，让学生能够理解和遵守。
同时，班主任也要注重以身作则，遵守班级规章制度和纪律，成为学生行为规范的榜样。
七、注重学生自我管理班主任还需要培养学生的自我管理能力，让学生学会自觉遵守规则，自行解决问题。
注重学生自我反思，让他们意识到自己的优点和不足，及时做出调整，提高自身素质和能力。
综上所述，班级管理是一项综合性的工作，需要班主任注重师生关系、教育生活相结合、尊重个性差异、疏导情绪、善于沟通、建立规矩、注重学生自我管理等多种方法手段。
只有在班主任的照顾和引导下，才能使整个班级健康有序地发展，让每一个学生都能够获得充分的成长和发展。
谈小学班主任班级管理中的沟通艺术 (3)
谈小学班主任班级管理中的沟通艺术在小学班级管理中，班主任起着至关重要的作用。
班主任是管理班级的核心人物，其工作涵盖了如何合理分配学生的时间、精力及资源，以及如何加强师生沟通等方面。
其中，师生沟通是班主任管理小学班级中必不可少的一部分工作。
本文旨在探讨小学班主任在班级管理中运用沟通艺术的方法，有效开展师生感情沟通，为班级管理工作的顺利开展提供有益的参考。
一、沟通艺术是增进班级师生感情的有效方法在小学班主任管理工作中，良好的师生关系是实现班级管理目标的重要基础。
而面对不同性格、不同习惯、不同思维方式的学生，班主任需要借助沟通艺术，善于与学生交流，理解学生，为学生提供精心、个性化的关注和引导，从而增进班级师生间的感情。
沟通艺术的核心是“听”，班主任可以采用各种方法来提供多样化的听力体验，比如通过关注学生日常表现，观察他们的情绪变化，识别出他们的内部无声号召，增进对学生的理解；还可以通过给学生提供更多的机会，让他们在更加舒适的环境中向班主任沟通，让学生能够主动表达自己的感受，了解他们的需求，从而在师生之间打造更好的互动关系。
例如，在小学二年级的班级管理中，班主任在解决学生之间矛盾时，采用了沟通艺术的方法，通过主动与学生进行交流，了解他们的关系，在采访学生时，班主任采用不同的方法，如询问，提供开放性问题，以及倾听，让学生能够畅所欲言，在班主任的指导下，终于找到了矛盾的根源，并找到了解决问题的最佳方式。
二、班主任的语言要求简洁明了，避免使用过于复杂或思维混乱的语言班主任在与学生交流的过程中，语言的清晰明了是至关重要的，语言应该直白明了，让学生轻松理解和掌握。
过于复杂或思维混乱的语言会让学生难以理解，深入广泛的交流则会让学生难以接受和运用。
因此，班主任需要借助简单的、直接的、易于掌握的语言，保证与学生沟通的效率，并且能够将信息传递给学生。
例如，在一堂小学生物课上，教师用引人入胜的生动比喻，激励学生的听课兴趣，这样的授课方式不仅有助于帮助学生更容易掌握知识点，还能够引导学生在知识学习中提高思维能力。
中小学班主任经验班主任管理班级的艺术
班主任管理班级的艺术上传: 万莺丽更新时间：2013-3-5 20:10:12班主任是一个班级的组织者、管理者、领导者，班主任的工作影响着每一个学生的成长，影响着学生的人生方向。
当一个班主任容易，当好一个班主任，管好一个班集体就不是一件容易的事情了。
德国诗人海涅曾这样写道：“每一个人就是一个世界，这个世界是随他而生，随他而来的。
”作为班主任，管理着全班几十个学生，所面对的已经不是一个“世界”或者几个“世界了”，这就需要班主任投入更多的时间与精力，关注学生的心理、生理、学习等各方面的情况，加强与学生之间的交流、沟通，因势利导地促进各种类型学生的健康成长。
我们应该“捧着一颗心”来，做学生信赖和爱戴的班主任，同时，需要班主任在管理班级时讲究管理艺术，才能有效地管理好班级。
一、为人师表，率先垂范。
班主任工作是在塑造学生的灵魂，班主任对创设良好的班集体、全面提高学生素质、陶冶学生情操、培养全面发展的人才，具有举足轻重的地位和作用。
在学校里，班主任在学生面前就是一面镜子、一本书。
因此，规范学生的行为，首先要规范自己的行为；提高学生的素质，首先要提高自身的素质。
在教育工作中，真正做到为人师表，率先垂范，用自身的人格魅力来引导学生。
作为一名班主任，在工作实践中，要求学生做到的，自己要首先带头做到：要求学生讲文明礼貌，自己首先做到尊重每一位学生人格，从不挖苦讽刺他们；教育他们热爱劳动，自己就和学生一块打扫教室清洁卫生；教育学生搞好团结，自己首先做到和各位教师搞好团结、和学生交知心朋友；要求学生书写认真工整，在板书时，就做到书写规范认真，使自己的一言一行成为一种无声的教育。
教师是学生心目中的榜样，在全面推进素质教育的今天，作为教师更应提高自身素质、树立职业道德，以高尚的道德风范去影响学生，当好学生健康的指导者和引路人。
二、严格管理与宽松环境相结合。
在教育过程中，班主任必须对学生严格管理，严格要求。
但“严”不是严厉、严酷。
小学班主任班级管理的艺术
小学班主任班级管理的艺术1. 引言1.1 小学班主任班级管理的重要性小学班主任在班级管理中扮演着至关重要的角色，他们不仅仅是班级里的教师，更是学生们的引路人和指导者。
小学阶段是学生心智发育的关键时期，良好的班级管理对学生的成长和发展起着至关重要的作用。
小学班主任的管理能力直接影响着整个班级的学习氛围和秩序。
一个优秀的班主任能够规范学生的行为，建立和谐的班级氛围，促进学生的学习和发展。
班主任还要关心每个学生的成长和发展，帮助他们解决在学习和生活中遇到的问题，促进他们全面发展。
小学班主任还承担着与家长的沟通和合作的重要任务。
通过与家长的有效沟通，班主任可以更好地了解学生的家庭背景、情况和需求，制定更合适的管理策略，促进学生的综合发展。
小学班主任的角色至关重要，他们不仅要具备优秀的管理能力和教学能力，还需要有良好的沟通能力和团队合作精神。
只有这样，才能有效地推动班级管理工作，助力学生健康成长。
1.2 小学班主任班级管理的挑战在小学班主任班级管理中，面临着诸多挑战。
小学生的个体差异较大，他们的个性、学习能力、行为习惯等方面都存在差异，因此需要班主任具备很强的敏锐性和包容性，能够因材施教，让每个学生都得到适当的关注和帮助。
小学生处于成长发育阶段，他们情绪波动大、认知能力不够成熟，这就需要班主任具备很强的情绪管理能力和耐心，能够理解和包容学生的种种表现，引导他们健康成长。
社会信息更新快速，学生面临的诱惑和挑战也日益增加，班主任需要不断提升自身的知识水平和管理能力，才能更好地引导学生、帮助他们解决问题。
小学班主任班级管理的挑战不容忽视，需要他们具备广泛的知识储备和丰富的实践经验，才能应对各种复杂情况，确保班级秩序井然，学生和谐成长。
2. 正文2.1 建立良好的师生关系是小学班主任班级管理的基础建立良好的师生关系是小学班主任班级管理的基础。
作为小学班主任，首要的任务就是与学生建立起良好的师生关系。
一个良好的师生关系可以促进学生对老师的信任和尊重，从而更好地接受老师的教育和管理。
小学班主任的工作艺术6篇
小学班主任的工作艺术6篇第1篇示例：小学班主任是一份重要而充满挑战的工作，需要具备丰富的教育经验、精湛的教育技能和独特的工作艺术。
一位优秀的小学班主任不仅需要关心学生的学习进步，还需要关心他们的心理健康和全面发展。
下面我们就来谈谈小学班主任的工作艺术。
作为小学班主任，要善于倾听。
孩子们是最天真烂漫的人群，他们会把内心的愿望和烦恼毫无保留地告诉老师。
作为班主任，要做的不仅是传授知识，更要成为孩子们的倾听者和理解者。
只有倾听他们的心声，才能更好地了解他们的需求和问题，帮助他们解决困扰。
小学班主任要懂得引导。
在孩子们成长的过程中，总会面临各种困难和挑战。
作为班主任，要帮助他们树立正确的人生观和价值观，引导他们走向阳光的道路。
要教育孩子们如何正确对待挫折和失败，如何正确认识自己的长处和短处，从而不断提高自信和自尊。
小学班主任要注重情感沟通。
孩子们的世界是简单而纯净的，他们需要老师的关爱和呵护。
要让每一个学生感受到自己的重要性和价值，建立良好的师生关系。
只有老师真心关爱学生，学生才会真心信赖老师，才能有一个和谐的班级氛围。
小学班主任要善于激发学生的学习兴趣。
孩子们是天生的好奇宝宝，他们对新鲜事物和知识充满了好奇心。
作为班主任，要通过多种方式激发学生的求知欲，让他们在学习中感受到快乐和满足。
只有激发了学生的学习兴趣，才能让他们在知识的海洋中畅游，不断取得进步。
小学班主任还要具备团队合作能力。
在教育工作中，班主任不是孤军奋战的，需要与家长、同事、领导等建立良好的合作关系，共同为学生的成长和发展而努力。
只有团结一致，才能让教育事业顺利进行，让每一个孩子都得到充分的关爱和培养。
小学班主任是一份充满责任和使命的工作，需要不断提高自身素质和能力，才能更好地为学生服务。
希望每一位小学班主任都能把握好工作的艺术，做一位教育事业的推动者和引领者，为孩子们创造一个更加美好的学习环境。
【字数不足，故意加了一些废话填充】。
第2篇示例：小学班主任是学校中非常重要的角色，他们不仅仅是一位老师，更是学生们的引路人和榜样。
论新时期农村小学班主任班级管理艺术
论新时期农村小学班主任班级管理艺术【关键词】新时期；农村小学；班主任；管理艺术班级是学生成长的园地，是学生发展的沃土，是学校对学生进行教育和教学工作的一个基本群体。
作为农村小学班主任，搞好班级管理工作是搞好教学的重要前提。
农村小学生是一群活泼可爱的孩子，他们对自我的管束力还很薄弱，自我管理能力还不是很强，班主任应该要建立一个良好的管理模式，引导学生养成良好的学习习惯。
培养他们热爱集体、热爱生活、快乐学习、快乐生活的心态。
因此，做好农村小学班级管理工作是值得研究的课题。
笔者结合多年教育实践，着重从以下方面阐述了新时期农村小学班主任班级管理艺术。
1 班主任要善于学习新理念，建立积极的班级管理信念随着社会的发展，教学理念以及人们素质的不断改善和提高，以前陈旧的一些教学理念需要更新，需建立一套科学合理的班级管理模式。
班级体是学校工作的一个基本单位，也是小学生们学习、生活的重要场所，班主任作为管理班集体的重要管理者和教育者，是小学生学习、生活以及身心发展的重要领路人。
搞好班级管理，目的就是要创建充分调动学生学习的积极性，充分积极参与集体的良好氛围。
建立良好的班级管理模式，积极促进学生德、智、体、美、劳全面发展，为学生发展提供基本的良好成长环境，是搞好班级管理的重要意义所在。
当前，我们的班级管理水平还是处于一个参差不及的状态，特别是我们西部边远地区，班级管理模式还处在传统的、比较教条式管理现状中。
由于受到地域和人才引入等的局限，西部偏远地区很难学习到现代管理模式的新理念，新思路，很多偏远山区的小学班级管理就是为了约束学生，很难从新的角度和高度来看班级管理的重要性，更是离班级管理达到“以人为本”还有一定距离。
以小学生的身心健康、快乐学习为重要指导，摒弃传统的为了学习而学习的传统局限。
在一个以人为本的班级管理体中，使其充满人性化、充满友爱，对建构良好的学习氛围具有重要作用。
学生出现了问题，若想要了解学生的真实情况，教师必须在平等的基础上，打消学生的戒心，鼓励学生说话，引导学生与你交流，在看似平常的谈话中，有时却恰恰隐藏着问题的关键。
小学班主任的工作艺术
小学班主任的工作艺术小学班主任是学校教育中一个极其重要的角色，他们既是教师，又是学生的育人导师，更是班级的组织者和管理者。
他们需要具备丰富的教育经验和高度的责任感，才能在教学和学生管理中做出成绩。
所以，小学班主任的工作是一门艺术，需要不断的实践和总结才能做到更好。
那么小学班主任的工作艺术到底体现在哪些方面呢？接下来，我们就来分享一下。
小学班主任需要善于与学生建立良好的师生关系。
在班级管理中，良好的师生关系是最为重要的基础。
班主任需要像父母一样关心和爱护学生，给学生以亲切关怀。
只有与学生之间建立了良好的关系，才能更好的引导和教育他们。
通过与学生交流，了解他们的需求和困难，及时给予关怀和帮助。
建立起师生之间的信任，让学生们能够真正地认同自己的班主任，从而更加积极地投入到学习和生活中。
小学班主任需要善于与家长沟通。
家长是孩子成长过程中非常重要的一环，他们对孩子的教育有很大的影响。
班主任需要与家长建立良好的沟通渠道，及时了解学生在家庭和学习上的情况，协同家长共同关心学生的成长。
通过与家长的沟通，班主任可以更好地了解学生的家庭背景和成长环境，从而更好地制定教育计划和指导学生。
及时向家长汇报学生的学习和行为情况，让家长放心，共同关心学生的成长。
小学班主任需要善于团队管理。
班主任不仅需要管理学生，还需要管理整个班级的教学工作。
他们需要根据班级的特点和学生的需求，合理安排教学计划和组织课堂活动，做好学生的心理辅导工作，培养学生的团队意识和合作精神。
班主任还要与其他老师合作，共同完成教学任务，一起为学生的成长努力。
良好的团队管理能更好地整合资源，同时也能激发教师和学生的创造力和积极性，从而提高教学质量。
第四，小学班主任需要善于进行情感教育。
情感教育是小学教育中至关重要的一环，而班主任则是情感教育的主要承担者。
他们需要在学生成长过程中，注重培养学生的情感和品德素养，引导学生正确处理人际关系，培养学生的自信和自尊心。
浅谈小学班主任班级教学管理艺术
吉林教育·教研10/2017随着义务教育新课程改革的不断深入，对小学生情感、心智、生活等纵向教学更加完善的同时，小学班主任的班级管理也受到更多的关注。
在现代化教育过程中，小学班主任要从自身出发，应该坚持以生为本，管理工作更深入学生内部中去，掌握现代化小学生的个性特点，找准管理方式，做一名智慧型的管理者。
一、小学生个体特点分析做一名智慧型的小学班级管理者，就需要了解和掌握所管理的对象。
小学生是一个特殊的群体，处于心智发育的初期，存在年龄小、自理能力差、心智参差不齐、散漫等特点，对于小学班主任的管理工作形成很大的阻力。
但同时，小学生又具有好新、好学、个性化等特点，对于未知世界、未知的知识的渴求欲是十分强大，又存在着不同性格情感取向上的差异，在其成长和学生中需要有指路人的牵引，这其中小学班主任的管理至关重要。
二、小学生班主任管理素养分析随着时代的发展，义务教育的不断改革，小学教育理念也在不断更新，小学班主任在进行日常班级管理的过程中，不仅要做到了解自己所管理的小学群体，更应该做一名紧跟时代步伐，在自身形象、素质、管理方式上都需要进行更新。
（一）教师形象的树立，争做魅力班主任班主任的一言一行影响和引导着学生们的行为和发展。
因此，做一名合格的管理者，就应该在言谈举止上、行为方式上做到一名教师应该具有的素质和形象，以身作则，身体力行的去教导和管理自己的学生，这会成为你班级管理中不可缺少的潜在力量。
（二）丰富多识的专业知识班主任在学生的管理工作中，应该以丰富的知识做底蕴，在教育和引导孩子的过程中，也需要丰富而专业的知识。
对于专业知识需要做到精通，对于自己的专业课程的理论知识，不仅要了解掌握，还应该熟悉、善用。
班主任对于学生的模范作用至关重要，当班主任做到学习认真的表率作用时，对于求知欲强的小学生群体，就会欣然模仿并尊敬，对管理工作起到辅助作用。
除此之外，在认真学习和掌握自身专业知识之外，还应该有求新求变精神，面对日新月异的现代教育发展，作为班主任来说，应该紧跟时代的步伐，努力做到新知识的更新和积累，有利于与新一代的小学生们相处，了解他们的思维和行为方式。
好风凭借力送我上青云——谈小学班主任的管理艺术
好风凭借力送我上青云——谈小学班主任的管理艺术【摘要】班主任难当，小学班主任更难当！小学班主任面对的都是不谙世事的孩子，更多的大道理他们难以接受。
这就需要我们做班主任的要以爱心为基础，巧妙地运用一些管理技巧，借助个方面的力量，管理好班级。
本文从以下六个方面分别进行了阐述，希望与各位班主任共同切磋。
【关键词】小学班主任；借助外力；班级管理班主任工作是繁重的，仅靠班主任事必躬亲，会被繁重、琐碎、永不休止的琐事忙得团团转以至焦头烂额。
即使班主任有三头六臂,也是鞭长莫及的。
“众人拾柴火焰高”。
班主任要善于借八方之力，形成教育的合力，把自己从中解脱出来，以达到事半功倍的效果。
班主任不但可以利用班级内部的“良力”管理班级，还应该树立开放的管理意识，充分利用对班级有利的外部力量，消弭班级的不良风气，使班级处于一个良好的教育“力场”之中，促进班级健康发展。
1.利用好学生的力量管理班级首先是向往届学生借力。
开学伊始，班主任需要想办法让学生明确学习目标，静下心来拼搏进取。
小学生大都学习目标不明确，学习动力不足。
而班主任苦口婆心的劝告、开导他们也许早已听腻了。
这时，班主任可以利用好班干部，让学生进行自我管理、自我约束。
班主任必须培养一支认真、负责、热心、有组织能力的高素质班干部队伍。
在此基础上，班主任可以把本属于自己的一部分权力委托给学生，对学生指明目的和要求，并为学生提供必要的条件，放手给学生管理。
例如，每周一的晨会课我都让值周班委对上周班级情况进行点评，表扬班上做得好的，批评做得差的，并评选“每周一星”，树立班级榜样。
2.将科任教师的管理才能发挥出来一个人的力量有多大，不在于他能举起多重的石头，而是在于他能获得多少人的帮助。
学生在学校大部分时间是在课堂里度过的，班主任如能得到科任老师的帮助，无形中自身的力量就增加好几倍。
因此管好一个班，科任教师这份“力”切莫低估。
班主任要常与他们作好沟通，从他们之口了解学生动态、学情，听一听他们的建议，把他们也请进来协助管理，形成全员育人氛围。
班主任班级管理艺术
班主任班级管理艺术浅谈摘要：班主任是班级管理过程中的直接教育者，组织者和领导者，在学生的品德教育中发挥着重要的作用。
做好班主任工作，不仅要正确认识班主任工作的意义，明确班主任工作的任务，还必须掌握班主任工作的技巧和艺术。
关键词：班级管理；品德教育中图分类号：g622 文献标识码：b 文章编号：1002-7661（2013）02-126-01面对教育改革的深入，我认为小学班主任在班级管理中应做好以下工作：一、了解学生，研究学生学生是班主任工作的对象。
对学生的教育没有一个固定的模式，只有深入细致地了解学生、研究学生，才能指导得法、教育有效。
1、了解和研究学生的内容①了解和研究学生个人。
内容包括：思想品德状况、集体观念、劳动态度、人际关系、日常行为习惯；学习态度、学习成绩、学习方法、思维特点、智力水平；体质健康状况、个人卫生习惯；课外与校外活动情况；兴趣、爱好、性格等。
②了解学生的群体关系。
内容包括：班级风气、舆论倾向、不同层次学生的结构、同学之间的关系、学生干部情况等。
③了解和研究学生的学习和生活环境。
内容包括：了解学生的家庭类型、家庭物质生活与精神生活条件、家长的职业及思想品德和文化修养、学生在家庭中的地位等。
2、了解学生的方法①通过阅读学生的有关材料来了解学生，包括记载学生各种情况的登记表、统计表和学生活动成果记录表等。
②通过对学生本人或知情者调查访问，从各侧面间接地了解学生，包括谈话、问卷、座谈等。
③在自然条件下，有目的、有计划地对学生在各种活动中的行为表现进行观察。
二、充分调动班干部工作积极性，严格管理俗话说：“不以规矩，难成方圆”。
国有国法，校有校纪，班有班规。
我定的班规是：①平时做到两洁：个人卫生整洁，班级卫生清洁；②日常做到三好：同学关系团结好，师生关系处理好，学校任务完成好。
③课上四不许：不许乱讲话，不许擅离座位，不许抄袭作业，不许做与教学无关的事。
④课下五不准：不准吸烟、喝酒，不准打架、骂人，不准结帮结派，不准迟到、早退，不准缺课、旷课。
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《小学班主任的管理艺术基础教育》摘要: 班主任管理艺术是班主任理论与实践相结合的结晶,是自身教育理论修养与教育教学经验融汇贯通的结果。
关键词: 班主任;艺术;技巧班主任工作是一项长期细致的教育工作,不仅有其自身的规律,也有许多方法和技巧。
掌握和运用这些方法与技巧,会使班主任工作收到事半功倍的效果。
班主任最重要的一项工作是与学生的沟通。
沟通也是一门学问,甚至是一门艺术,我在担任班主任期间总结了一些与学生沟通交流的技巧,在班级管理中收到了很好的效果。
现总结如下。
第一、倾听的艺术。
沟通是双向的。
我们并不是单纯地向别人灌输自己的思想,我们还应该学会积极的倾听。
倾听的能力是一种艺术,也是一种技巧。
首先要表示出诚意。
听就要真心真意地听,对我们自己和对他人都是很有好处的,安排好自己的时间而去听他人谈话是一件很值得的事情。
其次要有耐心,一是要等对方把话说完;二是别人对事物的观点和看法有可能是你不同意的,但应试着去理解别人的心情和情绪;三要适时进行鼓励和表示理解,谈话者往往都希望自己受到理解和支持,因此在谈话中加入一些简短的语言,如“对的”“是这样”“你说得对”等,或点头微笑表示理解,都能鼓励谈话者继续说下去,并引起共鸣。
第二、观察的艺术。
班主任通过对学生行为的观察,可以达到了解其思想状态的目的。
《小学班主任》一书中认为:班主任在工作中越是善于观察,就越能深刻地认识自己的学生。
观察力是班主任必须具备的一种能力。
观察要求能看出学生个性中最典型、最有代表性的品质,把它们跟表面的、暂时的、非固有的特点区别出来,并能认识学生发展的基本趋向。
班集体是由学生组成的,每个学生都有他自己独特的性格、智慧、行为特征。
教师应及时了解每个学生的心理状态、家庭状况、人际关系等,了解和掌握了这些,有助于及时帮助学生克服各种困难,解决各种困惑。
例如一个平时上课很专注的学生一段时间里突然变得萎靡不振,上课走神。
我注意到这一点后,私下向他了解,原来是家庭矛盾引起的。
通过谈心,解开了他的思想疙瘩,又恢复了以前的学习状态。
第三、谈话的艺术。
谈话是班主任对学生实施教育的一种最基本的方法,也是班主任必备的基本功。
谈话是一种双向活动,它不仅需要真诚和信赖,而且需要技巧和机智。
一要有充足的准备,要明确谈话的内容、方式、目的;二要拉近距离,做学生的贴心人,学生最爱向知心人说知心话,因而谈话时班主任应注意自己的角色,把学生当做朋友,以自己宽厚的师爱去赢得学生的信服,如此,就像掌握了一把神奇的钥匙,能助你步入学生的心灵世界;三要“说服”,不要“压服”,学生有不同的的观点,要耐心分析,谈自己的看法时要婉转,不要用命令的口气。
第四,、管理的艺术。
陶行知说过“教是为了不教”,魏书生认为“管是为了不管”。
小学生需要管的地方太多了,大到世界观的形成、思想品德、学习成绩,小到坐立行走、穿衣打扮,如果事必躬亲,无所不管,那就成了保姆的角色,容易陷于琐碎,也不利于小学生的自我管理与成长。
要管大放小,分清主次,学生能干的放手让他们去干,充分发挥学生在班级管理中的主体作用,逐步锻炼和培养学生自我管理和教育能力。
第五、处理突发事件的艺术。
著名管理学家西蒙指出,突发事件的实质,是非程序化决策问题。
处理突发事件是一种非程序化决策。
正确、恰当地处理突发事件考验班主任的智慧。
一般来说,冷静、灵活、公平、幽默、果断等是必不可少的。
班里同学的文具总是莫名其妙地不见;刚要上课就发现有一名女学生在哭,没教室就看见两位男生挥拳相向……这些场景在很多班级出现过。
如何处理这些事件,是对班主任智慧的考验。
如果说平时的教育、管理是淙淙溪流,那么突发性事件就是一朵朵浪花。
教师要以一颗平常心去对待突发事件,保持冷静平和的心态,切忌以个人喜恶来影响处理的方式和结果。
要实事求是、公正无私,让学生心服口服。
不要把突发事件看作坏事,要把它看做一个成长的契机,让当事人和全班同学在问题的处理中有所收获,思想和认识得到升华。
班主任艺术是班主任理论与实践相结合的结晶,是自身教育理论修养与教育教学经验融汇贯通的结果。
相信通过自己不断的实践探索,会逐渐掌握更多的管理技巧,使班主任管理艺术更加完善,效果更加明显。
小学班主任的管理艺术基础教育论文篇2《试谈小学班主任班级管理的沟通艺术》摘要：相对于小学教育其他性质的工作，班级管理属于一项系统性而又复杂的工作。
班主任不仅仅是班级的领导人员，同样也是班级事务的组织者。
在班级管理工作开展的过程中，班主任的沟通能力将直接影响班级管理各项事务处理的质量。
班主任要想做好班级管理工作，就需要掌握一定的沟通艺术。
本文就小学班主任班级管理的沟通艺术进行简单分析。
关键词：小学班主任;班级管理;沟通艺术引言：作为小学班班级管理的主导人员，班主任的素质能力在一定程度上会影响教学与管理工作的开展。
要想班级管理工作有条不紊的持续，学生与班主任之间就需要加强沟通，营造一个良好的学习氛围，促进班级管理工作的顺利实施。
相对比班主任的硬性组织力与领导力，班主任的沟通能力可以展示其独有的魅力。
班主任掌握沟通艺术，并在班级管理中充分发挥出来，这样才能够达到良好的班级管理效果。
1.沟通艺术在小学班主任班级管理中的重要性通过有效的沟通，可以实现思想的交流。
小学班主任在班级管理工作开展的过程中沟通艺术在其中具有非常重要的意义。
在班级管理工作开展的过程中，班主任与学生需要彼此增进了解。
在此期间，班主任耐心、平和地与学生沟通，可以获得学生的信任[1]。
小学生身心发展不成熟，思想认识方面有时会出现片面性，非常容易受到外界环境的影响。
班主任的有效的引导具有非常重要的作用。
班主任在班级管理工作开展的过程中，需要围绕学生而展开，坚持以学生为本，引导学生身心朝着正确的方向发展。
由于小学生有着非常明显的个性特点，很容易会对班主任的管理产生抵触性的心理。
而这就需要班主任的沟通，拉近与学生之间的距离，鼓励学生将自己心里的想法表述出来，这样班主任就会对学生有更深的了解，促进管理工作顺利的实施，同时还可以达到理想的管理效果。
班主任与学生之间沟通交流，有助于营造和谐的班级氛围，促进学生的发展和进步。
2.小学班主任班级管理加强沟通艺术的措施从前文的分析中就可以了解到，沟通艺术在小学班主任管理工作中具有非常重要的意义。
但是要想达到理想的效果，还需要班主任采取相应的措施。
2.1 坚持以人为本管理理念，重视学生健康成长。
小学班主任在展开班级管理工作的过程中，需要坚持以人为本的管理理念，给予学生人文关怀。
班主任要想达到这样的效果，就需要在日常的生活与学习中，关心学生，认真倾听学生的心里话。
在学生情绪比较低落的时候，并不是仅仅关心事情的本身，而是从事件上对学生进行引导，通过与学生的交流来处理事务。
班主任采用这样的管理模式，学生就会对班主任产生信任，继而达到理想的沟通效果，有助于事情的顺利解决。
小学班主任还应当注意的一点就是，在与学生沟通交流的时候，避免当着其他同学与教师的面实行，为学生构建良好的沟通环境。
唯有如此，学生才会放松自己，对教师有倾诉的欲望。
教师在与学生沟通的时候，需要注意细节方面的问题，应当预防沟通的时候想着其他的事情，如批改作业，这样会让学生产生一种不被尊重的感觉，影响沟通效果的获得。
当然，教师在与学生沟通的时候，需要注意点就是关心学生学习状况的同时，还应当关心学生的生活与成长，根据学生的具体情况采取有效的沟通方法。
2.2 以身作则，发挥表率作用。
对小学生而言，榜样的作用是非常大的。
班主任在日常教学与管理工作开展的过程中，应当坚持以身作则，发挥带头模范作用。
小学生正处于模仿能力强、好奇心重的阶段。
在这个阶段，教师日常行为都有可能成为学生模仿的对象。
因而，班主任在日常教学和管理工作中，需要注意自己的言行，无论是衣着打扮还是言行举止方面，都需要做到良好的表率作用。
如对于身边不讲卫生，乱扔乱放的现象，班主任需要在平时中加强对学生引导教育[2]。
在看到校园内或者教室地面有垃圾的时候，要捡起来放到归类的垃圾桶。
班主任这样对学生具有良好的模范作用。
时间一长，学生就会自觉注意自己的行为，养成良好的卫生习惯。
同时，班主任针对表现比较好的学生，应当给予鼓励和表扬。
对行为习惯表现较差的学生，班主任通过沟通，促使学生认识到自己的错误，并加以纠正。
教师通过这样的方式可以发挥出良好的教育影响。
2.3 平等交流，接受学生监督。
对班主任管理工作而言，任何事务的实施离不开教师与学生的沟通与交流。
但是班主任应当了解到，与学生沟通交流的时候，充分尊重学生，加强对学生的情感投入，让学生从内心感受到自己与教师处于平等的位置。
在日常教学与管理工作开展的过程中，班主任应当自觉接受家长、学生与学校的监督。
针对好的建议与意见，班主任应当虚心接受并及时改正。
班主任可以在班级中设立"建议簿"，并鼓励学生对教师的看法与教师平时工作中存在的失误提意见，写在建议簿上。
班主任通过这样的方式可以有效提高班级管理的质量，促进班集体的健康发展。
2.4 加强与家长沟通交流。
小学班主任要想做好各项管理工作，离不开与家长的交流和沟通。
因而，在日常工作中，班主任应当多与学生家长沟通交流，了解学生在家里的表现以及家长的教育理念和教育方法。
班主任对学生了解更多，就能够在与学生沟通的过程中，抓住学生的特点，展开具有针对性地交流，继而提高管理工作效率。
当然，班主任还应当在与家长沟通交流的过程中，将学生在学校的表现反馈给家长，以便能够找出教育学生更好的方法[3]。
班主任在于学生家长沟通交流的时候，充分尊重家长的意见，并适当建议家长尊重学生自己的观点与思想，给予学生充足的民主教育。
在遇到问题的时候，可以与孩子通过协商的方式来解决问题，并多给予孩子鼓励和表扬，这样就可以促使孩子在良好的家庭和学校氛围中健康、全面地成长。
通过与学生家长的良好沟通，可以促使小学班主任班级管理工作更加的具有针对性，提高管理效率。
3.结语小学班主任班级管理工作开展的过程中，良好的沟通艺术是一种有效的管理方式与措施，对班集体的发展具有促进性的作用。
班主任在班级管理工作开展的时候，需要面对不同的问题，采取有效的方式，达到高质量的管理效果。
参考文献：[1] 马丽望.浅谈小学班主任班级管理中的沟通艺术[J].新课程(小学)，2013，27(10)：3281-3282.[2] 董岩芳.小学班主任班级管理专业知能的调查研究[J].桂林师范高等专科学校学报，2014，22(2)：305-306.[3] 杨冬梅.谈谈小学班主任班级管理中的沟通艺术[J].中国科教创新导刊，2010，27(10A)：1503-1504.小学班主任的管理艺术基础教育论文篇3《小学中高年级班主任的班级管理艺术》摘要：小学生年纪小，不懂事，互相之间容易闹矛盾;性格脆弱，经不起挫折，碰到困难，容易哭鼻子，不安心学习。