小学三年级语文《乐山大佛》原文、知识点及教案

四、品味全文，体会情感
1、略读课文第1段。
（1）教师可出示地图或画简笔画，让学生了解“岷江 ”的位置。联系全文理解 “传说
是什么意思？90年是多少天？这么多日子的敲打，才形成了如此巨大的石佛，这说明了什 么？你从中体会到了什么？
（2）学生根据自己的理解，有感情地朗读第1段。
2、精读第2〜3段。
（1）默读第2段，边读边勾画出描写乐山大佛是宏大的艺术珍品的词句。
三、再读课文，理清思路
1、学生默读课文，思考：课文的三段分别写了什么？
2、教师根据学生的回答相机板书：
乐山大佛的来历
宏大的艺术珍品
智慧与技艺的结晶
3、引导学生思考：什么是艺术珍品？什么是智慧与技艺的结晶？为什么说乐山大佛 不仅是一件宏大的石雕艺术珍品， 也是古代石匠智慧与技艺的结晶？学生找出有关的语句读 一读，联系上下文，说说自己的理解。
乐山大佛不仅是一件宏大的石雕艺术珍品，也是古代石匠智慧与技艺的结晶。
在大佛的头颈和两耳后面， 开凿了许多条纵横的排水通道， 不管多大的雨水， 都能很
快地从这些人们难以发现的通道排走， 既没有破坏大佛的美观与完整， 又避免了雨水对大佛 的直接冲刷。
小学三年级语文《乐山大佛》教案
教学目的
1、运用学过的方法，认识本课的10个生字，会规范、美观地书写生字。
4教师在学生充分讨论、体验、品读之后，总结：
是啊！大佛真的如作者感叹的那样 “头顶蓝天，足踏大地 ”凛“然不可侵犯 ”。让我们一
起来读一读吧！ 引导学生带着深入的理解反复读， 想象画面读， 想象自己是作者， 从而进一步体会作 者对乐山大佛的赞美之情。
（2）过渡句：乐山大佛不仅是一件宏大的石雕艺术珍品，也是古代石匠智慧与技艺 的结晶。
小学三年级语文《乐山大佛》知识点
字词： 岷江、湍急、波涛汹涌、掀翻、修造、石壁、一凿凿、一锤锤、巍巍端坐、侵犯、咆 哮、威严、石雕、珍品、石匠、美观、安安稳稳
重点句子： 这座头顶蓝天、足踏大地的石佛，不管从哪个方向看过去，都是那么凛然不可侵犯。
越是江风呼叫、江水咆哮的时候，大佛越能显出它的威严，似乎天塌下来它都能擎得起。
1交流感受，可引导学生体会作者用列数字、举例子的方法表现大佛的宏大。
2重点体会 “越是在江风呼叫、江水咆哮的时候，大佛越能显出它的威严，似乎天塌 下来它都能擎得起 ”。引导学生思考：
a什么是威严”？
b、从 似乎”一词，你又体会到了什么？
c、从这句话的朗读中，你看到了一幅怎样的画面？
3学生自由读 ——有感情地读 ——想象读。
2、教师范读课文。
二、初读课文，整体感知
1、学生自由读课文，勾画出不认识的字，不理解的词。要求读准字音，读通句子。
重点理解 “湍急 ”波“涛汹涌 ”凛“然 ”智“慧 ”。
2、小组为单位，讨论不理解的词。
学生借助生字、词卡片，在四人小组中互教互学，巩固生字、词读音。
3、交流小组学习情况，检查反馈，纠正字音。
小学三年级语文《乐山大佛》原文、知识点及教
案
小学三年级语文《乐山大佛》原文 在四川省南部，有一条涌，常常掀 翻江上的航船，淹死过往的行人。传说在1200多年前，有个叫海通的和尚，想借神的力量 保护航船的安全， 于是发起修造一座大佛。 从那时起， 无数石匠在乐山岷江岸边的石壁上一 凿凿、一锤锤，整整敲打了90年，终于凿出了一座大石佛。这就是我国的一尊石佛 ——乐 山大佛。
乐山大佛不仅是一件宏大的石雕艺术珍品， 也是古代石匠智慧与技艺的结晶。 在大佛 的头颈和两耳后面， 开凿了许多条纵横的排水通道， 不管多大的雨水， 都能很快地从这些人 们难以发现的通道排走，既没有破坏大佛的美观与完整，又避免了雨水对大佛的直接冲刷。 就这样，乐山大佛安安稳稳地坐在这里，已经有1100多年了。
2、联系上下文和已有的生活经验，理解本课的生字新词。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文，知道乐山大佛不仅是一件宏大的石雕艺术珍 品，也是古代石匠智慧与技艺的结晶，激发学生对劳动人民的热爱、敬佩之情。
4、感知本文举例子、列数据的写作方法。
教学重点
1、学习生字词。
2、知道乐山大佛不仅是一件宏大的石雕艺术珍品，也是古代劳动人民智慧与技艺的 结晶，激发学生对劳动人民的热爱、敬佩之情。
“山是一尊佛， 佛是一座山。 ”乐山大佛背山面水， 巍巍端坐。 它身高71米，头长14.7米，眼睛长3.3米，垂着两只长6.2米的大耳朵，每个耳朵眼里都可以钻进两个人。斜披垂 挂的衣衫下，露出两只大脚，脚宽8.5米。如果让人们一个挨着一个地排坐在它的大脚上， 每一只都可以坐上100来人。 这座头顶蓝天、足踏大地的石佛， 不管从哪个方向看过去， 都 是那么凛然不可侵犯。越是江风呼叫、江水咆哮的时候， 大佛越能显出它的威严， 似乎天塌 下来它都能擎得起。
教学准备
教师：乐山大佛的有关图片或教学挂图。
学生：我国风景名胜的图片或文字资料。
教学时间
1~2课时。
教学过程
一、创设情境，引入新课
1、同学们， 我们的祖国有着悠久的历史、 灿烂的文化， 我们的祖先有着高超的技艺、 非凡的创造力。四大发明、万里长城、大足石刻、赵州桥••…都是祖先留下的宝贵财产，是
我们的骄傲。今天，让我们一起去感受感受乐山大佛的雄伟、神奇吧！ （展示课件或图片， 配音乐）
5生自由朗读，注意有感情。
（3）如此宏大，如此神奇的大佛已经稳稳地坐在那儿一千多年了。此时此刻，你有 什么想法？
鼓励学生大胆畅谈自己的感受。
四、总结全文，升华情感
1、背诵自己喜欢的段落。
2、 正确、美观、工整地书写生字，注意“尊 说与“遵说的区别。
3、交流有关我国名胜古迹的材料，教师可作适当的补充。
1请生找出过渡句，引导学生了解过渡句的作用。
2请生用 不仅••…也是……说一句话。
3为什么说乐山大佛是古代石匠智慧与技艺的结晶？
a引导学生抓住排水管道既••…又……”结合句子理解 既••…又……”
b、请学生用 既••…又……说句话。
4教师有感情地描述，激发情感，学生朗诵。
多么神奇、威严的大佛， 竟然有这么多的秘密！我们禁不住击掌叫好。多么巧妙的设 计，多么伟大的工程，多么了不起的中国人民！让我们带着情感大声朗读吧！