八年级政治维护权利(1)

苏明娟社会实践当老师 (2002年考入安徽大学)
2006年已被安徽合肥 市内一家银行录用
如果苏明娟 最终没有得 到接受教育 的机会，现 在她又会过 得如何？
• 讨论：维护智力成果权的方法
• 要求侵害者停止侵害活动；消除影响； 公开赔礼道歉；赔偿经济损失。运用 法律武器来维护自己的合法权利。我 们中学生要从我做起，积极参与社会 对智力成果权的保护活动，尊重他人 智力成果，不做侵害他人智力成果的 事情。
经济权
“
国 历 史 上
片 为 标 志
深 震 撼 着
熟 悉 ， 那
“
我 要 上
大 眼 睛
”
最 大 的 慈 善 活 动 。
的 希 望 工 程 也 已 成 为 中
人 们 的 心 灵 ， 以 这 张 照
双 充 满 渴 望 的 大 眼 睛 深
”
学 的 照 片 为 很 多 人 所
苏 明 娟 当 年 手 握 铅 笔
• 能力目标：帮助学生理解我国法律对受教育权利和 义务、财产所有权、继承权、智力成果权的法律规 定。
• 情感、态度与价Fra Baidu bibliotek观目标：培养学生运用法律武器 维护自己及他人的合法权利，积极适应社会规则， 维护社会秩序。
唐山第七十三中 王印军
综合设计思路
慧眼识珠------感受教育 受教育是一项基本权利 受教育是一项基本义务
在这里我们所说的有关于学校方面的元素不包括学校名称、学校性质等，而是说一些有关于学校外在性的东西比如学校校徽、学校象征物、学校颜色、学校旗帜等等，还有一些内在性的东西比如 校时间、成立时间、在相关院校当中的实力、学校拥有的校区、教师人数以及学生人数等等。为什么不能将这些东西加到个人简历里？ 像学校师资力量不是体现学校实力的极佳东西吗？拥有多少个博士、多少个研究生、多少个本科生等等，如此强大的师资力量足以说明这所学校多么强大。这类有用的东西难道也不能令求职者受 面上看起来求职者可以因此受益的但是实际上却并非如此，因为有多少研究生、博士等等那都是不能直接体现学校在师资方面的力量，因为招聘者不知道这个数量在大学当中的排名怎么样，比如 个研究生的学校一般排在百分之多少的位置？还有把学校描述地太详细了是不必要的，因为学校怎么样和求职者怎么样是没有过大联系的。难道说求职者说自己是清华大学的那么企业就一定录用 用差点学校的人吗？ 而至于校徽、学校象征物等更不必出现在个人简历里，因为这些东西没有实际性的作用那么将其加到个人简历里做什么？有些大学生喜欢把校徽等元素添加到个人简历封面里，觉得这样可以将学 融合到个人简历当中，也可以展现下学校的风采从而令招聘者对学校产生较深的印象。但是求职者却不知道招聘者只是看看学校名称即可，至于其它方面是不做了解的。 http://www.omsedu.com/ 写字加盟
第十二课 维护权利，适应社会
【教材分析】
• 第十二课“维护权利，适应社会 ”在 陕人教版教材中是八年级下册第三单 元积极适应社会中的内容。课标要求： 知道公民有受教育的权利和义务，学 会运用法律维护自己受教育的权利， 自觉履行受教育的义务。知道法律保 护公民的财产，未成年人的财产继承 权和智力成果不受侵犯，学会运用法 律维护自己的经济权利。
【教学目标】
• 知识目标：通过本课学习使学生了解基本的法律知 识，认识到受教育权既是公民的一项基本权利又是 公民的一项基本义务；认识到财产所有权包含财产 占有权、财产使用权、财产收益权、财产处分权； 认识到继承权是经济权利的一部分，主要通过法定 继承和遗嘱继承两种方式实现；认识到我国法律保 护公民的智力成果权。
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