《灿烂的青铜文明》
灿烂的青铜文明【优秀3篇】
灿烂的青铜文明【优秀3篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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人教版七上《灿烂的青铜文明》word教案
第 6 课灿烂的青铜文明一教学目标：1知识与能力：通过本课的学习，使学生比较全面地掌握夏、商、西周时期我国以青铜文明为代表的奴隶制经济发展的基本史实。
通过本课的学习，使学生认识到：我国夏、商、西周时期的奴隶制文明辉煌灿烂，源远流长，一脉相承。
2 过程与方法(1)教师指导学生利用现代信息技术，通过动手上网查资料，搜集史料，体会夏商周青铜文明的辉煌。
(2)通过合作讨论，得出正确结论。
3 情感，态度，价值观：通过学习本课，学生了解我国悠久的历史和灿烂的文化，激发学生的爱国主义情感。
树立人民创造历史的正确人生观。
二重点和难点：青铜器的高超工艺是全课的重点子目。
正确地理解青铜文明这一概念是本课的难点问题。
三教法和学法：1 启发式教学结合网络教学2自学探究式学法[课时]1课时[课型]新授课[教具]地图册、我国夏、商、西周相关多媒体、考古新发现图四教学手段：多媒体和网络教学五教学设计1 导入新课：出示一组三星堆文化图片，进而引导学生初步了解商周时期青铜文明的基本概况。
2 打出司母戊鼎，四羊方尊的图片供学生讨论，了解夏商周青铜器的高超技艺，运用物理和化学知识分析青铜器的制作成分和制作工艺。
并要求学生用橡皮泥或胶泥制作一种器皿，引出夏商周陶瓷，玉器制造业也很兴盛，体会劳动人民创造历史的艰辛，通过实践提高感性认识。
3 以同学们日常生活中常吃什么？导出夏商周农业和畜牧业的发展情况，得出当时的农牧业已相当发达的结论，这个时代人们所创造的物质文化，便被称作青铜文明4 设置二个动脑筋题：（1）组织学生讨论：谈谈你所认识的青铜文化，全面了解青铜文化，认识是农业，手工业，畜牧业和商业的繁荣，形成了夏商周灿烂的青铜文明。
（2）提出你认为谁是辉煌灿烂青铜文化的创造者？问题，供学生讨论，明确青铜文明代表夏商西周高度奴隶制文明。
5 教学小结：要求学生自行设计本节课的知识结构，体现知识的整体性6 课堂验收：摘星星专栏，以多种方式使学生掌握本课知识重点。
七年级历史《灿烂的青铜文明》教案范文(精选6篇)
七年级历史《灿烂的青铜文明》教案范文（精选6篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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七年级历史上册 第5课《灿烂的青铜文明》教案 新人教版
七年级历史上册第5课《灿烂的青铜文明》教案新人教版《第5课灿烂的青铜文明》教案教学目标：1．了解夏、商、西周的农业、畜牧业和手工业发展的基本情况。
2．了解奴隶的悲惨生活。
3．学习和思考本课所叙述的夏、商、西周我国经济发展的概况，提炼“青铜文明”的本质特征及概念，培养我们归纳、概括历史知识的能力；通过了解奴隶的悲惨生活，认识到，夏、商、西周奴隶制文明的高度发达，是建立在对奴隶的残酷剥削的基础上，从而培养我们初步运用辩证唯物主义和历史唯物主义的基本观点揭示奴隶制文明本质及全面认识历史发展过程的能力。
4．通过本课的学习，使我们认识到：我国夏、商、西周时期的奴隶制文明辉煌灿烂，源远流长，一脉相承，表明我国古代文明具有极其强大的生命力。
重点和难点：本课的主题在于使我们对我国夏、商、西周时期的奴隶制文明有比较全面而清晰的了解。
首先在“青铜器的高超工艺”这一子目中，介绍了自夏至西周重要的手工业——青铜制造业发展演变而在这个时代人们所创造的物质文化，便被称作“青铜文明”。
学习方法：1．通过对课文的阅读和理解，概括提炼并列举本课所涉及的重要知识点，如：青铜器在夏、商、西周三代发展的阶段特点；青铜器生产的特点及种类；其他手工业行业；农业及畜牧业发展的表现；奴隶的悲惨境遇，等等。
尽量用自己的语言概括总结。
2．在上述基础上，进一步提出问题讨论：“为什么夏、商、西周三代会出现如此辉煌灿烂的文明成就？”在讨论过程中应注意引导，使我们掌握奴隶社会取代原始社会是历史的进步这一结论。
复习巩固：1．下列最能反映商朝手工业达到较高水平的是（）A、造酒业B、玉石雕刻业C、青铜铸造业D、制陶业。
2．目前已知的世界上最大的青铜古鼎是（）A、四羊方尊B、司母戊鼎C、青铜立人像D、青铜面具3．我国是世界上最早发明瓷器的国家，我国最早出现瓷窑是在（）A、夏朝B、商朝C、西周D、东周4．是我国青铜文化的灿烂时期，著名的青铜器有巨大的和造型奇特的5．与商朝同期，我国西南地区的成都平原，也盛行一种独特的青铜文化，这就是举世闻名的“”文化。
第5课第5课灿烂的青铜文明
最能说明商代奴隶制文明程度的是（A）
A.青铜制造技术水平高超
B.与其制造业水平很高
C.商朝商业的发达
D.商朝畜牧业发达
《公羊传》何休注云：“天子九鼎，诸侯七， 大夫五，元士三。”
“鼎”在我国传统文化中有着相当重要的地位。 你知道哪些与鼎有关的成语呢？
人声鼎沸、一言九鼎、问鼎中原、
钟鸣鼎食、鼎鼎大名、三足鼎立
(2)四羊方尊 ——最精美
“尊”是一种蕉盛叶酒形器。 四羊方尊，纹商理朝清晚期晰偏
早青铜器。属于礼器，
祭祀用品四。只是中大国卷现角存羊
这幅图告诉你什么历史信息？
说明西周奴隶的地位十分低下。
三、奴隶的悲惨生活
“人牲”
商代，祭祀坑中的奴隶遗骨。
三、奴隶的悲惨生活
“人殉”
商代武官村大墓 殉葬奴隶40多人， 还有人头几十个， 血淋淋地反映了 商代奴隶主用奴隶 殉葬的野蛮情景。
历史沉思：“文明”还是“残酷”？
在奴隶社会中，奴隶主占有大量奴隶， 就可以组织大规模的生产，进行简单协作 和分工，提高生产效率,推动生产力发展；
右图所示器物是目前世界
上已发现的最大的青铜器。
请问该文物是制作于什么
时期？
B
A. 夏朝 C. 西周
B. 商朝 D. 西汉
"青铜文明"时期大体上相当于我国的（C ）
A.原始社会初期 B.原始社会末期 C.奴隶社会形成和繁荣时期 D.奴隶制到封建制变革时期
举世瞩目的"三星堆"文化主要覆盖地区是（C ）
课题释义
我们把人类使用青铜制作 生产工具、武器及生活用具的 物质文化发展阶段称作“青铜 时代”，并将在这个时代所创 造的物质文化，称作
部编本人教版七年级历史上册第5课《灿烂的青铜文明》ppt课件
2、图文资料：
白天：在奴隶主的监督下，在暴日下辛勤的劳动; 夜里：奴隶主将奴隶的双手用木枷锁起来。
说明奴隶没有 人身自由
3、图文资料：
在河南安阳殷墟，发现一 座大型祭祀坑，其中有三百多 具骨骸，他们是作为祭品被杀 奴隶。
另：在安阳的一座商王大 墓中，有四百多具奴隶作为殉 葬品被活埋或杀死。他们有的 和车马、狗同葬。
1. 今天家畜家禽的主要品种，商朝时已经 ➢ 畜牧业： 有了（品种）
2.那时还建有牲畜圈栏和 专门的牧场（方 ➢ 商业： 式）
观察思考：
与“灿烂的青铜文明”相比，奴隶们却过着悲 惨的生活，根据下列资料，说说奴隶们的处境？
1、图片资料1：
在西周一件青铜器上，记载着一个奴隶主向另外一个奴隶 主买5名奴隶，标价是一匹马加一束丝。
谢谢！
墨子，(约前468～前376)名翟，鲁人 ，一说 宋人， 战国初 期思想 家，政 治家， 教育家 ，先秦 堵子散 文代表 作家。 曾为宋 国大夫 。早年 接受儒 家教育 ，后聚 徒讲学 ，创立 与儒家 相对立 的墨家 学派。 主张•兼 爱”“ 非攻“ 尚贤” “节用 ”，反 映了小 生产者 反对兼 并战争 ，要求 改善经 济地位 和社会 地位的 愿望， 他的认 识观点 是唯物 的。但 他一方 面批判 唯心的 宿命论 ，一方 面又提 出同样 是唯心 的“天 志”说 ，认为 天有意 志，并 且相信 鬼神。 墨于的 学说在 当时影 响很大 ，与儒 家并称 为•显 学”。 《墨子》是先秦墨家著作，现存五 十三篇 ，其中 有墨子 自作的 ，有弟 子所记 的墨子 讲学辞 和语录 ，其中 也有后 期墨家 的作品 。《墨 子》是 我国论 辩性散 文的源 头，运 用譬喻 ，类比 、举例 ，推论 的论辩 方法进 行论政 ，逻辑 严密， 说理清 楚。语 言质朴 无华， 多用口 语，在 先秦堵 子散文 中占有 重要的 地位。 公输，名盘，也作•“般”或•“班 ”又称 鲁班， 山东人 ，是我 国古代 传说中 的能工 巧匠。 现在， 鲁班被 人们尊 称为建 筑业的 鼻祖， 其实这 远远不 够．鲁 班不光 在建筑 业，而 且在其 他领域 也颇有 建树。 他发明 了飞鸢 ，是人 类征服 太空的 第一人 ，他发 明了云 梯(重武 器)，钩 钜(现 在还用) 以及其 他攻城 武器， 是一位 伟大的 军事科 学家， 在机械 方面， 很早被 人称为 “机械 圣人” ，此外 还有许 多民用 、工艺 等方面 的成就 。鲁班 对人类 的贡献 可以说 是前无 古人， 后无来 者，是 我国当 之无愧 的科技 发明之 父。
第5课《灿烂的青铜文明》(共70张PPT)
武官村大墓 商代，1950年河南 安阳武官村发现。 墓内有殉葬奴隶40 多人，还有人头几 十个，血淋淋地反 映了商代奴隶主用 奴隶殉葬的野蛮情 景。
商后岗祭祀坑中的人骨和青铜礼器
这幅图告诉你什么历史信息？
五个奴隶等于一匹马加一束丝的记载。它说明西周奴隶的地位 是何等低下。
说明奴隶可以随意买卖或转让
五、奴隶的悲惨生活
奴隶制经济 的发达是建 立在对奴隶 残酷剥削压 迫基础上的
带枷的奴隶俑
说明奴隶没有 人身自由
奴隶的悲惨生活
奴隶的悲惨生活
白天：在奴隶主的监督下，在暴日下辛勤的劳动
夜里：奴隶主将奴隶的双手用木枷锁起来
奴隶制经济 的发达是建 说明奴隶没有 立在对奴隶 残酷剥削压 人身自由 迫基础上的
重832.84千克 每个熔化罐能冶 炼铜12.5千克， 铸造该鼎需要70 多个熔化罐 。需 要二三百人同时 操作。这说明了
什么？ 特点一：规模大
司母戊鼎（世界现存最大的青铜器）
特点一：规模大
蕉叶形 纹理清晰 四只大卷角羊
羊的前腿
四羊方尊
酒器
特点二、工艺精美
特点二：品种多
食器和饮食器 青铜鼎 商代后期， 炊食器。
说明：奴隶作为 奴隶主的殉葬品 可以被任意的 杀死或活埋。奴隶的 地位和猪狗一样。
在殷墟发现一座大型祭 祀坑，其中有三百多具骨骸， 他们是作为祭品被杀奴隶。 在一座商王大墓中，有四百 多具奴隶作为殉葬品被活埋 或杀死。他们有的和车马、 狗同葬。
奴隶主祭祀祖先：屠杀 大量奴隶作为供品。 奴隶主死后：奴隶被 杀死或活埋，作为殉 葬品。
酿酒业
陶瓷业
玉器业
漆器制造业
2、陶瓷业：
“china”的中文含义？
新课标中国历史-《灿烂的青铜文明》教学设计（精选4篇）
新课标中国历史-《灿烂的青铜文明》教学设计（精选4篇）新课标中国历史-《灿烂的青铜文明》篇1教学目标知识和和能力1.比较全面的掌握夏、商、西周时期以青铜器铸造业为代表的奴隶制经济发展的基本史实，包括手工业、农业、畜牧业发展的状况；了解奴隶制下奴隶的悲惨生活。
2.通过学习和思考本课所叙述的夏、商、西周我国经济发展的状况，提炼“青铜文明”的本质特征及概念，培养归纳、概括历史知识的能力。
3.通过了解奴隶的悲惨生活，认识到夏、商、西周奴隶制文明的高度发达是建立在对奴隶的残酷剥削的基础上，从而培养初步运用辩证唯物主义和历史唯物主义的基本观点来揭示奴隶制文明本质及全面认识历史发展过程的能力。
过程与方法1.多媒体演示：通过多媒体平台展示众多的青铜器，使学生对青铜器有切身的体验与感知；并在这一基础上引导学生归纳出青铜器制作的特点，加深学生对夏、商、西周青铜器“工艺高超”的理解。
2.分组讨论：通过分组，使组与组之间在学习方面展开竞争；通过讨论，引导学生在与他人合作交流学习中探究知识，获得知识。
3.角色扮演：指导学生搜集资料，编写历史小剧本。
通过表演，加深学生对奴隶悲惨生活的认识。
在教师引导下，学生透过奴隶的悲惨生活这种历史现象观察出奴隶的悲惨命运和“灿烂的青铜文明”有着密切的联系，进而得出“灿烂的青铜文明”主要是由广大的奴隶所创造出来的。
情感态度与价值观1.认识夏、商、西周时期奴隶制下青铜文明辉煌灿烂，全面发展；而且一脉相承，源远流长。
2.感悟到我国历史文化的悠久，从而热爱中华民族优秀文化，增强民族自尊心和自信心。
3.通过合作学习，角色扮演等形式，学会互相帮助，在活动中获得知识，培养团结合作精神。
教材重点难点的处理方法1.重点：青铜器的高超工艺。
教学对策：通过多媒体平台展示介绍司母戊鼎、四羊方尊以及“三星堆”出土的青铜面具、大型青铜立人像、青铜神树等，引导学生归纳出当时青铜铸造业是我国夏、商、西周奴隶制文明的典型代表，具有规模大，工艺精美，分布广泛的特点；通过多媒体平台展示西周可烧炭火青铜器、商朝铜爵、铜镜等，引导学生归纳出当时青铜器具有应用普遍、品种繁多的特点。
人教版七上第5课《灿烂的青铜文明》word教案
人教版七上第5课《灿烂的青铜文明》word教案一、教学目标：1.知识与能力：通过本课的学习，使学生比较全面地把握夏、商、西周时期我国以青铜文明为代表的奴隶制经济进展的差不多史实，包括手工业、农业和商业的状况及特点；了解奴隶制下奴隶的凄惨境遇。
通过学习和摸索本课所叙述的夏、商、西周我国经济进展的概况，提练“青铜文明”的本质特点及概念，培养学生归纳、概括历史知识的能力，通过了解奴隶的凄惨生活，使学生认识到，夏、商、西周奴隶制文明的高度发达，是建立在对奴隶的残酷剥削的基础上，从而培养学生初步运用辩证唯物主义和历史唯物主义的差不多观点揭示奴隶制文明本质及全面认识历史进展过程的能力通过本课的学习，使学生认识到：我国夏、商、西周时期的奴隶制文明辉煌辉煌，源远流长，一脉相承，说明我国古代文明具有极其强大的生命力2.过程与方法：(1)教师指导学生利用现代信息技术，通过动手上网查资料，搜集史料，体会夏商周青铜文明的辉煌。
(2)通过合作讨论，得出正确结论。
(3)指导学生动手进行小制作，体会劳动者的情感。
3.情感，态度，价值观：通过学习本课，学生了解我国悠久的历史和辉煌的文化，激发学生的爱国主义情感。
树立人民制造历史的正确人一辈子观。
二、重点和难点：本课的主题在于使学生对我国夏、商、西周时期的奴隶制文明有比较全面而清晰的了解。
第一在“青铜器的精湛工艺”这一子目中，介绍了自夏至西周重要的手工业--青铜制造业进展演变的过程及其特点，以及其他手工行业如陶瓷业、漆器制造业、玉器制造业及酿酒业的概况；又在第二个子目“农业和畜牧业的进展”中介绍了自夏至西周农业及畜牧业繁荣的表现；最后，以“奴隶的凄惨生活”这一子目明确了自夏至西周奴隶制繁荣的基础。
“青铜器的精湛工艺”是全课的重点子目。
青铜制造业是我国夏商周奴隶制文明的典型代表，具有工艺精湛，品种繁多，应用普遍，分布广泛等特点。
在处理这一重点问题时，除应注意讲清青铜制造业的上述特点，还应强调自夏至西周青铜文明的连续性，从而使学生对中国古代文化连续进展这一显著特点有初步认识，还应适当介绍其他手工业行业的状况，使学生对夏至西周手工业的发达有一全面了解。
《灿烂的青铜文明》教学设计
《灿烂的青铜文明》教学设计一教材分析（一）教材地位:《灿烂的青铜文明》是七年级上册第五课的教学内容，主要介绍了介于“铜石并用时代”和“铁器时代”之间的“青铜时代”，是我国历史上的一个重要时期，也是本单元重要课程之一。
（二）教学重点：中国古代青铜器的高超工艺。
教学难点：正确理解“青铜文明”这一概念；奴隶的悲惨生活与青铜文明的关系。
二教学目标（一）知识与能力以司母戊鼎为例，了解古代青铜工艺的成就；了解奴隶制下奴隶的悲惨境遇。
（二）过程与方法1．多媒体演示：通过多媒体平台展示，培养学生的审美情趣。
2．公开“招聘”“博物馆解说员”，以提高学生与人合作交流和展示历史的能力。
3．通过合作学习，培养团结合作精神，在活动中获得知识，懂得“灿烂的青铜文明”主要是由广大的奴隶创造出来的。
（三）情感态度与价值观认识青铜文明辉煌灿烂，全面发展，源远流长，感悟祖国历史文化的悠久，增强民族自豪感和自信心。
三、教法学法1、教法本课涉及内容距今年代较远，学生相关知识储备较少。
因此我以对话式教学为主采用以下几种教学方法：（1）、多媒体演示法：让学生通过课件进行探究活动，展示搜集资料，提高学生分析问题的能力。
（2）问题导学法：调动学生兴趣，在问答中培养自信。
（3）、探究讨论法：培养学生自主探究、合作交流的能力。
2、学法（1）、合作探究：关注学生与人合作探究的能力。
（2）、分组讨论：关注学生合作交流的能力。
（3）、搜集资料：培养学生课前搜集资料的能力。
四、教学过程（一）创设情境导入新课(2－3分钟)【教师运用多媒体展示《司母戊大方鼎》图片，请同学欣赏。
】【师讲述】这是世界上现存最大的青铜器，于1939年3月在河南安阳武官村被当地农民发现，时值抗日战争期间，日本人不仅侵略我国土，奴役我人民，而且还掠夺中国大量国宝。
为防止宝物被日本人掠走，村民同心协力，采用多种迷惑敌人的方法，使方鼎得以保存下来。
当地农民这种同仇敌忾保护国宝，捍卫民族尊严的民族精神将千古流传，值得我们学习。
辽宁省开原市第五中学七年级历史上册【人教版】教案第5课《灿烂的青铜文明》
1会说话的工具
2人牲
3殉葬
课时小结
通过本课的学习，说出自己的收获。我们得到什么认识？
1历史的进步，成就突出，辉煌灿烂。
组织教学
投影
1司母戊图片
2四羊方尊
分组快速阅读回答
3师讲
我们把人类使用青铜器制作生产工具、武器及生活用具的物质文化阶段称为青铜时代。
它介于“铜石并用时代”和“铁器时代”之间
6完成作业
教学反思：学生民族自信心和自尊心得到培养、对奴隶的悲惨生活同情
课题名称
课型
新授
课时安排
1课时
教学目标
知识与技能目标
了解春秋大国争霸和战国七雄兼并战争的情况,培养学生用发展的观点分析历史现象的能力
过程与方目标
使学生感悟到我国历史文化的悠久，增强民族自信心和自尊心
重点、难点
青铜器的高超工艺；奴隶的悲产生活与青铜文明的关系
策略和方法
提问启发式
教学媒体
教学程序
教学内容
教师活动
学生活动
批注
导入新课
板书第5课灿烂的青铜文明
课文分析
青铜器在原始社会晚期出现，经过夏朝的发展,到商朝达到顶峰，西周更加丰富。说明我国文化具有连续发展的特点
3“三星堆”文化（1986成都）
二、农业和畜牧业的发展
强调
手工业的发展，农业是基础；手工业，农业，畜牧业和商业的繁荣，形成了青铜文明
4强调
为什么要以青铜作为当时文明的象征呢？
5布置作业
1提问
你知道吗？回答
这是什么？什么朝代的？发现在哪儿？有什么特点？
2学生归纳：
司姆毋、四羊方尊、
殷墟
A工艺高超
江苏省大丰市第七中学初中七年级历史《灿烂的青铜文明》名师教学设计
江苏省大丰市第七中学七年级历史《灿烂的青铜文明》教学设计[教学目标]一、知识与能力（一）知识目标1、通过本课的学习，使学生比较全面地掌握夏、商、西周时期我国以青铜文明为代表的奴隶制经济发展的基本史实；2、了解奴隶制下奴隶的悲惨境遇；（二）能力目标通过本课的学习，使学生认识到：我国夏、商、西周时期的奴隶制文明辉煌灿烂，源远流长，一脉相承；二、过程与方法教师指导学生利用现代信息技术，通过动手上网查资料，搜集史料，体会夏、商、周青铜文明的辉煌。
培养学生自主学习，筛选资料的能力；三、态度价值观通过学习本课，学生了解我国悠久的历史和灿烂的文化，激发学生的爱国主义情感及民族自豪感,增加学生学习历史和考古知识的兴趣。
树立人民创造历史的正确人生观；[教学重点]青铜器的高超工艺；[教学难点]正确地理解“青铜文明”这一概念，奴隶的悲惨生活与青铜文明的关系；[课时]1课时[课型]新授课[方式与方法]对话式教学[教学过程]导入新课：观看“发布现场福娃动画宣传片”导入师：2001年7月13日，历史的瞬间变成了永恒的欢乐。
北京申奥成功，聚集在中华世纪坛的各界群众爆发出排山倒海的欢呼。
2006年7月13日是北京申奥成功5周年，同样的欢乐再次留在人们心中，请同学记住7月13日，2006年7月13日（联合国教科文组织第30届世界遗产大会在立陶宛首都维尔纽斯举行）联合国教科文组织第30届世界遗产大会决定，安阳殷墟获准进入世界遗产名录，成为中国第33处世界遗产。
大会对殷墟的评价是：与古埃及、巴比伦、古印度媲美，以其甲骨文、青铜文化、玉器、古文历法、丧葬制度及相关理念习俗、王陵、城址、早期建筑乃至中国考古学摇篮闻名于世，文化影响广播而久远，真实性完整性强，具全球突出普遍价值，有良好的管理与展示。
河南安阳商代遗址出土的“司母戊大方鼎”以其庄严的造型，庞大的体积和神秘的花纹，成为商朝贵族王权与神权艺术的最典型代表，同时也是研究中国古代历史的重要史料，司母戊大方鼎就是中国青铜文明的杰出代表。
《灿烂的青铜文明》的说课稿
关于《灿烂的青铜文明》的说课稿各位专家领导：你们好！今天我要为大家说的课题是《灿烂的青铜文明》是人教版义务教育课程标准实验教科书七年级历史上册第二单元《国家的产生和社会的变革》第5课内容。
一、教材分析：1.教材所处的地位和作用：本课着重为我们介绍了夏、商、西周文化的典型青铜器。
夏、商、西周商是我国奴隶社会的发展时期，特别是商朝是当时世界上的一个奴隶制大国，商朝文化在古代世界文化史上占有极其重要的一席，是上古文化中绚丽的瑰宝。
本课是让学生了解青铜器，认识夏、商、西周文化的最重要的一课，学好本课对以后的文化史课会有一定的帮助作用。
2.教材的内容要素分析：本课的主题在于使学生对我国夏、商、西周时期的奴隶制文明有比较全面而清晰的了解。
首先在“青铜器的高超工艺”这一子目中，介绍了自夏至西周重要的手工业——青铜制造业发展演变的过程及其特点，以及其他手工行业如陶瓷业、漆器制造业、玉器制造业及酿酒业的概况；又在第二个子目“农业和畜牧业的发展”中介绍了自夏至西周农业及畜牧业繁荣的表现；最后，以“奴隶的悲惨生活”这一子目明确了自夏至西周奴隶制繁荣的基础。
3.学情分析：学生是学习主体，又是学习客体，因而，了解学生是教学的必要前提。
七年级学生对学习历史有浓厚兴趣，但没有预习历史的习惯，因而课堂必须留给学生阅读教材时间，加上学生注意力难以长时间集中，比较适合根据一定的学习任务分段阅读。
同时七年级学生接受能力有限，不需要教师补充太多课外知识，因而教师要善于利用教材在课堂上完成教学目标。
本课面对的是七年级学生。
这个阶段的学生思维活跃、乐于表现、求知欲望强烈，对事物充满了好奇，有主动学习的愿望。
这样便于老师从学生的年龄特征及知识结构出发，通过较多图片、小故事、小常识等资料入手，抽丝拨茧，逐层深入，使学生在学习和探究过程中有所收获。
本课的教学对象为初一学生，他们天真活泼、好动好奇好问，喜欢直观有趣的历史故事，并且乐于参与教学，善于想象，有一定自主学习的能力和合作探究的精神。
《灿烂的青铜文明》课件
青铜时代留下了众多珍贵的青铜器和重要的考古遗址，如商代的殷墟。
3
社会和文化特点
青铜时代具有复杂的社会等级制度和独特的宗教信仰体系，同时充满了艺术创造 力。
三、青铜器
种类和特点
青铜器包括器皿、乐器、兵器等多种类型，其精美的造型和丰富的纹饰使其成为文化瑰宝。
制作工艺和材料
青铜器的制作需要经过多道复杂的工艺，主要使用铜和锡合金。
在青铜文明中的作用
青铜器不仅是社会地位的象征，也在宗教、仪式和艺术领域扮演着重要角色。
四、青铜文化的衰落和传承
衰落原因
青铜文化在青铜时代后期逐渐 衰落，原因包括气候变化、社 会动荡和战乱。
传承和影响
青铜文化的价值和影响在后世 得到传承，对中国文化产生了 深远的影响。
对后世的启示和借鉴
青铜文明教会我们重视文化遗 产和历史传承，同时也鼓励创 新和艺术发展文明对人类社会的发展和文化演进具有重要的意义。
2 对未来的启示和作用
青铜文明为我们提供了宝贵的历史经验和文化智慧，值得我们继续探索和发扬。
六、参考资料
• 《中国青铜器PPT 课件
灿烂的青铜文明
一、引言
1 历史背景和定义
青铜文明起源于公元前2000年左右，是指使用青铜器的社会文明。
2 重要性和影响
青铜文明对社会、经济、文化和艺术的发展产生了深远而广泛的影响。
二、青铜时代
1
起源和发展
青铜时代源自黄河流域，随后迅速发展并影响了整个中原地区。
2
文物和遗址
教学设计 《灿烂的青铜文明》
（要点：制作水平高，出土青铜器具有强烈的地方特点，以人像、面具为代表）
工艺高超、品种繁多、使用普遍、分布广泛。
通过带着问题看影片，训练学生从材料中把握重点与关键。
通过欣赏和比较两个青铜器皿的不同艺术风格，提高学生的审美情趣
对青铜器用途的猜测中，让学生领略青铜器制造工艺的精湛，增强民族自豪感。
过程与方法目标
教师利用多媒体辅助教学，同时组织学生通过课堂活动巩固所学知识，并对之加以应用。
情感态度与价值观目标
过本课的学习，使学生认识到：我国夏、商、西周时期的奴隶制文明辉煌灿烂乃中华民族之骄傲，今天民族文化的辉煌成就与之一脉相承；20XX年7月13日联合国教科文组织第30届世界遗产大会决定，安阳殷墟获准进入世界遗产名录，成为中国第33处世界遗产，炎黄子孙更要保护好宝贵的文化遗产。
影片展示三星堆文化的发掘过程及简介。
小结：三星堆遗址的发现告诉我们发达的青铜器制**同样存在于古代中国的西南地区，青铜制**广泛的存在。
回顾前面的影片、图片和地图，归纳青铜铸**高度发达的四个表现，总结：正是由于青铜器制**高度发达，青铜器理所当然的成为夏商西周奴隶制文明的典型代表。
观看影片，思考问题：
2．引入青铜器的出现：原始社会末期以铜混合少量锡、铅熔铸的青铜器出现了。人类使用的第一种金属便是青铜，它更坚固、更轻便，开始出现在生产生活中。人类由此跨入青铜时代。
新课教学
一、青铜器的高超工艺
1．青铜器制**
1)提问：片中介绍了什么青铜器，它有什么用处，它在世界上的地位如？
影片展示“司母戊鼎”的发掘过程和鼎的介绍，补充说明司母戊鼎重约832公斤，是两百多个奴隶在奴隶主的指挥下，各司其职合作完成的。
小结：这些青铜器涉及了古人生产生活的方方面面，可见青铜器种类多、且使用较为普遍。
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《灿烂的青铜文明》
教材分析与学情分析：
本课是七年级上册第五课，主题在于使学生对我国夏、商、西周时期的奴隶制文明有比较全面而清晰的了解，感受夏、商、西周时期奴隶制文明的辉煌灿烂，体味中华文化源远流长。
本课是在对学生综合能力不太了解的情况下设计的，我依照教学经验，首先得出一般初一学生的能力和心理特点：丰富的感性材料可以激发他们探究的热情，由浅入深的引导可以推动部分学生在理性认识上有所升华，但是公开课上学生可能出现胆怯心理，在教学设计过程中应特别考虑到这一点，各教学环节都应为学生可能出现的突发情况留有一定的变化空间。
教学目标：
知识与能力：通过本课的学习，使学生比较全面地掌握夏、商、西周时期我国以青铜文
明为代表的奴隶制经济发展的基本史实，包括农业、手工业和商业的状况；了解奴隶制下奴隶的悲惨境遇。
通过本课学习和思考本课内容，培养学生归纳、概括历史的能力；通过了解奴隶的悲惨生活与夏商周奴隶制文明高度发达间的关系，培养学生初步运用辩证唯物主义和历史唯物主义的基本观点揭示奴隶制文明的本质及全面认识历史发展过程的能力。
方法与过程：
教师利用多媒体辅助教学，同时组织学生通过课堂活动巩固所学知识，并对之加以应用。
情感、态度与价值观：
过本课的学习，使学生认识到：我国夏、商、西周时期的奴隶制文明辉煌灿烂乃中华民族之骄傲，今天民族文化的辉煌成就与之一脉相承；2006年7月13日联合国教科文组织第30届世界遗产大会决定，安阳殷墟获准进入世界遗产名录，成为中国第33处世界遗产，炎黄子孙更要保护好宝贵的文化遗产。
教学重难点：
重点：青铜器的高超工艺
解决策略：以形象的说明将抽象的描述具体化，通过大量的图片资料令学生从中自行总
结出工艺高超的表现，既实现了认知目标，又进行了能力训练。
难点：正确理解“青铜文明”的概念
解决策略：通过介绍夏、商、西周陶瓷业、玉器制造业等手工业的发展状况以及农业
和畜牧业、商业的进步表现，引导学生得出青铜文明不仅仅表现在青铜器的高超工艺、青铜器铸造业的兴盛上，还表现在社会各个生产部门的发展进步上。
这为后来介绍青铜文明的概念做好了铺陈。