无处不在的信息 教学设计

一、本课说明

本课是在学生已有经验的基础上，让学生明确信息就在我们的身边，生活在不能没有信息，引导学生对以前的信息活动进行分类，了解信息具有的最主要的特征，提升学生的知识层次。

二、课前准备

准备一些信息活动的案例，让学生进行讨论和分析。

三、教学目标

1、知识和技能性目标

（1）知道信息无处不在，知道信息社会中，人人都离不开信息；（2）知道信息活动包括获取信息、加工信息、交流信息等；

（3）了解信息的一些基本特征。

2、情感性目标

（1）增强对信息和信息技术学科的兴趣；

（2）提高对信息技术学科的认识。

四、教学重、难点

1、教学重点

（1）认识在信息社会中，人人都离不开信息；

（2）了解信息的特征。

2、教学难点

（1）认识在信息社会中，人人都离不开信息；

（2）了解信息的特征。

五、教学过程

一、导入

教师：上课前先和老师做个游戏好吗？用你的双手捂住你的鼻子和嘴巴，屏住呼吸。5秒钟：5、4、3、2、1松开手！你有什么感觉？松开手你需要立刻干什么？你有没有注意到空气其实很重要？

我们的生存离不开空气，（当然还有水。）平时却被我们忽略了。其实在当今的社会，还有一样我们的生活也离不开的东西——信息。今天我们就来学习第一节：无处不在的信息。

二、新授

1．引导学生了解身边的信息及特征。

①教师：信息就像空气一样，存在于我们的周围，我们的感觉器官——眼、耳、鼻等都可以不断地接收信息，我们周围的各种事物都在向外界传达信息。

看下面的三张图片，从图中你能接收到哪些信息？

现在再叫醒你的耳朵，边听边看，你又会发现那些更多的信息？

②是呀，同学们，自然界、人类社会中的每件事，都能透出或多或少的信息。

那么什么是信息呢？到目前为止，信息还没有准确的定义。但信息通俗点讲，就是你的感觉器官从任何渠道感受到的一切东西或者讯息，这一切的一切都可以称之为信息。

我们找一位同学来做一个猜物游戏，大家来猜一猜它依靠的是我们的哪个感觉器官？这位同学的表现怎么样？谁能用网络语言来夸一夸他？

③你们真的很优秀，一点就通。请同学们看下面的图片，分析它叙述的这些活动与信息有关吗？是依靠我们人类的哪个器官感知的？

学生边看图片边小声讨论。

④请大家分析书中的案例2，看看人类如果与信息社会长时间的隔离，会怎样？谁能用最简洁的语言告诉老师？

⑤接着老师要带领大家到神秘的原始森林去探险，如果你是其中的一位探员，你会选择带哪三样东西？（老师提示：夜晚野兽辨不清方向吃的怎么解决？喝什么？在哪过夜？）

小组讨论交流。

让学生自己总结出：信息虽然不能充饥，也不能御寒，但是，人却离不开信息活动，就像离不开空气和水一样。

2．信息的分类

教师：通过前四年信息的学习，大家选择以前信息技术课中曾完成的任务，然后参考知识窗中的资料，完成连线。

学生阅读、连续。

展示结果。

3、学生自主学习——信息的特征

①上课到现在，我发现了一个问题，既然信息无处不在，那老师刚才让同学们在小组内交流问题的时候，有没有信息存在？你有这样的想法，他有那样的想法，加在一起，是你们这一个小组的共同的想法，其实这就是信息的共享。

②信息也可以通过图片或文字来传情达意。这两幅图片传达着什么样的信息？（信息依靠载体。）

③我从一年级小朋友的书本上看到了这样的作息时间表，我们的同学会这样写吗？因为我们都已经在不知不觉中学会信息的加工了。你们是不是很厉害，自己表扬表扬自己吧！

④我知道你们表现的都很好，现在我想让你们把“爸爸，我爱你！“这句话传达给500公里之外在外打工的爸爸，你能想到用哪些方法传递？

除了同学们所说的这些，传递信息还可以用烽火台、鸡毛信、飞鸽传书、发电报等方法。

⑤信息也具有价值。看下面的两张图片。

⑥信息具有真伪性。虚假的信息就是假信息。在生活中我们要保持警惕，谨防上当受骗。

信息具有6个特征：可以共享；依靠载体；能被加工；可以传递；具有价值、有真有假。

三、小结

我们这节课学习了哪三个问题？你知道什么是信息了吗？信息的分类？信息有哪六个特征？

四、评价与延伸。

1 现在，你对信息是不是有所了解？什么是信息？能举例说明吗？

2 分析：学校想搞一次大型学雷锋活动，如何通过网络广为人知，

且印象深刻？

学生交流、汇报。

教师将学生汇报及方法进行小结。

教后感：

本课理论性较强，操作性不足。所以我在处理教材时，尽量多用实例，增强趣味性和操作性，多安排课堂讨论活动，让学生积极参与，而不是教师一个人在唱独角戏，学生成为了局外人。这堂课上下来效果还算达到了理想，课堂气氛活跃，学生的积极性充分的调动了起来。完成了这堂课的教学要求。