下雨了听课心得
《下雨了》教学反思
《下雨了》教学反思《下雨了》教学反思《下雨了》是一篇充满生活情趣的文章，作者通过对下雨时各种场景的描写，表达了对大自然的热爱和对生活的感悟。
在教学这篇文章时，我注重引导学生感受雨景的美丽，体会作者的情感，同时也注重培养学生的阅读能力和写作能力。
通过教学，我也发现了一些问题和不足之处，需要在今后的教学中加以改进和提高。
一、教学目标的达成情况（一）知识与技能目标 1. 学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 学生能够理解课文内容，感受雨景的美丽。
3. 学生能够学习作者的写作方法，提高写作能力。
（二）过程与方法目标 1. 通过朗读、默读、讨论等方式，培养学生的阅读能力和思维能力。
2. 通过仿写、续写等方式，培养学生的写作能力和创新能力。
（三）情感态度与价值观目标 1. 学生能够感受大自然的美丽，培养热爱大自然的情感。
2. 学生能够体会作者的情感，培养积极向上的人生态度。
通过教学，我发现学生基本能够达到以上教学目标。
学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，感受雨景的美丽。
同时，学生也能够学习作者的写作方法，提高写作能力。
在教学过程中，我注重引导学生通过朗读、默读、讨论等方式，培养学生的阅读能力和思维能力。
通过仿写、续写等方式，培养学生的写作能力和创新能力。
此外，我还注重引导学生感受大自然的美丽，培养热爱大自然的情感，体会作者的情感，培养积极向上的人生态度。
二、教学过程的实施情况（一）导入环节 在导入环节，我通过播放下雨的视频，引导学生观察雨景，感受下雨的氛围。
然后，我让学生说说自己对下雨的感受，从而引出课题《下雨了》。
（二）初读课文 在初读课文环节，我让学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。
然后，我检查学生的预习情况，重点检查生字词的读音和理解。
接着，我让学生默读课文，思考课文主要写了什么内容。
最后，我让学生说说自己对课文的初步理解。
（三）精读课文 在精读课文环节，我让学生分段朗读课文，然后引导学生理解每一段的主要内容。
《下雨了》教学反思
《下雨了》教学反思《下雨了》教学反思（精选20篇）《下雨了》教学反思篇1《下雨了》是青岛版小学数学教材下册的内容，尽管教学对象是一年级的孩子，但本课的内容是非常典型的现实起点高于逻辑起点的一个范例，上课前学生绝对不是一张白纸。
由于生活经验的积累，他们已经具备了相当的钟表及时间的感性认识，据课前调查得知，全班65人中能正确辨认时针、分针的有40人，会认读整时的有32人，会认读半时的有21人，还有能正确认读到几时几分的有15人。
学生已经处于这样的认知水平，如果我们的教学仍按部就班的从认识钟面→认读整时、半时→认读“几时刚过、快到几时”→合理安排时间这样的程序进行无疑是一种浪费，漠视学生已有的知识水平，必将影响学生的学习情绪；但学生的现实起点又是不一样的，教学活动要兼顾到不同层面的学生。
因此，我认为，本课只有紧密结合生活，以活动化的方式来开展教学，以高起点的学生带动低起点的学生，才会激发学生的学习兴趣，才能将学生的已有知识转化为教学资源，从而达到事半功倍的教学效益。
我对本节课的定位是：本课的学习活动，应该是学生已有认知基础的总结和升华，认读时间与合理安排时间在本课中的地位同样重要。
目标定位的另外一个问题是：既然本课是学生原有知识的升华，升到什么程度也是必须考虑的。
我觉得：学生对于一般常见的钟面能正确认，会读整时，半时；理解“几时刚过、快到几时”状态下钟面上两根针的本质特点即可，至于钟面上另外一些知识（钟面上有60个小格，时刻的电子式记时法等）不作为本课教学必须涉及的目标之一。
否则，对于一年级的学生来说，干扰过多反而不利于突破难点，所以目标定位还应注意适应学生自身特点，不要赋予一节课太多的内容，造成目标“越位”。
本课教学的目标是学会认识整时与半时、大约几时及引导学生合理安排生活时间。
认识这些时间是合理安排生活时间的知识基础和前提，所以，以往的教学往往将这几部分分开进行，这样容易造成学生认识钟表与具体的生活情境割裂，使学习缺少原动力。
《下雨了》教学反思
《下雨了》教学反思《下雨了》教学反思一、引言《下雨了》是一篇充满童趣的课文，描绘了下雨时的情景和小动物们的活动。
在教学过程中，我通过多种教学方法，引导学生感受下雨的氛围，理解课文内容，培养学生的观察力和想象力。
本文将对这篇课文的教学进行反思，总结经验教训，为今后的教学提供参考。
二、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，认识生字词。
2. 过程与方法目标：通过朗读、讨论、表演等教学方法，培养学生的观察力、想象力和语言表达能力。
3. 情感态度与价值观目标：引导学生感受下雨的美好，培养学生对大自然的热爱之情。
三、教学过程1. 导入新课通过播放下雨的声音或视频，引起学生的兴趣，然后提问学生下雨时的情景和感受，引导学生进入课文的学习。
2. 初读课文让学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，初步了解课文内容。
然后检查学生的预习情况，重点检查生字词的读音和理解。
3. 精读课文（1）引导学生思考课文中描写了哪些小动物，它们在下雨时做了什么。
（2）让学生分组讨论小动物们的行为和心情，通过对话和动作，深入理解课文内容。
（3）组织学生进行角色扮演，让学生分别扮演课文中的小动物，通过表演，感受下雨的美好。
4. 总结拓展（1）让学生回顾课文的主要内容，总结小动物们在下雨时的活动和心情。
（2）引导学生思考自己在下雨时会做什么，培养学生的观察力和想象力。
（3）布置作业，让学生回家后观察下雨时的情景，并用自己的话描述出来。
四、教学反思1. 成功之处（1）通过多种教学方法，如朗读、讨论、表演等，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的参与度。
（2）注重培养学生的观察力和想象力，让学生在思考和讨论中深入理解课文内容，提高了学生的阅读理解能力。
（3）引导学生感受下雨的美好，培养了学生对大自然的热爱之情。
2. 不足之处（1）在教学过程中，对学生的评价不够及时和全面，没有充分发挥评价的激励作用。
（2）在引导学生思考问题时，没有给学生足够的时间和空间，导致学生的思维不够深入和全面。
下雨啦观课报告
《下雨啦》观课报告我们通过录像观看了明强小学于（余）老师上的《下雨了》一课，我发现，这节课，老师讲的生动，学生学的有趣，是教学共赢的一节课。
在观课之前，我已给自己班级的孩子上过这一课，因此，我一边观课一边回顾自己是如何上这节课的，两相对比，既发现了自己的不足，又学到了作为一名教师在课堂上该如何做，收获颇多。
《下雨啦》是“读儿歌识字学拼音”单元的一篇课文，在学这边课文之前，学生们已经度过了入学准备期。
按照教材编写安排要求，这一阶段的学生，应该达到在情感上体验了汉字的奇妙、识字的有趣；在方法上初步了解了语文学习中听、说、读、写、想、问的要求；在知识技能方面初步接触汉字和句子，学习了一些基本的句式、生字和笔画。
同时，学生在“读儿歌识字学拼音”的前6篇课文中，已经学习了6个单韵母、8个生母。
开始学习和练习简单的音节拼读。
《下雨啦》这堂课的教学，正是建立在学生这样的基础之上：1.在课文导入方面，利用学生对汉字奇妙之处的已有认识，激发学生对课文学习的兴趣。
在入学准备期，学生初步了解了象形字的知识，认识到“汉字多奇妙”。
于老师的导入从让学生自主认读简单的象形字入手，既复习了前面学过的知识，又重新勾起了学生已有的对于奇妙汉字的情感体验，同时通过“雨”的象形字的认识，导入本节课题，引起学生对本节课学习的的兴趣。
2.教学过程中，重视学生学习基本功的培养。
于老师的在课后的说课中着重提到，一年级学生的学习基本功应当有“自主识字”、“互助合作”两个方面。
在教学过程中，于老师也着重加强了对学生这两个基本功的培养。
在学习生字时，通过“你有什么好办法记住这个字”的提问，让学生自主识字，帮学生复习巩固了加一加、写一写、找朋友等识字方法，学生通过运用自己擅长的识字方法，在识记生字方面会更加有效。
同时，于老师在识字过程中也注意到了对学生的引导，例如在有学生提到用写一写的方法记生字时，于老师及时根据字的特点总结到“笔画简单的字就可以用写一写这个方法来记”，使学生更加明确用什么样的方法记生字会更有效率，在学习的过程中慢慢给记生字的方法总结归类，提高学习效率。
雨天补课教师心得体会
近日，一场突如其来的大雨让原本宁静的校园变得喧嚣起来。
作为教师，我们不仅要应对恶劣的天气，还要保证学生的学习进度。
在这场雨天补课中，我深刻体会到了教师的职责与担当，也收获了许多宝贵的经验。
首先，雨天补课让我更加深刻地认识到了教师的责任。
作为学生成长道路上的引路人，我们肩负着传授知识、培养能力、塑造品格的重要使命。
在恶劣天气下，学生无法按时到校，这就需要我们及时调整教学计划，保证课程进度不受影响。
在这次雨天补课中，我深感责任重大，不敢有丝毫懈怠。
其次，雨天补课让我更加注重教学方法的创新。
面对恶劣天气，学生们的学习状态和注意力都可能出现波动。
为了提高教学质量，我尝试采用了多种教学方法，如小组讨论、互动游戏、多媒体教学等，力求让课堂变得生动有趣，激发学生的学习兴趣。
通过这些方法的运用，我发现学生们在雨天补课中的学习效果反而比平时更好。
再次，雨天补课让我更加关注学生的心理健康。
恶劣天气可能会给学生们带来一定的心理压力，因此，在补课过程中，我注重与学生们沟通交流，关心他们的生活和学习状况，及时了解他们的心理需求。
在课堂上，我尽量营造轻松愉快的氛围，让学生们在雨天也能感受到学习的乐趣。
此外，雨天补课让我更加珍惜与学生们相处的时光。
在这段时间里，我看到了学生们面对困难时的坚韧与毅力，也感受到了他们对于知识的渴望。
这让我深刻认识到，教育不仅仅是知识的传递，更是心灵的沟通和情感的交流。
在今后的教学工作中，我将更加关注学生的全面发展，努力成为他们的良师益友。
最后，雨天补课让我对教师这个职业有了更深刻的认识。
教师不仅要有扎实的专业知识，还要具备良好的心理素质、沟通能力和团队协作精神。
在这次雨天补课中，我深刻体会到了这些素质的重要性，也为自己今后的职业发展奠定了坚实的基础。
总之，雨天补课让我收获颇丰。
在今后的工作中，我将继续努力，不断提高自己的教育教学水平，为学生们提供更加优质的教育服务。
同时，我也希望学生们能够在逆境中成长，勇敢面对生活中的种种挑战，为实现自己的梦想而努力奋斗。
《下雨了》一课课后反思
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------《下雨了》一课课后反思《下雨了》课后反思安徽省黄山市教科所潘雪芬（邮编： 245000）《下雨了》一课是黄山市一次市级教研活动观摩研讨课，为了上好这节课，许老师反复试教多次，每次课后几位老师都一起进行研讨，然后修改再上，终于形成现在这节课的模型，下面将从几个大的方面来回顾这节课的研究过程。
一、教学目的粤教科技版《下雨了》编在《变化的天气》单元，降雨是作为一种自然界的降水现象、天气现象来学习的。
之前的一个单元是《热》，最后一课是《热对物体状态的影响》，那一课就学习了水的三态变化，雨的成因与水的三态变化有直接的关系。
《下雨了》一课的本质内容应是水在自然界的循环，在循环过程中水的三态不断变化。
本课教材中虽然只字未提水在自然界的循环，但通过本课学习，学生要知道在自然界中，水只有不断循环，天上的雨才会下不完，地上的水才会流不尽。
二、课堂导入课文驱动页图中，几个小朋友在浇花，其中一个小朋友说下雨了，而另外一个小朋友却说：从天下落下来的才是雨，贝贝想为什么雨都是从天上落下来的呢。
就这么一幅图，三句话，教师第一次上课时，先让学生看图，1 / 8让学生说说图上讲些什么，你想到一些什么问题。
讲件什么事学生基本上都能描述清楚，而你想提些什么问题，可就五花八门：我想知道雨为什么不往上飘、雨能给人带来什么好处、为什么是下雨而不是火、下雨会不会造成水灾、雨是怎么形成的。
目前各学科的课堂教学中为培养学生的发散思维能力，教师往往让学生提出一些问题，结果有很多问题本堂课根本无法解决，甚至有些问题根本就不是科学问题。
教师往往会说，由于条件限制，这节课我们就来研究这样一个问题。
因此，就《下雨了》这节课而言，最重要的科学问题就是为什么雨都是从天上下下来的呢。
《下雨了》教学反思（精选4篇）
《下雨了》教学反思（精选4篇）《下雨了》篇1春雨刚刚来临，这是让学生体验雨、表现雨的好时机。
在进行《下雨了》这一课的教学之前，我向学生布置了一个任务：观察各种形态的雨以及雨中的情景。
“作者胸有境，入境始与亲”。
学生的情感是伴随着清晰的表象和正确的理解不断深化的。
为了让学生充分展开想象，我以诗歌《雨中的伞》作导入，使学生进入诗歌所创设的境界，让学生充分地、投入而有感情诵读诗歌，在读中整体感知，有所感悟。
诗歌优美的韵律，能让学生潜移默化融入诗的意境之中，从而受到熏陶和感染，调动了学生的多种感官，眼看脑想耳听嘴说手动。
让学生以摄影师的身份将诗歌描述成为要拍摄的雨景，在引导学生品词赏句的教学中，学生积蓄的情感得到了宣泄的场合。
这些学习的过程、经验的积累、新鲜的感受在学生进行创作时，发挥着不可低估的作用。
每个班的大部分学生都是以写实的手法表现雨景，例如：上学或放学路上花花绿绿的小雨伞行走在街道上；爸爸妈妈接送孩子；雨披下面骑车赶回家的人……也有想象大胆、神奇有趣的：三、3班的刘悦佐同学就以龙打喷嚏降雨的神话故事描绘了一幅充满幻想的雨景。
当然，临摹在学生创作中是不可避免的。
因此，对于学生来说，强调体验，丰富感受，鼓励他们大胆、自由的表现所见所闻，所感所想，比之教会他们画某某物体的画法获益更多，影响也更深远。
《下雨了》教学反思篇2要下雨了原文：小白兔弯着腰在山坡上割草。
天气很闷，小白兔直起身子，伸了伸腰。
小燕子从他头上飞过。
小白兔大声喊：“燕子，燕子，你为什么飞得这么低呀?”燕子边飞边说：“要下雨了。
空气很潮湿，虫子的翅膀沾了小水珠，飞不高，我正忙着捉虫子呢!”是要下雨了吗?小白兔往前边池子里一看，小鱼都游到水面上来了。
小白兔跑过去，问：“小鱼，小鱼，今天怎么有空出来呀?”小鱼说：“要下雨了。
水里闷得很，我们到水面上来透透气。
小白兔，你快回家吧，小心淋着雨。
”小白兔连忙挎起篮子往家跑。
他看见路边有一大群蚂蚁，就把要下雨的消息告诉了蚂蚁。
暴雨参加教研活动心得(3篇)
第1篇正文：近日，一场突如其来的暴雨席卷了我们这座城市，仿佛要将整个世界都浸泡在水的世界中。
然而，在这样的恶劣天气下，我依然按时参加了学校组织的教研活动。
这次经历让我深刻体会到了教研活动的意义，也让我对教育有了更深的思考。
一、暴雨中的坚持那天早上，天空突然乌云密布，雷声隆隆，一场暴雨即将来临。
在这样的天气里，人们纷纷选择留在温暖的家中，躲避这场突如其来的自然灾害。
然而，作为一名教育工作者，我知道教研活动的重要性，它不仅能够提升自己的教育教学水平，还能促进教师之间的交流与合作。
尽管暴雨如注，但我还是毅然决然地踏上了前往学校的路。
路上，雨水浸透了衣衫，车轮在泥泞中打滑，仿佛每一步都在艰难前行。
然而，当我想到教研活动的意义，想到自己作为一名教育工作者的责任，便觉得这一切都是值得的。
二、教研活动的意义1. 提升教育教学水平教研活动是教师之间相互学习、交流、探讨的重要平台。
在活动中，我们可以了解到最新的教育教学理念、方法和技术，从而提升自己的教育教学水平。
此外，通过与其他教师的交流，我们可以发现自己的不足，学习他人的优点，不断完善自己。
2. 促进教师成长教研活动为教师提供了展示自己才华的机会。
在活动中，我们可以通过听课、评课、说课等形式，充分展示自己的教学风采。
同时，教研活动也能够激发教师的学习热情，促使他们在教育教学实践中不断探索、创新。
3. 增强教师团队凝聚力教研活动有助于增进教师之间的了解和友谊。
在活动中，教师们可以相互学习、相互支持，共同面对教育教学中的挑战。
这种团结协作的精神，有助于增强教师团队的凝聚力，为学校的发展贡献力量。
三、教研活动的收获1. 学习了新的教学方法在这次教研活动中，我学习到了一些新的教学方法，如翻转课堂、微课等。
这些方法能够有效激发学生的学习兴趣，提高课堂效率。
我将把这些方法运用到自己的教学中，为学生提供更优质的教育。
2. 提高了自身的专业素养通过与其他教师的交流，我认识到自己在教育教学中的不足。
下雨了教学反思
下雨了教学反思下雨了教学反思《下雨了》是一节充满了生活情趣的课，在本课中，通过让学生回忆、观察、讨论生活中下雨的情景，利用不同疏密的点、线、和生动的人物动态引导学生感受人间的美景与真情，以及人与自然的关系，鼓励学生大胆表达自己的生活感受，提高学生造型与表现的能力。
记得一位美术教育专家曾经指出：“（美术的）好课有两种：一种是创意上的好课，一种是技能上的好课。
”这两种好课，都是能够使学生受益非浅的。
本课在培养学生表现人物动态、组织画面关系的基础上，力争以独特的形式激发学生的创新思维，引导学生表现生活美、自然美。
这课我采用情景导入法，让孩子们闭上眼睛在脑海中勾画晴天游戏的场景，然后很突然的听到打雷下雨的声音，一下子就把孩子的注意力吸引住了，同时也顺理成章地揭示课题。
其实，这课在我的预设教案中减少了很多环节，如欣赏图片中，我原本安排了韩羽简练而潇洒的《听雨图》，但是对于低段的孩子来说很难理解，很难接受国画名作的内涵。
于是，我更换了一些孩子们感兴趣的东西。
如：适当地引导他们对雨中的情景进行回忆、体验、想象、表演，并感受人间的真情，亲情，友情。
使已有的生活经验成为孩子们创作的源泉，点燃了他们创作思维的火花。
当他们看到小朋友踩水、扔掉雨伞去淋雨、仰起头看雨滴往下落的图片，他们的兴奋度达到了顶点。
此时，组织他们进行相互讨论，每个人有话可说，积蓄的情感、想法也得到了宣泄。
这些学习的过程、经验的积累、新鲜的感受，在一节课中发挥着不可低估的作用，它为孩子们最后的创作打下伏笔。
对于低年级的儿童来说，强调体验，丰富感受，鼓励他们大胆、自由的表现所见所闻、所感所想，比之教会他们画某某物体的画法获益更多，影响也更深远。
在学生创作前，我们不能忽略低年级学生源生态的东西，要考虑到学生的心理。
低年级学生对创作人物形象存在一定的困难，而教师的示范正好就能给学生一个台阶，使学生获得形象上的目标。
本节课，我示范了多个雨中人物的动态，有一个人打伞的、也有2个人打伞的、还有穿雨衣的……再结合投影展示多幅学生作品，解决学生对雨中人物的表现以及如何构图这一难点。
雷雨的听课感受
雷雨的听课感受关于雷雨的听课感受听完张老师的课，如雷雨过后一股清爽的气息扑面而来，让我沉醉其中。
张老师的这堂课特殊好地表达了小学语文低年级阅读教学的课堂特性，它姓“语”、姓“小”、姓“低”，具体表如今：一、定位学段目标——精确而又适度在小学低年级语文教学中，读书、识字是首要任务,张老师在课堂上对读书和识字给予了高度的重视。
在初读课文时，为了落实“读准字音，读通句子”这一目标，我们看到张老师给了学生充分的自由读书时间。
检查反馈时，先让学生把带有生字的词语、句子读正确，然后让学生开火车朗读课文，准时引导学生进行评议和指导，在“字不离词，词不离句”的具体的语境中，学生真正经受了识字的过程。
第一课时让全体学生读通课文，这是进行阅读教学的“底线”，也是学生形成语感、提高语言学习质量最重要的渠道。
在课堂最终一个环节的支配上，张老师再次让学生与生字见面，并通过找伴侣，强化了对本课生字的稳固。
在生字指导中，选择本课生字中最难写的“垂”进行指导，先引导学生观看字的间架和笔画位置，在此基础上进行了示范书写。
我们看到了扎实、真实、朴实的课堂。
《课程标准》对第一学段的阅读教学提出了10项要求，而其中的许多要求，如“宠爱阅读，感受阅读的乐趣”“借助读物中的图画阅读”“结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语”等，都在这一节课的教学中得到了充分的表达。
应当说，张老师的这堂课是一节落实学段目标要求，值得我们很好借鉴的课例。
二、把握文本特点——精确而又形象《雷雨》是一篇写景的文章，本文用精炼的文字，为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。
如何让学生感受雨前、雨中和雨后的不同特点？这是教学的重点，也是教学的难点。
我们看到，张老师在教学雷雨前这一部分时，先让学生自己试着把声音和画面读出来，目的是让学生把抽象的文字转化成脑海中具体形象的画面，然后张老师提了一个核心问题“根据课文的描写，你觉得应当加点什么或者转变什么？”统领雨前的这一部分教学，这样避开过于繁杂、细碎的课堂提问。
雨天补课教师心得体会范文
在我国，教育事业始终是国家和社会发展的基石。
作为一名教师，我深知肩负的责任和使命。
近日，一场突如其来的暴雨让原本平静的校园变得喧嚣起来，为了确保学生的学习进度不受影响，我们学校决定在雨天进行补课。
作为一名参与其中的教师，我有幸见证了这一特殊时刻，也收获了许多宝贵的经验和深刻的体会。
一、雨天补课的必要性1. 保证学生的学习进度雨天的到来让原本正常的教学计划受到影响，为了保证学生的学习进度，进行雨天补课显得尤为重要。
通过补课，可以让学生及时巩固所学知识，避免因雨天停课而导致的进度滞后。
2. 培养学生的意志品质雨天补课是对学生意志品质的考验。
在这样的环境下，学生需要克服困难，保持良好的学习状态。
这有助于培养学生的坚韧不拔、勇往直前的精神。
3. 提高教师的教学水平面对雨天补课，教师需要调整教学策略，以适应恶劣的天气环境。
这有助于提高教师的教学水平，增强教学效果。
二、雨天补课的挑战1. 学生情绪波动雨天补课，学生可能会因为天气原因而情绪波动，影响学习效果。
作为教师，我们需要关注学生的心理变化，及时调整教学方式，让学生保持良好的学习状态。
2. 教学资源的匮乏雨天补课，教学资源可能会受到限制。
作为教师，我们需要充分利用现有资源，创新教学方法，提高教学效果。
3. 疲劳应对雨天补课，教师和学生都可能因为天气原因而感到疲惫。
作为教师，我们需要保持良好的精神状态，以应对长时间的授课。
三、雨天补课的心得体会1. 关注学生心理在雨天补课过程中，我深刻体会到关注学生心理的重要性。
通过与学生交流，了解他们的心理变化，及时调整教学方式，使学生在恶劣环境下保持良好的学习状态。
2. 创新教学方法面对雨天补课的挑战，我尝试创新教学方法，如利用多媒体教学、小组讨论等，以提高学生的学习兴趣和积极性。
3. 严于律己，树立榜样作为教师，我在雨天补课过程中严于律己，以身作则。
我深知，教师的言行举止对学生具有潜移默化的影响，因此，我努力保持良好的教学态度，为学生树立榜样。
要下雨了听课笔记记录
要下雨了听课笔记记录标题：下雨天听课笔记1.引言下雨天听课，常常会给学生带来一种独特的氛围。
雨水的滋润和节奏感让人感到宁静、冥想和集中的能力都会提高。
下雨天听课的笔记记录将记录下这样的环境对学习的影响，包括心情、注意力、课堂体验等方面。
2.心情的变化下雨天给人一种舒缓的感觉，人们的心情也会随之变得愉悦。
作为学生们，当我们听到雨水滴答的声音时，常常会不自觉地放松下来，内心变得更加平静。
这种舒缓的心情能够帮助我们更好地专注于听课内容，提高学习效果。
3.注意力的集中下雨天的环境相对较为安静，没有嘈杂的外界噪音干扰，让人更容易集中注意力。
学生们可以更加专注地听老师讲课，思维不容易被其他外界因素分散。
因此，下雨天听课往往能够更有效地吸收知识，提高学术表现。
4.课堂体验的独特性下雨天听课的一大特点是带来截然不同的课堂体验。
教室的窗户上会有雨滴跳跃的影子，不时还会有雨水划过玻璃的声音，这些都为课堂增添了一种独特的韵律感。
这种感受会使课堂变得更加有趣，增强学生的参与度。
5.学习效果的提升下雨天听课常常使学生的学习效果得到提升。
雨天的气氛使人感到安静与宁静，这是学习的理想环境。
在这种环境下，学生们的大脑更容易放松，思维更加灵活，记忆力也更加出色。
因此，下雨天听课往往能够使我们更容易理解和吸收知识，提高学习成果。
6.总结下雨天听课，不仅可以给我们带来一种独特的心情和体验，还能够提高学习效果。
在安静的环境中，学生们更容易专注于课程内容，发挥自己的潜力。
因此，我们要珍惜下雨天的听课机会，充分利用这样的环境，取得更好的学术成绩。
下雨天听课的笔记记录，能够帮助我们回忆起这种独特的学习时刻，也会成为我们成长的一部分。
《下雨了》教学反思
《下雨了》教学反思下雨了引言概述：天空阴沉沉的，乌云密布，细雨纷纷扬扬地落下来。
这是一幅熟悉的画面，下雨了。
下雨给我们的生活带来了一些不便，但同时也给我们带来了一些启示和反思。
本文将从五个方面展开讨论，分别是：一、雨水的重要性；二、雨天的交通安全；三、雨天的心情调节；四、雨天的户外活动；五、雨天的学习机会。
一、雨水的重要性1.1 雨水是大自然的恩赐，是维持生态平衡的重要因素。
1.2 雨水是植物生长的必需品，对农作物的生长发育起着重要作用。
1.3 雨水可以补充地下水资源，维持水文循环的平衡。
二、雨天的交通安全2.1 雨天路面湿滑，车辆容易打滑，驾驶员需要提高警惕。
2.2 雨天视线不好，驾驶员需要保持安全距离，避免追尾事故。
2.3 雨天行车速度要适度，避免因为速度过快导致失控。
三、雨天的心情调节3.1 雨声的轻柔和节奏感可以帮助人们放松身心，缓解压力。
3.2 雨天的湿润气息可以让人感到清新和舒适。
3.3 雨天可以给人们提供一个安静的环境，让人们有更多时间思考和反思。
四、雨天的户外活动4.1 雨天可以选择室内活动，如看书、看电影、打扑克等。
4.2 雨天也可以选择户外活动，如雨中散步、雨中跑步等。
4.3 雨天还可以选择一些特殊的户外活动，如打雨伞、玩水等。
五、雨天的学习机会5.1 雨天室内活动的时间增多，可以利用这段时间进行学习。
5.2 雨天可以选择阅读一些与雨水相关的书籍，增加知识储备。
5.3 雨天也可以利用室内时间进行一些手工制作，培养动手能力和创造力。
总结：下雨了，虽然给我们的生活带来了一些不便，但同时也给我们带来了一些反思和启示。
我们应该珍惜雨水的重要性，注意雨天的交通安全，调节好自己的心情，合理安排雨天的户外活动，并利用雨天的学习机会。
让我们在下雨的日子里，感受到大自然的美好和给予我们的启示。
一年级下语文听课反思16要下雨了_人教版新课标-最新学习文档
一年级下语文听课反思-16要下雨了人教版新课标今天听了廖老师的课，她先进的教学理念和扎实的教学功底，给我留下了深刻的印象。
廖老师的课简洁、大气，给我做了很好的示范。
她的这节课有四大亮点：1、谜语导入，激发学生阅读兴趣上课伊始，廖老师以低年级孩子乐于参与的谜语形式导入新课，引出本文的几个小主人公，这样的导入贴近学生的生活和认知水平，既有利于激发兴趣，将学生引入情境，为后面的教学做好铺垫。
2、以读为本，读贯穿教学的始终朗读既是手段，又是目的。
在这节课中，读贯穿课堂的始终。
表现在：1、读的形式多样，有自由读，大声读，分角色朗读，师生对读等等。
2、读有层次性。
廖老师先引导学生自由读，指名读，在读中理解内容，在读中有所感悟。
在这以基础上，再让学生分角色朗读，在角色体验中独好每个角色，理解要下雨时，各个小动物的活动不同，同时也体会在下雨前动物们的着急心情，既理解了内容，又提高了朗读能力。
3、品词析句，注重语言实践活动语文是实践性很强的课程。
我们要引导学生在语文实践中学习语言，发展语言，提高语文运用能力。
廖老师这节课就体现了这点。
在揭题审题时，廖老师就引导学生理解比较“下雨了”和“要下雨了”的不同意思，引导学生关注语言现象，使他们知道多一个字少一个字所表达的意思是不同的，敏化学生的语言，提高他们的语言感受能力。
然后，廖老师在随文阅读中，引导学生结合课文内容，在读与说中感悟“……正……”的意思。
４．扶放结合，逐步提高学生自学能力《要下雨了》这是一篇科学童话。
廖老师抓住了这篇科学童话的结构特点，第一部分与第二三部分结构相同，都是讲下雨前小动物们的活动情况，所以采用重点指导和放手自学相结合。
但是在操作层面上有点面面俱到。
我认为应该只抓重点，放弃细枝末节，这样可能更好地引导学生理解课文的思想内容。
总之，这节课老师教学的独到之处在于：（1）紧紧把握新课标的主旨，突出识字和朗读两大重点；（2）将教师定位于和学生平等的合作者，在充分尊重学生及其独特体验的基础上，与学生真诚地做心与心的交流对话；（3）以一颗童心将自己的教学机智与创设教学情境有机地结合，让学生轻松愉悦地在情境中诵读、理解、体验、感悟，营造了开放的、民主的、和谐的课堂氛围。
《要下雨了》听课心得体会
《要下雨了》听课心得体会
今天听课高老师执教的《要下雨了》一课，课后和高老师进行了交流，共同对这节课进行了总结。
高老师谈到这节课自己的感受时，认为学生的积极性不高，课堂气氛不够活跃。
我个人认为，这可能与老师的准备不足有一定关系。
首先我认为一开始老师在导入设计上就没有引起学生的兴趣，如果能联系生活实际，通过雷雨前的自然现象来引入课题，选取儿童知晓的生活常识，贴近学生的生活和认知水平，不仅能有利于激发兴趣，将学生引入情境，而且在课题的引出上也会更加自然，同时还向学生渗透了认识自然现象之间的联系，为后面的教学做好铺垫。
在初读课文环节中，高老师让学生以自己喜欢的方式自读课文，但对学生的要求不是十分明确，例如遇到不认识的字怎么办？读书的姿势应该怎样？所以自读效果不是很理想。
在教学生字部分，高老师课堂上由扶到放，巩固扎实。
教学设计符合学生的认知规律，活动中反复强化认读，巩固识字。
通过开火车，小组学等形式，逐渐建立字形与字音之间的联系。
同时，有利于激发学生的求知欲和克服困难的信心，激发了学生认读兴趣。
这节课高老师能把握新课标的主旨，突出识字和朗读
两大重点，将教师定位于和学生平等的合作者，充分尊重学生及其独特体验，做到了与学生真诚地的交流对话营造了开放的、民主的、和谐的课堂氛围。
一年级下语文听课反思16要下雨了
一年级下语文听课反思16要下雨了本日听了廖老师的课，她先进的传授理念和扎实的传授功底，给我留住了深刻的印象。
廖老师的课简洁、大气，给我做了很好的示范。
她的这节课有四大亮点：1、谜语导入，激发学生阅读兴趣上课伊始，廖老师以低年级孩子乐于到场的谜语形式导入新课，引出本文的几个小主人公，这样的导入贴近学生的生活和认知水平，既有利于激发兴趣，将学生引入情境，为后面的传授做好铺垫。
2、以读为本，读贯穿传授的始终朗读既是手段，又是目的。
在这节课中，读贯穿讲堂的始终。
表现在：1、读的形式多样，有自由读，高声读，分角色朗读，师生对读等等。
2、读有条理性。
廖老师先引导学生自由读，指名读，在读中理解内容，在读中有所感悟。
在这以基础上，再让学生分角色朗读，在角色体验中独好每个角色，理解要下雨时，各个小动物的活动不同，同时也领会在下雨前动物们的着急心情，既理解了内容，又进步了朗读能力。
3、品词析句，注重语言实践活动语文是实践性很强的课程。
我们要引导学生在语文实践中学习语言，成长语言，进步语文运用能力。
廖老师这节课就表现了这点。
在揭题审题时，廖老师就引导学生理解比较“下雨了”和“要下雨了”的不同意思，引导学生存眷语言现象，使他们知道多一个字少一个字所表达的意思是不同的，敏化学生的语言，进步他们的语言感受能力。
然后，廖老师在随文阅读中，引导学生连合课文内容，在读与说中感悟“……正……”的意思。
４．扶放连合，逐步进步学生自学能力《要下雨了》这是一篇科学童话。
廖老师抓住了这篇科学童话的布局特点，第一部分与第二三部分布局相同，都是讲下雨前小动物们的活动环境，所以采取重点指导和放手自学相连合。
但是在操纵层面上有点面面俱到。
我以为应该只抓重点，放弃细枝末节，这样可能更好地引导学生理解课文的思想内容。
总之，这节课老师传授的独到之处在于：（1）牢牢把握新课标的主旨，突出识字和朗读两大重点；（2）将西席定位于和学生划一的合作者，在充分尊重学生及其独特体验的基础上，与学生真诚地做心与心的交流对话；（3）以一颗童心将自己的传授机智与创设传授情境有机地连合，让学生轻松愉悦地在情境中诵读、理解、体验、感悟，营造了绽放的、民主的、和谐的讲堂氛围。
小学语文(部编版)一年级下册《要下雨了》听课有感
《要下雨了》听课有感一堂有效的课首先应关注学生的发展，学生要有兴趣，要积极参与，努力提高在课堂中的学习效率；其次，有效的课应是朴实的课，是原生态的课，使好课人人都能上；最主要的一点，有效的语文课应体现语文的价值，要注重语言实践，要在语文课中让学生有语言的积累。
谷老师执教的《要下雨了》，我认为就是一堂有效的语文课。
首先来看学生，从开课伊始到课堂结束，学生始终在认真的、饶有兴致地学习。
教师尊重学生，注重对一年级学生进行学习习惯的培养。
教师关注每个学生的发展，注重个性化的朗读，学生参与面广。
这堂课教学目标明确、恰当，“三维”目标整合，年段语言训练目标突出，并且能将目标落实到教与学的过程之中，是一堂扎扎实实的语文课。
一年级的教学，注重字词句的训练，在教学过程中随文教学，结合具体的语言环境，好！如：在学习“伸腰”这个词语时，教师让学生直接做做伸腰的动作，在动作中体会舒服的感觉，然后让孩子们带着这种感觉到具体的句子中读一读，这样，学生形象地学会了词语，也留给了听课教师深刻的印象。
再如：学习“潮湿”这个词语时，教师引导学生联系生活实际，说说生活中还看到什么东西也是潮湿的，这样就突破了难点。
本堂课的教学线索很清晰，就是抓小白兔与动物们的对话，重点是研读小白兔和燕子的对话。
教学中，教师抓住对话，训练朗读。
读的形式很多：移情读（把自己当作课文中的小动物），指名读，大组读，齐读，分角色读，引读，课堂上书声琅琅。
结合教学，板书也很有创意，而且板书确实能起到揭示课文要点、总结全文的作用。
但也有值得再考虑的问题，就是教师安排用上“因为……所以……”来说说小燕子飞得低的原因时，对于一年级的孩子来说，这里的因果关系比较多，“因为要下雨了，所以空气很潮湿；因为空气很潮湿，所以虫子的翅膀沾上了小水珠；因为虫子的翅膀沾上了小水珠，所以飞不高；因为虫子飞不高，所以燕子也飞得很低……”所以这个要求实施起来有些不清楚，学生回答得并不是很好，这时教师也没有好好地引导。
小学新教师听《下雨了》一课心得体会
小学新教师听《下雨了》一课心得体会
今天听了某老师《下雨了》这一课，让我感受到了经验丰富的教师对于常态课的把控。
某老师善于引导学生，激发学生的创造力。
《下雨了》这一课是对下雨这个自然现象的创作，某老师在课间、放学时对学校的下雨场景进行拍照，从学生的常态入手引导他们的观察与回忆能力，引发学生的好奇心与学习兴趣，激发创作能力。
学生在回忆与观察后实践，刘老师针对学生的思维局限进行示范，这种教学方式给予我极大的启发。
反思：将更多的课堂实践时间交给学生；针对问题进行示范，不断激发学生的创造能力。
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屯溪实验小学美术课听课心得体会
2012年12月12日，我有幸参加了黄山市屯溪实验小学的优质课观摩研讨活动，观摩了一节美术老师的示范课，他的课让我感受颇深,收益匪浅，也让我充分领略了课堂教学的无穷艺术魅力。
下面我就这一次的听课活动，谈一点儿自己的粗浅体会和感受。
这节美术课是屯溪实验小学程烨老师上的，小学一年级教材上的一课《下雨了》，在这次听课中我明显地感受到程老师很善于启发学生、引导学生自己去探究，去发现。
在开始上课前，程老师让学生说一说，课前准备收集的带雨的词语，导入今天的课题——《下雨了》，并在出示课题后，出示课前准备好的道具，乌云，演示雨滴、小雨、大雨的不同形态，让学生观察，说出不同之处，这样的导入能把学生的热情充分调动起来，课堂气氛热烈，集趣味性和启发性为一体不仅能引人入胜，而且能发人深思，极大地激发了学生的兴趣。
我所听的这节美术课，程老师自始至终都关注学生的学习过程。
在体验中获得方法、形成态度、享受快乐。
在这一课的教学中，程老师就是充分让学生体验，她首先在具体的情景中让学生初步理解感知，出示雨伞，让学生在讲台上演示带伞时的姿势给大家观察，并用喷水壶向学生喷水，让学生演示下雨刮风时，带雨伞的不同位置和动作，然后通过讨论，让学生说一说，并让学生跟随老师，欣赏雨中的图片，引导学生观察，通过许多图片的展示，欣赏，引导学生在绘画时，画面内容要丰富，色彩要艳丽。
之后向学生询问，想画怎样的雨中情景，出示范画，运用在黑板上粘贴的方式，通过讲故事剧情的推进，分步骤贴上“孩子”、“妈妈”、“雨伞”，最后画上“雨水”以及雨水打在伞上和衣服上的不同体现。
通过范画的展示，让学生了解画面的构成及雨水的画法。
接着带领学生欣赏名家的绘画作品，让学生进步一了解雨中的绘画情景。
在学生欣赏过后，让学生看一看书本上的学生绘画，让学生说一说喜欢哪一幅，为什么喜欢，从另一个角度给学生复习和巩固今天所学，
为之后的作品创作打下基础。
在学生的创作过程中，程老师进行巡回指导，并在创作过程中，播放音乐，创建了一个轻松、愉快的创作氛围，最后进行作业展评。
在整堂美术课中，程老师的教态自然，课堂语言组织的很好，而且课前准备充分，使得这节美术课上的十分连贯，情节的创设也十分的丰富精彩。
让人感觉自然，亲切，可看，可学。
但是感觉也有不足的地方，在这节美术课上，教师说课的部分过多，40分钟的美术课堂，教师讲了将近35分钟，留给学生自由创作的时间过少，对于一年级的学生来说，美术课应以绘画为主，让学生尽情的创作发挥。
而且在创作教学的阶段，教师绘画的部分较少，雨点的画法比较单一，教师可以向学生演示几种不同雨水的绘画方法。
细节方面注意的不足，例如雨水打到雨伞上，教师有示范雨水的画法，但是雨水沿着雨伞流下来的部分，教师并没有向学生展示，以及，雨水滴到地面上所产生的水纹，教师也没有引导学生发现，和教授绘画方法。
这次外出学习，真是让我受益匪浅，在今后的教学中，应注意在各方面不断地深入钻研，对课堂教学不断探索，努力向高水准看齐，对自己严格要求，从各方面找不足、找差距，一点一点的进步，一点一点的学习，多做笔记，不断提高自己的文化底蕴和业务水平，通过努力力争使自己的授课水平实现新的跨越，迈上一个新的台阶，走出适合自己的教学路子。
江馨
2012年12月13日。