体育在学校教育中的作用

体育在学校教育中的作用

【摘要】体育在学校所起的作用无疑是很重要的。德、智、体、美、劳全面发展才是一个学校应该培养出德合格的人才，从而为国家为社会做出贡献。

【关键词】学校；体育；人才

【中图分类号】g64 【文献标识码】a 【文章编号】

2095-3089（2013）25-0-01

体育教学是我国各类学校全面发展教育的一个重要组成部分，是提高学生健康水平、增强学生体质、丰富文化生活的手段。它与智育、德育、美育、劳技教育有内在联系，对学生智力、品德、审美能力等综合素质的发展有积极的促进作用

体育对智育的促进作用：

一方面，青少年的体质愈强愈有利于他们对科学文化的学习和智力的发展。因为体育锻炼能增进身体特别是大脑的机能潜力，提高大脑的工作效率。所以，适当的体育课程与文化课程相融合不仅促进身体的良好发育，也使文化教育有张有弛、劳逸结合。另外，良好的体育手段的运用，还可以促进某些特殊智力品质的发展，如观察力、判断力、随机应变能力等。另一方面，智力的不断发展与成熟也帮助青少年更好地掌握体育技能，因为掌握系统的体育知识是以健全的智力发育为基础的，所以，智力的开发与体育的加强是相辅相成的，相伴而生的。

体育对德育的促进作用：

体育本身具有丰富的德育因素，有助于培养学生健康的心理和高尚的情操。通过体育目的的教育，可培养学生为祖国争光、为民族争气的爱国主义精神，提高民族自信心、自豪感。同时，通过体育锻炼也可培养学生吃苦耐劳、刻苦锻炼、不怕困难、坚韧不拔的意志品格。通过集体体育活动能培养学生的集体主义思想品德，学会正确处理个人与他人、个人与集体的关系，加强组织纪律性，还有助于培养学生勇敢顽强、奋力拼搏、积极进取的精神风貌和遵守体育规则、发扬体育风格的优良思想作风。总之，体育不但是体质发展的必要条件，也是德育发展的重要基础。

体育对美育的促进作用：

体育本身就包含有美育的因素，这在体育美学上称之为体育美。体育美即美的本质特点与体育诸因素的融合美。这种融合美主要表现为以下方面：一是身体美，它是以骨骼、肌肉、姿态、形象等外在的因素来衡量的，是一种直观的、具体的、容易评价的一种美的表现形式，常伴随着服装、发型、装饰物等市场因素来影响人，给人以美的享受，通过反复学习和模拟较易实现的一种美；二是精神美，它是以体育目标追求的理想美、自觉履行体育规则的道德美、顽强拼搏的意志美等内在因素来衡量的，是一种含蓄的、抽象的、容易掩饰的一种美的表现形式，常以心理上的感受或思想上感悟打动人、鼓舞人，给人以美的陶冶；三是技艺美，它是以精湛的体育技艺，是以一定的文化底蕴为背景的，是经过艰苦的体能训练、漫长的技巧揣摩和独特的的美的创造共同形成的。这些内容表现为体

育的要求，其实质是融合着美育、渗透着美育的综合培养目标。因此，发展体育运动，增强的不仅是体质，更是提高了整个社会的健康美。

体育对劳动技能教育的促进作用：

体育能提高青少年从事生产劳动的基本能力，促进劳动技能教育的发展。因为生产活动需要劳动者具有动作的协调性、体能的耐性和一定的生产技能。这些必要条件都能在体育锻炼中得到培养和训练。同时，有些体育竞技上技术和技巧应用到生产劳动中时能够提高劳动效率。但我们也应当注意到，体育不等同于体力劳动，单纯地以体力劳动来代替体育活动的观点和做法是不科学的。随着科技的进步和生产力的不断发展，传统的生产方式正在大幅度改变，生产劳动中的体力因素正在逐渐减小，取而代之的是融入了高科技的现代生活，但仍然需要培养劳动技能，而体育训练是直接、有效和简便的培养方式。总之，体育锻炼可以促进学生身体全面协调发展，提高人的身体素质和基本活动能力，能够为实施好劳动技能教育打下基础。

对于不爱上体育课的学生，可从以下几个方面入手：

建立良好的师生关系：

情感是沟通思想的桥梁，爱是开启学生内心世界的钥匙，教师与学生只有在彼此信任的基础上，才能让学生感受到教师的爱，才能唤起学生奋发向上的勇气，当然关爱学生决不是对其放纵，要做到宽严适度、爱严统一，这样才能建立良好的师生关系。

运用生动趣味的教学语言构造活跃的学习气氛：

运用生动活泼、幽默、启发式的教学语言是调动学生学习气氛的很好的方式。好的教学语言不仅能充分调动学生思维的积极性，更能给学生创造一个活泼开放的学习环境。一句幽默的语言能使学生的注意力集中在教师的教学上；一句恰当的反问能使学生思维活跃起来；一句恰如气氛的比喻能让学生迅速明白动作的要领和要完成的标准；一句及时的表杨会让学生获得成功体验，提高学习兴趣；一句发自内心的鼓励会让学生体验到教师的关爱，获取挑战自我的勇气。

根据学生生理、心理特点采用不同的教学方法：

教材安排要符合学生生理、心理特点，不断变换和更新教学方法。同一教材可以采用多种教法。例如迎面接力跑可用三种教法，把教材的重点、难点分别进行教学。教学方法手段要多样化、系统化。根据学生对某些动作的惧怕心理，采用一些与正式练习特点相接近的诱导性练习、辅助性练习、转移性练习来帮助学生克服心理障碍。而对动作完成得较好的学生要及时表扬肯定。要根据学生不同的身体条件、运动能力，给予不同的练习时间，提出不同的教学要求。全面了解学生，从学生实际出发：

教师必须全面了解学生，熟悉学生，从学生的实践出发，因材施教，才能收到良好的教学效果。体育教学并非是单纯地传授知识技能。教学中要承认学生个体差异，重视学生主体作用的发挥，促进学生思维的发展，提高学生的各种能力，努力培养学生对体育的兴

趣，使学生积极主动，自觉参与体育活动。

总之，体育教师要用高尚的情操、广博的知识和健美的体魄、优美的示范，给学生以积极的影响。“学高为师，身正为范”。教师这种潜移默化的影响会直接教育学生树立正确的学习目的、端正学习态度、增强学习信心、培养体育兴趣，使他们在学校这个桃李芬芳的家园里健康的成长。