下雪的声音冀教版四年级上册教案
木兰县第二小学四年级语文上册第一单元2下雪的声音名师教案冀教版
《下雪的声音》教案教学目标:1．知识目标学会“涛"“凝”“畔”等8个生字.2．能力目标能运用各种朗读方法正确、流利的朗读课文。
3．情感目标培养学生淳朴、真实的感情，陶冶学生情操，唤起学生美好的情感及创作欲望。
教学难点：1．激发学生的灵感，培养学生创作的兴趣。
2．在朗读文章的过程中，培养学生淳朴,真实的感情，陶冶学生的情操，唤起学生美好的情感及创作欲望.教学准备：课件教学时间：一课时。
教学过程:一、谈话导入同学们听过各种声音,有没有听过下雪的声音，今天我们就来学习一篇《下雪的声音》这篇文章。
二、初读感悟1．你们愿意听老师来读一遍吗？听完后，谈谈你有怎样的感觉。
（出示画面配音乐范读，使学生初步感受文章的韵律美和语言美.）2．读同一篇文章,每个人的感受也会不一样，请大家再自由朗读一遍,说说你又什么感悟?（检验学生的读书效果。
给以恰当的即时评价，使学生明确自己读书的收获。
）三、创设情境，引学生入境1．（指名读）你们喜欢这篇文章吗？(播放画面和音乐）谁愿意来读读？2．请学生交流：读完后,你的眼前出现了一个什么样的世界？（学生发散思维，想象雪景。
通过画面和音乐使学生身临其境，感悟景色的美好。
) 3．这个下雪的声音多好听啊，让我们通过朗读来表现它吧。
让我们齐读这篇文章,再次与作者的心灵交流吧。
（以既有的感情体验充满感情地朗读、背诵,对外抒发.）四、抒发情感，背诵1．（放音乐指导美读全文）指名读.（过渡）大家都读懂了作者的心，你们愿意来抒发作者的情感吗？请把这份情感凝聚在我们的朗读中吧。
让我们再来朗读全文。
(学生自主选择）2．这么美的语言，你愿意牢记下来吗?请把你最喜欢的句子背下来，和同桌一起分享.（播放画面和音乐）3．指名背诵五、创设情境，即兴创编1．大家背诵得多投入啊。
（示意看课件）看着雪花飘落着，听着它的声音，你想到了什么？同学们，现在我们就模仿作者，把你想到的事情创编成散文，抒发你的感情吧！（发散思维，即兴创编。
开阳县某小学四年级语文上册 第一单元 2《下雪的声音》精美优秀教案 冀教版四年级语文上册第一单元2
五、拓展延伸，积累实践
1、写下你用心感受的体验。
2、积累文中自己喜欢的词语或句子。
语文园地
“交流平台"引导学生交流学习长课文的方法。
“词句段运用”引导学生运用修改符号修改一段话；体会加点部分表达的不同感情,改写句子.
“日积月累"引导学生学习积累古诗《独坐敬亭山》。
示例：
从《绿》中“所有的绿就整齐地按着节拍飘动在一起.”写出了诗人对“绿”的独特感受，表达了诗人喜爱春天，喜爱大自然的思想感情。
《《下雪的声音》精美优秀教案
教学目标
知识与技能目标：
1、学会17个生字，会认字8个，会写字11个，理解“倏忽、翩翩而至、袅袅婷婷、窸窸窣窣、窃窃私语”等生词的意思。
2、能正确、流利、有感情的朗读课文。背诵课文。
过程与方法目标：
1、继续进行自主识字,提高学生随文理解词意的能力，同时提高学生的阅读能力。
教师总结评价,点拨指导：
（1）现代诗朗朗上口,很有节奏感.
（2)诗歌表达诗人独特感受,蕴含丰富的想象，语言表达独特。
（3）诗歌表达着真挚的感情。
（板书：新诗的特点:有节奏感 丰富的想象 独特的感受 真挚的感情）
4。 小练习：
请同学们从本单元的几首新诗中，找最能表达作者感情的句子，看看分别表达了作者什么情感.
2、理解课文内容,用心感受下雪的声音,体会作者笔下所描绘的情境.
3、初步体会比喻、拟人等表达方法在课文中的作用。积累优美的词句。
情感态度价值观：
理解课文内容，体会作者笔下描绘的情景,领略大自然的美好。
教学方法:
合作交流,读中感悟.
教学准备:
教师准备:多媒体课件、生字卡片；学生准备：熟读课文
2.下雪的声音(说课稿)(3)
2.《下雪的声音》说课稿各位领导、老师：大家好！今天，我说课的题目是《下雪的声音》，我要从教材、学情以及教学流程三方面进行说课。
一、说教材：教材内容：《下雪的声音》一课是冀教版四年级上册第一单元的第二篇课文。
教材编排：本组教材围绕"感受大自然的美好"这一文化主题，安排了五篇课文，将孩子们带进了大自然的美丽画卷，想让孩子们从《桂林山水》《望天门山》《望洞庭湖》中发现怎样欣赏名胜，从《秋色》《大海的歌》《下雪的声音》中体会怎样用心和自然交流……教材简析：这是一篇文质兼美的散文，作者以独特的生活视角描写了自然界中少有人关注的“下雪的声音”，字里行间饱含着作者对雪的赞美，对春的向往，对大自然的无限热爱。
如，“下雪的声音是微弱的，微弱得几近无声。
”这一句把我们的耳、我们的心带到了茫茫天地间，让我们屏气凝神地去感受这天籁之音。
在“感受大自然的美好”为主题的这个单元里，编者选此文的目的是引领我们走进白雪飘飞的世界，教我们用心聆听“下雪的声音”，领略大自然的美好。
教学策略：根据课程标准中的中段阅读教学阶段目标和文本特点，以及学生实际情况，本文教学采用“以读为本”进行教学，在课堂上留给学生充足的时间和空间，引导学生多读书，充分创造机会让学生通过多种形式的读，从读中感悟，在读中展开想象，理解学习语言、训练语感。
“以读为本”的教学策略应注意的事项：第一，减少烦琐分析，把读书权交给学生。
课堂上要给学生充分的读书时间，落实“读正确、读流利”是有感情朗读的基础。
遇到难读的地方教师要进行必要的指导。
第二，在有感情朗读的指导上，要充分发挥教师范读作用。
第三：提高读书的实效：明确读的目的，创设读的情景，讲究读的形式，注重读中体验情感，展开想像，领悟内容。
教学目标：根据《语文课程标准》三维目标的要求结合本课教材的特点，我确定了以下教学目标：1.知识与技能：正确认读9个生字，掌握10个要求会写的生字，理解"倏忽、翩翩而至、袅袅婷婷、窸窸窣窣、窃窃私语"等词语的意思。
四年级语文教案设计下雪的声音
四年级语文教案设计《下雪的声音》一、教学目标：1. 知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意。
学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
2. 过程与方法：通过图片展示、小组讨论等方式，培养学生的观察力和想象力。
学会通过课文中的描述，体会作者对下雪的情感表达。
3. 情感态度与价值观：培养学生对大自然的热爱，对四季变化的感知。
培养学生学会欣赏生活中的美好事物，培养乐观的生活态度。
二、教学重点与难点：重点：正确朗读课文，理解课文内容，学会生字词。
难点：通过课文描述，体会作者的情感表达，学会欣赏大自然的美。
三、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 下雪场景的图片或视频。
4. 课堂练习题。
四、教学过程：1. 导入：利用图片或视频展示下雪的场景，引导学生谈论对下雪的感受。
2. 朗读课文：学生自读课文，注意生字词的读音。
教师辅导学生正确朗读课文。
3. 学习生字词：教师出示生字词卡片，学生跟读，组内互相检查生字词掌握情况。
4. 理解课文：学生讲述课文内容，教师引导学生通过课文描述，体会作者对下雪的情感表达。
5. 想象与创造：学生分组讨论，想象自己置身于下雪的场景，体会下雪的美。
每组选代表分享讨论成果。
6. 课堂练习：学生运用所学生字词，结合自己的生活经历，写一段关于下雪的短文。
五、课后作业：1. 家庭作业：熟读课文，巩固生字词。
观察大自然，体会四季变化，写一篇关于四季的短文。
2. 拓展作业：收集有关下雪的诗歌或故事，下节课与同学分享。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性以及对于问题的思考和回答情况，评估学生的学习状态和兴趣。
2. 作业评价：通过检查学生的课后作业，评估他们对课文内容的理解和生字词的掌握情况，以及学生的写作能力和创造力。
3. 分享评价：在学生分享有关下雪的诗歌或故事时，评估他们的表达能力和对文学作品的理解。
七、教学反思：在课后，教师应反思教学过程中的有效性和学生的学习成果。
黄梅县某小学四年级语文上册第一单元2下雪的声音精美优秀教案冀教版
光明，明亮:辉煌。星火煌煌。
笔画数：13；部首:火
造句：敦煌莫高窟是我国著名的石窟。
杆：gān
较长的棍：杆子(a．长棍；b．方言,指揭竿而起的人；c．指结伙抢劫的土匪).旗杆.桅杆。电线杆.杆gǎn 器物上像棍子的细长部分:杆秤（区别于台秤等）。笔杆儿。杆菌.量词，用于有杆的器物：一杆笔.一杆步枪。
1课时
教学过程：
一、导入新课
1、谁来读读课题？你都听过什么声音？你听过下雪的声音吗?这节课我们不光用耳朵来听，还要用心来感受下雪的声音
二、初读课文，自学生字。
1、明确自学要求。
（1）读准注拼音的生字，把你认为难读的词语和同桌多读几遍.
（2）自由读课文，注意读错的句子要重读,直到读通为止.
2、学生自学,教师巡回指Байду номын сангаас.
造句：盛夏里，花香浓郁。
辉：（輝）huī
闪射的光彩:光辉。满室生辉。辉煌。照耀：辉映。辉耀。辉照。
笔画数:12；部首：车
造句：中国人民创造了辉煌的历史,更朝着美好的未来迈进.
慢：màn
迟缓，速度小,与“快”相对：慢车.慢件.慢腾腾。慢条斯理。缓慢。迟慢。慢性。态度冷淡，不殷勤,不礼貌：慢待。轻慢.傲慢。怠慢。缓急快
3、检查自学效果.
(1)出示新词语,指名认读，全班齐读。
(2）理解词语的意思.可以结合生活理解,也可以结合文章中的语言理解.
4、开火车一人一句朗读课文,检查是否读得正确、流利。
三、师生对话、感悟文本.
1、反复诵读课文,中间可穿插默读课文,让学生边读边感悟。
2、围绕一个话题，展开讨论：
你喜欢下雪的声音吗？你觉得哪里写的美?
笔画数：7；部首：木
四年级语文教案设计下雪的声音
四年级语文教案设计《下雪的声音》一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）通过课文学习，了解下雪的声音和雪的特点。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、讨论等方式，激发学生对雪的兴趣。
（2）培养学生仔细观察、积极思考的能力。
（3）学会通过课文中的描述，发挥想象力，体会下雪的美好。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜美好事物的情感。
（2）培养学生与同伴分享、合作的精神。
二、教学重点：1. 正确朗读课文，理解课文内容。
2. 学习生字词，并能运用到实际情景中。
三、教学难点：1. 发挥想象力，体会下雪的美好。
2. 学会通过课文中的描述，表达自己的感受。
四、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 与雪相关的图片或视频。
五、教学过程：1. 导入新课（1）播放课件或展示图片，引导学生观察并谈论关于雪的美好事物。
（2）邀请学生分享他们对下雪的回忆或期待。
2. 学习课文（1）让学生自由朗读课文，感受下雪的声音。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
（3）集体朗读课文，体会课文中雪的美好。
3. 学习生字词（1）教师出示生字词卡片，引导学生朗读并记忆。
（2）学生互相交流，分享生字词的含义和用法。
（3）教师举例运用生字词，让学生进行实际操作。
4. 理解课文内容（1）教师提问，引导学生思考下雪的声音和雪的特点。
（2）学生讨论并回答问题，分享自己的观点。
（3）教师总结并板书课文中的关键信息。
5. 想象与表达（1）让学生发挥想象力，描绘下雪的场景和声音。
（2）学生互相分享自己的描绘，并与同伴合作进行表演。
（3）教师鼓励学生用课文中的词语和句子表达自己的感受。
6. 总结与拓展（1）教师引导学生回顾课文内容，总结下雪的声音和雪的特点。
（2）学生展示自己的作品，分享学习收获。
（3）教师给予评价和鼓励，总结课堂教学。
四年级语文教案设计下雪的声音
四年级语文教案设计《下雪的声音》教学目标：1. 知识与技能：通过学习《下雪的声音》，使学生能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2. 过程与方法：培养学生通过课文内容，发挥想象力和创造力，体会下雪的美好。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然，欣赏雪的美丽，珍惜亲情和友情的情感。
教学重点：1. 正确朗读课文，理解课文内容。
2. 掌握生字词，能够运用到实际情景中。
教学难点：1. 发挥想象力，体会下雪的美好。
2. 珍惜亲情和友情。
教学准备：课文《下雪的声音》、PPT、黑板、粉笔。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 激发学生对雪的兴趣，让学生谈谈他们对雪的了解和印象。
2. 引导学生思考下雪时，我们会听到什么声音。
二、学习课文（15分钟）1. 让学生自由朗读课文，注意生字词的读音和词义。
2. 老师讲解生字词，帮助学生理解课文。
3. 学生分段朗读课文，老师指导并纠正发音。
三、理解课文（10分钟）1. 让学生用自己的话复述课文内容。
2. 老师提问，检查学生对课文的理解。
四、想象与创造（10分钟）1. 让学生发挥想象力，想象自己是在雪地里，听到了什么声音，看到了什么景象。
2. 学生互相分享自己的想象，老师给予鼓励和指导。
1. 让学生谈谈他们通过学习课文，对雪的理解和感悟。
教学延伸：1. 让学生回家后，写一篇关于雪的作文，发挥想象力，描述雪的美好。
2. 家长参与评价，了解学生对课文的理解和运用。
教学反思：通过本节课的学习，学生能够正确地朗读课文，理解课文内容，并能发挥想象力，体会下雪的美好。
学生也能通过课文内容，认识到珍惜亲情和友情的重要性。
但在教学过程中，老师要注意引导学生正确地朗读课文，发音要准确，也要关注学生的个体差异，给予每个学生充分的参与和表达机会。
六、课堂互动（10分钟）1. 学生分组，每组选择一个场景（如：街道、校园、家庭），模拟下雪时人们的行为和对话。
2. 各组表演完毕，其他学生和老师提问，表演组成员回答。
黄山市中心小学四年级语文上册第一单元2下雪的声音教学设计冀教版
唐代张怀瓘的《书断》中记载:晋帝时祭北郊，更祝版，工人削之，笔入木三分。所谓“祝版”，是古时的祭祝文字,都写在木版上，所以叫做“祝版”。后来改用纸写，但按习惯仍叫“祝版”。王羲之曾写过“祝版"，是写在木版上的.由于他笔力强健,落笔有劲，因此字迹渗透入木，竟达三分之深，这就叫“入木三分”。
（1）“水滴石穿──非一日之功”,没有坚持不懈的努力,张小亚是不会取得这么好的成绩的.
（2）他对人了解得很深刻，讲起某人的特点来，那真是王羲之写字──入木三分.
(3)你才有了一次好成绩，看,一大意又落后了。这真是应了那句话：关羽失荆州──骄兵必败。
6。你还知道哪些歇后语？写一写,并和其他同学交流交流。
【知识与能力目标】
1.正确读写文中的生字词。
2.能正确、流利、有感情的朗读课文。背诵课文。
【过程与方法目标】
1.继续进行自主识字，提高学生随文理解词意的能力，同时提高学生的阅读能力。
2.理解课文内容,用心感受下雪的声音，体会作者笔下所描绘的情境。
3。初步体会比喻、拟人等表达方法在课文中的作用。积累优美的词句.
五、生活拓展
1。请家长为自己购买一本同学推荐的好书，要把这本书的内容跟家长介绍清楚.
2。在适当的时机，多开展几次“推荐一本好书”“推荐一种好杂志(报纸）”的活动，使学生对读书产生持久的热情。
第二课时习作
一、导入激趣,拓展思路
同学们，我们已经写了不少作文了，每一次都有内容的要求。有的同学说，要是让我自己想写什么就写什么,那该多好啊！今天,就请同学们自由习作，写自己最想写的内容。
3.学生自由谈，肯定学生学习中注意发现总结方法。
4。练习用自己能掌握的方法概括短文的主要内容（可在前几个单元中任选两篇概括）
东昌区实验小学四年级语文上册第一单元2下雪的声音教学设计冀教版
三、师生对话、感悟文本.
1.反复诵读课文,中间可穿插默读课文，让学生边读边感悟.
2。围绕一个话题，展开讨论:
你喜欢下雪的声音吗？你觉得哪里写的美?
（1)细细品读这些词句，把自己的想法写在旁边;
(2)小组交流补充;
（3)讨论怎样读好。
3.作者从下雪的声音里听出了什么？
1.学生齐声回答：愿意。
2.学生交流：通过课前搜集到的资料，谈谈对珍珠鸟的认识与了解.
让学生看老师板书，虽然简单，但不是形式，它对学生书写习惯的影响是潜移默化的。
二、自读课文，整体感知。
第一遍读课文，请学生大声朗读课文，读准字音,读通课文内容。
第二遍读课文,请学生快速阅读课文，说说通过读课文，你知道了什么?（课文主要写了什么？珍珠鸟长什么样儿?珍珠鸟的习性。）
课文共有七个自然段，可以分为三部分。 第一部分是第一自然段，写“我"把朋友送的一对珍珠鸟放进精心准备的鸟笼. 第二部分是第二至六自然段,写由于“我”给珍珠鸟创造了舒适、自由的生活环境，得到了它们的信任,它们与“我”越来越亲近。这部分是全文重点。文中对珍珠鸟和“我”行为表现的细致描写,展现出动物与人的和睦相处的有趣而感人的情景。第三部分是第七自然段，写“我"的感受。是人鸟之间的真情，深深感动了作者，于是作者于笔尖流泻下了“信赖，不就创造出美好的境界吗"的感受。
二、初读课文，自学生字。
1。明确自学要求.
(1）读准注拼音的生字，把你认为难读的词语和同桌多读几遍.
(2）自由读课文,注意读错的句子要重读,直到读通为止.
2。学生自学,教师巡回指导。
3.检查自学效果。
（1）出示新词语,指名认读，全班齐读。
张家界市第二小学四年级语文上册 第一单元 2《下雪的声音》教学设计 冀教版四年级语文上册第一单元2
理解课文内容，体会作者笔下描绘的情景,领略大自然的美好。
【教学重点】
用心感受下雪的声音，体会作者笔下所描绘的情境。
【教学难点】
在朗读文章的过程中，培养学生淳朴、真实的感情，陶冶学生的情操，唤起学生美好的情感，领略大自然的美好。
多媒体课件
一、导入新课
同学们,你们都听过什么声音？你们听过下雪的声音吗?这节课我们不光用耳朵来听，还要用心来感受下雪的声音.（出示图片）
《下雪的声音》教学设计
《下雪的声音》是一篇文质兼美的散文。作者心思的细腻,语言的精妙，让人读来回味无穷.作者以独特的生活视角，用第二人称的写法,描写了自然界中少有人关注的“下雪的声音”。字里行间饱含着作者对雪的赞美，对春的向往，对大自然的无限热爱。作者把自己对雪的感触娓娓道来,让你也不知不觉地融入到这雪声、雪情、雪景当中。让我们的心灵在被陶冶与涤荡之余，能够潜心静气地去思考和回味。
2. 能正确、流利、且有感情的朗读、复述课文。
【教学难点】
1。借助课文语言材料理解祁黄羊做事出以公心，行事光明磊落的人物形象
【课时安排】
一课时。
【教学流程】
故事创造情境,导入新课——初读作品,纠正字音——二读作品，理解字词-—三读作品，理解内容—-总结课文,活动拓展
【教学过程】
教学 环节
导 案（教 师活 动）
3。把字如何写的漂亮，展示“霸”、“避”。
4。第二遍读，纠正字音,提炼漂亮、实用的句式，字词，并让学生造句，组词来加深理解。
学生动手圈划不认识，不熟悉的字词并在练习纸上反复书写；动口朗读，以正字音；动耳听老师讲解字词架构、含义展开想象、联想来帮助记忆。
二、初读课文，自学生字.
1。明确自学要求.
新浦区中心小学四年级语文上册 第一单元 2《下雪的声音》精美优秀教案 冀教版四年级语文上册第一单元
五、拓展延伸，积累实践
1、写下你用心感受的体验。
2、积累文中自己喜欢的词语或句子。
5一个豆荚里的五粒豆
第二课时
1．理解伴随着豌豆苗的成长，为什么小女孩的病就慢慢好了.
2．学习阅读中梳理问题，解决问题.
重点
理解伴随着豌豆苗的成长，为什么小女孩的病就慢慢好了.
难点
2、理解课文内容,用心感受下雪的声音,体会作者笔下所描绘的情境.
3、初步体会比喻、拟人等表达方法在课文中的作用。积累优美的词句。
情感态度价值观：
理解课文内容，体会作者笔下描绘的情景,领略大自然的美好。
教学方法
合作交流,读中感悟.
教学准备
教师准备:多媒体课件、生字卡片；学生准备：熟读课文
教学时间：
1课时
（3)小组分角色朗读。
2。合作表演,集体交流
（1）师演生病孩子的妈妈，师生合作朗读对话。
（2）推选小演员,带上头饰，合作“配音"朗读表演。
三、探讨解决问题
1．理解伴随着豌豆苗的成长，为什么小女孩的病就慢慢好了呢？
找出童话中相关内容，品读体会.
点拔：豌豆苗的成长让小女孩感受到勃勃生机，感受到生活的美好,对美好生活充满向往,心情也开朗起来。这样小女孩的病就慢慢好了。
小小的辩论,既达到了抠词抠字的目的，又明确了诗句的意思.
《《下雪的声音》精美优秀教案
教学目标
知识与技能目标：
1、学会17个生字，会认字8个，会写字11个，理解“倏忽、翩翩而至、袅袅婷婷、窸窸窣窣、窃窃私语”等生词的意思。
2、能正确、流利、有感情的朗读课文。背诵课文。
过程与方法目标：
1、继续进行自主识字,提高学生随文理解词意的能力，同时提高学生的阅读能力。
上海市某小学四年级语文上册第一单元2下雪的声音精美优秀教案冀教版
《《下雪的声音》精美优秀教案教学目标知识与技能目标：1、学会17个生字，会认字8个，会写字11个,理解“倏忽、翩翩而至、袅袅婷婷、窸窸窣窣、窃窃私语”等生词的意思。
2、能正确、流利、有感情的朗读课文。
背诵课文。
过程与方法目标：1、继续进行自主识字，提高学生随文理解词意的能力，同时提高学生的阅读能力。
2、理解课文内容,用心感受下雪的声音，体会作者笔下所描绘的情境。
3、初步体会比喻、拟人等表达方法在课文中的作用。
积累优美的词句。
情感态度价值观：理解课文内容，体会作者笔下描绘的情景，领略大自然的美好。
教学方法：合作交流,读中感悟.教学准备：教师准备：多媒体课件、生字卡片；学生准备：熟读课文教学时间：1课时教学过程：一、导入新课1、谁来读读课题？你都听过什么声音？你听过下雪的声音吗?这节课我们不光用耳朵来听，还要用心来感受下雪的声音二、初读课文，自学生字。
1、明确自学要求。
（1）读准注拼音的生字，把你认为难读的词语和同桌多读几遍.（2）自由读课文，注意读错的句子要重读,直到读通为止.2、学生自学,教师巡回指导.3、检查自学效果.(1)出示新词语,指名认读，全班齐读。
(2）理解词语的意思.可以结合生活理解,也可以结合文章中的语言理解.4、开火车一人一句朗读课文,检查是否读得正确、流利。
三、师生对话、感悟文本.1、反复诵读课文,中间可穿插默读课文,让学生边读边感悟。
2、围绕一个话题，展开讨论：你喜欢下雪的声音吗？你觉得哪里写的美?（1）细细品读这些词句，把自己的想法写在旁边；（2)小组交流补充；(3)讨论怎样读好。
3、作者从下雪的声音里听出了什么？你从下雪的声音里听出了什么？4、在生活中,你有过“与其用耳朵倾听,不如用心去感受”的体验吗?5、指导背诵四、记忆字形，指导书写1、认读本课生字卡片，找找生字的形近字，也可以说句子。
2、指导重点字的书写,如“胸、窃”等字。
五、拓展延伸，积累实践1、写下你用心感受的体验.2、积累文中自己喜欢的词语或句子。
冀教版教案 下雪的声音
冀教版教案下雪的声音文本细读：这是一篇语言优美、生动。
作者心思的细腻，语言的精妙，让人读来回味无穷的散文。
作者以独特的生活视角，用第二人称的写法，描写了自然界中少有人关注的下雪的声音。
字里行间饱含着作者对雪的赞美，对春的向往，对大自然的无限热爱。
作者把自己对雪的感触娓娓道来，让你也不知不觉地融入到这雪声、雪情、雪景当中。
让我们的心灵在被陶冶与涤荡之余，能够潜心静气地去思考和回味。
文章开头，作者从我们熟悉的雷声、雨声、风声、涛声谈起。
生活中，这些声音即使不曾用心留意也能感觉到，而下雪的声音却是要静静地用心去感受。
下雪的声音是微弱的,微弱得几近无声。
这一句把我们的耳，我们的心带到了茫茫天地间，让我们屏气凝神地去感受这天籁之音。
作者在描写下雪的声音时，没有直截了当地告诉我们雪声究竟是怎样的一种声音，而是和匆匆而过的春风拂面和鸟儿展翅飞逝的声音来比拟。
不急不躁，不轻不重，像亲密的朋友在耳边呢喃细语，像轻柔、舒缓的音乐伴随着雪花飞舞，掠过每一位钟爱它的朋友。
学生在对文章内容进行理解时，需要展开丰富地想象，融入到作者所描绘的情境中，细细地品味，才能与作者产生共鸣，才能感悟到作者笔下的大自然的美好与神奇。
啊,下雪的声音,与其以耳倾听,不如以心感受。
是啊，也许用耳听只是时隐时现的自然之声，而用心感受的那么是一个充满了无限的爱，充满了无限的美的世界。
知识与技能目标：1、学会17个生字，会认字8个，会写字11个，理解倏忽、翩翩而至、袅袅婷婷、窸窸窣窣、窃窃私语等生词的意思。
2、能正确、流利、有感情的朗读课文。
背诵课文。
过程与方法目标：1、继续进行自主识字，提高学生随文理解词意的能力，同时提高学生的阅读能力。
2、理解课文内容，用心感受下雪的声音，体会作者笔下所描绘的情境3、初步体会比喻、拟人等表达方法在课文中的作用。
积累优美的词句。
情感态度与价值观目标：理解课文内容，体会作者笔下描绘的情景，领略大自然的美好。
策略与方法：合作交流，读中感悟。
定日县实验小学四年级语文上册第一单元2下雪的声音名师教案冀教版
《下雪的声音》教案教学目标:1．知识目标学会“涛"“凝”“畔”等8个生字.2．能力目标能运用各种朗读方法正确、流利的朗读课文。
3．情感目标培养学生淳朴、真实的感情，陶冶学生情操，唤起学生美好的情感及创作欲望。
教学难点：1．激发学生的灵感，培养学生创作的兴趣。
2．在朗读文章的过程中，培养学生淳朴,真实的感情，陶冶学生的情操，唤起学生美好的情感及创作欲望.教学准备：课件教学时间：一课时。
教学过程:一、谈话导入同学们听过各种声音,有没有听过下雪的声音，今天我们就来学习一篇《下雪的声音》这篇文章。
二、初读感悟1．你们愿意听老师来读一遍吗？听完后，谈谈你有怎样的感觉。
（出示画面配音乐范读，使学生初步感受文章的韵律美和语言美.）2．读同一篇文章,每个人的感受也会不一样，请大家再自由朗读一遍,说说你又什么感悟?（检验学生的读书效果。
给以恰当的即时评价，使学生明确自己读书的收获。
）三、创设情境，引学生入境1．（指名读）你们喜欢这篇文章吗？(播放画面和音乐）谁愿意来读读？2．请学生交流：读完后,你的眼前出现了一个什么样的世界？（学生发散思维，想象雪景。
通过画面和音乐使学生身临其境，感悟景色的美好。
) 3．这个下雪的声音多好听啊，让我们通过朗读来表现它吧。
让我们齐读这篇文章,再次与作者的心灵交流吧。
（以既有的感情体验充满感情地朗读、背诵,对外抒发.）四、抒发情感，背诵1．（放音乐指导美读全文）指名读.（过渡）大家都读懂了作者的心，你们愿意来抒发作者的情感吗？请把这份情感凝聚在我们的朗读中吧。
让我们再来朗读全文。
(学生自主选择）2．这么美的语言，你愿意牢记下来吗?请把你最喜欢的句子背下来，和同桌一起分享.（播放画面和音乐）3．指名背诵五、创设情境，即兴创编1．大家背诵得多投入啊。
（示意看课件）看着雪花飘落着，听着它的声音，你想到了什么？同学们，现在我们就模仿作者，把你想到的事情创编成散文，抒发你的感情吧！（发散思维，即兴创编。
武隆县第二小学四年级语文上册第一单元2下雪的声音教学设计冀教版
理解课文内容,体会作者笔下描绘的情景,领略大自然的美好。
【教学重点】
用心感受下雪的声音，体会作者笔下所描绘的情境。
【教学难点】
在朗读文章的过程中，培养学生淳朴、真实的感情，陶冶学生的情操，唤起学生美好的情感，领略大自然的美好。
多媒体课件
一、导入新课
同学们，你们都听过什么声音？你们听过下雪的声音吗？这节课我们不光用耳朵来听，还要用心来感受下雪的声音.（出示图片）
【知识与能力目标】
1.正确读写文中的生字词。
2.能正确、流利、有感情的朗读课文。背诵课文。
【过程与方法目标】
1.继续进行自主识字，提高学生随文理解词意的能力，同时提高学生的阅读能力。
2.理解课文内容,用心感受下雪的声音，体会作者笔下所描绘的情境。
3。初步体会比喻、拟人等表达方法在课文中的作用。积累优美的词句.
2．检查字词学习情况。
（1)课件出示生字，学生指读。
(2)课件出示生词，学生齐读。
三、再读课文,了解诗情
1．指名分小节读课文，思考：这首诗共有几小节？诗人为我们调出了哪些绿色?
2．学生交流。
3．教师板书：墨绿 浅绿 嫩绿 翠绿 淡绿 粉绿(同时贴出色卡）
4．感受绿的多：是不是只有这些“绿”?你还知道有哪些绿？(了解省略号的作用)
这节课，我们初读了课文,可以说字里行间都饱含着作者对春的赞美,对春的向往，对大自然的无限热爱。
六、课后作业
1。写下你用心感受的体验.
2。积累文中自己喜欢的词语或句子.
七、板书设计
下雪的声音
像有亲朋好友窸窸窣窣地走来
像慈爱母亲的呵护
10绿
这首诗运用文字的魅力，用诗歌的形式写出了绿的摇曳、绿的美幻，绿的闻风而动，乃至绿的生命.诗中处处是绿，墨绿、浅绿、嫩绿、翠绿、淡绿、粉绿……风、雨、水、阳光……一切都是绿的。让我们跟随诗人的感觉,去大自然中感受鲜活的景象,畅游在作者给我们留下的想象空间里，相信学生一定会沉浸在那片绿中。
京山县实验小学四年级语文上册 第一单元 2《下雪的声音》精美优秀教案 冀教版四年级语文上册第一单元
引导学生在语言实践中感悟，体验、受西湖的自然之美,,感体会诗人热爱祖国河山的感情.
课前准备：
课前搜集有关古诗内容及诗人的资料，搜集描写祖国大好河山的古诗.
课时安排： 1课时
教学过程：
一、趣说东坡与西湖，导入诗文。
（一）激趣
1。 小朋友们，你们去过西湖吗？谁能用一些词语说说杭州是一个怎样的地方？(风景如画、山清水秀、游人如织、杨柳依依、山明水秀、湖水清澈……)
2. 俗话说：上有天堂，（下有苏杭）。杭州之有西湖，如人之有眉目。有一位大诗人，他特别喜欢西湖，他第一次来到杭州就觉得这里特别熟悉，几乎成为了他的第二故乡,他在杭州两次做官,像爱自己的家一样治理杭州,西湖在当时也会遇到污染的问题，他在西湖兴修水利,建起了“苏堤”和“三潭映月”两道独特的景观。
3。 你们知道他是谁吗？（苏轼）杭州西湖究竟是怎样的美呢，今天我们跟随一位最爱西湖的大诗人一起去看看他眼中的西湖。
②有这么多好办法大家一定要用起来.现在，请大家边读古诗边看注释，想一想文中哪句古诗写的是初晴,哪句写的是后雨。
三、细读诗句
（一）感受西湖在不同天气下的湖光山色.
初晴——水光潋滟晴方好
后雨——山色空蒙雨亦奇
1。 读诗句你读懂了什么?（晴天的西湖水面波光粼粼，雨天的西湖朦朦胧胧）
2. 短短两句诗，两幅神奇的画卷就在我们眼前出现了.先让我们来看一看晴天的西湖。
3、检查自学效果。
（1)出示新词语,指名认读，全班齐读。
(2)理解词语的意思。可以结合生活理解，也可以结合文章中的语言理解.
4、开火车一人一句朗读课文，检查是否读得正确、流利.
三、师生对话、感悟文本.
1、反复诵读课文，中间可穿插默读课文,让学生边读边感悟。
四年级语文上册第一单元2下雪的声音教学设计品味抒情冀教版
四年级语文上册第一单元2下雪的声音教学设计品味抒情冀教版教学目标：1、学会“涛”“凝”“畔”等8个生字。
2、能运用各种朗读方法正确、流利的朗读课文。
3、培养学生淳朴，真实的感情，陶冶学生的情操，唤起学生美好的情感及创作欲望。
教学重难点：1、激发学生的灵感，培养学生创作的兴趣。
2、在朗读文章的过程中，培养学生淳朴，真实的感情，陶冶学生的情操，唤起学生美好的情感及创作欲望。
教学过程：一、谈话导入。
同学们，我们听过许多声音，比如雷声、雨声、风声等。
那么，你听到过小草生长的声音吗？你听到过花朵开花的声音吗？你听到过柳树发芽的声音吗？你听到过下雪的声音吗？（没有）是呀，下雪的声音是微弱的，微弱得几近无声。
但是，著名儿童文学作家金波爷爷却听到了下雪的声音。
（板书课题——下雪的声音）他说：下雪的声音，与其用耳朵倾听，不如用心去感受。
二、初读课文，学习字词。
1、朗读课文，读准字音，读通句子。
2、边读边思考，从下雪的声音里，作者感受到了什么呢？3、认识生字词。
涛声飞逝旋转姿态银屑滋润序曲窃窃私语等。
三、再读课文，整体感知。
袅袅婷婷、纷纷扬扬的雪花翩翩而至，作者从这几近无声的下雪声里却感受到了亲近、欣喜、柔暖，他情不自禁地感慨道：那是怎样的一种声音啊！同学们，就让我们随着作者，随着下雪天，一起用心去感受下雪的声音吧！1、品读课文5—9自然段,想想作者到底感受到什么？为什么会有这样的感受呢？2、讨论交流5、6自然段。
像春风拂面而过的声音吗？不，春风来了，倏忽又去了；下雪的声音却是黏着你的耳畔，和你亲近着。
像小鸟展翅飞逝的声音吗？不，鸟儿永远是急匆匆的；雪花旋转着舞姿翩翩而至，袅袅婷婷，你必然会听到那伴舞的音乐了。
（1）这两个自然段里下雪的声音有什么共同特点？采用了什么修辞手法？（2）不急不躁、不缓不急的下雪的声音带给了作者不同的感受，当下雪的声音粘着耳畔时，他感觉到——？（板书：亲近）当雪花旋转着舞姿翩翩而至，袅袅婷婷时，他感受到——？（板书：优美）3、讨论交流8、9自然段。
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通过对比的方法感受下雪的声音，体会作者笔下所描绘的情境。
课时教案
个性化教案
搜集下雪的图片和有关描写雪文章
教学过程：
第一课时
一、导入新课
师：你都听过什么声音？
???你听过下雪的声音吗？
??? 这节课我们不光用耳朵来听，还要用心来感受下雪的声音
二、展示目标
三、自学指导
读准注拼音的生字，把你认为难读的此语和同桌多读几遍。
请同学们你喜欢下雪的声音吗你觉得哪写的美勾画出来多读几遍。标注出自己的感受，与小组同学交流。
四、交流研讨
重点部分
1.像春风拂面而过的声音吗
不，春风来了，倏忽又去了；下雪的声音却是黏着你的耳畔，和你亲近着。
2.像小鸟展翅飞逝的声音吗不，鸟儿永远是急匆匆的；雪花旋转着舞姿翩翩而至，袅袅婷婷，你必然会听到那伴舞的音乐了。
??? 自由读课文，注意读错的句子要重读，直到读通为止。
小组交流解决不了的问题
四、交流研讨
全班交流研讨，字词及主要内容。
五、质疑答疑
六、专项训练
认读生字
小结
谈收获
综合训练
练习册对应习题
第二课时
一、复习引入
二、展示目标
理解课文内容，用心感受下雪的声音，体会作者笔下所描绘的情境，领略大自然的美好。
三、自学指导
下雪的声音
河北承德县六沟学区中心校 王玉松
教
学
目
标
1.正确认读( )个生字，会写( )个要求会写的生字，理解“疏忽、翩翩而至、袅袅婷婷、窸窸窣窣、窃窃私语”等词语的意思。
2.理解课文内容，用心感受下雪的声音，体会作者笔下所描绘的情境，领略大自然的美好。
3.能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。
设计
指导学生朗读
感悟方法：
（Байду номын сангаас）想象感悟。
（2）结合资料感悟。
（3）以读促悟。
（4）结合重点词语感悟
五、质疑答疑
六、专项训练：有感情读文
七、小结
八、综合训练
练习册对应题
九、课后向生活延伸
???积累课文中的好的词语和句子
反
思
学生体会作者描写下雪的声音时，没有直接告诉我们雪声究竟是怎样的一种声音，而是用“春风拂面”和“鸟儿展翅飞逝”的声音来比较，不急不躁，像亲密的朋友在耳边呢喃细语，像轻柔、舒缓的音乐伴随着雪花飞舞，掠过每一位钟爱它的朋友。在此基础上指导学生朗读
3.结合第八自然段让学生体会雪声的亲切与温馨，有了爱心，这雪声便无所不在了。