心理课教案模板

（确定主题名称）构建和谐师生关系教案
教学目标：（教学对象）
（一）认知目标：让学生了解正确和谐的师生关系，明确师生关系和谐的重要性。

（二）态度与情感目标：使学生感受到教师对他们的情感态度，感受到互相理解的愉悦。

（三）能力或问题解决目标：解决冲突，学会换位思考，掌握换位思考的方法。

教学重点：
帮助解决师生冲突，了解良好师生关系特征，知晓师生关系和谐的重要性，以及如何构建和谐的师生关系。

教学难点：
培养学生与老师之间的交往能力，提高学生正确处理人际关系的能力。

教学方式（教学活动方法）：
（一）讨论法
（二）活动法
（三）心理剧表演
教学准备（课前准备工作）:
（一）《每当我走过老师窗前》配乐
（二）小品剧本（两则）
（三）《感恩老师》手语操音频
教学时间与场地（教学课时和教学场地）：
（一）教学时间：1学时
（二）教学场地：心理活动室
具体教学步骤（拟定教学活动程序）：
（一）真情对对碰（5分钟）
1.音乐导入
（在《每当我走过老师窗前》的背景音乐下）同学们好，大家好，欢迎来到心理健康辅导俱乐部！老师想请问下大家，正在播放的这首歌的名字是什么？
2.分享交流
（引导生回答）又有哪位同学愿意来说一说这首歌曲大致写了什么，或者说表达的意思是什么？（生自由讨论）
3.小结
老师这项工作并不轻松，为了给你们传授更丰富的知识、为了教导你们成人成材，经常忙到深夜、透支着自己的身体……
（二）心理剧表演（15分钟）
虽说老师兢兢业业努力工作，由于沟通与理解等种种原因：在现实的校园生活里，有部分老师和学生之间的关系经常充斥着冲突，甚至于说矛盾。

1、表演环节
教师：老师这里有两个小剧本，同学们一起来看一看，有谁愿意上台表演一下？每个剧本都需要三个同学，一个扮演老师，一个扮演学生，一个念旁白。

剧本一：
教师：以下就是我布置的作业，大家记得明天早上上课前上交。

小明：好！
旁白:小明回到家后，吃吃喝喝，看动画片，睡觉前想到作业没写，但是自己想到了一个好点子，决定不写作业了。

旁白：第二天。

教师：小明，你为什么没有交作业呢？
小明：老师我写了，但是作业忘记带了。

旁白：经调查，发现小明撒谎，教师批评了小明，小明从此讨厌教师，在课上课下调皮捣蛋，教师怎么管都没用。

小明：这个老师真烦人，我也想玩呀，做作业真累，要不是怕你罚我我也不想撒谎呀！
教师：这孩子以后怎么办呀？唉。

剧本二：
旁白：教师在灯下批改作业，边批改作业，边打呵欠，端起咖啡喝了一口。

教师：唉，A同学怎么错了这么多？明天要问一下。

咦？B同学做的真不错，明天要表扬。

旁白：教师批改完作业，又打开电脑制作课件，准备明天上课内容，直到深夜。

另一边，学生回到家，吃了饭，看了一会动画片，玩了游戏，写了一会作业就早早入睡了。

2、说说你看到了什么
（剧本一中，学生先撒了谎，被揭穿后恼羞成怒恨上了老师，自己成绩也日渐下滑。

剧本二中，教师很辛苦地在批改作业准备上课内容，学生早早地休息了。

说明，教师很辛苦，有时候会批评你们，会奖励你们，但都是爱你们的，看到你们做的好老师也会很高兴，看到你们做的不好，老师生气是因为为你们的前途担心。

）
3.小总结
（老师是从内心就爱你们的，老师和学生出现问题是由于相互的不理解，缺乏彼此的沟通交流，师生关系的和谐还需要了解对方，从对方的视角出发，才能理解彼此，达到关系和谐。

）
（三）你说我画（10分钟）
1.游戏规则
教师：接下来的环节十分有趣，我们一起来做一个小游戏，你来说，我们猜。

游戏步骤如下：
①首先，老师这里有一张纸，上面画着一个不规则图形
②请一名同学上台担任“传达者”，其余同学们则作为“倾听者”。

③“传达者”有1~2分钟看这张纸上的图案；时间到了之后，开始对全体“倾听者”用语言传达画图指令。

④“倾听者”根据“传达者”的描述画出大脑中的图案。

在此全部过程中——直至“传达者”描述结束都不允许提问。

我们一共进行三轮，老师也来参与其中——最后一轮老师来当“倾听者”，
好，现在开始吧!（三轮游戏结束后）
2.展示环节
好啦现在时间到，大家都画完了吗，都互相看一看各自手里的画，可以自由对比并顺便交流感受
①“倾听者”展示自己所画的图，“传达者”和“倾听者”上台谈自己的感受。

②这个游戏给了你什么样的启示。

3.教师引导总结
尽管同学们画出的图形可以说是千姿百态、各式各样，但是大体的基本属性是差不多的！大家在作画的过程中，虽说或多或少的会有疑惑产生……然而只要相信同学与老师说的话，最终的成形图案是会与“传达者”看到的大致相同的！小游戏里是如此，学校的生活也是这样，老师们给予学生们一视同仁的对待——教学、授课、释疑解惑等，同学们的接受与理解或许是千差万别，但是同学们请相信老师的谆谆教诲，相互理解相互尊重。

这样，我们可爱的同学们一定是走在正确与光明的大道上！（四）畅所欲言：（9分钟）
1、小组交流
老师：同学们，现在，我想请大家来分享：给你留下最深印象的老师，给大家留3分钟的时间准备，接着，上台讲述你与老师之间的小故事吧。

（针对给每位同学的小故事以积极的反馈）
2、教师小结
要形成健康的师生关系，仅仅靠学生或者老师的单向努力都是不够的。

稳定而又和谐师生关系的建立，需要两方面都有情感互动与理解沟通，还有老师的品德与性格以及教学艺术都非常重要——最终促进“亦师亦友”关系的产生。

（五）手语操（6分钟）
教师：老师不仅仅是教授我们知识的人，而且也是我们的朋友。

老师，是我们人生中非常重要的人，是能影响我们一生的人。

老师也有一句话想告诉大家：慈爱温和的老师像春风，吹走心头的灰暗；严厉的老师是雷雨闪电，鞭策我们继续前行。

老师现在教一首手语操给大家好不好。

（生：好——）
播放《感恩老师》手语操视频，老师带领学生们先学习一边歌词，后全体起立，跟着音乐师生一起做手语操。

心理健康课在歌曲声中结束。

同学们，这堂心理课就上到这里，下一次我们再分享有趣的心理知识。

谢谢大家！。