送元二使安西PPT

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王维《送元二使安西》PPT

诗人趣事
诗人的那些不被知晓却很有趣的传闻和故事。
勇擒偷瓜贼
一天，他听见邻居刘老爹在瓜田嚎哭，原来他的好多西瓜被人偷掉了。王维听见哭声下田—看，瓜几乎被洗劫一空，只见瓜藤不见瓜，他气愤地说：“偷这么多瓜，准是偷着去贩卖了，我陪老爹到市集里走一趟，好吗?”两人—同来到市集，看见有个高个子男人在卖西瓜，刘老爹一眼就认出这是自己种的瓜，就大声喊道： “捉贼！”卖瓜的高个子男人气势汹汹地说：“凭什么说这瓜是你家的?”刘老爹说：“我自己种的瓜，难道我还认不出吗?”王维喝令高个子男人去见官，高个子男人说：“你说我偷瓜。有什么证据?”王维一听，忽然灵机一功，叫老爹看住瓜，请围观的群众协助老爹看住偷瓜的贼，自己气吁吁地跑回老爹的瓜田，取来—大把瓜蒂，使往回走。大家相帮着用瓜蒂去对西瓜的底部，果真一—对上，证明西瓜确实是刘老爹的。结果，县官判决偷瓜贼赔偿刘老爹的西瓜，还狠狠责打偷瓜贼40大板。
对于送行者来说，劝对方“更尽一杯酒”，不只是让朋友多带走自己的一分情谊，而且有意无意地延宕分手的时间，好让对方再多留一刻。“西出阳关无故人”之感，不只属于行者。临别依依，要说的话很多，但千头万绪，一时竟不知从何说起。这种场合，往往会出现无言相对的沉默，“劝君更尽一杯酒”，就是不自觉地打破这种沉默的方式，也是表达此刻丰富复杂感情的方式。诗人没有说出的比已经说出的要丰富得多。总之，三四两句所剪取的虽然只是一刹那的情景，却是蕴含极其丰富的一刹那。
坚守气节
安史之乱（755―762）中，安禄山攻陷了长安，俘获了一大批尚未逃走的官员，王维就是其中之一。当时的王维，官职并不算太高，但其在文人中的名气很大。安禄山为了笼络人心，便费尽心思想要收买王维为其所用。他把王维软禁在普施寺，派手下的谋士轮番到寺院劝说王维。王维偷偷地托人在外面找了些泻药吃了，想就此因病蒙混过关。在此期间，安禄山在洛阳的凝碧池大宴手下的将领，并让原来唐玄宗皇宫中的一些梨园弟子表演。可这些梨园弟子看到国破家亡，悲伤不已，无心演出。其中有一个叫雷海青的人，还把乐器重重地扔在了地上，面向西方号啕大哭。安禄山一怒之下命令手下把雷海青乱刃分尸。王维知道此事后，哀伤不已，见景生情，就写了一首《凝碧诗》。王维后来还是没能逃过叛贼的威逼，被迫出任了伪官。

送元二使安西古诗课件

送元二使安西古诗课件第一篇：送元二使安西古诗课件教学目标：1、正确、流利、有感情地朗诵并背诵古诗。

2、想象诗歌所描绘的画面，悟诗情诗意，学写作方法，激发对祖国诗歌的热爱。

3、读王维其他作品，感受诗人的情怀。

课前交流：谈话入手，了解诗人背景信息。

教学过程：一、学习《送元二使安西》。

1.板书课题，解题，质疑。

（1）今天我们要学习王维所作的一首古诗，来，齐读诗题。

诗题是古诗的眼睛。

谁来说说，透过诗题你读出了哪些信息？（2）再看诗题，你觉得这首诗里会写什么内容？2.自读古诗，读准字音，读通诗句。

【过渡】这是同学们的猜想，古诗的内容真的如你们所想吗？快拿起课文纸来读读这首诗，先看看能不能把它读正确。

指名读，相机理解：“浥”。

(1)这里面有一个字，“浥”，知道它是什么意思？你是怎么知道的？(2)这首诗里有一些多音字，也要读准确。

当不确定多音字的读音时，可以通过字义来判断。

（3）古诗只读正确流利是不够的，谁来试试看能不能读出诗的节奏？3.解决问题，体会送别之情。

过渡：读了这么几遍，大家觉得诗里描写的跟你先前想的一致吗？有没有王维送别元二的环境描写？哪两句诗呢？有没有写他们送别时的情景？（生答）接下来看你们能不能结合注释，把对诗句的理解变成一幅画面。

（出示学习提示，指名读）大家自由地读读古诗，先读古诗和注释，边读边想象，把想象到的画面跟同桌交流一下。

（三分钟）(1)刚才看同学们学得很投入，一定都读出了自己的理解，也有了自己的感受。

真好！先来看看他们送别时的环境，谁把自己读出的画面讲给大家听？【客舍】【朝雨】客舍洁净，杨柳鲜亮，驿道清尘不扬……这美丽的景色都融入了作者的诗句中——渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。

还有谁愿意分享你读出的画面？【柳色新】说到柳，老师想到了古代折柳送行的习俗。

【生读：汉代长安城东郊有一条河叫灞水，河上有一座桥名“灞桥”，人们在这座桥上送别亲友，要折下桥头的柳枝送给行人，这就是所谓折柳赠别。

送元二使安西课件ppt

王维与元二感情深厚，面对好友的离别，他写下了这首诗送给元二，表达了他对好友的依依惜别之情和对好友未来的美好祝愿。
王维其他作品欣赏与比较
《山居秋暝》：这首诗是王维山水田园诗中的代表作之一，通过对山间清泉、明月、渔舟等自然景观的描绘，表达了诗人对自然美的赞美和对隐居生活的向往。
《使至塞上》：这首诗是王维奉命赴边疆慰问将士途中所作的一首纪行诗，通过对塞外壮丽风光和奇异风光的描绘，表达了诗人对祖国大好河山的热爱和对将士们不畏艰险、守卫边疆的崇敬之情。
艺术手法
通过自然景物的描写，如雨浥尘、客舍青青等，生动地表现了离别的情感。
主题思想与情感表达
主题思想
表达了离别的哀伤与不舍，同时体现了对友人的祝福与关怀。
情感表达
通过细腻的意象描写和情感渲染，王维将离别的伤感与痛苦表现得淋漓尽致，使读者能够深刻感受到这种情感的冲击力。
04
《送元二使安西》的文学价值与社会
通过比喻、象征、拟人等修辞手法，表达离别的伤感、思念和祝福之情。
送别诗的文化内涵
反映了中国传统文化中对离别的重视和对美好人情的追求，体现了人们对生命的珍视和对未来的期许。
02
王维及其创作背景
王维的生平与成就
王维（701-761），唐代杰出画家、诗人，字摩诘，号摩诘子，河东（今山西运城）人。他多才多艺，诗、书、画、乐均有极高的造诣，被后人尊为“诗佛”。
05
《送元二使安西》的朗诵技巧与表演
形式
朗诵技巧与情感表达
把握节奏
在朗诵过程中，要注意把握好节奏，使语音流畅、语调抑扬顿挫
。
情感表达
通过语音语调的起伏变化，表达出诗人的离别之情、对朋友的关怀和祝福之情，以及时代的动荡和人生的无常。

部编版语文六年级下册古诗词诵读：2送元二使安西课件(共18张PPT)

诗词朗读
2 诗词赏析
下面让我们结合注释，理解每句诗的意思。
【浥】湿润，沾湿。
渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。
【渭城】秦时咸阳城，汉代称渭城，在今陕西咸阳东北，位于渭水北岸。
诗词赏析
渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。
批注：首句点明了送别的地点——渭城，时间——早晨。渭城清晨一场如酥的小雨湿润了路上的尘埃，旅店旁的棵棵绿柳被雨水冲洗得更加翠色欲滴。
诗词赏析
渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。
思考：这两句诗为我们描画了一幅怎样的景象？
诗词赏析
渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。
思考：这两句诗为我们描画了一幅怎样的景象？答案示例：渭城的早晨，天空中下了一场小雨，湿润了地面。旅舍旁的柳树，也被雨水冲刷得更加翠色欲滴了。
诗词赏析
劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。
送元二使安西
1 诗词朗读
2 送元二使安西①
﹝唐﹞王维
wèi
yì
渭城②朝雨浥③轻尘，客舍青青柳色新。
劝君更尽一杯酒，西出阳关④无故人。
【注释】 ①[安西]指唐代安西都护府。 ②[渭城]秦时咸阳城，汉代改称渭城，在今陕西咸阳东北，位于渭水北岸。 ③[浥]湿润，沾湿。 ④[阳关]古关名，故址在今甘肃敦煌西南。
【阳关】古关名，故址在今甘肃敦煌西南。
诗词赏析
劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。
批注：“更”字表明酒已劝了多次、尽了多杯，诗人与朋友之间的依依惜别之情虽只字未提，但都见于言外。
诗词赏析
劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。
思考：读一读这两句诗，想想这两句诗描画的离别场面。
诗词赏析
劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。

《送元二使安西》参考课件(共15张PPT)

对朋友依依惜别的深情
一切景语皆情语
朝雨凄清
景
柳色新翠
远去的忧
情
伤
惜别的哀愁
情景交融
1.为好友送行，人们常常用王维《送元二使安西》一诗中的两句“__________，__________”来表达对朋友依依惜别的深情。
2.王勃在《送杜少府之任蜀州》中歌颂友谊的千古名句是"____________，______________".
样可以让引文导章学更生加结有合重点注和释条和理插，图避理免解偏离词主句题意或思文，不并对用题。自己的话简述全词大意。讨论交流：你从这
首诗中感受到了什么？诗人想要表达什么样的情感？播放范读录音，引导学生认真听读，
感受诗人的情感。
公开课教案
三、深入研读
总结技巧（一）
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引导学生分析诗句中的意象和意境，如“朝雨”、“轻尘”、“客舍”、“也阳关可”编等。辑指修名改学生朗读诗
注重描写检：查注学重生描的写自可以读让情文况章，更纠加正生发动形音象错。误在。选择材料时，可以选取一些具有描写性的材播料放，课如件人，物展形象示、诗景句色的描注写音等和，通解过释描，写引来导表学现生主题初和步中了心解思词想意。。
突出中心指：名在学选生择朗材读料时课，文要，明其确他文学章生的中认心真思听想读，，并互围相绕中纠心正思读想音来和组停织材顿料。。这
句其他学生认真听读体会诗人的情感表达组织学生进行小组讨论分析诗人如何通过意象和意境来表达自小学升初己中的的情作感文指选名材学技生巧回如答下讨：论结果教师进行总结和评价。播放范读录音引导学生再次感受诗人的情感表达。
同时还要让学生了解“更尽”、“客舍”、“阳关”等词语的含义和作用帮助学生深入理解诗意。通过深入挖掘探：讨对这于些小词学语升的初含中义的和学作生用来可说以，让选学择生自更己好熟地悉理的解材诗料意非并常体重会要作。者可的以情从感家表庭达、方式。此外还可以让学生学校、生感活受等古方诗面中选“择平自仄己、熟押悉韵的、材对料仗，”这等样修能辞够手更法好的地运把用握以主及题与，现写代出文有相真比情古实诗感表达上的不同之处以此培养的文章。学生的文学鉴赏能力和文化素养。最后播放范读录音让学生再次感受古诗的韵味和情感表达并布置作业：关注细节背：诵选这择首具诗有并细用节自的己材的料话，写可出以对让这文首章诗更的加理生解动和有感趣受。为例下如一，节可课以做选准择备一。些自己亲身经介历绍的王小维故的事创、作场风景格等和，特通点过，细包节括描其写对来于表唐现代主文题学和的中贡心献思和想影。响。通过了解王维的创作风格和特点可以注重描写更：好注地重理描解写其可诗以歌让作文品章的更内加涵生和动意形义象。。同在时选还择可材以料让时学，生可了以解选王取维一在些唐具代有文描学史上的地位和影响激发他写性的材们料对，古如典人文物化形的象热、爱景和色学描习写兴等趣，。通最过后描播写放来范表读现录主音题让和学中生心再思次想感。受古诗的韵味和情感表达并布置作业：突出中心背：诵在这选首择诗材并料用时自，己要的明话确写文出章对的这中首心诗思的想理，解并和围感绕受中为心下思一想节来课组做织准材备料。。这样可以让四文、章总更结加评有价重点和条理，避免偏离主题或文不对题。

采薇+送元二使安西+春夜喜雨-PPT课件

朝 zhāo 朝气
gèng 更加
更 gēng 更衣
jìn 尽头尽
jǐn 尽管
送/元二/使/安西
（唐）王维
渭城/朝雨/浥/轻尘，客舍/青青/柳色/新。劝君/更尽/一杯/酒，西出/阳关/无/故人。
送/元二/使/安西
（唐）王维
渭城/朝雨/浥/轻尘，客舍/青青/柳色/新。劝君/更尽/一杯/酒，西出/阳关/无/故人。
自由朗读古诗，借助注释或利用工具书查阅自己要理解的字、词，并试着和同桌说一说这首诗的意思。
渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。
柳在古人眼里是有含义的，古代有折柳送行的习俗，来到送别的地方，折下柳枝送给行人，表示折柳赠别。从汉魏到隋唐，这一习俗相沿下来。所以，古人看到柳就会产生离别之意。柳树的 “柳”跟“留下来”的“留”音相近。表示挽留的意思。。
前人的评价
• 东晋谢安问子弟们《诗经》中何句最佳，谢玄曰：“昔我往矣，杨柳依依；今我来思，雨雪霏霏。”
• 清沈德潜谓其“实是佳句”。 • 清王夫之认为前两句是“以乐景写
哀”，后两句“以哀景写乐”，从而达到了“倍增其哀乐”的艺术效果。
赠汪伦
李白
李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。
小雅
· 采聆听三千年华夏先民吟唱薇感受公元前东方文明辉煌
• 昔我往矣，杨柳依依。依依：树枝柔弱随风
飘拂的样子。
• 今我来思，雨雪霏霏。来思：指归来时。思，
语气词，无实义。雨雪：下雪。霏霏：雪下得很大的样子。
• 行道迟迟，载渴载饥。
• 迟迟：缓慢的样子
• 我心伤悲，莫知我哀。
• 莫：没有人
《采薇》一诗表达了普通士兵怎样的思想感情？作者为什么从 “采薇”写起？

部编人教版小学五年级语文下册古诗三首凉州词送元二使安西课件一

译文：
何必用羌笛吹起那哀怨的《折杨柳》曲子，去埋怨春光迟迟不来呢。
赏析：
折柳赠别的风俗在唐时最盛，所以说“杨柳”与离别有更直接的关系。人们不但见了杨柳会引起别愁，连听到《折杨柳》的曲子也会触动离恨。将士们怀着这种心情听曲，似乎笛声也在“怨杨柳”，流露的思乡情是强烈的。
羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关
•
7、对王之涣《凉州词》一诗分析不当的一项是：()(全
诗描写了戍边将士的乡愁和凄苦)
•
A、前两句描绘了塞外荒凉寒冷壮阔的景象。
•
B、第三句透露出征人久戍思家的哀怨。
•
C、第四句一语双关，显得委婉含蓄深刻。
•
D、全诗描写了远征将士慷慨激昂的气概。
• 8词.诗语的回前答两)。句写所见：、、、 ;第三句写所闻： (均用诗中
客渭舍城青朝青雨柳浥色轻新尘。，
渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。
秦置咸阳县，汉代改称渭城县，唐时属京兆府咸阳县辖区，在今陕西咸阳市东北，渭水北岸。
朝雨：早晨的雨。
客舍：旅店。
柳色：即指初春嫩柳的颜色。
浥：（yì）：湿润。
渭城清晨的一场小雨，湿润
了路上的尘埃，旅店旁的棵棵绿柳，被雨水冲洗得翠色欲滴，焕然一新。
古诗三首
凉州词送元二使安西秋夜将晓出篱门迎凉有感
凉州词
作者简介
• 王之涣（688—742），字季凌，
盛唐著名诗人，祖籍晋阳（今山西太原）。以善于描写边塞风光著称，其边塞诗与王昌龄、高适等齐名。现仅存绝句六首。代表作有《黄鹳雀楼》、《凉州词》等。
春羌一黄
风笛片河
不何孤远
度须城上
玉怨万白门杨仞云关柳山间。，。，

新课标人教版(部编版) 小学四年级语文上册《古诗两首：黄鹤楼送孟浩然之广陵、送元二使安西》ppt课件

2019/9/9
15
送元二使安西
[唐 ] 王维
渭城朝雨轻尘，客舍青青柳色新。劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。
2019/9/9
16
芙蓉楼送辛渐
王昌龄
寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。
2019/9/9
17
20、古诗两首
2019/9/9
1
鹤孟陵辞唯
2019/9/9
2
孟浩陵辞唯舍君
2019/9/9
3
黄鹤楼送孟浩然之广陵
黄鹤楼: 楼名，在今湖北武汉。之: 去，到。
2019/9/9
4
故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。故人: 这里指老朋友。烟花: 形容花开得繁茂，像浮动的烟雾。
2019/9/9
2019/9/9
10
送元二使安西
使: 出使。
2019/9/9
11
渭城朝雨轻尘，客舍青青柳色新。
: 湿润。
2019/9/9
12
诗句意思：朋友，请再喝尽这杯醇香的美酒吧，等你西行出了阳关之后，就再也没有一个交情深厚的老友了。
20感情：从包含深情地的劝酒中，可以体会出朋友间的那种依依不舍与牵挂。
2019/9/9
14
《送元二使安西》的作者是唐代著名诗人王维。安西是指安西都护府，在今天的新疆库车附近。友人元二将要远赴西北边疆，诗人特意从长安赶到渭城来为朋友送行，其深厚的情谊，不言而喻。这首诗既不刻画酒筵场面，也不直抒离情别绪，而是别具匠心地借别筵将尽、分手在即时的劝酒，表达出对友人的留恋、关切与祝福，使人不难想到这对好友频频祝酒、殷殷话别的情景。
5

四年级语文上册第6单元20.古诗两首《黄鹤楼送孟浩然之广陵》《送元二使安西》精选教学PPT课件新人教版

修养。他富于正义感，热爱自由，性
格豪放。他给我们留下了一千多首诗，人们称他“诗仙”。
老朋友在西面的黄鹤楼与我辞别，在这烟花烂漫的三月去扬州。孤船的帆影渐渐远去消失在碧空的尽头，只看见长江浩浩荡荡地向天边流去。
看图背诵古诗
黄鹤楼

黄鹤楼故址在现在的武汉市武昌蛇山的黄鹄矶[huanghu-ji]上，自古是游览胜地。现已重建。传说有神仙在此乘黄鹤而去，故称黄鹤楼。
黄鹤楼送孟浩然之广陵
唐代李白
故人西辞黄鹤楼，“故人”就是“老朋友”，指孟浩然。烟花三月下扬州。“辞”就是“辞别”，黄鹤楼在扬州的西方，所以说“西辞”。“烟花”，形容花开的繁茂孤帆远影碧空尽，像浮动的烟雾。（烟花烂漫）。唯见长江天际流。下：去，到。孤：单独。唯：只。
总结学古诗的方法：
1、知诗人，解诗题。 2、抓字眼，明诗意。 3、想意境，悟诗情
渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。
浥：湿润。（清晨的细雨打湿了渭城地面的浮尘；青砖绿瓦的旅店和周围的柳树都显得格外清新明朗。）
劝君更进一杯酒，
西出阳关无故人。
更尽：再饮完。故人：老朋友，这里指王维。（请你再饮一杯离别的酒吧；因为你西出阳关之后，
有一种朋友,我想那是一种介乎于爱情与友情之间的感情，你会在偶尔的一时间默默地想念他，想起他时，心里暖暖的，有一份美好，有一份感动。在忧愁和烦恼的时候，你会想起他，你很希望他能在你的身边，给你安慰，给你理解，而你却从没有向他倾诉，你怕属于自己的那份忧伤会妨碍他平静的生活。你会因为一首歌曲，一种颜色，想起他，想起他的真挚，想起他的执着，想起他那曾经一起经历过的风风雨雨。因为有了这样一个朋友，你会更加珍惜自己的生命，热爱自己的生活，因为你知道他希望你过的很好，他希望你能好好的照顾自己，再见面时，他希望你能告诉他你很幸福。那些世俗的观念，在你的心中，因为他的存在而变的苍白无力，你只是在心底深处为这个人设置了一处小小的空间，静静地固守着那份美好的回忆，从一开始你就知道，在你们之间不会有什么爱情，似乎谈起爱情就亵渎了这份情感，这只能是一种友情。这到底是怎么一回事呢？你想了许多年，却始终没有头绪。你们很少联络，在这长长的一生中，你门相聚的时光也许只有几万分之一，但是在彼此的心中都保留了一份惦念，一份嘱咐，就算他去到天涯海角，就算过了许多许多年，就算再见面时，早已是人非物亦非了，你仍然会那样深刻的记着这样一个人，这已经足够了。生活有时候平静的会像一口枯井，也许你也会掉进这口枯井里去，也许你没有什么天荒地老、海枯石烂的爱情，也许华发早生、满鬓苍白，但是有了这样的一位朋友，在你的生命中就会有些许涟漪，些许色彩，你想着他。默默的记起他，也许此生此世都不会忘记了。你很感激在这个世界上，有这样的一个人，他不在你的身边，他也并没有为你做些什么，你却希望，他会过的很好，长命百岁，子孙满堂，幸福安康…… 你也很高兴有过那样的一份感情，纯净而又绵长，在这纷繁复杂的人世中，有这样的一个朋友，值得你去祝福，去思念……北国的深秋，万物开始凋谢，朔风阵阵，红叶飘零。一声嘹亮的啼哭，划破秋的寂静，一个非凡的生命降临人世。一位富商的家中，多了几分繁忙，多了几分喜悦。他就是李叔同，后来的弘一大师。早年严格的家教，使他成为一名绅士，少年完善的教育使他成为文人，自己的勤奋又使他成为画家。青年时，他远渡重洋到日本留学，并在日本娶妻生子。这时的他，可谓达到完美。人间凡是想得到的优点他几乎都拥有：高大帅气，诗文书画，珍宝钱财，应有尽有，而且家庭和睦。正是这样一个人，在一个极其普通的夜晚，只身前往杭州一家寺庙遁入空门，法号：演者。这时的他已经是享誉国内外的名画家。他的家人和朋友都来劝他还俗，但都被拒绝。有人问他为什么要出家，他只是淡然答道：“我想来就来了”。这句话令多少人震惊。在现今的世界上有多少人能够“心不为形役”？世俗的世界上让多少饮食男女承担了欲望的负载。他却轻松地从中走出，让人感叹也让人敬佩。当时的国画大师金智勇对他的行为也不理解，并亲自到杭州看他。而他的问答却是：“我能做到最好，所以我就选择了。”此后的他一心钻研佛法，足不出户，终于成了佛学专家，被人们尊称为弘一法师。这是一次世俗与心灵的交战，这也是一次“心”和“形”的较量。人定时分，独自侧倚栏杆，回看历史长河，人生只不过是转瞬而逝的浪花。自己的一生应由自己掌握，无需受世俗左右。在短暂的一生中，让自己的灵魂做主，即使在风烛残年之时也不会有悔恨一生的虚度。正如公元4世纪时的荷马，他处在一个迷茫的时代，当时没有人知道未来是什么样的社会。人们纵酒欢歌，而荷马却在人声的喧闹中跟随自己的灵魂，独自寒窗沥血，青灯走笔，为自己奔跑，用灵魂铸造了《荷马史诗》，同时也铸就了自己不朽的名声。跟随自己，为自己奔跑，抵制物欲的袭击，使心不为形役。即使自己不能成为圣人，只要心中有了圣人的目标，在别人眼里，你也将成为一位圣者。

新课标人教版(部编版) 小学四年级语文上册古诗两首6.20 《黄鹤楼送孟浩然之广陵》《送元二使安西》课件

人黄间金知万己两最容难易寻得
2019/9/9
1
人生短暂，在漫漫人生路上，除了亲情之外，还有一种情感也必不可少的，那就是友情。
友情是真挚而宝贵的。真挚的友情是人生路上值得永远珍藏的美好记忆！
2019/9/9
2
人教版小学语文四年级上册
20 古诗两首
《黄鹤楼送孟浩然之广陵》《送元二使安西》
李白伫(zhù)立江岸，望着那孤帆渐渐远去，惆怅(chóu，
chàng)之情油然而生，便挥笔写下了这首《黄鹤楼送孟浩然
之广陵》。
2019/9/9
8
黄鹤楼送孟浩然之广陵［唐］李白
故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。
2019/9/9
9
2019/9/9
10
黄鹤楼送孟浩然之广陵
居在城东南的鹿门山中，特地去拜访他。孟浩然看了李白的
诗，大加称赞，两人很快成了挚友。孟浩然热情地款待李白，
并留他住了10多天。
公元730年阳春三月，李白得知孟浩然要去广陵（今江
苏扬州），便托人带信，约孟浩然在江夏（今武汉市武昌）
相会。这天，他们在江夏的黄鹤楼愉快地重逢，各诉思念之
情。
几天后，孟浩然乘船东下，李白亲自送到江边。船开走了，
19
妙句赏析：“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。”
“孤帆远影碧空尽”：李白的目光望着远去的帆影，一直看到帆影逐渐模糊，消失在碧空的尽头，可见目送时间之长。
“唯见长江天际流”：帆影已经消失了，然而李白还在翘首凝望，这才注意到一江春水，在浩浩荡荡地流向远远的水天交接之处。
这两句看似写景，又不单纯是写景。李白对朋友的一片深情及自己的向往，正体现在这富有诗意的神驰目注之中。诗人的心潮起伏，正像滚滚东去的一江春水。诗人用绚烂的阳春三月的景色，将放舟长江的宽阔画面及目送孤帆远影的细节，极为传神地表现出来。

六年级下册语文《古诗词诵读》——《采薇(节选)》《送元二使安西》 PPT课件

什么是送别诗？
送元二使安西【唐】王维渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。
这首诗的前两句勾勒了一幅清新明朗的清晨雨后图，奠定了轻快、悠远而不悲伤的感情基调。朗读前两句时，语调轻快；朗读后两句时，语速放慢，重读“尽”“无故人”，读出依依不舍之情。朗读节奏参考:渭城朝雨/浥轻尘，客舍青青/柳色新。劝君更尽/一杯酒，西出阳关/无故人。
《风》是周代各地的歌谣，共160篇。《雅》分为《大雅》《小雅》，共105篇(《小雅》中有6篇有目无诗，不计算在内)。《颂》分为《周颂》《鲁颂》《商颂》，共40篇。《诗经》的句式，以四言为主，并普遍运用“赋”“比”“兴”的表现手法。
昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏。行道迟迟，载渴载饥。我心伤悲，莫知我哀！
生平介绍： ( 701—761 )字摩诘，河东蒲州(今山西运城)人，祖籍山西祁县，唐朝著名诗人、画家，有“诗佛”之称。他的诗多咏山水田园，他与孟浩然合称“王孟”。世有“李白是天才，杜甫是地才，王维是人才”之说。苏轼评价其:“味摩诘之诗，诗中有画；观摩诘之画，画中有诗”。主要作品:《相思》《山居秋暝》等。
诗中人是一位即将出征的战士。在这如诗如画的景色中，“我”却要——（）。家乡的一草一木都值得留恋，但出征的“我”眼中却只看到了依依的杨柳。这是为什么?
“柳”与“留”谐音，既表示挽留之意，又表达思乡之情。
离开家乡
想一想:依依”在表达上有什么作用？
“依依”形容柳丝轻柔、随风摇曳的样子，既写出了柳枝随风摇曳之状，又表现出士兵对家乡的眷恋之情。
诗词赏析
《诗经·采薇》本诗是戍边战士在返乡途中抒发感慨的作品。诗中描写了从军士兵的艰辛生活和思归的情怀，抒发了士兵内心痛苦、无限伤悲的感情，表达了人们对战争的不满。

部编人教版六年级下册语文第2课送元二使安西

主题感悟
《送元二使安西》通过写细雨中设宴为朋友饯行时劝酒的情景，含蓄地表达了诗人对朋友的恋恋不舍之情。
课堂拓展
独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。
——[唐]王维《九月九日忆山东兄弟》
寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。
——[唐]王昌龄《芙蓉楼送辛渐》
介绍作者
《古诗十九首》出自汉代文人之手，但没有留下作者的姓名。《古诗十九首》作为一个整体收录在《文选》中，它代表了汉代文人五言诗的最高成就。刘勰的《文心雕龙》称其为“五言之冠冕”，后世很多诗人也都学习、借鉴了它的艺术风格和创作手法。
初读古诗，扫清障碍
节奏划分
（1）请同学们自由读诗，读准字音。（2）同桌互相读古诗，检查古诗中的字音读得是
读着诗句，你想到的河水是什么样子的？
河水又清又浅，应该可以涉水而过，但是他们却不能见面，是因为有像王母娘娘这样的势力的阻隔。尽管银河又清又浅，牛郎织女却只能含情脉脉地隔河相望，难诉衷肠。
教师小结
《迢迢牵牛星》这首诗借牛郎和织女被银
河阻隔而不得相会的神话传说，表达夫妇之间
的离情别怨，也可认为是一种相思而不可得的
思考：朗读古诗的过程中，我们会发现诗中有很
多重复的词语，这些叠词有什么作用呢？
Hale Waihona Puke 韵律美、迢迢牵牛星迢迢/牵牛星，皎皎/河汉女。
节奏美、音乐美
纤纤/擢素手，札札/弄机杼。
终日/不成章，泣涕/零如雨。
河汉/清且浅，相去/复几许？
盈盈/一水间，脉脉/不得语。
（1）小组合作借助牛郎织女的故事以及课下注释理解这首诗的大意。
部编人教版六年级下册语文第3古诗三首第二课时

送元二使安西优秀PPT课件

互动问答
邀请学生扮演唐朝使臣、西域商人等角色，模拟历史场景进行对话和表演，增加课堂趣味性。
设置与送元二使安西相关的知识问答环节，鼓励学生积极参与，巩固所学知识。
小组讨论
引导学生围绕送元二使安西的历史意义、文化影响等主题进行小组讨论，培养学生的思辨能力和合作精神。
深入浅出的讲解方式
故事化叙述
分析诗歌中的情感表达和思想内涵，引导学生体会诗人的情感世界
通过比较阅读等方法，拓展学生的文学视野，提高学生的文学素养
教学方法与手段选择
01
02
03
04
使用ppt课件辅助教学，通过图文并茂的方式呈现教学内容，提高学生的学习兴趣和积极性
使用ppt课件辅助教学，通过图文并茂的方式呈现教学内容，提高学生的学习兴趣和积极性
思想感情与人文关怀
思想感情
表达了诗人对友人离去的不舍之情，以及对友人的深切关怀和祝福。
人文关怀
体现了诗人对友人人格的尊重和赞美，以及对友情、爱情的珍视和追求。
社会意义
通过送别诗的创作，传递了人类社会中普遍存在的离别情感，以及对生命、时间和空间的深刻思考。
04
课件特色与亮点
丰富的图片和视频素材
加强技术支持
可以加强对课件制作的技术支持，如提供更丰富的多媒体素材、优化课件制作工具等，以方便教师制作更高质量的课件。
THANK YOU
感谢聆听
意境
全诗以洗尽雕饰、明朗自然语言抒发别情，写得情景交融，韵味深永，具有很强的艺术感染力，落成之后便被人披以管弦，殷勤传唱，并成为流传千古的名曲
03
诗歌赏析与解读
诗歌结构分析
题目解读