课题研究成果影响证明材料1
成果影响证明材料
成果影响证明材料
***
本课题自开展研究工作以来，课题组全体成员通过通力合作、不懈的努力，使用对比分析、经验总结、专家指导、课例研究等方法对课题进行研究，在教学中不断对研究成果进行试验，同时开展了一系列的校本教研活动，如课题研究开题课、校内公开课、名师展示课、同课异构等等，逐步形成了一套行之有效的符合本校学情的校本教研模式。
通过课题研究，课题组成员取得了丰硕的课题研究成果，并在课题研究实施过程中，大大地提高了课题组成员的教育教学科研能力，提高了课堂教学效率。
开展课题研究过程中，学生是最大的受益者，学生的学习成绩大面积、大幅度提高，学生的知识迁移能力、创新能力得到较大的提升，学生的数学学科素养得到充分发展。
课题研究1年多来，成员教师做课30余节。
**老师撰写的论文《*************》发表在东北师范大学期刊“数学学习与研究”上、论文《***********》发表在国家核心期刊“中国素质教育创新研究”上，这些成果的发表对于课题的研究与推广起着决定性的作用。
**被评为*******先进课改教师，本课题组被评为校本教研示范组。
同时**老师被***市教育局授予“市级学科名师”的称号，多次在市区做公开课，并积极参与晒课活动。
附：课题组成员所获奖励及荣誉一览表：
优秀论文：
①课题组成员论文发表一览表
②课题组成员论文获奖一览表。
课题研究成果影响和效益证明材料
《跟踪式档案管理促进留守儿童良好习惯研究》课题研究成果影响（效益）证明材料本课题自开展研究工作二年多来，课题组全体成员通力合作、不懈努力，使用问卷调查、座谈会、对比分析、经验总结等方法对课题进行研究，在教学中不断对研究所得进行实践，并开展了一系列有针对性的课堂内外实践活动，如课题研究论文，以及定期召开课题组研究分析总结会议等，逐步形成了一套行之有效的符合本校实际的课题教研模式。
通过课题研究，课题组的全体成员取得了丰硕的课题教研成果，并在实施课题教研过程中，大大地提高了课题组成员的教育教学业务水平和教学质量，同时学生的学习也得到了进步，能力逐步提高，学习成绩大面积、大幅度地提高，形成整体性跨越式发展。
课题研究二年来，课题组成员共计发放问卷780份，建立留守学生档案680份，家访登记记录表230份，其中课题组成员按照主持人安排，定期跟踪学生，更新档案记录内容，实时矫正留守儿童行为，促进其良好习惯的养成。
课题组成员王老师、乔老师、余老师关注留守儿童成长，深受学生家长喜爱，她们任教的班级学分转变很大，学生学习气氛浓郁，余老师讲授的《盘古开天地》一课荣获河南省三等奖，手工制作课《礼物的外套》被县教学研究室评为一等奖，她撰写的论文《开展语文活动培养学生能力》在全国cn刊物《读与写》上发表，并在活动中荣获一等奖。
王晓丽老师在教学研究中始终走在教师队伍的前沿，她荣获县教科研先进个人荣誉称号，撰写的《浅谈留守儿童习惯养成教育》论文获县一等奖，教授《我的伯父鲁迅先生》获县二等奖。
乔恩敏荣获县级优质课比赛一等奖，吴辉老师荣获县级语文学科教学标兵。
另外，在相关业务提高方面，梅长青校长、姚永琴书记、余老师分别参加了校长培训、国培计划（2015）——河南省名师工作坊（品德与社会）教师培训项目”，成绩优秀、表现突出，被授予优秀学员荣誉。
我校在这二年来教育教学质量屡创佳绩，被县教育体育局授予“教育教学质量先进学校”。
附：课题组成员所获奖励及荣誉一览表固始县回民小学2016.04。
课题研究成果影响证明材料1
《以活动为特设的学校孝德教育发展研究》成果影响
证明材料
本课题自开展研究工作三年来，课题组全体成员通力合作、不懈努力，使用问卷调查、座谈会、对比分析、经验总结等方法对课题进行研究，在教学中不断对研究所得进行实践，并开展了一系列有针对性的教学研究活动，如课题研究公开课、校内优质课比赛，以及定期召开课题组研究分析总结会议等，逐步形成了一套行之有效的符合本校实际的课题教研模式。
通过课题研究，课题组的全体成员取得了丰硕的课题教研成果，尝试以孝德教育为切入点，探索中小学德育教育科学体系，采取课题引领，基地带动，课堂渗透，家校共建等方式认真实施。
积极引导学校教师在课堂上灵活渗透孝德教育，与家庭、社会联合构建教育网络，使学校德育教育形式丰富多彩，并形成了独特的教育模式，取得了较为显著的成果。
课题组成员公庆喜在国家级期刊《中国科教创新导刊》2011D30发表论文《让孝德之花开遍宗圣故里》，王五莲老师在省级期刊《新课程》2011第十期发表《我做班主任之散乱差》；任兰学老师先后荣获济宁市教育教学先进个人、嘉祥县教育教学管理工作先进个人，王道允老师荣获济宁市优质课一等奖、嘉祥县教育教学管理先进个人，嘉祥县教育科研工作先进个人。
附：课题组成员所获奖励及荣誉一览表。
课题研究成果影响证明材料
课题研究成果影响证明材料优秀论文：①课题组成员论文发表一览表：序号姓名论文题目发表刊物1 ___ 《浅谈阅读在语文教学中的作用》②课题组成员论文获奖一览表：序号姓名论文题目奖次级别备注优秀课件：___ 《特教学校语文教学生活化的探索与实践》一等奖区级___ 《生活化课堂教学初探》一等奖区级___ 《创建生活化教育品牌提升学生生活质量》一等奖区级___ 《浅谈如何激发学生的阅读兴趣》三等奖区级___ 《浅谈智障学生信息技术教学》一等奖区级___《信息技术课堂教学呼一等奖区级唤生活化》___《情境教学在生活化课一等奖区级堂中的作用》___《浅谈语文生活化教学二等奖区级模式的研究》___《青春献特教爱心育残三等奖省级儿》___《让高尚在阳光下绽放》一等奖区级___《浅议学生主体地位的一等奖国家级培养》___《生活化在语文教学中一等奖区级的重要性》___《特教学校小学数学生二等奖区级活化探究》___《浅谈数学教学生活化》三等奖区级___《浅谈语文教学生活化》二等奖区级___《在生活中如何进行生三等奖区级字教学》获奖情况记录：序号时间姓名学科课件名称奖次级别备注1 ___ 语文《我会打电话》三等奖区级2 ___ 安全《小心别伤着》二等奖区级3 ___ 语文《怎么看病》二等奖区级4 ___ 安全《安全出行》一等奖区级5 ___ 语文《日月明》一等奖区级6 ___ 语文《百变汉字》二等奖区级7 ___ 数学《元角分》二等奖市级8 ___ 语文《海燕》二等奖区级9 ___ 数学《长方体》二等奖区级优秀获奖教学案例、教学设计序号时间姓名学科案例名称1 ___ 语文《包饺子》2 ___ 语文《好动的女孩个案研究》3 ___ 语文《常吃的水果》4 ___ 微机《flash绘画花朵》5 ___ 语文《我们关心天气》6 ___ 语文《认识水果》7 ___ 数学《小数产生和意义》优秀公开课教学：序号时间姓名学科课题奖次级别1 ___ 语文《招聘》区二等奖2 ___ 语文《小猫钓鱼》区二等奖3 ___ 语文《地球妈妈》区二等奖4 ___ 微机《FLASH绘画》区二等奖5 ___ 语文《语言训练》省三等奖6 ___ 语文《认识水果》市一等奖学生获奖情况：___参加了语文项目，获得了区一等奖和市一等奖。
课题研究成果影响证明材料
《农村中学语文教学与信息技术整合的研究》成果影响证明材料本课题自开展研究工作三年来，课题组全体成员通力合作、不懈努力，使用问卷调查、座谈会、比照分析、经验总结等方法对课题进行研究，在教学中不断对研究所得进行实践，并开展了一系列有针对性的教学研究活动，如课题研究公开课、校内优质课比赛，以及定期召开课题组研究分析总结会议等，逐步形成了一套行之有效的符合本校实际的课题教研模式。
通过课题研究，课题组的全体成员取得了丰硕的课题教研成果，并在实施课题教研过程中，大大地提高了课题组成员的教育教学业务水平和教学质量，同时学生的学习也得到了进步，能力逐步提高，学习成绩大面积、大幅度地提高，形成整体性跨越式发展。
课题研究三年来，课题组成员共计上公开课达160节，其中杨老师老师荣获县级优质课比赛一等奖，银老师老师荣获县级优质课比赛三等奖，谢老师、韦老师、宁老师、梁老师老师荣获县级语文科中考奖，梁老师、马老师老师荣获县级科研先进个人，以及大部分成员都多次荣获市、县级教学奖。
另外，在信息技术方面，梁老师、马老师老师在参加“国培计划〔2010〕——中西部农村骨干教师培训项目”的学习中，成绩优秀、表现突出，被授予区级优秀学员荣誉。
我校在这三年来中考屡创佳绩。
2009年中考，我校XX名同学考上重点示范性高中，其中超600分的有XX人〔总分690〕。
黄XX同学以XXX分居全县前列，学校整体成绩居同类学校第一。
2010年中考，我校超600分的有XXX人，上XX中学的有XXX人，超530分的有XXX人，连续七年获XX第一。
中考的丰硕成果中有课题组成员沉甸甸的一分辛劳。
此外，七、八年级也是成绩显著，如在2010年春、秋两个学期的期末考试中，七年级分别获全县第7、6名，八年级分别获全县第6、7名。
附：课题组成员所获奖励及荣誉一览表。
证明材料(精选多篇)
本文共有2776.5字，如对您有帮助，可购买打赏第一篇：证明材料课题研究成果影响证明材料自课题研究以来，逐渐解决我校科学教学中种种困难，为我校科学教学工作有一定的帮助。
随着课题成果的推广，学生由以前的盲目实验逐渐转变成为自主实验，在实验准备阶段能积极主动的参与到实验设计中来，在实验过程中有明确的实验方法和目的，以前的实验教学都是教师事先将材料准备好，过程和方法由教师讲述，学生成为机械的实验。
将学生的自主探究的权力全部剥夺，而现在由于学生主动参与、方法、材料不在由教师统一，也将学生的创造力一起释放出来。
教学效果好了，成绩也就有了大幅的提高，平均分、由06、07年的75分多一下子提高到80分以上，而在学区的统考排名中四个年级自08年暑期统考以来全部名列第一。
教师也不在为实验教学而苦恼，以前很多实验由于学生的主动参与程度低，积极性也不高，使教师害怕上实验课，做实验不如说实验的效果好，随着课题研究的深入到小学科学实验教学指导方法的推广，教师在实验教学方面也得心应手了。
我校教师李瑞、王国军多次被评为学区科学学科教学能手和教学成绩先进个人，同时2人在评优课过程中也多次获奖，王树利得一篇“浅议小学科学实验教学设计”也在新课程研究上发表，王春风在县教研室组织的评优课活动中获奖，并被评为县级骨干教师，教学能手和学科带头人。
另外我校的几位教师在县教研室组织的“自制教具作品大赛”上分别获奖。
第二篇：证明材料证明北京外国语大学阿拉伯语系党支部：收到贵支部所发的“函调证明材料信”，我单位刘莉同志之子刘洋同学能成为贵支部的中共党员发展对象，现就刘洋同学之母刘莉的政治面貌、社会关系、现实表现等证明如下：该同志积极拥护中国共产党，坚持学习马列主义、思想、理论和“三个代表”重要思想，自觉执行党的路线、方针、政策，政治立场坚定，在大是大非面前保持政治上的清醒与坚定。
该同志现实表现好，品行端正，无不良习气，为人忠厚老实，作风正派，有较强的组织纪律观念，工作兢兢业业，勤奋努力，无违规违纪行为，不参与动乱活动，对“法轮功”等反动组织态度鲜明，立场坚定不参与。
9课题成果影响证明材料获奖情况
201509
48
朱春梅
《浅谈农村小学美术教育现状与策略》
二等奖
垫江教委
201509
49
黎先槐
《如何在语文教学中神偷美育》
二等奖
垫江教委
201509
3：课题实验开展期间学生获奖或发表文章名单
编号
作者
作文题目
刊名、级别
时间
辅导老师
1
李建生
父爱
垫江报
2014.2.22
黎先槐
2
王艺
母爱大于天
垫江报
2014.1.16
周嘉片区
201511
43
黎先槐
周嘉片区卓越课堂教学竞赛
三等奖
周嘉片区
201511
44
黎先槐
“中国梦教育情”摄影赛
三等奖
垫江教委
201510
45
李涛
第七届艺术节书法
三等奖
垫江教委
201509
46
夏娜
《艺术教育应侧重基础性和传统型》
三等奖
垫江教委
201509
47
刘云奎
《农村小学美术教育的现状与对策》
一等奖
《浅谈小学低年级写字教学》
周嘉片区《探究之窗》
2014.12
5
郑修成
《新课程下小学思想品德教学方法探讨》
省级刊物
2015.7
6
刘云奎
《农村小学科学实验教学探究》
周嘉片区《探究之窗》
2014.12
7
梁远兵
《浅谈如何增强农村学校德育工作实效性》
县级刊物
2015.5
8
黄成英
《我的开车式教学》
课题的成果自我评价和社会反映的证明材料
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1. 本课题的研究内容具有较高的学术价值，涉及到当前社会热点问题，对相关领域的研究和探讨具有重要意义。
安全教育课题成果影响证明材料
安全教育课题成果影响证明材料
安全教育课题成果影响证明材料可以包括以下内容：
1. 课题的简介和背景介绍：描述课题的研究方向和目的，以及背景和原因。
可以包括一些数据或研究报告，说明这个课题有多么重要。
2. 研究方法和过程：介绍所使用的研究方法和过程，比如调查问卷、采访等，说明这些方法的科学性和有效性。
3. 成果说明：简述课题取得的成果，比如发布的论文、出版的书籍、举办的培训班等。
可以用一些数据或案例来论证成果的实际效果。
4. 影响分析：分析课题成果对安全教育事业的影响，如能够提升教育质量、改善学生安全问题、加强应急管理等。
可以从影响的广度和深度两方面来分析。
5. 证明材料支持：提供一些证明材料来支持研究成果和影响的分析，比如从政府或社会机构获得的奖项、荣誉证书等。
需要注意的是，上述材料中不应包含个人、敏感或机密信息，以保证文件的安全性和保密性。
证明材料范文(精选多篇)
证明材料范文(精选多篇)第一篇：证明材料课题研究成果影响证明材料自课题研究以来，逐渐解决我校科学教学中种种困难，为我校科学教学工作有一定的帮助。
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教师也不在为实验教学而苦恼，以前很多实验由于学生的主动参与程度低，积极性也不高，使教师害怕上实验课，做实验不如说实验的效果好，随着课题研究的深入到小学科学实验教学指导方法的推广，教师在实验教学方面也得心应手了。
我校教师李瑞、王国军多次被评为学区科学学科教学能手和教学成绩先进个人，同时2人在评优课过程中也多次获奖，王树利得一篇“浅议小学科学实验教学设计”也在新课程研究上发表，王春风在县教研室组织的评优课活动中获奖，并被评为县级骨干教师，教学能手和学科带头人。
另外我校的几位教师在县教研室组织的“自制教具作品大赛”上分别获奖。
第二篇：证明材料证明北京外国语大学阿拉伯语系党支部：收到贵支部所发的“函调证明材料信”，我单位刘莉同志之子刘洋同学能成为贵支部的中共党员发展对象，现就刘洋同学之母刘莉的政治面貌、社会关系、现实表现等证明如下：该同志积极拥护中国共产党，坚持学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想，自觉执行党的路线、方针、政策，政治立场坚定，在大是大非面前保持政治上的清醒与坚定。
该同志现实表现好，品行端正，无不良习气，为人忠厚老实，作风正派，有较强的组织纪律观念，工作兢兢业业，勤奋努力，无违规违纪行为，不参与动乱活动，对“法轮功”等反动组织态度鲜明，立场坚定不参与。
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本课题自开展研究工作以来，课题组全体成员通过通力合作、不懈的努力，使用对比分析、经验总结、专家指导、课例研究等方法对课题进行研究，在教学中不断对研究成果进行试验，同时开展了一系列的校本教研活动，如课题研究开题课、校内公开课、名师展示课、同课异构等等，逐步形成了一套行之有效的符合本校学情的校本教研模式。
通过课题研究，课题组成员取得了丰硕的课题研究成果，并在课题研究实施过程中，大大地提高了课题组成员的教育教学科研能力，提高了课堂教学效率。
开展课题研究过程中，学生是最大的受益者，学生的学习成绩大面积、大幅度提高，学生的知识迁移能力、创新能力得到较大的提升，学生的数学学科素养得到充分发展。
课题研究1年多来，成员教师做课30余节。
**老师撰写的论文《*************》发表在东北师范大学期刊“数学学习与研究”上、论文《***********》发表在国家核心期刊“中国素质教育创新研究”上，这些成果的发表对于课题的研究与推广起着决定性的作用。
**被评为*******先进课改教师，本课题组被评为校本教研示范组。
同时**老师被***市教育局授予“市级学科名师”的称号，多次在市区做公开课，并积极参与晒课活动。
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姓名：XXX 部门： XX部YOUR LOGO Your company name2 0 X X证明材料范文证明材料范文课题研究成果影响证明材料自课题研究以来，逐渐解决我校科学教学中种种困难，为我校科学教学工作有一定的帮助。
随着课题成果的推广，学生由以前的盲目实验逐渐转变成为自主实验，在实验准备阶段能积极主动的参与到实验设计中来，在实验过程中有明确的实验方法和目的，以前的实验教学都是教师事先将材料准备好，过程和方法由教师讲述，学生成为机械的实验。
将学生的自主探究的权力全部剥夺，而现在由于学生主动参与、方法、材料不在由教师统一，也将学生的创造力一起释放出来。
教学效果好了，成绩也就有了大幅的提高，平均分、由06、07年的75分多一下子提高到80分以上，而在学区的统考排名中四个年级自08年暑期统考以来全部名列第一。
教师也不在为实验教学而苦恼，以前很多实验由于学生的主动参与程度低，积极性也不高，使教师害怕上实验课，做实验不如说实验的效果好，随着课题研究的深入到小学科学实验教学指导方法的推广，教师在实验教学方面也得心应手了。
我校教师李瑞、王国军多次被评为学区科学学科教学能手和教学成绩先进个人，同时2人在评优课过程中也多次获奖，王树利得一篇“浅议小学科学实验教学设计”也在新课程研究上发表，王春风在县教研室组织的评优课活动中获奖，并被评为县级骨干教师，教学能手和学科带头人。
另外我校的几位教师在县教研室组织的“自制教具作品大赛”上分别获奖。
第二篇：证明材料证明北京外国语大学阿拉伯语系党支部：收到贵支部所发的“函调第2 页共8 页证明材料信”，我单位刘莉同志之子刘洋同学能成为贵支部的中共党员发展对象，现就刘洋同学之母刘莉的政治面貌、社会关系、现实表现等证明如下：该同志积极拥护中国共产党，坚持学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想，自觉执行党的路线、方针、政策，政治立场坚定，在大是大非面前保持政治上的清醒与坚定。
学科研究成果影响和效益证明材料
学科研究成果影响和效益证明材料本文档旨在证明学科研究成果的影响和效益。
以下是我们的证明材料：1. 学术影响我们的学科研究成果在学术界产生了广泛的影响。
以下是一些我们的成果在学术领域的影响证明：- 发表论文：我们的研究成果已经发表在顶级学术期刊上，并受到同行的高度关注和引用。
- 学术会议：我们的成果被邀请在多个国际学术会议上进行报告和讨论，得到了来自全球学者的积极反馈和评价。
- 学术合作项目：基于我们的研究成果，我们与其他学者和研究机构展开了合作项目，共同推动学科领域的发展。
这些学术影响证明了我们的研究成果对学术界的贡献和重要性。
2. 社会影响除了学术影响外，我们的研究成果还对社会产生了积极的影响。
以下是我们的成果在社会领域的影响证明：- 政策制定：我们的研究成果被政府和相关机构作为决策制定的重要参考，为政策的制定提供了科学依据。
- 社会实践：我们的研究成果在社会实践中得到了应用，为解决实际问题和社会挑战提供了解决方案。
- 经济效益：我们的研究成果带来了经济效益，促进了相关产业的发展和技术创新。
这些社会影响证明了我们的研究成果能够产生实际价值，并为社会发展做出了贡献。
3. 教育效益我们的研究成果还对教育领域产生了积极的效益。
以下是我们的成果在教育中的效益证明：- 培养人才：我们的研究成果为培养高层次人才提供了新的知识和教学资源。
- 教学应用：我们的研究成果在教学中被广泛应用，提升了教学质量和学生的研究效果。
- 学科发展：我们的研究成果对学科领域的发展起到了推动和引领作用。
这些教育效益证明了我们的研究成果对教育领域的重要性和贡献。
综上所述，我们的学科研究成果在学术、社会和教育领域都产生了广泛的影响和积极的效益。
我们的成果对学术界的发展、社会问题的解决和人才培养都起到了重要作用，为学科发展和社会进步做出了贡献。
成果影响证明材料
成果影响证明材料
付云红
本课题自开展研究工作1年多以来，课题组全体成员通过通力合作、不懈的努力，使用对比分析、经验总结、专家指导、课例研究等方法对课题进行研究，在教学中不断对研究成果进行试验，并开展了一系列的校本教研活动，如课题研究开题课、校内公开课、骨干教师示范课、师徒同课异构等，逐步形成了行之有效的符合本学区校本教研模式。
通过课题研究，课题组成员取得了丰硕的课题研究成果，并在课题研究实施过程中，大大地提高了课题组成员的教育教学科研能力，提高了课题教学效率。
课题组成员通过课改以来，学生是最大的受益者，学生的学习成绩大面积、大幅度提高，学生的语言表达能力，学生的交流能力得到较大的提升，学生的素质得到全面发展。
课题研究1年多来，成员教师做课10余节。
李淑萍现已成为良杖子小学生本教育典型教师。
李淑萍老师现已是上谷学区中心校的骨干教师，多次在学区做公开课。
并积极参与晒课活动。
王永东老师的教学成绩也得到较大幅度的提升，被评为优秀教师。
本课题组成员在教育科研中得到发展，取得了理想的科研成果，并影响了本校教师的教育科研工作，推进了上谷学区中心校教育教学工作，候志被评为骨干教师，王永东被评为先进先进课改教师，李淑萍获教学大比武一等奖。
本课题组被评为校本教研示范组。
课题《自主探究合作交流》成果影响证明材料
课题《自主探究合作交流》成果影响证明材料自主探究合作交流是当今教育领域备受关注的一个重要课题。
在教育实践中，这一课题对于学生的学习能力、创新能力和合作意识的培养具有极大的影响。
本文将深入探讨自主探究合作交流的相关概念和成果影响，以及如何有效证明这些成果的影响。
1. 自主探究合作交流的概念自主探究合作交流是一种基于学生自主学习和探究，通过合作交流和互动学习的教育模式。
它强调学生自主构建知识，通过实际问题解决和合作探究，培养学生的创新精神和批判性思维能力。
在这种教育模式下，老师不再是知识的传授者，而是学生学习的引导者和促进者。
2. 自主探究合作交流的成果影响自主探究合作交流在学生中产生了显著的成果影响。
它能够激发学生的学习兴趣和动机，使他们愿意主动参与学习并且持续不断地进步。
它可以促进学生的思维能力和创新能力的提升，使他们在解决问题时能够独立思考和寻找解决方案。
另外，自主探究合作交流也能够培养学生的团队意识和合作精神，让他们在团队合作中相互学习、相互促进。
3. 证明自主探究合作交流的成果影响要有效证明自主探究合作交流的成果影响，首先需要运用科学的研究方法和工具进行实证分析。
通过实验设计、数据收集和统计分析，可以客观地评估学生在自主探究合作交流下的学习成果和影响。
可以采用问卷调查、访谈等方式获取学生和教师的主观感受和反馈，从而全面地了解自主探究合作交流对于学生学习和发展的影响。
可以结合学校教育教学的实际情况，通过学业成绩、学生作品等方式来展示自主探究合作交流的实际成果和影响。
总结回顾自主探究合作交流是一个能够有效促进学生全面发展的教育模式。
它能够培养学生的学习兴趣和动机，提升他们的思维能力和创新能力，同时也能够促进学生的合作意识和团队精神。
在实证分析和主观感受的基础上，可以有效证明自主探究合作交流对学生的成果影响。
我个人认为自主探究合作交流的价值不仅在于培养学生的学习能力和创新能力，更在于让他们在实践中获得成长和自信。
10-成果影响证明材料
廊坊市教育科学“十二五”规划立项课题《提高初中生英语口语交际能力的实践与研究》成果影响证明材料本课题历经多年的探索与实践，在课题组成员的共同努力下，达到了我们的预期目标，取得了一定的成果，收获颇多。
我们英语口语交际能力的训练使我校的英语教学取得到了前所未有的发展。
我们师生的教和学都有了根本的转变。
具体表现在以下几方面：1.教师方面：我校英语教师的教学观念得以较大的转变，科研能力得到了提高。
我们课题组教师不断进行理论知识的学习和研究，不断充实自己，自觉更新教育理念，积极改进教学方法，从而提高学生口语交际能力，真正达到促进学生表达能力的提高。
在2013-2014年董建红老师、杨灵祯老师多次为全县英语教师讲公开课、观摩课。
2013年董建红老师被评为“廊坊市科研型教师”。
连续三年我校各年级英语成绩都名列前茅。
2.学生方面：研究促进了学生的发展，较好地解决了学习态度，学习习惯等问题。
学生的学习方式发生了转变，由原来被动的接受转变为自主、合作探究的学习方式，体现在学生开始能主动地收集、处理和发布信息资料，懂得自己进行口语训练，小组互评，学生们能主动参与合作和交流，也敢于上台表演和展示自我。
通过课前一分钟的对话及口头作文，给学生提供了一个自我展示的平台和机会，提高了学生的交际能力、评价能力、判断等各种能力，大大提高了英语学习的效率。
学生语言表达能力有了明显提高，逻辑思维也得到发展。
3.我们英语口语交际训练的目的之一，是有效推进课程改革，形成和谐特色的英语学习环境，让学生敢于开口利用英语去沟通、交流。
因为英语和语文同属语言学科，所以我们把研究成果首先在我校的语文学科中进行了推广示范。
在2013年市常规教学巡检中，董建红老师向全县英语教师做了工作汇报，并介绍了课题研究的经验和成果。
4.开放式教学成果的推广促进了我校教育教学的全面发展，在2013年中考中，我校取得了总分第一的好成绩，同年，我校被廊坊市评为“德育示范校”。
课题研究成果推广证明材料1
课题研究成果推广证明材料1《基础教育阶段研究性学习的实验与研究》是20xx年立项的烟台市教育科学“十五”规划重大课题，20xx年立项的山东省教育科学“十五”规划课题。
根据课题组成员近五年的精心研究，基本完成了研究任务。
通过本课题的研究，主要是探索研究性学习及其基本规律，探索在中小学开展研究性学习活动的.组织形式，为中小学开展研究性学习推动新课程改革提供可借的经验。
通过研究，促进教师教学观念和教学方式的转变，促进学生学习方式的转变，推动课程改革的深入发展。
立项具有重要的实践意义和理论意义。
在课题研究过程中，我们教研室、教科所的研究人员和实验学校校长教师共同组成的实验队伍，从理论和课堂教学的融合上研究，在研究过程中同时实现了“两个融合”：一就是课题实验与新课程改革课堂教学紧密结合，将实验研究成果及时应用于新课程改革课堂教学，再把实践中碰到的问题列入课题研究的内容不断深化研究。
通过课题实验带动新课改，通过新课程改革推动课题研究。
二就是理论研究与科学决策结合，把理论研究成果做为决策依据，以科学决策使得课题实验的不断深化，促进课改进程。
本课题通过研究与实验，明确提出了研究性自学在各学段的目标、管理模式、操作方法、评价方法。
在课题研究中总结出来从学科、生活、小自然、社会四条途径中引起、辨认出、发掘、找寻课题等作法，对中小学积极开展研究性自学都存有关键的指导意义。
研究性学习经过四年的探索与实践，总结出的基本经验是：依据国家、地方、学校三类课程，凭借学校、家庭、社区三个空间，依据自然、社会、自我三个取向，开展研究性学习。
以研究性学习为龙头，整合综合实践活动其他领域的内容。
在实践操作中总结开展研究性学习的“六个步骤”，即：指导学生正确选题，制定研究计划，收集材料，开展研究，撰写研究报告，交流展示研究成果。
组织管理上“六个落实”，即：指导教师落实、时间落实、活动落实、管理落实、交流展示成果落实、评价落实。
这些基本经验在全省发生了重大影响，该项成果已在省市全面推广。
课题研究成果影响证明材料
研究成果的未来发展趋势与前景
要点一
发展趋势
要点二
前景展望
随着科学技术的不断进步和社会需求的不断变化，研究 成果的未来发展趋势也将发生变化。例如，随着大数据 和人工智能技术的不断发展，未来的研究将更加注重数 据的挖掘和分析，以揭示隐藏在数据背后的规律和趋势 。此外，随着人们对环境保护和可持续发展的日益关注 ，未来的研究也将更加注重绿色、低碳、循环等理念在 实践中的应用。
专利授权数量
统计专利授权的数量，反 映课题组在技术创新方面 的实力。
专利技术转化情况
分析专利技术在产业界、 商业界的应用情况，以评 估研究成果的实用性。
学术会议与讲座情况
外学术会议的情况，包括会议名称、时 间、地点等。
主办或协办学术会议情况
分析课题组主办或协办的学术会议的主题、规模、影响力等，以 评估研究成果的学术价值。
02
研究成果概述
研究成果简介
成果名称
研究背景
研究目的
研究意义
基于大数据的城市交通拥堵预测 与优化研究
随着城市化进程的加速，城市交 通拥堵成为制约城市发展的突出 问题。本研究旨在利用大数据技 术预测城市交通拥堵，为城市交 通管理部门提供决策支持。
开发一种基于大数据的城市交通 拥堵预测模型，提高预测准确率 ，为城市交通管理部门提供有效 决策依据。
学术讲座情况
统计课题组成员在国内外高校、研究机构等进行的学术讲座数量 和质量，反映研究成果的学术影响力。
04
研究成果的推广与应用
研究成果的推广策略
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学术推广
通过发表高质量的学术论文、参加学术会议和 研讨会，向学术界推广研究成果，提高学术影 响力。
技术转让
与相关企业或机构进行技术合作，将研究成果 转化为实际产品或服务，实现技术转化。
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《以活动为特设的学校孝德教育发展研究》成果影响
证明材料
本课题自开展研究工作三年来，课题组全体成员通力合作、不懈努力，使用问卷调查、座谈会、对比分析、经验总结等方法对课题进行研究，在教学中不断对研究所得进行实践，并开展了一系列有针对性的教学研究活动，如课题研究公开课、校内优质课比赛，以及定期召开课题组研究分析总结会议等，逐步形成了一套行之有效的符合本校实际的课题教研模式。
通过课题研究，课题组的全体成员取得了丰硕的课题教研成果，尝试以孝德教育为切入点，探索中小学德育教育科学体系，采取课题引领，基地带动，课堂渗透，家校共建等方式认真实施。
积极引导学校教师在课堂上灵活渗透孝德教育，与家庭、社会联合构建教育网络，使学校德育教育形式丰富多彩，并形成了独特的教育模式，取得了较为显著的成果。
课题组成员公庆喜在国家级期刊《中国科教创新导刊》2011D30发表论文《让孝德之花开遍宗圣故里》，王五莲老师在省级期刊《新课程》2011第十期发表《我做班主任之散乱差》；任兰学老师先后荣获济宁市教育教学先进个人、嘉祥县教育教学管理工作先进个人，王道允老师荣获济宁市优质课一等奖、嘉祥县教育教学管理先进个人，嘉祥县教育科研工作先进个人。
附：课题组成员所获奖励及荣誉一览表。