14巧手穿编
初中巧手编织教案
初中巧手编织教案一、课程背景编织是一种传统的技艺，通过编织可以培养学生的动手能力、观察力和创造力。
初中生处于好奇心强、求知欲旺盛的阶段，巧手编织课程旨在让学生在动手实践中体验传统技艺的魅力，提高他们的动手能力和创造力。
二、教学目标1. 让学生了解编织的基本概念、技巧和应用，培养学生的编织兴趣。
2. 培养学生动手操作、观察、思考和解决问题的能力。
3. 通过编织实践活动，培养学生团队合作、沟通交流的能力。
4. 引导学生发现生活中的美，培养学生的审美情趣。
三、教学内容1. 编织的基本概念：介绍编织的定义、分类和应用领域。
2. 编织的基本技巧：讲解编织的工具、针法和平针、挑针等基本技巧。
3. 编织实践：指导学生进行编织实践，如编织围巾、手套等。
4. 编织艺术：介绍编织艺术作品，分析其造型、色彩和图案等特点。
5. 创意编织：鼓励学生发挥创意，设计自己的编织作品。
四、教学过程1. 导入：通过展示编织作品，引发学生对编织的兴趣，导入新课。
2. 讲解：讲解编织的基本概念、技巧和应用，为学生奠定理论基础。
3. 实践：分组进行编织实践，教师巡回指导，解答学生疑问。
4. 展示：学生展示自己的编织作品，互相评价、交流。
5. 总结：总结本节课的学习内容，强调编织的重要性和技巧。
五、教学评价1. 学生参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况，了解他们对编织的兴趣。
2. 动手能力：评估学生在编织实践中的操作技能，如针法、图案等。
3. 创作能力：评价学生的创意编织作品，鼓励创新思维。
4. 团队协作：观察学生在实践活动中的团队合作和沟通交流情况。
六、教学资源1. 编织工具：如编织针、线材等。
2. 编织样品：展示各种编织作品，激发学生灵感。
3. 教学PPT：呈现编织的基本概念、技巧和作品。
七、教学建议1. 注重学生个体差异，因材施教，鼓励每个学生发挥自己的特长。
2. 创设轻松、愉快的学习氛围，让学生在动手实践中享受学习的乐趣。
3. 加强教师与学生的互动，及时解答学生的疑问，引导学生主动思考。
冀美版美术四年级上册《14.巧手穿编》教学设计1
冀美版美术四年级上册《14.巧手穿编》教学设计1一. 教材分析《巧手穿编》是冀美版美术四年级上册第14课的内容。
本课主要是让学生了解和学习穿编这种传统手工艺，通过自己的动手实践，培养学生的动手能力和创新能力。
教材中提供了多种穿编的方法和步骤，以及一些实例供学生参考。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的手工制作能力，对手工艺品有一定的兴趣。
但是，对于穿编这种传统手工艺，他们可能比较陌生，需要通过教师的引导和示范来学习和掌握。
此外，学生的动手能力和创新能力各有差异，需要在教学过程中给予不同的指导和鼓励。
三. 教学目标1.让学生了解穿编这种传统手工艺，知道它的特点和制作方法。
2.培养学生的动手能力和创新能力，提高他们的审美素养。
3.培养学生合作学习的精神和对手工艺品的热爱。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握穿编的基本方法和步骤，能够独立完成一件穿编作品。
2.教学难点：如何引导学生创新，使他们的作品具有独特性和艺术性。
五. 教学方法1.示范法：教师通过示范，让学生了解穿编的方法和步骤。
2.实践法：学生通过动手实践，掌握穿编的技巧。
3.引导法：教师引导学生创新，提高他们的审美素养。
4.合作法：学生分组合作，培养他们的团队精神。
六. 教学准备1.教师准备：穿编作品的图片和实例，穿编材料的准备。
2.学生准备：带齐美术用品，如剪刀、胶水、彩纸等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示穿编作品的图片和实例，引导学生了解穿编这种传统手工艺，激发他们的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师讲解穿编的方法和步骤，边讲解边示范，让学生直观地了解穿编的过程。
3.操练（10分钟）学生按照教师示范的方法和步骤，开始动手进行穿编创作。
教师巡回指导，解答学生的疑问，帮助学生完成作品。
4.巩固（5分钟）教师学生展示自己的作品，让大家互相欣赏、学习和交流，从而巩固所学知识。
5.拓展（5分钟）教师引导学生发挥创新精神，尝试用不同的材料和方式进行穿编创作，提高学生的审美素养。
小学美术冀美版四年级上册第14课《巧手穿编》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案
小学美术冀美版四年级上册第14课《巧手穿编》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案
【名师授课教案】
1教学目标
1、掌握穿编的基本制作方法、技能,能制作出一件纸带穿编作品。
2、了解穿编工艺的形式法则及构成的基本原理。
3、让学生体验创作的乐趣,培养学生想象力和创造及耐心、细致的良好习惯。
2学情分析
我们学校是农村寄宿制小学,由于学校环境条件和师资条件的限制,每班每周只有一节美术课,学生们的绘画能力和动手能力比较薄弱,本校学生从三年级才开始学美术。
结合以上因素,我确定了本节课的教学重难点和教学设计。
3重点难点
教学重点:掌握纸条穿编的方法。
教学难点:掌握纸条穿编的技巧。
4教学过程
4.1第一学时
教学活动
1【导入】创情导入
出示编织物品,同学们,今天老师给大家带来了两个礼物,大家请看,你有什么发现,大家说一说。
生:编织的。
那我们就一起来学习《巧手穿编》。
2【讲授】目标引领
穿编的方法主要有三种,分别是经纬穿编、交叉穿编和旋转穿编。
今天我们主要学习的是经纬穿编。
这节穿编需要用到彩纸,彩纸需要剪出经条、纬条,现在老师有个问题想问问同学们。
经条和纬条怎样做呢?
同学们进行交流。
3【活动】独立自学。
四年级美术上册《巧手编织》教案、教学设计
4.作品展示与评价：学生展示自己的作品，进行自评、互评和教师评价，总结经验，提高技艺。
5.拓展延伸：介绍我国传统的编织文化，引导学生了解编织艺术在生活中的应用。
6.总结：回顾本节课所学内容，强调编织技巧的重要性，激发学生对美术学科的热爱。
2.学生观察后回答，教师总结：这些作品都是通过编织技巧制作而成的，它们具有美观、实用、富有创意等特点。
3.教师进一步引导：“编织艺术在我国有着悠久的历史，今天我们就来学习如何运用编织技巧创作出美丽的作品。”
（二）讲授新知，500字
1.教师简要介绍编织的基本概念，如编织的定义、分类和材料等。
2.教师演示编织的基本技巧，如平纹编织、斜纹编织等，并讲解操作要领。
3.增强学生对传统文化的认同感，弘扬民族精神，培养学生的民族自豪感。
4.引导学生关注生活中的美，学会欣赏美、创造美，提高学生的审美素养。
教学设计：
1.导入：以图片、实物等形式展示各种精美的编织作品，引导学生观察、欣赏，激发学生的学习兴趣。
2.方法。
7.课后作业：要求学生运用所学技巧，创作一幅具有个人特色的编织作品，下节课展示。
二、学情分析
四年级学生经过前三年的美术学习，已经具备了一定的审美能力和绘画技巧。在此基础上，他们对本节课的编织艺术充满好奇和兴趣。学生具有较强的动手操作能力和想象力，但在细节处理、耐心程度方面仍有待提高。此外，学生对我国传统文化的认识相对有限，需要教师引导和启发。因此，在本节课的教学过程中，教师应关注以下几点：
作业布置注意事项：
1.作业难度适中，既要保证学生能够独立完成，又要具有一定的挑战性，激发学生的创新意识和实践能力。
四年级上册美术教案-第7课 巧手编织丨赣美版
四年级上册美术教案-第7课巧手编织｜赣美版教学目标1.能够自主编制编织规律。
2.学习和掌握编织基本技法。
3.培养学生的动手能力和对美的感受。
教学重点1.动手编织。
2.学习掌握编织基本技法。
教学难点1.自主编制编织规律。
2.完成编织任务。
教学过程一、导入（5分钟）教师出示编织工具、编织品及编织道具，让学生尝试编制一些简单的编织品，引发学生兴趣，了解编织品的相关知识。
二、讲解编织基本技法（30分钟）1. 单股编织以编织绳子为例，将绳子的一段放在右手与左腿之间，右手握住另一端穿过左手中的绳子环，再向上拉出另一端，记得保持绳子的紧度。
第一针完成。
接下来绳子放在左手中间，右手握住绳子尾部，穿过左手中的绳子环后向上拉出另一端即可完成第二针编制。
接下来就可以按照这个方法一直进行下去，完成一个包含多针的编织品。
2. 平纹编织法平纹编织法是编织最常用的一种方法。
将单股编织法中的绳子放在左手腕后固定，右手握住尾部穿过左边绳子环，向上拉出一条新的绳子。
接着再将右边的绳子放在左手后面，右手握住尾部穿过左边的绳子环往上拉出一条新的绳子，绳子中间产生的圈套要保证平整。
持续这个动作完成一条绳索平纹编制。
3. 翻十字织法在两根绳索的基础上翻起十字来，通过不停交叉织出双股完整的编制。
首先把两根绳索平行，将右边的绳索穿过左边的绳索环后拉直，接着把左边的绳索放在右边的绳索中间，将双手轻轻一捻，再将右边的绳索穿过左边的绳索即可完成第一个十字形编制。
接下来就可以按照这种方法一直编制到所需长度即可。
4. 钩编织法用一个小钩子为工具来进行编织的方法，主要用来编制各种花边，如奶奶花边、三鲜花边等。
三、编织任务（60分钟）学生自己设计编织规律和款式，使用不同的编织方式，完成编织任务。
四、展示及讲解（15分钟）学生展示自己的编织品，并向同学们讲解自己的编织规律和技法。
五、总结（5分钟）教师引导学生回顾所学内容，总结掌握的编织技法，激励学生的创造力和想象力，加深学生对美好事物的感受和理解。
小学美术《巧手穿编》教案
在今后的教学中，我将努力改进教学方法，注重学生的实践操作，提高他们的动手能力。同时，我也会关注每一个学生的成长，鼓励他们积极参与课堂讨论，表达自己的观点。通过不断地教学反思和改进，使我的课堂教学更加符合学生的需求，帮助他们更好地掌握美术知识，提高核心素养。
在实践活动环节，分组讨论和实验操作使学生能够亲自动手尝试，这有助于他们理解和记忆穿编技巧。然而，我也注意到，学生在操作过程中遇到了一些困难，比如线条的整齐度和交叉规律。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加关注学生的操作细节，及时给予个别指导。
学生小组讨论环节，大家围绕穿编在实际生活中的应用展开了热烈的讨论。我觉得这个环节有助于培养学生的创新思维和团队协作能力。但在讨论过程中，我也发现有些学生较为内向，不敢发表自己的观点。因此，我计划在以后的课堂上，多鼓励这些学生，提高他们的自信心。
（4）审美能力的提高：学生可能对穿编艺术的美感认识不足，难以评价和欣赏优秀பைடு நூலகம்品。
突破方法：组织学生进行作品展示和评价，教师点评并引导学生从线条、色彩、结构等方面分析作品美感。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《巧手穿编》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在生活中是否注意过各种编织物品？”（如围巾、帽子等）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索穿编艺术的奥秘。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）掌握基本的穿编方法：平纹编、斜纹编等，并能运用到实际作品中。
微课选题-中小学-音、体、美
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五年级下册 中外美术家介绍——达·芬奇
达芬奇
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六年级上册 第 2 课 质朴的农民画
农民画
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六年级上册 第 8 课 青铜工艺之美
青铜
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六年级上册 第15课 绿色的呼唤
招贴设计
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六年级上册 第16课 中国的世界遗产
世界遗产
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六年级下册 第 3 课 图片蒙太奇
蒙太奇
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六年级下册 第 9 课 重复与渐变
微课制作点建议
美术的世界
美术的门类
图像与联想
联想
用线条表现
线条
中国的毛笔和书法
中国书法简介
绘画的空间
绘画空间的表现方法
色彩的感受与联想
色彩的感受
神奇的手
手的造型创意与绘制过程
生活中的标志
标志相关知识介绍
会动的图画
动画的由来
“视觉暂留”学具制作方法
我们爱动画
动画相关知识
学收藏
什么是收藏
版美术 第15册（初二）
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戏曲美术
1脸谱中的色彩象征性
2脸谱中的图案象征性
6
石头的创意
装饰手法(彩绘 粘贴……)
7
食品造型
1中国传统的面食造型
2瓜果蔬菜造型示范(桔子 黄瓜 苹果……)
8
皮影艺术
1皮影造型的艺术特征：平面化
2皮影造型的艺术特征：卡通化
3皮影造型的艺术特征：戏曲化
9
工业设计
工业设计中的人性化
10
纸材创意
常见的纸艺造型技法：（折 剪 刻 编结 拼接……
重复与渐变
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六年级下册 中外美术家介绍——罗丹
冀美版美术四年级上册《14.巧手穿编》教学设计2
冀美版美术四年级上册《14.巧手穿编》教学设计2一. 教材分析冀美版美术四年级上册《14.巧手穿编》是一节实践活动课。
教材以实践活动为主线，引导学生通过观察、实践、探索、创作等环节，掌握穿编的基本技巧，培养学生动手操作能力和创新能力。
教材内容丰富，既有民间艺术的传承，又有现代艺术的创新，为学生提供了广阔的创造空间。
二. 学情分析四年级的学生已有一定的美术基础，对绘画和手工制作有一定的兴趣。
但学生在穿编技巧和创意方面存在差异，需要因材施教。
此外，学生对民间艺术有一定的了解，但对现代艺术的认识还需加强。
三. 教学目标1.让学生了解穿编的基本技巧，并能运用到实际作品中。
2.培养学生动手操作能力和创新能力。
3.增强学生对民间艺术的认同感，提高对现代艺术的欣赏能力。
四. 教学重难点1.穿编技巧的掌握。
2.创意作品的完成。
五. 教学方法1.示范法：教师通过现场示范，让学生直观地了解穿编技巧。
2.互动法：学生之间相互交流、合作，共同完成作品。
3.启发法：教师引导学生观察、思考，激发学生的创新意识。
六. 教学准备1.教材、课件。
2.各种材料的穿编作品。
3.穿编所需的工具和材料（如彩纸、绳子、针线等）。
4.画纸、画笔、颜料等绘画工具。
七. 教学过程教师通过展示各种穿编作品，引导学生关注穿编艺术，激发学生兴趣。
2.呈现（10分钟）教师讲解穿编的基本技巧，如折叠、剪裁、穿编等，并现场示范。
学生在观察的基础上，初步掌握穿编技巧。
3.操练（10分钟）学生分组进行穿编实践，教师巡回指导。
在此过程中，学生运用所学技巧，创作出具有个性的作品。
4.巩固（5分钟）学生展示自己的作品，相互交流心得。
教师点评，总结学生在穿编过程中的优点和不足。
5.拓展（5分钟）教师引导学生思考如何将穿编技巧应用到其他艺术领域，如绘画、雕塑等。
学生发表自己的想法，互相启发。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调穿编技巧的重要性。
学生回顾自己的创作过程，分享收获。
四年级上册美术教案-第4课,巧手穿编｜冀美版2024秋
四年级上册美术教案-第4课，巧手穿编｜冀美版2024秋一、教学目标1.让学生了解穿编的基本概念，掌握穿编的基本技巧。
2.培养学生的动手能力，提高学生的审美情趣。
3.通过穿编活动，培养学生合作精神，增强班级凝聚力。
二、教学重点与难点重点：掌握穿编的基本技巧，完成穿编作品。
难点：穿编过程中的线条处理和色彩搭配。
三、教学准备1.教师准备：穿编作品、教学课件、剪刀、胶棒等。
2.学生准备：彩色纸条、剪刀、胶棒等。
四、教学过程1.导入新课（1）展示穿编作品，引导学生观察作品的特点。
（2）引导学生思考：这些作品是如何制作的？用了哪些材料？2.讲解穿编知识（1）介绍穿编的概念：穿编是一种传统的手工艺，通过线条的穿插、缠绕，形成富有韵律感的图案。
（2）讲解穿编的基本技巧：直线穿编、曲线穿编、交叉穿编等。
（3）展示穿编作品，分析作品的线条处理和色彩搭配。
3.实践操作（1）分组合作，每组选取一种穿编技巧进行实践。
（2）教师巡回指导，解答学生疑问，纠正操作错误。
（3）学生完成穿编作品，展示成果。
4.作品欣赏与评价（1）展示学生作品，引导学生互相欣赏、评价。
5.课堂小结（2）鼓励学生在课后继续探索穿编艺术，创作更多优秀作品。
五、课后作业1.完成一幅穿编作品，要求运用本节课所学的技巧和色彩搭配。
2.搜集有关穿编的资料，了解穿编的历史和发展。
六、教学反思本节课通过讲解穿编知识、实践操作和作品欣赏，使学生掌握了穿编的基本技巧，提高了学生的动手能力和审美情趣。
在教学过程中，教师应注重引导学生观察、思考和动手实践，充分调动学生的积极性。
同时，加强课堂管理，确保教学活动有序进行。
课后，教师应及时反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
重难点补充：1.教学重点补充：（1）讲解穿编技巧时，可以通过实际操作示范，让学生直观地看到线条的穿插和缠绕过程。
（2）在实践操作环节，教师可以引导学生尝试不同的穿编方法，让学生在实践中掌握技巧。
巧手穿编 教案
巧手穿编教案教案标题：巧手穿编教学目标：1.使学生了解和掌握基本的穿线和编织技巧。
2.培养学生的手眼协调能力和创造力。
3.促进学生的团队合作和沟通能力。
教学内容：1.穿线技巧：学生将学习如何使用针线进行基本的线迹穿插和固定。
2.编织技巧：学生将学习如何使用编织工具和材料进行基本的编织操作，如编织边缘、编织图案等。
教学步骤：引入活动：1.展示一些手工编织品，引起学生兴趣，讨论学生对编织的认识和了解。
技能讲解：2.介绍基本的穿线技巧：向学生展示如何正确使用针线进行线迹穿插和固定，讲解不同线迹的用途和效果。
3.介绍基本的编织技巧：向学生展示如何使用编织工具和材料进行基本的编织操作，如编织边缘、编织图案等。
实践操作：4.让学生自行尝试穿线技巧：提供一些简单的练习材料，让学生按照示范进行穿线练习。
5.让学生自行尝试编织技巧：提供一些简单的编织工具和材料，让学生按照示范进行编织练习。
合作创作：6.组织学生进行小组合作：将学生分成小组，让他们共同设计和制作一个编织作品，鼓励他们在设计和制作过程中发挥创造力和团队合作精神。
7.展示和分享作品：每个小组展示他们的作品，并向其他小组分享他们的设计灵感和创作心得。
总结和评价：8.总结学习成果：让学生回顾整个学习过程，总结所学的穿线和编织技巧。
9.评价学习效果：通过观察学生的练习和作品，评价学生对穿线和编织技巧的掌握程度，并给予积极的反馈和建议。
拓展活动：10.拓展学生的创造力：鼓励学生在课后继续进行编织创作，可以尝试设计和制作更复杂的编织作品。
教学资源：1.针线和编织工具2.简单的穿线和编织练习材料3.展示用的手工编织品4.小组合作的设计和制作材料教学评估：1.观察学生在练习和合作创作中的表现和参与程度。
2.评价学生的编织作品，包括设计创意、技巧运用和完成度。
教学反思：1.根据学生的反馈和评估结果，调整教学步骤和资源的使用。
2.鼓励学生积极参与，提供充分的指导和支持，帮助学生充分发展他们的手工编织技能和创造力。
冀美版美术四年级上册《14.巧手穿编》说课稿4
冀美版美术四年级上册《14.巧手穿编》说课稿4一. 教材分析冀美版美术四年级上册《巧手穿编》是一节非常有意思的美术课程。
教材以图文并茂的形式，介绍了穿编这种传统手工艺的基本方法和技巧。
通过学习，学生可以了解到穿编的历史背景、文化内涵以及其在现代生活中的应用。
教材内容由浅入深，循序渐进，既有详细的步骤说明，又有丰富的实例展示，为学生提供了丰富的学习资源。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的审美能力和动手能力，对美术课程充满了兴趣。
他们在前三册的学习中，已经接触过一些基本的手工制作方法，对美术制作过程有一定的了解。
然而，穿编这种传统手工艺对他们来说还比较陌生，需要在课堂上进行引导和讲解。
三. 说教学目标1.让学生了解穿编的历史背景、文化内涵及其在现代生活中的应用。
2.培养学生对手工制作的兴趣，提高动手能力和创造力。
3.引导学生通过穿编实践，体验成功的喜悦，培养自信心。
四. 说教学重难点1.教学重点：掌握穿编的基本方法和技巧。
2.教学难点：如何将穿编应用于实际生活中，创作出有创意的作品。
五. 说教学方法与手段本节课采用讲授法、示范法、实践法、分组合作法等教学方法。
通过讲解、示范、学生实践、分组讨论等形式，引导学生掌握穿编技巧，提高创作能力。
六. 说教学过程1.导入：以图片、视频等形式展示穿编作品，激发学生的兴趣，引导学生思考穿编在生活中的应用。
2.讲解：讲解穿编的历史背景、文化内涵及其在现代生活中的应用，为学生接下来的实践奠定基础。
3.示范：教师示范穿编的基本方法和技巧，让学生直观地了解制作过程。
4.实践：学生动手实践，教师巡回指导。
在此过程中，鼓励学生发挥创意，将穿编应用于实际生活中。
5.分组合作：学生分组合作，共同完成一件穿编作品。
培养学生的团队协作能力和沟通能力。
6.展示与评价：学生展示自己的作品，互相评价，教师给予肯定和指导。
7.总结：总结本节课所学内容，强调穿编在生活中的应用价值。
七. 说板书设计板书设计简洁明了，主要包括穿编的历史背景、文化内涵、基本方法和技巧等内容。
五年级上册美术教学计划
五年级上册美术教学计划五年级上册美术教学计划（篇1）一、同学知识现状分析：该年级段同学想象力丰富、大胆，对想象画、记忆画，有较强烈表示欲望，色彩表示力强，同时对工艺制作非常喜欢，绘画作业普遍水平较高。
存在问题：1、同学整体的差异比较大。
2、构图布局还不够完整。
3、工艺制作能力比绘画技能差点。
二、教学目标：（一）绘画1、自身选择颜色，描绘景和物。
2、用记忆画、想象画等形式，表示自身熟悉的、喜欢的内容。
（二）工艺1、制作简单的纸版拓印画。
2、用撕或剪的方法制作纸工图形。
3、用各种平面资料贴面。
4、制作简单的泥工模型。
（三）欣赏1、观赏可爱的动植物。
2、欣赏同学喜爱的儿童画。
3、欣赏民间玩具。
三、全册重难点：（一）重点：1、用记忆画、想象画等形式，用大胆和谐的颜色表示自身熟悉的内容。
2、制作简单的纸版拓印画，和各种平面资料贴画，进一步提高撕纸和剪纸拼贴的能力。
3、欣赏儿童画和自然物，提高欣赏能力。
（二）难点：1、在绘画中要求大胆想象，用色大胆较真实，造型较生动自然。
2、在纸工制作中培养其动手制作的精神，动手的协同性，在泥塑中培养空间想象力。
四、本学期提高教学质量的措施与方法：1、加强对同学美术基础知识和技能的整体性的渗透，采取好同学带动差同学的方法。
2、要求在构图时丰满，画满，画大，画得有生气，有意趣。
3、通过课堂讲评作业，教绘画技能与工艺制作相结合，来调动同学的兴趣，提高技能表示。
五年级上册美术教学计划（篇2）一、情况分析：本学期我担任五年级的美术课。
1、学情分析：五年级学生对美术课兴趣浓厚，并具有较好的绘画基础和对各种材料综合运用能力，其中对绘画材料的运用能力较强。
大部分学生能较好地表现平面形象、立体造型，并能大胆地发挥想象，作品内容丰富，富有生活情趣；有较高的创新意识和较好的心理品质。
但也有一部分学生空间感较弱，对一些废旧材料的综合运用能力较差，有待进一步地提高。
2、教材分析：本册教材采用散点式的结构，注重学生审美感受和视觉经验的培养，强调学生创新意识和实践能力的协调发展，以接近社会，贴近学生，学以致用为原则，选择符合小学生身心特点的教学内容设计课题。
6～12岁儿童背心编织方法
6～12岁儿童背心编织方法对于许多宝妈和手工爱好者来说，为 6 12 岁的孩子亲手编织一件背心，不仅是一份充满爱意的礼物，更是一种独特的乐趣。
下面就来详细介绍一下儿童背心的编织方法。
首先，准备好所需的材料和工具。
我们需要适合儿童肌肤的毛线，通常选择柔软、保暖且不刺激皮肤的材质，比如纯棉线或羊毛线。
颜色可以根据孩子的喜好来选择，活泼的亮色或者经典的素色都不错。
除了毛线，还需要准备编织针，一般使用3 4 号的针比较合适。
另外，记得准备一把剪刀和一个用于测量尺寸的软尺。
接下来，就是关键的测量环节。
用软尺准确测量孩子的胸围、肩宽和衣长。
胸围的测量要在孩子胸部最丰满的地方水平环绕一周；肩宽则是从一侧肩膀的肩头到另一侧肩膀的肩头；衣长是从肩膀顶部到希望背心达到的长度。
这些数据将是我们编织过程中的重要参考，确保背心的尺寸合适。
然后，开始起针。
根据测量得到的胸围数据，计算出需要起的针数。
一般来说，每 10 厘米的宽度大约需要 20 25 针。
例如，如果孩子的胸围是 60 厘米，那么大约需要 120 150 针。
起针的时候要注意针数的均匀和松紧度，太松会导致背心没有型，太紧则会让孩子穿着不舒服。
起好针后，就可以开始编织背心的主体部分了。
如果选择平针编织，那就是一针上针、一针下针交替进行。
每织完一行，记得换方向，始终保持这样的规律。
在编织的过程中，要不时地对照孩子的尺寸，确保背心的长度和宽度符合要求。
当背心织到合适的长度，差不多到腋下的位置，就要开始分前后片了。
将总针数平均分成两份，一份作为前片，一份作为后片。
先织后片，织到合适的高度，比如15 20 厘米，就可以开始收针，形成领口。
领口的收针可以逐渐减少针数，比如每隔几行减两针，直到达到满意的领口大小。
前片的编织与后片类似，但要注意领口的处理。
可以选择 V 领或者圆领。
如果是 V 领，就在中间位置开始收针，形成一个 V 形；如果是圆领，则需要均匀地减少针数，形成一个弧形。
小学美术传统艺术教学表现形式的探索
2020年第19/22期/A （07/08）Educational Practice and Research中国历史悠久，美术形式最早可以上溯到新石器时代的陶器和岩画。
我国传统艺术形式丰富而辉煌，涵盖了琴乐书画、民间工艺、传统戏曲、传统服饰、传统美食、传统文学、民间习俗等生活各个方面。
中国多数传统艺术都具有浓郁的乡土气息、淳厚的艺术内涵和生动的历史痕迹，是中华民族的宝贵财富，也是全人类的精神财富。
中国学生发展核心素养指出，人文底蕴的培养主要是学生在学习、理解、运用人文领域知识和技能等方面所形成的基本能力、情感态度和价值取向。
在基础教育教学中，中国传统艺术中的书法、绘画、音乐、剪纸、陶艺和戏曲等逐渐成为学校教育的重要组成部分。
通过书法临帖、绘画描摹、工艺仿制等课程的学习，学生不仅对艺术表现技巧有一定认知，更能从传统文化艺术中理解和体会到传统艺术内涵、人文情怀，逐步树立文化自信。
随着国家倡导文化自信，在小学美术课程中，中国传统艺术方面的比重在逐步加大。
在小学课堂中，中国传统艺术以多种多样的教育形式出现。
探索适合不同年龄阶段学生认知和学习传统艺术教育的内在规律；探索有效开展传统艺术的教育和教学形式成为现实需要。
本文系河北省教育科学研究“十三五”规划2016年度一般课题“中国传统文化与学科课程的实践研究”（课题编号：1603089）系列成果之一。
齐龙腾1，薄伟2（1.河北省教育科学研究所，河北石家庄050000；2.石家庄市裕东小学，河北石家庄050000）摘要：在美术教学中加强传统文化内容的渗透与整合，是新时期培养文化自信的途径之一。
在小学阶段，我们探索从学生生活中接触最多的传统节日为切入点，以丰富的非物质文化遗产艺术表现形式为传承的主线，根据学生的身心特点和学校育人环境，多元创编传统艺术课程，融合相关学科内容，突破了学科边界，围绕“区域特色文化教育”构建学生个体知识体系，拓宽学生对于中国传统文化的接触、了解、尝试和理解，并使其成为其文化构建和心理品质的有机部分。
【巧手穿编】手工艺术活动方案
【巧手穿编】手工艺术活动方案一、活动目的：手工艺术作为一种传统化，越来越受到人们的关注和喜爱，不仅能够增强人们的生活情趣和品质，还能够改善人们的心情和减轻压力。
在学习、工作之余，组织一次手工编织活动，有助于增强人们团队合作意识和创造力，提高生活品质，缓解生活压力。
二、活动主题：“巧手穿编”——手工艺术之针织编织活动。
三、活动流程：1、活动准备1）准备针织材料（起针、毛线、编织工具等）；2）调查确定参与人员人数，计划时间、地点；3）制定编织教学计划，安排讲师；4）确定奖品及颁奖方式。
2、活动现场1）讲解编织技巧，要求参与人员跟着教学视频动手编织；2）安排现场工作人员，指导、答疑、解决参与人员在编织过程中遇到的问题；3）组织编织比赛，比赛方案由主办方安排，比赛环节中，工作人员会根据时间、技术、美观等多方面标准评选优胜者，并颁发丰厚奖品。
3、活动后台1）跟进活动的反馈及建议，拍摄活动照片、录制活动现场视频；2）安排奖品派发事宜，并邀请获奖者分享编织心路历程。
四、活动内容：“巧手穿编”手工艺术活动，主要以编织为主题，将参与人员分为初学者和进阶者两个组别。
初学者组别旨在通过一次系统的编织教学课程，让他们学会编织的基本技巧，提高其手工编织能力。
进阶者组别则面向那些有一定编织经验的朋友，采用竞赛模式的方式，让他们在约定时间和比赛规则下，展示自己独特的编织技巧和创意，全方面展示手工编织之美。
五、活动收益：1、提高团队合作能力：参与者以群组的形式组队，在比赛环节中需要分工合作，促进了团队的协作意识和良好的沟通能力。
2、增强创造力：手工编织是一项需要耐力的活动，参与者需要利用自己的想象力和创造力来实现自己的想法，从而锻炼了创造能力。
3、提高生活品质：手工织品具有独特的艺术价值，能够增强人们的审美能力，提高生活质量。
4、缓解压力：手工编织需要耐心和恒心，能够让参与者放松身心，缓解生活中的压力。
六、活动风险：1、人员不足或场地不佳会导致活动效果不佳。
四年级上册美术教案 14. 巧手穿编-冀教版(2014秋)
《巧手穿编》教学设计义务教育教科书美术教材四年级上册第十四课。
课题：《巧手穿编》课型：设计.应用教材分析：编织是人类最原始的手工艺之一，与人们的日常生活关系密切。
在生活中常见的编织作品有竹编或藤编的筐、篓、藤编家具、草编帽席、绳编挂毯和结艺装饰等等，应用的题材与范围相当广泛。
就技法的概念而言，编织是指包括各种编、织、结等技法。
本课就是从学生喜爱的“穿编”入手，让学生明白编织的基本原理，并将这个基本的原理和方法应用到美术创作和生活中去，从而更好地创作和美化生活，提高动手能力，体会和感受编织的乐趣。
学情分析：小学四年级的学生已经具备了一定的美术知识和手工劳动技能，他们有丰富的想象力和非常强烈的创作欲望，在解决问题的活动中能较好的与同学合作，在参与活动的过程中能够运用自己学到的知识。
教学目标：1. 学生能够通过学习和练习，学会基本的编织技巧。
2. 学生能够认识传统编织之美，增强对编织的兴趣。
3．喜欢编织，并愿意用编织的手段创造和美化生活。
教学重点：感受编织美，学习纸条穿编的基本方法。
教学难点：用纸条做创意穿编作品。
教学准备：教师：穿编实物、穿编作品、教学课件。
学生：彩色卡纸、剪子、小刀、纸垫板、胶水等材料。
设计思路：本课的基本脉络是：从生活中的穿编入手，通过搜集寻找生活中的编织品，让学生认识穿编、感受穿编的美，通过自主探究掌握穿编的基本原理，并运用这个基本原理和方法设计制作新颖别致的穿编作品。
主要设计了四个大的教学环节：一、创设情境、激发兴趣。
教师通过实物展示，让学生充分欣赏编织作品，感受编织作品的美，提高学生的学习兴趣。
二、自主探究、质疑穿编的制作方法。
从老师送给学生的穿编礼物出发，观察发现规律，拆开试穿来探究穿编的基本方法。
三、学生自主设计、实践。
制作过程中鼓励学生把多种方法结合使用，做出和别人不同创意的作品，鼓励学生创新。
四、作品的展示、交流、评价。
培养学生的语言表达能力和善于发现别人优点的品质。
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14巧手穿编
教材分析：
本节课属于“设计·应用”的学习领域，让学生在欣赏制作过程中了解各种不同材料的“穿编技巧”，并从造型、色彩上去把握“各种穿编物品”的质材美、色彩美、装饰美，同时让学生初步了解和掌握简单的“穿编方法”，并训练其立体造型的能力，从而提高学生的审美能力、动手能力和创造能力，使学生进一步了解民间艺术的博大精深及传统工艺的精湛。
教学目标：
1、通过观察、欣赏，让学生了解穿编工艺的材料、工具和特点，开阔学生的眼界，培养审美意识和审美习惯。
2、选用适合的材料，大胆地将自己设计的造型，用不同的穿编方法表现出来。
3、通过实践，让学生体验艺术活动的乐趣和审美意趣，养成主动探索与创造的良好习惯。
教学重点：
让学生初步了解穿编物品的简单制作方法，体验家乡民间艺术的博大精深，增强学生对水乡民间艺术的热爱之情。
用纸带（代替藤柳）穿编的方法制作简单的生活用品（小筐）及纸带穿编工艺的运用。
教学难点：
运用适合的材料及穿编法制作出具有一定创意的作品，培养学生的动手能力，增强学生的合作意识。
教学关键：
观察讨论纸带穿编的规律，引导如何使小筐立起来及筐口处理；观察两种不同色彩交织成的纹理，并运用到装饰中。
教学准备：
课件、穿编材料，制作工具。
教学过程：
一、课前组织
检查学生学习用具的准备情况，稳定学生的情绪。
二、激趣导入
1、欣赏竹编制品图片以及老人编竹篮的视频
师：看，几根简单的竹条在这些老人手中经过穿穿编编，一会儿就发生了神奇的变化，变成各种有趣的东西。
今天我们也就一起来学习“巧手穿编”。
（板书揭题）
三、讲授新课
师：其实，人类最早的衣服和住所就和穿编有关。
早在五千年前，我们的祖先就发明了原始织布机，用经线和纬线编织布做衣。
在今天，各种材料编织成的物品仍然随处可见，它们不仅是实用的物品，也洋溢着朴实的美感。
课件欣赏：用纸条或布条、麻绳等其它材料制作而成的编织物，有筐子、拎包、鞋子、灯笼、壁饰等。
师：你觉得哪一件编织作品最漂亮？你知道它是怎么做出来的吗？（学生发表各自看法）
1、学习穿编方法
师出示已折好的彩色纸条，让学生讨论纸条的制作方法。
师示范：在垂直的纸条上用两根纸条横着穿编。
（学生观察穿编过程）
师：小组讨论一下，刚才老师是怎样穿编的？（学生讨论）
生：纸条是间隔着穿编的、第二根纸条和第一根纸条穿编的位置不同，正好相反……（教师归纳）
学生尝试用纸条进行穿编。
师：讲解小筐立起来的制作方法及筐口的处理方法。
2、欣赏拓展
展示纸条穿编的成品：小筐，加一拎手变成篮子。
看看用这一方法还可以做什么？学生自由谈自己的设计内容（笔筒、小包、收纳盒等）
3、探索创新
师：除了用纸进行穿编，还能用其它材料穿编吗？（学生回答）
课件出示用各种材料穿编的实物。
师：找一找，生活中还有哪些穿编物品？（生：毛衣、藤椅……）
师：你能做出更精美的作品吗？想一想，做什么呢？用什么材料做？你想与他人合作的话就挑选你的合作伙伴讨论一下。
学生挑选合作伙伴，跟大家说说自己的创作设想。
四、动手制作
学生挑选材料，制作穿编物品。
教师提醒大家要细致耐心，并要注意安全
使用制作工具，发现新颖独特的创意给予肯定，及时帮助遇到困难的学生。
五、展评作品
将学生作品拿到讲台前展示，组织学生投票选出自己认为最好的作品，并将五角星贴在选中的作品旁。
老师为获的五角星较多的前五名颁发“巧手奖”、“创意奖”。
六、拓展延伸
出示几个用草叶编织而成的昆虫、动物，鼓励学生课后在生活和大自然中寻找废旧材料穿编成精美的艺术品。