《大学生创新创业基础》,上海交通大学出版社
《大学生创新创业基础》—课程标准
《大学生创新创业基础》课程标准课程编码：0850701课程性质：必修课学分：计划学时：适用对象：三年制一年级和五年制三年级全体学生教材选用：一、课程性质大学生创新创业基础课程既是面向全院学生开设的公共必修课，也是一门“双创教育”通识课。
该课程是依照文件要求而开设的，是创新创业教育的核心课程之一，目的在于培养大学生的创新创业意识，提高创新创业能力，帮助学生适应我国经济发展新常态，为建设创新型国家、实现“两个一百年”奋斗目标提供人才智力支持。
二、课程设计理念大学生创新创业基础是一门理论性、政策性、科学性和实践性很强的课程。
坚持面向全体、注重引导、结合专业、强化实践的原则，遵循教育教学规律，坚持理论讲授与案例分析相结合、小组讨论与角色体验相结合、经验传授与创业实践相结合，把知识传授、思想碰撞和实践体验有机地统一起来，调动学生学习的积极性、主动性和创造性，不断提高教学质量和水平。
本课程的基本理念有以下两点：（1）突出以学生为主体，从关注教到关注学，从关注知识传授到重视能力培养和素质培养，突出教育思想转变。
（2）由于本课程理论性比较强，因此采用真实案例启发学生对现实问题的思考，引导学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的教学方法。
对学生建议采用分组讨论、探究式教学方式等调动学生的自主性学习。
为丰富教学素材，教师需准备大学生创新创业案例、创新创业微视频、创业信息资源等。
三、课程目标1.总体目标通过本课程的学习，学生需达到以下目标：（1）对创新创业有基本的了解：学习创新创业的基本知识；掌握一些基本的创新技法；了解创业的基本流程。
（2）激发学生创业激情，创业意识明显提高：对于当下的创业政策有清晰的认识，深度理解创新创业对国家和社会发展的重要意义。
（3）创新创业能力得到提升；对创新思维、创新方法有全面的了解，并能掌握几种简单的创新方法，尝试对现有事物进行改造；对组建团队、机会识别、商业模式开发、创业资源整合的方法有比较全面的掌握；对互联网经济趋势有较清晰的认识；学会撰写并演示商业计划书；学会初创企业运营决策和技巧，全方位提升创新、冒险、合作、执着的创业素质。
大学生创新创业基础的主要内容
大学生创新创业基础引言作为现代社会中的主要力量之一，大学生创新创业已经成为许多大学教育的重要组成部分。
大学生创新创业基础是指学生在大学期间获得的创新和创业基本知识、技能和态度。
本文将深入探讨大学生创新创业基础的主要内容，为大学生提供指导和帮助。
创新基础创新是指通过新思想、新方法和新产品来满足市场需求的能力。
大学生作为未来社会的中坚力量，他们应该具备创新的能力。
大学生创新基础的主要内容包括以下几个方面：1. 创意思维创意思维是大学生创新的基石。
创意思维要求学生能够跳出传统思维模式，勇于尝试新的思考方式。
通过开阔视野，大胆提出新的观点和想法，从而培养自己独特的创新能力。
2. 信息搜集与分析在创新过程中，信息搜集与分析是非常重要的环节。
大学生应该学会科学地收集、整理和分析相关信息，及时了解市场需求、消费者心理等方面的变化，以便更好地把握创新的机会。
3. 团队合作能力创新往往需要团队的合作，而团队合作能力对于大学生而言至关重要。
大学生应该学会与他人合作，分工合作、协作合作，善于交流和沟通，共同解决问题，实现创新目标。
创业基础创业是指将创新成果商业化的过程。
大学生创业基础的主要内容包括以下几个方面：1. 商业计划书撰写创业过程中，商业计划书是一个重要的文件，用于规划创业的目标、策略和运营等方面。
大学生应该学会撰写商业计划书，包括市场分析、竞争分析、营销策略等内容，从而为自己的创业提供有力的支持。
2. 资金筹集与管理创业需要资金的支持，因此大学生应该学会资金筹集和管理。
他们可以通过向投资人、银行贷款、创业竞赛等途径获得资金，并学会科学地管理和利用这些资金，实现创业的持续发展。
3. 市场营销技能创业成功与否很大程度上取决于市场营销能力。
大学生应该学会市场调研、产品定位、品牌建设等市场营销技能，以便更好地推广和销售自己的产品或服务。
创新创业教育培养为了提高大学生的创新创业能力，大学应该加强创新创业教育培养。
具体来说，可以采取以下措施：1. 课程设置大学可以在课程设置方面增加创新创业相关的课程。
《大学生创新创业基础》章节测试答案
大学生创新创业基础章节测试答案第一章：创新创业概述1.创新创业的基本概念是什么？答：创新是指以新的想法、新的方法和新的组织形式，改变或创造市场需求和商业模式的行为；创业是指个体或团队运用创新能力和创造能力，组织资源和承受风险，从市场需求中发现商机、创造利润的过程。
2.请简要介绍创新创业对大学生的意义。
答：创新创业能培养大学生的创新意识和创业精神，提升其综合能力和竞争力，有助于解决就业问题，推动经济发展和社会进步。
3.创新创业的动因有哪些？答：创新创业的动因包括市场机会、个人兴趣、需要求职机会、追求自主和实现自我价值等。
第二章：创意与商业模式1.请简要介绍创意的分类。
答：创意可分为原创性创意和衍生性创意。
原创性创意指全新的、独特的创意，而衍生性创意则是在已有创意基础上进行改进或组合而成的创意。
2.商业模式是什么？为什么商业模式对创业至关重要？答：商业模式是企业运营的逻辑和方式，包括产品或服务的设计、目标市场的选择、价值主张的制定、盈利模式的确立等。
商业模式对创业至关重要，因为它决定了创业者如何创造和提供价值，实现盈利和可持续发展。
3.创业者如何进行市场定位？答：创业者可以通过对目标市场的细分、竞争对手分析、客户需求调研等方法进行市场定位，找到自己的目标受众和差异化竞争点。
第三章：创新创业的机会识别与评估1.请简要介绍创新创业机会的来源。
答：创新创业机会的来源包括社会变革、技术创新、市场需求、个人经验和人际关系等。
2.请简要介绍创新创业机会的评估方法。
答：创新创业机会的评估方法包括市场需求评估、竞争分析、风险评估、资源评估等。
3.在创新创业过程中，创业团队的作用是什么？答：创业团队在创新创业过程中起到组织协调、资源整合、风险分享、专业支持等作用，对创业的成功与否至关重要。
第四章：创新创业的资源获取与整合1.请列举创新创业所需的资源。
答：创新创业所需的资源包括资金、人力资源、技术、市场渠道、供应链、合作伙伴等。
《大学生创新创业基础》完整版电子课件.
《大学生创新创业基础》完整版电子课件.一、教学内容1. 创新创业概述创新与创业的关系创新创业的类型与特点2. 创新思维与方法创新思维的特征与培养常见创新方法及其应用3. 创业机会识别与评估创业机会的来源与识别创业机会的评估与筛选4. 创业团队建设与管理创业团队的组建与优化创业团队的管理与激励机制创业计划书的结构与内容路演技巧与注意事项二、教学目标1. 了解创新创业的基本概念、类型与特点，提高学生的创新创业意识。
2. 培养学生的创新思维，掌握创新方法，提高创新能力。
3. 学会识别和评估创业机会，提高创业实践能力。
4. 掌握创业团队建设与管理方法，提高团队协作能力。
三、教学难点与重点四、教具与学具准备1. 教具：多媒体教学设备、投影仪、白板、粉笔。
2. 学具：教材、《创新创业基础》学习指导书、笔记本电脑、手机。
五、教学过程1. 导入：通过实际案例，引发学生对创新创业的兴趣。
2. 理论讲解：创新创业概述：讲解创新与创业的关系，分析创新创业的类型与特点。
创新思维与方法：介绍创新思维的特征与培养方法，举例讲解常见创新方法。
3. 实践环节：创业机会识别与评估：分组讨论，让学生学会识别和评估创业机会。
创业团队建设与管理：模拟组建创业团队，讨论团队建设与管理方法。
4. 例题讲解：解析经典创新创业案例，引导学生运用所学知识进行分析。
5. 随堂练习：设计创业机会评估表，让学生现场评估一个创业项目。
编写创业计划书的部分内容，进行小组讨论。
拓展延伸：推荐相关书籍、视频等资源，供学生深入学习。
六、板书设计1. 创新创业概述2. 创新思维与方法3. 创业机会识别与评估4. 创业团队建设与管理七、作业设计1. 作业题目：根据所学内容，分析一个你感兴趣的创业项目，完成创业机会评估表。
编写一份创业计划书的部分内容，包括项目简介、市场分析、团队介绍等。
2. 答案：评估表：根据教材提供的评估指标，对创业项目进行打分和点评。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：推荐阅读：《从0到1》、《创新者的窘境》等创新创业相关书籍。
2024版《大学生创新创业基础》完整版电子课件pptx
创业计划的制定步骤与内容
制定创业计划的步骤 市场调研与分析 确定创业目标与定位
创业计划的制定步骤与内容
撰写创业计划书
编制财务预算与资金计划
制定营销策略与销售计划
01
03 02
创业计划的制定步骤与内容
公司介绍
包括公司名称、注册地址、经营范围等
市场分析
包括目标市场、市场规模、竞争对手分析等
创业计划的制定步骤与内容
创新创业的定义与意义
创新创业是指基于技术创新、产品创 新、品牌创新、管理创新、组织创新、 市场创新等方面的创新活动，通过创 业实现商业价值的过程。
创新创业的意义在于推动经济发展、促 进就业、提高社会福祉水平等方面。同 时，创新创业也是培养大学生创新精神 和实践能力的重要途径。
创新创业的发展历程
20世纪80年代以前
创业计划制定与执行实践案例分析
案例一
某大学生创业团队通过制定详细 的创业计划，成功获得了风险投 资，并在短时间内实现了快速扩 张。
案例二
一家初创企业通过精心策划和执 行创业计划，成功打开了市场， 获得了可观的收益。
案例三
某创业者在制定创业计划时忽视 了市场需求和竞争状况，导致产 品难以销售，最终创业失败。
财务分析法
通过对创业项目的预期收益、成本、 投资回报率等财务指标进行分析，评 估创业机会的经济效益。
专家咨询法
请教相关领域的专家或资深从业者， 获取他们对创业机会的专业意见和建 议。
创业机会识别与评估实践案例分析
案例一
案例二
某大学生团队通过观察社会趋势，发现共享 经济领域的创业机会，并成功推出共享单车 项目。
创意方法的应用
运用大数据、云计算等先进技术，提升用户体验和商业价值。
《大学生创新创业基础教程》全册配套教案
《大学生创新创业基础教程》教案课时分配表第一章初识创新与创业第二章创新与人生发展小结：发散思维没有一定的方向，也没有一定的范围，它不墨守成规，也不拘于传统，它使得思维由单向思考转为多向思考或者立体思考，一定程度上说，人与人创新能力的差别就体现在扩散思维能力上。
【课堂练习】现在请同学们翻开教材第30页，给大家3分钟时间，填一填“课堂小练”中的各个问题。
提示：（1）学校的饭卡有哪些用途：买饭、刷门禁、买东西……头发有哪些用途：美观、保护头皮、调节体温、触觉……（2）用哪些方法可以照明：太阳、火光、灯光、萤火虫……（3）运用“敲”可以办成哪些事情：敲门、工人敲地板或墙面辨别是否空心、敲打按摩、敲击乐器、古代铁匠敲打制作铁器……（4）什么物体是圆形的：球、碗口、盆、钢珠、轮子……3．集中思维集中思维是指在发散思维的基础上，将获得的若干信息或思路加以重新组织，使之指向于一个正确的答案、结论或方案。
【教师举例】比如给你一串数字你可以找到它们的排列规律，给你几个线索你能找到问题的答案等这都是集中思维的体现。
小结：集中思维与发散思维如同“一个钱币的两面”，是对立统一的，具有互补性，不可偏废。
第三章创业与人生发展第2课时【作业总评】上节课请同学们做了教材第52页拓展训练的“小组讨论”，我们先请几名代表来说一说自己小组讨论的对创业的看法（约10分钟）。
教师进行简单评价。
提示：创业是指一个人或团体进行的较高层次的社会活动，它具有创收的最基本动力，但又绝不仅仅限于创收。
所以，应该说几种观点都比较片面，创业的内涵应该是几种观点的综合。
【知识串接】一个人要创业具有创业意识和创业动机就够了吗？创业之前我们还需要培养哪些必要的素质和能力呢？一个成功的创业者必须具备创新能力、学习能力、合作能力、经营管理能力、分析决策能力和人际交往能力。
这节课我们主要讲一下创业精神和创业能力。
第三节 创业精神与创业能力一、创业精神创业精神既是创业的源泉和动力，也是创业的支柱。
《大学生创新创业基础》教案第1章创新与创业
《大学生创新创业基础》教案课时分配表第一章创新与创业一、教学目标（1）了解创新的概念、类型。
（2）了解创新思维的内涵和形式。
（3）熟悉创业的概念、要素、分类和过程。
（4）能够在学习和生活中培养自己的创新思维和创新能力。
（5）能够分析自身具备的创业能力，发现自身能力的不足。
二、课时分配本项目共2节，共需4课时。
建议课时安排：第一节1课时，第2节1课时，实践课2课时，理论实践可穿插进行。
三、教学重点（1）创新的概念、类型。
（2）创新思维的内涵和形式。
（3）创业的概念、要素、分类和过程。
四、教学难点创新思维和创新能力的培养。
五、教学提纲开篇故事：扎根沃土勇创业造福一方有真情第一节创新问题导入（1）创新是什么？在日常生活中，你有过创新行为吗？（2）如何才能创新？一、创新的概念二、创新的类型（一）产品创新（二）技术创新（三）制度创新（四）职能创新（五）结构创新三、创新思维（一）创新思维的内涵（二）创新思维的形式1.逆向思维案例阅读：不怕跌倒2.发散思维知识拓展：思维导图3.集中思维4.联想思维5.逻辑思维6.灵感思维创新中国：中国高铁——从“中国制造”到“中国智造”课后实践（一）“人工降雨”活动（二）创新思维训练1.逆向思维训练2.发散思维训练3.集中思维训练4.联想思维训练5.逻辑思维训练第二节创业问题导入（1）什么是创业？（2）创业的要素有哪些？（3）创业有哪些分类？（4）创业过程包括哪些环节？（5）创业应具有哪些精神？一、创业的概念知识拓展：“创业”辨析二、创业的要素（一）创业的要素（二）创业各要素之间的关系案例阅读：点滴积累可攀高峰坚持不懈能炼达人三、创业的分类（一）按创业动机分类（二）按创业起点分类（三）按创业者数量分类（四）按创业项目性质分类（五）按创业方向或风险分类（六）按创新内容分类（七）按创业方式分类知识拓展：大学生创业与就业的区别四、创业的过程（一）产生创业动机（二）识别创业机会（三）整合创业资源（四）创建新企业（五）实现机会价值（六）收获创业回报课堂讨论：结合教材光速通信技术的材料，与小组成员讨论其中蕴藏的创业机会。
2024年《大学生创新创业基础》完整版电子课件.
2024年《大学生创新创业基础》完整版电子课件.一、教学内容1. 创新创业概述（第1章）创新与创业的概念与关系创新创业的意义与价值2. 创新思维与技法（第2章）创新思维的基本特征常用创新技法介绍3. 创业机会识别与评估（第3章）创业机会的来源与识别创业机会的评估与筛选创业计划书的基本结构5. 创业团队与创业融资（第5章）创业团队的组建与管理创业融资的渠道与策略二、教学目标1. 让学生了解创新创业的基本概念、意义与价值，培养创新意识和创业精神。
2. 帮助学生掌握创新思维的基本特征和常用技法，提高创新能力。
3. 使学生学会识别、评估创业机会，具备初步的创业策划能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：创新思维的培养与运用，创业机会的识别与评估。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体教学设备、投影仪、白板、板擦等。
2. 学具：教材、笔记本、文具等。
五、教学过程1. 导入：通过案例分析，引发学生对创新创业的兴趣，导入新课。
2. 知识讲解：讲解创新创业的基本概念、意义与价值。
分析创新思维的基本特征，介绍常用创新技法。
指导学生如何识别、评估创业机会。
讲解创业团队组建与管理、创业融资的渠道与策略。
3. 例题讲解：针对每个知识点，选取典型例题进行讲解。
4. 随堂练习：布置相关练习题，巩固所学知识。
5. 小组讨论：分组讨论实际问题，培养学生团队协作能力和解决问题的能力。
六、板书设计1. 创新创业基本概念、意义与价值。
2. 创新思维特征与创新技法。
3. 创业机会识别、评估与筛选。
5. 创业团队与创业融资策略。
七、作业设计1. 作业题目：八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：推荐相关书籍、文章，加深学生对创新创业的理解。
组织实践活动，如创新创业大赛、创业沙龙等，提高学生的实践能力。
邀请成功创业者进行分享，激发学生的创业热情。
重点和难点解析1. 教学难点：创新思维的培养与运用，创业机会的识别与评估。
一、创新思维的培养与运用打破思维定势，敢于质疑权威。
《大学生创新创业基础》,上海交通大学出版社
大学生Βιβλιοθήκη 创新创业基础上海交通大学 出版社
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1.1理解创新创业内涵
1.1.1创新是什么
创新是一个经济学概念，奥地利经济学家熊彼特首次 提出了“创新”这一概念。
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这种新组合包括 ５种情况：
（１）中华民族伟大复兴的中国梦需要创业创新来铸就。 （２）时代潮流和召唤需要我们用创新创业的行动来回应。 （３）我们每个人的人生理想和价值需要创业创新来实现。
１.４ 培育创新创业能力
大学生要形成正确的创业意识 大学生要培养一定的创业能力
THANK YOU
，创业是创业者对自己拥有的资源或通过 努力能够拥有的资源进行优化整合，从而创造出更大经济或社会价值的过程。
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１.２ 认识创新创业的意义
（１）有利于缓解大学生就业压力。 （２）有利于实现大学生的自我价值。 （３）有利于提高大学生的综合素质。 （４）有利于培养大学生的创新精神。
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１.３ 树立创新创业理想
（１）采用一种新产品或一种产品的新特征。 （２）采用一种新的生产方法。 （３）开辟一个新市场。 （４）掠取或控制原材料或半制成品的一种新的供应来源。 （５）实现任何一种工业的新的组织。
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１.１.２ 创业是什么
简单说，创业就是创立事业。而事业指个人或集 体为一定的目标而从事的活动。
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我们将创业理解为
《大学生创新创业基础》课程教案
《大学生创新创业基础》课程教案第1章创新与创新思维
第2章创新第一步：搜集信息、了解用户想法
第3章创新第二步：挖掘用户需求，重新定义问题
第4章创新第三步：打破思维局限，提出解决方案
第5章创新第四步：积极行动，将想法落地
第6章创新第五步：测试与反馈，迭代完善
第7章建立创新信念系统
第8章创业与创业准备
第9章创业核心内容一：团队管理
第10章创业核心内容二：商业模式
第11章创业核心内容三：市场营销
第12章商业计划书及路演
第13章创业期的资金运作
第14章创业还需要知道的事
第15章“双”创大赛及案例分析。
《大学生创新创业基础》课程标准(高职)
《大学生创新创业基础》课程标准课程名称：大学生创新创业基础适用专业：所有专业适用课时：32 课时学分：2一、制定课程标准的依据本课程以创新创业为就业导向，在大一（上）《大学生职业生涯规划》课程的基础上，以工作任务为引领，通过工作任务整合相关知识、技能、态度，将本课程设计为理论和实践一体化课程。
教学活动设计以任务项目为载体，强调理论与实践相结合，按活动项目组织教学，在完成任务的过程中培养学生的职业能力，养成良好的职业规范，满足学生就业和职业发展的需要。
二、课程性质《大学生创新创业基础》是根据国务院办公厅《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》（国办发〔2015〕36 号）、《教育部关于大力推进高等学校创新创业教育和大学生自主创业工作的意见》（教办[2010]3 号）的通知精神而设置的公共必修课。
课程从大学生创新创业教育现状出发，根据大学生创新创业教育的最新文件精神，从一个崭新视角传授大学生创新创业理论体系，开展大学生创新创业训练，帮助大学生们培养创新精神，提升创新能力，树立创业意识，塑造创业者素质，掌握创业技能。
因此，本课程对于大学生的成长成才具有重要作用，在青少年职业发展课程体系中占据了不可替代的重要地位。
三、课程目标1.总体目标本课程目的是为大学生创新创业提供全面指导，帮助大学生培养创新精神、创业意识和创新创业能力。
不仅为大学生创新创业理论知识积累，而且为有志于创新创业的大学生提供平台支持，让大学生在最短的时间内最大限度地延展人生的宽度和广度，积累起人生最宝贵的经验值和成就感。
2.分类目标（1）知识与技能大学生通过学习本课程能了解当前创新创业概况，认识创新意识、创新思维、创新方法、创新能力、创新精神的基本内涵、构成及培养方法，了解创新成果类型及保护方法，理解创业者与创业团队的特征，熟悉创业环境与政策，认识创业机会的概念、特征、类型，掌握创业企划书、创业融资的基本内涵和策略，了解新企业的创立、生存、成长的流程和注意事项。
《大学生创新创业基础》第四章 创新能力
第四章 创新能力
二、创新能力的结构 大学生科研创新能力主要包括运用新理论的能力、采用新方法的能力、获得新材料的能力、发现新知识 的能力和表达新见解的能力这五种能力。 1. 运用新理论的能力 运用新理论的能力是指大学生在观察问题和分析问题时，能够选择新视角或新框架的能力。这里的新理 论有三层含义：一是指某一学科领域新出现的理论，这一新理论或源于原有理论的完善，或源于新的建构； 二是指学科间的理论借用，三是指综合运用理论的能力。 2. 采用新方法的能力 大学生采用新方法的能力，是指大学生在探究研究对象内在规律的科研过程中，能够在正确的世界观和 科学的方法论指导下，选择较为经济、合理、高效和可行的手段或途径的能力。其中，马克思辩证唯物主义 和历史唯物主义是大学生采用新方法的哲学基础，各学科相关的具体方法是大学生采用新方法的直接来源。 3. 获得新材料的能力
三、“专创融合”教育场景 “专创融合”人才培养模式的逻辑都建构于合适的教育场景上，“专创融合”的教育场景包括创新场景和创业
场景。如何构建创新场景或创业场景，成为能否推进“专创融合”教育改革的关键，也是实施“政策融合”的重 要起点。
第四章 创新能力
( 一 ) “专创融合”教育场景的目标 1. 能够满足学生个性化成长的需要 2. 能够实现教学模式的翻转 3. 能够有效提高学生的培养质量
第四章 创新能力
三、创新能力的特点 1. 新颖性 新颖性主要体现在创新的目标、方法、过程等方面都比较新颖。 2. 多向性 多向性也可以是指一次活动能指向多个发展目标。 3. 多元性 善于从事物的多方面、多环节、多因素、多层次、多角度来进行思考。 4. 开放性 全息动态思维过程，它善于大量地、广泛地吸收外界各种信息，在与外界各种信息的交换和反馈中不断 吸收新信息，以建立自己的思维模式，调整自己的思维方法，整合自己的思维成果。
《大学生创新创业基础》 第四章
从事物的发展变化中
挖掘创业机会
动、电信营业厅等，都是通讯技术的变革带来的商机。
（一）创业机会识别的意义
（1）创业机会识别是创业活动的起点。创业者只有识别创业机会，才能利用其进行 创业。在创业机会识别的初始阶段，创业者可以非正式地调查市场的需求以及所需要 的资源，判定这个创业机会是否值得考虑或进一步深入开发。 （2）创业机会识别是创业成败的关键。创业机会识别是创业机会开发的前提和基础， 如果创业机会识别出现重大失误，往往会导致创业活动的失败。例如，美国铱星公司 就是错误地识别了消费者对于卫星电话的需求与开发成本之间的关系，最终导致了失
在该公式中，技术成功率和商业成功率是以百分比（0～100%）表示；成本是以单位产品
成本计算；投资生命周期收入是指可以预期的所有收入；总成本包括研究、设计、制造和营销 等环节的成本之和。
（二） 定量评价方法→3．珀泰申米特法
珀泰申米特法就是计算创业机会的成功潜力指标。 对于每个因素来说，不同选项的得分可以从－2分到 ＋2分，通过对所有因素得分的加总得到最后的总分，
（二） 定量评价方法→4．贝蒂的选择因素法
在贝蒂的选择因素法中，通过对11个选择
因素的设定来对创业机会进行判断，如表3-5 所示。如果某个创业机会只符合其中的6个或 更少，该创业机会的成功机会较小；相反，如 果这个创业机会符合其中的7个或更多，那么 该创业机会将大有希望。
选择因素
是/否
这个创业机会现阶段是否只有你一人发现了？
初始的产品生产成本是否可以承受？ 初始的市场开发成本是否可以承受？ 产品是否具有高利润回报的潜力？ 是否可以预期产品投放市场和达到盈亏平衡点的时间？ 潜在的市场是否巨大？ 你的产品是否是高速成长的产品家族中的第一个成员？ 你是否拥有一些现成的初始用户？ 是否可以预期产品的开发成本和开发周期？ 是否处于一个成长中的行业？ 金融界是否能够理解你的产品和顾客对它的需求？
《大学生创新创业基础》 第一章
第一节 创新的内涵、原则和类型
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三、 创新的原则
（二）市场评价原则
但在现实中，要估计一种新产品 的生产成本和销售价格不难，而要估 计一种新发明的使用价值和潜在意义 则很难。这需要在市场评价时把握住 评价事物使用性能最基本的几个方面， 然后在此基础上作出结论。
在避免轻易否定倾向的同时，还要注意不要随意在两个事物之间进行简单比 较。不同的创新，包括非常相近的创新，原则上不能以简单的方式比较其优劣。
不同创新不能简单比较的原则，带来了相关技术在市场上的优势互补，形成 了共存共荣的局面。
第一节 创新的内涵、原则和类型
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四、 创新的类型
（一） 产品创新
第一节 创新的内涵、原则和类型
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过渡页
Transition Page
创新的内涵、原则和类型 创新意识的培养
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一、 创新意识
创新意识是指人们根据社会和个体生活发展的需要，引起创造前所未有的事物或 观念的动机，并在创造活动中表现出的意向、愿望和设想。它是人类意识活动中的一 种积极的、富有成果的表现形式，是人们进行创造活动的出发点和内在动力，是创造 性思维和创造力的前提。
4．冒险精神
创新就包含着风险，有的研究指出即使是在技 术创新的初始阶段技术开发过程，也包含着失 误风险、中断风险、时间风险、竞争风险、市 场风险等。因此，创新本身就是冒险，创新需 要具备冒险精神。
第二节 创新意识的培养
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三、 大学生创新意识的培养
（一） 破除创新思维枷锁
影响大学生进行创新思维的枷锁大致有如下五种。
《大学生创新创业基础(微课版)》配套教学教案精选全文
精选全文完整版（可编辑修改）《大学生创新创业基础（微课版）》配套教学教案模块一4.大学生创业的环境与政策任务一举办创业故事分享比赛古往今来有许多创业者留下了十分精彩的创业故事，通过这些真实的故事，同学们能更深刻地认识创业。
本活动将通过比赛的形式，引导同学们从真实的案例中体会创业。
1．请同学们自行分组，并如实填写分组信息。
（1）小组人数：人（不超过5 人）（2）小组组长：（3）小组成员：2．每小组自主收集相关材料，整理出真实的创业故事，并如实填写以下信息。
（1）为什么选择该故事？（2）该故事的主题是什么？3．每小组分别到讲台上分享创业故事（总时间不超过10 分钟），要求每位小组成员都必须发言，并如实填写以下信息。
（1）你在小组中担任的角色：（2）你在小组中负责的工作：（3）你在比赛中讲的故事的主要内容：4．每小组按下表所示的评分表给其他小组打分，评出本次比赛的前3 名。
模块二任务一训练创新思维创新思维是一个思维过程，是影响大学生创新创业的关键因素，通过本次实训活动，大学生可以树立创新思维意识，提高创新能力。
打破思维定势，养成不受常规思维约束的习惯，寻求对问题的全新解读与解决办法。
活动11．请在10 个“十”字上最多加三笔组成新的字，并将新字填写在下方的方框内。
2．请在下列文字的上、下、左、右各加笔画写出尽可能多的字（每种至少3 个)，并将新的字填写在横线上。
日：口：大：土：3．下面9 个等距离的点组成了一个正方形，要求画一笔（笔不能离开纸面）经过所有的9 个点，不能重复描线，不多于4 条线段。
4．请用3 条直线和一个三角形，组成尽可能多的、有意义的各种图案。
活动21．请说出与“美好”相关的10 种事物。
2．找出“纸杯”与“雨伞”的10 个关联。
3．请尽可能在短的时间内回答下面提的问题，并给出独特的答案。
（1）筷子有什么用？（2）回形针有哪些用途？（3）老人的手杖可以添加哪些功能？4．阅读以下案例，回答问题。
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１.１.２ 创业是什么
简单说，创业就是创立事业。而事业指个人或集 体为一定的目标而从事的活动。
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我们将创业理解为
，创业是创业者对自己拥有的资源或通过 努力能够拥有的资源进行优化整合，从而创造出更大经济或社会价值的过程。
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１.２ 认识创新创业的意义
（１）有利于缓解大学生就业压力。 （２）有利于实现大学生的自我价值。 （３）有利于提高大学生的综合素质。 （４）有利于培养大学生的创新精神。
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１.３ 树立创新创业理想
（１）中华民族伟大复兴的中国梦需要创业创新来铸就。 （２）时代潮流和召唤需要我们用创新创业的行动来回应。 （３）我们每个人的人生理想和价值需要创业创新来实现。
１.４ 培育创新创业能力
大学生要形成正确的创业意识 大学生要培养一定的创业能力
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1.1理解创新创业内涵
1.1.1创新是什么
创新是一个经济学概念，奥地利经济学家熊彼特首次 提出了“创新”这一概念。
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这种新组合包括 ５种情况：
（１）采用一种新产品或一种产品的新特征。 （２）采用一种新的生产方法。 （３）开辟一个新市场。 （４）掠取或控制原材料或半制成品的一种新的供应来源。 （５）实现任何一种工业的新的组织。