《大林和小林》阅读指导课
《大林和小林》阅读指导课教学设计
《大林和小林》阅读指导(一)教学目标：1、认识封面，了解作者及本书的主要内容。
2、教给学生阅读的方法，并学着用这些方法阅读第一个故事，认识书中的两个主人公，分享他们的故事。
3、培养学生良好的阅读习惯，激发学生的阅读兴趣。
教学重点：知道如何阅读整本书。
教学难点：掌握阅读方法，制定阅读计划，精读第一个故事。
教学过程：一、名言导入：书籍是屹立在时间的汪洋大海中的灯塔。
——美惠普尔一本好书就是一个好的社会，它能够陶冶人的感情与气质，使人高尚。
——俄皮罗果夫今天，老师将和大家一起结交一位新朋友——《大林和小林》，相信大家一定会喜欢上书里的主人公，和他们一起经历一段不可思议的旅行。
二、欣赏封面：1、阅读封面，你从封面上知道了什么？A、书名。
读了这个书名，你的小脑袋里蹦出了哪些小问号？B、插图。
猜猜他们的名字。
（大林，小林）C、出版社——新蕾出版社D、作者。
教师简介文字作者张天冀和插图作者华君武，封二展示了同系列的其他相关书目。
E、阅读封底。
这是20世纪中国最优秀的民族童话精品，值得每一个孩子放进书架珍藏一生。
猜猜封底插图的相关内容。
F、阅读目录.看了目录，你知道了什么？从目录里获取了哪些信息？G、你准备如何读这本书？（制定阅读计划，每天读两个故事）三、阅读之旅：童话，以它神奇曲折的情节，生动浅显，拟人化的描写，把我们带入了一个神奇的世界。
《大林和小林》这样的童话作品不仅同学们爱读，像老师一样的大人也非常喜欢读。
问问你的父母、亲戚朋友，说不定他们就曾经读过这本书呢！《大林和小林》阅读指导(二)四、读书方法的指导：1、你有什么好方法读课外书？（边读边想，圈圈画画，写阅读感受等等）2、具体方法指导：（好词“。
”，好句“～～～”，疑问“？”，把感想写在书上）五、自主阅读《出门遇险》.1、学生自主阅读。
2、思考：这个故事主要写了一件什么事？3、大林和小林的名字是谁取的？怎么会想到取这个名字的？4、失去了爸爸妈妈以后，兄弟俩人是怎么生活的？他们各自有什么想法？5、大林和小林出门后遇到了什么危险？描述一下怪物的样子。
大林和小林导读教案
《大林和小林》导读课四小赵红梅一．导入（由《宝葫芦的秘密》引出张天翼）今天，老师要向同学们推荐的这本书呢，是一本童话故事书，也是张天翼老爷爷写的。
请同学们看大屏幕。
（课件出示《大林和小林》封面。
你看到了什么？虽然同学们的故事很简单，但其实你们已经在编写小童话了。
下面我们就一起去看看作者爷爷是怎样写大林和小林的故事的呢？二．初识人物1.老师读故事，共同欣赏开头。
故事啊，总要有开头，大家想不想听一听啊？这是书的开头部分，请大家仔细看，认真听。
（师朗读，生听童话。
）在老师读的时候，我发现很多同学都在笑，能不能告诉我，你为什么会发出会心的微笑？通过这一句我们也可以知道，这家人的生活条件怎么样？2.品析人物语言，初识人物性格过渡：大林和小林就是出生在这样一个没有文化，又非常贫穷的农民家庭。
可更不幸的是，在这两个孩子十岁那年，他们的父母双双去世，他们从此成了孤儿……他们按照父亲的遗愿，将父母埋葬在了山坡上。
他们必须要开始自己养活自己，于是就背上家里仅有的一点粮食，要到外面去找活做。
走着走着，他们那仅有的一点粮食也吃光了，他们又累又饿，就坐在上坡上休息，兄弟俩交谈了起来……（课件出示：大林和小林的对话。
）请同学们自由读这段对话，边读边想：大林是个怎样的人，小林又是个怎样的人呢？我们通过这一段简单的对话就知道了大林和小林的性格。
法国大作家伏尔泰说过：“性格决定命运”。
兄弟俩虽然出生在同一个家庭，但不同的性格却注定了他们不一样的未来……现在请同桌两人分角色来把这段对话读一读，注意边读边体会他们说这番话时心里的想法。
（生练习后展示。
）请同学们再看这段对话，它以什么符号结尾？那是什么打断了他们的对话呢？请你竖起小耳朵，去听一听。
（课件播放：怪物叫声。
）你猜这是什么发出的声音？（课件出示：怪物图片。
）（课件出示：书中描述怪物模样的片段。
）师：瞧作者爷爷写的怪物眼睛像一面锣那么大，手上还长着草。
这都是我们在现实中见不到的，这就是童话的第一个特点——想象奇特。
小学生阅读指导目录《大林和小林》整本书导读课一等奖创新教学设计
小学生阅读指导目录《大林和小林》整本书导读课一等奖创新教学设计《大林和小林》整本书导读课教学设计教材分析《大林和小林》是张天翼创作的长篇童话作品，也是中国第一部长篇童话。
故事讲述了双胞胎大林和小林在不同的环境中成长的故事。
大林因为不幸的遭遇变成了一个好吃懒做的寄生虫，最终在贪婪的金子堆中饿死；而小林则因为勇敢和正直成长为一个有出息的好孩子。
这本书被教育部在2020年的推荐书单中列为小学中高年级学生的推荐读物。
故事内容诙谐有趣，想象大胆夸张，令人捧腹大笑的同时，也让读者思考和感悟人生的意义。
希望学生在阅读完这个童话后明白：做人不能贪图金钱，好吃懒做，依赖他人。
金钱并不能解决一切问题，很多东西无法用金钱购买，只有通过自己的努力和劳动才能获得。
教学目标:1. 培养学生基本的阅读方法，使他们能够独立获取信息，了解本书的作者和内容，激发对阅读的期待。
2. 通过欣赏精彩片段，让学生感受童话故事的特点，进一步激发他们对阅读的兴趣。
3. 培养学生的规划意识，让他们对即将开始的阅读有一个初步的计划。
教学重点:激发学生对童话故事的浓厚兴趣，了解童话故事的特点。
教学难点:帮助学生感知童话故事的趣味性和人物特点。
教学过程一、激趣导入1.畅谈童话师：说说自己都看过哪些童话故事，你喜欢哪些童话为什么。
预设：学生A：我喜欢《白雪公主》，因为故事中有一位善良美丽的公主和七个可爱的小矮人。
学生B：我喜欢《小红帽》，因为故事中有一只聪明勇敢的小女孩和一只邪恶的狼。
学生C：我喜欢《灰姑娘》，因为故事中有一个普通女孩通过勇敢和善良，最终获得了幸福的结局。
师：非常好，你们都提到了一些经典的童话故事，并且给出了自己喜欢的原因。
童话故事确实有着各种各样的魅力，它们带给我们快乐、勇气和启示。
2.引入《大林和小林》师：今天，我要向你们介绍一本特别的童话故事书，《大林和小林》。
张天翼的童话故事以其独特的风格和深刻的寓意而闻名。
这本书也是他的代表作之一，被广大读者所喜爱。
大林和小林的整本阅读教学设计
大林和小林的整本阅读教学设计为了提高学生的阅读能力和阅读理解能力，教育界一直在不断探索和创新阅读教学的方法和策略。
在本文中，我们将介绍一种名为“大林和小林的整本阅读教学设计”的教学模式，该模式以培养学生独立阅读和全面理解能力为目标。
该教学设计分为预习阶段、阅读阶段和深化理解阶段三个主要阶段，以帮助学生全面发展。
预习阶段在预习阶段，教师首先引入给定的阅读材料，并激发学生的学习兴趣。
教师可以通过问问题，播放相关视频或图片，提供背景信息等方式，让学生对阅读材料提前建立起一定的了解。
此外，教师还可以布置一些预习任务，如列举自己对该主题的猜测或问题，以激发学生独立思考和预习的积极性。
阅读阶段在阅读阶段，学生将根据给定的阅读材料进行独立阅读。
为了提高学生的阅读效果，教师可以采用以下教学策略：1. 分段阅读：将整篇文章分成几个段落或篇章，让学生分段阅读。
每读完一个段落后，学生可以进行简要概括、提问或发表意见。
2. 多次阅读：要求学生多次阅读同一篇材料，每一次阅读重点不同。
第一次阅读可以快速浏览整篇文章，获取大意；第二次阅读可以注重细节，理解主题和核心内容；第三次阅读可以注重理解作者的观点和意图。
3. 口语表达：鼓励学生在阅读过程中进行口头表达。
可以要求学生进行小组讨论，交流自己的理解和观点。
这有助于学生更好地理解和消化阅读材料。
深化理解阶段在深化理解阶段，教师可以设计一系列的问题或任务，以促使学生对所阅读的材料进行深入思考和探索。
以下是一些可能的任务和问题：1. 主题分析：请学生就所阅读的内容，总结出文章的主题或核心思想，并提供相关理由和证据支持。
2. 观点比较：要求学生就文章中不同的观点或立场进行比较，并分析其利弊和优劣之处。
3. 写作拓展：让学生根据所阅读的材料，自由发挥，进行写作拓展。
可以要求学生写一篇续文、写一篇评论或写一篇与文章相关的议论文等。
通过以上的教学设计，大林和小林的整本阅读教学模式致力于培养学生对整本阅读材料的独立理解和分析能力。
大林和小林教案
课题：《大林和小林》阅读课主备人：审核人：日期：第一课时授课时间：教学目标：1、认识封面，了解作者及本书的主要内容。
2、教给学生阅读的方法，并学着用这些方法阅读第一个故事，认识书中的两个主人公，分享他们的故事。
3、培养学生良好的阅读习惯，激发学生的阅读兴趣。
教学重点：知道如何阅读整本书。
教学难点：掌握阅读方法，制定阅读计划，精读第一个故事。
教学过程：一、名言导入：书籍是屹立在时间的汪洋大海中的灯塔。
— 美惠普尔一本好书就是一个好的社会，它能够陶冶人的感情与气质，使人高尚。
——俄皮罗果夫今天，老师将和大家一起结交一位新朋友——《大林和小林》，相信大家一定会喜欢上书里的主人公，和他们一起经历一段不可思议的旅行。
二、欣赏封面：1、阅读封面，你从封面上知道了什么？A、书名。
读了这个书名，你的小脑袋里蹦出了哪些小问号？B、插图。
猜猜他们的名字。
（大林，小林）C、出版社——新蕾出版社D、作者。
教师简介文字作者张天冀和插图作者华君武，封二展示了同系列的其他相关书目。
E、阅读封底。
这是20世纪中国最优秀的民族童话精品，值得每一个孩子放进书架珍藏一生。
猜猜封底插图的相关内容。
F、阅读目录看了目录，你知道了什么？从目录里获取了哪些信息？G、你准备如何读这本书？（制定阅读计划，每天读两个故事）三、阅读之旅：童话，以它神奇曲折的情节，生动浅显，拟人化的描写，把我们带入了一个神奇的世界。
《大林和小林》这样的童话作品不仅同学们爱读，像老师一样的大人也非常喜欢读。
问问你的父母、亲戚朋友，说不定他们就曾经读过这本书呢！四、读书方法的指导：1、你有什么好方法读课外书？（边读边想，圈圈画画，写阅读感受等等）2、具体方法指导：（好词“。
”，好句“～～～”，疑问“？”，把感想写在书上）五、自主阅读《出门遇险》1、学生自主阅读。
2、思考：这个故事主要写了一件什么事？3、大林和小林的名字是谁取的？怎么会想到取这个名字的？4、失去了爸爸妈妈以后，兄弟俩人是怎么生活的？他们各自有什么想法？5、大林和小林出门后遇到了什么危险？描述一下怪物的样子。
阅读课《大林和小林》教学设计
一、谈话导入：你觉得狐狸插上鸡翅膀真会变天使吗？你能想象一个国王经常哭鼻子会是什么样子吗？你知道一个臭虫从上走到下要足足走几个钟头的嘴唇该有多厚吗？这就是让你笑，让你哭，让你爱，让你恨，也让你紧张，让你感动的《大林和小林》，（板书：《大林和小林》），最近我们阅读了张天翼爷爷的童话，在他的书中我们认识了一对双胞胎兄弟——《大林和小林》（出示封面）。
你们喜欢读这本书吗？为什么？（故事生动有趣，故事中的人物都很有特点，故事中夸张的写法令人捧腹大笑，书中的插图非常形象生动。
）是呀！捧着这本书，我们时而欢笑，时而紧张，时而感动，时而愤慨，作者大胆的想象、奇特的构思、曲折的情节，真令人爱不释手。
老师也很喜欢读，今天就让我们一起走进《大林和小林》，和他们一起经历一段有趣的旅行吧！二、书中之最同学们，在这本书里有许多夸张、有趣的描写，简直可以创世界吉尼斯记录了。
让我们来看看里面有哪些最最最最最特别的呢？1、最长的名字从前有个国王他有三个儿子后来国王老了就叫三个王子到外面去冒险后来三个王子都冒过了险回来了后来国王快活极了后来这故事就完了亲王。
a\哇，这么长的名字，数数看，这个名字有多少字。
谁来读一读，注意：要一口气读完，不能换气。
读完了名字，你感觉怎样？b\看到这个名字，你有什么问题想要问这位亲王吗?出示：(我是贵族，贵族的名字总是很长很长的。
)谁愿意来当当亲王，读读这句话。
c\名字是用来给人叫的，可是这位亲王的名字念起来却这么麻烦，这么夸张，他给自己取这么长的名字，目的就是为了显示自己的贵族身份，连我们都忍不住要笑他呢！2.最长的数字：23，000，000，000，000，000，000，000，000，000，000，000，000，000这么多零！谁来读读这个数字？怎么不举手？会不会呀？我也不会。
这么多的钱数都数不清。
这些钱是谁的？是谁给他们挣的？（这可都是小林他们用自己的血汗挣来的，可是绝大部分的钱都归叭哈所有，工人只能拿到一丁点，连养家糊口还不够呢。
《大林和小林》阅读指导课
《大林和小林》阅读指导课《大林和小林》阅读指导课教案三年（1）班游忆君教学目标：1．在课外阅读中培养学生“读整本的书”的兴趣；2．结合整本书的阅读，感受奇思异想和幽默活泼的语言；3．指导学生就书中大林和小林的不同命运发表自己的观点。
教学过程：一、谈话导入：你觉得狐狸插上鸡翅膀真会变天使吗？你能想象一个国王经常哭鼻子会是什么样子吗？你知道一个臭虫从上走到下要足足走几个钟头的嘴唇该有多厚吗？这就是让你笑，让你哭，让你爱，让你恨，也让你紧张，让你感动的《大林和小林》，（板书：《大林和小林》），最近我们阅读了张天翼爷爷的童话，在他的书中我们认识了一对双胞胎兄弟——《大林和小林》（出示封面）。
你们喜欢读这本书吗？为什么？（故事生动有趣，故事中的人物都很有特点，故事中夸张的写法令人捧腹大笑，书中的插图非常形象生动。
）是呀！捧着这本书，我们时而欢笑，时而紧张，时而感动，时而愤慨，作者大胆的想象、奇特的构思、曲折的情节，真令人爱不释手。
老师也很喜欢读，今天就让我们一起走进《大林和小林》，和他们一起经历一段有趣的旅行吧！二、书中之最同学们，在这本书里有许多夸张、有趣的描写，简直可以创世界吉尼斯记录了。
让我们来看看里面有哪些“最”特别的呢？1、最长的名字从前有个国王他有三个儿子后来国王老了就叫三个王子到外面去冒险后来三个王子都冒过了险回来了后来国王快活极了后来这故事就完了亲王。
（62）A、哇，这么长的名字，数数看，这个名字有多少字。
谁来读一读，注意：要一口气读完，不能换气。
读完了名字，你感觉怎样？B、看到这个名字，你有什么问题想要问这位亲王吗?出示：(我是贵族，贵族的名字总是很长很长的。
)谁愿意来当当亲王，读读这句话。
C、名字是用来给人叫的，可是这位亲王的名字念起来却这么麻烦，这么夸张，他给自己取这么长的名字，目的就是为了显示自己的贵族身份，连我们都忍不住要笑他呢！2.最长的数字：23，000，000，000，000，000，000，000，000，000，000，000，000，000 这么多零！谁来读读这个数字？怎么不举手？会不会呀？我也不会。
大林和小林导读课
从前有一个很穷很穷的农人，和他的妻 子住在乡下。他们都很老了，老得连他们自 己都说不上有多大岁数了。有一天，他们忽 然生了两个儿子。这个老农人非常快活，叫 道： “我们有了儿子了！我真想不到这么大 年纪还生儿子。” 他妻子也很高兴。她说： “我们一定得给他们取两个好名字。”
取个什么名字呢？老头儿可没了主意。他想，翻 《学生字典》罢，翻到什么字就取什么。 一，二，三！一翻，是个“菜”字。大的叫 “大菜”，小的叫“小菜”么？ “哼，我们饭都吃不上，还‘菜’呢！”老头 自言自语。 第二次翻，是个“肥”字，也不合适。 翻来翻去总找不到适当的字。这老头儿就这么 翻了一晚。到快天亮的时候，这老头拿着锄头走出 门去。外面太阳照着树林，这老头儿高兴地叫： “好 了，就取个树林的‘林’罢。” 名字就给取定了：大的叫大林，小的——当然 叫小林。
大林看看口袋，叹了口气：“我将来一定要当个 人。有钱人吃得好，穿得好，又不用做事情。” 小林反对道：“嗯，爸爸说的，‘一个人总 活’。” “因为爸爸是穷人呀。财主老爷就不用干活 爸说的‘你看有田有地的可多好！’ ” “妈妈和爸爸都是穷人，爸爸和妈妈都是好人 可不像财主老爷。” “可是，有钱人才快活哩，”大林大声说， 人一点也不快活，穷人要做工，要……”
乌龟伸长了脖子，拼命地爬，背
壳上油亮亮的，好像出了汗似的。唧 唧用了全身的力，想要赶到乌龟前面
去，唧唧张着嘴，又重又厚的下巴肉
挂了下来，一晃一晃的。蜗牛也非常
努力，把两根触角伸得长长的用劲地
往前面奔。
• 五米赛跑
• 第一——乌龟 • 第二——蜗牛 • 第三——唧唧
• 一共跑了五小时又三十分
• 破全世界纪录！！
怪物现在站直了，眼
睛像一面锣那么大，发着绿
《大林和小林》阅读指导教学设计一等奖方案
《大林和小林》阅读指导教学设计一等奖方案《《大林和小林》阅读指导教学设计一等奖方案》这是优秀的教学设计一等奖文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、《大林和小林》阅读指导教学设计一等奖方案设计理念：小学语文新课标准实施建议部分提到，培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量。
提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。
鼓励学生自主选择阅读材料。
还应注意学生阅读时的用眼卫生。
学情分析：从一年级开始，我们就开展大阅读活动。
刚开始，有部分家长发愁：“如何才能让我家孩子静下心来读书，对书感兴趣？”活动开展一年多，也有部分家长既高兴又担忧：“我家的小孩太痴迷读书了，一读就一个小时，真担心会影响他的视力。
”教学目标：1、指导学生大胆、乐意地把自己喜欢的书推荐给大家。
2、鼓励孩子多读书，好读书，读好书读整本的书。
3、培养学生良好的读书习惯。
教学重点：1、引导学生如何读书，推荐好书。
2、指导学生养成良好的读书习惯。
教学流程：一、诵读有关读书的名人名言（师说人物，生说名言）1、高尔基说，书是知识的源泉！2、雨果说，书籍是人类进步的阶梯。
3、莎士比亚说，生活中没有书籍，就好像没有阳光，生活中没有书籍就好像鸟儿没了翅膀。
4、陆游说，书到用时方恨少，事非经过不知难。
5、冰心说，读好书，好读书，读好书。
二，最近，大家读了什么好书？今天就给别的同学推荐推荐吧（板书：推荐一本好书）师：从一年级到现在，我们大家已读过许许多多本书了，那么，你认为什么样的书是好书呢？（语言优美，故事引人入胜的书是好书。
有漂亮的插图，语言优美，读着是一种享受的书是好书。
能让我明白许多道理。
掌握许多知识的书是好书。
）板书：内容健康、语言优美、启迪智慧、教人做人、1.好的东西就该大家分享对不对？我们就给同学们推荐一本好书吧。
该如何推荐，才能吸引别的同学也想读你的'书呢？得讲究方法，把这本书的优点夸一夸，让同学们心动，也想读读你推荐的书。
《大林和小林》阅读指导课
《大林和小林》阅读指导课教案三年（1）班游忆君教学目标：1．在课外阅读中培养学生“读整本的书”的兴趣；2．结合整本书的阅读，感受奇思异想和幽默活泼的语言；3．指导学生就书中大林和小林的不同命运发表自己的观点。
教学过程：一、谈话导入：你觉得狐狸插上鸡翅膀真会变天使吗？你能想象一个国王经常哭鼻子会是什么样子吗？你知道一个臭虫从上走到下要足足走几个钟头的嘴唇该有多厚吗？这就是让你笑，让你哭，让你爱，让你恨，也让你紧张，让你感动的《大林和小林》，（板书：《大林和小林》），最近我们阅读了张天翼爷爷的童话，在他的书中我们认识了一对双胞胎兄弟——《大林和小林》（出示封面）。
你们喜欢读这本书吗？为什么？（故事生动有趣，故事中的人物都很有特点，故事中夸张的写法令人捧腹大笑，书中的插图非常形象生动。
）是呀！捧着这本书，我们时而欢笑，时而紧张，时而感动，时而愤慨，作者大胆的想象、奇特的构思、曲折的情节，真令人爱不释手。
老师也很喜欢读，今天就让我们一起走进《大林和小林》，和他们一起经历一段有趣的旅行吧！二、书中之最同学们，在这本书里有许多夸张、有趣的描写，简直可以创世界吉尼斯记录了。
让我们来看看里面有哪些“最”特别的呢？1、最长的名字从前有个国王他有三个儿子后来国王老了就叫三个王子到外面去冒险后来三个王子都冒过了险回来了后来国王快活极了后来这故事就完了亲王。
（62）A、哇，这么长的名字，数数看，这个名字有多少字。
谁来读一读，注意：要一口气读完，不能换气。
读完了名字，你感觉怎样？B、看到这个名字，你有什么问题想要问这位亲王吗?出示：(我是贵族，贵族的名字总是很长很长的。
)谁愿意来当当亲王，读读这句话。
C、名字是用来给人叫的，可是这位亲王的名字念起来却这么麻烦，这么夸张，他给自己取这么长的名字，目的就是为了显示自己的贵族身份，连我们都忍不住要笑他呢！2.最长的数字：23，000，000，000，000，000，000，000，000，000，000，000，000，000 这么多零！谁来读读这个数字？怎么不举手？会不会呀？我也不会。
《大林和小林》阅读教学设计
《大林和小林》阅读教学设计《大林和小林》阅读交流课设计活动目标：1．从充满奇思妙想的童话故事中感受作者张天翼的幽默与智慧，获得情感体验，去做一个自立自强、勇敢善良的人。
2．通过交流激发阅读兴趣，感受阅读带来的无限乐趣，分享阅读的收获。
3. 培养良好的阅读习惯，掌握基本的阅读方法。
活动准备：认真阅读张天翼的童话故事《大林和小林》，按照阅读积累卡积累素材。
活动过程：一、聚焦人物1. 最近我们都在读张天翼爷爷的童话《大林和小林》。
下面我来模仿书中一个人物讲话，你们猜猜他是谁？（模仿四四格说话：你早晨三点钟起来，替我到厨房把我的早饭拿来，早饭拿来。
然后你给我剃胡子，剃胡子。
然后你去做工，做工。
然后休息一秒钟，一秒钟。
然后再做工，再做工。
）2. 再来一个：我我我是世界上最最最最美丽的人了，我我我我唱歌也是最最最最好听了！（蔷薇公主）3. 课前同学们也进行了人物研究，并且也像老师一样准备好了，让大家猜。
下面就展示一下你们的研究成果吧！（学生展示：大林（唧唧）、小林、叭哈、包包、鳄鱼小姐、红鼻头王子、亲王等）4．小结：大家都太了不起了。
我看出来了，你们读书都很认真，从书的字里行间抓住了人物的特点。
二、品读之“最”1. 张天翼爷爷在《大林和小林》这本书中，进行了很夸张的描写，简直可以创世界吉尼斯记录了。
比如书里有一个最长的名字，我们一起来看看。
（出示：从前有个国王他有三个儿子后来国王老了就叫三个王子到外面去冒险后来三个王子冒过了险回来了后来国王快活极了后来故事就完了亲王。
）（1）指名读出这个名字。
（2）看到这个亲王的名字，你有什么问题要问这位亲王？（3）出示：我是贵族，贵族的名字总是得很长很长的。
指名想象神态读。
（4）名字是用来给人叫的，可这位亲王的名字念起来这么麻烦，太夸张了吧！为了显示自己的贵族身份，就给自己取了个这么长的名字，实在是太好笑了。
2. 书里有很多这样夸张的描写，称得上“之最”，先把印象最深的在小组里交流交流。
大林和小林导读课
唧唧坐在叭哈的旁边。那二百个听差伺候着唧 唧吃饭，无论唧唧要吃什么，都用不着唧唧自己 动手。那第一号听差把菜放到唧唧口里，然后第 二号扶着唧唧的上颚，第三号扶着唧唧的下巴， 叫道：“一，二，三！”就把唧唧的上颚和下巴 一合一合的，把菜嚼烂了，全用不着唧唧自己来 费劲。于是第二号和第三号放开了手，让第四号 走过来，把唧唧的嘴拨开。第五号用一块玻璃镜 对唧唧的嘴里一照，点点头说：“已经都嚼好 了。”第六号就扶着唧唧的上颚，第七号扶着唧 唧的下巴，用力把唧唧的嘴扳开得大大的。第八 号用一根棍子，对唧唧的口里一戳，就把嚼碎的 东西戳下食道去了。所以连吞都用不着自己吞。 唧唧快活地想：“真享福呀，真享福呀！”
第五章 小林的力气
第六章 到了中麦伯伯那里
第七章 小林给大林的一封信 第八章 美丽的天使
第九章 天使给叭哈的幸福 第十章 叭哈的家里
第十一章 大宴会
第十二章 皇家小学校
第十三章 两种赛跑
第十四章 不幸的事
第十五章 火车司机
第十六章 海
第十七章 “我真想吃！”
第十八章 富翁岛
第十九章 乔乔和小林的消息
三年级导读课：
《大林和小林》
作者 书名
插图 出版社
读书名：
读插图
读作者
张天翼（1906―1985） 是现代小说家、儿童 文学作家。曾任《人 民文学》主编等职作 品多以嘲讽笔调，文 笔活泼新鲜，风格辛 辣。
张天翼儿童文学作品：Biblioteka 目录第一章 出门遇险
第二章 国王的法律
第三章 拍卖
第四章 足刑
大林
小林
胆小怕事，好吃懒做，善良，勇敢，机智，
自私，贪财
正直，乐于助人
小林、四喜子和木木睡在一个小房间里， 垫着稻草，盖的也是稻草。他们都冷极了， 做金刚钻的时候，手冷得发僵。小林因为太 冷，连牙齿上也生了冻疮，又胀又痒又痛， 难受得很。小林说话的时候一不小心，就得 碰着牙齿上的冻疮，——啊哟，可真痛！
大林和小林阅读教学设计
大林和小林阅读教学设计教学目标：1. 了解阅读的重要性以及培养阅读兴趣；2. 提高阅读理解和阅读表达的能力；3. 培养自主学习和合作学习的能力。
教学内容：本次教学以课外阅读为主题，通过阅读故事和讨论活动来提高学生的阅读能力和理解能力。
教学内容包括阅读理解和阅读表达。
教学准备：1. 教师准备多个适合年龄段的故事书籍；2. 准备与故事内容相关的问题；3. 准备讨论活动的提示和材料；4. 打印阅读辅助材料。
教学过程：第一节：引导学生认识阅读的重要性（15分钟）1. 教师介绍阅读的定义和重要性，引导学生思考阅读对于个人和社会的影响；2. 教师分享自己的阅读经历，鼓励学生参与讨论，激发学生的阅读兴趣。
第二节：讲解阅读理解技巧（20分钟）1. 教师简要介绍阅读理解的概念和重要性；2. 教师通过示例讲解阅读理解的常用技巧，如提取关键词、预测故事情节等；3. 学生跟随教师的指导，共同进行实践练习。
第三节：阅读故事并回答问题（30分钟）1. 教师选取一本适合年龄段的故事书籍，让学生阅读故事并理解故事情节；2. 教师提供与故事内容相关的问题，学生独立或小组合作回答问题；3. 教师引导学生讨论问题的答案，并提供反馈和指导。
第四节：阅读表达练习（25分钟）1. 教师分享一个简短的文章，学生阅读后进行个人或小组的书面表达；2. 学生完成文章的写作后，教师进行集体点评，提供评价和建议。
第五节：讨论和总结（20分钟）1. 教师引导学生对本次阅读教学进行讨论，学生可以分享自己的观点和感受；2. 教师总结本次教学的重点和要点，强调阅读的重要性和学习策略；3. 教师布置课后阅读任务，鼓励学生继续培养阅读习惯。
教学反思：本次阅读教学设计旨在通过故事阅读和讨论活动来提高学生的阅读理解和阅读表达能力。
在教学过程中，学生能够积极参与，通过合作学习和自主学习培养出色的阅读能力。
通过教师的引导和个性化指导，学生的阅读兴趣得到了有效的激发，并且取得了显著的进步。
大林和小林阅读教学设计
教学经验总结
教学内容与目标：是否与课程大纲和学生需求相符合
教学方法与手段：是否有效激发学生的学习兴趣和思考能力
教学过程与效果：是否流畅，学生是否能够理解和掌握知识点 教师素养与表现：是否能够引导学生进行有效的学习，自身的教学水平 是否得到提升
教学改进建议
调整教学内容：根据学生实际情况，适当增删、调整教学内容，使其更 符合学生的需求和认知水平。
06
教学反思
教学效果评估
学生参与度： 评估学生在课 堂上的参与程 度，判断学生 是否真正投入 到了学习中。
教学目标达成 度：根据学生 的表现和反馈， 评估教学目标 是否得以实现。
教学方法有效 性：反思教学 方法是否有效， 是否能够帮助 学生更好地理 解和掌握知识。
教学反馈：收 集学生和教师 的反馈，对教 学进行持续改 进和优化。
02
教学内容
教材分析
教学目标：培养 学生的阅读能力 和文学鉴赏能力
教学内容：分析 大林和小林的故 事情节、人物形 象和语言特点
教学重点：引导 学生深入理解大 林和小林所面临 的困境和挑战
教学难点：如何 引导学生理解故 事所蕴含的深刻 道理和启示
教学内容选择
教学目标：培养学生的阅读能力和文学鉴赏能力 教学内容：选取大林和小林的故事，进行深入解读和赏析 教学方法：采用讲解、讨论、问答等多种方式 教学资源：选用合适的教材和辅助材料
优化教学方法：尝试采用多种教学方法，如情境教学、合作学习等，激 发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。
完善评价机制：建立多元评价体系，关注学生的全面发展，注重过程评 价和结果评价的有机结合。
加强教师培训：定期开展教师培训和交流活动，提高教师的教学水平和 专业素养，为教学质量的提升提供有力保障。
大林小林导读课教学设计
大林小林导读课教学设计导读课是一种常见的教学形式，旨在引导学生对即将学习的内容进行预习和思考，以提高学习效果。
在大林小林导读课教学设计中，教师扮演着重要的角色，要能够设计出富有启发性的教学活动，引导学生积极参与学习。
一、教学目标：通过导读课的学习，学生将能够：1. 理解即将学习的内容；2. 培养阅读理解能力；3. 提出问题并展开思辨；4. 培养学生对知识的兴趣；5. 增加学生对内容的记忆和理解。
二、教学准备：1. 确定导读课的内容：根据教材和教学计划，选择合适的知识点和课文进行导读。
2. 教师准备导读课的教学材料：包括教学课文、相关练习和参考答案等。
3. 准备多媒体设备：电脑、投影仪等，以便展示教学内容。
三、教学过程：1. 导入：（1）教师通过一个引人入胜的故事或问题引起学生的兴趣，并激发学生的思考；（2）教师简要介绍即将学习的内容，并提出一个或多个问题，引导学生进行思考。
2. 预读：（1）教师给学生展示课文或相关图片，并提醒学生关注关键词、概念和结构；（2）学生个别或小组阅读所给定的课文，尝试理解其中的关键信息。
3. 提问和讨论：（1）教师设计一些开放性的问题，引导学生从不同角度思考、讨论和回答；（2）教师鼓励学生提出自己的问题，并以问答的方式展开更深入的思考。
4. 梳理重点：（1）教师带领学生一起总结出课文的重难点知识，并进行讲解和解释；（2）教师鼓励学生提出对知识点的疑问，并及时解答。
5. 拓展思考：（1）教师设计一些开放性的拓展问题，引导学生思考并提供多样的答案；（2）教师可以引导学生进行小组活动，交流和分享各自的想法和观点。
6. 小结：（1）教师对本节导读课进行总结，强调学生通过导读课所要达到的目标；（2）教师鼓励学生加强对所学知识的回顾和复习。
四、教学评价：1. 师生互动评价：教师通过观察和记录学生的表现，并及时给予鼓励和反馈；2. 作业评价：教师布置相应的作业，用于巩固学生对导读课内容的理解和记忆；3. 反思评价：教师教学结束后，对本节导读课进行评估和总结，为下一次教学提供改进的经验。
《大林和小林》阅读指导课教学设计.docx
《大林和小林》阅读指导( 一)教学目标：1、认识封面，了解作者及本书的主要内容。
2、教给学生阅读的方法，并学着用这些方法阅读第一个故事，认识书中的两个主人公，分享他们的故事。
3、培养学生良好的阅读习惯，激发学生的阅读兴趣。
教学重点：知道如何阅读整本书。
教学难点：掌握阅读方法，制定阅读计划，精读第一个故事。
教学过程：一、名言导入：书籍是屹立在时间的汪洋大海中的灯塔。
——美惠普尔一本好书就是一个好的社会，它能够陶冶人的感情与气质，使人高尚。
——俄皮罗果夫今天，老师将和大家一起结交一位新朋友——《大林和小林》，相信大家一定会喜欢上书里的主人公，和他们一起经历一段不可思议的旅行。
二、欣赏封面：1、阅读封面，你从封面上知道了什么？A、书名。
读了这个书名，你的小脑袋里蹦出了哪些小问号？B、插图。
猜猜他们的名字。
（大林，小林）C、出版社——新蕾出版社D、作者。
教师简介文字作者张天冀和插图作者华君武，封二展示了同系列的其他相关书目。
E、阅读封底。
这是 20 世纪中国最优秀的民族童话精品，值得每一个孩子放进书架珍藏一生。
猜猜封底插图的相关内容。
F、阅读目录 .看了目录，你知道了什么？从目录里获取了哪些信息？G、你准备如何读这本书？（制定阅读计划，每天读两个故事）三、阅读之旅：童话，以它神奇曲折的情节，生动浅显，拟人化的描写，把我们带入了一个神奇的世界。
《大林和小林》这样的童话作品不仅同学们爱读，像老师一样的大人也非常喜欢读。
问问你的父母、亲戚朋友，说不定他们就曾经读过这本书呢！《大林和小林》阅读指导( 二)四、读书方法的指导：1、你有什么好方法读课外书？（边读边想，圈圈画画，写阅读感受等等）2、具体方法指导：（好词“。
”，好句“～～～”，疑问“？”，把感想写在书上）五、自主阅读《出门遇险》.1、学生自主阅读。
2、思考：这个故事主要写了一件什么事？3、大林和小林的名字是谁取的？怎么会想到取这个名字的？4、失去了爸爸妈妈以后，兄弟俩人是怎么生活的？他们各自有什么想法？5、大林和小林出门后遇到了什么危险？描述一下怪物的样子。
六年级上册语文教案-阅读课《大林和小林》人教(部编版)
阅读课《大林和小林》教学目标：1.激发学生的阅读兴趣，培养学生良好的阅读习惯。
2.通过学习，让学生了解童话故事的特点，掌握读童话故事书的简单方法。
教学重难点：了解童话故事的特点，掌握读童话故事书的简单方法。
课前准备:阅读片段材料纸、课件教学过程：一、谈话导入，激发阅读的兴趣1.同学们喜欢看书吗？你最近正在读什么书呢？2.看到同学们高举的小手，陈老师知道大家非常喜欢看书。
书籍是人类进步的阶梯，有人说呀，只要你爱读书，不需要拥有千里眼顺风耳，也可以知道世界各地的新奇故事，不需要拥有机器猫的时光隧道机, 也可以了解上下五千年的历史文明。
读书不仅是件快乐的事情，而且是一件非常神奇的事情。
3.今天老师就来给大家推荐一本中国的童话故事书，这是书的封面，一起读书名——《大林和小林》，它是谁写的呀？张天翼爷爷可是我国著名的儿童文学作家、小说家。
记住作者的名字，他可是带给我们这么美好的故事的人。
4.看，封面上还有两个娃娃呢？猜猜他们分别是谁？这本书就是讲的兄弟俩的故事。
今天让我们一起经历一段不可思议的旅行吧！二、读“名字由来”，感受情节的搞笑1.故事啊，总得从开头说起，下面请同学们竖起小耳朵，认真听《大林和小林》的开头部分（出示《大林和小林》第一章的开头部分，课件朗读。
）2.在听的过程中，我发现很多同学都在笑，你们在笑什么呢？三、读“人物对话”，初识人物的性格1.大林和小林就是出生在这样一个没有文化，又非常贫穷的农民家庭。
可更不幸的是，在这两个孩子十岁那年，他们的父母双双去世，他们从此成了孤儿……他们按照父亲的遗愿，他们将父母的尸体运到山上，乌鸦为他们搭建了坟墓，大林和小林就带家里仅有的一点粮食，到外面去谋生了。
走着走着，那仅有的一点粮食也吃光了，他们又累又饿，就坐在山坡上休息，兄弟俩交谈了起来……（课件出示：大林和小林的对话。
）2.请同学们自由读这段对话，读完后同桌讨论一下：大林是个怎样的人，小林又是个怎样的人呢？3.随机指导“嗯”的读音。
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《大林和小林》阅读指导课
教学目标：
1、认识封面，了解作者及本书的主要内容。
2、教给学生阅读的方法，并用这些方法阅读故事，分享主人公的故事。
3、培养学生良好的阅读习惯，激发学生的阅读兴趣。
教学过程：
师：同学们，上课前，老师想和大家聊聊，老师知道同学们特别喜欢读书，那谁能告诉我，你最近正在读什么书，或者以前读过了什么书呢？
生交流，师相应评价。
师：看着同学们高举的小手，我知道大家真的非常爱读书。
那么今天老师就来给大家推荐一本书。
让我们上课吧。
上课——
师生问好。
师：今天，老师要向同学们推荐的这本书呢，是一本童话故事书，请同学们看大屏幕。
（课件出示《大林和小林》封面。
）
师：请你仔细看，想一想你都看到了些什么。
生交流，（师板书“大林和小林”。
）
师：看着这个书名和封面，你能不能猜一猜他们之间会发生什么故事呢，给他们俩编一个故事。
生简单交流。
师：虽然同学们的故事很简单，但其实你们已经在编写小童话了。
下面我们就一起去看看作者爷爷是怎样写大林和小林的故事的呢？
师：故事啊，总要有开头，大家想不想听一听啊？
（课件出示：《大林和小林》第一章的开头部分。
）
师：这是书的开头部分，请大家仔细看，认真听。
（师朗读，生听童话。
）
师：在老师读的时候，我发现很多同学都在笑，能不能告诉我，你为什么会发出会心的微笑？
生交流
师：还有哪儿也很有意思？
生继续交流，师相应评价。
师：大林和小林就是出生在这样一个没有文化，又非常贫穷的农民家庭。
可更不幸的是，在这两个孩子十岁那年，他们的父母双双去世，他们从此成了孤儿……他们按照父亲的遗愿，将父母埋葬在了山坡上。
他们必须要开始自己养活自己，于是就背上家里仅有的一点粮食，要到外面去找活做。
走着走着，他们那仅有的一点粮食也吃光了，他们又累又饿，就坐在山坡上休息，兄弟俩交谈了起来……
（课件出示：大林和小林的对话。
）
师：请同学们自由读这段对话，边读边想：大林是个怎样的人，小林又是个怎样的人呢？
生自由读。
生汇报交流。
师：我们通过这一段简单的对话就知道了大林和小林的性格。
法国大作家伏尔泰说过：“性格决定命运”。
兄弟俩虽然出生在同一个家庭，但不同的性格却注定了他们不一样的未来……现在请同桌两人分角色来把这段对话读一读，注意边读边体会他们说这番话时心里的想法。
（生练习后展示。
）
师：请同学们再看这段对话，它以什么符号结尾？
生齐答：省略号。
师：省略号说明什么？
生：后面还有话没有说完。
师：那是什么打断了他们的对话呢？请你竖起小耳朵，去听一听。
（课件播放：怪物叫声。
）
师：你猜这是什么发出的声音？
生发表自己的意见。
师：想不想去看一看它的尊容？
（课件出示：怪物图片。
）
师：好多同学一看图片大吃一惊，谁来告诉我这是只什么？
生交流
师：看来它既不像熊，又不像狮子，好像也不像龙吧。
那咱们就用刚才那个同学的命名，它是只大怪兽！那你想用什么词来形容它？
生交流
师：大家想不想去看一看作者爷爷是怎样描述这只大怪兽的？
（课件出示：书中描述怪物模样的片段。
）
生齐读。
师：瞧，作者爷爷写的怪物眼睛像一面锣那么大，手上还长着草。
这都是我们在现实中见不到的，这就是童话的第一个特点——想象奇特。
（师板书：想象奇特。
）
师：这只怪物瞪着眼，伸着手要干什么？
生答
师：接下来你想知道些什么？
生交流
师：我来告诉大家书中的答案。
就在这极其危险的时刻，弟弟小林灵机一动，想出了个逃命的办法，这个方法不但救了自己，还救了他的哥哥大林。
但不幸的是，他们两个却从此走散了……接下来你又想知道些什么？
生继续交流
师：同学们的问题可真多啊。
大林和小林自从走散了之后，他们的生活都发生了巨大的变化。
比如大林，他不但变成了一个超级大胖子，还把自己的名字都改成了“唧唧”。
他在路上遇到了一个“假天使”，还认了一个大富翁当老爸，甚至变成大胖子的唧唧还去参加了一次别开生面的运动会。
大家想不想去看一看？
师：请同学们看大屏幕，默读这段话，并找出乌龟、唧唧、蜗牛比赛时的样子的句子，再想一想你觉得他们三个谁跑得最努力？
（生默读，思考。
交流）
师：请同学们想一想，你怎么能把这些语言文字，用肢体语言表现出来呢？
（生练习表演。
）
师：同学们之所以能把语言文字这么形象地表现出来，得益于童话的另一个特点——语言形象。
（师板书：语言形象。
）
师：谁想上来给大家演一演？
（选演员。
）
（课件出示：运动会，五米赛跑。
课件播放音乐。
）
师：风和日丽，彩旗飘扬。
我们皇家小学校一年一度的秋季运动会又拉开了帷幕，下面进行第一项比赛：五米赛跑。
下面由我来介绍一下运动员：站在第一跑道的是蜗牛先生，请你向大家微笑一下吧；站在第二跑道的是唧唧，请你来向大家挥手致意；站在第三跑道的是乌龟小姐，请你也向大家招招手。
台下的观众请你们为他们鼓鼓掌啊。
师：我是这次比赛的裁判长，下面请运动员各就各位，预备——跑！
（生表演。
）
（课件出示：书中成绩插图。
生齐读。
）
师：唧唧竟然连蜗牛、乌龟都没有跑过，而且这短短的五米赛跑，他们却跑了整整五小时三十分。
这是多么出乎意料啊，这就是童话的又一个特点——情节离奇。
（师板书：情节离奇。
）
师：这本书的内容老师就介绍到这里了，你想知道些什么？
生交流
师：这些问题哦答案全都藏在书里面呢。
想不想到书中去看一看？有这种想法的不只有你们，你们的爸爸妈妈甚至爷爷奶奶可能都曾有过这种想法。
不信啊，那你请看——
（课件出示：从2010年往前至1956年《大林和小林》的所有版本。
）
师：我所找到的最早的一个版本就是最后这个封面，它是1956年出版的，它已经距今五十四年历史了。
可是同学们你们知道吗？这本书的作者却是于1932年就将本书写成了，也就是它已有七十八年历史了。
师：有这么好看的书让我们看，我们最应该感谢谁？
生：作者。
师：这本书的作者是张天翼，他是现代小说家，儿童文学作家。
著名作家、文学评论家儿茅盾先生就这样评价他——“他有别人没有的文学才能——巧妙地讽刺和新的文体。
”著名儿童文学家、教育家陈伯吹说：“他需要自己化身为孩子，用孩子心灵想，用孩子眼睛看，然后用孩子嘴巴说话……”能不能告诉我课下你最想做的事情是什么？
生交流
师：对，张天翼除了写了《大林和小林》，还写了《秃秃大王》、《罗文应的故事》、《宝葫芦的秘密》等深受同学们喜爱的图书。
在同学们读这些童话故事书时，就可以用我们这节课一直在用的边读边想象的方法来帮助你阅读，让它助你一臂之力。
（板书：边读边想象。
）
师：课下，就让我们来“以书会友”。