护理心理学 考试重点
护理心理学常考知识点(重点笔记+知识点总结)
护理心理学常考知识点（重点笔记+知识点总结）1护理心理学：是心理学和护理学相结合的学科，是将心理学的理论和技术应用于护理领域，研究病人及护士心理活动的规律及特点，以实施最佳护理的一门应用性学科。
2.护理心理学研究对象是人，包括病人和护士。
3.护理心理学的研究任务4.研究病人的心理活动规律及其特点。
5.研究心理社会因素，对病人心理活动的影响。
6.研究心理评估和心理干预的理论和技术。
7.研究心理护理的理论，技术和方法。
8,研究及培养护士的心理素质。
9.护理心理学研究的基本原则：客观性原则、辩证的原则、伦理学原则10.护理心理学的研究方法：观察法、实验法、调查法、抽样∏∙资料收集：问卷法、访谈法、测验法、个案法12.①精神分析理论，19世纪末由奥地利精神科医学家弗洛伊德创立。
②行为主义理论又称“刺激一反应”，是20世纪20年代由美国中心学嘉华嘉华生在钱双流生理学家巴普洛夫经典条件反射理论的基础上创立。
13.心理学是一门研究心理现象，发生发展及变化规律的科学。
14.大脑的结构及功能：大脑皮层、边缘系统、脑干及其相连结构15.感觉：是人脑对直接作用于感受器官的客观事物个别属性的反映。
16.知觉：是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物整体属性的反应。
17.知觉的特性：选择性、知觉的整体性、知觉的理解性、知觉的恒常性18.动机冲突（理解可能有问答）、双趋冲突、双避冲突、趋避冲突、多重趋避冲突19.希波克拉底的体液学说（理解）①胆汁质：活泼易好动，敏捷而不持久，注意易转移，兴趣易变换，情绪体验不深刻，外露。
②多血质：安静沉着，注意稳重善于忍耐，情绪反应慢，持久，不外露。
③黏液质：精力充沛，动作有力，性情急躁，情绪易爆发外露，且强烈，冲动。
④抑郁质：反应迟钝，敏感，怯懦，情绪体验深刻，持久不外露易伤感，善于观察小事细节。
20.孕期能够引起个体产生应激的各种刺激21.根据应激源的来源分类内部应激源：生理，心理外部应激源：社会，文化22.根据应激源的属性分类躯体性应激源心里像应激源双趋式冲突双避式冲突趋避式冲突社会性应激源文化性应激源23.认知反应：偏执、灾难化、反复沉思、“闪问”与“闯入性思维”、否认，投射，选择性遗忘24.伤身疾病：又称心身障碍或心理生理疾病，指心理社会因素在发病，发展过程中起重要作用的躯体器质性疾病和功能性障碍。
最新护士资格考试心理护理知识点归纳
最新护士资格考试心理护理知识点归纳最新护士资格考试心理护理知识点归纳随着现代医学模式的转变，心理护理的作用日益受到重视。
心理护理作为一门实践性很强的应用学科，已得到普遍认可并广泛应用于临床护理实践。
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临床病症及治疗的心理护理1、急危重症病人的心理护理(1)心理特点①焦虑、恐惧②否认③孤独、忧郁④愤怒⑤依赖(2)心理护理针对负性情绪①热情接待，礼貌地询问病人或家属病情②避免在病人面前谈论病情③针对病人的愤怒，护士应充分理解④告诉家属在病人面前保持镇定的重要性⑤鼓励病人合理宣泄。
针对依赖帮助病人形成正确、有积极意义，可实现的目标，使其逐步摆脱依赖针对否认短期否认可不予纠正，若持续这种状态，因鼓励病人接受患病事实，结合认知疗法，帮助病人纠正认知偏差，采取积极的应对策略。
提供咨询优化环境2、角色适应不良病人的心理护理有哪几种?①疑病症倾向病人的心理护理②多重抱怨病人的心理护理③愤怒病人的心理护理④依赖性人格病人的心理护理护士要帮助病人充分认识依赖的危害，提高病人的自行动手能力，加强自主性和创造性的培养。
鼓励病人恢复自信心，尽量鼓励他们积极主动地自理日常生活行为，一定要做自己能做的事情，正确客观地评价自己。
自杀行为者的心理护理：①解决心理危机②观察心理行为③重建心理健康④调动社会支持3、一般药物治疗病人的心理护理①做好用药前指导②运用积极的暗示③建立良好的护患关系4、手术治疗病人的主要心理表现为紧张、焦虑、担忧和恐惧(1)术前病人的心理护理提供信息1、详细介绍病情，阐明手术的重要性及必要性，并对手术安全性给予恰当解释2、对于危险性大、手术复杂的病人，可介绍相关专家会诊情况及手术方案。
3、提供有关医院规章制度的信息，使病人对术后生活做好心理准备。
行为控制帮助病人学会行为控制技术，如放松练习、深呼吸等，以减轻病人紧张与焦虑的情绪。
护士资格考试心理护理重要知识点
护士资格考试心理护理重要知识点现代护理学是研究如何诊断和处理人类对存在的或潜在的健康问题反应的一门科学。
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不同年龄不同疾病阶段的心理护理1、病人的心理需要的主要内容：①安全的需要②舒适的需要③归属的需要④尊重的需要⑤信息的需要⑥刺激的需要2、病人需要的特点：①需要内容的错综复杂性②主导需要的不稳定性③心理需要的特异性3、病人常见的心理变化(1)认知活动变化病人认知活动的最常见变化如下：① 主管感知觉异常② 猜疑与怀疑(2)情绪活动变化(3)意志活动变化(4)人格行为变化(5)自我概念变化与紊乱4、儿童病人的心理护理(1)心理特点①分离性焦虑②恐惧③皮肤饥饿④行为异常⑤思念亲人(2)心理护理原则和方法①病房环境应适合儿童的心理特点②保护患儿的自尊③解除或缓解患儿的恐惧情绪④重视与患儿父母的沟通5、青年期病人的心理护理(1)心理特点①震惊与否认②急躁与焦虑③失望与悲观④寂寞与孤独6、老年病人的心理护理(1)心理特点①自尊心强②自卑和无价值感③敏感与多疑④固执与刻板⑤孤独与寂寞(2)心理护理①尊重老年病人的人格②提供舒适、安全的疗养环境③调节好病人的疗养生活④指导老年人克服不良心理7、疾病初期的'心理护理(1)心理特点① 心理反应A 否认与侥幸 B抱怨与负罪感 C恐惧与忧心忡忡 D轻视或满足 E 陌生与孤独感②主导心理需要：主要体现为尊重和安全的需要(2)心理护理心理护理的重点是给予较多的心理支持，协助病人正确认识和对待病情，减少病人的紧张情绪，使之初步适应医院的环境，较好配合治疗与护理。
①有效沟通②满足各种需要③心理支持和疏导④认知干预8、疾病发展期的心理护理此期的护理重点是保持良好的护患关系，加强与病人的沟通，调节病人的不良情绪。
9、疾病恢复期的心理护理此期心理护理的重点是提供支持和咨询，帮助病人恢复自主生活，提高适应能力，恢复社会角色功能，使病人从心理、身体和社会三方面获得全面康复。
护理心理学复习重点
#护理心理学;是从护理情境与个体相互作用的观点出发，研究在护理情境这个特定的社会生活条件下个体心理活动发生，发展及其变化规律的学科。
心理学：研究心理现象及其规律的科学#感觉: 人脑对当前直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反映。
#知觉：人脑对当前直接作用于感觉器官的客观事物整体属性的反映。
记忆：从信息加工的观点看，记忆就是人脑对输入的信息进行编码、储存和提取的过程。
遗忘：识记内容不能再认、回忆或再认回忆有错误。
思维：是人脑对客观事物的一般特性和规律的间接的、概括的反映。
注意：是心理活动对一定事物的指向或集中。
注意的广度：又称注意的范围，指一个人在单位时间内能清楚地察觉或认识客体的数量。
注意的稳定性：指注意能否较长时间地保持在某种事物或从事的某种活动上。
注意的分配：指在同一时间内，同时进行二种或二种以上的活动，把注意分配在二种或几种不同的动作与对象上。
注意的转移：指根据任务的需要，有目的，及时地把注意从一个对象转移到另一个对象上。
#情绪：是人对客观事物是否符合自身需要而产生的态度体验。
情感：是人对客观事物是否满足自己的需要而产生的态度体验情绪状态：指在某种事件或情景的影响下，一定时间内所产生的激动不安状态，最典型的情绪状态：心境，激情，应激3种。
意志：指人们自觉地确定目的，根据目的支配、调节自己的行为，并通过克服困难实现预定目的的心理过程。
人格：又称个性，是一个人整个的心理面貌，是决定一个人适应环境的独特的行为模式和思维方式，是具有一定倾向性的、比较稳定的心理特征的总和。
个性：是个体比较稳定的心理倾向和心里特征的总和。
个性心理特征：指一个人身上经常地，稳定地表现出来的心理特点，主要包括能力，气质和性格。
挫折：指个体因动机性行为遭遇阻碍所体验的烦恼，苦闷和沮丧等不良情绪。
、冲突：又称动机冲突，指个体心理上同时存在二个或二个以上的动机而无法同时满足，发生冲突并出现相应挫折感和负性情绪的状态。
能力：指顺利完成某项活动所需的个性心里特征。
护理心理学复习要点(整)
护理心理学复习要点一、名词解释1、知觉:是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物整体属性的反映。
2、动机：是指由特定需要引起的，欲满足各种需要的特殊心理状态和意愿。
3、性格：是指个体对客观现实的稳定的态度和与之相适应的习惯化了的行为方式。
4、人格：是个体具有独特倾向性的总和，由三方面组成，即人格倾向性，人格心理特征和自我意识。
5、Stress：即应激，是个体“察觉”各种刺激对其生理、心理及社会系统威胁时的整体现象，所引起的反应，可以是适应或适应不良。
6、Coping：即适应，又称对策或应付，是个体对应激源以及因应激源而出现的自身不平衡状态所采取的认知和行为措施。
7、心身疾病：又称心身障碍或心理生理疾病，是指一类由于心理社会紧张刺激在疾病的发生、发展中起主要作用、导致机体功能待续性偏移，组织损害和结构改变的器质性躯疾病。
8、心理评估：是根据心理学的理论和方法对某一心理现象作全面、系统和深入的客观描述。
9、心理干预：在心理学理论指导下有计划、按步骤地对一定对象的心理活动、个性特征或心理问题施加影响，使之发生指向预期目标变化的过程。
10、心理护理：指在护理实践中，护士以心理学知识和理论为指导，以良好的人际关系为基础，按一定程序，运用各种心理学方法和技术消除或缓解病人不良心理状态和行为，促进疾病转归和康复的方法和手段。
二、问题1、简述马斯洛的需要层次论及基本思想？P21该理论认为：需要时分层次的，由低到高依次是生理需要、安全需要、社交需要、尊重需要和自我实现需要；需要能够影响行为，但只有为满足的需要能够影响行为，满足了的需要不能成为激励工具；当人的某一级需要得到最低限度满足后，才会追求高一级的需要，如此逐级上升，成为推动继续努力的内在动力。
2、举例说明动机冲突的类型？P551）双趋冲突：“鱼与熊掌不可兼得”2）双避冲突：“前有狼，后有虎”、“前遇大河，后有追兵”3)趋避冲突：“想吃鱼又怕鱼刺”4)多重趋避冲突：大一新生想选择一些有吸引力的课程，但又怕考试失败；想参加校足球队，但又害怕耽误时间太多3、简述艾利斯ABC理论中的A、B、C所代表的含义以及ABC理论的基本观点？P22P 153A 外界事件 B人们的认知 C情绪和行为反应合理情绪疗法理论认为引起人们情绪困扰的并不是外界发生的事件（A），而是人们对事件的态度、看法、评价等认知内容（B），因此要改变情绪困扰（C）不是致力于改变外界事件，而是应该改变认知，通过改变认知，进而改变情绪。
执业护士考试护理理论心理护理学重点
执业护士考试护理理论心理护理学重点执业护士考试护理理论心理护理学重点护理工作不完全是护士的事情，尤其是心理护理，很多方面体现在整个医务人员与病人的交流。
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动机冲突意志行动是有目的、有方向的活动过程，在决定行动方向时往往存在着动机冲突。
动机冲突产生的条件是，在同一个时间内，个体的两种相互矛盾、强度相等的需要不可能同时满足。
动机冲突解决以后，个体才能确定行动目的。
人的意志首先表现在动机斗争之中。
这种斗争有时是很激烈的，是对人的思想觉悟、意志水平的严重考验。
动机冲突一般分为三类：(1)双趋冲突当一个人以同样强度的两个动机去追求两个并存的，但又不能同时实现的目的时，产生的动机冲突称双趋冲突。
例如，高中毕业生在填写志愿时想报考自己喜爱的专业，但家乡没有;留家乡又没有自己喜爱的专业，这时就会产生心理矛盾，出现动机冲突。
(2)双避冲突当一个人遇到两个威胁而都想避开的情境，但又不能全避开时的动机冲突称双避冲突。
例如，某学生犯了一个比较严重的错误，想去向老师认错，但又怕老师批评;不去认错，又怕被老师发现后受到更严重的处分。
(3)趋避冲突当一个人对同一事物产生两种相反的动机时，即产生想要又怕要的动机冲突称趋避冲突。
例如，想吃鱼又怕腥。
动消极病人的心理护理按精神科一般护理常规：1.一般消极者安排在大病室内，以利患者与恢复期患者交往。
严重消极者安排在重病室内24h重点监护，防意外发生。
对随时有自伤、自杀行为的患者，必要时可用约束带保护，请家属陪护。
2.对消极患者做到心中有数，密切观察患者动态，防意外发生。
尤其在夜间、凌晨、交接班时。
3.对症状“突然好转”的消极患者更要警惕，谨防患者伪装好转，伺机待工作人员疏忽时采取消极行动。
4.发药时防藏药，累积后吞服自杀，测体温时防吞咬体温表，洗澡时防有意烫伤。
5.夜深人静时病态思维会高度集中，消极意念加重而易发生意外，要及时做好安眠处理。
护理心理学重点内容整理（协和）
护理心理学重点内容整理（协和）2015护理本医护心理学考试内容整理本篇内容完全记忆考试成绩可达80分，简答题22，论述题2、3题请同学们依据个人想法进行解答1、关于感受性与感觉阈限的关系，以下哪项是正确的?（D ）A、感受性越低，引起感觉的绝对感觉阈值越低B、绝对感觉阈限或差别感觉阈限越小，说明个体的感受性越低C、感受性的高低与感觉阈限的大小呈正比关系D、感受性的高低与感觉阈限的大小呈反比关系2、以下对护理心理学的学科性质描述正确的是（B ）A、是护理心理学与医学心理学的交叉学科B、是护理学和心理学的交叉学科C、是护理学与社会心理学交叉的学科D、是护理学与社会学、生物学交叉的学科3、人和动物的基本情绪是（B ）A、愤怒、快乐、厌恶、悲哀B、快乐、悲哀、愤怒、恐惧C、快乐、愤怒、痛苦、恐惧D、快乐、痛苦、厌恶、恐惧4、护理心理学的研究对象是（B ）A、患者、护士、家属B、患者与护士C、护士D、患者5、糖尿病病人适用的护患关系的行为模式（C ）A、主动—被动模式B、指导—合作模式C、共同参与模式D、以上都不适用6、护患关系的形成过程中，对护患关系的建立与发展起决定性作用的是（B ）A、患者的行为B、护士的行为C、护士与患者相互沟通D、以上都不是7、胆汁质的神经过程的基本特性是（A ）A、强、不平衡灵活B、强、平衡、不灵活C、弱、平衡、灵活D、弱、不平衡、不灵活8、构成个性的主要成分包括（ A ）A、个性的倾向性和个性的心理特征B、神经过程的强度、平衡性和灵活性C、情绪和意志D、胆汁质、多血质、粘液质和抑郁质9、（A ）是指心理活动表现在强度、速度、稳定性和灵活性等方面的动力特征，与人们常说的性情、秉性和脾气相似。
A、气质B、个性C、人格D、性格10、以下哪一个不是传染病患者的心理反应的特点（ D ）A、恐惧与愤懑B、自卑与孤独C、急躁与悲观D、依赖与脆弱11、老师对学生进行铺床操作考试时，学生利用的记忆方法是（D ）A、形象记忆B、逻辑记忆C、想象记忆D、运动记忆12、心理咨询服务的对象着重于（B ）Ａ、精神病者Ｂ、正常人Ｃ、青少年Ｄ、老年人13、“A”型人格特点的人最易患的疾病是（B ）A、糖尿病B、冠心病C、肿瘤D、消化性溃疡14、过去经验的事物再度出现时仍能认识，这称为（ A ）A、再认B、再现C、识记D、保持15、人格的核心是（B ）A、能力B、性格C、智力D、气质16、强、平衡、不灵活的神经活动类型所对应的气质类型是（C ）A、胆汁质B、多血质C、沾液质D、抑郁质17、护士为取得病人的密切合作，必须首先维护病人的（B ）A、主观意愿B、个人尊严C、生活习惯D、社会地位18、下列哪个不是主要影响患者就医行为的因素（B ）A．疾病认知 B．疾病传播 C．就医经历 D．就医条件19、护理心理学的学科任务是（ C ）Ａ、理论任务Ｂ、实践任务Ｃ、理论与实践两大任务Ｄ、以上都不对20、心理现象可分为心理过程和（ B ）两大类A、性格B、个性C、情绪情感D、需要21、以下属于个性心理特征的成分有（A ）A、能力B、动机C、信念D、需要22、以下哪个不是护理心理学研究的伦理学原则（ D ）A、无损于被研究者的身心健康B、不强加被研究者的主观意愿C、不泄露被研究者的个人隐私D、不强求被研究者的密切配合23、以下哪个不是痛觉的特征（A ）A、痛觉存在特定的适宜刺激B、痛觉的主观体验具有显著的个体差异性C、痛觉与情绪的单极联系D、痛觉不存在特定的适宜刺激24、根据护士职业性质的要求，临床护士应下功夫培养记忆的（C ）Ａ、敏捷性Ｂ、持久性Ｃ、准确性Ｄ、准备性25、下列身心疾病（ C）是当今成年人的第一死亡原因Ａ、癌症Ｂ、原发性高血压Ｃ、冠心病Ｄ、支气管哮喘26、整体护理的核心成分是（C ）Ａ、躯体护理Ｂ、护患和谐Ｃ、心理护理Ｄ、护理技能27、“人逢喜事精神爽”指的是（A）A、心境B、激情C、情绪D、情景28、“既想休息，又不愿耽误工作“这种冲突属于（A ）A双趋式冲突B、趋避式冲突C、双避式冲突D、现实理想冲突29、张三属多血质类型，李四属抑郁质气质类型，张三和李四谁的气质类型好些？（D）Ａ、张三气质好Ｂ、一样好Ｃ、李四气质好Ｄ、无好坏之分30、护理心理学研究的伦理学原则是（ D ）A、无损于被研究者的身心健康B、不强加被研究者的主观意愿C、不泄露被研究者的个人隐私D、以上都是31、以下的描述中，哪一个是对患者心理活动与疾病治疗方式的相关性描述不正确的（D ）Ａ、患者的心理活动强度与其“疾病认知”严重程度成正比Ｂ、患者的心理活动强度与其疾病实际严重程度成正比Ｃ、患者的心理活动强度与其对疾病治疗方式的认知危险程度成正比Ｄ、患者的心理活动强度与其对疾病治疗方式的实际危险程度成反比32、心理咨询与心理治疗能否取得成功的重要因素，很大程度上取决于（D ）Ａ、问题的针对性Ｂ、手段的综合性Ｃ、保密的严格性Ｄ、关系的和谐性33、关于病人角色的叙述，以下哪个是正确的（D ）A、患者角色受社会文化背景的影响B、一旦患了某种病，就进入了患者角色C、进入病人角色的过程越短，越有利于治疗D、进入患者角色后，原有的社会角色被患者角色所部分或全部替代34、心理护理的基本要素不包括（ D）A、护士B、病人C、心理学知识D、家属35、心理咨询的最常见形式（ B ）A、团体咨询B、个别咨询C、电话咨询D、网络咨询36、痛觉的生物学意义在于（D ）A、它可以增强一个人的意志力B、它使我们感到生活的真实C、它能使我们更快地适应环境D、它对机体具有保护性的作用37、在下列描述中，哪个不是人和动物共有的最基本的原始情绪（B ）A、悲哀B、焦虑C、快乐D、恐惧38、一位专门研究非语言沟通的学者曾提出相互理解中，表情所占的比例是（C ）A、50%B、47%C、55%D、38%39、在下列描述中，哪一项描述是护士获得患者信任的最基本条件（D ）A、尊重B、体贴C、真诚D、责任心40、人们面对危险情景或对自己预期将要受到的伤害而产生的一种较高强度的负性情绪反应是（A ）。
护理心理学考试重点小抄
1.护理心理学：研究护理人员和护理对象的心理现象及其心理活动规律、特点、解决护理实践中的心理问题，以实施最佳护理的一门应用学科。
2.医学模式:指生物、心理、社会、医学模式是建立在系统观和整体观之上的医学模式3.感觉: 人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反映4.知觉：人脑对直接作用于感觉器官的客观事物整体属性的反映5.记忆：从信息加工的观点看，记忆就是人脑对输入的信息进行编码、储存和提取的过程6.思维：是人脑对客观事物间接的反映7.注意：是人的心理活动对一定事物的指向或集中。
特点:伴随状态贯穿心理状态始终8.意志：是人们自觉的确立目的，并根据目的支配、调节行动，通过克服困难和挫折，实现预定目标的心理过程9.人格：又称个性，是一个人整个精神面貌，是具有一定倾向性的心理特征的总和10.动机：指由特定需要引起的，欲满足满足各种需要的特殊心理状态和意愿11.气质：气质是一个人生而具有的典型的、稳定的心理特征。
是个人心理活动动力特征的总和12.性格：指个体对客观事实的稳定的态度和与之相适应的习惯化了的行为方式13.能力：是指成功的完成某项活动所必须的心理特征它直接影响活动的效率14.心身耗竭综合征（BS）：是一种因心理能量在长期奉献给别人的过程中被索取过多而产生以极度身心疲惫和感情枯竭为主的综合征并表现为自卑厌恶工作失去同情心等15.护士角色人格：特指从事护士职业的群体，共同具备并能形成相似的角色适应性行为的心理特征总和16.挫折：是指在有目的的行为情景中，个体在趋向目标的过程遇到了不可克服的障碍，使行为进程受阻或被延搁而产生的紧张状态与情绪反应17.心理评估：应用观察法、访谈法、心理测验等多种心理方法所获得信息，对个体某一心理现象作全面、系统和深入的客观描述，这一过程称为心理评估18.访谈技术：护士与病人所进行的有目的的会务19.信度：指测验或量表的可靠性和稳定性程度，通过对测验分数测量误差的计算来估计20.效度：指测验结果的有效性，即测验是否测查到所要测查的内容，在何种程度上测查了所要测查的内容反映测验结果的有效性和正确性1心理评估：应用观察法、访谈法、心理测验等多种心理方法所获得信息，对个体某一心理现象作全面系统和深入的客观描述，这一过程称为心理评估。
护理心理学各章节重点
护理心理学各章节重点
护理心理学是指将心理学原理应用于护理实践中，关注患者的心理健康和护理过程中潜在的心理问题。
下面是护理心理学中各章节的重点：
1.简介和基本概念：介绍护理心理学的定义、历史背景和基本
概念，包括心理健康、心理障碍、心理影响因素等。
2.发展心理学：探讨心理学的发展阶段和心理发展理论，了解
患者各个年龄阶段的心理特点，以便为他们提供相应的护理。
3.精神卫生护理：关注精神卫生问题的护理干预，包括精神疾
病、心理创伤和应激反应等，了解常见的心理障碍和处理方法。
4.思维和情感：探讨思维和情感过程对患者行为和情绪的影响，
帮助护士了解思维错误、情绪调节和认知干预等相关知识。
5.应激和应对：重点研究患者在应激情况下的心理反应和应对
方式，了解应激的生理和心理机制，帮助患者应对和适应应激。
6.自我概念：关注患者自我认知和自尊心理，了解自我概念的
形成和影响因素，帮助患者建立积极和健康的自我概念。
7.人际关系和沟通：探讨患者与家人、同事和护理团队之间的
人际关系，帮助护士提升沟通和人际交往技巧。
8.心理评估和护理干预：介绍护理心理学中的评估工具和干预
方法，了解如何对患者进行心理评估并制定相应护理计划。
9.疼痛和不适管理：关注疼痛和不适对患者心理健康的影响，
并介绍非药物性疼痛管理和心理干预方法。
10.临终关怀：涵盖患者临终期间的心理和情感需求，帮助护士
提供终生关怀和支持。
这些章节的重点内容涵盖了护理心理学的多个方面，帮助护士了解患者的心理需求，提供全面的护理支持。
护理心理学_考试重点
1护理心理学：研究护理人员和护理对象的心理现象及其心理活动规律、特点，解决护理实践中的心理问题，以实施最佳护理的一门应用科学。
3感觉:人脑对当前直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反映。
感觉的特征：适应，对比，补偿和发展、相互作用、联觉4知觉：人脑对直接作用于感觉器官的客观事物整体属性的反映。
知觉的特征：整体性，选择性，理解性，恒常性5错觉:在特定条件下所产生的对外界事物歪曲的知觉（对客观刺激的不正确的知觉是主观努力难以克服的适当条件下必然产生的知觉而幻觉是在没有外界客观刺激的情况下出现的虚幻知觉）6感觉和知觉的区别①：感觉的产生主要来自于感觉器官的生理活动以及客观刺激的物理特性，相同的客观刺激引起相同的感觉。
知觉是在感觉的基础上对物体的各种属性加以综合的心理活动过程，同样的客观刺激可引起不同的知觉②：感觉反应客观事物的个别属性，知觉是对客观事物的整体和意义的解释，知觉会因个人过去知识经验不同而得出不同结论③生理上：感觉是单一感受器活动的结果，知觉的多种感受器协同活动的结果④：感觉是天生的反应，知觉是后天学习的结果联系：感性认识，认识过程的初级阶段；对客观事物的直接反应，一旦客观事物在感官所及的范围消失，既停止7记忆：人脑对过去经验的反应，从信息加工的观点看，记忆就是人脑对输入的信息进行编码、储存和提取的过程。
（分类：形象、情绪、逻辑、运动记忆）识记，保持，再认和回忆记忆的时间分类：1）瞬时记忆:感觉记忆信息保持时间：0.25~2秒2）短时记忆:初级记忆：保持时间: 小于1分钟，容量: 7 + 2个组块3）长时记忆：二级记忆，保持时间:1分钟~终生，容量: 无限8遗忘：识记内容不能再认、回忆或再认回忆有错误。
永久性遗忘，暂时性遗忘遗忘规律：先快后慢保持的百分数：20分钟58.2%、1小时44.2% 31天21.2%9思维：是人脑对客观现实的间接的、概括的反映。
思维的主要特征：间接性，概括性思维的基本过程：分析与综合、比较、抽象与概括、系统化和具体化10注意：是人的心理活动对一定事物的指向或集中。
护理心理学复习试题及答案
护理心理学复习试题及答案护理心理学是研究护理人员在护理过程中的心理活动规律和心理干预方法的学科。
以下是一套护理心理学的复习试题及答案，供学习者参考。
一、单项选择题1. 护理心理学的主要研究对象是什么？A. 护理人员的心理活动B. 病人的疾病状况C. 护理操作技术D. 护理管理方法答案：A2. 护理人员在面对病人时，以下哪项不是护理心理学所关注的？A. 病人的心理需求B. 病人的生理需求C. 护理人员的情绪管理D. 护理人员与病人的沟通技巧答案：B3. 护理心理学中的“同理心”是指什么？A. 护理人员对病人的同情B. 护理人员对病人的理解和感受C. 护理人员对病人的关心D. 护理人员对病人的照顾答案：B4. 以下哪项不是护理心理学中的心理干预方法？A. 认知行为疗法B. 支持性心理治疗C. 药物治疗D. 放松训练答案：C5. 护理人员在护理工作中，以下哪项不是良好的职业心理素质？A. 良好的沟通能力B. 强烈的自我控制能力C. 过度的同情心D. 稳定的情绪状态答案：C二、简答题1. 简述护理心理学在护理工作中的重要性。
答案：护理心理学在护理工作中的重要性体现在：帮助护理人员更好地理解病人的心理需求和情绪状态，提高护理质量；促进护理人员自身的情绪管理和压力调适，提高工作效率；通过有效的心理干预，改善病人的心理状态，促进病人的康复。
2. 描述护理人员在护理工作中应如何运用同理心。
答案：护理人员在护理工作中运用同理心，首先需要倾听病人的诉说，理解他们的感受和需求。
其次，要设身处地地考虑病人的处境，避免以自己的价值观和经验去评判病人。
最后，通过适当的语言和行为表达对病人的理解和支持，建立信任关系。
三、案例分析题案例：一位患有晚期癌症的病人，情绪低落，对治疗失去信心。
作为护理人员，你将如何进行心理干预？答案：面对这样的病人，护理人员首先需要表达出真诚的关心和同情，与病人建立良好的沟通。
其次，可以通过倾听病人的诉说，了解他们的担忧和恐惧，给予适当的安慰和支持。
护理心理学重点
护理心理学重点名词解释1、护理心理学:就是心理学与护理学相结合得学科,就是将心理学得理论与技术应用于护理领域,研究病人及护士心理活动得规律及特点,以实施最佳护理得一门应用性科学。
2、心理学:就是一门研究心理现象发生,发展及变化规律得科学。
3、感觉:就是人脑对直接作用于感觉器官得客观事物个别属性得反映4、知觉:就是人脑对直接作用于感觉器官得客观事物整体属性得反映5、记忆:就是过去经历过得事物在人脑中得反映。
6、注意:就是人得心理活动对一定对象得指向,指向性与集中性就是注意得两大特征。
7、意志:就是人们自觉地确立目得,并根据目得得支配调节行动,通过克服困难与挫折,实现预定目标得心理过程。
8、气质:就是一个人生而具有得典型得,稳定得心理特征,就是个体心理活动动力特征得总与。
9、性格:就是指个体对客观现实得稳定得态度与与之相适应得习惯化了得行为方式10、一般适应综合征:各种各样得不同因素都可以引起同样得反应,都可以产生同样得应激征侯群。
11、应激:就是个体“察觉”各种刺激对其生理,心理及社会系统威胁时得整体现象,所引起得反应可以就是适应或适应不良。
12、应对:又称应对策略或应付,就是个体对应激源以及因应激源而出现得自身不平衡状态所采取得认知与行为措施13、心身疾病:又称心身障碍或心理生理疾病,指心理社会因素在疾病发生发展过程中起重要作用得躯体器质性疾病与功能性障碍14、心理评估:就是应用观察法、访谈法与心理学测验等多种心理学方法所获得得信息,对个体某一心理现象作全面,系统与深入得客观描述15、心理测试:就是指根据一定得心理学理论在标准得情境下使用一定得操作程序对个人得心理特征进行客观分析与描述得一种方法,就是一种测量技术。
16、共情:在护理方面,共情就是指设计好得护士行为,有效得护理干预,满足病人得心理需求,使病人得负性情绪能尽情地得到宣泄,促进病人自我分析,自我感悟,自我认知,稳定其情绪,缓解其心理压力与心理应激,提高其适应能力17、合理情绪疗法:称为“理性情绪疗法”,就是通过理性分析与逻辑思辨得途径,改变造成病人情绪困扰得非理观念,以帮助她解决情绪与行为问题得一种心理治疗方法。
护理心理学复习重点
护理心理学复习重点护理心理学是一门研究人的心理过程及其与健康、疾病和健康护理之间关系的学科。
它主要关注的是人的心理状态对健康和护理的影响，以及关注护理对人的心理状态的影响。
护理心理学是护理专业的重要组成部分，它帮助护士理解和关心患者的心理需求，提高患者的护理质量。
下面是护理心理学的复习重点。
1.心理健康和心理疾病：了解心理健康与心理疾病的定义、判定标准和分类，掌握不同心理疾病的特点和治疗方法。
了解常见的心理问题和困扰，如焦虑、抑郁、应激等，并掌握适用的护理干预措施。
2.应激与适应：了解应激的概念、类型和应激反应的特点，掌握适度应激与适应的原则和方法。
了解应激对身体健康的影响和应对措施，了解护理学科内在的应激情况和应对策略。
3.人格与行为：了解人格发展的理论和影响因素，掌握人格类型的分类和特点，了解个体差异和行为变化的原因和影响。
学会观察和分析患者的行为和人格特点，根据不同的人格类型和特点采取相应的护理干预措施。
4.社会心理：了解社会心理学的基本概念和理论，掌握群体行为和社会心理问题的研究方法和应用。
了解患者在不同社会环境中的心理特点和行为表现，了解如何进行有效的群体干预和社会心理支持。
5.情感与情绪：了解情感和情绪的定义、特点和影响因素，掌握情感和情绪管理的原则和方法。
了解情感对健康和疾病的影响，掌握有效的情感支持和护理方法。
学会倾听和理解患者的情感需求，提供情感支持和疏导。
6.患者通信与护理：了解良好的沟通和护理关系对患者的重要性，学会有效的患者通信技巧和护理技巧。
了解患者在沟通中的心理需求和困扰，了解如何进行有效的沟通和支持。
掌握倾听、反馈、支持和患者教育的技巧和方法。
7.死亡和临终关怀：了解死亡和临终关怀的心理特点和常见问题，了解患者和家属的需求和困扰。
掌握临终关怀的原则和方法，了解如何进行有效的患者和家属的心理支持和疏导。
8.心理评估与护理干预：了解心理评估的方法和工具，掌握常用的心理评估工具的使用和解读。
护理心理学复习重点
第一章绪论第一节护理心理学概述护理心理学：护理心理学是心理学和护理学相结合的学科，是将心理学的理论和技术应用于护理领域，研究病人及护士心理活动的规律及特点，以实施最佳护理的一门应用性学科。
护理心理学的研究对象是人，包括病人和护士两部分。
第二节护理心理学的研究方法护理心理学研究的基本原则：客观性原则、辩证的原则、伦理学原则护理心理学的研究方法主要有：观察法、实验法、调查法、个案法第四节理心理学相关的主要心理学理论----------精神分析理论、行为主义理论、人本主义理论、认知理论一、精神分析理论（潜意识理论、性心理理论、人格学说、释梦学说、心理防御机制理论等等）弗洛伊德提出的潜意识理论是精神分析理论的基石，他把人的精神活动分为意识、前意识、潜意识三个意识层次。
弗洛伊德认为，人格结构由本我、自我和超我三部分。
【本我遵循“快乐原则”，自我遵循“现实原则”，超我遵循“至善原则”】性本能和性心理发展理论：弗洛伊德认为人类最基本的本能有：生本能、死亡本能、攻击本能；也认为性本能是一切心理活动的内在动力，弗洛伊德把这种动力称为力比多。
弗洛伊德将人一生的性心理发展划分为五个阶段：口腔期（0-1岁）成人的口腔性格表现为贪吃、酗酒、吸烟、咬指甲等肛门期（1-3岁）成人的肛门性格表现为顽固、吝啬、冷酷或者浪费的习性性器期（3-6岁）孩童会形成“恋父”或“恋母”情结潜伏期（7-青春期）这一阶段儿童的注意主要集中在对外界的认识上生殖期（青春期）两性愿望等二、行为主义理论行为主义理论又称“刺激-反应”理论，代表学家：华生、巴甫洛夫、斯金纳、班杜拉经典条件反射就是指某一中性环境刺激（铃声、气味、语言等）通过反复与无条件刺激相结合的强化过程，最终成为条件反射，从而引起原本只有无条件刺激才能引起的行为反应（中性刺激通过强化过程成为条件反射、条件反射逐渐消退）操作条件反射的类型几种情况【负强化和惩罚的区别（结果+方式）】：正强化：指个体行为的结果导致了积极刺激增加，从而使该行为增强。
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1护理心理学：研究护理人员和护理对象的心理现象及其心理活动规律、特点，解决护理实践中的心理问题，以实施最佳护理的一门应用科学。
2护理心理学的研究任务：1.研究心理行为的生物学和社会学基础。
2.研究各种疾病的病人心理行为变化的一般规律和特殊的心理表现。
3.研究和应用心理评估的理论和技术。
4.研究心理护理方法和技术。
5.研究心理健康教育和健康促进的内容和方法。
6.研究护士心理品质及其培养。
3重要的心理学派构造主义代表人物:奠基人为冯特，著名的代表人物为铁钦纳功能主义创始人：美国著名心理学家詹姆斯代表人物：杜威和安吉尔等人。
行为主义代表人物：美国心理学家华生格塔式心理学代表人物：韦特海默、柯勒、考夫卡精神分析学派奥地利维也纳精神病院医生弗洛伊德、阿德勒、荣格等人本主义心理学代表人物：美国心理学家马斯洛、罗杰斯等。
4心理学是研究心理现象及其规律的科学认识过程（感觉、知觉、记忆、思维、想像）注意心理过程情绪情感过程意志过程心理现象人格倾向性（需要、动机、兴趣、理想、信念等）个性人格心理特征（能力、气质、性格）5感觉: 人脑对当前直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反映。
感觉的特征：适应，感觉对比，感觉补偿，联觉6知觉：人脑对当前直接作用于感觉器官的客观事物整体属性的反映。
知觉的特征：知觉的整体性，知觉的选择性，知觉的理解性，知觉的恒常性7记忆：从信息加工的观点看，记忆就是人脑对输入的信息进行编码、储存和提取的过程。
记忆的时间分类：1）瞬时记忆:感觉记忆信息保持时间：0.25~2秒2）短时记忆:初级记忆：保持时间: 小于1分钟，容量: 7 + 2个组块3）长时记忆：二级记忆，保持时间:1分钟~终生，容量: 无限8遗忘：识记内容不能再认、回忆或再认回忆有错误。
遗忘规律：先快后慢保持的百分数：20分钟58.2%1小时44.2%31天21.2%9思维：是人脑对客观事物的一般特性和规律的间接的、概括的反映。
思维的主要特征：间接性，概括性思维的基本过程：分析与综合、比较、抽象与概括、系统化和具体化思维的品质：广阔性：全面看问题。
深刻性：透过现象看本质。
敏捷性：迅速发现问题、及时解决问题。
逻辑性：思路连贯、清晰、不矛盾。
独立性：独立发现问题、分析问题、解决问题。
灵活性：机智的解决问题。
10注意：是心理活动对一定事物的指向或集中。
分类：不随意注意（无意注意）、随意注意（有意注意）、有意后注意注意的基本品质：（1）注意的广度:同一时间内所注意对象的数量。
（2）注意的稳定性：注意的时间。
（3注意的分配：同一时间内注意指向不同对象或活动。
（4）注意的转移：根据新任务主动从一个对象转移到另一个对象上。
11.情绪与情感的区别情绪情感与生理需要相联系与社会需要相联系动物与人所共有的人所独有情境性、不稳定性、短暂性深刻性、稳定性、长期性发生早发生晚外部表现明显、冲动性大不明显、少有冲动联系:情感离不开情绪，稳定的情感是在情绪的基础上形成的，又通过情绪表达出来。
情绪的变化反映情感的深度，情绪的变化有时会受情感的调节。
12情绪状态：指在某种事件或情景的影响下，一定时间内所产生的激动不安状态，最典型的情绪状态：心境，激情，应激3种。
13意志的品质及其相反品质：自觉性-------盲从和独断果断性--------武断和优柔寡断坚韧性--------动摇和执拗自制力--------任性14人格：又称个性，是一个人整个的心理面貌，是决定一个人适应环境的独特的行为模式和思维方式，是具有一定倾向性的、比较稳定的心理特征的总和。
15人格的特征：稳定性与可变性、独特性与共同性、整体性、生物制约性与社会制约性。
人格理论：奥尔波特的特质论：共同特质和个人特质（首要特质、中心特质、次要特质）卡特尔特质理论：独特特质、共同特质、表面特质和根源特质艾森克的人格理论：三个基本维度：内外倾、神经质、精神质。
16气质：气质是一个人心理活动稳定的动力特征。
与人的生物学素质有关。
气质特点：总是以同样方式表现在各种心理活动的动力方面。
它主要表现为个人心理过程的速度和灵活性性（如知觉的速度、思维的灵活度、注意集中时间的长短等）；心理过程的强度（如情绪的强弱、意志努力的程度等）；以及心理活动的指向性（倾向于外部事物或倾向于内部体验）。
17 高级神经类型与气质类型神经过程的基本特性神经类型气质类型强度平衡性灵活性强不平衡不可遏制型胆汁质强平衡灵活活泼型多血质强平衡不灵活安静型粘液质弱弱型抑郁质18性格的特征：态度特征、理智特征、情绪特征、性格的意志特征性格的类型：功能优势学说、内外倾向学说、独立顺从学说内外倾向说代表人物：瑞士心理学家荣格外向型的人：感情外露，自由奔放，当机立断，不拘小节，独立性强，善于交际，勇于进取，适应力强。
内向型的人：感情深沉，处事谨慎，深思熟虑，缺乏决断能力，交际面窄，适应环境不灵活。
19马斯洛需要理论（1）生理需要：维持生存及种族延续的最基本需要。
（2）安全需要：希望受保护和免遭威胁,从而获得安全感的需要。
生理安全：生命安全；心理安全：财产、职业安全（3）爱与归属的需要:被他人或群体接纳、爱护、关注和支持的需要（4）尊敬的需要：自尊：个体渴求能力、自信、自主和成就.他尊：希望受到他人的尊重、认可、重视和赞赏（5）自我实现的需要:个体希望最大限度地发挥潜能,实现理想和抱负的需要。
20动机：指推动人活动，并使活动朝向某一目标的内部动力。
含义：（1）动机产生于需要。
（2）需要以动机的形式表现出来。
（3）动机是行为的心理动因。
21动机冲突：当多个动机同时存在，有时可表现为相互矛盾的状态。
也称心理冲突。
类型：双趋冲突——“鱼与熊掌不能兼得”双避冲突——“后有追兵，前遇大河”趋避冲突——“想吃鱼又怕腥”22能力的分类1一般能力：从事任何活动中都需要的能力。
智力：认识方面各种能力的综合。
核心：抽象逻辑思维能力。
主要集中于人的认识活动和创造活动上。
2特殊能力：是指某种专业活动中所需要的能力。
23健康：生理、心理、社会适应和道德品质的良好状态。
24马斯洛心理健康标准1有充分的自我安全感2充分了解自己并对自己的能力作适当评估3生活的目标能切合实际4不能脱离现实的环境5能保持人格的完整与和谐6具有从经验中学习的能力7能保持良好的人际关系8能适当的宣泄和控制情绪9能做有限度的个性发挥10在不违背社会规范的情况下，对个人基本要求做适当满足。
25我国心理健康的标准：1有正常的智力水平：指人的观察力、注意力等的综合水平，智力水平是心理健康的基本条件。
2有健康的情绪特征：心理健康的个体能经常保持乐观的态度，同时，保持自己的情绪相对稳定，情绪健康是心理健康的重要指标。
3有健全的意志：意志健全的标准是：行动具有自觉性、果断性、坚持性和自制力。
4有完善的人格：人格完整的标准是：人格结构的各要素完整统一；有正确的自我意识和积极进取的信念、人生观作为人格的核心，并以此为中心统一自己的需要、愿望、目标和行为。
5有和谐的人际关系：心理健康的人，能以积极的态度与他人相处，既有广泛的人际关系又有和谐的家庭，能有效处理周围的关系，对自己的行为负责。
6适应环境26人格特质：A型性格，争强好胜，攻击性强，缺乏耐心B型性格：安于现状，缺乏主见，随遇而安C型性格：忍气吞声，过分压抑自己的情绪，行为退缩，易出现无望、无助感D型性格：孤僻型，易患心脏病和肿瘤27心理挫折：指个体在从事有目的活动过程中，遇到无法克服的障碍或干扰。
28心理防御机制：1防御机制属于精神分析理论的内容，是个体无意识采取的应付应激情境的手段；2防御更多的取决于人体自身的心理特点；3对同一个体，所使用防御机制具有相对稳定的特点，较少随情境而发生大的变化。
29主要防御机制：压抑：触景生情，梦境、笔误、口误否认：爱人已故，仍坚信还活着，癌症否认投射：以小人之心，度君子之腹反向：矫枉过正转移：转移发泄的对象等抵消：破财免灾合理化：玉不琢不成器，木不伐不成材，棍棒底下出孝子升华：歌德的多次失恋，创作出名著倒退：患者完全康复也不愿出院幻想：白日梦幽默：在困境时，用幽默的方式化解代偿：残疾人经过苦练后的技能30应激源属性分类：躯体性应激源；心理性应激源；社会性和文化性应激源31应激的心理反应分为：认知反应；情绪反应和行为反应3种32应激的理论模型：生理模型和心理模型（代表性是CPT模型，即认知-现象学-交互作用模型）33应激的处理策略：问题处理策略：1解决问题2社会技能3寻求信息4应激监督情绪的处理策略：1消除紧张：是最常用技能，使用放松疗法2认知重组：改变个体对某个事物和情景的评价3积极转移：以建设性活动把注意力从痛苦思维中转移4自我暴露或宣泄：能向他人交流，释放或澄清感情5逃避和退缩：离开特定环境以寻求消除应激源34心理评估：应用多种方法获得信息，对个体某一心理现象作全面、系统和深入的客观描述，这一过程称为心理评估。
35临床心理评估的主要功能：（一）筛查心理护理对象心理问题（二）提供心理护理实施依据引发原因（三）评估实施效果评价手段36行为观察法：在完全自然或接近自然的条件下，对个体的可观察行为进行有目的、有计划的观察和记录。
37行为观察的设计：确定观察行为，确定观察情境，确定观察方式，确定观察指标，确定观察的记录方法。
38心理测验：是指在标准的情景下，对个人行为样本进行客观分析和描述的一类方法。
39能力测验：包括智力测验、心理发展量表和特殊才能如音乐、美术、机械技巧等。
主要作用：职业指导40人格测验：（1）测查一般人群人格特征：如卡特尔16项人格问卷（16PF）、艾森克个性问卷（EPQ）、加州心理调查表（CPI）（2）测查个体病理人格特征如MMPI41标准化心理测验的基本特征常模1、概念：指某种心理测验在人群中测查结果的标准量数，即可比较的标准。
2、样本：标准化的常模样本信度：指测验或量表的可靠性和稳定性程度，通过对测验分数测量误差的计算来估计。
信度系数：*表示误差的大小*信度系数在-1~+1之间。
*绝对值越大(接近1.0），表明误差越小。
*绝对值越小（接近0），表明误差大。
效度：指测验结果的有效性，即测验是否测查到所要测查的内容，在何种程度上测查了所要测查的内容。
反映测验结果的有效性和正确性反应测验效度高低的主要三种具体指标：内容关联效度，效标关联效度，结构关联效度42临床评定量表1症状自评量表（SCL-90）；2.抑郁自评量表（SDS）；3.焦虑自评量表（SAS）；汉密顿焦虑量表（HAMA）；护士用住院病人观察量表（NOSIE）43心理支持疗法的基本技术：1倾听技术2.关心与同情3.安慰与开导4.解释、建议和指导5.积极语言的应用44精神分析疗法的基本技术：自由联想、抗阻分析、移情分析、疏泄、释梦、解释45心理疏导的意义：1使病人能够客观地了解自己的境况2帮助病人了解自己应付困难的能力3鼓励病人建立适当的心理宣泄途径4引导和帮助病人培养稳定的情绪46认知疗法的基本技术：1识别自动思维2列举认知歪曲3改变极端的信念或原则4检验假设5积极的自我对话6三栏笔记法47系统脱敏疗法：又称交互抑制法，治疗者诱导求治者缓慢地暴露出导致焦虑的情境，并通过心理的放松状态来对抗焦虑情绪，达到消除焦虑习惯的目的。