《爬山虎的脚》教案教学设计(附板书设计)

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《爬山虎的脚》教学设计15篇

《爬山虎的脚》教学设计15篇

《爬山虎的脚》教学设计15篇《爬山虎的脚》教学设计15篇在教学工作者开展教学活动前,常常需要准备教学设计,借助教学设计可以提高教学质量,收到预期的教学效果。

那么你有了解过教学设计吗?以下是小编精心整理的《爬山虎的脚》教学设计,仅供参考,大家一起来看看吧。

《爬山虎的脚》教学设计1【设计理念】《爬山虎的脚》是一篇精读课文。

叶圣陶老先生细致精准地描写出爬山虎充满了勃勃生机的“叶”和“脚”,形象生动、栩栩如生,这也是课文的重点。

设计时分两课时教学,第一课时重点研究“叶子的特点”,第二课时重点讨论“脚”的特点。

教学中立足工具——课本,注重引导学生抓住关键词句理解文章受到情感熏陶,学习作者的写作方法,充分挖掘教材的人文因素,培养学生的感悟能力、审美能力,使语文的工具性与人文性和谐统一。

【教学目标】知识与技能:学习生字、词语,积累好词好句。

过程与方法:能流利地朗读课文,了解爬山虎的特点;学习作者的观察方法,培养细致、有序的观察习惯。

情感、态度与价值观:通过对课文的学习,培养学生像爬山虎一样的向上精神。

【教具准备】教具(爬山虎实物,教学课件);学具(水彩笔)【教学重点】了解爬山虎的特点,学习作者的观察方法。

【教学难点】培养学生有顺序的观察事物的方法。

【教学课时】2课时【教学过程】第二课时(教学内容:具体了解爬山虎“脚”的特点,感受作者生动具体的描写和长期细致的观察。

学习观察和描写的方法。

)一、复习导入师:同学们,通过上节课的学习,我们知道了这篇课文主要讲了爬山虎的___和____?(爬山虎的叶子和脚)这节课我们就来了解爬山虎的脚。

1、板书:爬山虎的脚(齐读课题2遍)2、质疑:学习爬山虎的脚,你最想知道什么?(随机板书)板:样子?怎样爬?……3、小结:同学们提出的这些问题很有学习的价值!课文第3自然段就就讲了爬山虎的样子,还讲了它生长的位置和颜色,请同学们打开课本默读课文,画出这样的句子。

【通过质疑提出问题,来引发学生对事物的欲知性和提高学习兴趣,直奔教学目标。

《爬山虎的脚》教案(15篇)

《爬山虎的脚》教案(15篇)

《爬山虎的脚》教案(15篇)《爬山虎的脚》教案1第一课时教学目标:1、学会本课的11个生字。

正确读出引人注意、均匀、重叠、空隙等词语。

2、能正确、流利、有感情的朗读课文。

3、了解爬山虎的特点,理清__的叙述顺序。

并从中学习作者留心观察周围事物的方法。

教学重点:通过对词句的理解了解爬山虎的特点。

教学难点:体会作者怎样用准确生动的语言写出它的特点。

教学准备:爬山虎的实物、资料、课件(爬山虎触着墙时,怎样一脚一脚的向上爬)教学过程:一、激趣导入,板书课题。

同学们,你们都见过什么样的脚?(猪脚、狗脚)这些都是动物的脚。

那你们见过不会走路的植物也长脚吗?今天我们就来学习著名教育家叶圣陶先生所写的一篇__:第六课《爬山虎的脚》。

(板书课题并齐读)二、交流资料,检查预习。

1、集体交流课前布置搜集的资料:(1)叶圣陶的资料。

(2)爬山虎的资料。

2、检查生字词预习情况。

(1)出示爬山虎、均匀、重叠、空隙、茎上、叶柄、触角、痕迹、逐渐等词语卡片,指读,开火车领读。

(生字用红色标出)(2)指导书写难写字。

在田字格中书写叠、痕、逐3、课文主要内容。

师:课文主要写了什么呢?(这篇课文重要描写了爬山虎生长的地方、爬山虎的叶子、爬山虎脚的形状和特点以及它是如何一步一步向上爬的)4、小结过渡:孩子们你们的预习非常充分到位,都是会学习的好孩子。

下面我们大家一起来细读这篇__,好吗?三、指读理解,读文精讲。

1、指名按段读文,正音。

2、想一想:__是按照什么顺序叙述的?(预设:课文先介绍了爬山虎的叶子,再介绍爬山虎的脚和它怎么样向上爬的)3、自读爬山虎的叶子那一段,体会爬山虎的叶子特点,抓重点子理解。

例句:那些叶子绿得那么新鲜,看着非常舒服。

叶尖一顺儿朝下,在墙上铺得那么均匀,没有重叠起来的,也不留一点空隙。

叶子的特点;绿、整齐均匀;从一顺儿没有也说明作者观察得认真,语言准确。

(大屏幕出示爬山虎的叶子排列)4、指导朗读:读出绿得特点。

四年级上册语文《爬山虎的脚》教学设计(精选5篇)

四年级上册语文《爬山虎的脚》教学设计(精选5篇)

四年级上册语文《爬山虎的脚》教学设计(精选5篇)四年级上册语文《爬山虎的脚》教学设计(精选5篇)作为一位杰出的教职工,时常需要编写教学设计,编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。

我们该怎么去写教学设计呢?以下是小编精心整理的四年级上册语文《爬山虎的脚》教学设计(精选5篇),欢迎阅读与收藏。

四年级上册语文《爬山虎的脚》教学设计1一、导入新课师:上节课,我们了解到了爬山虎是一种葡萄科藤蔓植物,并且了解到本篇课文是从哪两个方面描写爬山虎的?(叶子、脚)我们一起回想一下,爬山虎的叶子有什么特点(颜色好看、排列整齐),爬山虎的脚究竟有什么特点,咱们大家一起到课文中找一找,好吗?二、研读课文,品味爬山虎的脚的位置,特点1、通过第一节课的学习,哪几个自然段是描写爬山虎的脚的呢?(3—5自然段)爬山虎的脚长在哪里呢?它长什么样子呢?请同学们带着问题读第三自然段,用横线画出相关语句。

2、请生回答,预设找出句子:“爬山虎的脚长在茎上。

茎上长叶柄的地方,反面伸出枝状的六七根细丝,这些细丝很像蜗牛的触角。

细丝跟新叶子一样,也是嫩红的。

”(简笔画板书)同学们说这爬山虎脚的位置和形状,老师来画一画。

男女生分读:结合图片,脑海中想象一下爬山虎的脚,我们一起来读一读。

3、大家见过蜗牛的触角吗?仔细观察过蜗牛的触角吗?今天我特意带来一只小蜗牛,你们想不想看?(课件出示图)这是运用了哪种修辞手法?把爬山虎的脚比作蜗牛的触角,非常生动形象。

看到蜗牛的触角,说说你的感受。

预设生:蜗牛的触角给我的感觉有点滑,很有光泽,特别细,长得很漂亮。

4、同学们找得很仔细,如同蜗牛触角般的细丝,作者叶圣陶爷爷是怎么发现的?预设学生回答“仔细观察”,师继续追问:你本自然段中从哪一个词语知道的?“注意”。

是啊,正是由于作者今年注意到了爬山虎的脚,所以才会把这么可爱的“脚”分享给同学们。

三、研读课文,了解爬山虎是如何向上爬的?1、作者除了观察爬山虎的脚的位置、样子,爬山虎是如何向上爬的呢?大家想不想知道?请同学们继续朗读课文第4自然段,找出爬山虎脚如何向上爬的语句?圈出相关的动词。

《爬山虎的脚》教案(精选5篇)

《爬山虎的脚》教案(精选5篇)

《爬山虎的脚》教案(精选5篇)《爬山虎的脚》教案(精选5篇)作为一名教职工,常常需要准备教案,教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。

怎样写教案才更能起到其作用呢?下面是小编帮大家整理的《爬山虎的脚》教案(精选5篇),仅供参考,欢迎大家阅读。

《爬山虎的脚》教案1一、情境导入,预习交流(3)1、出示图片,你们知道这是什么了吗?(指名:爬山虎)今天我们就继续学习第六课《爬山虎的脚》。

(板书题目,齐读)2、上节课我们了解了爬山虎的什么?(生答:叶子)有什么特点?(生答:绿均匀)。

(师随机板书)3、这一墙的爬山虎美不美?(美)让我们一起来美美地读一读。

(齐读第二自然段)4、你们知道爬山虎的叶子长得这样茂盛,这么美是因为爬山虎哪个部位的功劳吗?(爬山虎的脚)是的,今天我们一起看看叶圣陶老先生是如何写爬山虎的脚的。

二、自主阅读,导学问难(6-8)1、出示自学提示,指名读一读。

教师讲解自学方法及要求。

(a、带着问题默读课文3-5自然段。

b、找出相关语句,圈出重点词语并在空白处用简练的话进行概括)2、生默读课文,进行自主学习。

3、同学们刚才自学的非常认真,下面咱们就来小组讨论讨论。

(小组讨论,综合答案)三、互动研究,精读体验(一)第三自然段(12)师:先来看看第一个问题:小组代表汇报1、(1)交流脚的位置,相机板书:茎上长叶柄的反面。

同时强调“反面”(a、你从哪句话找到的?(你能读读这句话吗?)B、再读这句话,继续寻找答案b、其他组补充)(2)(师板书)注意“茎”和“柄”的写法,茎字为上下结构,捺要变为点,“柄”是左右结构,注意左窄右宽。

(师板书,生注意观察并练写:“茎上长叶柄的反面”)2、(1)交流脚的样子,相机板书:枝状的六七根细丝。

同时强调“枝状”“细丝”(学法同上)(2)蜗牛的触角有什么特点?(指名说说)说明此时爬山虎的脚(很柔软)3、交流脚的颜色,相机板书:嫩红4、师总结:脚的位置、形状、颜色,那就是它的特征。

关于《爬山虎的脚》优秀教学设计范文(精选5篇)

关于《爬山虎的脚》优秀教学设计范文(精选5篇)

《爬山虎的脚》优秀教学设计关于《爬山虎的脚》优秀教学设计范文(精选5篇)作为一名默默奉献的教育工作者,通常需要准备好一份教学设计,教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点,将教学诸要素有序安排,确定合适的教学方案的设想和计划。

那要怎么写好教学设计呢?以下是小编精心整理的关于《爬山虎的脚》优秀教学设计范文(精选5篇),欢迎阅读与收藏。

《爬山虎的脚》优秀教学设计1【教学目的】1、认识爬山虎的脚的颜色、形状和生长部位。

2、重点理解爬山虎的脚是怎么样一脚一脚爬上墙的。

3、培养学生细致观察和口语表达的能力,结合发展学生的审美情操。

【教学重点难点】1、通过对词句的理解,了解爬山虎脚的特点。

2、学习作者抓住爬山虎脚的特点,把一个意思写清楚的方法。

【教学时间】一课时。

【教学准备】多媒体课件。

【教学过程】一、导入部分1、师:这节课我们来继续学习《爬山虎的脚》,看老师写课题。

2、师:上节课我们初读了课文,给课文分另外段,在这个基础上这节课我们想学会什么呢?(学生发言)师:下面我们就带着你们这些学习目标来继续学习这篇课文,好吗?二、学习课文(1、2)段1、指名读课文(1、2)其他同学认真听。

2、师:这节课我们就来重点学习写爬山虎叶子和脚这两部分。

(板书:叶子、脚)3、师:我们来看一看爬山虎的叶子有什么特点(看多媒体),请同学们仔细观察。

课文怎么写的呢,找一名同学给大家读一读。

4、师:书上说爬山虎的叶子怎样?(新鲜)新鲜这个词我们常用来形容什么?在这里用这个词形容颜色绿,你觉得怎么样?这是在告诉我们叶子的什么?师:还有什么特点?(板书:爷尖朝下、铺得均匀)5、出示课件:⑴一阵风拂过,一墙的叶子就漾起波纹,好看得很。

⑵一阵风吹来,一墙的叶子就漾起波纹,好看得很。

这两句话哪句好,为什么?师:作者不仅用词很准确,写出了静态的美,进而写出了动态的美,下面同学们听老师读这段话,谁能读得比老师还好。

三、学习(3、4、5)段1、师:这段是课文的重点段,写的是爬山虎的脚,课前老师让大家观察了爬山虎的样子,谁能来说说。

爬山虎的脚教学设计优质教案(精选7篇)

爬山虎的脚教学设计优质教案(精选7篇)
(2)引导学生标出各自然段的序号,给课文划分层次,归纳每一层次主要写了什么内容。
◆结构梳理:
第一部分(第1自然段):交代了爬山虎生长的地方。
第二部分(第2自然段):写爬山虎叶子的特点。
第三部分(第3~5自然段):写爬山虎的脚的样子以及它是如何一步一步地往上爬的。
四、课堂回顾,交流收获
1、教师总结本课时教学内容,并点评学生的课堂表现。
2、教师播放朗读音频,学生边听边感受朗读的节奏和语气。
3、学生自读课文,同时圈出生字新词。
4、教师检查学生的生字词预习情况。
(1)出示带拼音的字词卡片,指名学生认读。教师相机纠正。
会写的字:爬山虎(hǔ),操(cāo)场,占(zhàn)据,嫩(nèn)红,舒(shū)服,一顺(shùn)儿,均(jūn)匀,重叠(dié),空隙(xì),茎(jīnɡ),叶柄(bǐnɡ),枯萎(wěi),瞧(qiáo)不起,牢固(ɡù)。
预设:此题旨在考查学生对景物的描写手法的把握。首先,引导学生朗读句子,从“风拂过”“漾起”中体会这句话是对爬山虎的叶子的动态描写。其次,引导学生发挥想象,感受叶子在风的吹拂下的其他动态,用流畅、生动的句子写下来。
C、爬山虎的脚长在茎上。茎上长叶柄的地方,反面伸出枝状的六七根细丝,每根细丝像蜗牛的触角。(这两句话从哪些方面描写了爬山虎的脚?运用了什么修辞手法?作者为什么能将爬山虎的脚描写得这么细致?)
B、用波浪线画出描写爬山虎的脚的句子。
C、用“○”圈出描写爬山虎的动作的词语。
(2)小组合作交流,理解圈画的重点词句。
2、汇报展示,品读课文。
(1)小组代表汇报圈画的词句,教师相机点拨重要语句。
A、爬山虎刚长出来的叶子是嫩红的,不几天叶子长大,就变成嫩绿的。

《爬山虎的脚》教学设计(通用11篇)

《爬山虎的脚》教学设计(通用11篇)

《爬山虎的脚》教学设计(通用11篇)《爬山虎的脚》教学设计(通用11篇)作为一位兢兢业业的人民教师,常常要写一份优秀的教学设计,借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。

那么应当如何写教学设计呢?以下是小编收集整理的《爬山虎的脚》教学设计,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

《爬山虎的脚》教学设计篇1教学目标1.认识“均、柄、蜗”等5个生字,会写“操、占、嫩”等12个生字。

正确读写“引人注意、均匀、重叠、空隙”等词语。

2.整体感知课文内容,梳理课文结构,初步了解爬山虎的特点。

3.通过对“描写爬山虎叶子”的学习,学习作者观察方法和表达方法,培养留心观察周围事物的能力。

教学重点整体感知课文内容,初步了解爬山虎的特点。

教学难点学习作者观察方法和表达方法,培养留心观察周围事物的能力。

第一课时教学目标1.掌握本课生字词。

2.整体感知课文内容,梳理课文结构,初步了解爬山虎的特点。

一、揭示课题,导入新课刚看到课文题目,你或许认为爬山虎是一只老虎,其实爬山虎是一种植物。

(出示图片)引导学生观察。

(教师板书:爬山虎的脚)爬山虎:一种攀爬在墙壁上的供观赏的植物,也叫巴山虎、地锦、常春藤、属葡萄科。

高攀的落叶藤本植物,卷须前端有吸盘。

夏季开花,花蕊小,黄绿色。

产于我国各地,日本也有。

茎和根可以入药。

【设计意图:激发兴趣,并从中了解到植物的特点。

】二、整体感知,理清脉络1.请大家用自己喜欢的方式自由地朗读课文,注意:(1)圈出课文的生字新词多读几遍。

a.分析记忆字形。

教师要鼓励学生开动脑筋记忆出示生字“均、柄、蜗、曲、萎”“曲”是多音字,读qǔ和qū;“萎”是上形下声。

b.书写指导。

出示生字“虎、操、占、嫩、舒、、顺、均、叠、隙、茎、柄、萎、瞧、固”指导书写:“操”的最后一笔捺要舒展;“嫩”三部分都要窄长,束字中间是一扁口、不要写成下框、末笔捺变为一点;“均”的最后一笔是提;“叠”上窄下宽,中间是冖、横要长、上边没点,且字稍扁、里边是两横;“隙”右边三部分要扁,上边小字中间一竖不带钩,下边小字竖要带钩;“瞧”笔画多要写紧凑,目字要窄,右上边有一点、下边是四横不能少。

语文《爬山虎的脚》教学设计(通用12篇)

语文《爬山虎的脚》教学设计(通用12篇)

语文《爬山虎的脚》教学设计(通用12篇)语文《爬山虎的脚》教学设计篇1设计意图:《大纲》对四年级学生的写作要求是“学习写内容真实具体、条理比较清楚的简单记叙文。

”而条理比较清楚对学生来说,就要按一定的顺序去观察事物,描写事物。

《爬山虎的脚》一文,作者对爬山虎脚的观察细致入微,描述栩栩如生,最能体现围绕一个意思选好内容,按一定的顺序具体地描写景物的写作方法。

结合组文读写训练重点和学生实际,我把这方面拟定为本课教学的重、难点。

学校附近有爬山虎,课前我组织学生实地观察。

观察前我布置了观察提纲:(1)爬山虎给你一个什么印象?(2)对着那爬满一堵墙的爬山虎,你最感兴趣的是什么?最想弄明白的是什么?借用数学尝试法的做法,要求学生以日记形式写观察日记;在课内指导学生学习课文后共同评议学生的一两篇日记(选用写作水平中等学生的习作)。

这样处理有利于通过实践和对比,帮助学生掌握重、难点,激发学生的兴趣。

爬山虎脚的生长位置、形状、颜色等静态的东西,通过实地观察,学生容易掌握。

为了帮助学生理解爬山虎是怎么样在墙上爬的,我制作了多媒体软件,较形象地显示了爬的过程。

为体现精要教学法的原则,力求围绕重点设计了多项训练内容,使学生在课内由老师指导下进行训练,训练中遇到的问题也能及时反馈。

教学目标:1、学会本课生字新词,能背诵教材所指定的段落。

2、引导学生自觉运用读懂自然段、分段等阅读方法读懂课文。

3、使学生了解作者是怎样围绕一个意思写好片段的;继续培养学生留心和细致观察事物的习惯。

教学重点:作者是怎样围绕爬山虎的特点写好片段的。

教学难点:爬山虎是怎样一脚一脚地往上爬的。

教学准备:1、(1)实地观察爬山虎。

(2)写观察爬山虎的日记。

2、投影片。

3、多媒体课件:(1)爬山虎的脚爬墙示意图。

(2)一堵墙上的爬山虎。

课时安排:一课时。

第一课时学习目标:1、熟读课文,初步理解课文内容;2、学会生字新词;3、给课文分段;4、了解爬山虎生长的地方、模样、颜色。

《爬山虎的脚》优质教案5篇

《爬山虎的脚》优质教案5篇

《爬山虎的脚》优质教案5篇第一篇:《爬山虎的脚》优质教案《爬山虎的脚》优质教案第一课时教学目标:1、学习生字新词,有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。

2、能联系上下文体会课文中含义深刻的语句,感受叶圣陶先生真诚质朴,平易近人的人品以及他严肃认真,一丝不苟的文品。

3、通过学习,初步掌握修改作文的方法,并能初步运用。

教学重点:那片绿绿的爬山虎精彩教案教学设计从叶老对《一张画像》的修改中学习修改作文的方法。

教学难点:体会稳重含义深刻的句子,初步感受通过描写景物抒发感情的方法。

第一课时一、迁移导入师:板书课题。

还记得《爬山虎的脚》吗?记得它是谁写的吗?今天我们学习的课文也和爬山虎有关,而且这篇文章的主人公之一就是叶圣陶爷爷。

揭题简要介绍叶圣陶和肖复兴。

二、初读课文。

1`、读课文的要求:(1)自由地大声朗读课文。

(2)画出课文中的生字、生词。

(3)遇到难读的字、词或者句子,请多读几遍,争取读通,读流利。

2、理清脉络,巩固生字生词(1)通过自由朗读,你读懂了什么?(引导学生讲一讲)课文最主要写了哪两件事情)(2)指名朗读“修改作文”的部分和“做客”的部分。

学生点评。

教师相机出示生字新词。

3、让我们把这些生字新词放进课文中再读一读,看一看是不是比刚才读得更加流利了。

读的时候,请做一件事情,用直线画出“叶老是怎样修改我的作文的”,再用波浪线画出“看到批改过的作文时,我有什么感受”。

(出示自由读的要求)好,现在开始。

(1)学生汇报,读叶圣陶爷爷批改作文的语句。

(2)(出示修改原稿)现在你们就是作者肖复兴,你们把作文交给大作家叶圣陶爷爷修改,当你们看到叶圣陶爷爷这么认真地修改自己的作文时,你会怎么想?你觉得叶圣陶爷爷是一位怎样的人?(叶圣陶爷爷认真、平和、温暖、不摆架子……)讲得真好,那么作者看到自己被修改的作文后有什么反应,他是怎么想的,他想得和你们一样吗?读描述作者感受的语句。

4、出示会写的生字,讲一讲你认为哪些字比较难记的,大家互相帮助,提提建议怎样记住这些生字。

小学语文《爬山虎的脚》教案(精选5篇)

小学语文《爬山虎的脚》教案(精选5篇)

小学语文《爬山虎的脚》教案(精选5篇)作为一位兢兢业业的人民教师,通常需要用到教案来辅助教学,借助教案可以恰当地选择和运用教学方法,调动学生学习的积极性。

写教案需要注意哪些格式呢?以下是人见人爱的小编分享的小学语文《爬山虎的脚》教案(精选5篇),希望可以启发、帮助到大家。

小学语文《爬山虎的脚》教案篇一教材分析:课文介绍了爬山虎的叶子,脚的形状和特点,以及它是如何一步一步往上爬的过程,启发我们要留心和细致地观察周围的事物。

学情分析:四年级的学生对植物比较感兴趣,所以本课能引起学生强烈的阅读兴趣。

教师可放手让学生自读自悟,然后适当点拨。

教学建议:学生是学习的主体,要积极倡导自主、合作、探究的学习方式。

首先是引导学生自由读课文,初步了解爬山虎的特点以及它是怎样向上爬的,然后引导学生通过文中的重点句段,体会作者是怎样观察事物和抓住特点来描写的,从而学习作者观察和表达的方法。

教学目标:【知识与技能】1.正确认读、书写本课生字、词语。

2.有感情地朗读课文。

找出文中写得准确、形象的句子,说说爬山虎是怎样往上爬的。

3.学习作者的观察方法、表达方法。

【过程与方法】可从课题入手,直奔重点段落,引导学生先理清作者是从哪几个方面来写爬山虎的,然后通过研读了解爬山虎各部分的特点及爬山虎爬墙的过程。

【情感、态度与价值观】培养留心观察周围事物的习惯。

教学重难点:重点通过对词句的理解,了解爬山虎的特点;明白爬山虎是怎样一脚一脚往上爬的。

难点体会作者是怎样用准确、生动的语言写出爬山虎脚的特点的。

教学准备:教师:准备相关多媒体课件;有条件的可指导学生观察校内的爬山虎。

学生:预习课文,通过实物或影像资料观察爬山虎。

教学时间:2课时第一课时教学目标:1.正确认读、书写本课的。

生字、新词。

2.感受爬山虎叶子的美。

3.熟读第2自然段。

教学重难点:重点了解课文的主要内容。

难点理清课文的脉络。

教学过程:一、激发兴趣,导入新课1.同学们,你们猜猜这是什么植物?长长的藤,绿绿的叶,爬在墙上一片片,大街小巷都能见。

《爬山虎的脚》教学设计优秀5篇

《爬山虎的脚》教学设计优秀5篇

《爬山虎的脚》教学设计优秀5篇爬山虎的脚教案篇一[教学目标]1、认识6个生字,会写12个字。

正确读写“均匀、重叠、空隙、铺满、叶柄、蜗牛、蛟龙、嫩茎”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵全文。

3、了解爬山虎的特点,理清课文的叙述顺序。

4、学习作者细心观察、连续观察、具体表达的方法,培养留心周围事物的意识。

[教学重难点]1、重点撂跤爬山虎脚的特点。

2、学习作者用细心观察和连续观察的方法抓住事物的特点,并进行具体表达。

[教学过程]一、导入1、出示“爬山虎”的图片,教师提问:“你们知道这满墙的植物是什么吗?”(生:爬山虎)“你结合图片说说它为什么叫这个名字?”教师总结学生的回答:“你重点说出了‘爬’这个特性”,人走路用脚,那爬山虎在墙上爬行也是要靠脚的,那它的脚又是什么样子的呢?2、板书课题:今天就让我们一起走进叶圣陶老先生笔下的《爬山虎的脚》二、预习检测1、检测词语认读均匀重叠痕迹铺满叶柄蜗牛(指名读,读的正确、声音洪亮)嫩茎蛟龙(指名读,茎和蛟读音容易出错,你都读正确了,真了不起!)——开火车读空隙借助字义区分字音2、写字教学,学写“逐”a交流易错点:一个汉字首先应书写正确,所以我们先从易错点交流,出示“逐”的甲骨文,象人(脚)在豕等动物后面追逐的样子,解释“豕”(“猪”的意思,三撇分别代表“突出的鼻子、短而粗的退”),所以你就不可以再把它的腿绑住了;三撇平行要等距b交流主笔和结构:接下来,要写工整和美观,就从主笔和结构来交流一下吧,横折折撇短为妙(和距离点的距离一致),平捺为主笔要舒展,让整个字看起来更稳定。

走之底的字要注意内紧外松,中间写紧凑,豕和走之底的间距要小。

范写;学生练写;投影反馈,三星评价;再次修改。

不一定非要按照先说易错点再说主笔和结构的顺序来交流,只要孩子将注意事项说到位了就可以了。

田字格应再大一点,把“内紧外松”的特点凸显出来。

三、初读课文今天我们继续训练用段意合并法来概括课文的主要内容。

最新《爬山虎的脚》教案范文(精选5篇)

最新《爬山虎的脚》教案范文(精选5篇)

《爬山虎的脚》教案最新《爬山虎的脚》教案范文(精选5篇)作为一名辛苦耕耘的教育工作者,通常需要用到教案来辅助教学,编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。

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《爬山虎的脚》教案1学习目标:了解爬山虎的特点,理清课文叙述顺序,抓住课文主要内容。

教学步骤:(一)复习导入1.爬山虎的叶子是什么样儿的?2.课文哪几个自然段是写爬山虎的脚的?指名读。

(二)讲读第三自然段1.自由读第三自然段,讨论:(1)用铅笔画出课文中描写爬山虎脚的词句。

(2)这一段讲了爬山虎脚的几个特点?每个特点是什么?(3)从哪一句可以发现作者是注意观察的?(三)讲读第四自然段1.指名读。

思考:爬山虎是怎样一脚一脚往上爬的?它能够一脚一脚往上爬的原因是什么?2.作者看到了爬山虎的脚,想到了什么?3.小结:作者抓住了爬山虎的叶子、脚会爬的特点,向我们介绍了爬山虎。

作者细致入微的描写,在我们的眼前仿佛出现了那满墙的爬山虎。

(四)讲读第五自然段1.齐读第五自然段。

2.思考:这一自然段讲了几层意思,主要意思是什么?明确:(1)触着墙的爬山虎才能生存;(2)爬山虎的脚能牢固地巴在墙上。

(五)再读课文,加深理解1.指名分自然段读课文。

2.读后思考:爬山虎的叶子为什么能在墙上铺得那么均匀?(六)指导背诵三、四、五自然段1.自由读第三、四、五自然段,并逐段背诵。

2.指名背诵。

(七)总结这篇课文采用抓住事物特点进行观察的写作方法,生动地向我们描绘了爬山虎会爬的秘密。

(八)布置作业1.用舒服、均匀造句。

2.课后3、4题。

(九)板书设计25爬山虎的脚《爬山虎的脚》教案2教学目标:(1)学习本课生字,生词。

(2)自渎课文,重点学习本课第1、2段。

(3)学习作者描写事物得方法,学习如何去观察一个事物。

(4)激发学生观察得兴趣,做生活得有心人。

教学重点:(1)理解课文内容,感受作者观察事物得方法。

《爬山虎的脚》教学设计模板(通用5篇)

《爬山虎的脚》教学设计模板(通用5篇)

《爬山虎的脚》教学设计模板(通用5篇)作为一名为他人授业解惑的教育工作者,编写教学设计是必不可少的,教学设计是连接基础理论与实践的桥梁,对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。

那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗?以下是小编帮大家整理的《爬山虎的脚》教学设计模板(通用5篇),欢迎大家分享。

《爬山虎的脚》教学设计1【教学目标】1、学会本课生字,正确读写“爬山虎、空隙、拂过、漾起、叶柄、弯曲、逐渐、瞧不起”等词语。

2、朗读课文,背诵第二至四自然段。

3、了解爬山虎的特点,理清课文叙述顺序,抓住课文主要内容。

4、学习作者的观察方法和表达方法,培养留心周围事物的习惯。

【教学过程】第一课时〖学习目标〗检查预习情况,整体感知课文。

〖教学步骤〗一、导入新课同学们见过爬山虎吗?知道为什么把这种植物叫爬山虎吗?(会爬墙)这节课我们就来学习一篇新课:《爬山虎的脚》。

二、检查预习,初步感知课文1、指名按自然段读课文。

思考:课文围绕爬山虎的脚,先讲了什么,再讲了什么,最后讲了什么?2、检查预习:⑴ 字词正音:投影出示生字让学生认读,“漾”(yàng)“柄”(bǐng)是后鼻音,要注意读准确,“隙”(xì)不要读成(xī);拂(fú)不要读成(fó)。

⑵ 识别字型。

⑶ 联系上文理解“舒服”、“均匀”的意思并造句。

3、默读课文,并用铅笔圈划出描写爬山虎脚的特点的句子。

三、再读课文,给课文分段1、学生自由读课文,分小组讨论分段:提示:生长的地方爬山虎叶子脚2、检查讨论结果并说出各段段意。

四、讲读第一段1、指名读第一段,思考:这段主要讲什么?2、小组讨论:⑴ 这一段可以看出爬山虎在生长中具有哪些特点?明确:会爬墙、占一大片地方⑵ 你是通过哪些词语看出来的?五、讲读第二段1、出示绘有爬山虎叶子的挂图,指名读第二段。

2、思考:爬山虎的叶子是什么样儿的?长大了的叶子有什么特点?你是从哪些词句中知道的?3、齐读第二段,体会“一阵风拂过,一墙的叶子就漾起波纹,好看得很”。

《爬山虎的脚》公开课教案设计(精选12篇)

《爬山虎的脚》公开课教案设计(精选12篇)

《爬山虎的脚》公开课教案设计(精选12篇)《爬山虎的脚》公开课教案设计篇1【教学目标】1、了解爬山虎的特点,理清课文叙述顺序,抓住课文主要内容。

2、学习作者的观察方法和表达方法,培养留心周围事物的习惯。

3、通过本课的学习,使学生受到热爱大自然的教育,陶冶美的情趣,热爱生活,做个有心人。

4、朗读课文,背诵第二至第四自然段。

【教学重点】了解作者是怎样用生动、准确的语言写出爬山虎叶子和脚的特点,通过对词句的理解了解爬山虎脚的特点。

【教学难点】爬山虎是怎样向上爬的。

【教学准备】1、学生准备:图画纸、水彩笔、爬山虎的脚。

2、教师准备:多媒体课件、爬山虎叶子图片、爬山虎的脚。

【教学过程】一、导入新课激趣导入。

爬山虎是一种攀援植物,它不用像葡萄或葫芦等植物那样搭架子,也能往高处爬。

这是什么原因呢?今天,我们继续学习《爬山虎的脚》,就能找到答案了。

(板书课题)二、了解爬山虎叶子的特点1、有许多同学都见过爬山虎,爬山虎最吸引我们的是什么?(叶子)2、你能说说你见到的叶子是什么样的吗?(让学生谈谈自己以前观察到的叶子的样子。

)3、我们看看叶圣陶老爷爷是怎么写的?(放录像,教师范读。

)4、看了录像,你认为爬山虎的叶子有什么特点?(理解“刚长出来”和“长大了的”叶子个有什么特点。

)那些句子体现了爬山虎叶子的美?(指导朗读)5、齐读第二段、放录像,学生试复述。

三、了解爬山虎脚的特点引言:在这美丽的叶子下面还隐藏着什么秘密呢?(出示爬山虎的脚的图)1、爬山虎的叶子之所以会这样生机勃勃铺满墙,跟它的脚关系密切,它的脚到底是怎样的呢?请同学们用我们平时的学习方法合作学习。

(了解爬山虎的脚的位置、样子、颜色。

)2、让全班学生选择适当的彩笔,边默读描写爬山虎脚的句子,边画爬山虎的脚。

3、对照课文内容,让学生抓重点词,小组评议画的情况。

4、观察实物,指名朗读,全班齐读,进一步了解爬山虎的脚的位置、样子、颜色。

过渡:它又是怎样向上爬的呢?四、了解爬山虎是怎样往上爬的1、指名读,用自己的话说一说。

《爬山虎的脚》优秀教学设计

《爬山虎的脚》优秀教学设计

《爬山虎的脚》优秀教学设计《爬山虎的脚》优秀教学设计(精选12篇)作为一无名无私奉献的教育工作者,通常会被要求编写教学设计,教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程,它遵循学习效果最优的原则吗,是课件开发质量高低的关键所在。

那么写教学设计需要注意哪些问题呢?下面是店铺为大家整理的《爬山虎的脚》优秀教学设计,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

《爬山虎的脚》优秀教学设计篇1一、教学目标1、知识目标(1) 了解植物爬山虎的特点;(2) 学习作者善于观察及围绕一个意思写清楚的方法;(3) 背诵课文三、四自然段。

2、技能目标(1) 培养学生深入、细致观察周围事物的习惯和能力;(2) 指导学生有感情地朗读课文。

3、情感目标激发学生对家乡、对大自然的热爱。

二、教学内容及重点、难点分析1、教学分析这篇课文主要讲了爬山虎叶子、爬山虎“脚”的的形状和特点,以及怎样用“脚”来“爬行”,启发学生深入、细致地观察周围事物。

全文可分为三部分:第一部分介绍爬山虎生长的地方;第二部分介绍爬山虎叶子的特点;第三部分介绍爬山虎“脚”的特点。

2、教学重点、难点及相应对策(1) 重点:认识爬山虎“脚”的特点。

在教学中,通过对实物的观察,直观感受,突出重点。

(2) 难点:理解爬山虎“脚”的生长过程和变化特点。

利用课件了解爬山虎的生长过程,课件动态演示爬山虎是怎样一脚一脚往上爬的,以及爬山虎“脚”的变化特点,从而突破难点。

三、教学对象分析四年级的学生已经掌握了一定的观察方法,具备了一定的观察能力。

学生第一次接触爬山虎,会表现出极大的兴趣,在课堂上异常活跃,肯动脑筋,但缺乏深入、细致的观察,且大多数学生抽象思维能力弱于形象思维能力,语言表达滞后于直观感受。

本课教学内容有益于启发学生思维,培养深入、细致的观察习惯和能力。

首先,学生对爬山虎这一植物的命名会倍感兴趣,有助于诱发观察的欲望;其次,在表达方式上,本文采用了拟人化的手法,形象生动,适合学生的年龄特点和认识规律;再者,课文在描写上细致入微,有助于学生阅读和观察。

四年级语文上册的《爬山虎的脚》教案(精选12篇)

四年级语文上册的《爬山虎的脚》教案(精选12篇)

四年级语文上册的《爬山虎的脚》教案(精选12篇)四年级语文上册的《爬山虎的脚》篇1教学目标:1、了解爬山虎叶子的特点,学习作者如何抓住事物的特点具体地描写事物。

2、学习作者巧妙地利用动静结合的写作方法,来具体描写周围的事物。

3、让学生们在体会作者认真观察的基础上,感受发现的乐趣,激发他们细心观察的兴趣,进而提高写作水平。

教学准备:多媒体课件教学课时:一课时教学过程:一、回顾旧知,进入课文上节课我们《爬山虎的脚》这篇课文,谁能说说课文介绍了爬山虎的哪些方面?(叶子,脚的样子,怎么爬的和脚的变化)二、自主研读,交流收获1、你对爬山虎哪一个方面最感兴趣,就请选择其中的一个自然段仔细读一读,画一画,议一议,看看你有那些感悟和收获?可以和你的小伙伴一起学习。

(以学生自主阅读为主,充分让学生自读、自悟,让学生学会主动学习)2、汇报交流在读爬山虎的叶子的这一段时你有什么收获?喜欢写爬山虎叶子的同学请举手。

(多媒体展示原文)原文:爬山虎刚长出来的叶子是嫩红的,不几天叶子长大,就变成嫩绿的。

爬山虎的嫩叶,不大引人注意,引人注意的是长大了的叶子。

那此叶子绿得那么新鲜,看着非常舒服。

叶尖一顺儿朝下,在墙上铺得那么均匀,没有重叠起来的,也不留一点儿空隙。

一阵风拂过,一墙的叶子就漾起波纹,好看得很。

自读课文第二自然段,思考:作者是怎样描写爬山虎的叶子的?画出相关的语句,把自己的理解写在书中的空白处。

(1)在第二自然段,你觉得叶子美在什么地方?(一阵风拂过,一墙的叶子漾起波纹,好看得很。

)(2)你能读出风轻轻拂过叶子,叶子像波浪轻轻漾起的感觉吗?这是一种动态的美。

还有哪句写出了叶子的静态美?(“那些叶子绿得那么新鲜,看着非常舒服,叶尖一顺儿朝下,在墙上铺得那么均匀,没有重叠起来的,不留一点空隙。

”)(3)为什么觉得这样的叶子给人以美的享受?(绿得新鲜,铺得均匀,排列整齐不重叠。

)(4)那谁能读出叶子这种绿的美,密又匀称的美来呢?观察叶子中,叶圣陶爷爷还观察到了叶子颜色的变化,叶子的颜色是怎么变化的?(刚长出来的叶子是嫩红的,没过几天是嫩绿的,长大的叶子绿得很新鲜。

爬山虎的脚 教案优秀8篇

爬山虎的脚 教案优秀8篇

爬山虎的脚教案优秀8篇说板书设计篇一爬山虎的脚观察顺序:1、根、茎、叶先写……再写……2、脚的特点本课时我是于实物观察教学方法为主来对学生进行讲课堂教学,而把板书设计则作为观察教学方法的铺助教学。

纵观本课的教学,以观察实物为切入点,以文本为范本,教学写作方法贯穿整节课。

叶圣陶说“教”是为了“不教”,这正是我在课堂教学中努力追求的。

爬山虎的脚篇二一、教材解读1.课文简说。

这篇课文细致地描写了爬山虎生长的地方,爬山虎的叶子,爬山虎脚的形状和特点,以及它是如何一步一步往上爬的。

读后使我们也产生了探究的愿望,激起我们留心观察周围事物的强烈兴趣。

课文第2自然段写爬山虎的叶子。

从刚长出来到长大,叶子的颜色从嫩红变成嫩绿,长大后的叶子引人注目,并给人一种非常舒服的感觉。

课文的重点部分是第3至5自然段。

作者形象地把爬山虎茎上的卷须比作“脚”,非常生动地描写了爬山虎的“脚”的样子,以及它是怎样向上攀爬的。

它长在“茎上长叶柄的地方”,它的形状是“枝状的六七根细丝”,“每根细丝像蜗牛的触角”,颜色如新叶。

在第4自然段中,作者通过“触、变、巴、拉、紧贴”等一系列动词,清楚地写出了爬山虎爬墙的过程。

最后一个自然段写了爬山虎与墙的关系:它的脚要是没触着墙就会枯萎。

通过读文我们可以体会到,作者对爬山虎的观察细致入微,而且是连续观察了很长时间。

选编这篇课文的目的,一是让学生体会作者是怎样细致、连续地观察事物的,从而培养学生认真观察事物的兴趣和习惯;二是学习作者是怎样把观察到的事物具体地、有顺序地写下来的。

本文的教学重难点是通过对词句的理解了解爬山虎的特点,并体会作者是怎样用准确、生动的语言写出它的特点的。

2.词句解析。

(1)那些叶子绿得那么新鲜,看着非常舒服。

叶尖一顺儿朝下,在墙上铺得那么均匀,没有重叠起来的,也不留一点儿空隙。

“一顺儿”是指同一个方向或顺序;“铺”在这里读pū。

这两句话具体地写出了爬山虎叶子的特点。

先概括地写出叶子绿得新鲜,看着舒服。

《爬山虎的脚》教学设计(通用4篇)

《爬山虎的脚》教学设计(通用4篇)

《爬山虎的脚》教学设计(通用4篇)《爬山虎的脚》教学设计(通用4篇)作为一名教学工作者,编写教学设计是必不可少的,教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。

那么写教学设计需要注意哪些问题呢?以下是小编整理的《爬山虎的脚》教学设计(通用4篇),仅供参考,希望能够帮助到大家。

《爬山虎的脚》教学设计1学习目标:1、了解作者是怎样围绕爬山虎脚的特点来写片段的,从中领悟围绕一个意思来写好片段的方法;2、认识大自然的神奇,培养自己留心观察周围事物的兴趣。

教学重点:了解作者是怎样围绕爬山虎脚的特点来写片段的,从中领悟围绕一个意思写好片段的方法;教学难点:爬山虎是怎样一脚一脚地往上爬的。

教学准备:1、在黑板上画好一幅爬山虎(缺脚)的图案。

2、多媒体课件:(1)爬山虎的脚爬墙示意图;(2)一堵墙上的爬山虎。

教学过程:一、复习:检查练习3(投影片出示)二、导入课文:作者是怎样观察事物的?爬山虎的脚是怎样在墙上爬的?我们就带着问题来学习第三段。

(出示学标)三、学习第3自然段1、默读;用~~划出爬山虎脚的句子,这几句话分别讲了什么?2、提问、出句子投影,齐读。

3、指名在已画好的爬山虎上添画脚,要求学生在几种彩色粉笔中,选择正确颜色画脚。

以课文为根据,对照学生在黑板上画的爬山虎的脚,评议。

请学生到黑板前用课文的语言讲述爬山虎的脚生长的位置、形状和颜色,全班说。

4、这一自然段讲了什么?5、作者能把爬山虎的脚写得那么形象具体,说明了什么?课文哪个词语突出了这一点?(注意)三、学习第4自然段1、自由读。

2、听录音,请同学们合上眼睛,想像一下爬山虎是怎样在墙上爬的?3、多媒体显示、理解。

(一棵爬山虎是怎样在墙上爬的。

)4、用“▲”划出爬山虎在墙上爬的动作:触→巴→拉→贴5、齐读6、抓住重点词,用自己的话说说爬山虎是怎样在墙上爬的?自己说、提名说。

7、指导朗读8、作者写爬山虎的脚“一脚一脚地往上爬”,换成“一步一步”,行吗?为什么?讨论、汇报。

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八、课外作业:
1、根据平时对校内紫荆树的观察,自己确定一个意思来写片段;
2、你将从哪几个方面来表现这个意思。
板书设计:爬山虎的脚
生长位置、形状、颜色
爬山虎的脚
触--→巴--→拉--→贴
触着墙 ←-→没触着墙的。
《爬山虎的脚》教学设计
学习目标:
1.正确、流利、有感情的朗读课文,背诵课文。
2.了解作者是怎样围绕爬山虎的脚的特点来写片段的,从中领悟围绕一个意思来写好片段的方法;
2.通过对一、二自然段的学习,我们感受到叶圣陶爷爷描写的爬山虎的叶子很美。
3.结合这张图片,文中描写叶子的美又体现在哪几个方面呢?(颜色美、排列美、动态美)谁能够挑战一下自己,背背有关颜色美、排列美、动态美的句子呢?(指名背)
背得真好。下面就让我们打开课本,一起来读读第二自然段,感受一下这些优美的句子。
8、作者写爬山虎的脚“一脚一脚地往上爬”,换成“一步一步”,行吗?为什么?讨论、汇报。(爬山虎并不像动物那样用脚交替着往上爬,而是长一只脚就巴住墙,越往高处爬,就要不断地长出新脚。)
10、多媒体再显示(一棵--→满墙的爬山虎)。
11、这一自然段主要讲了什么?
四、教学第5自然段
1、根据课后练习1(3),轻声朗读。
4.爬山虎的叶子之所以生机勃勃地铺满墙,铺得那么美,这跟它的脚有密切的联系。这节课就让我们来学习本文的重点——爬山虎的脚。
3.认识大自然的神奇,培养自己留心观察周围事物的兴趣。
教学重点:
了解作者是怎样围绕爬山虎的脚的特点来写片段的,从中领悟围绕一个意思写好片段的方法。
教学难点:爬山虎是怎样一脚一脚地往上爬的。
教学准备:多媒体课件、爬山虎
教学过程:
一、复习导入
1.同学们,我们初步学习了课文《爬山虎的脚》,谁能够说说课文是从哪几个方面写爬山虎的?(爬山虎的叶子和脚)
1、(1)实地观察爬山虎。(2)写观察爬山虎的日记。
2、投影片。
3、多媒体课件:(1)爬山虎的脚爬墙示意图。(2)一堵墙上的爬山虎。
课时安排:两课时。
第一课时
学习目标:
1、熟读课文,初步理解课文内容;
2、学会生字新词;
3、给课文分段;
4、了解爬山虎生长的地方、模样、颜色。
教学准备:1、实地观察爬山虎。2、写观察日记。
2、同桌讨论、汇报。
3、我们观察爬山虎时最引人注意的是叶子,可是作者却能把隐藏在叶子间的脚写得这么具体详细,说明了什么?(观察细致、耐心)
五、第三段总结:
作者围绕爬山虎的脚的特点,先讲它的生长位置、形状和颜色,再讲它是怎样在墙上爬的,最后讲触着墙与没触着墙的爬山虎的脚有何不同。
六、质疑
七、评议学生的一篇观察日记。
爬山虎的脚
教学目标:
1、学会本课生字新词,能背诵教材所指定的段落。
2、引导学生自觉运用读懂自然段、分段等阅读方法读懂课文。
3、使学生了解作者是怎样围绕一个意思写好片段的;继续培养学生留心和细致观察事物的习惯。
教学重点:
作者是怎样围绕爬山虎的特点写好片段的。
教学难点:
爬山虎是怎样一脚一脚地往上爬的。
教学准备:
2、提问
七、教学第二段(第2自然段)
1、大家还记得我们观察爬山虎时,最引起我们注意的是什么?(满墙的叶子)你能说说你看到的叶子是怎样的吗?
2、现在我们来看看课文又是怎样写的。
(1)爬山虎的叶子在生长中有什么变化?重点写的是什么时候的叶子?从哪个词看出来?
(2)课文写爬山虎的脚,为什么要写第1、2自然段?
2、提问、出句子投影,齐读。
3、
指名在已画好的爬山虎上添画脚,要求学生在几种彩色粉笔中,选择正确颜色画脚。
以课文为根据,对照学生在黑板上画的爬山虎的脚,评议。
请学生到黑板前用课文的语言讲述爬山虎的脚生长的位置、形状和颜色,全班说。
4、这一自然段讲了什么?
5、作者能把爬山虎的脚写得那么形象具体,说明了什么?课文哪个词语突出了这一点?(注意)
三、学习第4自然段
1、自由读。
2、听录音,请同学们合上示、理解。(一棵爬山虎是怎样在墙上爬的。)
4、用“▲”划出爬山虎在墙上爬的动作:
触--→巴--→拉--→贴
5、齐读
6、抓住重点词,用自己的话说说爬山虎是怎样在墙上爬的?自己说、提名说。
7、指导朗读
叶子
长大了:绿得新鲜 一顺儿朝下 均匀
第二课时
学习目标:
1、了解作者是怎样围绕爬山虎脚的特点来写片段的,从中领悟围绕一个意思来写好片段的方法;
2、认识大自然的神奇,培养自己留心观察周围事物的兴趣。
教学重点:
了解作者是怎样围绕爬山虎脚的特点来写片段的,从中领悟围绕一个意思写好片段的方法;
教学难点:
爬山虎是怎样一脚一脚地往上爬的。
教学准备:
1、在黑板上画好一幅爬山虎(缺脚)的图案。
2、多媒体课件:(1)爬山虎的脚爬墙示意图;
(2)一堵墙上的爬山虎。
教学过程:
一、复习:检查练习3(投影片出示)
二、导入课文:
作者是怎样观察事物的?爬山虎的脚是怎样在墙上爬的?我们就带着问题来学习第三段。(出示学标)
三、学习第3自然段
1、默读;用~~划出爬山虎脚的句子,这几句话分别讲了什么?
3、对课题质疑。
二、检查预习:对爬山虎的了解情况;
三、出示学习目标、自读。
四、学习生字新词
1、开火车拼读、纠音。(字形重点:隙、漾)
2、解释生字词。
五、默读、思考:
1、课文哪几个自然段写了爬山虎的脚?
3、四人小组讨论分段情况、汇报。
六、教学第一段(第1自然段)
1、默读、思考:
(1)这一段讲了什么?
(2)你觉得爬山虎有什么特点?
教学过程:
一、导入新课:
1、谜语:
(1)上搭架,下搭架,条条青龙藤上挂。(丝瓜)(2)上搭架,下搭架,串串珍珠藤上挂。(葡萄)
我们要是种丝瓜和葡萄,首先要做一项什么工作?(搭架子。不搭架子,丝瓜和葡萄就不能往高处生长。)
2、导语:
同学们知道了,葡萄和丝瓜都是靠搭架子才能往高处攀援的植物。爬山虎呢,也是一种攀援植物,可它不用搭架子,也能往高处爬。这是为什么呢?今天,我们就来学习第25课《爬山虎的脚》。
(3)讨论、归纳:要写爬山虎的脚,先要向大家介绍爬山虎生长的地方、模样、颜色等,然后才介绍爬山虎的脚,文章这样写就有条理了。
4、重点指导朗读第3、4句。
5、指导学生看着板书上的提纲试背第2自然段。
6、说说你最喜欢哪一个句子,你认为哪个词语用得最好。
八、质疑。
九、做练习3
板书设计:
25 爬山虎的脚
刚长出:嫩红--→嫩绿
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