初中湘教版地理八年级下册5.3西北地区和青藏地区 教案
八年级地理下册 5.3 西北地区和青藏地区 青藏地区区教案 (新版)湘教版
《青藏地区》教案一、教学目标：知识与技能1．了解青藏地区的位置、范围、面积、人口和民族等基本概况。
2．了解青藏地区的山脉、盆地、河流、湖泊的分布。
3．知道青藏地区的公路和青藏铁路的分布。
过程与方法：1．学会分析青藏高原的自然环境特征，及其对农牧业发展的影响。
2．分析青藏地区交通运输的变化对工农业生产发展的影响。
3．能根据所学知识体会开发青藏、建设青藏、维护统一的原因和重要性。
情感态度与价值观：培养学生热爱祖国、热爱边疆、建设边疆的爱国主义情感。
二、教学重点：高寒环境下的自然景观和农牧业。
三、教学难点：学会分析高寒环境对人口、交通等方面的影响。
理解开发青藏，维护统一的重要性。
四、教学准备：本节课使用的电教媒体为幻灯片，在幻灯片中主要包括4部分内容：文本、图片、音乐、视频。
文本主要解决教学内容的知识性问题；音乐与图片整合播放，便于激发学生学习兴趣，提高学生的读图感悟能力，深刻领会本区的自然魅力和交通的艰险，从而有效突破教学难点——高寒环境对人口、交通等方面的影响；视频主要解决本节课的重点——高寒环境下的农牧业分布及原因。
五、教学方法:多媒体辅助教学、读图分析法、比较法六、教学过程：（一）导入新课老师：播放音乐——《青藏高原》一曲天籁之音把我们带进了我国的哪个地区，有谁去过请举手？它真的离我们这么遥远吗？想不想在我们旅游考察队的带领下先欣赏一下雪域高原的魅力？（师生边听音乐边欣赏）青藏地区不但景色迷人，物产也富有。
这节课让我们共同走进青藏地区去领略它更多的风采。
学生：边聆听音乐边欣赏旅游考察队整理的幻灯片——青藏地区风景组图老师：导入新课，展示学习目标学生：默读本节课的学习目标，找出你已了解的知识点和本节课你需要进一步了解的知识点。
老师：板书——青藏地区（二）新课讲解1、先锋考察队以各考察队为单位讨论，推荐一名同学上台展示，引领大家学习，准备时间3分钟。
学生：先锋队代表给同学们解释制作的幻灯片：1.介绍其中图片的意义，2.面向全班同学提问、检测学习内容。
湘教版八下地理5.3西北地区和青藏地区教学设计2
湘教版八下地理5.3西北地区和青藏地区教学设计2一. 教材分析湘教版八下地理5.3节选了西北地区和青藏地区的地理特点、资源分布、人口民族、历史文化、经济发展和环境保护等内容。
本节内容旨在让学生了解我国西北地区和青藏地区的特点，培养学生的地理素养。
教材通过丰富的图片、图表和文字，生动展示了这两个地区的自然风光和民俗风情。
二. 学情分析八年级的学生已有一定的地理基础知识，对我国的地理特点有一定的了解。
但西北地区和青藏地区的地理环境特殊，学生对其了解相对较少。
因此，在教学过程中，教师需要运用生动形象的语言、丰富的教学资源和学生熟悉的例子，帮助学生更好地理解这两个地区的特点。
三. 教学目标1.知识与技能：了解我国西北地区和青藏地区的地理特点、资源分布、人口民族、历史文化、经济发展和环境保护等内容。
2.过程与方法：通过查阅资料、讨论交流等方式，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对我国西北地区和青藏地区的热爱，增强学生的地理素养。
四. 教学重难点1.重点：西北地区和青藏地区的地理特点、资源分布、人口民族、历史文化、经济发展和环境保护等内容。
2.难点：西北地区和青藏地区的地理位置、地形地貌对当地生产生活的影响。
五. 教学方法1.情境教学法：通过展示图片、视频等教学资源，创设情境，激发学生的学习兴趣。
2.案例分析法：选取具有代表性的案例，让学生分析讨论，提高学生的实践能力。
3.互动式教学法：引导学生积极参与课堂讨论，培养学生的主体意识。
4.归纳总结法：在课堂尾声，对所学内容进行归纳总结，帮助学生巩固知识。
六. 教学准备1.教学课件：制作包含图片、视频、图表等教学资源的课件。
2.教学素材：收集相关的案例、资料等教学素材。
3.教学设备：准备投影仪、电脑等教学设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示西北地区和青藏地区的自然风光、民俗风情等图片，引导学生关注这两个地区。
提问：“你们对我国的西北地区和青藏地区了解多少？”让学生分享自己的知识，激发学生的学习兴趣。
湘教版地理八年级下册第三节《西北地区和青藏地区》教学设计
湘教版地理八年级下册第三节《西北地区和青藏地区》教学设计一. 教材分析湘教版地理八年级下册第三节《西北地区和青藏地区》是本册教材中的重要内容。
本节内容主要包括西北地区的自然环境、人文特征以及青藏地区的地理特征、资源状况等。
教材通过大量的图片、图表、文字资料，生动地展示了西北地区和青藏地区的地理特点，旨在让学生了解这两个地区的自然环境、地理特征，培养学生对我国西北地区和青藏地区的认识，提高学生的地理素养。
二. 学情分析学生在学习本节内容前，已经学习了我国东部地区和中部地区的地理知识，对我国的地理位置、地形地貌、气候特征等有了初步的了解。
但是，对于西北地区和青藏地区的认识相对较弱，对于这两个地区的自然环境、地理特征、资源状况等还需要进一步的学习。
此外，学生对于地理知识的掌握程度参差不齐，需要在教学过程中关注不同学生的学习需求，提高教学效果。
三. 教学目标1.让学生了解西北地区和青藏地区的自然环境、地理特征。
2.培养学生对我国西北地区和青藏地区的认识，提高学生的地理素养。
3.培养学生运用地理知识分析问题、解决问题的能力。
四. 教学重难点1.西北地区和青藏地区的自然环境特点。
2.西北地区和青藏地区的人文特征。
3.运用地理知识分析问题、解决问题的能力。
五. 教学方法1.地图教学法：通过地图引导学生观察、分析西北地区和青藏地区的地理位置、地形地貌、气候特征等。
2.案例分析法：通过典型实例，让学生了解西北地区和青藏地区的自然环境、地理特征。
3.讨论法：引导学生分组讨论，分享学习心得，提高学生的参与度和积极性。
4.问题驱动法：提出问题，引导学生运用地理知识分析问题、解决问题。
六. 教学准备1.准备相关地图、图片、图表、文字资料等教学资源。
2.设计好针对西北地区和青藏地区的案例分析题目。
3.准备好讨论话题，引导学生进行分组讨论。
4.准备问题，用于引导学生运用地理知识分析问题、解决问题。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、视频等资源，引导学生回顾我国东部地区和中部地区的地理知识，为新课的学习做好铺垫。
湘教版-地理-八年级下册-5.3西北地区和青藏地区 教案
第三节西北地区和青藏地区教学目标1．运用地图指出西北地区和青藏地区的范围。
2．明确西北地区是一个以干旱为主要自然特征的地区及其形成原因。
3．通过阅读西北地区的地形图，明确我国西北地区的范围和以高原、盆地为主的地形。
4．理解我国西北地区从东到西自然景观的变化规律，并初步探讨其形成原因。
5．通过阅读青藏地区的地形图明确青藏地区的位置和范围，并分析出其以“高”、“寒”为特色的自然地理特征。
6．了解西北地区和青藏地区的农牧业特点及分布，并比较它们的自然地理差异。
教学重点西北地区和青藏地区显著自然环境特征、成因及对生产生活的影响。
教学难点学会分析高寒环境对人口、交通等方面的影响。
课时安排2课时教学过程第一课时一、导入新课我们已经学习了北方地区和南方地区，它们都位于东部季风区。
今天我们学习非季风区的西北地区(教材图5－25)。
二、教授新课(一)地区范围【读图】请同学上讲台，指图说说西北地区的范围。
【指图讲解】西北地区大体上位于中国长城—祁连山脉—阿尔金山脉—昆仑山脉以北，包括内蒙古自治区、新疆维吾尔自治区、宁夏回族自治区和甘肃省北部。
【展示投影片】北方、南方、西北三地区的面积与人口对比表【提问】从面积、人口占全国的比例看，本区与南方地区和北方地区有何不同？学生回答后，教师补充完善。
【讲述】北方地区面积约占20%，人口约占40%；南方地区面积约占全国25%，人口约占全国55%。
即东部季风区的两个区面积不到全国的一半(45%)，而人口约占全国的95%。
——说明东部人口密度大，人口稠密。
而西北地区相反，面积比北方地区和南方地区都大，人口却少得多。
说明本区人口密度小，人口比较稀疏。
【提问】请同学说说：西北地区有哪些民族？【回答】西北地区以汉族为主，大约占2/3。
少数民族主要有蒙古族、回族、维吾尔族等，他们分别聚居在内蒙古、宁夏、新疆。
【量算】请同学们用地图册上“中国地形图”的比例尺，量算内蒙古呼和浩特、新疆喀什到最近海洋的直线距离，各约多少千米？(各约558千米和3510千米)【读图】读地图册上“中国年降水量分布图”，看一看呼和浩特、喀什的年降水量大约各是多少？(两地的年降水量分别是400多毫米和50多毫米)【提问】两地降水量差别的原因是什么？(两地距海远近不同)【出示挂图】西北地区的位置和地形。
湘教版地理八年级下册5.3《西北地区和青藏地区》(第2课时)教学设计
湘教版地理八年级下册5.3《西北地区和青藏地区》（第2课时）教学设计一. 教材分析湘教版地理八年级下册5.3《西北地区和青藏地区》（第2课时）的教学内容主要包括西北地区的自然环境、人文特征以及青藏地区的自然环境和人文特征。
本节课内容是学生对我国四大地理区域的深入学习，旨在让学生理解我国不同地理区域的特点，增强学生的地理素养。
二. 学情分析学生在学习了我国四大地理区域的划分后，已具备一定的地理知识基础。
但对于西北地区和青藏地区的自然环境、人文特征的了解还不够深入。
因此，在教学过程中，需要结合学生的实际情况，设计具有针对性的教学活动，引导学生深入理解这两个地区的特点。
三. 教学目标1.让学生了解西北地区的自然环境、人文特征。
2.让学生了解青藏地区的自然环境、人文特征。
3.培养学生的地理观察能力、分析能力。
四. 教学重难点1.西北地区和青藏地区的自然环境特点。
2.西北地区和青藏地区的人文特征。
五. 教学方法1.地图教学法：通过地图引导学生观察、分析西北地区和青藏地区的地理位置、自然环境和人文特征。
2.案例分析法：通过具体案例，让学生深入了解西北地区和青藏地区的人文特征。
3.讨论法：引导学生分组讨论，分享对西北地区和青藏地区的认识。
六. 教学准备1.准备相关的地图、图片、案例资料。
2.设计好教学活动，准备好教学用具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用地图，引导学生回顾我国四大地理区域的划分。
提问：请大家回顾一下，我们之前学习了哪两大地理区域？它们的特点是什么？2.呈现（10分钟）展示西北地区和青藏地区的地图，引导学生观察这两个地区的地理位置。
提问：请大家观察一下，这两个地区在地理位置上有哪些特点？3.操练（10分钟）让学生阅读教材，了解西北地区和青藏地区的自然环境特点。
然后，分组讨论这两个地区的人文特征。
每组选取一个代表，分享讨论成果。
4.巩固（10分钟）针对学生分享的内容，进行针对性提问，巩固学生对西北地区和青藏地区的认识。
八年级地理下册 5.3西北地区和青藏地区教案 (新版)湘教版
《西北地区和青藏地区》本节教材主要介绍西北地区和青藏地区的自然概况，从位置、范围、地形、气候、河流、资源等方面说明地理事物。
以及农业、交通的学习。
【知识与能力目标】1.了解西北地区和青藏地区的自然概况，包括位置、范围、地形、气候、河流、资源等地理事物。
2.掌握西北地区干旱的地理特征和形成原因以及对其他地理事物的影响。
3.掌握青藏地区的高寒气候与农牧业分布之间的关系以及主要农作物和主要牲畜。
4.了解青藏地区交通条件的变化及青藏铁路的修建。
【过程与方法目标】通过各种读图、析图、讨论、探究等活动，培养学生的综合能力，掌握学习区域地理的方法。
【情感态度价值观目标】通过学习西北地区干旱的自然特征，教育学生保护珍稀野生动物，培养学生树立保护生态环境的意识。
【教学重点】1.西北地区的位置范围、地形、气候等自然概况。
2.西北地区干旱的地理特征及形成干旱的原因。
3.青藏地区的自然环境特征。
【教学难点】1.西北地区各地理事物之间的相互联系。
2.青藏地区独特的高寒气候对农牧业生产发展的影响。
3、四季的形成。
多媒体课件。
【导入新课】第一课时一、情境导入大漠孤烟直，长河落日圆。
——王维《使至塞上》羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。
——王之涣《凉州词》提问：上面两首诗描述的是我国哪个地区的景观？（学生回答：西北地区）师：对，诗人用凝练的得寸进尺墨，描绘了西北地区苍凉壮阔的景色。
今天我们就来学习四大地理区域中的西北地区。
（一）西北地区的自然概况 ◆ 课前准备◆ 教学过程指导学生在图中找到大兴安岭、古长城、祁连山、阿尔金山和昆仑山明确位置：西北地区位于大兴安岭以西，古长城、祁连山、阿尔金山、昆仑山以北。
面积约占全国的30%，人口约占全国的4%。
汉族约占全区人口的2/3，少数民族主要有蒙古族、回族、维吾尔族、哈萨克族。
提问：西北地区主要包括哪些省区？（学生读图回答）明确：主要包括新疆维吾尔自治区、内蒙古自治区、甘肃和宁夏的北部。
湘教版地理八年级下册：5.3 西北地区和青藏地区 教案设计
青藏地区和西北地区【教学目标】知识与能力1．在地图上指出青藏地区的位置、范围。
找出主要的地形区和河流。
2．通过读图分析，理解青藏地区因“高”生“寒”，导致了气候、水文、生物、资源的独特性，从而对经济发展和人民生活产生了极深刻的影响。
3．通过对比分析，了解青藏地区交通运输的变化及其对工农业生产发展的影响。
4．进一步掌握学习区域地理的一般方法，初步掌握归纳区域地理特征的方法。
过程与方法1．熟练运用地图查找地理事物，联系各种地理因素，寻找因果关系，分析地理事物之间的内在联系。
2．通过查找资料提高信息搜索的目的性、筛选能力、组织能力。
3．通过联系时事，提高学生对地理知识的综合分析和运用能力。
情感、态度与价值观1．通过了解青藏地区独特的自然风光、丰富的矿产资源和旅游资源，激发学生的爱国主义情感和开发边疆、建设边疆的雄心壮志，同时更进一步理解我国实施西部大开发战略的重要意义。
2．通过对“藏羚羊、野驴”的保护等知识的介绍，树立保护珍稀野生动物、爱护我们共同的家园的环境意识。
3．通过了解青藏地区交通条件的变化，使学生进一步感受到社会主义的优越性。
【教学重难点】重点：青藏地区自然环境的主要特征及对农牧业生产及交通的影响。
难点：青藏地区的“高”和“寒”对自然地理要素的影响。
【教学过程】【板书设计】青藏地区和西北地区一、青藏地区的地理位置与范围二、青藏地区的地形特点三、青藏地区的河流特征四、青藏地区的气候特点五、青藏地区的珍稀动物和生态特征六、青藏地区的民族与宗教七、青藏地区的农业特点八、青藏地区的交通建设九、青藏地区的经济发展【作业布置】一、选择1．下列河流中，不是发源于青藏高原的是（）A．黄河B．珠江C．长江D．澜沧江2．青藏高原单位面积小麦产量高，原因是（）A．水源充足B．光照强C．热量丰富D．土壤肥沃3．柴达木盆地最著名的矿产是（）A．钾盐B．石油C．铁矿D．铅锌矿4．“西气东输”工程的起点位于（）A．准噶尔盆地B．柴达木盆地C．塔里木盆地D．河西走廊。
湘教版八下地理第五章第三节西北地区和青藏地区教学设计1
湘教版八下地理第五章第三节西北地区和青藏地区教学设计1一. 教材分析湘教版八下地理第五章第三节“西北地区和青藏地区”是本章的重要内容，主要向学生介绍了西北地区的自然环境、人文地理特征以及青藏地区的地理特征。
本节内容通过生动的地图、图片和文字资料，使学生能够了解和认识这两个地区的独特之处。
二. 学情分析学生在学习本节内容前，已经掌握了我国地理的基本知识，对东部地区有了初步的了解。
但对于西北和青藏地区，由于其地理环境的特殊性，可能存在一定的认知难度。
因此，在教学过程中，需要结合学生的实际情况，采用生动、形象的教学手段，帮助学生理解和掌握。
三. 教学目标1.知识与技能：了解西北地区的自然环境和人文地理特征，掌握青藏地区的地理特征。
2.过程与方法：通过地图、图片等资料，培养学生的观察能力和分析能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对我国西北和青藏地区的热爱和保护生态环境的意识。
四. 教学重难点1.重点：西北地区的自然环境和人文地理特征，青藏地区的地理特征。
2.难点：对西北和青藏地区地理特征的理解和运用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过地图、图片、视频等资料，创设情境，激发学生的学习兴趣。
2.问题驱动法：提出问题，引导学生思考和探究，培养学生的分析能力。
3.小组合作学习：分组讨论，共同完成任务，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.准备相关地图、图片、视频等教学资源。
2.设计好针对性的问题，引导学生思考和探究。
3.准备课堂活动所需的时间安排。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示我国地图，引导学生回顾已学的东部地区地理知识。
然后提问：“请大家猜一猜，我国哪个地区被称为‘风吹草低见牛羊’？”从而引出本节内容。
2.呈现（10分钟）展示西北地区的地图和相关图片，让学生观察并分析西北地区的自然环境和人文地理特征。
同时，提出问题：“请大家思考一下，为什么西北地区会出现这样的自然环境和人文地理特征？”3.操练（10分钟）学生分小组讨论，根据所学知识，分析并回答上述问题。
湘教版地理八年级下册5.3《西北地区和青藏地区》(第1课时)教学设计
湘教版地理八年级下册5.3《西北地区和青藏地区》（第1课时）教学设计一. 教材分析湘教版地理八年级下册5.3《西北地区和青藏地区》是本册的重要内容之一，主要介绍了我国西北地区和青藏地区的地理位置、自然环境、人文特征以及经济发展状况。
本节课的内容对于学生来说，既具有知识性，又具有趣味性，有利于激发学生的学习兴趣，培养学生的地理素养。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了我国四大地理区域的划分，对我国东部地区有了较为全面的了解。
但西北地区和青藏地区远离海洋，自然环境恶劣，学生对其了解相对较少。
因此，在教学过程中，教师需要利用图片、视频等教学资源，帮助学生直观地感受这两个地区的特点，激发学生的学习兴趣。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能准确地描述西北地区和青藏地区的地理位置、自然环境和人文特征。
2.过程与方法：通过观察、分析、讨论等方法，学生能自主地探究西北地区和青藏地区的特点。
3.情感态度与价值观：学生能认识到我国各地区的差异，树立正确的区域观念，增强对家乡的热爱之情。
四. 教学重难点1.教学重点：西北地区和青藏地区的地理位置、自然环境和人文特征。
2.教学难点：西北地区和青藏地区自然环境的差异及其形成原因。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等教学资源，为学生创设生动的情境，激发学生的学习兴趣。
2.问题驱动法：教师提出问题，引导学生思考、讨论，培养学生解决问题的能力。
3.案例分析法：以具体地区为例，分析西北地区和青藏地区的特点，加深学生对知识的理解。
六. 教学准备1.教学资源：图片、视频、地图等。
2.教学工具：多媒体设备、黑板、粉笔等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示我国四大地理区域的图片，引导学生回顾已学的知识，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）教师利用多媒体展示西北地区和青藏地区的图片、视频，让学生直观地感受这两个地区的自然环境和人文特征。
3.操练（10分钟）教师提出问题，引导学生分析西北地区和青藏地区的地理位置、自然环境和人文特征。
湘教版地理八年级下册5.3《西北地区和青藏地区》教学设计
湘教版地理八年级下册5.3《西北地区和青藏地区》教学设计一. 教材分析湘教版地理八年级下册 5.3《西北地区和青藏地区》是本册教材中的重要内容。
本节课主要介绍了我国西北地区和青藏地区的地理位置、自然环境、人文特点及其相互关系。
通过本节课的学习，学生可以更深入地了解我国这两个地区的特点，增强对国家地理环境的认识。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了我国地理位置、地形地貌等基本知识。
但对于西北地区和青藏地区的特点，学生可能还较为陌生。
因此，在教学过程中，需要注重引导学生通过观察、思考、讨论等方式，掌握这两个地区的特点，提高学生的地理素养。
三. 教学目标1.知识与技能：了解西北地区和青藏地区的地理位置、自然环境、人文特点及其相互关系，提高学生的地理知识水平。
2.过程与方法：通过观察、思考、讨论等方式，培养学生的地理观察能力、分析能力和合作能力。
3.情感态度与价值观：增强学生对我国地理环境的认识，培养学生热爱祖国、关注生态环境的价值观。
四. 教学重难点1.重点：西北地区和青藏地区的地理位置、自然环境、人文特点及其相互关系。
2.难点：如何引导学生深入理解这两个地区的特点，并将其运用到实际问题中。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等素材，创设情境，引导学生直观地感受西北地区和青藏地区的特点。
2.问题驱动法：提出问题，引导学生思考、讨论，激发学生的学习兴趣。
3.案例分析法：选取具有代表性的案例，分析西北地区和青藏地区的自然环境、人文特点。
4.小组合作法：分组讨论，培养学生合作意识，提高学生的地理观察能力和分析能力。
六. 教学准备1.准备相关图片、视频等教学素材。
2.设计好针对性的问题，准备案例分析材料。
3.准备好教学PPT，明确教学内容和环节。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、视频等素材，引导学生直观地感受西北地区和青藏地区的地理位置和自然环境。
同时，提出问题，激发学生的学习兴趣。
湘教版八下地理第五章第三节西北地区和青藏地区教学设计2
湘教版八下地理第五章第三节西北地区和青藏地区教学设计2一. 教材分析湘教版八下地理第五章第三节“西北地区和青藏地区”是本章的重要内容，主要介绍了西北地区的自然环境、人文特点以及青藏地区的地理特征、资源状况等。
本节内容旨在让学生了解我国西北和青藏地区的地理特征，认识这两个地区在国民经济和社会发展中的重要地位，培养学生热爱家乡、关注区域发展的情感。
二. 学情分析八年级的学生已具备一定的地理基础知识，对本章内容有一定的了解。
但西北和青藏地区的地理特点较为复杂，学生对其认识可能不够深入。
在教学过程中，教师需关注学生的认知水平，引导学生通过观察、思考、讨论等方式，深入了解这两个地区的地理特征和人文特点。
三. 教学目标1.知识与技能：了解西北地区的自然环境、人文特点，掌握青藏地区的地理特征、资源状况；2.过程与方法：通过观察、分析、讨论等方法，培养学生区域比较、综合分析的能力；3.情感态度价值观：培养学生关注家乡、关注区域发展的情感，提高学生热爱家乡、保护环境的意识。
四. 教学重难点1.重点：西北地区的自然环境、人文特点，青藏地区的地理特征、资源状况；2.难点：西北地区和青藏地区的地理分布、环境特点及其对生产生活的影响。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、地图、视频等素材，创设情境，激发学生学习兴趣；2.案例分析法：选取具有代表性的地区，分析其地理特征、资源状况，引导学生进行对比思考；3.小组讨论法：学生分组讨论，培养学生的合作意识、表达能力和思维能力。
六. 教学准备1.准备相关地图、图片、视频等教学素材；2.设计好教学PPT，明确教学内容和环节；3.准备相关案例，便于进行案例分析；4.提前布置好课堂练习题，以便进行巩固和拓展环节。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、视频等素材，展示西北和青藏地区的自然风光、人文景观，引导学生关注这两个地区。
2.呈现（10分钟）呈现西北和青藏地区的地图，引导学生观察两个地区的地理位置、地形地貌、气候特点等，分析其自然环境和人文特点。
湘教版初中地理八年级下册《5第3节 西北地区和青藏地区》教案 (20) .doc
第三节青藏地区和西北地区一、教学目标1、掌握青藏地区和西北地区的地形特征、气候特征、主要农作物、主要牲畜及两地区的人文地理状况。
2、培养学生利用地图分析实际问题的能力。
3、教育学生立志成才，投身到西部大开发中去。
二、教学重点、难点1、重点：在青藏地区和西北地区的地形、气候特征以及主要物产和人文地理。
2、难点：在青藏地区高寒缺氧的严酷高原条件下，便于发展什么农牧业。
3、难点：归纳四个地区的地理差异。
三、教学准备：有关地图、景观图片、视频材料，自制幻灯片四、教学方法:多媒体辅助教学、读图分析法、比较法五、教学过程：（一）青藏地区1、情境导入前两节我们学习了麦浪如金的华北田野，稻花飘香的南方大地，今天我和大家一起步入寒气袭人的青藏地区，让我们走进青藏、热爱青藏吧。
2、课前热身悬挂青藏地区图，可播放青藏地区录像，让学生从视听上感受青藏。
3、合作探究整体感知阅读教材，从文字上整体感受青藏地区。
师生互动：师生互动一阅读图4-21指出青藏地区和西北地区的分界线，找出湟水谷地、青海湖、柴达木盆地、雅鲁藏布江和西藏、青海两个省区的行政中心。
互动1阅读教材，学生依据教师的提示，归纳青藏地区的地理特点。
出示表格：地形特征气候特征珍稀动物代表牲畜主要作物佛教圣地主要河流（教师明确上表内容）。
互动2 为什么柴达木盆地被称为：“聚宝盆”？生答明确：盐、石油、天然气、石棉、铁、锰、铬、稀有金属、储量十分丰富，其中钾盐储量居世界前列。
互动3 建国以后，青藏地区的交通建设有了哪些巨变？生答明确：建国经后，修建了川藏、青藏、新藏、滇藏公路，建立了以拉萨为中心的公路网，目前，青藏铁路南段工程正在兴建中。
实践探索修建青藏铁路将遇到哪些难题？（二）北方地区1、情景导入当代诗人王维在《使至塞上》诗写到“大漠孤烟直”，“长河落日圆”。
王之涣在《凉州词》中写到：“黄河远上白云间，一片孤城万仞山，羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关”。
两位诗人用凝练笔墨，描绘了西北苍凉壮阔之景，请你从诗中归纳西北地区的气候特征。
湘教版八下地理5.3西北地区和青藏地区(第1课时西北地区)教学设计
湘教版八下地理5.3西北地区和青藏地区（第1课时西北地区）教学设计一. 教材分析湘教版八下地理5.3西北地区和青藏地区（第1课时西北地区）教学设计，主要介绍了我国西北地区的地理位置、自然环境、人文特点等方面的内容。
本节课的教学内容紧密联系学生的实际生活，旨在让学生了解和认识我国西北地区的特色，培养学生的地理素养。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了我国地理的基本知识，对我国不同地区的自然环境和人文特点有一定的了解。
但学生对西北地区的认识相对较浅，对其地理位置、特色等方面的了解不够全面。
因此，在教学过程中，教师需要注重引导学生深入分析西北地区的特点，提高学生的地理素养。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生了解我国西北地区的地理位置、自然环境、人文特点等方面的内容，提高学生的地理知识水平。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，培养学生的地理观察能力、分析能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对我国西北地区的热爱和尊重，增强学生的国家认同感。
四. 教学重难点1.教学重点：西北地区的地理位置、自然环境、人文特点。
2.教学难点：西北地区特色产业的形成与发展、生态环境问题及对策。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等素材，创设情境，激发学生的学习兴趣。
2.问题驱动法：提出问题，引导学生思考和探讨，培养学生的问题解决能力。
3.案例分析法：选取典型的西北地区案例，让学生分析其特点和问题，提高学生的地理分析能力。
4.小组讨论法：分组讨论，培养学生的合作精神和团队意识。
六. 教学准备1.准备相关图片、视频等教学素材。
2.设计好针对性的问题，准备案例分析材料。
3.布置好课堂讨论的任务，确保学生有充分的时间进行思考和讨论。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和视频展示我国西北地区的自然风光和特色，激发学生的学习兴趣。
同时，提出问题：“你们对我国西北地区有什么了解？”，让学生思考并导入新课。
湘教版初中地理八年级下册《5第3节 西北地区和青藏地区》教案 (30) .doc
第五章 第三节 西北地区和青藏地区教学内容：第五章 第三节 西北地区和青藏地区 学习目标：1、读图了解西北地区和青藏地区的位置、范围、面积、人口、民族等区域概况。
2、通过阅读图文资料，联系已学知识，归纳西北地区和青藏地区主要的自然地理和人文地理特征，说明这两大地理单元自然地理和人文地理特征的比较，了解这两大地理单元的地理差异。
3、进一步掌握学习区域地理的一般方法，初步掌握归纳区域地理特征的方法。
教学重点：区域概况、农牧业的基本特点。
教学难点：初步掌握归纳区域地理特征的方法I学生活动及备注札记一、导入新课（复习提问）北方地区和南方地区在自然景观上有何差异？（引入新课）我国分为四大地理区域，你还记得吗？ 自由发言自读课文 完成目标自由发言完成表格二、学习新课 展示目标1、自读课文P13-22，划出重难点，完成活动题。
2、思考：西北地区和青藏地区地理环境各有哪些特点？梳理点拨：完成表格—比较西北地区与青藏地区的地理差异 西北地区青藏地区位置与深居内陆，主要主体上位于青藏概况范围包括内蒙古、新、宁、甘北部高原，包括藏、青、川西部面积30％25％人口和民族4％1％自然环境特征突出特征干旱高寒主要地形区内蒙古高原、塔里木、准噶尔盆地青藏高原、柴达木盆地气候类型温带大陆性气候高山高原气候河流概况多为内流河众多河流的源头自然资源矿产资源丰富，如稀土矿产资源丰富，如钾盐农牧业生产我国主要的牧区；绿洲农业我国重要的牧区；河谷农业交通条件主要铁路：京包、包兰、兰新、北疆、南疆等。
川藏、青藏、新藏、滇藏、中尼等公路网，青藏铁路三、课堂演练1、读下图，完成要求：图4.3―2(1)写出图中数码代表的地理事物名称：山脉：①山脉②山脉矿产地：③矿④煤矿城市：⑤⑥(2)从A到B、C，干湿状况和植被类型分别为：A：、B：、C：(3)西气东输工程是从新疆盆地的轮南气田运到我国最大的城市2. 读下图，分析回答：（1）写出图4. 3-3中数码所代表的地理名称。
湘教版八下地理5.3青藏地区和西北地区(第1课时)教学设计
湘教版八下地理5.3青藏地区和西北地区（第1课时）教学设计一. 教材分析湘教版八下地理5.3青藏地区和西北地区（第1课时）的教学内容，主要涉及青藏高原和西北地区的地理特征、自然环境和人文景观。
本节教材通过介绍这两个地区的特点，让学生了解我国各地域的风土人情，增强学生的国家认同感和地理素养。
教材内容包括：青藏高原的自然环境、西北地区的地理特征及两者在我国地理位置上的重要性。
二. 学情分析八年级的学生已具有一定的地理知识基础，对我国各地域有了初步的了解。
但针对青藏地区和西北地区的特殊性和独特性，需要通过本节课的学习，使学生对这些地区的地理特征、自然环境和人文景观有更深入的认识。
在教学过程中，要关注学生对教材内容的兴趣，激发他们的探究欲望，培养他们独立思考和合作交流的能力。
三. 教学目标1.知识与技能：使学生了解青藏地区和西北地区的地理特征、自然环境和人文景观，认识这两个地区在我国地理位置上的重要性。
2.过程与方法：通过自主学习、合作交流等方法，培养学生对地理知识的探究能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对我国各地域文化的尊重和认同，增强他们的国家认同感。
四. 教学重难点1.教学重点：青藏地区和西北地区的地理特征、自然环境和人文景观。
2.教学难点：青藏高原的形成原因及对我国地理位置的重要性。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等资料，创设生动的情境，激发学生的学习兴趣。
2.案例教学法：以具体地区为例，分析青藏地区和西北地区的地理特征、自然环境和人文景观。
3.自主学习法：鼓励学生课前预习、课后复习，培养学生的自主学习能力。
4.合作交流法：分组讨论，引导学生分享观点，提高他们的合作与交流能力。
六. 教学准备1.教学素材：图片、视频、地图等。
2.教学设备：投影仪、计算机、黑板等。
3.课前准备：布置学生预习教材，了解青藏地区和西北地区的基本信息。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示青藏地区和西北地区的自然风光，引导学生关注这两个地区的特点，激发他们的学习兴趣。
湘教版-地理-八年级下册-地理八年级下湘教版5.3西北地区和青藏地区同步教案
第三节西北地区和青藏地区一：教学目标1了解西北地区的位置、范围和面积、人口和民族等基本条件；、2了解西北地区的山脉、盆地、平原、高原、河流沙漠的分布；3掌握西北地区的重要的铁路分布、并分析其对西北地区经济发展的意义；4、了解西北地区的自然环境的主要；了解西北地区的重要的矿产分布；5培养学生读图、填图能力，搜集处理资料的能力和分析问题解决问题的能力；二：教学重点和难点疑点重点：西北地区的地形气候特征及主要物产、人文地理；疑点：归纳四个地区的地理差异一、唐代诗人写了一首《凉州词》同学们还记得吗？让学生背出来。
现在让我们一起走入壮阔的西北地区。
二、①学生读图完成P13活动中的1、2、3题。
②教师点拔，指正活动中的题目强调。
③教师结合挂图，指出西北地区的位置和范围而后简介其面积人口民族；④学生活动3分钟识记“西北地区“图。
学生阅读P14材料，完成材料后的题目；⑤引导学生看彩图册，教师分析西北地区自然景观过渡差异的原因；⑥结论：本区气候干旱，年降水量表现出由东向西逐渐减少的态势；西北地区地处内陆，决定了本区降水少，本区气候有什么特点？⑦学生思考：回答教师小结出本区气候干旱。
气温冷热变化剧烈，原因是受海洋调节性小，故夏季高温，冬季寒冷，白天温度较高，夜晚温度较低，即气温的较差大，不论是年较差还是日较差。
“早穿棉袄午穿纱，围着火炉吃西瓜“就是西北地区气候特征的生动写照。
1．气候干旱、气温冷热变化剧烈年降水量由东向西逐渐减少。
2．太阳辐射强；3．本区的河流稀少，且大多数是内流河。
⑧对本区的自然环境作小结，突出干旱是本区自然环境的主要特征；⑨学生阅读P15中的活动。
在干旱的自然环境下，本区形成了各具特色的农牧业发展。
一．农业和牧业由于本区气候干旱,地表植被以草原为主,是我国的主要和牧区。
①引导学生看地图册，指出我国西北的主要牧区；1．牧业：内蒙古草原、河西走廊、天山牧场。
由于本区气候干旱，缺少灌溉水源，不能大面积发展农业；但地下水或雪水灌溉的地方，仍可以发展农业，即绿洲农业。
湘教版地理八年级下册：5.3 《西北地区和青藏地区》 教学设计2
湘教版地理八年级下册：5.3 《西北地区和青藏地区》教学设计2一. 教材分析湘教版地理八年级下册5.3《西北地区和青藏地区》是本册的重点章节，主要介绍了西北地区的自然环境、人文特征以及青藏地区的地理特征、资源状况等。
本节内容旨在让学生了解我国西北和青藏地区的地理特点，理解其与环境、资源的关系，培养学生的地理素养。
二. 学情分析学生在学习本节内容前，已初步了解了我国地理的基本格局，对地理学科有了一定的认识。
但西北和青藏地区的地理特点较为复杂，学生对其认识可能较为片面，需要通过本节内容的学习，进一步拓宽视野，提高对地理知识的综合运用能力。
三. 教学目标1.知识与技能：了解西北地区的自然环境、人文特征以及青藏地区的地理特征、资源状况；2.过程与方法：通过地图、图片等资料，分析西北和青藏地区的地理特点，培养学生的地理观察和分析能力；3.情感态度与价值观：培养学生对我国西北和青藏地区的热爱，提高学生的地理素养。
四. 教学重难点1.重点：西北地区的自然环境、人文特征；青藏地区的地理特征、资源状况；2.难点：西北和青藏地区的地理特点与环境、资源的关系。
五. 教学方法1.地图法：通过地图引导学生观察、分析西北和青藏地区的地理特点；2.案例分析法：选取典型的案例，让学生深入了解西北和青藏地区的人文和自然环境；3.讨论法：学生进行小组讨论，培养学生的合作精神和地理观察能力。
六. 教学准备1.准备相关地图、图片等教学资源；2.设计好讨论问题和案例分析；3.准备好课件，以便在课堂上进行展示。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示西北和青藏地区的自然风光，激发学生的学习兴趣，然后引导学生观察地图，了解两地区的地理位置。
2.呈现（10分钟）利用课件呈现西北地区的自然环境、人文特征以及青藏地区的地理特征、资源状况，让学生对两地区有更全面的了解。
3.操练（10分钟）学生根据课件内容，分析西北和青藏地区的地理特点，教师引导学生通过地图、案例等资料，深入了解两地区的环境、资源关系。
湘教版八下地理 5.3西北地区和青藏地区 教案设计
第三节《西北地区和青藏地区》的教学设计教学目标：运用地图指出西北地区和青藏地区的位置、范围和主要省级行政区，比较它们的自然地理差异，说出西北地区和青藏地区自然环境对生产、生活的影响。
教学重难点：地理环境各要素之间的相互依存和相互影响的关系教学方法：多媒体辅助教学、读图分析法、比较法教学资源：主要利用多媒体和教材进行教学教学过程：【导入】同学们爱吃哈密瓜吗？见过青藏高原上的牦牛吗？那我们今天就一起来学习一下有关西北地区和青藏地区的自然和人文情况！【干旱的西北地区】读图“西北地区的地形”找出我国面积最大的塔克拉玛干沙漠、我国最大的内流河塔里木河、由风力作用形成的雅丹地貌、以及内蒙古高原、塔里木盆地。
西北内陆干旱的原因？（1）山脉对湿润气流的阻挡——太行山等等；（2）来自海洋的湿润气流难以到达——“春风不度玉门关”；（3）深居内陆，距海遥远——东西经度大，离海洋远。
活动（1）西北地区气候干旱，但其干旱的程度在不同的地方会有差异，主要表现在植被和土壤方面。
西北地区：东→西景观：草原→荒漠→草原→荒漠【高寒的青藏地区】西北地区是以干旱为主要特征，而“高”、“寒”便是青藏高原的自然地理特征。
青藏高原平均海拔在4000米以上，有“世界屋脊”之称。
一、读图，找出青藏地区的地理位置和范围。
东——横断山区北——阿尔金山、昆仑山、祁连山南——喜马拉雅山二、世界屋脊及高寒气候1.为什么成为“世界屋脊”？——平均海拔4000米以上，世界最高的高原。
2.气候特点：高寒气候，冬寒夏凉，太阳辐射强，降水少，冬季气温比同纬度东部平原低18~20摄氏度，夏季气温8~18摄氏度，降水分配不均匀。
活动：1.拉萨和成都大致在同一纬度上，两者年内气温相差很大，其主要原因是海拔高度引起的2.（1）青藏高原海拔高空气稀薄，太阳辐射较强，具有丰富的太阳能资源。
（2）因为青藏高原太阳辐射强，高山上冰雪融化，冰雪融水汇聚，成为许多大江大河的发源地。
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第三节西北地区和青藏地区
西北地区
一、教学目标：
知识与能力
1.使学生了解西北地区的范围、主要地形区、主要矿产地和工业城市的位置，主要铁路线的分布以及著名的农产品。
2.使学生掌握西北地区以干旱为主的自然特征及其对农、牧业生产的影响。
过程与方法
培养学生读图、用图的能力，并使学生进一步学会认识与分析一个地区区域特征的方法。
情感态度和价值观
通过讲述西北地区丰富的自然资源，对学生进行热爱祖国、热爱边疆的教育。
二、教学重点：
以干旱为主的自然特征及其对农牧业生产的影响。
三、教学方法：
讲述法、谈话法，注意与前两个地区的比较、分析。
四、教学时间：1课时
五、教学过程
【展示投影片】中国地理区域图。
【复习提问】请同学在投影片上指出北方地区、南方地区的范围，找出两个地区的分界线（秦岭—淮河线），并说说两个地区有哪些差异。
【引入新课】我们已经学习了北方地区和南方地区，它们都位于东部季风区。
今天我们学习非季风区的西北地区（指图）。
【板书】第三节西北地区
一、基本概况
1.位置和范围
2.人口和民族
【出示挂图】西北地区的位置和地形。
【读图】请同学上讲台，指图说说西北地区的范围。
学生回答后，教师总结。
【指图讲解】西北地区大体上位于大兴安岭以西、长城和昆仑山—阿尔金山以北，包括内蒙古自治区、新疆维吾尔自治区、宁夏回族自治区和甘肃省北
部。
【提问】从面积、人口占全国的比例看，本区与南方地区和北方地区有何不同？
学生回答后，教师补充完善。
【讲述】北方地区面积约占20％，人口约占40％；南方地区面积约占全国25％，人口约占全国55％。
即东部季风区的两个区面积不到全国的一半（45％），而人口约占全国的95％。
——说明东部人口密度大，人口稠密。
而西北地区相反，面积比北方地区和南方地区都大，人口却少得多。
说明本区人口密度小，人口比较稀疏。
【提问】请同学说说：西北地区有哪些民族？
【回答】西北地区以汉族为主，大致占2／3。
少数民族主要有蒙古族、回族、维吾尔族等，他们分别聚居在内蒙古、宁夏、新疆。
【量算】请同学们用地图册上“中国地形图”的比例尺，量算内蒙古呼和浩特、新疆喀什到最近海洋的直线距离，各约多少千米？（各约558千米和3510千米）
【读图】读地图册上“中国年降水量分布图”，看一看呼和浩特、喀什的年降水量大约各是多少？（两地的年降水量分别是400多毫米和50多毫米）【提问】两地降水量差别的原因是什么？（差异原因是：两地距海远近不同。
）【出示挂图】西北地区的位置和地形。
【指图讲解】本区东部的呼和浩特距海较近，海洋水汽可到达，所以降水较多；西部的喀什距海较远，又有山岭阻隔，到达的水汽很少，所以降水十分稀少。
【读图】读地图册上“中国年降水量分布图”，看一看本区年降水量与北方地区、南方地区的年降水量有何不同？
学生回答后，教师补充完善。
【讲述】北方地区、南方地区处于东部季风区，比较湿润，特别是南方地区更加湿润，年降水量在800毫米以上。
本区因深居内陆，并有山岭阻隔，年降水量多小于400毫米，从东部的400毫米左右，往西减少到200毫米、50毫米以下。
干旱是本区的主要自然特征。
【板书】二、干旱为主的自然特征。