人音版小学音乐四年级下册《童年的回忆》教学设计
《童年的回忆》教学设计
《童年的回忆》教学设计1、听音乐拍手进教室。
（选用《苏珊娜》）2、确立良好坐姿，明确课堂纪律，师生问好。
二、导入师：同学们，老师给大家请来了一位好朋友，它是谁呀？（小兔子出场）生：兔子！兔：小朋友们你们好，我叫小兔！师：小兔子今天给大家带来了一首非常好听的钢琴曲，名字叫《童年的回忆》。
兔：小朋友们，这首钢琴曲是小兔子特别爱听得一首，音乐中有一段乐曲像我跑步一样轻快好听，你们能自己听一听，找一找吗？（这时候小乌龟，鸭子也纷纷出现了）乌龟：还有我，还有我呢，音乐里面也有像我的爬行速度一样慢的音乐，你们也找找看呀！鸭子：我走路一摇一晃，既不像小兔子跑得那样快，也不像乌龟爬得那样慢，我的速度说不好，反正你们帮我找一找，我还没有找到呢！三、新授1、聆听钢琴曲《童年的回忆》，请同学们根据三个小动物的话，来分乐段！听完，做简单分析，画书。
2、小游戏。
聆听音乐学三种小动物走路的样子。
（给学生走路空间）3、分小组讨论，每组选出三个同学分角色扮演！4、小兔子讲故事。
让小兔子讲述她小的时候与外婆如何共度美好童年的？（创编一个小故事）兔：现在回忆起最难忘的事情就是外婆哄我进入梦乡的那个好听的童谣！同学们想知道吗？”（小兔子朗诵一遍歌词）生：让学生打开书读一遍。
（没有感情！）兔：“不像不像，你们读的一点都不像我的外婆一样好听！外婆的声音很小。
”生：这个时候让学生再读，他们的声音一定按照小兔子的要求，声音轻而弱。
兔：“不像不像，还是不像我的外婆，我的外婆读的速度没这么快。
”生：第二次的要求同学们还能更好做到。
兔：不像不像，还是不像我的外婆，我的外婆不但会读，还会唱呢，你们行吗？”生：同学们听到这里他们憋足了劲异口同声地说：“行”。
5、学习歌曲，聆听几边。
6、学生小声跟唱。
7、音乐小知识——反复记号‖∶∶‖四、创编活动——实行简单表演小兔子：哎！现在我真得很想回到从前，躺在外婆的怀抱里好好睡上一觉。
外婆总会用他那温柔的手抚摸我的头、身体还有小尾巴！可惜可惜啊，再也看不到了！同学们你们会哄我入睡吗？（这个时候全班同学那种迫不及待的手已经开始按照小兔子刚才的一番话模仿了。
四年级音乐下册第五课《童年的回忆》(三课时).doc
第五课童年的回忆教学目标1、通过聆听、演唱、伴奏、创编等综合性音乐活动，让学生感受歌曲欢快情绪, 激发学生了解家乡，热爱家乡，热爱大自然。
2、聆听《彼得与狼》，通过故事的讲述比，发展学生对咅乐的听觉想象力。
3、通过学唱《红蜻蜓》感受歌曲优美、深情的情绪。
教学重难点1、掌握在歌曲中的演唱。
2、根据音乐描述故事情节。
3、歌曲《红蜻蜓》第二声部的学唱。
教学准备多媒体、钢琴、录音机、磁带。
教学过程：（3）课时设计意图（生成设计）第一课时教学内容：1、学唱《白桦林好地方》；2、歌词创作。
教学目标：1.充分调动学生的学习兴趣和积极性，引导学生冇创造性的参与音乐学习。
2.通过聆听、演唱、伴奏、创编等综合性音乐活动，让学生感受歌曲欢快情绪, 激发学生了解家乡，热爱家乡，热爱大自然。
教学重点：节奏稳定并冇感情地演唱歌曲，熟悉节奏，用打击乐器为歌曲伴奏。
教学难点:掌握“在歌曲中的演唱,能完整地用感情演唱歌曲，并能用打击乐器为歌曲伴奏。
教学准备多媒体、录音机、磁带。
教学过程：一、组织教学，师生问好二、发声练习（长音和短音的对比）1.呼吸练习。
师：请同学们跟着老师一起做呼吸练习，首先两脚分开保持好站姿，双手轻轻抚着自己的腰部。
在深吸气的时，你的腰两边会向两边撑开，然后再将气息又控制的，匀速叶出。
好，我们來一起试试看。
（调整学生的呼吸，并巩固歌唱中的气息运用）2.模唱老师的一组长音发声。
其中包描哼鸣和“2” “6”两个音的音高。
3.模唱短音“22222”，“66666”。
并分为两声部合作。
（利用乐曲中的难点节奏來练习短音的发声，提前让学生模仿，有利于后面难点的突破）三、导入师：上节课我们学习的歌曲一《小螺号》，让我们看到了茫茫的海滩，蓝蓝的海水，大海边美丽的风景给我们留下了深刻的卬象，那么在你们的记忆中有哪些美好的地方使你印象深刻呢？生：...四、新课教淫（―）聆听歌曲1 •初听师：同学们去过那么多美丽的地方，今天老师要向你们介绍一个好地方——白桦林，让我们一起去看看。
人音版小学音乐四年级下册第五单元《童年的回忆》教案
《白桦林好地方》教案课题：《白桦林好地方》教材：人音版教材第八册第五单元《童年的回忆》教学年级：四年级课型：唱歌课教学课时：一课时一、教材分析人音版教材第八册第五单元《童年的回忆》这一单元主要包含两首学唱歌曲及一首欣赏乐曲，《白桦林好地方》为本单元的学唱歌曲之一，内容属于“表现与创造”领域。
歌曲为自然小调式，旋律围绕着小调的主三和弦加以发展。
音程以跳进为主，使得曲调稳定中略带欢快和活泼的情绪表现。
教材试图通过聆听、学唱、伴奏、编创等方式，让学生用自然柔和的声音有感情的演唱歌曲、为歌曲伴奏、创编赞美自己家乡的歌词，以提高学生的音乐情感体验及音乐表现能力。
二、学情分析小学四年级学生已经初步掌握了歌曲演唱的基本姿势及演唱方法，对于歌曲情绪的理解也能发表一下自己的见解，但总体来说还显得比较稚嫩，需要老师的耐心引导。
本课中学生可能出现的学习困难在于学习中积极主动的参与歌唱、伴奏等活动，充分体验歌曲情绪。
为解决这些问题，学生在学习过程过可能会通过聆听比较来分析问题所在，利用小组合作共同协作，以达到解决问题的目的。
三、教学目标1、知识与技能：学唱歌曲《白桦林好地方》，感受歌曲轻快活泼的情绪。
2、过程与方法：学生通过聆听、歌唱、器乐、编创等过程参与音乐活动，表现歌曲。
3、情感态度与价值观：学生能积极的参与音乐活动，体验音乐学习的乐趣，并能与同伴友好合作，共享快乐。
四、教学重点难点重点：学生能够在各种音乐活动中，感受歌曲轻快活泼的情绪，并能声情并茂的表现歌曲，体验到学习的快乐。
难点：学生能积极主动的参与歌唱、伴奏等各种音乐活动，充分体验歌曲情绪。
五、教学用具打击乐器音乐教科书六、教学准备钢琴课件七、教学过程八、教学板书设计九、教学反思《白桦林好地方》是一首简短流畅的加拿大民歌。
歌词的描绘和曲调的有机配合，即刻在人们的眼前展现出一幅美丽的图景。
水、山、森林、湖泊这些美丽的自然景色令人心旷神怡，仿佛使人置身于迷人的大自然风光之中。
童年的回忆 音乐教案
童年的回忆音乐教案教案标题: 童年的回忆音乐教案教案目标:1. 帮助学生通过音乐，回忆和分享他们童年的美好时光。
2. 培养学生对音乐的兴趣和理解，并提升他们的音乐表达能力。
3. 培养学生的合作能力和团队精神，通过共同创作和演奏音乐，展示他们的童年回忆。
教案步骤:引入活动:1. 播放一段轻松愉快的童年音乐，如《小星星》或《童年》。
2. 向学生询问他们对这首音乐的感受，并鼓励他们分享一些自己的童年回忆。
探究音乐:1. 引导学生讨论音乐是如何唤起童年回忆的，那些音乐元素让他们想起过去的时光。
2. 向学生介绍一些常见的童年音乐元素，如欢快的旋律、简单的和弦、欢快的节奏等。
3. 选择一首充满童年趣味的音乐，向学生解释音乐的结构和要素，并帮助他们分析和理解音乐。
4. 鼓励学生通过声音或身体语言来表达自己对音乐的感受，并进行简短的表演或即兴演奏。
创作音乐:1. 将学生分成小组，让每个小组选择一段童年回忆，可以是一首儿歌，一段游戏的旋律或其他相关的音乐元素。
2. 引导学生合作创作一个简单的音乐作品，包括旋律、和弦和节奏。
3. 鼓励学生运用自己的创造力，在音乐中表达他们的童年回忆和情感。
4. 每个小组在完成创作后，演示他们的音乐作品，并与其他小组分享他们的故事和创作过程。
总结活动:1. 回顾整个教学过程，向学生询问他们对这次音乐活动的感受和收获。
2. 鼓励学生互相欣赏和评价彼此的音乐作品，互相分享他们的童年回忆。
3. 提供积极的反馈和建议，鼓励学生继续发展他们的音乐兴趣和能力。
教学资源:1. 音乐播放设备和音乐选集，包括一些充满童年趣味的音乐。
2. 纸笔和其他创作工具，用于学生的音乐创作和记录。
3. 小组演示和分享音乐作品的表演区域。
评估方式:1. 观察学生在整个教学过程中的参与度和表现，特别是在音乐创作和表演方面。
2. 收集学生的音乐作品和创作记录，评价他们对音乐元素和表达的理解程度。
3. 根据学生的参与度、表现和创造力，给予积极的反馈和评估。
《童年的回忆》教学设计
《童年的回忆》教学设计《童年的回忆》教学设计范文教学目标：1、把事情的经过写生动、写具体；2、突出一个“趣”字，尊重学生独特的感受，体现个性化，内容要真实；3、培养学生感受童年的欢乐和情趣。
教学重点：写出自己的真情实感。
教学难点：把有趣的地方作为重点，写具体，写生动。
教学过程：一、导入谈话：放歌曲《童年》给大家听。
我们每个人都有美好的童年，都有许多值得回味的趣事。
你的童年生活中有哪些趣事呢？这节课，我们就走进能说会写天地来写一篇习作。
板书课题二、明确本次交际的内容和要求。
谈话：本次写话课具体的内容要求有哪些呢？请同学们到课文中找找看。
请同学读课文后反馈，老师适时板书小结：这次习作就是把我们童年值得回味的趣事，经过回忆、整理，选一件最有趣的事情，写出来。
题目自拟。
给学生时间、理清思路，选择要写的内容。
多请些学生说说自己要写的是什么。
说、写时注意：1、选择又感受的事例有针对的作简要介绍。
2、按一定顺序去说或写。
（1）写清时间、地点、活动的经过、结果。
（2）抓住重点写出自己的内心感受。
3、确定重点三、写话。
请学生写话并且自己读一读，发现和修正。
请写完的同学读作文，大家简评。
给学生时间修改自己的作文。
四、总结写出自己的感受、体验多么幸福啊，把自己的幸福与大家分享就更好了。
希望今后我们能有更多这方面的感受与大家交流。
五．板书设计：能说会写——童年的回忆（1）写清时间、地点、活动的经过、结果。
（2）抓住重点写出自己的内心感受六、作业：把你的`作文读给你愿意倾诉的人，请他给你一个评价。
同步作文童年的回忆童年是美好的，美好之中蕴藏着几分快乐。
对我来说，童年的趣事还真不少！记得那时，我才六岁，那是夏天，我戴着妈妈给我买的太阳帽，挑着长竹竿，上河边赶鸭子去啦！刚到河边，一群鸭子正要上岸，我飞快地跑过去，将鸭子们赶下水，它们在水里“嘎嘎”地叫着，好像在对我的行为表示不满，我衔着一根狗尾巴草靠在一块石头上，悠闲的坐在湖边，观赏着风景，觉得好极了。
《童年的回忆》优秀教案
《童年的回忆》优秀教案《童年的回忆》优秀教案作为一名默默奉献的教育工作者，时常需要编写教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。
那么什么样的教案才是好的呢？下面是小编整理的《童年的回忆》优秀教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
《童年的回忆》优秀教案1教学内容：1、欣赏乐曲《童年的回忆》2、歌表演《童年的回忆》3、复习童年游戏《老鹰捉小鸡》《丢手绢》4、选用内容：学习用竖笛演奏歌曲教学目标：一、引导学生聆听《童年的回忆》《我们多么幸福》，培养学生完整聆听音乐作品的良好习惯，引导学生动手主动参加音乐实践活动，表达出对童年生活的回忆与热爱。
二、通过自编动作表演歌曲《童年的回忆》，体验天真可爱、通过创编动作与师生互动的交流，学习以动作来表现体验自己的情感，引导学生参加音乐实践活动。
三、引导学生用竖笛演奏歌曲《我们多么幸福》增强学生学习音乐作品的兴趣，提高学生器乐的演奏能力。
教学过程：一、常规练习1：随乐曲（自选乐曲）自编动作进室，（要求自创，较有规范动作要求，主要引导学生跟随音乐节拍或节奏）。
2：音乐课堂小常识：坐姿、歌唱的常规等。
3：复习歌曲《摇啊摇》唱一唱；竖笛练习：吹一吹二：新课学习：（一）复习童年游戏：《老鹰捉小鸡》《丢手绢》（二）聆听《童年的回忆》1、导入：（放背景音乐）师：小朋友们，在小的时候，最开心的一件事是什么呢？让学生交流童年生活中最值得回忆的一幕2、听音乐：边听边用手势按图形谱的形状划动。
学生随音乐模仿小兔跳。
再随音乐模仿乌龟爬。
3、师：说说谁的行走速度快？谁的行走速度慢？4、板书：快慢《难点解决》1、从人的一般行走的速度与乌龟比较。
2、可请一个学生扮小兔跳，一个学生扮乌龟爬，再和老师走进行对比，引出“中速”并板书。
3、听《童年的回忆》说说第1、2段速度怎样？情绪怎样？第3段速度怎样？情绪怎样？（完成书上练习）。
（三）听辨练习：用LU模唱356三个音听一听老师弹奏的两个益鸟中哪个高？哪个低？用手势表示并用LU模唱。
童年的回忆教学设计
童年的回忆教学设计教学目标：1、把事情的经过写具体、写生动。
2、突出一个“趣”字，尊重学生独特的感受，体现个性化，内容要真实。
3、培养学生感受童年的欢乐和情趣。
教学重、难点：1、写出自己的真情实感。
2、把有趣的地方作为重点，些具体，写生动。
教学过程：一、导入课题1.放歌曲《童年》给大家听。
2.在这动听的歌声中，同学们一定也想起了小时候的事。
现在我们就生活在童年里，我们的生活也是丰富多彩的，这其中会有同学们感兴趣的事，令我们感动的事，也就是说一定有我们难忘的事值得回忆的事。
3今天我们就一块来聊聊，关于童年的回忆。
（板书“童年的回忆”）4.齐读课题二、明确本次交际的内容和要求。
1.谈话：本次写话课具体的内容要求有哪些呢？请同学们到课文中找找看。
2.指名读习作要求，思考：这次习作给我们提出了几点要求。
（板书：写事（回忆的经过）——时间、地点、活动的经过、结果。
抓重点（趣）写自己内心的感受。
）3、小结：这次习作就是把我们童年值得回味的趣事，经过回忆、整理，选一件最有趣的事情，写出来。
题目自拟是一篇命题作文。
三．回顾课文（课件出示）1.老师在备课时整理了我们的小学语文课本中，一些记录童年有趣事情的课文。
这些课文描绘了对童年美好生活的回忆。
让我们一起来回顾文中有趣的片断吧——A、《捅了马蜂窝》“我”趁大人去找小船时，受到了村里孩子的刺激与捉弄，受虚荣心的驱使，冒险用长竿子捅了马蜂窝，结果被马蜂蛰得脸都变了形，闯了大祸。
文章通过人物的语言与动作描写——（生）写出了纯真的童趣和孩子好奇的心里B.《赶海》那边一个小伙伴，正低着头寻找着什么，我走过去想看个究竟，小伙伴只努努嘴儿，不作声，原来是一只螃蟹不甘束手就擒，正东逃西窜哩。
这句抓住了人物的——（生）动作来写，还运用了拟人手法呢。
让我们感受到了小作者童年的稚趣。
C.师：《桂花乐》中通过人物的语言和动作，让我们品位了小作者在童年时代获得的乐趣。
小节：这些课文片断一一写出了孩子们童年的“稚趣、乐趣、情趣”。
小学音乐《童年的回忆》说课稿
小学音乐《童年的回忆》说课稿首先，我想对这教材内容说说自己的想法。
一、教材分析《童年的回忆》是一首清新潇洒、优美动听的通俗钢琴曲，具有浓郁的抒情性。
乐曲为三段体结构，每一段的旋律由于不同的速度变化，使音乐主题都能明显的表现出来，是帮助学生感受速度在音乐表现中的作用的一个很好的教学材料。
而上海童谣《摇啊摇》，展现了宝宝和外婆之间的亲情及宝宝幸福、甜美的睡梦。
全曲平稳、优美，有韵律感和动感，词曲结合朗朗上口，这非常适合孩子们边听边想象，边唱边律动。
歌词用上海方言，非常口语化。
这富有地方特色的歌曲，也可使孩子们得以触及到上海的特色文化，深刻感受中国丰富的民间艺术。
二、教学目标综合教材内容及其他教学要素，我认为可将本课的教学目标定为：1、在欣赏《童年的回忆》时，能从中感受速度在音乐表现中的作用。
2、学唱歌曲《摇啊摇》，鼓励学生进行即兴表演，培养学生的想象力和创造力。
3、能使学生感受到音乐所表达的主题并能学会热爱童年生活，珍惜今天的幸福！4、能使学生感受到中国丰富的民间艺术，并为之感到自豪。
其中教学重点设定为：通过欣赏及学唱歌曲，感受今天的幸福生活。
并鼓励学生主动创新与实践。
教学难点为：准确感受速度在音乐表现中的作用。
三、教学理念及教法、学法的选择新课标提出：音乐课应以学生发展为本，以音乐审美为核心，以加强音乐实践与创造。
同时还强调了课堂上音乐与相关文化的相互融合与渗透。
鉴于以上理念，我决定采用参与一一体验、情境一一陶冶的情感教学模式，借用多媒体教学手段，努力使学生在轻松愉悦、和谐互动的气氛中主动参与学习，在体验中感受和表现音乐，从而促进学生发展。
教学过程追求动静结合、张驰有度，让音乐真正走进孩子的心灵。
再有，本课的编创等实践活动穿插于各个教学环节中，唱中有创，动唱结合；听中有创，边听边动，自始自终都鼓励学生的创新与实践。
那么到底要怎样使我的音乐课堂成为学生享受音乐美的圣殿呢？我决定这样安排教学过程：四、教学流程及相关考虑：一）、组织教学老师组织学生在欢快流畅的6/8拍音乐声中进教室，鼓励学生采用适当的动作律动。
人音版《童年的回忆》教学设计
人音版《童年的回忆》教学设计《人音版《童年的回忆》教学设计》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！学习内容分析学习目标描述：1、通过欣赏音乐感受童年生活的甜美与欢快2、欣赏钢琴乐曲《童年的回忆》感受不同速度，在音乐中的表现能根据不同的速度，找出音乐的主题，并能用不同的动作，表现主题。
3、再熟悉旋律的基础上，能根据填词演唱歌曲。
学习内容分析：1、音乐乐曲的介绍。
讲授这首乐曲出自哪位钢琴家，并且讲述这位钢琴王子的故事。
2、聆听这首音乐，并且从中找到音乐的快慢节奏，用不同的方式来表示。
3、将音乐分为三个主题，再来聆听这三个主题的内容。
4、再次聆听音乐，并用行动表示音乐中的内容。
5、教师总结教学重点：在丰富的音乐声中，联想到自己童年的精彩与美妙，感受身临其境的音乐意境教学难点：认识音乐中的“快，慢，中速”的速度。
并能感受到这些“速度”在音乐中的存在与为表现音乐意境所发挥的作用。
学生学情分析部分学生都非常天真可爱，对于音乐也极其热爱，个别学生能够演奏某些打击乐器。
他们性格比较活泼，接受能力较强，有一定的表演欲，音乐基本功较为扎实，但在唱歌方面，其实音准还有待提高，在情感表达方面稍有欠缺，因此我们在教学中牢牢把握住情感这条原则，不时点燃学生的情感火花，有效地打开学生的心灵之窗，使其在情感的勃发与激动中，享受美感，陶冶情操。
教学策略设计1、要求学生将听觉与视觉合二为一，从图形谱中了解旋律进行的状态，从而感受童年生活的甜美与欢快。
2、边听音乐，边用手势按图形谱的形状画动作，从中感受音乐进行的速度的快慢与欢快甜美情绪的关系。
3、从小白兔、小乌龟的行走速度对比中，讲解速度记号的快与慢，从人的一般行走的速度，与兔、龟比较，引出中速的解说。
4、在听音乐，由学生自己完全音乐的排序号及填空的书面作业。
信息技术运用说明在本次音乐活动中，有很多处都需要学生来聆听音乐。
所以对于信息技术的应用也达到了一定的标准，还有就是在本次音乐中信息技术是一个不可或缺的部分，因为如果孩子们都无法使用电子设备，那么他也无法聆听到音乐。
童年的回忆声乐教案
童年的回忆声乐教案教案标题：童年的回忆声乐教案教案目标：1. 帮助学生通过声乐表达童年的回忆，培养他们的音乐表达能力和情感表达能力。
2. 引导学生通过音乐，回忆和分享他们的童年经历，增强他们的自我认同感和情感连接。
教学目标：1. 学生能够理解并演唱与童年回忆相关的歌曲。
2. 学生能够运用适当的声乐技巧和表达方式，传达童年回忆的情感。
3. 学生能够以音乐为媒介，回忆和分享他们的童年经历。
教学准备：1. 童年回忆相关的歌曲资源，如《童年》、《小幸运》等。
2. 音乐播放设备。
3. 班级白板或投影仪。
教学过程：1. 导入（5分钟）- 创造一个温馨的氛围，提醒学生回忆童年的美好时光。
- 通过展示一些与童年相关的图片或视频，唤起学生对童年的回忆。
2. 引导学生分享童年回忆（10分钟）- 鼓励学生分享他们最难忘的童年回忆，可以是一个有趣的故事、一首歌曲或一段特殊的经历。
- 提醒学生回忆时要关注感受、情感和细节。
3. 听歌曲，理解歌词（10分钟）- 播放一首与童年回忆相关的歌曲，如《童年》。
- 学生仔细聆听歌曲，理解歌词所表达的情感和意义。
4. 学习歌曲，练习演唱（15分钟）- 分发歌曲歌词给学生，让他们跟随歌曲进行练习。
- 引导学生注意歌曲中的重点词汇和情感表达，帮助他们理解和传达歌曲的意义。
- 指导学生使用适当的声乐技巧，如音准、节奏和呼吸控制等。
5. 分享演唱成果（10分钟）- 邀请学生上台或在班级中分享他们的演唱成果。
- 鼓励学生用音乐和声音表达他们的童年回忆和情感。
6. 总结和反思（5分钟）- 回顾今天的学习内容，强调学生在音乐表达和情感传达方面的进步。
- 鼓励学生思考音乐如何帮助他们回忆和表达自己的童年经历。
教学延伸：1. 学生可以自行选择一首与童年回忆相关的歌曲，进行个人或小组的创作和演唱。
2. 学生可以尝试用其他艺术形式，如绘画、舞蹈或戏剧等，表达他们的童年回忆。
教学评估：1. 观察学生在学习过程中的参与度和表现，包括对歌曲理解的准确性和演唱的技巧运用。
欣赏童年的回忆音乐教案
第二课时《童年的回忆》教学内容：1、欣赏乐曲《童年的回忆》2、歌表演《童年的回忆》3、复习童年游戏《老鹰捉小鸡》《丢手绢》教学目标：一、知识与技能: 通过自编动作表演歌曲《童年的回忆》，体验天真可爱童年情感。
二、过程与方法: 通过创编动作与师生互动的交流，学习以动作来表现体验自己的情感，引导学生参加音乐实践活动。
三、情感与态度: 引导学生用竖笛演奏歌曲《我们多么幸福》增强学生学习音乐作品的兴趣，提高学生器乐的演奏能力。
教学重点：能用愉快的情绪演唱歌曲。
教学难点：掌握歌曲节奏, 用竖笛演奏歌曲《我们多么幸福》。
课型：新授课。
教学方法：听唱法、视唱法、练习法。
教具：钢琴、课件、多媒体、头饰。
教学过程：一、常规练习1：随乐曲（自选乐曲）自编动作进室，（要求自创，较有规范动作要求，主要引导学生跟随音乐节拍或节奏）。
2：音乐课堂小常识：坐姿、歌唱的常规等。
3：复习歌曲《摇啊摇》唱一唱；竖笛练习：吹一吹二：新课学习：（一）复习童年游戏：《老鹰捉小鸡》《丢手绢》（二）聆听《童年的回忆》1、导入：（放背景音乐）师：小朋友们，在小的时候，最开心的一件事是什么呢？让学生交流童年生活中最值得回忆的一幕2、听音乐：边听边用手势按图形谱的形状划动。
学生随音乐模仿小兔跳。
再随音乐模仿乌龟爬。
师：说说谁的行走速度快？谁的行走速度慢？板书：快慢<难点解决》1、从人的一般行走的速度与乌龟比较。
2、可请一个学生扮小兔跳，一个学生扮乌龟爬，再和老师走进行对比，引出“中速”并板书。
3、听《童年的回忆》说说第1、2 段速度怎样？情绪怎样？第3段速度怎样？情绪怎样？（完成书上练习）。
（三）听辨练习：用LU模唱3 5 6 三个音听一听老师弹奏的两个益鸟中哪个高？哪个低？用手势表示并用LU模唱。
3 5 5 3 5 65 3 36 6 3课堂小结：鼓励与表扬学生，并指出不足之处。
后记：学生们能用愉快的情绪欣赏乐曲《童年的回忆》，并能感受歌曲的愉快气氛。
《童年的回忆》教案
《童年的回忆》教学目标：1、通过欣赏乐曲《童年的回忆》，使学生体验音乐的美，理解音乐所表达的思想感情。
培养他们热爱生活，热爱钢琴音乐的高尚情操。
2、通过欣赏和讲解，使学生初步认识轻音乐，并培养学生初步分辨音乐优劣的能力。
教材分析：钢琴曲《童年的回忆》又名《爱的纪念》和《爱的克里斯汀》：这首通俗钢琴曲音乐清新潇洒，优美动听，具有浓郁的抒情性。
作者为法国的图森。
经钢琴演奏家理查德•克莱德曼的演奏，这首乐曲和其他同类的乐曲(如《水边的阿第丽娜》)同时流传世界各地，为人们所熟知和喜爱。
乐曲为三段体结构：A段的旋律由分解和弦构成，上行与下行交替，不断流动，显得明朗活泼，勾起了人们对童年快乐时光的回忆。
B段以快速的下行旋律为基础，又采用了分解和弦，音乐显得轻快活泼。
C段的速度较前段放慢一倍，节奏舒展，旋律多平行与级进，充满了温馨亲切的情感。
当乐段末尾的旋律停留在主和弦三音(mi)时，A段欢快的旋律又骤然响起，乐曲进入再现部，最后在琶音和弦的衬托下，再度奏出B段的抒情动机结束全曲，主和弦的三音使童年的回忆绵绵不断。
教学难点：体验音乐的美，理解音乐所表达的思想感情。
教学方法：分段教学法、精心听变法、视唱法、提示法、讨论法。
教学过程：一、导入1、播放或钢琴弹奏《童年》这首经典老歌，激发学生兴趣，找回童年的自我。
2、听老师用钢琴弹奏《童年的回忆》（不出示曲名），并问学生：你的童年里所发生的事和刚才歌里唱的一样吗？最难忘的是什么？3、交流最难忘的事，播放乐曲或钢琴弹奏《童年的回忆》。
更能加深学生印象，为下面的活动做铺垫。
二、听赏钢琴作品《童年的回忆》（一）、介绍此曲1、板书课题。
2、介绍演奏此曲的钢琴演奏家：理查德﹒克莱德曼。
（二）、再次听赏此曲，完成活动与创作。
1、乐曲为三段体结构，结合自己童年的幸福时光，边听赏边想象不同的主题代表了什么样的情绪和意境？A段的旋律由分解和弦构成，上行与下行交替，不断流动，显得明朗活泼、轻松自如。
四年级下音乐说课稿童年的回忆_人音版
小学音乐《童年的回忆》说课稿各位专家领导老师，大家好！这次我说课的内容是第一课《童年》。
《童年》这一课表达的主题是对童年生活的回忆和热爱，共有这样几个教学内容组成：欣赏抒情性钢琴曲《童年的回忆》和欢快活泼的歌曲《我们多么幸福》，学唱、表演富有不同民间风格的童谣《摇啊摇》、《小酒窝》。
通过分析，我决定用两课时完成本课教学。
第一课时为欣赏《童年的回忆》、学唱上海童谣《摇啊摇》，另外两块内容放到第二课时。
今天，我想就本课的第一课时的教学向大家详细地谈一谈。
首先，我想对这教材内容说说自己的想法。
一、教材分析《童年的回忆》是一首清新潇洒、优美动听的通俗钢琴曲，具有浓郁的抒情性。
乐曲为三段体结构，每一段的旋律由于不同的速度变化，使音乐主题都能明显的表现出来，是帮助学生感受速度在音乐表现中的作用的一个很好的教学材料。
而上海童谣《摇啊摇》，展现了宝宝和外婆之间的亲情及宝宝幸福、甜美的睡梦。
全曲平稳、优美，有韵律感和动感，词曲结合朗朗上口，这非常适合孩子们边听边想象，边唱边律动。
歌词用上海方言，非常口语化。
这富有地方特色的歌曲，也可使孩子们得以触及到上海的特色文化，深刻感受中国丰富的民间艺术。
二、教学目标综合教材内容及其他教学要素，我认为可将本课的教学目标定为：1、在欣赏《童年的回忆》时，能从中感受速度在音乐表现中的作用。
2、学唱歌曲《摇啊摇》，鼓励学生进行即兴表演，培养学生的想象力和创造力。
3、能使学生感受到音乐所表达的主题并能学会“热爱童年生活，珍惜今天的幸福！”4、能使学生感受到中国丰富的民间艺术，并为之感到自豪。
其中教学重点设定为：通过欣赏及学唱歌曲，感受今天的幸福生活。
并鼓励学生主动创新与实践。
教学难点为：准确感受速度在音乐表现中的作用。
三、教学理念及教法、学法的选择新课标提出：音乐课应以“学生发展为本”，以音乐审美为核心，以加强音乐实践与创造。
同时还强调了课堂上音乐与相关文化的相互融合与渗透。
鉴于以上理念，我决定采用参与——体验、情境——陶冶的情感教学模式，借用多媒体教学手段，努力使学生在轻松愉悦、和谐互动的气氛中主动参与学习，在体验中感受和表现音乐，从而促进学生发展。
新人音版小学四年级下册音乐教案第五课童年的回忆第三课时（推荐5篇）
新人音版小学四年级下册音乐教案第五课童年的回忆第三课时（推荐5篇）第一篇：新人音版小学四年级下册音乐教案第五课童年的回忆第三课时新人音版小学四年级下册音乐教案第五课童年的回忆第三课时教学内容学唱《红蜻蜓》；选择结束音；曲调接龙。
教学过程一、组织教学：听曲入室，师生问候。
二、新课表演《红蜻蜓》 1．成语导入。
设问：“触景生情”这句成语怎样解释? 2．聆听歌曲《红蜻蜓》范唱。
设问：歌曲表达了什么内容?(童年的回忆)3．再听一遍。
要求用指挥图式划拍，判断歌曲是几拍子?有几个声部? 4．把全班分为二个声部，学唱二声部曲调：(1)教师分别范唱、范奏二声部曲调。
学生用指挥图式边划边轻轻哼唱各自曲调。
(2)二声部学生各自自学曲调(坚持用指挥图式)。
教师重点辅导低声部唱稳、唱准。
(3)各声部自学成果反馈，教师适时指导、纠正。
(4)用“呣”唱二声部合唱，相互倾听效果。
5．学唱歌曲：(1)在“呣”的基础上唱歌词。
为了打好二声部的基础，可以是一个声部唱歌词、另一个声部唱“呣”，这样交换一、二次，既能使该声部唱得很流畅熟练，又能从中获得二声部的效果。
(2)完整地唱好第一段歌词，二声部注意和谐。
6．表演歌曲：(1)复习力度记号。
(2)按歌曲标的力度记号来演唱。
(3)讨论：为什么要这样处理。
还有没有其他处理方法?(4)有感情地回忆当年的童年情景，触景生情地表演。
7．拓展：回忆起童年时唱过的歌曲，填上歌名并唱一唱，互相交流，共同回忆童年的好时光。
选择结束音的练习1．乐曲的结束音表示该乐曲的终止，因此，结束音一般地讲是稳定音，即主音。
2．教材中的二首短曲选择“”还是“1”，两取一。
为此我们可以在流畅的唱好曲调的基础上，试用“”或“1”，哪一个音有结束感就是该音。
也就是从实践中试唱来选择，是非理性的。
对四年级的学生不必讲调式的理论。
这样试的结果，第一首的结束音是“1”，第二音的结束音“”。
曲调接龙练习1．像以前做的接龙游戏那样，头尾的音相接。
童年的回忆教学设计
童年的回忆教学设计童年的回忆教学设计设计理念：现代音乐教学应充分体现学生的活动，从活动中找到学生感兴趣的素材，这就需要老师正确的把握教材，挖掘教材的深度，找准有兴趣的素材，激发学生的兴趣，从而让学生喜欢音乐并参与音乐活动，在音乐活动中完成艺术的熏陶。
教学目的：1、通过欣赏音乐感受童年生活的甜美与欢快。
?2、欣赏钢琴乐曲《童年的回忆》，感受不同速度在音乐中的表现，能根据不同的速度找出音乐的主题，并能用不同的动作表现主题。
3、在熟悉旋律的基础上，能根据填词演唱歌曲。
教学重难点：找出音乐的三个主题，并能辨别。
教学准备：多媒体钢琴等教学课时：1课时教学过程：一、组织教学，师生问好。
二、认识三种速度。
师：孩子们，我们今天的音乐课好热闹，瞧!来了好多老师哟!师：哎呀!是谁在敲门呀?我去看看……生：(小兔子、小乌龟、小鸭子走了进来)老师!老师!我们来了!这么美好的聚会，我们可不能错过呀!师：小兔子和小乌龟，还有小鸭子，你们好!欢迎你们的到来。
不过，来了可要表演节目哟!生：好的，没问题!师：那小兔子先来表演吧!(表演“小兔子走路的神态”)师：孩子们，我们一起来学习一下小兔子走路的神态吧!(播放主题音乐)(学生练习)师：小兔子走路总是蹦蹦跳跳的，真逗人，我想你们都想动起来了吧，那就跟老师一起来动动吧!(再次播放主题音乐)师：小兔子走路的速度是快还是慢呀?生：快!师：小乌龟，你要给大家表演什么节目呀?小乌龟：嗯，大家看我的!(表演“小乌龟走路的神态”)师：小乌龟走路的样子真可爱，我们一起来模仿模仿吧!(播放主题音乐)(学生练习)师：那么多小乌龟走路，摇摇晃晃的，大家还是拉起手来，不要摔倒了吧!(再次播放主题音乐)(学生牵手模仿练习)师：小乌龟走路是快还是慢呢?师板书：慢师：小兔子、小乌龟，你们快坐下吧!师：小鸭子，现在该你表演了!(表演“小鸭子走路的神态”)生：小鸭子走路的样子憨态可掬，我们也一起来模仿一下吧!(播放主题音乐)(学生练习)生：小鸭子走路的时候会嘎嘎的叫，我们也来点声音!就用拍手来代替鸭子的声音吧!(再次播放主题音乐)师：小鸭子走路和小兔子走路比较，是谁比较快呢?(小兔子)那小鸭子和小乌龟比较，又是谁快呢?(小鸭子)师：是呀!小鸭子比小兔子慢，可又比小乌龟快，这样的速度，我们把它叫做“中速”。
人音版小学音乐四年级下册《童年的回忆》教学设计word资料5页
《童年的回忆》教材分析钢琴曲《童年的回忆》这首通俗钢琴曲音乐清新潇洒，优美动听，具有浓郁的抒情性。
作者为法国的图森。
经钢琴演奏家理查•克莱德曼的演奏，这首乐曲和其他同类的乐曲(如《水边的阿第丽娜》)同时流传世界各地，为人们所熟知和喜爱。
乐曲为三段体结构。
A段的旋律由分解和弦构成，上行与下行交替，不断流动，显得明朗活泼，勾起了人们对童年快乐时光的回忆。
B段的速度较前段放慢一倍，节奏舒展，旋律多平行与级进，充满了温馨亲切的情感。
当乐段末尾的旋律停留在主和弦三音( )时，A段欢快的旋律又骤然响起，乐曲进入再现部，最后在琶音和弦的衬托下，再度奏出B段的抒情动机结束全曲，主和弦的三音使童年的回忆绵绵不断。
教学目的：1.通过聆听钢琴曲《童年的回忆》，使学生从图形谱中了解旋律进行的状态，初步感受速度记号在音乐表现中的作用，感受音乐速度的快，慢与表现情绪的关系。
2. 通过听赏音乐,指导学生学习分辨乐曲的乐段，从而提高学生听辨和感受音乐的能力。
3. 这首钢琴曲表达出对童年生活的回忆与热爱。
指导学生从音乐的体验中联想童年生活中最值得回忆、最美好的一幕,从而使学生从音乐声中感受并体验这种人间的真挚情感，使学生珍惜今天的幸福生活。
教学重点：了解《童年的回忆》旋律的进行状态,感受音乐速度与情绪的关系。
教学难点：完成音乐的排序，通过对比了解什么是中速。
教学准备：电脑、录音机、电子琴。
教学过程：一、组织教学1、播放轻松而且愉快的音乐，欢迎学生进入音乐课堂。
2、师生问好歌：教师轻声唱歌问好，学生随琴唱歌回应。
二、导入（播放多媒体课件）师：同学们，今天老师为大家带来了一位好朋友，你们看它是谁？生：兔子！师：对了，你们听听小兔想跟你们说些什么？（激发学生的学习兴趣）[播放多媒体课件]兔：同学们，你们好，我叫小兔！今天我为大家带来一首非常好听的钢琴曲，名叫《童年的回忆》。
这首钢琴曲我特别爱听，音乐中有一段乐曲像我跑步一样轻好听，你们能自己听一听，找一找吗？（这时候小乌龟，鸭子也纷纷出现了）乌龟：还有我，还有我呢，这首乐曲里也有像我的爬行速度一样慢的音乐，你们找找看哪！鸭子：嘎嘎……我走路一摇一晃，既不像小兔子跑得那样快，也不像乌龟爬得那慢，我的速度说不好，反正你们帮我找一找，我还没有找到呢！师：好，同学们，今天就让我们帮助三个小动物完成他们的心愿，帮助他们找到自节奏速度的音乐吧!大家说，好不好？生：好。
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《童年的回忆》
教材分析
钢琴曲《童年的回忆》
这首通俗钢琴曲音乐清新潇洒，优美动听，具有浓郁的抒情性。
作者为法国的图森。
经钢琴演奏家理查•克莱德曼的演奏，这首乐曲和其他同类的乐曲(如《水边的阿第丽娜》)同时流传世界各地，为人们所熟知和喜爱。
乐曲为三段体结构。
A段的旋律由分解和弦构成，上行与下行交替，不断流动，显得明朗活泼，勾起了人们对童年快乐时光的回忆。
B段的速度较前段放慢一倍，节奏舒展，旋律多平行与级进，充满了温馨亲切的情感。
当乐段末尾的旋律停留在主和弦三音( )时，A段欢快的旋律又骤然响起，乐曲进入再现部，最后在琶音和弦的衬托下，再度奏出B段的抒情动机结束全曲，主和弦的三音使童年的回忆绵绵不断。
教学目的：
1.通过聆听钢琴曲《童年的回忆》，使学生从图形谱中了解旋律进行的状态，初步感受速度记号在音乐表现中的作用，感受音乐速度的快，慢与表现情绪的关系。
2. 通过听赏音乐,指导学生学习分辨乐曲的乐段，从而提高学生听辨和感受音乐的能力。
3. 这首钢琴曲表达出对童年生活的回忆与热爱。
指导学生从音乐的体验中联想童年生活中最值得回忆、最美好的一幕,从而使学生
从音乐声中感受并体验这种人间的真挚情感，使学生珍惜今天的幸福生活。
教学重点：了解《童年的回忆》旋律的进行状态,感受音乐速度与情绪的关系。
教学难点：完成音乐的排序，通过对比了解什么是中速。
教学准备：电脑、录音机、电子琴。
教学过程：
一、组织教学
1、播放轻松而且愉快的音乐，欢迎学生进入音乐课堂。
2、师生问好歌：教师轻声唱歌问好，学生随琴唱歌回应。
二、导入（播放多媒体课件）
师：同学们，今天老师为大家带来了一位好朋友，你们看它是谁？生：兔子！
师：对了，你们听听小兔想跟你们说些什么？（激发学生的学习兴趣）
[播放多媒体课件]
兔：同学们，你们好，我叫小兔！今天我为大家带来一首非常好听的钢琴曲，名叫《童年的回忆》。
这首钢琴曲我特别爱听，音乐中有一段乐曲像我跑步一样轻好听，你们能自己听一听，找一找吗？（这时候小乌龟，鸭子也纷纷出现了）乌龟：还有我，还有我呢，这首乐曲里也有像我的爬行速度一样慢的音乐，你们找找看哪！
鸭子：嘎嘎……我走路一摇一晃，既不像小兔子跑得那样快，也不像乌龟爬得那慢，我的速度说不好，反正你们帮我找一找，我还没有找到呢！
师：好，同学们，今天就让我们帮助三个小动物完成他们的心愿，帮助他们找到自节奏速度的音乐吧!大家说，好不好？
生：好。
师：现在,先让我们来完整的听一遍这首钢琴曲吧！
三、新授
1、初听：指导学生初次完整聆听钢琴曲《童年的回忆》。
[播放音乐]
2、简介：同学们，这首通俗钢琴曲：音乐清新潇洒，优美动听，具有浓郁的抒性。
作者是法国的图森。
由我们大家非常熟悉的钢琴演奏家理查德•克莱德曼演。
这首乐曲和其他很多首乐曲同时流传在世界各地，被人们所熟知和喜爱，就连我们学校也用这首乐曲来做上课铃声呢！你们记起来了吗？
3、讨论：现在我们来讨论一下这三个小动物走路的速度是什么样子的？小兔子路的样子是快快的，像一阵风一样（快速）；小乌龟走路的样子是缓缓地（慢速）；小鸭子走路呀，不紧不慢，摇摇晃晃的。
所以老师告诉你们：这个速度叫做中速，中间的速度，不快也不慢的速度叫中速，大家记住了吗？同学们一齐说一遍：中（生：中速）。
4、分段听：现在就请同学们分乐段听音乐，让我们帮助三个小动物分别找到他各自的节奏速度吧！
5、指导学生从小白兔、乌龟、鸭子的行走速度对比中总结速度记号的“相关知。
一般常用的速度记号就是：像小兔子一样的快速、像鸭子摇摆的中速、像乌龟行的慢速。
（播放多媒体课件）。
四、创编活动——进行简单表演、练习（播放多媒体课件）
1、复听：指导学生边听音乐，边用手势按图形谱的形状划动，从中感受音乐进行速度的快慢与欢快甜美情绪的关系，完成为音乐排序号和根据速度选择情绪的连线练习。
2、游戏：聆听音乐，学三个小动物走路的样子，根据乐曲速度的快慢模仿相应的小动物，随着乐曲走一走。
（播放多媒体课件）
五、课堂小结
同学们，通过这节课的欣赏，使大家学习了有关音乐速度标记的相关知识，也使大家通过模仿小动物们走路的样子，感受到音乐速度与情绪的关系。
这个美丽的童话世界使我们联想到童年很多美好的回忆。
下节课，请同学们将你们童年美好的回忆说给大家听好吗？（好）好，由法国著名钢琴演奏家为我们演奏的钢琴曲《童年的回忆》我们今天就学习到这里。
同学们，下课！
六、课后反思
这节课总体气氛还是挺活跃的，学生们对课堂里所设计的一些活动
还是挺感兴趣的，大家学的都比较开心，但也为个别调皮的学生趁机捣乱提供了机会，这点有待在今后课堂活动设计中多加权衡；
在让学生随音乐速度模仿乌龟、兔子行走过程中，有的学生不是很明白该如何用这两种动物行走动作来表现音乐速度快慢，教师也没有及时给学生做些示范和指导，这一块教学设计失去用意；
教学活动设计在音乐教学中作用是很大的，“教学有法，教无定法”，以后还得多学习、勤思考，丰富自己的教学视野。
（注：本资料素材和资料部分来自网络，供参考。
请预览后才下载，期待你的好评与关注！）。