人音版小学音乐四年级下册《童年的回忆》教学设计

《童年的回忆》

教材分析

钢琴曲《童年的回忆》

这首通俗钢琴曲音乐清新潇洒，优美动听，具有浓郁的抒情性。作者为法国的图森。经钢琴演奏家理查•克莱德曼的演奏，这首乐曲和其他同类的乐曲(如《水边的阿第丽娜》)同时流传世界各地，为人们所熟知和喜爱。

乐曲为三段体结构。

A段的旋律由分解和弦构成，上行与下行交替，不断流动，显得明朗活泼，勾起了人们对童年快乐时光的回忆。B段的速度较前段放慢一倍，节奏舒展，旋律多平行与级进，充满了温馨亲切的情感。当乐段末尾的旋律停留在主和弦三音( )时，A段欢快的旋律又骤然响起，乐曲进入再现部，最后在琶音和弦的衬托下，再度奏出B段的抒情动机结束全曲，主和弦的三音使童年的回忆绵绵不断。

教学目的：

1.通过聆听钢琴曲《童年的回忆》，使学生从图形谱中了解旋律进行的状态，初步感受速度记号在音乐表现中的作用，感受音乐速度的快，慢与表现情绪的关系。

2. 通过听赏音乐,指导学生学习分辨乐曲的乐段，从而提高学生听辨和感受音乐的能力。

3. 这首钢琴曲表达出对童年生活的回忆与热爱。指导学生从音乐的体验中联想童年生活中最值得回忆、最美好的一幕,从而使学生

从音乐声中感受并体验这种人间的真挚情感，使学生珍惜今天的幸福生活。

教学重点：了解《童年的回忆》旋律的进行状态,感受音乐速度与情绪的关系。

教学难点：完成音乐的排序，通过对比了解什么是中速。

教学准备：电脑、录音机、电子琴。

教学过程：

一、组织教学

1、播放轻松而且愉快的音乐，欢迎学生进入音乐课堂。

2、师生问好歌：教师轻声唱歌问好，学生随琴唱歌回应。

二、导入（播放多媒体课件）

师：同学们，今天老师为大家带来了一位好朋友，你们看它是谁？生：兔子！

师：对了，你们听听小兔想跟你们说些什么？（激发学生的学习兴趣）

[播放多媒体课件]

兔：同学们，你们好，我叫小兔！今天我为大家带来一首非常好听的钢琴曲，名叫《童年的回忆》。这首钢琴曲我特别爱听，音乐中有一段乐曲像我跑步一样轻好听，你们能自己听一听，找一找吗？（这时候小乌龟，鸭子也纷纷出现了）乌龟：还有我，还有我呢，这首乐曲里也有像我的爬行速度一样慢的音乐，你们找找看哪！

鸭子：嘎嘎……我走路一摇一晃，既不像小兔子跑得那样快，也不像乌龟爬得那慢，我的速度说不好，反正你们帮我找一找，我还没有找到呢！

师：好，同学们，今天就让我们帮助三个小动物完成他们的心愿，帮助他们找到自节奏速度的音乐吧!大家说，好不好？

生：好。

师：现在,先让我们来完整的听一遍这首钢琴曲吧！

三、新授

1、初听：指导学生初次完整聆听钢琴曲《童年的回忆》。

[播放音乐]

2、简介：同学们，这首通俗钢琴曲：音乐清新潇洒，优美动听，具有浓郁的抒性。作者是法国的图森。由我们大家非常熟悉的钢琴演奏家理查德•克莱德曼演。这首乐曲和其他很多首乐曲同时流传在世界各地，被人们所熟知和喜爱，就连我们学校也用这首乐曲来做上课铃声呢！你们记起来了吗？

3、讨论：现在我们来讨论一下这三个小动物走路的速度是什么样子的？小兔子路的样子是快快的，像一阵风一样（快速）；小乌龟走路的样子是缓缓地（慢速）；小鸭子走路呀，不紧不慢，摇摇晃晃的。所以老师告诉你们：这个速度叫做中速，中间的速度，不快也不慢的速度叫中速，大家记住了吗？同学们一齐说一遍：中（生：中速）。

4、分段听：现在就请同学们分乐段听音乐，让我们帮助三个小动物分别找到他各自的节奏速度吧！

5、指导学生从小白兔、乌龟、鸭子的行走速度对比中总结速度记号的“相关知。一般常用的速度记号就是：像小兔子一样的快速、像鸭子摇摆的中速、像乌龟行的慢速。（播放多媒体课件）。

四、创编活动——进行简单表演、练习（播放多媒体课件）

1、复听：指导学生边听音乐，边用手势按图形谱的形状划动，从中感受音乐进行速度的快慢与欢快甜美情绪的关系，完成为音乐排序号和根据速度选择情绪的连线练习。

2、游戏：聆听音乐，学三个小动物走路的样子，根据乐曲速度的快慢模仿相应的小动物，随着乐曲走一走。（播放多媒体课件）

五、课堂小结

同学们，通过这节课的欣赏，使大家学习了有关音乐速度标记的相关知识，也使大家通过模仿小动物们走路的样子，感受到音乐速度与情绪的关系。这个美丽的童话世界使我们联想到童年很多美好的回忆。下节课，请同学们将你们童年美好的回忆说给大家听好吗？（好）好，由法国著名钢琴演奏家为我们演奏的钢琴曲《童年的回忆》我们今天就学习到这里。同学们，下课！

六、课后反思

这节课总体气氛还是挺活跃的，学生们对课堂里所设计的一些活动

还是挺感兴趣的，大家学的都比较开心，但也为个别调皮的学生趁机捣乱提供了机会，这点有待在今后课堂活动设计中多加权衡；

在让学生随音乐速度模仿乌龟、兔子行走过程中，有的学生不是很明白该如何用这两种动物行走动作来表现音乐速度快慢，教师也没有及时给学生做些示范和指导，这一块教学设计失去用意；

教学活动设计在音乐教学中作用是很大的，“教学有法，教无定法”，以后还得多学习、勤思考，丰富自己的教学视野。

（注：本资料素材和资料部分来自网络，供参考。请预览后才下载，期待你的好评与关注！）