湘教版-地理-七年级下册-地理七年级下湘教版 1.3美洲(1)教案
湘教版七年级的地理课教案5篇
湘教版七年级的地理课教案5篇湘教版七年级的地理课教案1教学目标：知识与能力：1、运用地图指出巴西的地理位置、首都和主要城市2、根据地形和气候特点，分析亚马孙河水量巨大的原因3、根据地图和资料联系巴西自然条件讨论该国如何开发利用和保护热带雨林过程与方法：充分运用资料，让学生讨论、比较情感与价值观：使学生树立热爱自然、保护自然的观点重点：亚马孙平原和亚马孙河流难点：巴西资源的开发利用和学生运用资料分析问题的能力关键：巴西的位置导入新课：出示七年级上册的“面积人口居世界前10位的国家”，请学生运用地图回答：a各个国家分别位于那个大洲b南美洲人口和面积居第一位的是哪个国家从而导入新课。
播放亚马孙河的录象材料。
1、亚马孙河在图8-51上找到亚马孙河，并找到他的源地、入海。
将亚马孙河的流量、长度流域面积与其他三条大河比较，得出结论：亚马孙河是世界上水量流域面积最广的河流。
讨论：亚马孙河水量巨大的原因小结：发源于安第斯山脉，注入大西洋是世界上水量流域面积最广的河流，长度仅次于尼罗河，居世界第二位。
2、亚马孙平原和热带雨林气候区在8-51图上找到亚马孙平原并观察他的范围，说明他是世界上的平原。
并看图说出他的范围，在组内交流。
小结：亚马孙平原西起安第撕山麓，东到大西洋是世界上面积的平原。
读8-51图分析亚马孙平原的纬度位置，思考：该地的气候类型是什么气候此中气候条件下的植被是什么小结：亚马孙平原分布着世界上面积的热带雨林。
这里有世界“动植物王国”之称。
讨论：亚马孙平原的热带雨林有哪些生态效益和环境效益阅读材料“地球之肺”说明：热带雨林的生态效益和环境效益过渡：巴西的地形除了平原，还有什么类型的地形3、巴西高原①引导学生观察8-51上的巴西高原的范围，并与亚马孙平原比较。
②从纬度位置和地形的角度分析巴西高原的气候特点③小结巴西高原的地形构成：约1/3的亚马孙平原和2/3的巴西高原构成了巴西小结：由亚马孙河冲积而成的亚马孙平原和巴西高原构成的巴西，它的面积和人口均居世界第五位，是南美洲的国家。
湘教版地理七年级下册教案4篇
湘教版地理七年级下册教案4篇，希望大家喜欢。
湘教版地理七年级下册教案1“地球和地球仪”【重点】(1)会观察地球仪。
(2)准确辨认经线和纬线、纬度和经度、南北半球和东西半球的划分。
(3)利用经纬网确定某地的地理位置。
【难点】(1)会观察地球仪、使用地球仪。
(2)东西半球划分。
(3)利用经纬网确定某地的地理位置。
【课时内容】认识纬线和经线【教学过程】(展示图片)教材提供的图“简化地球仪上的点和线”(学生活动)结合自己的地球仪观察思考，同学先小组交流，推荐发言人回答下列问题：1、纬线的特点，经线的特点。
2、认识地轴、南极、北极。
(提问)地球真有一根轴吗地球表面能画出多少条经线和纬线(学生活动)(展示图片)教材提供的“地球仪上的经线”、“地球仪上的纬线”(引导学生读图并回答下列问题)1、经线呈什么形状纬线又是什么形状2、认识本初子午线、赤道;区别南纬、北纬、东经、西经。
让学生读出赤道、本初子午线的度数。
(展示地图)五带分布图(学生活动)1、引导学生继续找出：北回归线、北极圈、南回归线、南极圈。
2、请同学们在图上描画出00、300、600三条纬线，教师补充低、中、纬度的划分。
(让学生在地球仪标出低纬、中纬、高纬的三个区域。
)(展示图片)教材提供的图片“南北半球的划分”和“东西半球的划分”(学生活动)结合地球仪找出赤道的位置，1600E和200E组成的经线圈。
(提问)1、南北半球是怎样划分的2、东西半球是怎样划分的(南北半球的划分比较容易，让学生说出。
东西半球的划分比较难，教师指图引导，让学生充分想象、理解。
)(学生活动)结合地球仪，教师采取问题教学法，边提问、边启发与学生讨论，完成下列问题：1、比较不同的经线长度有什么变化。
不同的纬线的长度是否相等2、经线指示南北方向，纬线呢让学生完成教材的“活动”中第二问题“小明的暑期夏令营”，问：小明能否找到夏令营地点为什么(总结：找不到该点，400的纬线南北半球各有1条，1160的经线有2条。
七年级地理教案湘教版
七年级地理教案湘教版【篇一：最新湘教版七年级下册地理教案】第一章认识大洲第一节亚洲及欧洲教学目标1．初步认识大洲是世界第一大洲。
运用地图说明亚洲和欧洲的经纬度位置和海陆位置。
2．通过标准时间和国际日期变更线的介绍，培养学生简单的时区和日期换算能力。
3．通过分析亚洲气候特征，使学生掌握气候特征的分析方法，并在阅读地图和分析资料的基础上总结出欧洲气候的特点。
4．通过地形图引导学生分析亚洲河流特征，并找出亚洲境内著名的湖泊。
让学生从欧洲气候和地形入手解释欧洲河流特征，了解欧洲著名的河流。
5．读“亚欧人口分布图”说明亚洲人口分布，分析人口分布不均的原因，学会阅读亚欧政区图。
教学重点1．学会运用地图说出某地区的地理位置。
2．亚洲和欧洲的地理位置特点。
3．亚洲的地形特征和气候特征。
教学难点1．学会简单的时区和日期换算。
2．亚洲和欧洲的气候及成因。
3．亚洲及欧洲河流特点的成因。
教学方法复习引导法、读图分析法、对比分析法。
教学媒体多媒体课件。
课时安排6课时。
教学过程第1课时（课堂导入）请大家看一段录像，猜一猜片中展现的景观在哪里？（播放一段关于亚洲的录像资料，如长城、日本富士山、沙漠中的阿拉伯人、喜马拉雅山脉等）学生发言：中国、亚洲、日本??（讲授新课）板书第一章认识大洲第一节亚洲及欧洲指导学生阅读课文第二页第一自然段。
指导学生找到南北半球和东西半球的分界线。
学生阅读。
教师进行总结。
1．大洲名称的由来2．亚欧大陆亚洲和欧洲的大陆部分连在一起，合称亚欧大陆，是世界上最大的大陆。
学生通过阅读图6-1，进行讨论后总结。
提问亚洲的地理位置如何呢？板书 3．亚洲的地理位置（1）经纬度位置北部深入北极圈内，南部延伸到赤道以南。
纬度范围：南纬10度～北纬80度之间；经度范围：东经25度～西经170度之间；主要位于北半球和东半球。
（2）海陆位置亚洲东、北、南三面分别濒临太平洋北冰洋和印度洋，西与欧洲相连，西南与非洲为邻，东隔白令海峡与北美洲相望，是世界第一大洲。
湘教版七年级下册地理《美洲》教案
湘教版七年级下册地理《美洲》教案一、教材分析：本节课是湘教版初中地理七年级下册第六章的第三节《美洲》，主要介绍美洲的地理位置、地形特点、气候特点以及主要国家和地理景观等内容。
通过本节课的学习，学生可以初步了解美洲的基本情况，培养对地理知识的兴趣和探索能力。
二、教学目标：1. 知识目标：a. 了解美洲的地理位置和边界；b. 掌握美洲的地形特点和气候特点；c. 了解美洲的主要国家和地理景观。
2. 能力目标：a. 能够运用地图等工具获取地理信息；b. 能够描述美洲的地理特点和主要国家。
3. 情感目标：a. 培养对地理学科的兴趣和好奇心；b. 培养学生对不同文化和地理景观的尊重和欣赏能力。
三、教学重点和教学难点：1. 教学重点：a. 美洲的地理位置和边界；b. 美洲的地形特点和气候特点；c. 美洲的主要国家和地理景观。
2. 教学难点：a. 学生对地理位置和边界的抽象概念理解；b. 学生对地形特点和气候特点的整合和归纳能力。
四、学情分析：学生对地理知识的了解程度有限，对美洲的认识可能比较模糊。
他们对地理位置和地理景观的概念理解可能较弱，需要通过具体的案例和图片等教具进行辅助教学。
同时，学生对地理知识的兴趣和好奇心较高，可以通过多样化的教学方法和互动活动来激发他们的学习积极性。
五、教学过程：第一环节：导入新课a. 老师展示一张地图，让学生回顾上节课所学的内容，复习南美洲的地理特点。
例如，让学生指出南美洲的位置和一些著名的地理景观，如亚马逊雨林和安第斯山脉。
b. 引入本节课的主题，激发学生对美洲的兴趣。
例如，老师可以问学生：“你们知道美洲有哪些有趣的地方吗？有没有听说过美国、巴西或者墨西哥？今天我们就来认识一下美洲的地理情况。
”第二环节：呈现基础知识a. 老师利用地图或图片，向学生介绍美洲的地理位置和边界。
例如，指出美洲位于北半球和西半球，北临北冰洋，东临大西洋，西临太平洋。
b. 讲解美洲的地形特点和气候特点，并与其他大洲进行对比。
七年级地理下册教学课件(湘教版)美洲
随着可持续发展理念的深入人心，美洲 地区将更加注重经济、社会和环境的协 调发展，推动绿色经济和低碳社会的建 设，为全球可持续发展做出积极贡献。
06 课程总结与复习指导
课程重点内容回顾
美洲地理位置和自然环境
包括美洲的经纬度位置、海陆位置、地形地 貌、气候特征等。
美洲的经济发展与产业特点
VS
交流机制
为了加强环境保护和可持续发展领域的交 流，美洲地区建立了多种交流机制，包括 学术会议、研讨会、培训班等，为各国政 府、企业和民间组织提供了广泛的交流平 台。
美洲地区未来发展趋势预测
环境保护趋势
未来，美洲地区将继续加强环境保护 工作，推动清洁能源发展，减少温室 气体排放，保护生物多样性和生态系 统完整性。
介绍北美的主要河流，如密西 西比河、圣劳伦斯河等，以及 五大湖的形成、位置和作用。
北美地区人文地理环境
人口与城市
种族与民族
经济发展
分析北美的人口分布特 点、主要城市及其职能。
介绍北美的种族构成、 民族特色及其文化习俗。
概述北美的经济发展历 程、主要产业部门及特
点。
交通运输
介绍北美的交通运输网 络，包括铁路、公路、
随着城市化进程的加速和人口的增长，美洲地区土地资 源压力不断增大。
土地资源开发主要用于农业生产、城市建设和交通运输 等方面。
为了合理利用土地资源，美洲地区需要制定土地利用规 划，加强土地管理和保护。
05 美洲地区环境保护与可持 续发展
美洲地区环境保护现状及挑战
环境保护现状
美洲地区拥有丰富的自然资源和多样的生态系统，包括亚马逊雨林、大堡礁等世 界级自然遗产。然而，随着工业化和城市化的快速发展，美洲地区也面临着严重 的环境问题，如空气污染、水资源短缺、生物多样性丧失等。
湘教版七年级地理下册教案(精选7篇)
湘教版七年级地理下册教案(精选7篇)湘教版七年级地理下册教案篇1教学目标1.在地图上找出日本的地理位置、领土组成和首都。
2.根据地图和资料说出日本自然环境的基本特点，并能分析日本多火山、地震的原因。
了解日本的抗震防灾意识。
3.运用地图资料，说明日本海洋性季风气候的分布、特点。
教学重难点1.教学重点：掌握研究国家地理自然地理的方法2.教学难点：日本为什么多火山、地震;日本的气候为什么呈现“海洋性”教学工具课件教学过程(一)情境导入，激活思维观看多媒体课件中的一组图片，回答一个问题：这些图片来自于哪个国家?(二)展示目标学生集体诵读学习目标一遍，初步了解本节课的学习内容。
(三)自主学习1.日本的地理位置①半球位置②纬度位置③海陆位置2. 日本的领土范围①日本的陆地是由什么组成的?(提示：陆地一般由大陆、半岛、岛屿等组成)②自北向南分别是什么?③日本周围的邻国有哪些?在地图上找到日本的首都3. 日本的地形读地图册32页：日本群岛地势及日本地形面积比较①描述日本的地形特点②日本第一高峰在哪里?③日本的平原是什么?4. 日本的气候读图课本第10页：亚洲气候类型分布①日本的主要气候类型是什么?②日本的气候有什么特点?5.日本的资源尝试描述日本的森林资源、水资源、渔业资源及矿产资源(提示：是丰富还是不足)(四)合作探究要求：以小组形式进行合作探究;将探究结果写在老师发的纸上面;时间5分钟。
1. 阅读课本55页图8-1-3、地图册32页日本在地震带中的位置，尝试分析日本为什么多火山、地震?2. 展示材料，日本2011年的3.11地震与中国2008年的5.12汶川地震相比，损失要小很多，为什么出现这种情况?日本的哪些抗震、防震措施值得我们学习?3.东京和济南都位于36°N附近，下表为两个城市的气象数据。
①完成表格②对比济南的气象数据，描述东京的气候特点? 造成此气候特点的原因是什么?(五)风采展示将合作探究的结果以小组的形式进行展示。
湘教版-地理-七年级下册-地理七年级下湘教版第三节美洲课时教案
第三节美洲教学内容本课内容在教材第24-32页。
具体教学内容包括“新大陆”、南北各异的自然环境、移民与经济，同时使学生学会运用对比的方法完成对大洲地理特征的学习。
教学目标知识与能力1．运用地图说明美洲的经纬度位置和海陆位置，分析巴拿马运河的交通地位，掌握拉丁美洲的概念及这里的居民组成和语言与北美洲的美国、加拿大的差异。
2．利用南北美洲地形图和气候图，分别了解两大洲在地形和气候方面的特征，使学生逐步掌握学会对比分析地理事物的异同，并能理解分析北美洲地形对其气候的影响。
3．通过实例说明美洲内部的经济发展水平是不平衡的。
4．进一步理解国际日期变更线的概念，学会计算两侧的日期，培养学生的地理换算能力。
5．组织学生通过阅读了解美洲的居民组成，进一步培养学生的自学能力。
过程与方法本节内容的教学，将充分利用学生已有知识和能力，引导学生充分运用地图、多媒体课件及课前搜集的资料，丰富学生的学习资源，促使学生在教师指导下，分组采取对比、探究、讨论、交流资料等参与性强的学习形式完成教学，达到掌握知识和学习方法并形成能力的目的。
情感、态度与价值观通过本节的学习提高学生对地理环境各要素之间相互联系、相互影响、相互制约的认识，进一步树立辩证唯物主义的观点。
使学生学会对知识的迁移应用。
教学重难点及突破重点北美洲和南美洲的自然环境特征是本节内容的重点。
难点北美洲地形对气候的影响和学会计算日界线两侧的日期是本节教学的难点。
教学突破“新大陆”部分可结合北师大版《义务教育课程试验标准试验教科书》九年级上册历史课本，第二课“探索者的梦想”P8—P9，及地理课本资料使学生了解人类探索自然所经历的艰难漫长过程，并从中体会被称为“新大陆”的原因。
同时充分利用美洲地图组织指导学生阅读地图掌握南北美洲的划分、拉丁美洲的概念及白令海峡、中美地峡、巴拿马运河和西印度群岛等的重要性的认识。
“学会计算日界线两侧的日期”这一难点可借助有趣的小故事提高学生的探究兴趣，再利用简单的示意图加以说明来突破。
最新湘教版七年级地理下册教案5篇
最新湘教版七年级地理下册教案5篇教案中对每个课题或每个课时的教学内容，教学步骤的安排，教学方法的选择，板书设计，教具或现代化教学手段的应用，各个教学步骤教学环节的时间分配等等，都要经过周密考虑，下面给大家分享一些关于湘教版七年级地理下册教案5篇，希望对大家有所帮助。
湘教版七年级地理下册教案1《俄罗斯》教案教学目标1.俄罗斯的位置、面积、邻国。
2.俄罗斯的地形特点以及气候。
教学重难点重点：俄罗斯的位置、地形特点难点：俄罗斯的气候教学过程一、导入新课我们的邻居中，有文化同源但现在无论在国际政治上、经济上相互竞争的日本，也有和我国一样的人口大国——印度。
还有世界上最大的国家——俄罗斯。
俄罗斯是我们北面的邻居，历史上，我国的中原政权多次面对来自北方草原的威胁。
当北方草原与中原逐渐融合之后，俄罗斯成为我们北方的邻居。
俄罗斯的中心在欧洲，当他们的眼光往西看时，而我们头枕着俄罗斯，放眼东南的时候，中俄相依相随，整个世界就在他们的脚下。
虽然，俄罗斯是侵占我们领土最多的国家。
但是，为了抗美、为了将来，中俄只能合作，在中俄交恶的时候，当我们面对北方威胁的时候，那是我们最大的威胁。
在珍宝岛事件上，原苏联想对中国动“核”，对此，许多中国将领的反应是以“核”对核，而则是你打我家，把我家打烂了，那我就去你家过年，组织10亿往北往西去俄罗斯的土地上生活。
你总不能给你的土地上扔核弹吧!后来原苏联的领导者不得不放弃了那个念头。
从这个例子看。
只有中俄结盟，才是最好的选择。
但实际上，中俄却因为总是存二心，难以形成紧密的结合，因此，美国才成为世界上最爱指手划脚的国家。
中国与俄罗斯，既是大国，又是邻居。
合则同利、分则两损我们今天学习了解神秘的国度：第四节俄罗斯二、新课讲解：(一)、横跨亚欧大陆北部1、位置：出示PPT，学生说说俄罗斯的海陆位置和纬度位置：(1)、纬度位置：出示PPT，总结：大部分位于50°N～70°N,绝大部分属于北温带，小部分在北寒带;位于北半球，跨东西两半球。
10七下第六章美洲1 湘教版 先学后教 学讲 教案
为了让大家能够顺利的完成学习目标，需要大家认真紧张地自学，请同学们看自学指导。
二、自主先学，初步探究（出示“自学指导”）
把你认为重要的知识勾划出来，并圈点出关键词语，并把在预习中遇到的疑难点作个符号。
一读图，分析美洲大陆的地理位置
1、经纬度位置：
经度位置：位于哪个半球？（东西半球）。
北美洲
南美洲
面积（平方千米）
五带中的位置
地形分布
最长河流
六、检测反馈，巩固记忆源自1、完成探究与训练相关习题。2、组内或组间互批订正，教师适当引导。
七、小结反思，领悟升华
师生互动完成
板书设计
第六章认识大洲第三节美洲
一、美洲的地理位置
二、美洲的地形
教
后
记
三：了解拉丁美洲的范围及南北美洲通用的语言
美国加拿大使用；美国以南的美洲国家通用和。（这两种语言都源于拉丁语，所以以南的地区被称为拉丁美洲。）
三、小组讨论，师生互动。
在小组学科代表的带领下，小组内相互交流自己的认识，比较出不同之处，提出疑问，由科代表或另一成员记录，教师在过程中巡查并适当参与小组学生的讨论活动。
教具和
教学手段
学进去，讲出来，先学后教，当堂训练，地理挂图
教学过程
复备栏
一、激情导入，揭示目标
教师讲述：公元1507年，意大利航海家亚美利哥根据他对美洲大陆的考察见闻，写了一本《海上旅行故事集》，向世界宣布美洲这个“新大陆”的存在，后来人们为了纪念他，便以亚美利哥的名字为这个“新大陆”命名，并仿照其他大洲的名称词尾形式称为“亚美利加州”，简称美洲。从这节课开始我们一起来了解美洲。
四、交流展示，分享成果
湘教版七年级地理下册全册教案
湘教版七年级地理下册全册教案最新湘教版七年级地理下册全册教案第一章认识大洲第一节亚洲及欧洲一、教学目标1．初步认识大洲是世界第一大洲。
运用地图说明亚洲和欧洲的经纬度位置和海陆位置。
2．通过学生对地图的阅读,使学生学会从地图上研究地理知识的能力。
3．培养学生热爱我们所居住的大洲——亚洲的良好情感,激发学生的自豪感。
二、教学重点学会运用地图说出某地区的地理位置。
三、教学难点学会运用地图说出某地区的地理位置。
四、教学方法复引导法、读图分析法、对比分析法五、课时安排6课时六、教学过程（一）导入请大家看一段录像,猜一猜片中展现的景观在哪里？（播放一段关于亚洲的录像资料,如长城、日本富士山、沙漠中的阿拉伯人、喜马拉雅山脉等）学生发言：、亚洲、日本……（二）新授板书第一章熟悉大洲第一节亚洲及欧洲指导学生阅读课文第二页第一自然段。
指导学生找到南北半球和东西半球的分界线。
学生阅读。
教师进行总结。
板书一、“亚细亚”和“欧罗巴”1．大洲名称的由来2．亚欧大陆亚洲和欧洲的大陆部分连在一起,合称亚欧大陆,是世界上最大的大陆。
学生通过阅读图1-1,进行讨论后总结。
提问亚洲的天文位置如何呢？板书3．亚洲的天文位置（1）经纬度位置北部深入北极圈内,南部延伸到赤道以南。
纬度范围：南纬10度～北纬80度之间经度范围：东经25度～西经170度之间主要位于北半球和东半球。
（2）海陆位置亚洲东、北、南三面分别濒临太平洋北冰洋和印度洋,西与欧洲相连,西南与非洲为邻,东隔白令海峡与北美洲相望,是世界第一大洲。
我们通过对亚洲的研究,直到熟悉一个大洲的天文位置应该从经纬度位置和海陆位置两方面来说明。
承接通过我们对亚洲的研究,请同学们都欧洲的地理位置,来描述一下。
学生通过读地图1-1,对欧洲的地理位置进行描述。
活动分小组讨论,发表各自意见,然后进行总结。
欧洲：纬度范围：北纬36度～北纬71度之间经度范围：西经9度～东经66度之间总结归纳了解一个大洲的天文位置可以从哪几个方面入手？学生回答经纬度位置（半球位置）、海陆位置两方面。
七年级下册地理教案湘教版
七年级下册地理教案湘教版七年级下册地理教案湘教版1教学方法一、授课思路与方法1.首先让学生观察地球仪，比较海陆面积大小，让学生计算海陆面积和比例，通过对世界地图(东西两半球图)的阅读，引出大陆、大洲、半岛、岛屿的概念，教师可提出一些思考题，来激发学生的求知欲，或通过图片、录像来提高学生的学习兴趣。
讲述大洲的概念后，重点要求学生熟记七大洲、四大洋的名称、轮廓和位置，可利用投影片或空白图，让学生当堂填写。
2采用多媒体教学手段，先让学生在浩瀚的宇宙空间望望蔚蓝色的星球，镜头放大后让学生计算海陆面积的比例，用饼状图展现陆地和海洋的面积比例。
在大屏幕上用文字、声音和音乐匹配，来强化学生对概念的掌握。
二、课时安排本节共安排1课时。
教案(第一课时)一、教学目标1. 了解地球是有七大洲、四大洋组成;2. 学会在地图上确认七大洲、四大洋;二、教学重点与难点:1.教学重点：掌握七大洲、四大洋的名称、位置及形状。
2.教学难点：大陆、大洲、半岛、岛屿的概念及大洲的分界线，帮助学生记忆三个世界之最(第一大陆、第一岛屿、第一半岛)。
三、教学准备：世界地图、地球仪、投影片(从卫星上拍摄的地球照片、白令海峡、麦哲伦海峡图片，陆地和海洋面积比较图)四、教学过程：(含板书设计)(一)地球表面积：5.1亿平方千米;1、陆地表面积：1.49亿平方千米，占全球面积的29%;2、海洋表面积:3.61亿平方千米,占全球面积的71%。
(二)七大洲：1.陆地：地球表面未被海水淹没的部分，分大陆、岛屿、半岛。
(全球共6块大陆)(1) 亚欧大陆是世界上的大陆;(2) 格陵兰岛为世界岛屿;(3) 阿拉伯半岛为世界半岛。
2.大洲：大陆与它附近的岛屿合起来叫大洲。
(1) 亚细亚洲(日出处)：S=4400万平方千米，第一大洲，位于东半球;(2) 阿非利加洲(灼热的阳光)：S=3000万平方千米，第二大洲，位于东半球;(3) 欧罗巴洲(日没处)：S=1000万平方千米，第六大洲，位于东半球;(4) 北亚美利加洲(新大陆)：S=2400万平方千米，第三大洲，位于西半球;(5) 南亚美利加洲：S=1800万平方千米，第四大洲，位于西半球;(6) 南极洲：(冰雪大陆)：S=1400万平方千米，第五大洲，位于东西半球;(7) 大洋洲：(海洋中的陆地)S=900万平方千米，第七大洲，位于东西半球。
湘教版七年级地理下册美国教案
湘教版七年级地理下册美国教案湘教版七年级地理下册美国教案1一、说教材《美国》是初中地理人教版七年级下册第九章第一节的内容。
本章的主题是西半球的国家。
西半球包括北美洲和南美洲，一般把加拿大和美国叫做北美，美国以南的美洲地区，因为通用语言都属于拉丁语，被称为拉丁美洲。
美国作为世界第一大经济体，是世界上最重要的国家之一，学习这部分知识具有十分重要的意义，也为接下来的学习打下良好的基础。
二、说学情初中阶段是智力发展的关键年龄，学生逻辑思维迅速发展。
初中学生好动、好奇、好表现，要抓住学生特点，积极采用形象生动、形式多样的教学方法和学生广泛的、积极主动参与的学习方式，定能激发学生兴趣，有效地培养学生能力，促进学生个性发展。
三、教学目标知识与技能目标：能够指出其领土组成的阿拉斯加州、夏威夷州和本土部分。
过程与方法目标：能够运用地图和资料，比较美国传统工业与新兴工业的基本特点，理解美国在工业化和开发利用自然资源方面的经验与教训。
情感态度和价值观目标：学生提升了对地理的好奇心和学习地理的兴趣。
四、教学重点、难点重点：美国的领土组成和传统工业与新兴工业的比较。
难点：分析美国在工业和开发利用自然资源方面的经验教训。
五、教法和学法说教法：根据教学内容目标和地理科教学特点以及有关的教学规律，主要采取了读图法，直观教学法和讨论式教学法。
说学法：地理新课标倡导自主、探究、合作的学习方式，充分尊重学生的主体地位，激发学生的主动性和创造性。
因此，教师必须是课堂的引导者，创造丰富的教学情景，激发学生的情趣动机，引导学生质疑问难，求索反思。
六、教学过程(一)新课导入采用直接导入法导入本课：出示美国国旗，设问：“这是哪个国家的国旗?”继续提问：同学们对美国知道多少呢?今天开始，我们将踏上西半球这片美丽富饶的土地。
(二)新课讲授1让学生自读课文内容，把自认为重点的知识划下来。
然后让同学们学生回答美国国旗的名称、星区和条纹区的含义。
小结：美国领土由本土48个州和1个特区、2个海外构成。
湘教版地理七年级下册教案
湘教版地理七年级下册教案编写教案的繁简，一样是有体会的教师写得简略些，而新教师写得详细些。
原定教案，在上课进程中可根据具体情形做适当的必要的调剂，课后随时记录教学成效，进行扼要的自我分析，有助于积存教学体会，不断提高教学质量。
感谢您的浏览，以下是作者带来的湘教版地理七年级下册教案内容，期望能帮助到您！湘教版地理七年级下册教案1《位置和范畴》教学目标1、学会利用半球位置、海陆位置和经纬度位置来描写一个区域的地理位置。
2、知道世界第一大洲。
3、学会描写一个区域的范畴。
4、了解亚洲的地理分区。
教学重难点教学重点：通过对亚洲的学习，掌控认识大洲的基本方法。
教学难点：学会正确描写大洲的地理位置特点，运用地势图和地势剖面图描写区域某一地势变化及地势散布特点。
教学工具课件教学进程一、导入新课：教师提问：结合我们平时接触的电视、电影、报纸、网络资料，谈谈自己知道的亚洲。
学习讨论回答。
教师归纳：我们居住的大洲从南到北、从东到西，既有烈日炎炎的沙漠，又有白雪皑皑的冰原;既有世界第一高峰，又有世界最低洼的地方。
这就是我们居住的大洲。
它有众多的高山和大河，有光辉的文化，有优美的风景。
它就是雄踞东方的亚洲。
板书：一、雄踞东方的大洲--亚洲二、明确学习目标三、新授：(一)温故知新(生回想亚洲地名的由来)亚洲是亚细亚洲的简称，意为“东方日出之地”.公元前2000年中期，腓尼基人在地中海东岸(今天的叙利亚一带)兴起，建立起强大的腓尼基王国。
他们的航海水平十分精深，活跃于全部地中海。
频繁的海上活动，要求腓尼基人必须肯定方位。
所以，他们把地中海以东的陆地称之为“Asu”,即“东方日出之地”,所指范畴后来逐渐扩大到全部亚洲。
把地中海以西的陆地称为“Ereb”,意为“西方日落处”,后来被用来指代全部欧洲。
(二)亚洲的地理位置和范畴认识一个大洲，先要从“在哪里”入手，也就是明确位置，搞清楚范畴、边界。
那么，应当如何描写亚洲在世界中的位置呢?师点拨描写区域地理位置的一样方法：半球位置、海陆位置、经纬度位置[活动]:看图讨论回答：1.读图6.1《亚洲在世界中的位置》，描写亚洲在东西半球、南北半球中的位置。
湘教版七年级地理下册教学计划(2013-2014学年度)
猪场中学2013-2014学年度第二学期地理学科教学工作计划拟写人：杨慎一、指导思想在新课标理论的指导下，以学校教导处工作计划为指导，加强课堂教学，尽快适应网络环境下和计算机辅助下的地理课堂教学模式，更加高效地完成本学科教学目标。
积极参加教科研活动，努力使教学水平，业务能力有更大的提高。
同时，通过传授与学生生活密切联系的地理知识，传达地理思想，培养学生学习地理的兴趣和初步能力，最终使学生从“学会地理”，走向“会学地理”。
二、基本情况分析我所教的班级七年级（1）（2）（3）（4）班，七（1）班人,其中男生人，女生人；七（2）班人，其中男生人，女生人，七（3）班人,其中男生人，女生人；七（4）班人，其中男生人，女生人学生进入初中后，其认知水平由形象思维逐步向抽象思维发展，具有一定的抽象思维能力和系统思维能力。
通过学生在课堂上的表现可以看出，学生通过上学期对地理的学习，并结合日常生活，已经掌握了一些比较简单的地理学知识。
同时，对学习地理知识的重要性和学习方法也有所了解，学习兴趣和未知欲望显得非常浓厚。
三、教材分析（一）学期教学目标完成七年级下册地理教学任务。
通过本期地理课教学，培养学生观察能力、读图能力、分析能力和思维能力。
使学生掌握学习地理知识的方法与技巧。
通过地理教学活动，提高学生将地理知识运用到日常生活的能力。
通过本学期的地理教学，使学生掌握地球的基本概况和基本的地理常识，全面认识地球，掌握经纬网知识，学会辨别方向等。
（二）教材分析第一章认识大洲本章主要内容是了解亚洲、欧洲、非洲、南北美洲、大洋洲、南极洲的地理位置，学习并掌握其地形、气候、河流、人口等知识。
本章的重点内容是七大洲的地理位置、地形特点、气候特点。
难点是比较七大洲的气候以及影响七大洲气候的因素。
第二章了解地区本章主要内容是学习并掌握东南亚、南亚、西亚、欧洲西部及南北两极的有关的地理知识。
包括地理位置、地形、气候、资源、人文、经济等。
最新湘教版七年级地理下册教案
最新湘教版七年级地理下册教案教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，下面给大家分享一些关于最新湘教版七年级地理下册教案，希望对大家有所帮助。
湘教版七年级地理下册教案1《极地地区》教案【教学目标】1.知识与技能：说出两极地区的地理位置、范围和特殊的自然环境特征;通过活动，学会以极点为中心在地图上辨别方向;能根据资料比较自然环境的差异，培养学生的对比分析能力、信息处理能力和语言表达能力。
2.过程与方法：注重读图，以问题导入新课，激发学生学习兴趣，构建以教师为主导、学生为主体和知识为主线的开放式课堂3.情感、态度与价值观：培养学生热爱地理、热爱科学的精神。
教学重难点【教学重、难点】重点：两极地区的地理位置、范围和特殊的自然环境。
难点：运用地图在极地辨别方向教学过程利用课件，向学生展示四个问题：1、在南极地区，一条锈迹斑斑的铁链被放到户外后，一段时间后就变得光亮如新，为什么?2、在南极地区，一块钢板从空中坠落能摔得粉碎，为什么?3、在南极地区，各国科学考察站都把防火当作是性命攸关的大事，为什么?4、为什么南极地区比北极地区更冷?出示北极的地图，认识周边的海洋和陆地。
出示南极图，学生不但要认识到南极大陆的轮廓象大象，而且要会辨认周边的海域。
(顺口溜：脚太平洋，头顶大西洋，背靠印度洋)，经度的分布(正十字位置)，还有周围的陆地分布。
北极是“陆包洋”，南极是“洋包陆”。
结合相应的练习，巩固知识1、阅读材料p94页《南极地区的大风》，学生得出南极地区“风库”的特点。
2、阅读课件“极地气候资料”：得出南极地区降水少的特点，称为“白色荒漠”。
3、阅读课件中“七大洲海拔高度图”，知道南极大陆是平均海拔最高的洲，称为“冰雪高原”大陆4、课本活动p95：读图10.5，比较南北极气温，可知地球上最冷的地方是南极，称为地球的“寒极”。
教师引导并小结：南极地区是世界最冷的地方。
2023湘教版七年级地理下册教案(通用20篇)
2023湘教版七年级地理下册教案（通用20篇）七年级地理下册教案篇1【教材说明】本课是人教版义务教育课程标准实验教科书七年级(上册)第四章第三节后两个标题内容。
本节内容是：体会聚落差异源自环境差异，认识聚落与环境的关系;了解聚落的发展表现，在变化中发现问题――传统聚落在消失，在探讨传统聚落价值中认识保护文化遗产的意义。
【设计理念】本课教学应该以体验领悟、分析为主，重在培养学生的探究兴趣，体验人地关系的和谐与发展，顺应学生心理发展趋势，深入浅出地突破学生学习的畏难心理，了解地理知识的现实和应用价值，在思想上获得文化遗产是我们民族安身立命的精神家园，产生无限的民族自豪感和凝聚力、创造力。
为其合作学习、多元化学习、终生学习打下坚实的基础。
【教学目标】1.知识与技能(1)举例说明聚落与环境的关系。
(2)懂得保护世界文化遗产的意义。
2.过程与方法(1)通过分析聚落形成与发展的有利条件，理解聚落是环境的产物，必须适应环境才能更好地发展。
(2)通过理解体会传统聚落的内涵与价值，懂得保护世界文化遗产的意义。
3.情感、态度与价值观(1)感受聚落与环境的相互适应，进一步理解自然环境与人类活动的关系。
(2)体会人类文明的发达程度和思想实践上的智慧高度，培养民族自豪感和自信心，增强民族凝聚力和创造力。
(3)培养学生的求知欲;培养学生乐于分析问题，透过现象看本质，乐于合作与交流。
【教学重点】聚落对环境的适应表现，保护传统聚落的.意义。
【教学难点】聚落对环境的适应表现。
【教学方法】整个教学过程运用教师引导启发;学生积极思考，合作探究的教学模式。
问题引导法、交流合作法、自主学习法。
【教学过程】一、推陈出新，创设情境展示课件中不同聚落的图片，启发学生分析:分出乡村还是城市，人们从事什么样的劳动生产活动，师生互动得出聚落的本质差异在于劳动生产方式。
转承:劳动生产方式是人类利用自然、改造自然、适应环境，谋求生存与发展的手段，所以必须立足于环境。
湘教版地理七年级下册6.3《美洲》说课稿
湘教版地理七年级下册6.3《美洲》说课稿一. 教材分析湘教版地理七年级下册6.3《美洲》一课，主要介绍了美洲的自然地理特征、人文地理特征以及美洲各国之间的关系。
本节课的内容是学生对美洲的整体认识，为后续学习美洲各国的历史、文化、经济等方面的知识打下基础。
教材通过丰富的图片、图表和文字资料，生动地展示了美洲的风土人情，激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析七年级的学生已具备一定的基础知识和地理素养，对地理空间概念和地理现象有一定的认识。
但美洲作为一个遥远的大陆，学生对其了解相对较少，因此需要通过本节课的学习，让学生对美洲有更加全面的了解。
此外，学生在生活中接触到的关于美洲的信息较多，但缺乏系统性和深度，因此需要教师引导学生进行分析、归纳，形成系统的知识结构。
三. 说教学目标1.知识与技能：掌握美洲的自然地理特征、人文地理特征，了解美洲各国之间的关系。
2.过程与方法：通过地图、图片等资料，培养学生观察、分析、归纳的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对美洲文化的尊重和理解，拓宽国际视野，提高学生的人文素养。
四. 说教学重难点1.重点：美洲的自然地理特征、人文地理特征，美洲各国之间的关系。
2.难点：美洲的自然地理特征、人文地理特征之间的相互影响，美洲各国之间的合作关系。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动、案例分析、小组讨论等教学方法，引导学生主动探究、积极思考。
2.教学手段：运用多媒体课件、地图、图片等教学资源，直观展示美洲的自然地理特征、人文地理特征以及各国之间的关系。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示美洲的风景图片，引导学生谈论对美洲的认识，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习：让学生阅读教材，了解美洲的自然地理特征、人文地理特征，以及美洲各国之间的关系。
3.课堂讲解：教师根据教材内容，讲解美洲的自然地理特征、人文地理特征，分析美洲各国之间的关系。
4.案例分析：选取美洲典型的国家，如美国、巴西等，分析其地理特征对国家发展的影响。
湘教版地理七年级下册全套(完整)教案
第一章认识大州教案第一节亚洲及欧洲【课时】：３课时第一课时时区【学情分析】：很多同学在上学中地理成绩不够好，对学习地理产生了畏难情绪，如果不化解这种心理情绪，对以后的地理教学有阻碍作用。
本期教材编写从简，从大洲、地区、国家三个方面介绍世界地理，不再注重系统的知识介绍，而是从生活的需要为出发点，注重对一些常用知识和重要的地理科学方法的介绍和运用，重在对新课标教材的解读，增加了教学难度，也释放了教学思路。
【教学目标】：１）化解学生的畏难情绪，激发学生的学习兴趣；２）了解时区的概念，并能进行简单的时区换算。
【教学过程】：【板书】：开学第一课目标一：化解学生的畏难情绪方法：与学生课聊如：１）请几位学生叙述假期作了哪些有意义的事？（依据回答，做一些引导和肯定，如果有外出旅游的经历，可引导叙述有哪些人文风情，地理事物等）２）介绍各班的成绩状况，树立学习榜样；鼓励向周围的同学学习。
３）谈论学习地理的方法（根据学生的回答作一些总结，板书如下）【板书】：一、地理学习方法① 预习并认真听课② 及时完成作业③ 增加知识，进行课外阅读目标二：激发学生的学习兴趣方法：趣味提问如：1）小明接爸爸回家小明的爸爸在日本从大阪回北京，通知小明9点钟去机场迎接，8点30分时，小明正准备出门，却发现爸爸正站立在门口，小明觉得很奇怪，这到底怎么回事呢？2） NBA直播的时间差NBA球赛一般在大城市的晚上开始，每次看到姚明上场的时候都是当地万家灯火的时候，可我们中国正好是上午时间，这是怎么一回事呢？3）妹妹比哥哥早一天过生日有一对双胞胎兄妹，妹妹出生在5月4日，哥哥出生在5月5日，这又是怎么一回事呢？（通过这样的提问，激起学生的兴趣，引导出“地方时”的概念）目标三：了解地方时的概念方法：提问引导法过程：１）阅读课本第三页的“阅读活动题”２）提问：为什么会有地方时的产生？（人们习惯以当地正午太阳高度最大时作为一天中的12时，依据太阳高度确定各个时刻，不同经度的地方就有不同的地方时）3）提问：由上面的知识，地球有360°经度，地方时是不是就有360个呢？（引导学生思考时区的划分：每15°经度划分为一个时区，全球共分为24个时区；每个时区只有一个地方时，以中央经线的地方时为准；每隔一个时区，时间相差 1 小时；东边的时间早于西边的时间。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
（二）教授新课
㈠新大陆
（简单介绍，以趣味为主。调动学生的学习兴趣。）
1、简单介绍哥伦布发现新大陆的故事穿过白令海峡的三线，中美地峡，巴拿马运河，西印度群岛
强调白令海峡以及巴拿马运河的地理分界线作用和交通作用
2、读图1－31总结美洲的地理位置
（对照前面所学方法，通过读图分析完成要求，逐步提高读图分析能力。）
课题
第三节美洲（1）
备注
课型
新授课
教
学
目
标
知识与能力
1．运用地图，说明美洲大陆的地理位置。（包括经纬度位置、半球位置和海陆位置）南北美洲的分界线巴拿马运河及其交通地位。
2．掌握拉丁美洲的概念，以及这里居民组成和语言与北美洲的美国、加拿大的差异。
3、通过读图，分别了解两个大洲自然环境在地形方面的特征
过程与方法：
4、找出南北美洲主要的地形区，尤其是在世界上居第一位的地理事物
格陵兰岛是世界上出南极洲外冰川最广的地区
安第斯山脉是世界上最长的山脉
科第勒拉山系是世界上最长的山系
亚马逊平原是世界上最大的平原
北美洲的不少湖泊是冰川作用的产物。
5、练习：
教材27页第1、2、3题。
小结：
强调南北美洲地理位置、地形特征的对比。
北美洲：
⑴最北在北极圈以北，最南在赤道以北，最东在30°w以东，最东在180°经线以东。
⑵北临北冰洋，东临大西洋，西临太平洋，南临墨西哥湾、加勒比海，南面与南美洲相连，以巴拿马运河为分界线，西北隔白令海峡与亚洲望相望。
⑶主要位于西半球、北半球。
南美洲：
⑴最北在赤道以北，最南在60°S以北，最东在30°w以东，最西在80°w以西。
⑵临墨西哥湾、加勒比海，东临大西洋，西临太平洋，南与南极洲隔海相望（麦哲伦海峡）。
⑶主要位于西半球、南半球。
（查漏补缺，及时根据反馈信息指导学生。最后教师进行综述。）
3、介绍拉丁美洲的来源、含义、语言、国家等。
有学生了解这些知识，鼓励学生讲解，锻炼部分学生的表达能力，培养学生平日中对地理事物、地理问题的搜集、思考。逐步养成独立自主思考地理问题的习惯
4、在黑板上绘制出代表南北美洲的两个三角形，利用板图加深学生印象。（学生回忆，并回答问题。）
㈡对比分析南美洲、北美洲的地形特征
1、运用地形图1－35、1－36读图分析
小组讨论互助合作。对照板图回答各地形区的名称。
2、在板图中分别标出代表南北美洲主要地形区的代号：
海岸山脉、落基山脉、安第斯山脉阿巴拉契亚山脉。
通过读地形图、统计图表对比北美洲与南美洲的亚马逊河的地形的异同之处。
情感态度与价值观：
1、培养学生从地图上获取地理知识的能力，以及从课外书籍上获取地理知识的能力。
2、通过实例说明美洲内部的经济发展是不平衡的，事学生了解部分美洲国家的主要特点。
3、使学生逐步学会熟练的掌握对比分析了解地理事物的异同。
教学
重点
难点
教学重点：
1、运用地图，说明美洲大陆的地理位置。（包括经纬度位置、半球位置和海陆位置）南北美洲的分界线巴拿马运河及其交通地位。
2、通过读图，分别了解两个大洲自然环境在地形方面的特征通过对书地形图进行分析，掌握南北美洲地形的特点。
教学难点：
1、运用地图，说明美洲大陆的地理位置。（包括经纬度位置、半球位置和海陆位置）南北美洲的分界线巴拿马运河及其交通地位。
拉布拉多高原奥里诺科平原圭亚那高原、亚马孙平原、巴西高原、拉普拉塔平原、巴塔哥尼亚高原。
3、指导学生读图对比分析。
北美洲：
平均海拔较高居世界第三（700米）
地势起伏较大
西部是高大的山系，中部是广阔的平原，东部是低缓的山地
南美洲：
世界第四（60高原平原相间分布
2、使学生逐步学会熟练的掌握对比分析了解地理事物的异同。
教学方法
读图分析法、自学指导法、读图分析法、自学指导法
教学媒体
多媒体
课时安排
第1课时
教学过程：
（一）导入新课：
教师讲述：公元1507年，意大利航海家亚美利哥根据他对美洲大陆的考察见闻，写了一本《海上旅行故事集》，向世界宣布美洲这个“新大陆”的存在，后来人们为了纪念塔，便以亚美利哥的名字为这个“新大陆”命名，并仿照其他大洲的名称词尾形式称为“亚美利加州”，简称美洲。从这节课开始我们一起来了解美洲。
6、作业：
列表对比南北美洲的地理位置、地形特征。
（三）总结本节课内容（对于知识的回忆要积极主动。）
九、板书设计：
美洲（1）
“新大陆” 南北各异的自然环境
穿越白令海峡的“三线” 南北美洲的地型特征
美洲的地理位置
拉丁美洲的来源
教学后记：