数字信号课程设计讲解
数字信号处理课程设计
数字信号处理课程设计
一、概述
本次信号处理课程设计主要对常见的数字信号处理算法进行实现。
主要内容包括数字信号滤波器、傅立叶变换和数字信号检测算法。
通过实验,学生将学习主要处理手段;同时了解数字信号处理的基本原理和应用。
二、主要内容
(1)数字信号滤波器:实现简单的数字滤波器,同时计算滤波器的频率响应;
(2)傅立叶变换:实现常用的傅立叶变换,并利用变换后的信号图像进行频率分析;
(3)数字信号检测算法:实现基本的一阶和二阶差分算法,并利用此算法进行实时信号检测;
三、实验步骤
(1)准备实验材料:将数字信号的原始信号数据以文件的形式存储,使用MATLAB等软件进行处理;
(2)实现数字滤波器:实现一阶以及多阶低通、高通和带通滤波器,
并计算响应的频谱;
(3)实现傅立叶变换:实现Fourier变换后的信号图像处理,如二维DFT等;
(4)实现数字信号检测算法:实现一阶和二阶差分算法,并利用此算法进行实时信号检测;
(5)数字信号处理综合应用实验:针对实际的数字信号,分析信号的特征,并基于实验结果进行信号处理算法的比较。
四、实验结果
完成本次实验后,可以实现对不同数字信号的处理,掌握其中滤波器、傅立叶变换等数字信号处理理论,并掌握常规的算法,学会运用算法实现实际信号处理工程。
数字信号处理基于计算机的方法第四版课程设计
数字信号处理基于计算机的方法第四版课程设计一、前言数字信号处理是现代信号处理学科中的重要分支之一,是测量、分析、运算、处理信号的数字技术的应用。
数字信号处理技术已经广泛的应用到无线通信、音频、视频、图像、地震勘探等领域。
本文介绍了数字信号处理基于计算机的方法第四版课程设计的要求、内容和实施方法。
二、课程设计要求2.1 设计目的数字信号处理课程设计的目的是为了让学生掌握数字信号处理相关的知识和技能,培养学生的实际应用能力,对数字信号处理技术有一个全面而深入的了解。
2.2 设计内容设计内容主要包括以下几个方面:1.综合运用MATLAB等软件进行数字信号处理算法分析,并实现基于MATLAB的信号处理程序。
2.理解数字信号处理的基本概念,数学模型和相关的数学工具。
3.分析各种数字滤波器的设计和性能评估方法。
4.探讨快速傅里叶变换(FFT)和傅里叶变换(FT)的基本原理和应用。
5.理解数字信号处理在实际应用中所需解决的问题及其解决方法。
2.3 设计形式课程设计采用小组合作形式,每个小组人数在3-4人范围内,进行课题研究。
三、课程设计实施方法3.1 课程设计分步骤3.1.1 第一步:主题选择小组负责人选取主题,并向指导教师提出初步方案,交流确定课题。
3.1.2 第二步:文献查阅小组按照确定的主题、方案进行文献查阅和综述,主要内容有:1.数字信号处理的基本概念、数学模型和相关的数学工具。
2.各种数字滤波器的设计和性能评估方法。
3.快速傅里叶变换(FFT)和傅里叶变换(FT)的基本原理和应用。
4.数字信号处理的实际应用领域及解决方法。
3.1.3 第三步:方案设计小组负责人制定详细的方案,确定实验方法和实验步骤,包括MATLAB算法的实现和程序编写,实现过程中需要考虑音频、视频、图像等方面。
3.1.4 第四步:软件实现根据方案设计实现算法,对程序进行编写、调试和优化以达到良好的运行效果。
需进行数值模拟和实验验证。
数字信号教案高中生物
数字信号教案高中生物
教学目标:
1. 了解数字信号的定义和特点。
2. 能够区分模拟信号和数字信号。
3. 掌握数字信号的传输方式和原理。
4. 能够应用数字信号在生活中的具体示例。
教学重点和难点:
重点:数字信号的特点和传输方式。
难点:区分模拟信号和数字信号的差异。
教学准备:
1. 准备幻灯片和课件。
2. 准备数字信号和模拟信号的示例。
3. 准备实物展示数字信号的设备。
4. 检查教室的设备是否齐全。
教学步骤:
一、导入新课
1. 利用实物展示数字信号的设备,引起学生的兴趣和好奇心。
2. 提出问题:你知道数字信号和模拟信号有什么区别吗?
二、讲解数字信号的概念和特点
1. 通过幻灯片介绍数字信号的定义和特点。
2. 分析数字信号和模拟信号的区别,包括精确度、传输方式等方面。
三、讲解数字信号的传输方式和原理
1. 通过实例说明数字信号的传输方式和传输原理。
2. 解释数字信号的编码和解码过程。
四、数字信号在生活中的应用
1. 展示数字信号在通讯、计算机等领域的应用案例。
2. 与学生一起讨论数字信号在生活中的重要性和作用。
五、巩固与拓展
1. 组织学生讨论数字信号和模拟信号的应用场景。
2. 布置作业:寻找生活中的数字信号和模拟信号的例子,并总结它们的特点。
教学反思:
通过本节课的学习,学生应该对数字信号有较为清晰的认识,并能够应用这些知识解决实际问题。
同时,教师需要引导学生积极思考和探索数字信号在生活中的广泛应用,以激发学生对科技的兴趣和热情。
数字信号处理-基于计算机的方法第三版下册课程设计
数字信号处理-基于计算机的方法第三版下册课程设计1. 课程设计描述本次数字信号处理课程设计主题为基于计算机的方法第三版下册。
该课程设计旨在使学生掌握信号处理基础、数字滤波器、功率谱估计和信号模拟等方面的知识,强化学生的理论与实践能力。
课程设计内容包括以下方面:•熟悉数字信号处理的基本知识和基础概念;•掌握数字信号的采样与量化方法;•研究离散时间信号的表示方法;•学习离散时间信号的线性时间不变系统和差分方程;•掌握数字信号的离散时间傅立叶变换;•研究数字滤波器及其设计方法;•掌握数字信号的功率谱估计方法;•学习信号模拟以及在MATLAB和Python平台下的实现。
本次课程设计采用MATLAB和Python语言完成。
学生需完成课程设计中的实验实践部分,并提交实验报告。
2. 课程设计流程本课程设计共分为三个阶段,每个阶段的任务如下:阶段一:任务一:学习数字信号处理和离散时间信号的表示方法。
学生需实现离散时间信号及其线性时间不变系统,并用MATLAB和Python对其进行模拟,掌握信号模拟的基本方法。
任务二:学习离散时间傅立叶变换及其实现方法,掌握离散时间傅立叶变换的理论知识和编程实现。
学生需用MATLAB和Python分别实现离散时间傅立叶变换,并对其进行分析比较,加深对该变换的理解。
阶段二:任务一:学习数字滤波器的基础知识和设计方法,学生需实现IIR数字滤波器和FIR数字滤波器,并分析两种滤波器的性能指标。
采用MATLAB和Python实现该任务。
任务二:学习数字信号的功率谱估计方法,掌握各种估计方法的原理和实现步骤,采用MATLAB和Python对某一信号的功率谱进行估计和分析。
阶段三:任务一:实现数字信号处理的实际应用。
学生根据所学的知识,选择一个实际应用场景进行信号处理实践,并完成报告展示。
实践内容可以涉及语音处理、图像处理、雷达信号处理等。
3. 课程设计要求•学生需按时完成各个阶段的任务,并提交实验报告;•实验报告格式为Markdown文本格式,严格遵循实验报告模板,包括实验目的、实验原理、实验步骤、实验结果以及思考问题等内容;•实验报告需在规定时间内提交;•实验成绩占本科总成绩的20%。
数字信号课程设计(数字低通滤波器)
《数字信号处理》课程设计题目:任务10:设计数字低通滤波器2015年12月数字低通滤波器的设计目录1 低通、高通、带通、带阻滤波器的性能特点.......................................................................-2 -1.1低通滤波器的性能指标................................................................................................- 2 -1.2 高通滤波器的性能指标................................................................................................- 3 -1.3 带通滤波器的性能指标................................................................................................- 4 -1.4 带阻滤波器的性能指标................................................................................................- 5 -2 巴特沃斯滤波器和切比雪夫滤波器的比较...........................................................................- 6 -2.1 从幅度特性比较............................................................................................................- 6 -2.2 从过渡带宽比较............................................................................................................- 6 -2.3 从阶次N比较 ...............................................................................................................- 6 -2.4 从滤波器对参数量化(变化)的灵敏性比较............................................................- 6 -2.5 从相应响应(群延时)比较........................................................................................- 6 -3 巴特沃斯滤波器和切比雪夫模拟低通滤波器的设计方法...................................................- 6 -3.1 Butterworth滤波器设计步骤........................................................................................- 6 -3.2 切比雪夫低通滤波器设计步骤....................................................................................- 7 -4 模拟低通滤波器转换为数字滤波器(低通、高通、带通、带阻)的设计流程 ...............- 8 -5 数字滤波器设计.......................................................................................................................- 9 -5.1 设计题目........................................................................................................................- 9 -5.2 设计原理........................................................................................................................- 9 -5.3 设计思路..................................................................................................................... - 10 -5.4 设计过程..................................................................................................................... - 11 -6 Matlab数字滤波器仿真实验................................................................................................ - 12 - 7调试分析................................................................................................................................ - 14 - 8 附录 ....................................................................................................................................... - 15 -1 低通、高通、带通、带阻滤波器的性能特点1.1低通滤波器的性能指标低通滤波器,是一种容许低于某一截至频率的信号分量通过,而对高于该截止频率以上的信号分量进行衰弱的电子滤波装置。
数字信号处理课设
数字信号处理及应用课程设计一、设计目的1、掌握数字滤波器的设计过程;2、了解IIR的原理和特性;3、熟悉设计IIR数字滤波器的原理和方法;4、学习II R滤波器的DSP实现原理;5、通过CCS的图形显示工具观察输入/输出信号波形以及频谱的变化。
二、设计内容用DSP汇编语言编程,实现IIR运算,对产生的合成信号,滤除信号中高频成分,观察滤波前后的波形变化。
三、设计原理(1)IIR滤波器的基本结构IIR滤波器广泛应用于数字信号处理中。
IIR滤波器差分方程的一般表达式为:式中x(n)为输入序列;y(n)为输出序列;和为滤波器系数.若所有系数等于0,则为FIR 滤波器.IIR滤波器具有无限长的单位脉冲响应,在结构上存在反馈回路,具有递归性,即IIR滤波器的输出不仅与输入有关,而且与过去的输出有关.将上式展开得出y(n)表达式为:在零初始条件下,对上式进行z变换,得到:设N=M,则传递函数为:上式可写成:该传输函数既有极点又有零点。
输出既依赖于输入又依赖于过去输出。
IIR所需计算比FIR少。
但是IIR具有稳定性问题。
对滤波系数的量化特别敏感。
上式具有N个零点和N个极点.若有极点位于单位圆外将导致系统不稳定.由于FIR滤波器所有的系数均为0,不存在极点,不会造成系数的不稳定.对于IIR滤波器,系统稳定的条件如下: 若|pi|<1,当n→时,h(n)→0,系统稳定;若|pi|>1,当n→时,h(n)→,系统不稳定.IIR滤波器具有多种形式,主要有:直接型(也称直接I型)、标准型(也称直接II型)、变换型、级联型和并联型.二阶IIR滤波器,又称为二阶基本节,分为直接型、标准型和变换型.对于一个二阶IIR滤波器,其输出可以写成:直接型(直接I型)根据上式可以得到直接二型IIR滤波器的结构图.如图1所示.共使用了4个延迟单元().图1 直接I型二阶IIR滤波器直接型二阶IIR滤波器还可以用图2的结构实现.图2 直接I型二阶IIR滤波器此时,延时变量变成了w(n).可以证明上图的结构仍满足二阶IIR滤波器输出方程.前向通道:反馈通道:将1.2式代入1.1式可得:标准型(直接II型)从图2可以看出,左右两组延迟单元可以重叠,从而得到标准二阶IIR滤波器的结构图,如图3所示.由于这种结构所使用的延迟单元最少(只有2个),得到了广泛地应用,因此称之为标准型IIR滤波器.图3 标准型二阶IIR滤波器(2)二阶IIR滤波器的DSP实现标准型二阶IIR滤波器的实现在二阶IIR滤波器结构中,标准型结构是最常见的滤波器结构,其结构如图4所示:图4 标准型二阶IIR滤波器由结构图可以写出反馈通道和前向通道的差分方程:反馈通道:前向通道:由以上两式对二阶IIR滤波器进行编程,其中乘法-累加运算可采用单操作数指令或双操作数指令,数据和系数可存放在DARAM中,如图5所示:直接型二阶IIR滤波器的实现二阶IIR滤波器可以用直接型结构来实现.在迭代运算中,先衰减后增益,系统的动态范围和鲁棒性要好些.直接型二阶IIR滤波器的结构如图6所示:图6 直接型二阶IIR滤波器直接型二阶IIR滤波器的脉冲传递函数为:差分方程为:为了实现直接型滤波,可在DARAM中开辟4个循环缓冲区,用来存放变量和系数,并采用循环缓冲区方式寻址.这4个循环缓冲区的结构如图7所示:四、源程序1、链接命令文件(.cmd文件):-stack 0x0500-sysstack 0x0500-heap 0x1000-c-u _Reset-l rts55.libMEMORY{PAGE 0:RAM(RWIX): origin=0x000100, length=0x01ff00ROM(RIX): origin=0x020100, length=0x01ff00VECS(RIX): origin=0xffff00, length=0x000200PAGE 2:IOPORT(RWI):origin=0x000000, length=0x020000}SECTIONS{.text >ROM PAGE 0.data >ROM PAGE 0.bss>RAM PAGE 0.const>RAM PAGE 0.sysmem>RAM PAGE 0.stack >RAM PAGE 0.cio>RAM PAGE 0.sysstack>RAM PAGE 0.switch >RAM PAGE 0.cinit>RAM PAGE 0.pinit>RAM PAGE 0.vectors >VECS PAGE 0.ioport>IOPORT PAGE 2}2、C程序#include "math.h"#define signal_1_f 500#define signal_2_f 10000#define signal_sample_f 25000#define pi 3.1415926#define IIRNUMBER_L 2#define bufer_L 256int N_L=IIRNUMBER_L;intdata_in[bufer_L];int out[bufer_L] ;int x[IIRNUMBER_L+1];int y[IIRNUMBER_L+1];int k=0;intbufer=bufer_L;intfBn[IIRNUMBER_L]={0,0x634a};intfAn[IIRNUMBER_L]={0xe5c,0xe5c};externintiir(int *x,int *y,int *fAn,int *fBn,int N_L);externintinit(int *,int *,int);externintoutdata(int *,int,int);voidinputwave();void main(){intiirout;inputwave();init(x,y,N_L);while(1){x[0]=data_in[k];iirout=iir(x,y,fAn,fBn,N_L);outdata(out,iirout,bufer);k++;if(k>=bufer_L){k=0;}voidinputwave(){float wt1;float wt2;inti;for(i=0;i<=bufer_L;i++){wt1=2*pi*i*signal_1_f;wt1=wt1/signal_sample_f;wt2=2*pi*i*signal_2_f;wt2=wt2/signal_sample_f;data_in[i]=(cos(wt1)+cos(wt2))/2*32768;}}在CCS内编写以上程序通过加载运行等操作得到输入,输出的时域与频域波形图。
数字信号教案高中数学
数字信号教案高中数学
【教学目标】
1. 了解数字信号的概念和特点;
2. 掌握数字信号的表示方法;
3. 学会数字信号的采样、量化和编码方法;
4. 了解数字信号在通信领域的应用。
【教学重点】
1. 数字信号的概念和特点;
2. 数字信号的表示方法;
3. 数字信号的采样、量化和编码方法。
【教学难点】
1. 数字信号的采样、量化和编码方法;
2. 数字信号在通信领域的应用。
【教学过程】
一、导入新课
老师介绍数字信号的概念和特点,引导学生思考数字信号与模拟信号的区别和联系。
二、数字信号表示方法
1. 二进制表示法:介绍二进制数的表示方法,并讲解二进制数与信号之间的关系;
2. 信号的采样、量化和编码:分别介绍信号的采样、量化和编码方法,并进行示范操作。
三、数字信号应用领域
1. 通信领域:介绍数字信号在通信领域的应用,如数字通信技术和数字电视等;
2. 其他领域:讨论数字信号在其他领域的应用,如数字信号处理和数字音乐等。
四、课堂练习
老师出示几道与数字信号相关的练习题,让学生巩固所学知识。
五、总结归纳
老师对本节课的重点知识进行总结,并鼓励学生对数字信号的学习继续深入思考。
【教学反思】
通过本节课的教学,学生能够初步了解数字信号的基本概念和特点,掌握数字信号的表示方法,以及了解数字信号在通信领域的应用。
在教学过程中,老师应该注重引导学生思考和独立思考能力的培养,激发学生学习数字信号知识的兴趣。
数字信号处理课程设计
-40 -60 -80 -100 -120 -140
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0.2
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1
等波纹滤波器法设计FIR数字滤波器
Matlab应用的函数
[M,fo,ao,w]=remezord(f,a,dev) 与remez 配合使用,用于算出适合要求的滤波器阶次M ,fo和ao为有 2B个元素的向量,fo是频率轴分点,ao是在这些频率分点上理想的幅 频响应,w是有B个元素的向量,表示各频带的加权值。由于 remezord给出的阶次M有可能偏低,这时需要适当增加M。 f是具有2B个元素的向量,由通带边缘频率和阻带边缘频率构成,dev 若是两个值则为高通或低通,三个值为带通或带阻,由通带和阻带上 的偏差决定 Remez 设计出等波纹滤波器 freqz(B,A,N):离散系统频响特性 B和A分别为离散系统的系统函数分 子、分母多项式的系数向量,N为正整数 (频率等分点的值 )
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小结
(1)在时域求系统响应的方法有两种,第一种是通过解差分 方程求得系统输出;第二种是已知系统的单位脉冲响应,通 过求输入信号和系统单位脉冲响应的线性卷积求得系统输 出。 (2)检验系统的稳定性,其方法是在输入端加入单位阶跃 序列, 观察输出波形,如果波形稳定在一个常数值上,系 统稳定,否则不稳定。
数字信号的课程设计
数字信号的课程设计一、教学目标本节课的教学目标是使学生掌握数字信号的基本概念、特点和应用,能够理解并区分模拟信号和数字信号,掌握数字信号的采样、量化、编码和调制等基本过程,了解数字信号处理的基本方法,提高学生的科学素养和应用能力。
具体来说,知识目标包括:1.掌握数字信号的基本概念、特点和应用。
2.理解并区分模拟信号和数字信号。
3.掌握数字信号的采样、量化、编码和调制等基本过程。
4.了解数字信号处理的基本方法。
技能目标包括:1.能够运用数字信号的基本概念和原理分析实际问题。
2.能够进行数字信号的采样、量化、编码和调制等基本操作。
3.能够运用数字信号处理的方法解决实际问题。
情感态度价值观目标包括:1.培养学生对数字信号的兴趣和好奇心,激发学生的学习热情。
2.培养学生团队合作精神,提高学生的问题解决能力。
3.使学生认识到数字信号在现代科技中的重要地位和作用,培养学生的社会责任感和使命感。
二、教学内容本节课的教学内容主要包括数字信号的基本概念、特点和应用,模拟信号与数字信号的比较,数字信号的采样、量化、编码和调制等基本过程,以及数字信号处理的基本方法。
具体来说,教学内容的安排如下:1.引入数字信号的基本概念,介绍数字信号与模拟信号的区别,引出数字信号的特点和应用。
2.讲解数字信号的采样过程,包括采样定理和采样频率的选择,让学生理解采样的基本原理和方法。
3.讲解数字信号的量化过程,包括量化的基本概念、量化误差和量化等级,让学生掌握量化的基本方法和注意事项。
4.讲解数字信号的编码过程,包括编码的基本概念和常用的编码方法,让学生了解编码的目的和常用技术。
5.讲解数字信号的调制过程,包括调制的基本概念和常用的调制方法,让学生掌握调制的原理和应用。
6.介绍数字信号处理的基本方法,包括滤波、编码解码、信号合成等,让学生了解数字信号处理的方法和应用。
三、教学方法为了激发学生的学习兴趣和主动性,本节课将采用多种教学方法,包括讲授法、讨论法、案例分析法和实验法等。
数字信号处理实验课课程设计
1温情提示各位同学:数字信号处理课程设计分基础实验、综合实验和提高实验三部分。
基础实验、综合实验是必做内容,提高实验也为必做内容,但是为六选一,根据你的兴趣选择一个实验完成即可。
由于课程设计内容涉及大量的编程,希望各位同学提前做好实验准备。
在进实验室之前对实验中涉及的原理进行复习,并且,编制好实验程序。
进入实验室后进行程序的调试。
4课程设计准备与检查在进实验室之前完成程序的编制,在实验室完成编制程序的调试。
在进行综合实验的过程中,检查基础实验结果;在做提高实验的过程中,检查综合实验结果;提高实验结果在课程设计最后四个学时中检查。
检查实验结果的过程中随机提问,回答问题计入考核成绩。
5实验报告格式一、实验目的和要求二、实验原理三、实验方法与内容(需求分析、算法设计思路、流程图等)四、实验原始纪录(源程序等)五、实验结果及分析(计算过程与结果、数据曲线、图表等)六、实验总结与思考6课程设计实验报告要求一、实验报告格式如前,ppt 第5页。
二、实验报告质量计10分。
实验报告中涉及的原理性的图表要自己动手画,不可以拷贝;涉及的公式要用公式编辑器编辑。
MATLAB 仿真结果以及编制的程序可以拷贝。
三、如果发现实验报告有明显拷贝现象,拷贝者与被拷贝者课程设计成绩均为零分。
四、实验报告电子版在课程设计结束一周内发送到指导教师的邮箱。
李莉:***************赵晓晖:*****************王本平:**************叶茵:****************梁辉:*******************7基础实验篇实验一离散时间系统及离散卷积实验二离散傅立叶变换与快速傅立叶变换实验三IIR 数字滤波器设计实验四FIR数字滤波器设计8实验一离散时间系统及离散卷积一、实验目的(1)熟悉MATLAB 软件的使用方法。
(2)熟悉系统函数的零极点分布、单位脉冲响应和系统频率响应等概念。
(3)利用MATLAB 绘制系统函数的零极点分布图、系统频率响应和单位脉冲响应。
数字信号课程设计窗函数
数字信号课程设计窗函数一、教学目标本节课的教学目标是使学生掌握窗函数的基本概念、性质和应用,能够熟练运用窗函数进行数字信号处理。
具体来说,知识目标包括:了解窗函数的定义和特点,理解窗函数在数字信号处理中的应用;技能目标包括:能够运用窗函数对信号进行加窗处理,掌握窗函数在信号处理中的基本操作;情感态度价值观目标包括:培养学生对数字信号处理的兴趣,增强学生对科学探究的热情。
二、教学内容本节课的教学内容主要包括窗函数的基本概念、性质和应用。
首先,介绍窗函数的定义和特点,通过实例让学生感受窗函数的作用;其次,讲解窗函数的性质,包括窗函数的周期性、对称性和局部化性质;最后,介绍窗函数在数字信号处理中的应用,如信号的能量泄漏、频率分析等。
三、教学方法为了达到本节课的教学目标,将采用多种教学方法相结合的方式进行教学。
首先,采用讲授法,系统地讲解窗函数的基本概念、性质和应用;其次,采用讨论法,引导学生分组讨论窗函数的特点和作用,增强学生的参与感;再次,采用案例分析法,通过具体案例让学生了解窗函数在实际应用中的重要性;最后,采用实验法,让学生动手实践,运用窗函数进行数字信号处理。
四、教学资源为了支持本节课的教学内容和教学方法的实施,将准备以下教学资源:教材《数字信号处理》,为学生提供系统的理论知识;参考书《窗函数及其应用》,为学生提供更多的案例和实践方法;多媒体资料,包括窗函数的动画演示和实际应用的视频,丰富学生的学习体验;实验设备,如计算机和信号处理器,让学生能够实际操作,加深对窗函数的理解。
五、教学评估本节课的教学评估将采用多元化的评估方式,以全面、客观、公正地评价学生的学习成果。
评估主要包括以下几个方面:1.平时表现:通过学生在课堂上的参与度、提问回答、小组讨论等表现,评估其对窗函数的理解和应用能力。
2.作业:布置相关的窗函数练习题,要求学生按时完成,并通过批改作业了解学生对窗函数知识和技能的掌握情况。
3.考试:在课程结束后,安排一次窗函数专项考试,全面测试学生对窗函数知识的掌握和运用能力。
数字信号处理课程设计csdn
数字信号处理课程设计csdn一、教学目标本课程的教学目标旨在帮助学生掌握数字信号处理的基本概念、原理和方法,培养学生运用数字信号处理技术解决实际问题的能力。
具体目标如下:1.知识目标:–掌握数字信号处理的基本原理,包括采样、量化、数字滤波、傅里叶变换等;–了解数字信号处理的应用领域,如通信、音视频处理、图像处理等;–熟悉常用的数字信号处理算法和软件工具。
2.技能目标:–能够运用数字信号处理理论分析和解决实际问题;–具备使用Matlab等软件进行数字信号处理的能力;–学会阅读和分析数字信号处理的文献和资料。
3.情感态度价值观目标:–培养学生的团队合作精神和自主学习能力;–激发学生对数字信号处理的兴趣和热情,提高学生的专业素养。
二、教学内容本课程的教学内容主要包括以下几个部分:1.数字信号处理基本概念:采样、量化、数字信号表示和运算;2.数字滤波器:滤波器设计方法、常见滤波器类型及应用;3.离散傅里叶变换:DFT原理、快速傅里叶变换(FFT)算法及应用;4.数字信号处理算法和软件工具:Matlab及其在数字信号处理中的应用;5.数字信号处理应用案例:通信系统、音视频处理、图像处理等。
三、教学方法为了提高教学效果,本课程将采用多种教学方法相结合的方式,包括:1.讲授法:用于传授基本概念、原理和方法;2.案例分析法:通过实际案例,让学生更好地理解数字信号处理的应用;3.实验法:利用Matlab软件,让学生动手实践,培养实际操作能力;4.小组讨论法:鼓励学生分组讨论,培养团队合作精神和自主学习能力。
四、教学资源为了支持本课程的教学,我们将准备以下教学资源:1.教材:《数字信号处理》(或其他主流教材);2.参考书:提供相关的学术文献和资料,供学生拓展阅读;3.多媒体资料:制作课件、视频等,辅助学生理解和掌握知识;4.实验设备:计算机、Matlab软件等,供学生进行实验和实践。
五、教学评估本课程的教学评估将采用多元化的评价方式,全面客观地评价学生的学习成果。
数字信号处理(DSP)课程设计—利用Matlab实现对三种音频信号的采样和分析
数字信号处理课程设计报告姓名:蒲钇霖学号:201021030619学院:微固利用Matlab实现对三种音频信号的采样和分析一、前言:数字信号处理(Digital Signal Processing,简称DSP)是一门涉及许多方面而又广泛应用于很多领域的学科。
它是一种使用数学手段转换或提取信息,来处理现实信号的方法。
随着信息时代和数字世界的到来,数字信号处理技术得到了迅速的发展,已经成为了一个极其重要的研究领域。
本次课程设计可以算是对于数字信号处理技术一个基础的应用实例,主要是通过Matlab软件对现实中的音频信号进行采样以及分析研究。
二、设计目的:通过此次课程设计,让我们能够更好地巩固和运用在数字信号课程中学习到的理论知识和实验方法,加强我们将理论知识化为实践技巧的能力,主要是熟悉和学习如何使用Matlab对信号进行采集、截取、显示、存储和分析。
在这过程中同时培养我们发现问题、分析问题以及解决问题的能力。
三、主要内容:这次课程设计将对三种音频信号进行分析研究与相互比较,其中的两种信号是用Matlab软件来录制的一段自己发出的声音和用汤匙敲击不锈钢杯的声音,然后再截取出它们的有效部分。
另一种是从电脑里找的Windows XP的开机启动声音。
完成这三种信号的采集工作之后,就分别用音频分析软件spectrogram和Matlab两种手段对它们进行分析研究和相互比较,得出相应的结论,从而完成课程设计的任务。
四、设计步骤:1.采集声音信号Windows XP开机启动的声音可直接由电脑中找出,这里主要是采集自己发出的声音和汤匙敲击不锈钢杯的声音。
一般来说,我们采集声音信号最简便的方法就是直接使用Windows自带的录音器。
但为了帮助学习Matlab,这里我们使用该软件来进行声音的录制。
下面就是录制自己发出的声音的一段程序(参照了网上查找的一个例子):>>fs=8000;>>channel=1;>>t=3;>>fprintf('按任意键后开始 %d秒录音:',t);pause;>>fprintf('录音中...');>>x=wavrecord(t*fs,fs,channel,'double');>>fprintf('录音结束\n');>>wavwrite(x,fs,'C:\Program Files\MATLAB\R2007a\work\UESTC.wav')>>fprintf('按任意键后回放:');pause>>wavplay(x,fs);这里不同于一般的命令操作方式,而是采用的编程操作方式。
数字信号处理课程设计-----------——指数衰减正弦信号的采
数字信号处理课程设计-----------——指数衰减正弦信号的采样与恢复数字信号处理课程设计——指数衰减正弦信号的采样与恢复1理论分析1.1 连续时间信号连续信号是指自变量的取值范围是连续的,且对于一切自变量的取值,除了有若干个不连续点以外,信号都有确定的值与之对应。
严格来说,MATLAB并不能处理连续信号,而是用等时间间隔点的样值来近似表示连续信号。
当取样时间间隔足够小时,这些离散的样值就能较好地近似连续信号。
在一定条件下,一个连续时间信号完全可以用该信号在等时间间隔上的瞬时值来表示,并且可以用这些样本值把信号完全恢复过来。
这样,抽样定理为连续时间信号与离散时间信号的相互转换提供了理论依据。
通过观察采样信号的频谱,发现它只是原信号频谱的线性重复搬移,只要给它乘以一个门函数,就可以在频域恢复原信号的频谱,在时域是否也能恢复原信号时,利用频域时域的对称关系,得到了信号。
1.2采样定理模拟信号经过 (A/D) 变换转换为数字信号的过程称为采样,信号采样后其频谱产生了周期延拓,每隔一个采样频率 fs,重复出现一次。
为保证采样后信号的频谱形状不失真,采样频率必须大于信号中最高频率成分的两倍,这称之为采样定理。
时域采样定理从采样信号恢复原信号必需满足两个条件:(1)必须是带限信号,其频谱函数在>各处为零;(对信号的要求,即只有带限信号才能适用采样定理。
)(2) 取样频率不能过低,必须>2(或>2)。
(对取样频率的要求,即取样频率要足够大,采得的样值要足够多,才能恢复原信号。
)如图1.1所示,给出了信号采样原理图图1.1 信号采样原理图由图1可见,)()()(t t f t f s T s δ⋅=,其中,冲激采样信号)(t s T δ的表达式为:∑∞-∞=-=n sT nT t t s)()(δδ其傅立叶变换为∑∞-∞=-n s s n )(ωωδω,其中ss T πω2=设)(ωj F ,)(ωj F s 分别为)(t f ,)(t f s的傅立叶变换,由傅立叶变换的频域卷积定理,可得∑∑∞-∞=∞-∞=-=-=n ss n s s s n j F T n j F j F )]([1)(*)(21)(ωωωωδωωπω若设)(t f 是带限信号,带宽为m ω, )(t f 经过采样后的频谱)(ωj F s 就是将)(ωj F 在频率轴上搬移至ΛΛ,,,,,02ns s s ωωω±±±处(幅度为原频谱的s T 1倍)。
dsp课程设计图文
dsp课程设计图文一、教学目标本课程的教学目标是使学生掌握DSP(数字信号处理器)的基本原理、应用和编程方法。
通过本课程的学习,学生将能够:1.理解DSP的基本概念、结构和分类;2.掌握DSP的基本算法和编程技巧;3.熟悉DSP的开发工具和仿真环境;4.能够运用DSP解决实际信号处理问题。
二、教学内容本课程的教学内容主要包括以下几个部分:1.DSP的基本原理:DSP的概念、发展历程、分类和应用领域;2.DSP的结构与工作原理:哈佛结构、冯·诺依曼结构、DSP的内部组成和信号流程;3.DSP的基本算法:数字滤波器、快速傅里叶变换、自适应滤波器等;4.DSP的编程方法:C语言编程、汇编语言编程、算法实现和代码优化;5.DSP的开发工具和仿真环境:CCS、MATLAB等工具的使用。
三、教学方法为了提高学生的学习兴趣和主动性,本课程将采用多种教学方法:1.讲授法:讲解DSP的基本原理、结构和算法;2.讨论法:学生讨论DSP的应用案例和编程技巧;3.案例分析法:分析实际信号处理问题,引导学生运用DSP解决问题;4.实验法:让学生动手实践,熟悉DSP的开发工具和仿真环境。
四、教学资源为了支持教学内容和教学方法的实施,本课程将准备以下教学资源:1.教材:选用权威、实用的DSP教材,为学生提供系统的理论知识;2.参考书:提供相关的DSP参考书籍,方便学生深入研究;3.多媒体资料:制作课件、视频等多媒体资料,丰富学生的学习体验;4.实验设备:准备DSP开发板和仿真器,让学生进行实践操作。
五、教学评估本课程的评估方式包括平时表现、作业、考试等,以全面反映学生的学习成果。
具体评估方式如下:1.平时表现:包括课堂参与度、提问回答、小组讨论等,占总分的30%;2.作业:布置适量的作业,巩固所学知识,占总分的20%;3.考试:包括期中考试和期末考试,期中考试占总分的20%,期末考试占总分的30%。
六、教学安排本课程的教学安排如下:1.教学进度:按照教材的章节顺序进行教学,确保学生系统地掌握DSP知识;2.教学时间:每周安排2课时,共16周,确保在有限的时间内完成教学任务;3.教学地点:教室和实验室,以便进行理论讲解和实践操作。
数字信号处理课程设计
数字信号处理 课程设计一、课程目标知识目标:1. 理解数字信号处理的基本概念、原理和方法,掌握其数学表达和物理意义;2. 掌握数字信号处理中的关键算法,如傅里叶变换、快速傅里叶变换、滤波器设计等;3. 了解数字信号处理技术在通信、语音、图像等领域的应用。
技能目标:1. 能够运用所学知识分析数字信号处理问题,提出合理的解决方案;2. 能够运用编程工具(如MATLAB)实现基本的数字信号处理算法,解决实际问题;3. 能够对数字信号处理系统的性能进行分析和优化。
情感态度价值观目标:1. 培养学生对数字信号处理学科的兴趣,激发其探索精神和创新意识;2. 培养学生严谨的科学态度和良好的团队协作精神,提高沟通与表达能力;3. 增强学生对我国在数字信号处理领域取得成就的自豪感,树立为国家和民族发展贡献力量的信心。
课程性质:本课程为专业选修课,旨在使学生掌握数字信号处理的基本理论和方法,培养其解决实际问题的能力。
学生特点:学生具备一定的数学基础和编程能力,对数字信号处理有一定了解,但缺乏系统学习和实践经验。
教学要求:结合学生特点和课程性质,注重理论与实践相结合,采用案例教学、互动讨论等教学方法,提高学生的参与度和实践能力。
通过本课程的学习,使学生能够达到上述课程目标,为后续相关课程和实际工作打下坚实基础。
二、教学内容1. 数字信号处理基础:包括数字信号、离散时间信号与系统、信号的采样与恢复等基本概念,使学生建立数字信号处理的基本理论框架。
教材章节:第一章 数字信号处理概述2. 傅里叶变换及其应用:介绍傅里叶变换的原理、性质和应用,以及快速傅里叶变换算法。
教材章节:第二章 傅里叶变换及其应用3. 数字滤波器设计:讲解数字滤波器的基本原理、设计方法和性能评价,包括IIR和FIR滤波器。
教材章节:第三章 数字滤波器设计4. 数字信号处理应用案例分析:通过通信、语音、图像等领域的实际案例,使学生了解数字信号处理技术的应用。
数字信号处理课程设计——调制与解调
数字信号处理课程设计——调制与解调调制和解调是数字信号处理中的重要概念和技术,广泛应用于无线通信、数据传输、图像处理等领域。
调制是将数字信号转换为模拟信号,以便在模拟传输介质中传输,而解调则是将模拟信号转化为数字信号,以便在数字系统中处理和分析。
调制的基本原理是通过改变信号的某种特性,将数字信号转换为模拟信号。
最常见的调制方式包括频移键控(FSK)、相移键控(PSK)、振幅调制(AM)和频率调制(FM)等。
其中,FSK调制是通过改变信号的频率来表示数字信号的0和1;PSK调制是通过改变信号的相位来表示数字信号的0和1;AM调制则是通过改变信号的振幅来表示数字信号的0和1;FM调制则是通过改变信号的频率来表示数字信号的0和1。
调制技术的主要目标是将数字信号变换为适合模拟传输的信号,以便在传输过程中能够有效地传输和保持信号的完整性。
在调制过程中,需要考虑信号的带宽、抗干扰能力、传输距离和功耗等因素。
因此,选择合适的调制方式对系统性能至关重要。
不同的调制方式具有不同的特点和应用范围,需要根据具体情况进行选择。
解调是调制的逆过程,即将模拟信号转换为数字信号。
解调技术的主要目标是恢复数字信号的原始信息,并进行后续的处理和分析。
常见的解调方式包括包络检测、相位检测和频率检测等。
其中,包络检测是通过监测信号的振幅变化来恢复数字信号的0和1;相位检测是通过监测信号的相位变化来恢复数字信号的0和1;频率检测则是通过监测信号的频率变化来恢复数字信号的0和1。
解调技术的选择和设计主要取决于调制方式和传输环境。
在实际应用中,解调技术通常与调制技术相匹配,以实现信号的准确解码和信息的可靠传输。
解调过程中需要考虑信号的噪声、干扰、衰减和失真等因素,以提高解调精度和系统性能。
总之,调制和解调是数字信号处理中的重要环节。
通过合适的调制和解调技术,可以实现数字信号在模拟传输介质和数字系统中的可靠传输和处理。
对于不同的应用场景和要求,需要综合考虑信号特性、传输环境和系统性能等因素,选择合适的调制和解调方式,以实现更好的信号传输和处理效果。
数字信号处理课程设计
数字信号处理课程设计(综合实验)班级:电子信息工程1202X姓名:X X学号:1207050227指导教师:XXX设计时间:2014.12.22—2015.1。
4成绩:评实验一时域采样与频域采样定理的验证实验一、设计目的1。
时域采样理论与频域采样理论是数字信号处理中的重要理论.要求掌握模拟信号采样前后频谱的变化,以及如何选择采样频率才能使采样后的信号不丢失信息;2. 要求掌握频率域采样会引起时域周期化的概念,以及频率域采样定理及其对频域采样点数选择的指导作用。
二、程序运行结果1。
时域采样定理验证结果:2。
频域采样定理验证结果:三、参数与结果分析1。
时域采样参数与结果分析:对模拟信号()ax t以T进行时域等间隔理想采样,形成的采样信号的频谱会以采样角频率Ωs(Ωs=2π/T)为周期进行周期延拓。
采样频率Ωs必须大于等于模拟信号最高频率的两倍以上,才能使采样信号的频谱不产生频谱混叠。
() ax t的最高截止频率为500HZ,而因为采样频率不同,得到的x1(n)、x2(n)、x3(n)的长度不同。
频谱分布也就不同。
x1(n)、x2(n)、x3(n)分别为采样频率为1000HZ、300HZ、200HZ 时候的采样序列,而进行64点DFT之后通过DFT分析频谱后得实验图中的图,可见在采样频率大于等于1000时采样后的频谱无混叠,采样频率小于1000时频谱出现混叠且在Fs/2处最为严重。
2.频域采样参数与结果分析:对信号x(n)的频谱函数进行N点等间隔采样,进行N 点IDFT[()NXk]得到的序列就是原序列x(n)以N为周期进行周期延拓后的主值区序列。
对于给定的x(n)三角波序列其长度为27点则由频率域采样定理可知当进行32点采样后进应该无混叠而16点采样后进行IFFT得到的x(n)有混叠,由实验的图形可知频域采样定理的正确性.四、思考题如果序列x(n)的长度为M,希望得到其频谱在[0, 2π]上的N点等间隔采样,当N<M 时,如何用一次最少点数的DFT得到该频谱采样?答:通过实验结果可知,可以先对原序列x(n)以N为周期进行周期延拓后取主值区序列,再计算N点DFT则得到N点频域采样。
数字信号处理课程设计
4实训程序
2.
01
n=0:40;
02
a=2;b=-3;
03
x1=cos(2*pi*0.12*n);
04
x2=cos(2*pi*0.45*n);
05
x=a*x1+b*x2;
06
num=[1 1 1]/3;
07
den=1;
08
ic=[0 1];
09
clf;
10
4实训程序
y1=filter(num,den,x1,ic);
4实训程序
num=[1 1 1]/3;
ic=[0 0];
y1=filter(num,den,x1,ic);
y2=filter(num,den,x2,ic);
yt=[0 0 y1];
d=y2-yt;
n=[n 41 42];
subplot(3,1,1)
stem(n,y2,"filled");
den=1;
9
4实训程序
subplot(3,1,2)
stem(n,yt,"filled");
ylabel('Amplitude');
title('输出的线性组合:a*y_{1}(n)+b*y_{2}(n)');
subplot(3,1,3)
stem(n,d,"filled");
xlabel('Time index n');
stem(n1,x1,"filled")
axis([-3 4 -1 13])
n2=[0 1 2];
(1)
x2=0.5.^n2;
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课程设计任务书学生姓名:专业班级:电信1203班指导教师:工作单位:题目:离散时间信号与系统的频域分析及其编程实现初始条件:1.Matlab6.5以上版本软件;2.课程设计辅导资料:“Matlab语言基础及使用入门”、“数字信号处理原理与实现”、“Matlab及在电子信息课程中的应用”等;3.先修课程:信号与系统、数字信号处理、Matlab应用实践及信号处理类课程等。
要求完成的主要任务:(包括课程设计工作量及其技术要求,以及说明书撰写等具体要求)1.课程设计时间:1周(课内实践);2.课程设计内容:离散时间信号与系统的频域分析及其编程实现,具体包括:离散时间信号的傅里叶变换、离散傅里叶变换、系统的幅频和相频特性等;3.本课程设计统一技术要求:研读辅导资料对应章节,对选定的设计题目进行理论分析,针对具体设计部分的原理分析、建模、必要的推导和可行性分析,画出程序设计框图,编写程序代码(含注释),上机调试运行程序,记录实验结果(含计算结果和图表),并对实验结果进行分析和总结;4.课程设计说明书按学校“课程设计工作规范”中的“统一书写格式”撰写,具体包括:①目录;②与设计题目相关的理论分析、归纳和总结;③与设计内容相关的原理分析、建模、推导、可行性分析;④程序设计框图、程序代码(含注释)、程序运行结果和图表、实验结果分析和总结;⑤课程设计的心得体会(至少500字);⑥参考文献;⑦其它必要内容等。
指导教师签名:年月日系主任(或责任教师)签名:年月日目录1.课程设计内容及要求 (1)2.课程设计原理............................................错误!未定义书签。
2.1离散时间信号的傅里叶变换...............................错误!未定义书签。
2.1.1离散时间信号的傅里叶变换概念 (1)2.1.2离散时间信号的傅里叶变换性质 (2)2.2离散傅里叶变换 (3)2.2.1离散傅里叶变换概念 (3)2.2.2离散傅里叶变换性质 (3)2.3逆离散傅里叶变换......................................错误!未定义书签。
2.3.1逆离散傅里叶变换概念 (3)3.程序源代码及仿真效果 (5)3.1题目一 (5)3.2题目二 (6)3.3题目三 (11)4.心得体会 (14)5.参考文献 (15)摘要此次数字信号处理课程设计是利用MATLAB进行分析和处理。
对离散时间信号进行频域分析,要对其进行傅里叶变换,通过得到的频谱函数进行分析。
离散时间傅里叶变换(DTFT)是傅立叶变换的一种。
它将以离散时间n T(其中n∈T,T为采样间隔)作为变量的函数(离散时间信号)f(n T)变换到连续的频域,即产生这个离散时间信号的连续频谱F(exp(i w)),其频谱是连续周期的。
离散傅里叶变换(DFT)是对离散周期信号的一种傅里叶变换,对于长度为有限长信号,则相当于对其周期延拓进行变换。
在频域上,DFT的离散谱是对DTFT连续谱的等间隔采样。
DTFT是对任意序列的傅里叶分析,它的频谱是一个连续函数;而DFT是把有限长序列作为周期序列的一个周期,对有限长序列的傅里叶分析,DFT的特点是无论在时域还是频域都是有限长序列。
关键字:MATLAB;时域;离散傅里叶变换;频域1.课程设计内容及要求内容:离散时间信号与系统的频域分析及其编程实现,具体包括:离散时间信号的傅里叶变换、离散傅里叶变换、系统的幅频和相频特性等。
要求:研读辅导资料对应章节,对选定的设计题目进行理论分析,针对具体设计部分的原理分析、建模、必要的推导和可行性分析,画出程序设计框图,编写程序代码(含注释),上机调试运行程序,记录实验结果(含计算结果和图表),并对实验结果进行分析和总结。
题目:1.已知序列xn=[1 1 1 1 ],试用MA TLAB编写程序,计算该序列的离散付里叶变换及逆离散付里叶变换。
2.取一个周期的正弦信号,作8点采样,求它的连续频谱。
然后对该信号进行N个周期延拓,再求它的连续频谱。
把N无限增大,比较分析其结果。
3.一个三阶滤波器由以下的差分方程描述:y(n)= 0.0211x(n)+ 0.0443x(n-1)+ 0.044x(n-2)+0.0181x(n-3)+1.76y(n-1)- 1.272y(n-2)+ 0.3181y(n-3)画出此滤波器的副值和相位响应并说明它是一个什么样的滤波器。
2.课程设计原理2.1离散时间信号的傅里叶变换2.1.1离散时间信号的傅里叶变换概念离散时间傅里叶变换(英语:Discrete-time Fourier Transform,简称:DTFT)是傅里叶变换的一种。
它将以离散时间n T(其中,T为采样间隔)作为变量的函数(离散时间信号)x(n)=f(n T)变换到连续的频域,即产生这个离散时间信号的连续频谱X(exp(j w)),值得注意的是这一频谱是周期的。
正变换:X(exp(ωj))=∑+∞∞=--n)exp(][x njnω反变换:2.1.2 离散时间信号的傅里叶变换性质DTFT也有很多与CTFT类似的性质,当然也有某些明显的差别。
下面对这些性质进行简单阐述及必要证明。
通过对DTFT性质的讨论,目的在于揭示信号时域和频域特性之间的关系。
周期性:(k为整数)线性性:DTFT为线性变换,因此有时间反转:因此有:共轭对称性:因此有:卷积特性:即:2.2离散傅里叶变换2.2.1离散傅里叶变换概念离散傅里叶变换(DFT),是傅里叶变换在时域和频域上都呈现离散的形式,将时域信号的采样变换为在离散时间傅里叶变换(DTFT)频域的采样。
在形式上,变换两端(时域和频域上)的序列是有限长的,而实际上这两组序列都应当被认为是离散周期信号的主值序列。
即使对有限长的离散信号作DFT,也应当将其看作经过周期延拓成为周期信号再作变换。
在实际应用中通常采用快速傅里叶变换以高效计算DFT。
离散时间傅里叶变换(DTFT)是在时域上对连续傅里叶变换的采样。
DFT则是在频域上对DTFT的均匀采样。
2.2.2离散傅里叶变换性质1.线性性质如果X1(n)和X2(N)是两个有限长序列,长度分别为N1和N2,且Y(N)=AX1(N)+BX2(N)式中A,B为常数,取N=max[N1,N2],则Y(N)地N点DFT为Y(K)=DFT[Y(N)]=AX1(K)+BX2(K), 0≤K≤N-1;2.循环移位特性设X(N)为有限长序列,长度为N,则X(N)地循环移位定义为Y(N)=X((N+M))下标nR(N),式中表明将X(N)以N为周期进行周期拓延得到新序列X'(N)=X((N))下标n,再将X'(N)左移M位,最后取主值序列得到循环移位序列Y(N)。
2.3逆离散傅里叶变换2.3.1逆离散傅里叶变换概念离散傅里叶逆变换的FFT算法也被称为IFFT算法。
设x(n)是一个长度为M的有限长序列,则定义x(n)的N点离散傅里叶变换为:∑-===1)()]([)(N n knN W n x n x DFT k X 10-≤≤N k (式2.3.1)X(k)的离散傅里叶逆变换为:∑-=-==10)(1)]([)(N k knN W k X N k X IDFT n x 10-≤≤N n (式2.3.2)我们发现,把DFT 计算公式的旋转因子的幂取负号;每个输出取N 1;)(n x 变成)(k X ,就得到IDFT 的计算公式。
这就是说把FFT 算法经过上述改造就变成了相应的IFFT 算法。
例如,计算一个8=N 的频域抽取基2IFFT 算法。
结果如图2-1所示。
图2-1 频域抽取8点基2IFFT 蝶形图从公式2.3.2出发,经过变换,我们可以得到一些有意的启示。
∑-=-==10)(1)]([)(N k knN W k X N k X IDFT n x**==])]([[)()]([n x n x k X IDFT∑-=-=10)(1N k kn N W k X N ∑-=**-=10]])([1[N k knN W k X N ∑-=**=10])(1[N k knN W k X N **=)]}([{1k X DFT N(式2.3.3) 公式2.3.3说明,IDFT 可以通过两次取共轭、再乘以N1的方法,从对DFT的计算中继承下来。
对于计算IFFT ,我们首先对输入的每个)(k X 取共轭作为输入,用一个已经编写好的计算DFT 的FFT 计算程序进行计算,再对于每个输出取共轭同时乘以N1的方法得到结果。
计算过程如图2-2所示。
N1)(k X )(n x 图2-2 用FFT 计算IFFT 的过程这种计算方法虽然比直接编写IFFT 算法多了两次取共轭、再乘以N1三个步骤,但是考虑到主要的计算量在FFT 部分完成、总体计算量增加得不多。
最重要的是它实现了算法的继承与复用,实践了软件工程的思想,具有重大的理论价值和应用价值。
3.程序源代码及仿真效果3.1题目一已知序列xn=[1 1 1 1 ],试用MATLAB 编写程序,计算该序列的离散付里叶变换及逆离散付里叶变换。
程序代码: xn=[1,1,1,1]; N=length(xn); n=0:N-1; subplot(2,2,1); stem(n,xn); title('x(n)'); k=0:N-1;Xk=fft(xn,N); %计算Xk subplot(2,1,2); stem(k,abs(Xk)); title('Xk=DFT(xn)'); xn1=ifft(Xk,N); %计算xn subplot(2,2,2); stem(n,xn1);title('x(n)=IDFT(Xk)'); 仿真效果图:取共轭 FFT 取共轭图3-1序列离散傅里叶变换和反变换结果分析:时域时xn={1,1,1,1},经过计算频域X(K)={4,0,0,0},仿真效果图上可以很明显的看出,即序列xn经过傅里叶变换得到频域X(K)。
频域时X(K)={4,0,0,0}经过计算可得时域序列为xn={1,1,1,1},仿真效果图上很明显的看出,即频域X(K)进过离散傅里叶反变换得到序列xn。
仿真正确。
3.2题目二取一个周期的正弦信号,作8点采样,求它的连续频谱。
然后对该信号进行N个周期延拓,再求它的连续频谱。
把N无限增大,比较分析其结果。
程序代码:1个周期k=8;n1=[0:1:7];xn1=sin(2*pi*n1/k); %抽样信号subplot(2,2,1);stem(n1,xn1,'.');xlabel('t/T');ylabel('x(n)'); %坐标名xk1=fft(xn1);xk1=abs(xk1);subplot(2,2,2);stem(n1,xk1);xlabel('k');ylabel('x(k)');仿真效果图:图3-2 N=1 2个周期k=8;n1=[0:1:15];xn1=sin(2*pi*n1/k);subplot(2,2,1);stem(n1,xn1,'.');xlabel('t/T');ylabel('x(n)');xk1=fft(xn1);xk1=abs(xk1);subplot(2,2,2);stem(n1,xk1);xlabel('k');ylabel('x(k)');仿真效果图:图3-3 N=2 10个周期k=8;n1=[0:1:79];xn1=sin(2*pi*n1/k);subplot(2,2,1);stem(n1,xn1,'.');xlabel('t/T');ylabel('x(n)');xk1=fft(xn1);xk1=abs(xk1);subplot(2,2,2);xlabel('k');ylabel('x(k)');仿真效果图:图3-4 N=1020个周期k=8;n1=[0:1:159];xn1=sin(2*pi*n1/k);subplot(2,2,1);stem(n1,xn1,'.');xlabel('t/T');ylabel('x(n)');xk1=fft(xn1);xk1=abs(xk1);subplot(2,2,2);xlabel('k');ylabel('x(k)');仿真效果图:图3-5 N=20 100个周期k=8;n1=[0:1:799];xn1=sin(2*pi*n1/k);subplot(2,2,1);stem(n1,xn1,'.');xlabel('t/T');ylabel('x(n)');xk1=fft(xn1);xk1=abs(xk1);subplot(2,2,2);xlabel('k');ylabel('x(k)');仿真效果图:图3-6 N=100结果分析:本题取一个周期的正弦信号,作8点采样,仿真求它的连续频谱。