(建议下载)新人教版三年级数学上册第七单元长方形和正方形教案

第一课时

四边形

教学目标

1、使学生初步认识四边形，了解四边形的特点，并能根据四边形

的特点对四边形进行分类。

2、通过学生动手操作、小组讨论，培养学生独立思考、合作交流

的学习精神。

3、通过主题图的教学，对学生进行热爱运动、积极参加体育锻炼

的思想教育。

教学重点

找出四边形的特点。

教学难点

根据四边形的特点对四边形进行分类。

教学过程

一、创设情境主题图引入。

1、同学们，你们喜欢参加体育活动吗？你喜欢什么运动？（对学生进行热爱运动、积极参加体育锻炼的思想教育。）

2、这是什么地方？这是校园的一角，你看到了什么？（给充分的时间让学生同桌说或小组说。）

3、仔细观察，你会发现许多图形。

学生汇报、交流。

4、揭示课题。

今天我们就来学习有关“四边形”的知识。——板书课题。

[设计意图]本环节充分利用了课本主题图，引导学生观察图中的信息，初步感知校园一角丰富而漂亮的图形组成情况及不同的图形类

型，同时，充分利用课本这一教学资源，对图形的欣赏作了铺垫，

又具有一定的教育意义。

二、探究新知。

1 、教学例1。（认识四边形）

（1）下面的图形中，你认为是四边形的就把它剪下来（或划出来）。（印发，每人一份）

学生剪完后汇报，并说说理由。

[设计意图]这样做既培养了学生的认识辨析能力又培养了学生

的动手操作能力。

（2）小组讨论。

你发现四边形有什么特点？

学生汇报，教师根据回答板书：

（2）小组讨论。

你发现四边形有什么特点？

学生汇报，教师根据回答板书：

四边形有四条直的边

四边形有四个角

（3）联系生活实际，说说你身边哪些物体的表面是四边形的。

[设计意图]数学知识来源于生活又应用于生活，此环节正是在学

生感知生活经验和讨论交流的基础上总结出四边形的特征，又根据四边形的特征认识生活中的四边形。

2、教学例2。（给四边形分类）

（1）把你剪下的（或划出的）四边形进行分类。（学生独立操作）（2）还有不同的分法吗？（小组交流）

学生汇报，并说理由

[设计意图]此环节通过学生的独立操作，培养学生的独立解决问题的能力；通过组间交流，培养学生的合作意识。

三、方法应用。

教材第36页的“做一做”

1．说一说你身边那些物体的表面是四边形的。

2．在钉子板上围出不同的四边形。（全班交流）

[设计意图]巩固阶段所学，相互交流共同提高。

四、梳理知识，总结升华。

1、通过今天的学习，你学会了哪些知识？（学生汇报）

2、今天我们学习了四边形，掌握了四边形的特点；还能根据四边形的边和角的特点给四边形分出不同的类型。

[设计意图]通过知识的梳理，明确本节课所学内容。

五、课堂检测

A卷：

1.下面的图形有什么不同？

2.四边形有---------条边，--------个角

3.我们至少可以用-------根小棒摆一个四边形。

B卷：

1.你知道什么样的图形是四边形？请举例说明。

2.生活中那些物体的表面是四边形？

3.判断：

（1）数学课本是四边形。（）

（2）课桌是四边形。（）

（3）教室里的黑板面是四边形。（）

[设计意图]检查本节课知识掌握情况，以达到自我认识和存在的知识缺陷。

六、布置作业

课后了解生活中四边形的应用。

第二课时

四边形巩固练习课

学习目标：

1．使学生回忆前面的长方形，正方形的特点，对平行四边形加以区别。

2、使学生，了解四边形的特点，并能根据四边形的特点对四边形进行分类。

3、通过学生动手操作、小组讨论，培养学生独立思考、合作交流的学习精神。

找出四边形的特点。

4、通过观察、测量和动手操作使学生初步认识平行四边形，了解平行四边形的特点。

学习重难点：

1 探究平行四边形的特点。

2、让学生动手画、剪平行四边形。

3 、根据四边形的特点对四边形进行分类。

学习准备：多媒体

学习过程：

一、复习旧知、引入新课

上一节课我们学习了哪些知识？我们以前学过的长方形，正方形是四边形吗？

教师引导学生进行小结。

（设计意图）：（设计本环节，意在让学生回顾、总结学习过的知识

及方法，，为以后的练习做好准备。）

二、基本练习

（一）、熟悉正方形、长方形、平行四边形的特点，并加以区别。

1、学生先说出什么是正方形、长方形、平行四边形？并问这些图

形是四边形吗？

2、提供fish课件：

学生回答问题，并说出正方形、长方形、平行四边形的区别。

（设计意图：设计本环节，意在让学生回忆什么是正方形、长方形、平行四边形，并对正方形、长方形、平行四边形进一步区别以及

它们与四边形的关系，加深学生对四边形的理解。）

（二）了解四边形的特点，并能根据四边形的特点对四边形进行分类。

1、下面三个图形中，（）不是四边形。

2、下面图形哪些是四边形（）。

（设计意图：设计本环节，意在让学生，了解四边形的特点，并能

根据四边形的特点对四边形进行分类。）

（三）、实践操作，大显身手。

(1)在右边画一个同样大的平行四边行。 (2)把下图改成平行四边形。

每个学生发两个，单独动手操作

(2)用直尺画出两个大小不同