中小学教学工作管理制度

中小学教学工作管理制度

一、教学管理制度

1.实行校长、教务主任、教研（学科）组长、备课组长四级教学管理体制。明确各级管理职责，层层负责。建立教学质量管理目标责任制。

2.加强教学工作的目标管理和计划管理，做到目标明确，措施具体。要制定好每学期教学工作计划，期末要作好教学工作总结。

3.强化质量管理，依据《课程标准》、学生核心素养等要求，认真制定质量管理目标，做好质量管理。

4.校长、分管校长和教务主任要坚持深入教学，抓好教学过程管理。要把主要精力用在抓好教学上，每周听课不可少于1节，并要及时评议和反馈，努力提高评课水平。

5.实行有领导参加的“备课—听课—议课”制度，加强教学指导的力度。校长、教务主任每学期要抽查调阅教师教案、学生作业，加强监督检查。

6.要加强对教师教学工作的考核，每学年对教师的教学工作进行一次全面评估，归入教师业务档案。

7.加强教学科研工作，要做到有计划、有课题、有实施方案。做到研究有成果，成果能运用，不断推进教学改革。

8.加强教师的教育思想和教学业务建设。特别要重视加强青年教师的培养提高工作，重视培养学科骨干和教学效果显著的专家型教师。

9.对教师加强培训，通过请进来、走出去、互助学习等方式，不断强化学习和培训，不断提高教师业务水平。

10.本制度从2020年9月1日起开始实施。

二、教师备课制度

1.严格实行集体备课。备课要求如下（备课五有）：

（1）有学习目标

（2）有自学指导

（3）有自学检测题

（4）有当堂练习竞赛题

（5）有课外作业精选题

2.集体备课流程及要求：

（1）学期初，各学科组制定出集体备课安排表，交教务处审核备案。

（2）备课进度：提前教学进度一周以上备好课。

（3）备课环节（流程）：先由计划中指定的主备人写出初案（教案和作业设计）——学科组长初审——教师集体讨论修改——主备人再备——学科组长终审——教务处审核备案（存档：电子版和文稿版）—印发教师二次备课——课堂教学使用——教师反思（教师再备）（4）备课内容。

备课标。认真解读课程标准，把握课标要求，为解读教材打下基础。

备考纲。认真解读中考考刚，根据中考考点和题型分布确定教学重点。

备教材。根据课标和考纲要求，认真分析教材，确定教学的重点、

难点。

备学生。分析学生知识结构和基础，确定教学重点的落实方法和突破难点的方法。

备流程。在上述备课的基础上，按照“学讲练”教学法，设计出教学的流程。

备作业。根据教学的重点、难点，设计出深浅结合、难易搭配（5）集体备课要求：定时定点，同学科组所有人员必须参加，计划的备课时间没有特殊情况不能随意更改。迟到、旷会、未参加、不积极发言、消极对待等，对相关人员按照《量化考核细则》给予记分处理。

（6）每学科完成一轮集体备课后，新学期的集体备课，主备人可以不再重新设计教案，集体备课可以直接进入讨论修改环节（主备教师有较大的创新和改动除外）。

3.本制度从2020年9月1日起开始实施。

三、学生课堂学习评价制度

1.严格落实课堂教学激励机制，教师对每一节课都必须有评价，有汇总，有公示。

2.课堂评价主要以小组课堂表现评价为主，具体要求如下：

（1）评价方式：课堂教学评价实行小组捆绑式评价，每个组员的课堂表现都以分数的形式计入所在小组得分，并且每节课一次小结，教师要算出各组最后得分。

（2）每天一次汇总，算出一天小组各学科的总分。每周一次汇

总算出一周总分。每月一次汇总算出一月总分。

（3）每月按小组得分多少进行评比。

（4）评价时，教师课上要做好四记：一记小组自学成绩，二记小组互教效果，三记组间质疑与解惑能力（质疑、抢答），四记小组当堂练习成绩。

（5）具体评价内容：小组自学效果得分，组内互教抽查得分，组间质疑解惑抢答得分，小组当堂练习平均得分，课外作业平均得分。

（6）课外作业得分，记入下一节课（或次日）小组的课堂表现得分内。

（7）课堂教学评价材料：记分板（黑板或白板），积分统计表（A4或A3纸)。

3.本制度从2020年9月1日起开始实施。

四、课堂教学师生常规

为了在课堂上渗透德育，实现情感、态度、价值观的教学目标，促进学生养成良好学习习惯，特制订本制度。

1.教师必须按时上课，不得提前或推迟。

2.小预备铃响（上课前2分钟）后，学生迅速走进教室，把书本合上和文具一起放在课桌的左（右）上角，停止说话，端正坐姿，集中精力，教师必须立即站到教室门口候课，关注、督促并确保学生迅速做好课前准备，室内安静。

3.上课铃响后，班长喊“起立！”老师精神抖擞走上讲台，亲切地招呼“同学们好！”同学们回答“老师好！”老师微笑着说“请坐

下”后，学生轻轻地坐下。

4.课上，变老师讲学生听为学生自主学习，专心地、紧张地看书、思考、练习、更正、讨论、听讲、当堂完成作业。

5.教师必须以身作则，一举一动给学生良好影响：教态自然、大方、微笑、亲切，富有感情；说话声音洪亮，抑扬顿挫；板书工整，无一字潦草；不带茶杯、手机进教室，不穿背心、拖鞋，不坐着上课，不抽烟，不随便离开教室，不讽刺、歧视学生。如发现学生违纪，可目光示意或不点名制止，必要时点名制止，如无效，待课后严肃处理（课上不得处理学生纠纷，不要浪费学习时间）；不得体罚、变相体罚学生（包括不让进教室、罚站或赶学生出教室）。

6.学生必须坐势端正，胸与桌一拳，眼与书本一尺，握笔姿势正确；要尊敬老师，听从教导，不顶撞老师；要发言先举手，不穿背心、拖鞋，不带手机进教室，课上不喝水，不吃零食，不做小动作，不随便说话，不妨碍他人学习，不擅自走动或离开教室。

7.学生看书时，要善于思考，不懂就举手提问，教师不得板书（不抄题）、说闲话、做闲事、随便走来走去而分散学生的注意力。

8.检测练习时，教师要巡视，不要辅导，最大限度地发现学生练习中的错误，并思考如何纠错（第二次备课）。检测练习后，即“后教”时，应启发较多的学生踊跃更正、讨论，鼓励学生看书、发言用普通话，声音洪亮，培养善于说话的能力，教师只讲学生不会的、说错的或说得不完整的。学生会的坚决不讲。

9.学生必须限时（不少于15分钟）、独立、当堂完成课堂作业，书写工整，教师不得辅导。

10.下课铃响后，教师不拖堂，示意下课。班长喊“起立！”教