如何进行有效的课前预习PPT培训
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《语文预习五步骤》课件
预习时做好笔记 ，在课堂上有针 对性地听讲
及时巩固和复习
预习后及时复 习，加深记忆
课堂学习后及 时巩固，提高
学习效果
定期复习，避 免遗忘
利用思维导图 等工具，整理 知识体系，提
高复习效率
提高学习效果和学习质量
预习与课堂学 习的衔接：通 过预习，提前 了解课堂内容， 提高课堂学习
效率
预习与课后复 习的衔接：通 过预习，提前 了解课堂内容， 提高课后复习
语文预习五步骤
汇报人：PPT
汇报时间：20XX/XX/XX
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目录
CONTENTS
1 单击添加目录项标题 2 了解预习的重要性 3 语文预习五步骤 4 实际操作练习 5 预习与课堂学习的衔接 6 预习习惯的培养
单击此处添加章节标题
了解预习的重要性
提高课堂效率
预习可以帮助学生提前了解课程内容，提高听课效率 预习可以帮助学生更好地理解知识点，提高学习效果 预习可以帮助学生更好地掌握学习方法，提高学习效率 预习可以帮助学生更好地掌握学习节奏，提高学习效率
预习中发现问题
预习过程中，发现难以理解 的句子或段落
预习过程中，发现不理解的 知识点
预习过程中，发现与课堂学 习内容相关的问题
预习过程中，发现与课堂学 习内容不相关的问题
课堂上有针对性听讲
预习时标记重点 和难点，以便在 课堂上有针对性 地听讲
预习时思考问题， 在课堂上有针对 性地听讲
预习时总结知识 点，在课堂上有 针对性地听讲
兴趣
奖励自己：完 成学习任务后， 给予自己适当 的奖励，增强来自学习动力培养自觉性和主动性
家校合作，共同培养
家长与老师共同制定预习计划 家长监督孩子完成预习任务 老师定期与家长沟通孩子的预习情况 家长与老师共同探讨孩子的预习效果和改进方法
《善于预习,提高学习效率》PPT班会课件
-.
1 提纲预习法
提纲预习法就是 把所预习的内容列成 提纲，提炼概括为有联系的结构，使要 学的内容层次分明，脉络清晰，观点突 出，便于掌握章节大意和中心思想。
列出文章的重点、要点。经过这样的 预习，课文的内容就很容易理解和识记， 为课文听讲铺平道路，而且也便于课后 复习，对记忆性、逻辑性强的科目都有 不错的学习效果。
2、 重读整理。化解第一步的重点、难 点和疑点，对初读标记加以整理。具体的 说就是对第一遍的标记该删除的删除，该 增加的增加。
3 快速阅读预习法
1、通读单元前言。 2、浏览目录。 3、对重点内容做好摘录。 4、依据自己预习的内容，给自己提问 题。
预习课文我们要明确这篇课文 何时、何 地、何人发生了什么事，为何发生的，最 后问题是 如何解决的、结果是怎么样读课文时找到重点、难点，并用一套 符号圈点勾画字、词、句、段。尽量做到 眼到、手到、心到，使读、想、记三个环 节有机地结合起来，标上记号，为听课、 复习做好了充分地准备。这样有利于集中 注意力，激发思维，增强记忆。
1、初读标记。可用铅笔进行标注，勾 画出文章的 要点、难点和疑点，为下一步 的阅读打下基础。
4 温故知新预习法
在预习过程中，一方面初步理解新知识， 归纳新知识的重点，找出疑难问题；另一 方面复习、巩固、补习与新知识相联系的 旧知识。联系旧知识，学习新知识，使知 识系统化。
1 提纲预习法
提纲预习法就是 把所预习的内容列成 提纲，提炼概括为有联系的结构，使要 学的内容层次分明，脉络清晰，观点突 出，便于掌握章节大意和中心思想。
列出文章的重点、要点。经过这样的 预习，课文的内容就很容易理解和识记， 为课文听讲铺平道路，而且也便于课后 复习，对记忆性、逻辑性强的科目都有 不错的学习效果。
2、 重读整理。化解第一步的重点、难 点和疑点，对初读标记加以整理。具体的 说就是对第一遍的标记该删除的删除，该 增加的增加。
3 快速阅读预习法
1、通读单元前言。 2、浏览目录。 3、对重点内容做好摘录。 4、依据自己预习的内容，给自己提问 题。
预习课文我们要明确这篇课文 何时、何 地、何人发生了什么事，为何发生的，最 后问题是 如何解决的、结果是怎么样读课文时找到重点、难点，并用一套 符号圈点勾画字、词、句、段。尽量做到 眼到、手到、心到，使读、想、记三个环 节有机地结合起来，标上记号，为听课、 复习做好了充分地准备。这样有利于集中 注意力，激发思维，增强记忆。
1、初读标记。可用铅笔进行标注，勾 画出文章的 要点、难点和疑点，为下一步 的阅读打下基础。
4 温故知新预习法
在预习过程中，一方面初步理解新知识， 归纳新知识的重点，找出疑难问题；另一 方面复习、巩固、补习与新知识相联系的 旧知识。联系旧知识，学习新知识，使知 识系统化。
语文怎样预习ppt课件
课前预习，既是一种科学的学习 方法，同时也是一种良好的学习习惯。
语文预习六步骤
一读 二画 三标 四写ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ五想 六查
第一步：读
读课文三遍（第一遍读正 确，第二遍读流利，第三遍 读思考问题，解决问题。）
第二步：画
画出课文中带有生字 的词语以及优美的句子， 使之醒目。对不理解的词 语，要查阅工具书，并写 出词语的解释。
第三步：标拼音
给“我会认”及“我会写”的生字标拼 音。
第四步：写主要内容
默读课文，标注出自然 段，用自己的话概括课文的 主要内容，并写在课题上方 的空白处。
第五步：想
思考课后练习题，对课文 有不理解的地方在旁边画 “？”，以便在课堂上有针对 性地提问解决。课后有资料袋， 要认真阅读课后的资料袋。
第六步：查阅资料
查阅文章的写作背景、作 者以及跟文章有关的资料。
观
语文预习六步骤
一读 二画 三标 四写ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ五想 六查
第一步：读
读课文三遍（第一遍读正 确，第二遍读流利，第三遍 读思考问题，解决问题。）
第二步：画
画出课文中带有生字 的词语以及优美的句子， 使之醒目。对不理解的词 语，要查阅工具书，并写 出词语的解释。
第三步：标拼音
给“我会认”及“我会写”的生字标拼 音。
第四步：写主要内容
默读课文，标注出自然 段，用自己的话概括课文的 主要内容，并写在课题上方 的空白处。
第五步：想
思考课后练习题，对课文 有不理解的地方在旁边画 “？”，以便在课堂上有针对 性地提问解决。课后有资料袋， 要认真阅读课后的资料袋。
第六步：查阅资料
查阅文章的写作背景、作 者以及跟文章有关的资料。
观
简约大气如何进行有效的课前预习培训PPT课件
有效预习的指导
根据教育局对预习的指导精神，我们学校对预习的指导提出了具体的要求。不同的 年级预习方法的侧重点不同。
整个预习指导要体现由扶到放的过程，在教学中，我们可以从低年级开始渗透预习 方法，中年级实施预习的步骤，高年级全面放开让学生自己预习。
（一）、低年级的有效预习 低年级语文预习的主要任务是什么呢？ 根据课程标准的相关要求，我认为一年级预习的主要任务是： • ⑴拼读生字表中的生字，读准字音，看清笔顺，想想记忆字形的方法。 • ⑵借助拼音将课文读通顺，圈出文中的生字，并划出词语。 • ⑶标好自然段。 二年级的主要预习任务是： • ⑴拼读生字表中的生字，想想记字形的方法，并借助字典，给它再找一个朋友（即组词），养成 自觉运用工具书的好习惯。 • ⑵借助拼音将课文读通顺，并读一读《小学语文课文同步拓展阅读》，（主要是拓展学生的阅读 视野，培养学生阅读课外书的习惯）。 • （3）想一想课文讲了一件什么事？
教育局下发的高效课堂问题解读本上对预习提出了这样的要求：
读一读
划一划
练一练
思一思
议一议
查一查
• 1、读一读：应分为默读和朗读，拿到一篇课文，由于会有一些不认识的字和不理解的词语。初 读课文时，可以采用默读的方法。等生字认识了，就可以放声朗读了。“眼过三遍。不如嘴过一 遍”，大声朗读，对文章内容的理解和记忆都很有好处。
课前预习 如何进行有效的课前预习PPT培训课件
教师：代用名
20XX年X月X日
目 录
CONTENTS
壹
预 习 的 重 要 性
贰
预 习 的 多 重 定 义
叁
学 生 对 识预 习 的 认
肆
有 效 预 习 的 方 法
伍
有 效 预 习 的 指 导
如何进行有效预习主题班会课件(共34张ppt)
延伸学习
学生可以在预习的基础上，通过 查找相关资料，延伸学习内容，
拓宽知识面。
03
克服预习障碍与困扰（第 14-23张ppt）
常见的预习问题与挑战
缺乏时间管理
由于学业繁重，很难合理安排足够的时间进行预 习。
不知从何下手
面对大量的课件内容，学生可能会感到迷茫，不 知道应该从哪里开始预习。
难以理解课件内容
联想记忆
将新的知识点与已知的知 识点进行联想，形成知识 网络，加深记忆。
重复记忆
通过多次重复复习，巩固 记忆，防止遗忘。
激活主动学习的意识
自觉参与课堂
在上课时，学生应该自觉参与课 堂，积极发言，与老师和同学互
动交流。
主动思考问题
学生应该主动思考问题，发现问 题，并尝试解决问题，加深对知
识点的理解。
计划展示：每个小组派代表展示预习 计划，其他小组观摩并提问，促进组 间交流和经验分享。
计划制定：学生在小组内共同讨论并 制定预习计划，教师现场提供指导和 建议，确保计划的科学性和实用性。
通过以上内容，希望能够帮助学生更 好地掌握预习方法，提高学习效率。
05
总结与展望（第32-34张 ppt）
课程主要内容回顾与总结
THANKS
感谢观看
在引言部分，可以对课件的整体内容 进行简要介绍，让学生大致了解本次 主题班会涉及的内容和范围。
结构概述
此外，还可以对课件的结构进行概述 ，如分为几个部分或模块，每个部分 包含哪些内容等，帮助学生更好地把 握学习重点和难点。
02
有效预习方法与技巧（第 4-13张ppt）
制定合理的学习计划
01
02
03
有效预习方法
如何进行有效预习 主题班会课件(共34张ppt)
文化背景的掌握，等等。 8
预习的三个层次
• 第二层次：阶段预习
• 阶段预习是指预习一章或一个单元的知识内容，初步建立 这部分知识的结构。阶段预习可明确该部分知识的重点和 难点，增强学习的目的性，并系统地了解本单元的知识。
• 阶段预习的主要任务应是：
• ·了解本单元的知识内容体系。
• ·理清本单元的知识结构框架和脉络。
如何进行有效预习？
1
案例点睛
2
如何进行有效预习？
• 有一个中国的留学生，到美国去学习，在课堂上，他举 手问问题，教授笑了笑就走了，没有回答他。几天后上 课，他又举手问问题，那位教授又笑了笑，没有告诉他， 就走了。于是，这个留学生得出一个结论：看来美国教 授的水平不如中国教授，中国的教授一问他，他就会告 诉你。
16
多问为什么
• ◆案例点睛◆ • 这样孩子预习就有了线索，根据提纲去看书就能抓住要
点，从而提高预习质量。 • 训练一段时间后他就会自己列预习提纲了。
17
如何读
18
如何读
• 阅读是预习最基本、最常用的方法。阅读教材，分粗读、 精读两个层次。
• 粗读是以单元或章为主，在阅读序言、目录的基础上粗 读一遍，了解教材内容的概貌。
• 做好预习，首先要了解预习的任务和种类。根据预习的 时间和内容，可以把预习划分为课前预习、阶段预习和 学期预习三个层次。
6
预习的三个层次
• 第一层次：课前预习
• 课前预习是在老师讲课前，先自学这一节内容，为学习新 课奠定基础。由于这类预习所用时间短，收效快，所以这 种预习更为常用。
• 课前预习的主要任务是：
• ·预习语文、政治，应侧重于对文章结构方面的总体把握， 通过对关键字、词和句子等的理解来掌握文章的基本思想。
预习的三个层次
• 第二层次：阶段预习
• 阶段预习是指预习一章或一个单元的知识内容，初步建立 这部分知识的结构。阶段预习可明确该部分知识的重点和 难点，增强学习的目的性，并系统地了解本单元的知识。
• 阶段预习的主要任务应是：
• ·了解本单元的知识内容体系。
• ·理清本单元的知识结构框架和脉络。
如何进行有效预习？
1
案例点睛
2
如何进行有效预习？
• 有一个中国的留学生，到美国去学习，在课堂上，他举 手问问题，教授笑了笑就走了，没有回答他。几天后上 课，他又举手问问题，那位教授又笑了笑，没有告诉他， 就走了。于是，这个留学生得出一个结论：看来美国教 授的水平不如中国教授，中国的教授一问他，他就会告 诉你。
16
多问为什么
• ◆案例点睛◆ • 这样孩子预习就有了线索，根据提纲去看书就能抓住要
点，从而提高预习质量。 • 训练一段时间后他就会自己列预习提纲了。
17
如何读
18
如何读
• 阅读是预习最基本、最常用的方法。阅读教材，分粗读、 精读两个层次。
• 粗读是以单元或章为主，在阅读序言、目录的基础上粗 读一遍，了解教材内容的概貌。
• 做好预习，首先要了解预习的任务和种类。根据预习的 时间和内容，可以把预习划分为课前预习、阶段预习和 学期预习三个层次。
6
预习的三个层次
• 第一层次：课前预习
• 课前预习是在老师讲课前，先自学这一节内容，为学习新 课奠定基础。由于这类预习所用时间短，收效快，所以这 种预习更为常用。
• 课前预习的主要任务是：
• ·预习语文、政治，应侧重于对文章结构方面的总体把握， 通过对关键字、词和句子等的理解来掌握文章的基本思想。
如何指导学生做好语文课前有效预习29页PPT
天 真而不 幼稚， 勇敢而 鲁莽， 倔强而 有原则 ，热情 而不冲 动，乐 观而不 盲目。 ——马 克思
谢谢你的阅读
❖ 知识就是财富 ❖ 丰富你的人生
71、既然我已经踏上这条道路，那么，任何东西都不应妨碍我沿着这条路走下去。——康德 72、家庭成为快乐的种子在外也不致成为障碍物但在旅行之际却是夜间的伴侣。——西塞罗 73、坚持意志伟大的事业需要始终不渝的精神。——伏尔泰 74、路漫漫其修道远，吾将上下而求索。——屈原 75、内外相应，言行相称。——韩非
如何指导学生做好语文 课前有效预习
6、纪律是自由的第一条件。——黑格 尔 7、纪律是集体的面貌，集体的声音， 集体的 动作， 集体的 表情， 集体的 信念。 ——马 卡连柯
8、我们现在必须完全保持党的纪律， 否则一 切都会 陷入污 泥中。 ——马 克思 9、学校没有纪律便如磨坊没有水。— —夸美 纽斯
谢谢你的阅读
❖ 知识就是财富 ❖ 丰富你的人生
71、既然我已经踏上这条道路，那么，任何东西都不应妨碍我沿着这条路走下去。——康德 72、家庭成为快乐的种子在外也不致成为障碍物但在旅行之际却是夜间的伴侣。——西塞罗 73、坚持意志伟大的事业需要始终不渝的精神。——伏尔泰 74、路漫漫其修道远，吾将上下而求索。——屈原 75、内外相应，言行相称。——韩非
如何指导学生做好语文 课前有效预习
6、纪律是自由的第一条件。——黑格 尔 7、纪律是集体的面貌，集体的声音， 集体的 动作， 集体的 表情， 集体的 信念。 ——马 卡连柯
8、我们现在必须完全保持党的纪律， 否则一 切都会 陷入污 泥中。 ——马 克思 9、学校没有纪律便如磨坊没有水。— —夸美 纽斯
小学生如何做好课前预习课件
增强学习信心
提高自信心
通过预习，小学生可以更好地掌 握新知识，提高学习自信心。
增强学习动力
预习中发现问题和解决问题，可以 增强学习的动力和兴趣。
培养积极心态
坚持预习，有助于培养积极的学习 心态，对学习充满热情和信心。
02
预习的方法
通读课本
了解学习内容
通过通读课本，可以让学生了解 即将学习的内容，形成初步的认
习习惯。
创造良好的学习环境
家长可以营造安静、舒适的学 习环境，提供必要的学习工具 和资料，让小学生能够安心预习。
给予鼓励和奖励
老师和家长可以给予小学生适 当的鼓励和奖励，以激发他们 的学习积极性和主动性。
引导小学生发现问题
在预习过程中，老师可以引导 小学生发现问题并尝试解决， 培养他们的思考能力和解决问
培养信息素养
通过查找资料，学生可以学会如何获取、整理和 利用信息，培养信息素养。
思考问题
培养思维能力
在预习过程中，学生应该积极思考，尝试自己回答课本中提出的 问题，培养思维能力。
发现重点
通过思考问题，学生可以发现课本中的重点和难点，为课堂学习做 好准备。
提高解决问题的能力
在思考问题的过程中，学生可以提高解决问题的能力，学会举一反 三。
识和理解。
发现问题
在通读过程中，学生可能会遇到 一些不理解的问题，这些问题需
要在后续学习中加以解决。
提高课堂效率
通过预习，学生在课堂上可以更 加专注于重点和难点，提高学习
效率。
查找资料
拓展知识面
通过查找相关资料，可以帮助学生了解更多与学 习内容相关的信息，拓展知识面。
解决问题
在查找资料的过程中，学生可以尝试寻找解决问 题的方法，提高自主学习能力。
《课前预习提问》课件
分析和理解课程中的重点和难点，有针 对性地进行学习。
如何提出高水平问题？
1 重要性
高水平问题可以引发思考，拓展知识，并培 养学习者的解决问题的能力。
2 有效性
高水平问题能够激发学习者的学习动力，促 进深入学习。
3 问题类型
包括开放性问题、引导性问题、推理性问题 等。
4 提问技巧
合理运用提问技巧，如倒置、追问、反问等， 激发学习者思考和讨论。
4 反馈
及时反馈学习情况，总结经验，不断调整学 习策略。
《课前预习提问》PPT课件
课前预习提问的重要性以及如何进行高水平的课前预习提问，以帮助学习者 更好地理解和掌握知识。
为什么进行课前预习？
1 优点
课前预习可以提前了解学 习内容，减轻课堂压力， 增加学习效果。
2 目的
课前预习的目的是为了更 好地理解课程知识，为后 续学习打下基础。
3 如何有效地进行课前
如何解答高水平问题？
提问者的思维方式
学会思考和提问，从不同角 度思考问题，并用逻辑推理 解答问题。
解答者的思维方式
善于分析问题，理清逻辑关 系，用合适的语言和思维模 式解答问题。
解答高水平问题的技巧
运用归纳、比较、分析、推 理等技巧，全面、准确、深 入地解答问题。
课前预习提问的应用
学习
帮助学习者更好地掌握课程内 容，提高学习效果和学习动力。
预习？
通过制定学习计划、阅读 课文、探究重点难点和提 出问题等步骤，可以有效 地进行课前预习。
课前预习的具体步骤
1
制定学习计划
2
制定一个有条理的学习计划，包括预习
时间和重点内容。
3
提出问题
4
挖掘思考，提出高水平的问题，促进深 入学习。
如何提出高水平问题？
1 重要性
高水平问题可以引发思考，拓展知识，并培 养学习者的解决问题的能力。
2 有效性
高水平问题能够激发学习者的学习动力，促 进深入学习。
3 问题类型
包括开放性问题、引导性问题、推理性问题 等。
4 提问技巧
合理运用提问技巧，如倒置、追问、反问等， 激发学习者思考和讨论。
4 反馈
及时反馈学习情况，总结经验，不断调整学 习策略。
《课前预习提问》PPT课件
课前预习提问的重要性以及如何进行高水平的课前预习提问，以帮助学习者 更好地理解和掌握知识。
为什么进行课前预习？
1 优点
课前预习可以提前了解学 习内容，减轻课堂压力， 增加学习效果。
2 目的
课前预习的目的是为了更 好地理解课程知识，为后 续学习打下基础。
3 如何有效地进行课前
如何解答高水平问题？
提问者的思维方式
学会思考和提问，从不同角 度思考问题，并用逻辑推理 解答问题。
解答者的思维方式
善于分析问题，理清逻辑关 系，用合适的语言和思维模 式解答问题。
解答高水平问题的技巧
运用归纳、比较、分析、推 理等技巧，全面、准确、深 入地解答问题。
课前预习提问的应用
学习
帮助学习者更好地掌握课程内 容，提高学习效果和学习动力。
预习？
通过制定学习计划、阅读 课文、探究重点难点和提 出问题等步骤，可以有效 地进行课前预习。
课前预习的具体步骤
1
制定学习计划
2
制定一个有条理的学习计划，包括预习
时间和重点内容。
3
提出问题
4
挖掘思考，提出高水平的问题，促进深 入学习。
如何进行有效的课前预习PPT教案
找到自己最佳的潜能区，只要具备积极的心态， 可行的目标，再加上你的自信，潜在的能量会让 你大吃一惊。
➢ 学会诗意生存——达尔文说：“物竞天择，
适者生存！”笛卡尔的名言“我思，故我在”揭 示如果不思考，就不是真正意义上的学习。如果 你不会学习，你就不可能在这个世界上生存。我 们要立足于这个社会，还要未雨绸缪，做有计划 的人。生活中的点点滴滴常常可以刺激你的灵感， 插上想象的翅膀，你将飞得更高，飞得更远。
➢ 预习能增强求知欲望，带着预习 中的问题听课，就能启动好奇心 和求知欲，能调动学习的积极性； 培养学生自我管理，激发潜能， 保持个性，从而拥有良好习惯。
➢ 预习有利于培养学生提问题的意 识和能力。长第5页此/共1以3页 往，水滴石穿， 从而拥有良好情感、健康的心里。
➢ 预习可培养自学、独立思维能 力。因为预习是自己独立地接 受新知识，需要自己独立阅读 和思考，这就需要有较强的逻 辑思维能力。
第3页/共13页
预习的必要性
➢ “凡事预则立，不预则废。”这句话强
调不管做什么事，要事先有充分的准备。在学习 中，这种准备就是“预习”。预习是一种按照学 习计划预先自学教材的学习活动，它是培养自主 学习能力的一个重要途径。预习，好比在外出旅 游之前看导游图，大概了解一下要游览的地方， 做到心中有数。
➢ 阶段预习：在某一阶段的学习之 前用比较完整的时间预先从整体 上了解学习内容，明确阶段学习 的目标和重点，思考如何学习的 方法。阶段预习一般利用晚上的 自由学习时间和节假日(包括双 休日)进行。阶段预习的做法一 般为单元预习。如果对某科已进 行了全册预习，则可在完成了全 册预习的基础上，进一步深入系 统地熟悉单元教材内容，明确单 元目标和任务；探索单元间的相 互联系，消化第8页理/共1解3页 重点知识；通 过试做课后习题巩固预习效果；
➢ 学会诗意生存——达尔文说：“物竞天择，
适者生存！”笛卡尔的名言“我思，故我在”揭 示如果不思考，就不是真正意义上的学习。如果 你不会学习，你就不可能在这个世界上生存。我 们要立足于这个社会，还要未雨绸缪，做有计划 的人。生活中的点点滴滴常常可以刺激你的灵感， 插上想象的翅膀，你将飞得更高，飞得更远。
➢ 预习能增强求知欲望，带着预习 中的问题听课，就能启动好奇心 和求知欲，能调动学习的积极性； 培养学生自我管理，激发潜能， 保持个性，从而拥有良好习惯。
➢ 预习有利于培养学生提问题的意 识和能力。长第5页此/共1以3页 往，水滴石穿， 从而拥有良好情感、健康的心里。
➢ 预习可培养自学、独立思维能 力。因为预习是自己独立地接 受新知识，需要自己独立阅读 和思考，这就需要有较强的逻 辑思维能力。
第3页/共13页
预习的必要性
➢ “凡事预则立，不预则废。”这句话强
调不管做什么事，要事先有充分的准备。在学习 中，这种准备就是“预习”。预习是一种按照学 习计划预先自学教材的学习活动，它是培养自主 学习能力的一个重要途径。预习，好比在外出旅 游之前看导游图，大概了解一下要游览的地方， 做到心中有数。
➢ 阶段预习：在某一阶段的学习之 前用比较完整的时间预先从整体 上了解学习内容，明确阶段学习 的目标和重点，思考如何学习的 方法。阶段预习一般利用晚上的 自由学习时间和节假日(包括双 休日)进行。阶段预习的做法一 般为单元预习。如果对某科已进 行了全册预习，则可在完成了全 册预习的基础上，进一步深入系 统地熟悉单元教材内容，明确单 元目标和任务；探索单元间的相 互联系，消化第8页理/共1解3页 重点知识；通 过试做课后习题巩固预习效果；
如何通过课件引导学生预习
如何通过课件引导学生预习预习是学习过程中的重要环节，它能够帮助学生提前了解知识内容，发现问题，提高课堂学习的效率。
而教师精心设计的课件可以成为引导学生有效预习的有力工具。
以下是一些通过课件引导学生预习的方法：一、明确预习目标在课件的开头，要清晰地列出本次预习的目标。
这些目标应该具体、可衡量，并且与课程的重点和难点紧密相关。
例如，如果即将学习的课程是数学中的“一元二次方程”，预习目标可以是：理解一元二次方程的定义，能够识别一元二次方程的一般形式，尝试求解简单的一元二次方程。
明确的目标能够让学生在预习时有明确的方向，知道自己需要掌握哪些知识和技能。
二、提供背景知识对于一些较为复杂或抽象的知识点，在课件中为学生提供相关的背景知识是很有必要的。
这可以帮助学生更好地理解新的概念，建立知识之间的联系。
比如，在学习物理中的“相对论”时，可以先介绍一些经典物理学的基本概念和局限性，为学生理解相对论的产生和意义打下基础。
背景知识的呈现可以通过文字、图片、视频等多种形式，以吸引学生的注意力。
三、设置问题引导思考在课件中设置一些有启发性的问题，引导学生在预习过程中积极思考。
这些问题可以是关于概念的理解、公式的推导、实例的分析等。
例如，在预习英语中的一篇阅读理解时，可以提出这样的问题：“文章的主旨是什么？”“作者通过哪些细节来支持自己的观点？”通过回答这些问题，学生能够深入理解文本，培养分析和解决问题的能力。
四、呈现知识框架用简洁明了的方式在课件中呈现知识框架，让学生对即将学习的内容有一个整体的认识。
知识框架可以是一个大纲，也可以是一个思维导图。
比如，在学习历史中的“工业革命”时，可以将其分为“背景”“过程”“影响”等几个部分，并在每个部分下列出主要的知识点。
这样，学生在预习时能够清晰地看到知识的结构和逻辑关系，便于记忆和理解。
五、提供案例和实例理论知识往往比较抽象，通过实际的案例和实例可以帮助学生更好地理解和应用。
在课件中插入与知识点相关的案例和实例，并引导学生进行分析和讨论。
课前预习中的课件运用
05
04
详细描述
科学课件通过丰富的科普知识和实例 ，帮助学生拓宽知识视野，激发探索 科学的兴趣。
06
详细描述
科学课件通过引导分析和推理，帮助学生培养 科学思维方式，提高解决问题的能力。
THANKS
感谢观看
解知识点。
局限性
依赖性
学生可能会过于依赖课件，缺乏自主思考和探究的能力，导致学 习效果不佳。
缺乏互动性
课件是单向传播知识的工具，缺乏师生之间的互动和交流，不利于 培养学生的思维能力和表达能力。
无法替代教师作用
课件只是教学辅助工具，不能替代教师的引导和启发作用，教师在 教学中仍需发挥主导作用。
04
多样性考虑
提供多种形式的课件资源 ，如视频、音频、图文等 ，以满足不同学习风格的 需求。
制定预习计划
时间安排
根据课程进度和自身时间 安排，制定合理的预习计 划，确保预习的有效性。
目标明确
明确预习的目标，如了解 知识点、掌握概念等，以 提高预习的针对性。
反馈机制
建立预习反馈机制，及时 总结预习中的问题，以便 在课堂上有针对性地解决 。
课件可以提供丰富的实例和案例，帮 助学生将理论知识与实际应用相结合 ，加深对复杂概念的理解和掌握。
02
CATALOGUE
如何运用课件进行有效的课前预习
选择合适的课件资源
01
02
03
内容匹配度
选择与课程内容紧密相关 的课件，确保预习内容与 课堂内容一致。
质量保证
选择由权威机构或知名教 师制作的课件，确保内容 的质量和准确性。
增强学习兴趣
总结词
详细描述
数学课件通过有趣的游戏和互动，增强学生学习数学的 兴趣，提高学习动力。
小学生如何做好课前预习ppt课件
2、预习是一种预测。
3、预习是一种自练。
精选课件PPT
3
三 、语文课前预习的好处
1、培养自学能力。 2、有利于加强新旧知识的联系。 3、提高听课效果。 4、提高记笔记的水平。 5、能加强对所学知识的记忆。 6、改变被动的学习局面。。
精选课件PPT
4
四、预习的种类
1、学期预习。 2、阶段预习。 3、课前预习。
精选课件PPT
5
五、影响学生预习习惯养成的因素
1、教师引导不当。 2、学生执行不力。 3、家长重视不够。 4、客观环境不利。
精选课件PPT
6
六、如何指导学生有效的语文预习
精选课件PPT
7
（一）、教给方法，培养自读能力
1、常规预习法。 2、以写促读法。 3、读文解课法。 4、勾画图解法。 5、填空填表法。 6、查阅资料法。 7、温故习新法。 8、经验回忆法。 9、批注阅读法。10、试述试背法。
小学生如何做好语文课前预习
东皇四小 李春艳
精选课件PPT
1
一 、语文课前预习的意义
1、从形式上看，预习是学生自由探索 的空间。
2、从功能上看，预习是学生锻炼自学能 力的舞台。
3、从程序上看，预习是生动活泼的课 堂教学的前奏。
精选课件PPT
2
二 、语文课前预习的内涵
小学1生、预如习何是一做种好铺垫课。前预习
10
2、中高年级预习方法
1、读课文。 2、搜集资料。 3、理清脉络。 4、做批注。 5、做好读书笔记。
精选课件PPT
11
七、课前预习应注意几个问题
1、选择好预习的时间。 2、防止过粗或过细。 3、防止预习代替上课。
精选课件PPT
12
3、预习是一种自练。
精选课件PPT
3
三 、语文课前预习的好处
1、培养自学能力。 2、有利于加强新旧知识的联系。 3、提高听课效果。 4、提高记笔记的水平。 5、能加强对所学知识的记忆。 6、改变被动的学习局面。。
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4
四、预习的种类
1、学期预习。 2、阶段预习。 3、课前预习。
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5
五、影响学生预习习惯养成的因素
1、教师引导不当。 2、学生执行不力。 3、家长重视不够。 4、客观环境不利。
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六、如何指导学生有效的语文预习
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7
（一）、教给方法，培养自读能力
1、常规预习法。 2、以写促读法。 3、读文解课法。 4、勾画图解法。 5、填空填表法。 6、查阅资料法。 7、温故习新法。 8、经验回忆法。 9、批注阅读法。10、试述试背法。
小学生如何做好语文课前预习
东皇四小 李春艳
精选课件PPT
1
一 、语文课前预习的意义
1、从形式上看，预习是学生自由探索 的空间。
2、从功能上看，预习是学生锻炼自学能 力的舞台。
3、从程序上看，预习是生动活泼的课 堂教学的前奏。
精选课件PPT
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二 、语文课前预习的内涵
小学1生、预如习何是一做种好铺垫课。前预习
10
2、中高年级预习方法
1、读课文。 2、搜集资料。 3、理清脉络。 4、做批注。 5、做好读书笔记。
精选课件PPT
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七、课前预习应注意几个问题
1、选择好预习的时间。 2、防止过粗或过细。 3、防止预习代替上课。
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如何进行课前预习与课后复习课件
理。
三：预习小贴士
1.把握“四题”预习法中，各“题”之间的内 在关系；
2.在预习过程中，要有效使用《伴你成长》；
3.可通过查阅资料、联系实际等形式提出自己 对预习内容的新思考；
节选九年级思想品德（全一册）第五课部分内容
第五课 中华文化与民族精神
灿烂的中华文化
●中华文化 博大精深
自古以来，中华民族就在中华大地上劳动和生活，各族人民相互团结，相互学 习，用自己的勤劳和智慧共同开发了祖国的大好河山，创造了灿烂的中华文化。
、加强题目训练。
不是单纯的习题练习，更不是“题海战术”。 用好《伴你成长》。 解题要注意四步：
1.认真审题。 2.提取有效信息。 3.找准对应知识点。 4.规范表述。
课后复习
巩固 知识
1.回顾课堂笔记，识记核心句。
2.明确该课，该单元在教材中的地位， 构建知识体系。
提高 能力
1.联系时事热点，多角度思考问题。 2.关注生活，运用知识分析解决问题。 3.精选巧练，提高解题能力。
内化 行为
升华情感，落实行动。
二、构建知识体系。
如：
作用
精神文 明建设
根本任务 积极参与
社会的行动
(三下乡，创三优，文明户）
自己的行动
在家庭 在学校 在社区 在国家
三、把握该框、课、单元在教材中的地位。
如： 本课共两框，总的来说，第一框讲述基础知识， 第二框是在知识基础上教我们如何践行。
本单元共三课，政治建设（第六课）、经济建 设（第七课）、文化建设（第八课）相互独立 又互相联系，相辅相成，协调发展。
整理知识结构 问题
课 题
框题一
标题1：中华文化
博大精深
①中华文化，绵延不绝，历久弥 新的重要原因：
三：预习小贴士
1.把握“四题”预习法中，各“题”之间的内 在关系；
2.在预习过程中，要有效使用《伴你成长》；
3.可通过查阅资料、联系实际等形式提出自己 对预习内容的新思考；
节选九年级思想品德（全一册）第五课部分内容
第五课 中华文化与民族精神
灿烂的中华文化
●中华文化 博大精深
自古以来，中华民族就在中华大地上劳动和生活，各族人民相互团结，相互学 习，用自己的勤劳和智慧共同开发了祖国的大好河山，创造了灿烂的中华文化。
、加强题目训练。
不是单纯的习题练习，更不是“题海战术”。 用好《伴你成长》。 解题要注意四步：
1.认真审题。 2.提取有效信息。 3.找准对应知识点。 4.规范表述。
课后复习
巩固 知识
1.回顾课堂笔记，识记核心句。
2.明确该课，该单元在教材中的地位， 构建知识体系。
提高 能力
1.联系时事热点，多角度思考问题。 2.关注生活，运用知识分析解决问题。 3.精选巧练，提高解题能力。
内化 行为
升华情感，落实行动。
二、构建知识体系。
如：
作用
精神文 明建设
根本任务 积极参与
社会的行动
(三下乡，创三优，文明户）
自己的行动
在家庭 在学校 在社区 在国家
三、把握该框、课、单元在教材中的地位。
如： 本课共两框，总的来说，第一框讲述基础知识， 第二框是在知识基础上教我们如何践行。
本单元共三课，政治建设（第六课）、经济建 设（第七课）、文化建设（第八课）相互独立 又互相联系，相辅相成，协调发展。
整理知识结构 问题
课 题
框题一
标题1：中华文化
博大精深
①中华文化，绵延不绝，历久弥 新的重要原因：
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2020年最新
6
3．预习能够丰富 学生的课外知识、 节约时间。
学生在预习的过程中必须边读书边思考 ，在预习过程中他们将会发现 很多疑问，学生的求知欲是很旺盛的，很自然会产生解决这些问题的迫切 愿望；如果教师因势利导，适当加以启发与指点，他们将投入到相关读物 的阅读中去，这大大地丰富了他们的课外知识。而且如果一个学生预习充 分的话,课堂上听课的效率就会提高,做作业的速度就会变快,课后复习的时间 相应缩短.而且错题巩固的时间也就缩短了,这样学生就有更多的时间进行课 外阅读,学生的语文实践就有了更加广阔的天地。
• 1、读一读：应分为默读和朗读，拿到一篇课文，由于会有一些不认识的字和不理解的词语。初 读课文时，可以采用默读的方法。等生字认识了，就可以放声朗读了。“眼过三遍。不如嘴过一 遍”，大声朗读，对文章内容的理解和记忆都很有好处。
• 2、划一划：学生在阅读过程中要做到口到、眼到、心到、 • 手到，教给学生用不同的符号把不理解的地方勾画出来， • 促使学生边读边想边动笔。 • 3、练一练：完成导学案中的预习任务，并对教材中课后 • 习题试着做一做。 • 4、思一思：针对预习的情况思考存在哪些疑惑。 。对这 • 些问题，有的可以直接在书上做记号，有的最好书面写下来。 • 5、议一议：就预习中遇到的问题，可与父母或同学进行讨论。 • 6、查一查：有些课文需要查一查工具书或者上网搜寻相关的学习资料。
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7
4．预习能够让学 生明确学习目标, 使部分学习目标在 预习中得以达成。
学生要根据教师的教学规律，掌握和了解教师下 一节课上要教授的内容以及学习目标；课前有针对性 的预习，培养自己预习的习惯。 增加了学习的目的性， 便于将学习任务落到实处。
2020年最新
8
预习的多重定义
2020年最新
课前预习 如何进行有效的课前预习PPT培训课件
稻壳儿：凡心
20XX年X月X日
2020年最新
1
CONTENTS
目 录
壹
预 习 的 重 要 性
贰
预 习 的 多 重 定 义
叁
学 生 对 识预 习 的 认
肆
有 效 预 习 的 方 2020法年最新
伍
有 效 预 习 的 指 导
陆
有 效 评价预习的 多 元
柒
有
19
（一）、低年级的有效预习
低年级语文预习的主要任务是什么呢？
根据课程标准的相关要求，我认为一年级预习的主要任务是：
• ⑴拼读生字表中的生字，读准字音，看清笔顺，想想记忆字形的方法。
• ⑵借助拼音将课文读通顺，圈出文中的生字，并划出词语。
• ⑶标好自然段。
二年级的主要预习任务是：
• ⑴拼读生字表中的生字，想想记字形的方法，并借助字典，给它再找一个朋友（即组词），养成
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17
有效预习的指导
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根据教育局对预习的指导精神，我们学校对预习的指导提出了具体的要求。不同的 年级预习方法的侧重点不同。
整个预习指导要体现由扶到放的过程，在教学中，我们可以从低年级开始渗透预习 方法，中年级实施预习的步骤，高年级全面放开让学生自己预习。
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《语文新课程标准》里有一条鲜明的教学理论就 是：以学定教。这一基本理念将教学活动牢牢定位于 “学”，学生学先于教，就是以学生的预习活动启动 教师的教学活动。
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5
2．预习可以有效 提高学生的自学能 力。
著名教育家叶圣陶先生曾说：“自学的本领是用 之不竭的能，储能就要储这样的能。”
学生根据老师给出的提纲独自预习，这本身就是 孩子自学行为的一种体现。预习一般是独立地阅读和 思考，当然也伴随着同伴合作与互助。
单元预习是在某一单元学习 之前，系统地熟悉单元教材 内容，探索单元间的相互联 系，理解重点知识
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课前预习是指在老师讲课前 预习下一节课的内容，做好 新知识的学习准备。
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有效预习（高效预习）
从预习效果 和预习效率 上划分
低效预习
有效预习是指能够将预习目标落到实处、充分体现学生的自觉性和参与性，能够真正有效培养 学生自主学习能力的预习。有效预习不但能够帮助学生学好新课，提高学习效率，而且能够帮 助学生改进学习习惯，提高学习能力。
效
措 施
预 习 的
保
2障
预习的重要性
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3
1．预习能提高学 生的听课效率，使 课堂变得更高效。
2．预习可以有效 提高学生的自学能 力。
3．预习能够丰富 学生的课外知识、 节约时间。
4．预习能够让学 生明确学习目标, 使部分学习目标在 预习中得以达成。
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4
1．预习能提高学 生的听课效率，使 课堂变得更高效。
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依据时间跨度的不同，预习可以分为学期预习、单元预习和课前预习。任何一 种预习形式，都需要学生做到：了解教材的大概内容与前面已学的知识框架；找出 本章或本课内容与前面已学知识的联系，找出所需的旧知识，并补习此时的知识； 找出本课的难点和重点；对重点问题和自己不理解的问题，用笔划或记入预习笔记。
学期预习一般是利用假期从 整体上了解和熟悉下一学期 全册教材的主要内容和特点
14
有效预习的方法
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叶圣陶先生说：“预习原很通行，但要收到实效，方法必须切实，考察必须认真。”这个 “必须切实的方法”，对于小学生来说应该是简易、实用、有趣、有效的方法。
教育局下发的高效课堂问题解读本上对预习提出了这样的要求：
读一读
划一划
练一练
思一思
议一议
查一查
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认识三：预习展示只是走走过场，根本没真事儿。 • 预习真的很重要，及时发现他们对预习存在的种种错误认识，引导他们改正“预习不是作
业”、“预习无所谓”、“预习展示没真事儿”等都是错误的想法。我们通过预习可以对新 课学习处于有准备的心理状态，便于增强听课的目的性，掌握学习的主动权。做学习的主人
2020年最新
2020年最新
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学生对预习的认识对预习的认识，因为这是学情的一部分，也是备课中 “备学生” 的一个体现。
认识一：预习根本就 不算作业。
认识二：课上认真听 就行，根本用不着预 习。
认识三：预习展示只 是走走过场，根本没 真事儿。
2020年最新
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认识二：课上认真听就行，根本用不着预习。 • 把希望寄于课上小组合作讨论时的“道听途说”，那么思维能力就得不到培养。