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《念奴娇赤壁怀古》ppt课件30张

情感
被
贬
1080
《卜算子》
悲伤独居顾影自怜
黄
州
1082
《念奴娇》
渴望建功释然洒脱
期
间
1082
《定风波》
不畏坎坷笑对风雨
1083

《浣溪沙》
积极进取昂扬乐观
学习任务四：理怀古之思
1.在本词中，我们从眼前的赤壁山川、滚滚长江，到苏轼想起三国往事，周瑜的英雄事迹，再到自己抒发的感情，那么由此可以简单概括出咏史怀古诗词的鉴赏思路是什么呢？每一环节用三个字概括。
学习任务二：忆周郎才俊
1.词下片中想到了哪些历史人物和历史事件？
周瑜赤壁之战
学习任务二：忆周郎才俊
2、三国英雄人物众多，为何作者只缅怀周瑜，而不选择其他人物？请具体分析
周瑜
苏轼
刘
关
备
羽
张
张
飞
飞
孙权
曹操
解析人物词中塑造的周瑜形象
角度年龄
外貌气质装束神态
词中原句
（周瑜结婚时24岁，
小乔初嫁了赤壁之战时34岁）雄姿英发羽扇纶巾
谈笑间，樯橹灰飞烟灭
周瑜形象特点年轻得意风姿俊朗风流儒雅从容淡定，足智多谋，战果辉煌
年少有为、意气风发的儒将
解析人物现实中的苏轼
政治生活上
家庭生活上
21岁，进汴京应试得第二
22岁时，母亲病逝
24岁，任福昌县主薄
28岁时，父亲病逝
26岁，任直吏官
30岁时，结发妻子亡故
34岁，经历王安石变法
40岁时仍写词悼念发妻
36岁，批评王安石变法，贬杭州通判
39岁，调密州知州

《念奴娇赤壁怀古》课件(共25张PPT) 统编版高中语文必修上册

问题2：乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。这一句描写了一幅什么样的画面？从哪些角度写？
描写了一幅宏伟、壮阔、富有气势的赤壁江山图。
视听结合
视觉：乱石穿空、卷起千堆雪听觉：惊涛拍岸
观察视角
仰视：乱石穿空俯视：惊涛拍岸平视：卷起千堆雪
思考3 江山如画，一时多少豪杰在结构上有什么作用?
过渡句，起承上启下的作用。
课堂导入
临江仙明·杨慎滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。是非成败转头空，青山依旧在，几度夕阳红。白发渔樵江渚上，惯看秋月春风。一壶浊酒喜相逢。古今多少事，都付笑谈中。
念奴娇·赤壁怀古苏轼
学习目标
1.了解苏轼，结合创作背景理清诗歌脉络，分析作者情感。 2.了解怀古诗的结构和内容特点，学习借古抒怀的手法。 3.赏析写景、咏史、抒情相结合的写法，提高古典诗词阅读鉴赏能力
借周瑜年少有为的形象，表达对英雄的赞颂和敬仰，渴望建功立业却壮志难酬之情。
2、如何理解“人生如梦，一尊还酹江月”？是积极还是消极？
①“人间如梦”，人生短促、虚幻，和江水、江月相比，和永恒的自然相比，多少风流人物尚且禁不起流光淘洗，何况仕途坎坷、壮志难酬的自己。 ②“一尊还酹江月”是祭奠，既有哀悼千古风流人物的意思，也有引江月为知己，向江月寻求安慰的意思。因此，这两句表达了作者的旷达乐观的思想情感。
他的词改变了五代以来婉约柔靡的风格，开创了豪放一派的词风。
词题解读
●念奴娇
词牌名
●赤壁 ●怀古
怀古题材的结构
题目，点明词要咏怀的内容。
怀古题材的诗词。
临古地写眼前景思古人忆古事抒己怀。
写作背景
这首词是宋神宗元丰五年（公元1082年）苏轼谪居黄州时所写，时年四十七岁，因“乌台诗案”被贬黄州已两年余。

《念奴娇·赤壁怀古》 ppt课件完美版

遭人陷害，被捕入狱，谪居黄州，对苏轼的打击是巨大的。 “人生如梦” 两句，表现的正是这种身受迫害、怀才不遇和壮志难酬的悲愤。和周瑜那么年轻就建立了赫赫战功而千古流芳比较起来，就不能不激起自己一种老之将至而壮志难酬的深沉苦闷，就不能不感到自己的渺小和惭愧。只能寄托于江月的无奈。
人生如梦，一尊还酹江月
下阕：所忆：
（公瑾）婚姻美满
雄姿英发自信破敌
所叹：
（我）早生华发功业未就
怀人
“一时多少豪杰”，为什么只写周瑜？词中周瑜的形象有什么特点？请结合词中语句分析概括。
周瑜
词人在诸多英雄人物中歌颂的是谁？
羽扇纶巾
怀人
“一时多少豪杰”，为什么只写周瑜？词中周瑜的形象有什么特点？请结合词中语句分析概括。 • • • • 怎么称呼：婚姻状况：长相装扮：作战能力：
虽然三国时期是英雄辈出的年代，但只有周瑜符合作者的审美要求：婚姻美满、英俊潇洒、少年得志、功成名就，于是作者选取了周瑜的三个方面：“小乔初嫁了，雄姿英发”， “羽扇纶巾”，“谈笑间，樯橹灰飞烟灭”，便把一个叱咤风云的儒将风采写得形象生动。在周瑜身上寄托着作者的人生理想，同时也引发自己未能建功立业的感伤。东坡当年47 岁，不但无建树，反而待罪黄州。怀古思今，对比反差强烈，因而感慨万千。
• 贬到杭州，他说“我本无家更安住，故乡无此好湖山”。 • 贬到黄州，他说：“长江绕郭知鱼美，好竹连山觉笋香”。 • 贬到惠州，他说：“日啖荔枝三百颗，不辞长作岭南人”。 • 贬到儋州，他说：“九死南荒吾不悔，兹游奇绝冠平生”。
赤壁三叹
弹劾苏轼湖州任上谢恩的表文中，用语暗藏讥刺朝政乌台诗案---监察御史----御史台----柏树----乌鸦----团练副使闲职。

9.1《念奴娇赤壁怀古》课件(共36张PPT)统编版高中语文必修上册.ppt

文意概括
（3）下阕哪些词语写出了周瑜什么样的形象，请用四字短语概括。
• 雄姿英发——意气风发，英姿飒爽； • 羽扇纶巾——英俊儒雅； • 谈笑间，樯橹灰飞烟灭——运筹帷幄，决胜千里，年轻有为。
文意概括
解读上阙
• 1．王国维说“一切景语皆情语”，苏轼笔下的大江景象蕴含着他什么样的情感？ • 豪迈、奔放之情 • 2．面对这样的情景，苏轼想到了什么？ • 千古英雄人物，豪杰。 • 3．苏轼专门提到了谁？ • 周瑜 • 4．为何苏轼看到大江会联想到这些英雄们？大江这个意象有什么涵义？ • 流水象征时间流逝，有“子在川上曰：‘逝者如斯夫！不舍昼夜。’”句，大河则象征历史长河滚滚
赤壁。四面石乱山高两岸悬崖如云，惊涛骇浪猛烈地拍打着对岸，卷起浪花仿佛冬日的千堆雪。江山如此的美丽如图又如画，一时间涌出了多少英雄豪杰。
遥想当年的周郎名瑜字公瑾，小乔刚刚嫁给了他作为妻子，英姿雄健风度翩翩神采照人。手中执着羽扇头上著着纶巾，从容潇洒地在说笑闲谈之间，八十万曹军如灰飞烟灭一样。如今我身临古战场神游往昔，可笑我有如此多的怀古柔情，竟如同未老先衰般鬓发斑白。人生如同一场朦胧的梦似的，举起酒杯奠祭这万古的明月。
这句诗蕴含着哪些信息？
东去，向东流去，象征历史洪流滚滚而去；淘尽，意为洗尽，淘尽千古风流人物意思是“千古英雄都随着历史洪流流去了”。
拓展提升
问题引导： 2．追问：仅仅是英雄其人流去吗？ • 还有他们的功业。 3．追问：不管多么辉煌的功业，最终都随波而逝，这表现出作者什么样的价值观？ • 淡看功名的价值观。 • 小结：由此可见，在遭受到种种打击之后，苏轼已经看淡功名，产生了超脱的想法。
而去。
文意概括
解读下阙
• 1．大家在之前已经明确了周瑜的形象，苏轼为何要用大量笔墨着力刻画周瑜的形象？ • 周瑜年轻有为、意气风发，而作者却早生华发，这是作者有意用周瑜同自己进行对比。 • 2．对比目的是什么？ • 作者是被贬官到黄州，写周瑜是借此悲叹自己怀才不遇，有志难骋。

《念奴娇·赤壁怀古》(共50张PPT)

惊涛拍岸
卷起千堆雪
江山如画
一时多少豪杰
横槊赋诗的曹操驰马射虎的孙权隆中定策的诸葛亮足智多谋的周公瑾 …………
下阕哪一个词与上文相呼应？
“遥想”一词与上文相呼应。
遥想公瑾当年
小乔初嫁了，
雄姿英发.
柔
刚文
羽扇纶巾,
谈笑间，樯橹灰飞烟灭。武
史载:建安三年东吴孙策亲自迎请二十四岁周瑜,授予他“建威中郎将”职衔,同他一起攻取皖城.胜利后,分别娶大乔小乔.十年后周瑜指挥了赤壁之战.
黄州贬谪时期的苏轼（1079——1084）
时间 1080 1080 1082 1082 1083 词作
《卜算子》《西江月》《念奴娇》《定风波》《浣溪沙》
诗句
思想感情
拣尽寒枝不肯栖，幽独凄清失意自伤寂寞沙洲冷。中秋谁与共孤光，人生空幻壮志难酬把盏凄凉北望。人生如梦，一尊还酹明月。时运不济超脱旷达
总结交流
经过以上的探究学习，大家对苏轼在黄州时期的心路历程应该有了大概的了解。那些，下面请各个小组对各自研究的内容进行整理，并选一名代表上台来进行总结，和大家一起交流。
我心目中的苏轼
【
读出自己】
拓展练习——走近东坡
从苏轼的诗词文赋，可看其人生思想，让我们走近苏轼，与其对话。以《东坡先生，我对您说》为题目，写一篇课外随感。要求：表达出自己对苏轼的理解。字数不限。
上片写了赤壁景色，都写了哪些景？
大江，故垒，乱石，惊涛
你是否能抓住最关键的几个字来分析赤壁之景？并用一个词形象地概括它的特点。
字词
乱
穿惊拍

《念奴娇.赤壁怀古》PPT优秀课件

贬到黄州，他说：“长江绕郭知鱼美，好竹连山觉笋香”。《初到黄州》
贬到惠州，他说：“日啖荔枝三百颗，不辞长作岭南人”。《惠州一绝 / 食荔枝》
贬到儋州，他说：“九死南荒吾不恨，兹游奇绝冠平生”。《六月二十日夜渡海》
苏东坡不仅是黄州自然美的发现者，而且也是黄州自然美的确定者和构建者。但是，事情的复杂性在于，自然美也可倒过来对人进行确定和构建。苏东坡成全了黄州，黄州也成全了苏东坡，这实在是一种相辅相成的有趣关系。
--余秋雨在《苏东坡突围》
文题释义
念奴娇·
（词牌名）
赤壁
地点
怀古
内容
（题目）
咏史怀古诗的内涵:
咏史与怀古都是以历史题材为咏写对象，对历史人物的功过、历史事件的成败、对历史遗迹的追思等，发表议论、或抒发感慨，或者借古以讽今（讽刺时事），或者思发思古之幽情。
二者各有侧重，咏史诗多针对具体历史事件或历史人物，有所感慨或有所感悟而作；而怀古诗多是登临旧地有感而发之作。
角度形声色
基调
气势磅礴雄浑壮阔
这三句运用对偶、夸张、比喻等修辞手法，从姿态、气势、色彩等方面描绘赤壁的奇景
和乱长江石的穿气空势，，惊也暗涛写拍了岸下，阕赤卷壁起之千战堆惊雪心。
动魄的场面，表现了作者豪迈的意气，为追怀英雄渲染了气氛。
江山如画，一时多少豪杰。
这两句在全词起什么作用？
这两句承上启下。“江山如画” 表达了词人热爱祖国河山的激情，由写景过渡到写人。“一时多少豪杰”照应了开头“千古风流人物”，又为下阕写周瑜做了铺垫。
被“放逐”的人生
苏轼20岁进士及第，宋神宗时在杭州、密州、徐州、湖州等地任职。元丰三年，因“乌台诗案”被贬为黄州团练副使。宋哲宗即位后任翰林学士、侍读学士、礼部尚书等职，并出知颍州、定州等地，晚年因新党执政被贬惠州、儋州。宋徽宗时获大赦北还，途中于常州病逝。

《念奴娇赤壁怀古》优秀课件PPT

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目录
01
学习背景
02
课文解读
03
课堂检测
04
延伸拓展
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第壹部分
学习背景
书香晨读开卷有益
国学讲堂
1.敖不可长,欲不可从,志不可满,乐不可极。(《礼记》) 【译文】傲慢之心不可滋长,欲望不可放纵,意志上不可自满,欢乐不可到极点。【领悟】处事,当平静;待人,当平和;关系,当平衡;自我,当平常。 2.修身践言,谓之善行。(《礼记》) 【译文】修养自身的品德,说到都能做到,这是美好的品行。【领悟】要懂得行胜于言的道理,不要总是喋喋不休而不见诸行动。一个智者,应时刻不忘修身和履行最近的诺言。
苏东坡
仕途坎坷：“乌台诗案” 乌台诗案发生于元丰二年（1079年），时御史何正臣上表弹劾苏轼，奏苏轼移知湖州到任后谢恩的上表中，用语暗藏讥刺朝政，御史李定曾也指出苏轼四大可废之罪。这案件先由监察御史告发，后在御史台狱受审。所谓“乌台”，即御史台，因官署内遍植柏树，又称“柏台”。柏树上常有乌鸦栖息筑巢，乃称乌台。所以此案称为“乌台诗案”。
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高中语文必修二课件
念奴娇·赤壁怀古
猜一猜他是谁？
贬到杭州，他说“我本无家更安住，故乡无此好湖山”。贬到黄州，他说：“长江绕郭知鱼美，好竹连山觉笋香”。贬到惠州，他说：“日啖荔枝三百颗，不辞长作岭南人”。贬到儋州，他说：“九死南荒吾不悔，兹游奇绝冠平生”。
知识目标：诵读课文，感受豪放词风。了解作者生平及创作背景; 能力目标：把握“景、史、情”结合的写法，提高诗词鉴赏能力。情感目标：学习作者旷达豪放的胸襟, 积极乐观的生活态度。

《念奴娇赤壁怀古》(共56张PPT)

故国神游： “神游故国” ，倒装句。
47
惊涛
拍岸
赤壁
结合写景和怀古来抒发感情。
团练副使已两年，这次被贬是因“乌台诗案”而起。乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。
“人生如梦，一尊还酹江月” 有人认为此时的苏轼善于自我解脱，比较达观。 1、塑造“一时多少豪杰”中的周瑜这个英雄形象，写了哪些方面？
下片：借对周瑜的仰慕，
倒装句
神游于古战场，希望和英雄们一道建功立业，但现实与理想却完全相反。无奈的自嘲，岁月不再，功业无成。
人生如梦，一尊还酹江月。
人生一世犹如大梦一场，还是洒一杯酒祭献给江中伴我的明月吧！
一尊还酹江月：借酒抒情，思接古今，
感情沉郁，是全词余音袅袅的尾声。
对英雄的仰慕，自己壮志未酬的感慨。
纶巾，谈笑间，樯虏灰飞烟灭。故国神游，
yīng
huá
zūn
多情应笑我，早生华发。人生如梦，一尊
Huán lèi
还酹江月。
古诗词鉴赏方略之四：
寻找意象，体会意境
思考：上阕写了哪些景物？它们呈现出怎样的特点？创设出怎样的意境？
大江东去
浪
淘尽
乱石穿空
惊涛拍岸
故垒
赤壁
大江东去，浪淘尽，千古风流人物。
大江：指长江。淘：冲洗，冲刷
风流人物：指杰出的历史名人。
故垒：过去遗留下来的营垒。雪：比喻浪花。
遥想：形容想得很远；回忆。小乔初嫁了（liǎo）：言其少年得意，
倜傥风流。
雄姿英发（fā）：谓周瑜体貌不凡，言谈卓绝。英发：谈吐不凡，见识卓越。故国神游： “神游故国” ，倒装句。
郁愤
《念奴娇赤壁怀古》

《念奴娇赤壁怀古》ppt课件

“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”：集中写出赤壁雄奇壮阔的景色：陡峭的山崖散乱地高插云霄，汹涌的骇浪猛烈地搏击着江岸，滔滔的江流卷起千万堆澎湃的雪浪。从不同角度而又诉诸于不同感觉的浓墨健笔的生动描写，一扫平庸萎靡的气氛，把读者顿时带进一个奔马轰雷、惊心动魄的奇险境界，使人心胸为之开阔，精神为之振奋。
“一尊还酹江月”
江—念—“奴哀吾娇生·之赤须臾壁，怀羡长古江之无穷”
象征时光的流逝、历史的变迁
苏轼
月——“挟飞仙以遨游，抱明月而长终” 象征永恒、不朽
导入： “一尊还酹江月”
江——“哀吾生之须臾，羡长江之无穷” 象征时光的流逝、历史的变迁
月——“挟飞仙以遨游，抱明月而长终” 象征永恒、不朽
写作背景：
苏轼的风流
《定风波》融合了：
《赤壁怀古》的豪杰风流《后赤壁赋》的名士风流《赤壁赋》的智者风流
怎一个“风流”了得
自我化的周瑜
风流：羽扇纶巾
苏轼的“风流”
《赤壁怀古》——豪杰的风流词中还有哪些地方侧面体现出苏轼的“豪杰风流”请找出词中的原句，并谈谈你的理解 1、大江东去，浪淘尽，千古风流人物。 2、乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。 3、人生如梦，一尊还酹江月。
苏“人轼的生风如流梦”
小结上阙：
上片咏赤壁，下片怀周瑜，最后以自身感慨作结。起笔高唱入云，气势足与“黄河之水天上来”相侔，而且词境壮阔，在空间上与时间上都得到极度拓展。江山、历史、人物一齐涌出，以万古心胸引出怀古思绪。接着借“人道是”疑似之言，把江边故垒和周郎赤壁挂上了钩。“乱石崩云” 三句正面写赤壁景色，惊心骇目。词中把眼前的乱山大江写得雄奇险峻，渲染出古战场的气氛和声势。
苏轼的“风流”

9.1《念奴娇赤壁怀古》课件(共29张PPT).ppt

知人论世了解作者
初步感知深入研读布置作业品读诗歌解读诗歌评价反馈
本词的豪放体现在哪里？
① 景物描写的豪放：夸张、比喻手法的运用，纵横驰聘、游刃有余的描写，呈现出一派广阔的景致，显示出宏大的气魄。
② 周瑜形象的豪放：选取了婚姻美满、风度儒雅、智慧才能卓越三个方面，把周瑜叱咤风云的儒将风采写得生动形象。这个少年得志、在赤壁之战中建立奇功的英雄身上，正寄托着词人的人生理想。
二
初步感知品读诗歌
知人论世
初步感知深入研读布置作业品读诗歌解决诗歌评价反馈
大江/东去，浪/淘尽，千古/风流∕人物。故垒西边，人道是，三国/周郎∕赤壁。乱石/穿空，惊涛/拍岸，卷起∕千堆雪。江山∕如画，一时/多少豪杰。
遥想∕公瑾∕当年，小乔/初嫁了（liǎo），雄姿/英发。羽扇/纶(guān)巾，谈笑间，樯橹（qiáng lǔ）/灰飞烟灭。故国/神游，多情/应笑我，早生/华发。人生如梦，一尊/还（huán）酹 (lèi)∕
江月。
知人论世
初步感知深入研读布置作业品读诗歌解决诗歌评价反馈
长江向东奔流，滚滚浪涛把千古以来的英雄豪杰冲
洗尽了。旧营垒的西边，人们说：那是三国时周郎大破曹兵的赤壁。陡峭的乱石插入天空，惊涛骇浪拍打着江岸，卷起的浪花如同千万堆白雪。江山美丽如画，那一时期涌现了多少英雄豪杰！
遥想当年周公瑾，美丽的小乔才嫁给他，雄姿勃发。手
“故国神游，多情应笑我，早生华发。”
写作背景
苏轼二十岁入京参加科举，从此名满天下。继而陷入变革派与守旧派的政党之争，身陷囹圄，即“乌台诗案”（苏轼因作诗讽刺新法被捕）。出狱被释后被贬黄州任团练副使，此职为虚职。为派遣政治上的失意，他游历访古，泛舟赤壁，写下了《念奴娇·赤壁怀古》。

《念奴娇赤壁怀古》课件(共18张PPT)

仰慕英雄
抒
渴望建功立业
年岁已老，怀
风流倜傥
壮志未酬
古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚韧不拔之。
——苏轼
大千世界，既有晴天丽日、鲜花芳草，也有狂风暴雨、荆棘泥潭。有过失败，但我们愈挫愈勇；有过成功，但我们虚怀若谷。我们要真正做到 “不以物喜，不以己悲”；我们要像苏轼一样以博大的胸怀与坦然的态度去面对，关照人生， “回首向来萧瑟处，也无风雨也无晴”。
念奴娇赤壁怀古
苏轼
解题
念奴娇，是词牌名，它规定词的格律、字数。与词的内容无关。
赤壁怀古，是词的题目，与词的内容有关。这首词是苏轼在被贬黄州后，游览赤壁怀想古人所作。
念奴娇赤壁怀古
析
标
题材？
咏史怀古诗
题
特点？观眼前之景（临古地）
写历史之人（怀古人）
抒一己之怀（抒己志）
诵
大江/东去，浪/淘尽↘ ，千古/风流/人物。
赏之胜融为一体。“一时多少豪杰”是
虚写，既照应了开头“千古风流人
物”，又为下片写周瑜作了铺垫。
怀古人—写历史之人
• 词中周瑜的形象有什么特点？请结合词中语句分析概括。
小乔初嫁了 —— 婚姻状况：幸福美满，春风得意（美女衬英雄）
雄姿英发，羽扇纶巾—— 长相装扮：英俊潇洒、儒雅倜傥谈笑间，樯橹灰飞烟灭—— 作战能力：指挥若定、非凡战绩
故垒西边，人道是↘，三国/周郎/赤壁↘ 。
读
乱石/穿空↗ ，惊涛/拍岸↗ ，卷起/千堆雪
感
↘。江山如画，一时/多少↘豪杰。遥想/公瑾当年，小乔/初嫁了，雄姿/
知
英发。羽扇纶巾，谈笑间，樯橹/灰飞烟灭。
故国/神游，多情/应笑我，早生/华发↘。

《念奴娇赤壁怀古》一等奖完整版PPT课件

象征意象
诗歌中的意象还具有象征意义，如“浪淘尽”象征着历史的无情和人生的短暂，“一时多少豪杰”则象征着历史上的英雄人物和他们的辉煌成就。
语言优美，音韵和谐
1 2
炼字精准诗人运用精准而生动的词语，如“穿”、“拍”、 “卷”等，使诗歌语言既具有形象感又具有动态感。
音韵和谐诗歌采用押韵、平仄等手法，使音韵和谐优美，读起来朗朗上口，增强了诗歌的音乐性和感染力。
现豪放派诗歌的直率与坦诚。
意境开阔
诗歌通过对自然景象的描绘和历史典故的运用，营造出开阔的意境，使读者感受到豪放派诗歌的
豁达与超然。
意象丰富，意境深远
自然意象
诗歌中运用大量自然意象，如“大江东去”、“乱石穿空” 等，既描绘出壮观的景象，又寄寓了诗人的情感与思考。
历史意象通过运用历史典故和人物形象，如“周郎赤壁”、“小乔初嫁了”等，诗歌营造出深厚的历史感，使读者在品味诗歌的同时思考历史与人生。
通过比赛，让学生更深入地理解和感受苏轼的诗词魅力。
评选出表现优秀的学生，并给予奖励。
分组讨论：苏轼诗词风格特点及其影响
将学生分成若干小组，每组讨论苏轼诗词的风格特点。
小组内交流对苏轼诗词的理解，探讨其在中国文学史上的地位和
影响。
每组选派代表汇报讨论成果，教师进行点评和补充。
思考题：如何将苏轼诗词融入现代生活
引导学生思考苏轼诗词在现代生活中的意义和价值。
探讨如何将苏轼诗词中的思想、情感、意境等融入现代文学创作、艺术设计、生活哲学等方面。
鼓励学生尝试以苏轼诗词为灵感，创作现代诗、散文、歌曲等作品。
THANKS
感谢观看
对后世的影响
《念奴娇·赤壁怀古》是苏轼的代表作之一，也是中国文学史上的经典之作。它对后世的文学创作产生了深远的影响，被后人誉为“千古绝唱”。同时，它也成为了中国文化中的一部分，被广泛传颂和学习。

《念奴娇赤壁怀古》课件完美版ppt

展· 思古人
苏轼总结自己一生：问汝平生功业，黄州，惠州，儋州。
黄州
45岁被贬为黄州团练副使
惠州
59岁被贬惠州
儋州
62岁被贬儋州
常州
66岁卒于常州
学· 解题
念奴娇：词牌名。又名“百字令”“酹江月”等。
赤壁：此指黄州赤壁，一名“赤鼻矶”，在今湖北黄冈西。而三国古战场的赤壁，文化界认为在今湖北赤壁市蒲圻县西北。
导
贬到杭州，他说：“我本无家更安住，故乡无此好湖山”。《六月二十七日望湖楼醉书》
贬到黄州，他说：“长江绕郭知鱼美，好竹连山觉笋香”。《初到黄州》
贬到惠州，他说：“日啖荔枝三百颗，不辞长作岭南人”。《惠州一绝 / 食荔枝》
贬到儋州，他说：“九死南荒吾不恨，兹游奇绝冠平生”。《六月二十日夜渡海》
词起什么作用？
明确：写景特点:①境界阔大；“大”“千古”包含了时间和空间的广泛内涵。 ②风格雄浑。“东去”二字势不可当，“淘尽”二字势不可回。 ③显示出长江的非凡气象。
④与对历史、人生的反思结合起来。历史的长河带走了一切，就是风流人物也不能幸免，对历史的咏叹升华为对哲理的咏叹。
、深沉的意境
旷远
展 · 临古地
• 际遇：功业未就
仰怀慕古英伤雄己
展· 悟诗
“人生如梦，一尊还酹江月”，把酒祭月的行为背后，流露出苏轼什么样的人生态度？作者情感变化如何？
人生不如意之事十有八九，作者在理想和现实的矛盾中，从感叹自己转为自我劝解。落差极大，壮志未酬，心境苍凉，难免消极。
可人生几何，何必太计较得失，不如让满腔愁绪随江东去，举杯赏月！流露出苏轼旷达洒脱的人生态度。情感变化：
文言知识
一、通假字