汤姆索亚历险记(教学设计)
《汤姆·索亚历险记(节选)》教学设计
《汤姆•索亚历险记（节选）》教学设计教学目标：1.通过默读、绘制人物关系图、串联主要情节，概括出节选的故事梗概；2.通过自主批注、联系上下文，能交流精彩情节的阅读感受，并对人物作出多元评价；3.联系故事主人公的特点，分享自己的故事。
教学重点和难点：1.通过自主批注、联系上下文，能对精彩情节进行说明，并对汤姆作出评价。
2.通过默读、绘制人物关系图谱、串联主要情节，概括出节选的故事梗概。
教学过程：1.承前启后，激趣导入在前两节课，我们阅读了两篇外国名著的节选。
学习了英国作家笛福写的《鲁宾逊漂流记》，感受到鲁滨逊敢于冒险、乐观顽强的精神。
认识了瑞典女作家塞尔玛拉格洛芙，她向我们讲述了一个小顽童尼尔斯骑鹅旅行的故事。
这节课，我们继续带着无限的想象，来阅读一部美国长篇小说吧，走进另一个小男孩的世界，他是谁呢？对了, 他就是一一汤姆•索亚，你们知道吗？他惊心动魄的历险故事连大人都羡慕不已呢！准备好了吗，让我们一同开启这段冒险之旅吧！2.作者简介马克•吐温，美国作家、演说家，人们普遍认为他是美国文学史上的里程碑，美国批判现实主义文学的奠基人，世界著名的短篇小说大师，其作品语言幽默，不乏讽刺意味。
代表作有短篇小说《竞选州长》《百万英镑》，长篇小说《汤姆•索亚历险记》《哈克贝利•费恩历险记》。
3.作品介绍《汤姆•索亚历险记》受到了世界各国读者的喜爱，历经百年, 魅力不减。
有人说：如果马克•吐温的小说是皇冠的话，那《汤姆•索亚历险记》这部小说就是皇冠上的一颗闪亮的明珠。
4.理清人物关系4.1你们都找到了哪些人物呢?4.2用人物关系图的方式梳理人物关系5.整体感知, 梳理梗概5. 1 画关键词, 提炼小标题的形式梳理故事情节。
5.2学生写梗概并进行交流。
6.3教师总结采取抓主要情节，凝练要点，按一定顺序用叙述性语言进行简明概括的方法写节选部分的故事梗概。
6,聚焦情节，评价人物6.1对应段落进行分析。
在这些情节中，哪一个情节特别吸引你呢？从相关的情节中，你感受到汤姆是一个怎样的孩子？用批注方法学习。
《汤姆索亚历险记》班级读书会教学设计
《汤姆·索亚历险记》——班级读书会教学设计［教学目的］1、通过介绍，让学生喜欢阅读此书。
乐于交流讨论阅读体会。
2、让学生喜欢阅读，培养学生对课外阅读的兴趣，提高阅读能力。
3、引领学生读第一章节，教给孩子读书方法，会用抓住重点语句体会人物性格和作批注的方法阅读名著。
［教学过程］一、视频激趣，引出新书1、同学们，书籍是人类进步的阶梯，是我们终生的伴侣，是最诚挚的朋友。
读书能增长知识，开阔眼界；读书能明白事理，增强能力。
能不能告诉老师你爱读书吗？你读过哪些书？看来同学们读的书还真不少呢。
2、今天老师要给同学们推荐作家李晓明改编美国作家马克吐温先生的一部描写一群孩子热爱自由向往惊险、刺激、冒险的生活的书籍——《汤姆索亚历险记》，3、请同学看一段《汤姆索亚历险记》视频。
怎么样大家看了有何感受？（视频的小男孩子真聪明、还很顽皮）喜欢这个男孩子吗？他就我们这本书的主要公——汤姆索亚。
相信大家一定也会喜欢这本书，从这本书我们或许会找到自己生活的影子，或许会找到自己的梦想。
二、欣赏图片，走近作者1、来，一起来看看大屏幕，透过图片，你能了解到有哪些主要人物在书中等着我们呢？（汤姆索亚、波莉姨妈、贝奇）指生读三个人物介绍的文字。
2、介绍马克吐温及改编的书这本书的作者马克·吐温是美国批判现实主义文学的奠基人， 12岁时父亲去世，他开始自谋生计，年轻时当过报童、印刷所学徒、排字工、密西西比河水手、淘金工人和舵手，所以他的创作具有坚实的生活基础。
26岁时，他当上了记者，开始发表作品。
他的创作大致可分为三个时期：早期作品表现了对美国民主所存的幻想，以短篇为主，幽默与讽刺结合，批判不足，作品有《竞选州长》、《百万英镑》等；中期以长篇小说为主，讽刺性加强，重要作品有《汤姆·索亚历险记》、《哈克贝里·芬历险记》等；后期作品则由幽默讽刺转到愤怒的揭发、谴责、甚至有悲观的情绪，主要作品有《游记》、《给范斯顿将军辩护》等。
汤姆索亚历险记教学设计
汤姆索亚历险记教学设计一、教学目标1、引导学生阅读《汤姆·索亚历险记》，激发学生的阅读兴趣，培养学生良好的阅读习惯。
2、通过对小说中人物、情节和主题的探讨，提高学生的阅读理解和分析能力。
3、让学生从汤姆·索亚的经历中汲取成长的智慧和勇气，培养积极向上的人生态度。
二、教学重难点1、教学重点分析汤姆·索亚的人物形象，理解其性格特点和成长历程。
探讨小说的主题，如童真、冒险、成长等。
2、教学难点理解小说中一些深层次的文化和社会背景。
引导学生从小说中获得对现实生活的启示。
三、教学方法1、讲授法：讲解小说的背景知识、情节发展和人物特点。
2、讨论法：组织学生讨论小说中的关键情节和人物，促进学生的思考和交流。
3、阅读指导法：指导学生如何进行有效的阅读，包括如何做笔记、如何理解文中的隐喻等。
四、教学过程（一）导入同学们，你们有没有过冒险的经历呀？比如说偷偷跑去一个神秘的地方，或者做了一件大人觉得很危险但你们觉得超级刺激的事情。
今天，老师要给大家介绍一个超级爱冒险的小男孩，他叫汤姆·索亚。
他的冒险故事可精彩啦，咱们一起来看看！（二）背景介绍《汤姆·索亚历险记》是美国著名作家马克·吐温的作品。
马克·吐温生活的那个时代，美国正处于快速发展的阶段，社会充满了变化和机遇。
这本书就是以那个时代为背景，描绘了一个小男孩的成长历程。
（三）情节梳理1、让同学们分组阅读小说的不同章节，然后每组派代表来讲述自己所读章节的主要情节。
2、老师在黑板上画出情节发展的思维导图，帮助同学们理清故事的脉络。
（四）人物分析1、汤姆·索亚让同学们说说他们眼中的汤姆·索亚是个什么样的孩子。
老师总结同学们的观点，然后从勇敢、聪明、调皮、有正义感等方面详细分析汤姆的性格特点。
比如说，汤姆在山洞里迷路的时候，没有害怕，而是努力寻找出路，这就体现了他的勇敢。
2、其他人物分析书中其他重要人物，如哈克贝利·费恩、贝琪等，探讨他们与汤姆之间的关系以及对汤姆成长的影响。
部编版语文六年级下册汤姆索亚历险记教案与反思(精推3篇)
部编版语文六年级下册汤姆索亚历险记教案与反思（精推３篇）〖部编版语文六年级下册汤姆索亚历险记教案与反思第【1】篇〗7* .汤姆·索亚历险记（节选）［教学目标］1.自主阅读，初步了解汤姆·索亚的历险经历，体会汤姆的性格特点。
2.培养学生快速阅读课文，抓住课文主要信息，概括文章主要内容的能力。
3.体会汤姆敢于探险、追求自由的性格特点。
4.感悟作者的语言特点，激发学生阅读原著的兴趣。
［教学重难点］能概括课文的主要内容，并初步感知人物形象与精神品质，激发课外阅读的兴趣。
［教学课时］1课时教学过程一、谈话导入，揭示课题师：回顾这一单元，我们学习了哪些外国名家的作品？（生举手回答）今天老师还要推荐一篇长篇小说给你们，它就是美国文学大师马克·吐温先生的四大名著之一《汤姆·索亚历险记》。
（板书课题）这部小说受到了世界各国读者的喜爱，历经百年，魅力不减。
有人说：“如果马克·吐温的小说是皇冠的话，那这部小说就是皇冠上的一颗闪亮的明珠。
”今天我们就一起去见一见这颗“明珠”。
二、初读课文，了解主要内容1．默读课文，出示要求。
（1）请快速默读课文，想想课文主要写了哪些事情。
（2）抓住课文主要信息，概括课文主要内容。
2．小组探究，交流反馈。
（1）课文主要写了这几件事：①孩子们回来前小镇上人们的悲痛心情；②孩子们归来时人们的欣喜；③汤姆·索亚讲述自己和贝奇在山洞遇险的经历；④汤姆·索亚探望生病的小伙伴哈克。
（2）课文主要记叙了汤姆·索亚在山洞历险后返回家的故事。
三、细读课文，品味精彩（一）品味情节，默读课文，说说哪些情节特别吸引你。
预设1：困难重重的历险1.汤姆讲述冒险的这段经历很精彩。
那么，在山洞里迷了路的汤姆和贝奇是怎样一步步脱离险境的？浏览第4自然段，跟随课文内容，你也来走一走。
2.师小结：洞中迷路→（摸索出口）→找到出口→（说服贝琪）→爬出洞口→（进行呼救）→安全脱险。
部编版语文六年级下册汤姆索亚历险记教案(优选3篇)
部编版语文六年级下册汤姆索亚历险记教案（优选3篇）【部编版语文六年级下册汤姆索亚历险记教案第1篇】教学目标：1、培养学生快速阅读课文，抓住课文主要信息，概括内容要点的能力。
2、通过阅读课文，激发学生课外阅读整部外国文学名著的兴趣。
3、初步了解汤姆索亚的历险经历，感知他的性格特点。
4、通过讨论、摘抄或写心得体会的形式，交流自己印象深刻的人物和情节，加深对作品的理解。
教学重难点：在快速阅读中培养把握主要内容的能力，并初步感知人物形象与精神，激发课外阅读外国文学名著的兴趣。
教学课时：1课时教学过程：板块一故事导入，激发兴趣1、课堂导入。
今天给同学们讲一位大作家的故事。
大作家有一次到某地的一个旅店投宿，别人事先告知他此地蚊子特别厉害。
他在服务台登记时，一只蚊子正好飞来。
作家对服务员说：“早听说贵地蚊子十分聪明，果不其然，它竟会预先来看我登记的房间号码，以便晚上对号光临，饱餐一顿。
”服务员听后不禁大笑。
结果那一夜作家睡得很好，因为服务员记住了房间号码，提前进房做好了灭蚊防蚊的工作。
2、简介作者：这位大作家是谁呢？让我们来认识他吧！课件出示：马克吐温，美国的幽默大师、作家，也是著名演说家，19世纪后期美国现实主义文学的杰出代表作家之一。
他的财富不多，却无损他的幽默、机智与名气，堪称美国最知名人士之一。
3、揭示课题。
今天我们来学习这位幽默大师写的《汤姆索亚历险记》中的节选片段。
板书课题。
（课件出示：《汤姆索亚历险记》的封面）4、质疑课题：读了课题，你有什么疑问？你最想了解什么？预设：汤姆索亚是个怎样的人？他是怎样历险的？5、看来读一本书，咱们首先要关注书名、作者。
（板书：书名、作者）【设计意图】采用故事导入的方法不仅活跃了课堂气氛，激发了学生的学习兴趣，同时引导学生初步体会作者的语言魅力，为文本的学习埋下伏笔。
板块二自主阅读，整体感知1、这个片段很长，我们有什么好的方法可以提高阅读速度？（浏览）2、快速浏览课文，注意读准字音，读通句子。
汤姆索亚历险记教学设计（通用5篇）
汤姆索亚历险记教学设计汤姆索亚历险记教学设计（通用5篇）作为一名老师，通常会被要求编写教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？下面是小编为大家收集的汤姆索亚历险记教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
汤姆索亚历险记教学设计篇1学习目标：1、引导学生用略读和精读相结合的方法，了解全书的内容，熟悉精彩片断;2、在教学实践活动中发展学生多向思维的能力，提高学生的语言综合素养;3、品读原著，感悟作品的艺术魅力，学习汤姆·索亚的优秀品质，并启发学生由此对社会和人生有新的领悟;4、通过学习，提高利用网络搜集和处理信息的能力。
学习重点：1、在教学实践活动中发展学生多向思维的能力，提高学生的语言综合素养;2、探讨分析人物形象，学习汤姆·索亚的优秀品质，感悟作品的艺术魅力。
学习难点：信息技术与语文学习的整合。
学习过程：一、引读。
1、二十一世纪初，一部电影《哈利波特》风靡了整个世界，昼夜之间哈利波特成了青少年心目中的偶像与英雄。
其实，早在一百多年前，美国作家马克·吐温就塑造出了一个家喻户晓的青少年偶像英雄，那就是：汤姆·索亚。
2、引出了我们的主人公汤姆·索亚，那就让我们进入今天的课程：图书推荐与阅读《汤姆·索亚历险记》。
对于马克·吐温，我们的同学通过网络资料已经了解了不少情况，我也找到了一些，还有图片，算是一点补充吧。
我把这些资料做成了一个帖子发在了我们的教学论坛资源库中，让我们一起来看一看。
3、我在前期的准备工作中搜集了一些资料，我们的同学可也没闲着，不少人给我的信箱中发来了他们所写的这篇小说的故事梗概，我挑选了一篇，让他发在我们的资源库中，我们一起来欣赏他的原创梗概。
二、导读。
1、读书而有所感。
看了《汤姆·索亚历险记》这本书，作为同龄人，汤姆在你心中是个什么样的孩子呢?请同学们把自己的感受制成电子文档，再以帖子的形式发送到我们的教研教学版里，看谁做得又快又好，好帖我将会给他加精。
《汤姆.索亚历险记》语文教案教学互动环节
本文主要针对《汤姆.索亚历险记》这本优秀的儿童文学读物，讲解如何进行语文教案教学互动环节。
这样的教学模式不仅能够增加课堂的趣味性，更重要的是可以让学生更好地理解和掌握文章内容，提高他们的语文素养。
一、教学方法教师可以采用问答式、小组讨论、情境演绎等多种方式来进行教学互动。
下面我们以小组讨论为例，来具体讲解教学互动环节的实施方法。
1、教师先将学生分成若干个小组，每个小组分配一个主题任务，如“描写人物形象”，“结合情节分析主旨”，“比较作者这段描述和自己的经历”，等等。
2、学生在小组内进行讨论，讨论过程中，教师可以适时地给予引导和提醒，引导他们关注文章的重点，理解文章的内涵。
3、小组讨论结束后，每个小组派代表就讨论内容向全班进行汇报，并展开大讨论、交流。
这种教学方法不仅能够增加教学的趣味性和吸引学生的参与度，还能够提高学生的思辨能力和学习效率。
二、教学内容发扬《汤姆.索亚历险记》这本经典儿童文学读物的精髓，并让学生在阅读中来提高自己的语文素养和人文修养。
从以下几个方面进行教学：1、阅读理解在小组讨论中，教师应当引导学生深入探究《汤姆.索亚历险记》中的人物性格、思想情感，帮助他们更好的理解文章的主题和内涵。
2、写作技巧教师可以引导学生分析汤姆.索亚历险记中的人物形象、情节、语言结构、情境分析等方面，并对文章的写作技巧进行分析和探讨，让学生形成对文学技巧的认识和理解。
3、人文修养教师在教学中应当重视对学生的人文修养的培养。
例如，引导学生探究文章中的社会背景、历史文化、道德观念等方面，让学生在阅读过程中，获取一定的人文知识和理解。
三、教学效果分析采用教学互动环节的教学模式，能够使学生更好地互动、沟通和思考，在针对性问题的引导下，学生的阅读理解能力、人文修养及语文写作技能也能得到有效提升。
教学过程中，教师应该关注学生的表达和思维方式，帮助学生更好地理解文学作品、挖掘作品内涵，提高学生的思维能力、创造力和性格魅力。
《汤姆索亚历险记》教案与反思
一、教案主题：《汤姆索亚历险记》教案与反思二、教学目标：1. 让学生了解《汤姆索亚历险记》的作者、背景及主要人物。
2. 通过阅读，使学生理解故事情节，体会主人公汤姆的勇敢、聪明、善良的品质。
3. 培养学生热爱阅读、勇于探险的精神。
4. 引导学生思考故事中反映的社会现象，培养学生的反思能力。
三、教学内容：1. 第一课时：介绍《汤姆索亚历险记》的作者马克·吐温，背景及主要人物。
2. 第二课时：阅读第一、二章，了解汤姆的童年生活，体会他的勇敢和聪明。
3. 第三课时：阅读第三、四章，分析汤姆与好友哈克的关系，认识他们的友谊。
4. 第四课时：阅读第五、六章，引导学生关注故事中反映的社会现象，如学校教育、宗教信仰等。
5. 第五课时：阅读第七、八章，思考汤姆的冒险精神及其对现实生活的启示。
四、教学方法：1. 讲授法：介绍作者、背景及故事情节。
2. 阅读法：引导学生阅读原著，体会人物形象。
3. 讨论法：分组讨论故事中反映的社会现象，分享个人感悟。
4. 反思法：引导学生从自身经历出发，思考冒险精神在现实生活中的意义。
五、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性等。
2. 阅读笔记：检查学生对故事情节、人物形象的把握程度。
3. 小组讨论：评估学生在讨论中的表现，如观点阐述、交流互动等。
4. 反思作文：评价学生对故事中社会现象的认识及对现实生活的启示。
六、教学步骤：1. 第六课时：阅读第九、十章，分析汤姆与贝基的冒险经历，探讨友谊的力量。
2. 第七课时：阅读第十一、十二章，引导学生关注汤姆在冒险过程中的成长与变化。
3. 第八课时：阅读第十三、十四章，思考汤姆与父亲的关系，理解亲情的可贵。
4. 第九课时：阅读第十五章，总结整部小说，引导学生反思冒险精神在现实生活中的应用。
七、教学资源：1. 原著《汤姆索亚历险记》文本。
2. 相关背景资料、图片。
3. 读后感范文、写作指导。
八、教学难点：1. 理解故事中反映的社会现象，如学校教育、宗教信仰等。
汤姆索亚历险记优秀的教学设计(优秀12篇)
汤姆索亚历险记优秀的教学设计（优秀12篇）《汤姆索亚历险记》教学设计1【所在班级情况及学生特点分析】我班共73名同学，男生40人，女生33人。
几年来我对学生实行民主管理，所以学生思维敏捷，想象丰富，上课能大胆发言，敢于发表自己独特的感受。
又因为我在平时教学中注意培养学生的朗读能力，所以同学们语感比较强，朗读比较好。
【内容简析】《汤姆索亚历险记》是美国文学大师马克吐温的代表作之一。
本文是根据同名作品的相关章节改编的课文。
课文由两个既相对独立，又有密切联系的故事组成。
课文的第一部分讲的是汤姆索亚和哈克贝利在坟场探险时目睹了一起凶杀案，汤姆勇敢地站出来指证凶手。
第二部分讲同学蓓姬过生日时，汤姆又和大家一起去山洞探险，汤姆和蓓姬迷了路，在摸索中意外地发现凶手乔。
脱险后，汤姆告诉大家乔在山洞里，应该把他救出来，接受正义的第一课时一、启发谈话，激发学生的阅读期待1．谁看过电影《百万英镑》？谁看过动画片《哈克贝里费恩历险记》？谁能讲一讲你看过或听过的这两个故事？2．老师小时候看过动画片《哈克贝里费恩历险记》，这个故事非常有意思。
我们当时与你们的岁数差不多，与主人公哈克贝里的年龄相仿。
哈克贝里像生活在我们之中的小伙伴，他的想法、兴趣，与我们“臭味相投”。
我们当时是那样激动，聚会时谈论的主要话题就是动画片《哈克贝里费恩历（4）讲清楚汤姆与蓓姬迷路的原因了吗？讲清楚汤姆与蓓姬遇到了什么，他们是怎样做的吗？说说书上第三幅图的意思。
（5）讲清楚汤姆与蓓姬是怎样获救的吗？汤姆是怎样对待乔的呢？五、布置作业1.练习复述故事。
2.完成积累任务，抄写词语花篮。
第二课时一、默读课文，回忆故事内容二、复述故事1．要求：把故事讲清楚，要突出重点，突破难点。
2．分小组练习。
3．选代表在全班展示。
4．评出若干个讲故事明星。
三、全班讨论说说汤姆是怎样的孩子，你从哪里看出来的。
《哈克贝里费恩历险记》和《小哈克历险记》等不朽名著。
马克吐温是美国批判现实主义文学的奠基人，世界著名的短篇小说大师。
2023年《汤姆·索亚历险记》教案(15篇)
2023年《汤姆·索亚历险记》教案(15篇)《汤姆·索亚历险记》教案1教学目标1．阅读作品梗概，浏览作品精彩片段，了解大意。
2．了解汤姆·索亚的历险经历，感知他的性格特点。
3．培养学生快速浏览课文的能力，能抓住课文主要信息，概括内容要点。
4．初步感知人物形象与精神，有感情朗读课文。
教学重难点在快速阅读中把握主要内容，并感知人物形象与精神。
课时安排1课时课前准备马克·吐温的相关资料。
教学过程一、导入新课，激发阅读兴趣。
本单元我们已经学习两篇名著片段，课下也阅读了这两篇名著的一部分内容，相信名著中鲁滨逊勤劳勇敢、聪明乐观的精神和尼尔斯的顽皮已经深深地打动着我们每位同学，今天，我们要阅读的是美国著名作家马克·吐温的长篇小说《汤姆·索亚历险记》中的一个精彩片段(板书课题)，去认识一个叫汤姆·索亚的小男孩(出示插图)，他惊心动魄的历险连大人都称羡不已，赶快翻开书本吧！二、简介作者。
马克·吐温(1835-1910)，原名萨缪尔·兰亨·克莱门(Samuel Langhorne Clemens)，美国作家、演说家，“马克·吐温”是他的笔名。
是美国批判现实主义文学的奠基人，代表作品有小说《百万英镑》《哈克贝利·费恩历险记》《汤姆·索亚历险记》。
从内容上说，他的作品批判了不合理现象或人性的丑恶之处，表达了这位当过排字工人和水手的作家强烈的正义感和对普通人民的关心；从风格上说，专家们和一般读者都认为，幽默和讽刺是他的写作特点。
《汤姆·索亚历险记》受到了世界各国读者的喜爱，历经百年，魅力不减。
三、浅显探讨小说精彩片段。
(一)初读课文，概括主要内容用自己的话说说片段的主要内容。
(汤姆·索亚和小伙伴山洞历险返回家后的故事)(二)细读课文，小组讨论。
精彩片段主要写了哪些故事情节，你最喜欢哪个情节？1．寻找失踪的两个孩子。
《汤姆索亚历险记(节选)》教学设计5篇
《汤姆•索亚历险记（节选）》教学设计5篇《汤姆•索亚历险记（节选）》教学设计教学目标：1.默读节选片段，了解主要内容，体会情节的精彩之处。
2.感知人物形象，并激发学生阅读原著的兴趣。
教学重点：默读节选片段，了解主要内容，体会情节的精彩之处。
教学难点：感知人物形象，并激发学生阅读原著的兴趣。
教学过程：一、揭示课题，导入新课L今天，我们要阅读的是一部美国的长篇小说，认识一个叫汤姆•索亚的小男孩，通过题目你能猜测一下汤姆是个什么样的孩子吗？为什么？生：我觉得他是一个爱冒险的孩子，因为这本书的题目中有“历险记”这三个字；我觉得汤姆应该是一个调皮、聪明的孩子，因为我觉得敢于冒险的人都很有智慧，而且性格都很活泼，不安现状；我觉得汤姆应该还是一个人缘比较好的孩子，因为历险应该是多个人一起才有意思，如果只有汤姆一个人历险，就不好玩了【设计意图】通过题目初步引发学生对故事中人物的猜想，从而激发孩子们的对本书的阅读兴趣。
2.同学们刚刚的猜测非常好，那谁能介绍一下这本书的作者呢？关于作者的信息我们可并不陌生。
生：作者马克•吐温是美国人，他擅长使用幽默和讽刺，对后来的美国文学产生了深远的影响。
人们普遍认为他是美国文学史上的一大里程碑，是美国批判现实主义文学的奠基人，世界著名的短篇小说大师。
代表作有短篇小说《竞选州长》《百万英镑》长篇小说：《汤姆•索亚历险记》《哈克贝利•费恩历险记》【设计意图】让学生回忆并搜集有关作者的资料，进一步巩固训练学生搜集整理信息的能力。
二、默读课文, 整体感知1.默读节选片段，你能说说这部分内容主要写了什么故事吗?生：精彩片段讲述的是汤姆和贝琪从迷路的山洞返回家后的故事。
2.在汤姆这些冒险的经历中，你觉得最惊险的是什么？生：我觉的是汤姆和贝琪在山洞分开的部分，他们两个都是孩子，而且贝琪还是女孩子，他们两个分开之后如果遇到危险自己可能应付不过来；我要补充，我觉的是汤姆独自寻找洞口的时候最惊险，因为在最后我们知道山洞里面还有别人（杀人犯），这真是太冒险了；我读到汤姆在洞里饿了三天三夜的时候，感觉到洞里的环境应该很恶劣，这也是一件很危险的事情3.你觉得这个片段中哪里描写的最精彩？生：我觉得这里面的人物神态描写的很好，撒切尔太太和波莉阿姨的绝望状态可以让我感同身受；我觉得汤姆的语言写的也很生动，汤姆在讲历险时不停“怎样”“如何”，夸张与吹嘘很好的表现了人物的心情与性格；我觉得场面描写的也很好，比如汤姆回来后大家欣喜若狂、衣衫不整、成群结队地迎接，迈着雄壮有力的步伐，浩浩荡荡地穿过大街小巷，欢呼声一浪高过一浪，还有大家排着队搂着获救的孩子又亲又吻，使劲握着撒切尔太太的手，泪水如雨，洒了一地”等等。
部编版六年级下册第7课《汤姆索亚历险记(节选)》教学设计
部编版六年级下册第7课《汤姆索亚历险记（节选）》教学设计《汤姆索亚历险记（节选）》教学方案1课时【教学目标】1.能交流印象深刻的情节，并根据课文内容和生活经验，对汤姆作出简单评价。
2.能产生阅读原著的兴趣。
【教学重点】能交流印象深刻的情节，产生阅读原著的兴趣。
【教学难点】能根据课文内容和生活经验，对汤姆作出简单评价。
【教学过程】一、课程导入1.谈话导人，揭示课题。
同学们，今天我们来认识一个叫汤姆•索亚的小男孩（出示插图），在他的身上会发生哪些有趣的故事呢。
让我们走进美国作家马克•吐温的一部长篇小说的节选，一起去看看吧！（板书：汤姆•索亚历险记（节选））2.出示资料，介绍作者。
《汤姆•索亚历险记》是马克•吐温的四大名著之一。
马克•吐温是19世纪后期美国现实主义文学的杰出代表，世界著名短篇小说大师，擅长使用幽默和讽刺的手法，语言简练生动，对后来的美国文学产生了深远的影响。
他被誉为“美国文学中的林肯”，其代表作有《百万英镑》《王子与贫儿》《汤姆•索亚历险记》《哈克贝利•费恩历险记》等。
设计意图：谈话揭示课题，通过补充资料介绍作者，一步步导入新课，激发学生的学习兴趣。
二、整体感知1.引导学生关注阅读提示：请你说说阅读提示告诉我们可以怎么读这本书？汤姆•索亚是美国作家马克•吐温笔下著名的儿童形象。
默读课文，说说哪些情节特别吸引你。
你觉得汤姆是一个怎样的孩子？在他身上，你能找到自己或是身边伙伴的影子吗？如果你还想知道汤姆的其他故事，就去读一读《汤姆•索亚历险记》这本书吧。
预设1：默读课文，关注故事情节，说说哪些情节特别吸引你？预设2：说说汤姆是一个怎样的孩子？试着对汤姆作出评价。
预设3：关注自己或身边小伙伴们身上有没有汤姆的影子。
2.自读任务：自读课文，初步感知。
（1）自读课文，注意读准字音，读通句子。
（2）识记生字，交流易错字的识记方法。
（3）思考：故事中出现了哪些人物？3.随文识字：字词检测，读准字音。
汤姆索亚历险记教学设计3篇
汤姆·索亚历险记教学设计1设计思路：本课是略读课文，教学以新的课程标准为指导，力求在优化课堂结构、改革阅读教学上有所突破和创新，促进学生自主、合作、探究性地学习。
新的课程标准提倡以学生为主体，提高人文素养，重视学生的情感、态度、价值观的培养，设计上体现以下几点：1.根据学生的学习兴趣安排教学，让学生通过略读理解课文，通过精读体会汤姆的性格特点。
2.创设情境，教育同学们做一个勇敢、富有正义感的人。
3.在读中理解课文内容，培养学生语感，找到关键语句，学会复述课文。
教学目标：1.体会汤姆是一个怎样的孩子，教育学生做一个勇敢、富有正义感的人。
2.默读课文，理解课文内容，学习复述课文。
3.认识“墓、执、怖、誓、逮、蔑、津、蔚”8个生字。
重难点分析：教学重点：复述故事情节，理解汤姆是一个调皮、喜欢冒险，而又十分勇敢、富有正义感的孩子。
教学难点：学习用略读和精读的方法读小说。
课前准备：1.幻灯片。
2.生字卡片。
课时安排：3课时教学过程：一、歌曲激趣导入1．同学们都会唱《粉刷匠》这首歌吗，一起唱一唱吧。
2.过渡。
知道这首歌是那部电影的主题曲吗？它就是《汤姆·索亚历险记》电影中的主题曲。
《汤姆·索亚历险记》是一部外国名著，它一经问世，就以无穷的艺术魅力吸引和影响着全世界的青少年朋友。
今天我们就来学习其中的一个片段，走近汤姆·索亚。
二、读课文，自学生字词（一）指名分段读课文。
1．要求读得正确、流利。
2．其他学生画出本课生字及由生字组成的词语。
（二）学习生字词。
1．幻灯出示本课生字。
（展示课件第三屏）2．采用指名读、分组读、老师带读、抢读等多种形式认读生字并口头组词3．幻灯出示文中词语。
（展示课件第四屏）4．指定小组开火车读生字。
三、读课文，了解课文内容，拟小标题（一）速读课文，思考课文写了一件什么事情。
1．学生读课文，相互交流。
2．反馈学习情况。
（二）读课文，拟小标题。
1．快速浏览课文，找出你认为最精彩的语句小组交流品味。
小学语文_《汤姆·索亚历险记》教学设计学情分析教材分析课后反思
《汤姆·索亚历险记》教学设计教学目标：1.快速阅读课文梗概，抓住课文主要信息，概括文章主要内容。
2.自主阅读，读中感悟，从精彩片段中体会汤姆的性格特点。
3.浏览精彩片段，体会精彩所在，激起学生课外阅读整部作品的兴趣。
教学重难点：浏览精彩片段，体会精彩所在，激起学生课外阅读整部作品的兴趣。
教学准备：1、查阅马克·吐温的相关资料。
2、完成预习单。
教学方法：合作探究法朗读体验法教学时间：一课时教学过程：一、题目导入1、观察本课的题目与以前学过的课文的题目有什么不同之处？（点拨导入，引出“历险”的意思）师：那什么是历险呢？（生回答）这样一部精彩的历险小说又是谁创作的，先让我们走进作者认识一下。
出示幻灯片，认识马克•吐温。
2、引用原著中的一句话导入本课的学习。
（板书：梗概和精彩片段）师：在这本书中主人公汤姆•索亚说过这么一句话“宁愿在这座森林里做一年绿林好汉，也不愿意当一辈子美国总统。
”他为什么会说这句话呢？体现出他什么样的人物特点呢？现在就让我们一起走进本节导读课先去一探究竟。
请同学们翻到课本119页，这本书的梗概，什么是梗概呢？指名学生回答。
二、读梗概，感知展示读梗概部分，想想写了汤姆的几次历险，用小标题的形式完成下列表格。
下面请同学上台展示自己的答案。
其他同学进行补充师出示答案、图片师：同学们概括能力很强，每一次历险都很惊心动魄，课本为我们选取了一部分精彩片段，请同学们看看课本上的精彩片段对应梗概中的哪一部分？（学生回答）师：现在我们就看看精彩在何处呢？三、读精彩片段，合作探究，品读精彩•独学：品读精彩片段，边读边画出认为精彩的地方，并在空白处做批注。
•群学：小组内交流分享自己的观点，说明精彩的理由。
•小组展示，其他同学补充评价。
学生展示交流1“撒切尔太太”从这里的人物描写中体会到她们的悲痛。
（生补充）师板书：人物描写：语言、神态、动作、外貌（点拨：读出这种悲痛，指名读）师：她仿佛在说什么？（解释撒切尔太太是贝琪的妈妈，一位母亲失去了女儿，为女儿担心）侧耳听的是什么？（她女儿的消息）齐读体会师：在原著中还有许多描写人物的好片段。
统编六下7《汤姆·索亚历险记》教学设计公开课课件教案教学设计
汤姆·索亚历险记（共1课时）一、教学目标1.默读课文，用小标题的方式梳理故事的情节。
2.能交流印象深刻的情节，根据课文内容，用作批注的方式对汤姆做简单的评价。
3.能产生阅读原著的兴趣。
二、教学重难点能交流印象深刻的情节，根据课文内容，用作批注的方式对汤姆做简单评价。
三、教学准备学生准备：学生需要自读课文3遍。
教师准备：教学PPT、相关链接。
四、教学过程（一）聚焦小说梗概，了解主要内容1.开门见山，揭示课题同学们，大家好！今天我们一起来学习第七课《汤姆·索亚历险记》。
《汤姆·索亚历险记》是美国小说家马克·吐温在1876年发表的一部长篇小说。
课文内容只是小说中节选的一个小片段。
2.齐读课题，请大家和老师一起读一读课题。
读了课题，想一想小说的主人公汤姆是个怎样的孩子？预设：爱冒险、爱挑战、顽皮爱玩……那么，如此爱冒险、爱挑战的汤姆有着怎样的历险经历呢？接下来我们一起来通过梗概简单地了解小说的内容。
3.媒体出示小说梗概，齐读。
小说主人公汤姆索亚极富冒险精神和好奇心，他不堪忍受束缚个性、枯燥乏味的生活，幻想干一番英雄事业。
一天深夜，他与好朋友哈克到墓地玩耍，无意中目睹了一起凶杀案的发生。
因为害怕被凶手发现，汤姆、哈克带着另一个小伙伴一起逃到一座荒岛上做起了“海盗”，以致家人都以为他们被淹死了，结果他们却出现在了自己的“葬礼”上，经过激烈的思想斗争，汤姆终于勇敢地站出来，指证了凶手。
不久之后，在一次野餐活动中，他与心爱的姑娘贝琪在一个岩洞里迷了路，整整三天三夜饥寒交迫，面临着死亡的威胁，后来终于成功脱险，和好友哈克一起找到了凶手埋藏的宝藏。
4.联系梗概和作业情节图，明确课文节选的主要内容而课文就是汤姆和贝琪顺利脱险回到家中后的一个节选。
其实呀，整本书总共有六大情节，作业本给我们绘制了一个山形图梳理了出来，请同学们翻开作业本，看第27页的第一小题，尝试在山形图中用“△”标注出我们课文节选的内容所在的位置。
六年级语文《汤姆索亚历险记》教案
六年级语文《汤姆索亚历险记》教案一、教学目标1.知识与技能：了解作者及作品背景，积累文中出现的精彩词句，培养学生的语文综合能力。
2.过程与方法：通过文本研读、小组合作探究及情境模拟等方法，理解课文内容，提高学生的思维能力和想象力。
3.情感态度与价值观：感受汤姆索亚的勇敢、聪明和善良，培养学生的正义感和冒险精神。
二、教学重难点教学重点：了解汤姆索亚的历险经历，体会他的勇敢和聪明。
教学难点：理解故事中的幽默元素和讽刺意味，引导学生深入思考人性和社会现实。
三、教学准备教师：准备课件、教学软件、作者及作品的资料。
学生：提前预习课文，了解作者的生平及作品背景。
四、教学过程（一）导入新课，激发兴趣教师通过播放《汤姆索亚历险记》的动画片断，引导学生进入课题。
然后提问学生是否看过这部动画片，激发学生的兴趣和好奇心。
接着简介作者及作品背景，为后续学习打下基础。
（二）初读课文，整体感知1.自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。
2.指名学生分段朗读课文，正音解难。
3.默读课文，思考：汤姆索亚为什么要离家出走？他经历了哪些冒险？引导学生梳理故事情节。
4.交流讨论，明确文中提到的汤姆索亚离家出走的原因和冒险经历。
教师相机指导。
（三）深入研读，体会情感1.细读课文，画出表现汤姆索亚勇敢、聪明、善良的语句，并体会其表达效果。
2.小组合作探究：汤姆索亚离家出走的原因是什么？他在冒险中表现出了哪些优秀品质？这些品质对他的历险有什么影响？引导学生深入体会汤姆索亚的性格特点。
3.交流讨论，教师相机指导。
引导学生关注故事中的幽默元素和讽刺意味，理解这些元素对表现人物性格和反映社会现实的作用。
4.品读课文，思考：你从汤姆索亚身上学到了什么？引导学生结合自己的生活实际谈体会和收获。
5.感情朗读课文，加深对汤姆索亚性格特点的认识和体会。
《汤姆索亚历险记》教案与学案9篇
《汤姆索亚历险记》教案与学案9篇《汤姆索亚历险记》教案篇一教学目标：1、快速阅读课文，了解梗概的大意即汤姆索亚的历险经历，感知他的性格特点。
2、欣赏作品的精彩片段，感悟作者语言的特点，激发阅读原著的兴趣。
教学重难点：在快速阅读中了解梗概的大意，并初步感知人物形象与精神，激发起课外阅读的兴趣。
课时安排：1课时教学过程：一、导入新课，激发阅读兴趣1、同学们，大家还记得前面几课中，我们学习了哪些外国名家的作品吗？2、今天我们来学习另外一篇长篇外国作品《汤姆索亚历险记》（板书课题）它的作者是美国的马克吐温，他是世界著名短篇小说大师，马克吐温擅长使用幽默和讽刺，语言风趣，亲切自然。
《汤姆索亚历险记》受到了世界各国读者的喜爱，历经百年，魅力不减。
二、快速阅读课文，了解小说内容。
这部小说主要写了什么？（小说主要描写了以汤姆索亚为首的一群孩子天真浪漫的生活。
他们为了摆脱枯燥无味的功课、虚伪的教义和呆板的生活环境，作出了种种冒险经历。
）文中写到了汤姆的几次历险？主要写的是哪次历险？（如：半夜到墓地去试胆量，亲眼目睹凶杀案；三个人到杰克逊岛上过无拘无束地海盗生活；鬼屋寻宝；山洞迷路等）三、浏览精彩片段，体会人物特点和语言特点。
1.浏览精彩片段，你觉得汤姆是个怎样的孩子？（聪明机灵、无所不能、胆大妄为、顽皮好奇、无拘无束、向往自由）2、你认为精彩片段精彩在什么地方？（引导学生根据自己的感受来交流，学生可能认为事件精彩，可能认为语言精彩，只要有所体会就可。
教师根据学生的感悟，相机引导学生读相关语段，注意语言幽默夸张的特点。
）四、激发阅读整本书的兴趣1、通过阅读这篇课文哪些地方让你产生了疑问？你还想了解汤姆历险的哪些具体内容？2、拓展阅读汤姆其他的精彩片段，鼓励学生读整本书。
五、总结学了《汤姆索亚历险记》这篇课文你有什么收获？板书设计：汤姆索亚历险记墓地历险荒岛历险聪明机灵顽皮好奇鬼屋历险无所不能向往自由山洞历险公益广告知识点党课说说篇二考试颁奖孟浩然：有感材料寄语总结颁奖，文明反问句活动方案管理制度朗诵稿，评价活动方案作文入党！措施写景爱国新闻报道短信：有感拟人句事业单位。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
墓地历险
荒岛历险
鬼屋历险
山洞历险
4. 再读梗概部分，弄清文本的结构。
5. 通过学习梗概你对汤姆有了什么样的了解？ （淘气的机灵鬼、孩子头儿、在小伙伴中无所不能、胆大妄为、顽皮好奇、无
拘无束、向往自由独立）
6.研读“当海盗”这一章节。
3
默读这一片段，思考：（ 1） .这段故事中，汤姆的心里产生了什么想法？是什 么原因造成的？ （ 2） .汤姆在确定当海盗之前还计划做什么？为什么他最后选定当海盗？ （ 3） .这一章节写人物运用了哪些描写方法？ （ 4） .社会环境对汤姆的心理产生了什么影响？ （ 5） .如果你遇到了汤姆的遭际，你会采取什么样的行动？ 7. 研读洞中历险。思考： （ 1） .汤姆在洞中面临着什么困境？他是怎么做的？如果你也遇到和汤姆一样 的困境，你能像他一样去做吗？ （ 2） .你认为汤姆在历险中有怯懦失望的心理吗？ （ 3） .在历险的过程中，汤姆表现出什么样的人格精神和特征？（沉着、勇 敢、坚定、友爱。）
是呀，读一本书，我们首先要知道书中写了什么（板书：写什么） ，还要知道 作者是怎么写的（板书：怎么写） ，最后悟得作者为什么这样写的（板书：为什
么写）。
2. 今天老师要推荐一篇长篇小说《汤姆索亚历险记》 （板书）给你们，它是美 国文学大师马克?吐温先生（板书）的四大名著之一。 （出示作者简介）
（马克?吐温是世界著名短篇小说大师，语言风趣幽默，亲切自然。 《汤姆索亚
3
___________________________________ ___________________ 推荐理由 ________________________________________________________ _____________________________________________________________________
3
汤姆索亚历险记 阅读指导教学设计
教学目标：
1.快速阅读课文，了解梗概的大意即汤姆 点。
?索亚的历险经历，感知他的性格特
2.欣赏作品的精彩片段，感悟作者语言的特点，激发阅读原著的兴趣。
教学重难点：
1.在快速阅读中了解梗概的大意，并初步感知人物形象与精神，激发起课外阅 读的兴趣。
2.在片断赏析过程中选取一个语言训练点（夸张幽默） ，让孩子展开想象进行小 练笔。
历险记》受到了世界各国读者的喜爱，历经百年，魅力不减。有人说：如果马
克?吐温的小说是皇冠的话，那这部小说就是皇冠上的一颗闪亮的明珠。
）
今天我们就一起去见一见这颗明珠。
二、学习梗概
1．请看题目，你觉得这篇小说的关键பைடு நூலகம்应该是什么？什么叫历险？板书：写什 么 历险
2. 读梗概部分，理清主要人物。
3．学习梗概部分，作者是怎样写出汤姆的几次历险，你能用小标题的形式写下 来吗？
板书：
《汤姆 ?索亚历险记》
写什么 怎样写 为什么写
历险 语言夸张幽默
感知人物形象与精神
课时安排： 1 课时
教学过程： 一、导入新课
1. 出示名言：对于每一本书，都必须学会阅读
—— 帕斯卡
帕斯卡曾经说过这样一句话：“对于每一本书，都必须学会阅读。 ”（指名读，
齐读）如此可见，掌握好的读书方法至关重要。
2．从一年级到现在，我们曾徜徉在童话世界中，也曾遨游在神话故事和寓言故 事中。那么你们是怎样来阅读这些书籍的呢？